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阅读是拓宽视野、增长知识的重要途径，我们应该培养良好的阅读习惯。写总结时，我们要注意审题，不要偏离主题，确保总结的内容紧密结合所要总结的对象。范文可以帮助我们更好地理解总结的内涵和写作要点。
小兔找红色说课稿篇一
1、教材分析。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了幼儿园安全教育工作的重要性，因为幼儿年龄小，辨别是非能力差、防范意识弱。最近，由于xx市十一小四年级学生许诗佳被害事件及一些中小学、幼儿园发生的安全事故，市教育局强调各中小学、幼儿园加强开展“安全月、安全周、安全日”活动，对学生、幼儿进行安全教育，增强他们的安全意识，提高其自卫自救、防范事故的能力。
《纲要》中明确提出：“幼儿园的教育活动内容，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性，特别是“兔子”，孩子们更是“情有独衷”。《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事，内容浅显易懂，贴近幼儿的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，而且这个故事蕴涵了增强幼儿自我保护意识的教育。《纲要》还提出：“教育活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。”由此，我设计了《小兔乖乖》这一节小班综合活动，让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得知识和经验。
2、教学目标。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用。
根据幼儿的年龄特点和发展情况，我制定了本活动的目标：
(1)、引导幼儿观看多媒体动画，认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴。
(2)、尝试按动画中动物的出现改编歌词。
(3)、使幼儿懂得一个人在家时，有陌生人敲门不能开门，增强幼儿的自我保护意识。
3、教材重点、难点。
根据幼儿的发展水平，制定了本节活动的重点和难点，重点是认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴和尝试改编歌词。因为小班幼儿对事物的观察主要体现在整体上，而对事物的某部分观察的不够仔细，因此认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会〈小兔乖乖〉这首歌曲，在此基础上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增强幼儿的`自我保护意识。因为幼儿获取知识和经验是在亲身体验的过程中获得的。
二、说教法。
在本次活动中，我运用了多媒体课件演示法、游戏法、猜测讨论法等。
1、课件演示法：通过多媒体动画演示，能直观的让幼儿进行观察，符合小班幼儿的年龄特点。因为小班幼儿的思维特点是具体形象思维为主。
2、游戏法：游戏是幼儿活动的主要形式，它在幼儿的学习中起着重要的动力作用，通过游戏体验，提高幼儿参与活动的兴趣。
3、猜测讨论法：用猜测讨论法能激起幼儿的好奇心，促使幼儿积极思维、大胆猜想，最终有效地完成教学目标。
三、说学法。
在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官参与活动，在看看、讲讲、玩玩活动中获得经验与快乐。整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习。
小兔找红色说课稿篇二
一、设计意图《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加.
体育活动“小兔拔萝卜”就是根据我班幼儿的实际情况，通过兔妈妈教小兔子学本领这一主要游戏环节完成的。
二、活动目标1.幼儿练习双脚向前跳。
2.初步培养幼儿动作的灵活性和协调性。
3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的经验。
活动准备：1.小兔子头饰若干；
2.胡萝卜若干，四散在场地一端。
3.塑料圈若干。
通过拔萝卜吸引幼儿的`兴趣，因为兴趣是最好的老师。在课前准备的时候，我们班的孩子就问我，老师我们今天要干什么啊？我让他们看完活动准备的东西以后告诉她们我们今天要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的游戏了。孩子们对活动准备的内容很感兴趣而且很快进入游戏角色。
活动重点：初步掌握跳跃的基本动作。
活动难点：两脚并拢向前跳。
在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候特别注重，脚要并拢成正步位，注意到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的进行双脚向前跳，所以我在这个时候及时给他帮助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。
三、说教法本次活动我采用了：
游戏法、提问法。
首先创设环境、激发兴趣，用起床锻炼身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本领，及《小白兔拔萝卜》这个游戏活动中进行，所以在这个部分主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经掌握了。
在活动最后，孩子拔完萝卜以后，我发现班里的很多孩子累了，所以这时，我没有按教案上马上结束活动而是让他们休息放松了一会，再进行下一环节的游戏。
小兔找红色说课稿篇三
王老师的评价语很丰富，激励语很温馨。如“我们又多了一个战士”、“小棒很乖，静静地躺在那里，你需要它就会跑出来帮助你”、“男生要加油了”。
遵循低年级小学生的认知规律进行教学。王老师利用“小兔请客”的情境，让学生提问题，用小棒摆一摆，再列出算式。既培养了学生的问题意识，也让学生经历了“具体情境——形成表象——抽象出算式”的数学化过程，使学生进一步体会了加减法的意义。
引导学生以“理”驭“法”，促进技能的形成。王老师摒弃了“重算法轻算法，重练习轻理解”的传统教法，留足时空给学生用小棒摆一摆，在计数器上拨一拨，把抽象的算理具体化，使学生更好地理解了算式里每一个数的意义。
此外，设计的“我的朋友在哪里”这个练习游戏很精彩——所有的学生都很投入，也很实用——让学生领会到不同的加减法算式有“相同的朋友”。
不足之处：王老师的语言颇具童趣，但也因此多了些“话唠”；在课堂纪律的调控上也稍欠火候；建议在学生活动的时候注意时间的控制，以便有一定的时间进行巩固练习，增加课的容量。
小兔找红色说课稿篇四
《小兔采蘑菇》是一篇充满童趣的儿歌，语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用可以的去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。
1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充满童趣的儿歌，语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用可以的去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物，在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏，孩子们的积极性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材，《纲要》中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，基于以上对教材的分析，我确定本次活动的目标为：
根据我班幼儿的年龄特征及实际情况，我确定以下目标：
1）体验在情景表演中学习儿歌的兴趣。
2）理解儿歌内容，能有节奏的朗诵。
3）能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪，大胆进行朗诵表演。
重点：
2、活动准备：
场地布置（小树、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔妈妈头饰、篮子若干。
《纲要》指出：
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：
1、情景教学法：
2、示范法：
3、游戏法：
整个活动我们就是以游戏的方式开展的，寓教育于游戏中，让孩子们轻松、愉快的环境中学习。
4、此外我还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是幼儿获得对特征的饿理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。
以幼儿为主体，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来，在游戏中学会儿歌。
活动过程为：
游戏激趣（小兔采蘑菇）——体验表现儿歌情绪——朗诵表演儿歌——总结。
（一）游戏导入，激发兴趣（小兔采蘑菇）。
“兴趣是最好的老师”活动一开始我就以‘兔妈妈带小兔采蘑菇’的游戏引发幼儿的兴趣，孩子本来对游戏就有极大的兴趣，再加上教室里的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇…）相信他们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。
（二）分段欣赏、表演，帮助幼儿体验、表现儿歌的情绪。
在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学习儿歌，以兔妈妈的形象来引导孩子，孩子们容易进入角色，对妈妈所说的一切都非常感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节。
（三）朗诵表演儿歌。
这一环节主要是让孩子们来朗诵表演儿歌，对刚才所学的做个巩固，让孩子们回家把刚才发生的事情通过儿歌的方式告诉兔爸爸，人物的变化，场景的转换又让孩子们觉得新鲜，不枯燥，所以他们又会兴致勃勃的表演起来，从而达到巩固的效果。
（四）总结。
简短的几句话对孩子的表演进行肯定，给予他们自信，让他们体验成功的感觉。
小兔找红色说课稿篇五
这堂课由海城小学高磊老师执教的《红色的画》是人美版第5册中的一课，本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式都很新颖，能够抓住小学生的基本心理。
首先，从高老师备课，准备教具来看，都进行了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导与指导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。本节课的亮点主要有以下几点：首先，能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用小游戏作为导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。
其次，在新授部分，为了使学生明确“红色的画”的主要用色以及什么样的颜色辅助构成，才是一幅好看的画，用了对比讲授法与演示法，而且让学生亲自动手涂一涂，一步一步，层层递进，从只用单一的红色，到与红色相近颜色的配合，最后到可以利用少量其他颜色共同构成一幅画，使学生的思路渐渐清晰———原来红色的画不只有红色，主要以红色为主，可以配少量其他颜色，甚至冷色。再次，丰富有效的教具，使每个学生都能参与进来，并且极大的展示了教师的基本功。
在教具的使用上，不但能够在课前做足了准备，为学生准备了详细的范例，而且能够在课堂上灵活应用，随机应变，为学生进行当场演示，使每个学生都能从视觉与过程上有所收获。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一点遗憾，归纳如下：首先，在导入部分，当以游戏开始后分别介绍了三原色，并引出了红色的鞭炮，又以鞭炮作为导引，引入新课，我认为有一点繁复，可以直接用红色的鞭炮或者从三原色处直接学习其中一种颜色，并用它绘画，也许会使这个流程更简洁。
其次，在介绍红色以及红色的画时，应该带领同学们了解红色所蕴涵的象征意义，红色的色彩感情，使学生们在今后运用颜色的时候，能准确把握不同色彩带来的不同感觉。再次，幻灯片的使用应该物尽其用，在欣赏优秀作品的时候幻灯片走的有写快，使很多孩子没有看清楚就过去了，教师应该选择一至两幅学生的作品来进行指导性评价，一则可以使学生了解绘画的方向，二则更接近学生的绘画水平，使他们更容易找到基点。
然后，在学生进行合作的初始阶段，教师为了营造一定的氛围，选择了用音乐进行辅助，这是一个很好的途径，但是音乐是否应该选择稍微舒缓一点的，尽量不要使用会使学生听后过于兴奋的音乐，否则容易导致整个课堂纪律混乱。最后，在评价作品的时候，应该选择丰富并且符合学生自身特点的语言进行评价，在评价的时候不宜过于笼统，应该使学生自评与互评相结合，让学生在评价的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。
总之，高老师的课让我感受到另外一种美术教学的新颖形式，给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。
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小兔找红色说课稿篇六
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。因此我设计这个活动采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，孩子们学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
根据材料，我制定了以下两个目标：
1、通过活动，让幼儿感知"1"和"许多"，并初步区别"1"和"许多"两个不同的量。
2、培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。
重点和难点：
重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知"1"和"许多"。
难点：初步学习区别"1"和"许多"两个不同的量。
小兔头饰、各色的蘑菇、篮子一个、魔术盒一个。
1、尝试活动。
交代游戏规则：挑一个你喜欢的蘑菇，只拿一个，一边拿一边说："我拿了一个什么颜色的蘑菇？"。
b、小兔们帮助妈妈采一个蘑菇好吗？一边采一边说："我采了一个什么颜色的蘑菇？"。
3、结束讲评：
让孩子表达我采了几个什么颜色的蘑菇，听妈妈口令我们一起回家吧！（跳一下/跳许多下）。
小兔找红色说课稿篇七
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
教学目标：
1、自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
教学流程：
一、创设情境。
师：同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？
生：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。
（师生掌声起，该生很高兴，甜甜地笑了。）。
二、讨论。
师：从图中你知道了什么？
生a：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。
师：你还能提出哪些问题？
生a：为什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？
师：谁能帮他解决这个问题？
生b：因为兔哥哥大，兔妹妹小。
生c：因为兔哥哥长得壮，比兔妹妹力气大。
师：（对生a）他们的回答，你满意吗？
生a笑着点点头。
生d：为什么兔哥哥不把自己的萝卜分给妹妹一些呢？
生e：兔哥哥长得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。两个人的萝卜刚够自己吃。
生f：它们两个是一家人，拿回家后一起吃。
生g：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？
生h：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？
生i：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？
（教师将生g、生h、生i的问题板书在黑板上。）。
三、探索加法的计算方法。
生：36＋23＝？（有的学生已报出结果。）。
师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。其他同学自己想办法计算36＋23的结果，可以用小棒、算盘、练习本等。
（学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。）。
学生汇报自己的计算方法：
生a：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。生d：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。
生e：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。
生f：我是用竖式计算的（边列竖式边说），先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
师：很好。在列竖式时一定要注意，两个加数中个位的两个数上下要对齐，十位上的两个数也要对齐。然后再计算：个位上6＋3＝9，把9也写在个位上，和上面对齐，十位上3个10加2个10是5个10，5写在十位上，和上面对齐。
师：以上四种方法：摆小棒、拨计数器、口算、列竖式，你认为哪种最简单？
生a：我认为列竖式简单。
生b：我认为口算简单。
四、探究类推减法的计算方法。
师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。
学生以小组为单位，选择并讨论解决问题。
小组长汇报：
组a：我们解决第一个问题，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜，我们的算式是36－23＝13。
师：你们是怎样计算36－23的？
组a：我们用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。
组b：我们列竖式（边写边说），先写第一个数36，再写第二个数23，6－3＝3，3－2＝1。
师：是3－2＝1吗？
生：是3个10减2个10等于1个10。
组3：我们解决第二个问题，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。
小兔找红色说课稿篇八
做为一名年青的教师，很感谢学校给自己及其他老师提供了一个这样互相学习的机会，每一次听课回来，都会对自己有很大的促动，都能从其他老师身上学到很多优点，从而补充和完善自己。正所谓：三人行，必有我师焉。
在听曲老师课的时候，我一直在思考，什么叫做沉稳，亲切。给孩子的一种亲和力是无法用语言形容的，让听课的老师都会不自觉的喜欢上这个人，更何况孩子了，有爱的教学才会是成功的教学，有效的教学，我体会到了她的`精神，和她骨子里散发出来的气质——那就是对学生浓浓的喜爱，和对教育事业无限的热爱。
小兔找红色说课稿篇九
《语文课程标准》指出，第一学段写话学习目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”所以结合《课标》中阶段目标、教学建议、评价建议的要求，以培养学生的观察能力、想象能力、口头表达能力、习作能力为主要目标，我确定了本课的教学目标如下：1、引导学生仔细观察图画，培养认真观察的好习惯。2、通过看图引导学生展开想象，并学会按顺序说话，说完整话。3、通过创设情境，激发学生的想象，培养写话的兴趣。
低年级的'写话教学可以说是作文教学的启蒙阶段，因此，鼓励孩子大胆地想象、表达为主，以培养孩子的兴趣为核心。今天在课前谈话时，我就让学生说说自己看过的故事，随之以“是否愿意自己编写故事”为切入点，激发学生想写的愿望。整个故事以连环的形式出现。第一幅图简略指导，要求学生在叙述时，能够说清四要素，把话说完整，说通顺就行。第二幅图片的出现，主要抓住小白兔的心情展开，要求学生能够展开想象，描述着急的程度，从而感受小白兔多么地需要帮助，为后面做好铺垫。第三幅图是整个故事的高潮部分，也是指导的重点。我在设计的时候，主要考虑通过两个小动物之间的对话和他们的行动两方面把过河的过程写清楚。所以安排了几个提示，并帮助学生把想到的好词进行积累，方便学生在写话时进行选择。
从那节课的情况来看，对前两幅图片的把握，学生做得相对更出色，最后一幅图稍显不足。这应该与我对学生的引导有莫大的关系，在试教的时候，也有类似情况出现，还是没有能够把握地很好。可见，水平和经验仍显不足。最后写的环节，因为考虑到只写怎么过河比较短，因此就要求写全文。后又结合一年级所学课文《小蝌蚪找妈妈》一文中“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”，以及《听诊器的由来》一课中两个小男孩儿趴在木板听声音的一系列动作，指导学生写小白兔过河的过程，效果较好。
在整个指导过程中，有几处我设计成了回环往复地说，比如：说完表示着急的词语后，要求学生把小白兔来到河边后的所见、所想及心情再连贯地说一说，还有写之前，要求学生把整个故事再说一说。我的想法是：对于基础好的同学，说多了，动笔写地时候可能更加游刃有余；而对于基础弱一点的同学，听得多了，可能写起来也会容易些。
小兔找红色说课稿篇十
故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。
最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的`快速和快乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。
幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规则意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发现，幼儿在有意与他人交往中，还是常出现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是不安全的开始。
《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识，要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。
整个活动的设计我遵循了以下三个原则：
1、以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。
2、教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。
3、在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
在活动中，教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。而在整个故事的讲述中，我又根据故事的进行随时穿插问题，引导孩子观察、思考、理解一些词汇，帮助孩子们感受故事中的内容，也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，交流了自己的想法，提高了幼儿语言表达的能力。在活动中我还设计了简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规则。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。
小兔找红色说课稿篇十一
《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册第六单元中的一节口语交际课。一年级的学生进入小学的时间还不长，他们的话语经常是不完整的，表述也会存在很多问题，课堂中学生们的很多回答也是我们老师所预料不到的，而且一年级的学生自控能力较低，常常会叽叽喳喳地议论个不停，不知不觉就把课堂纪律抛之脑后，所以一年级的口语交际课还是挺难上的。作为一个刚参加工作一年多的新老师，今天，听了赵老师的口语交际课，心理很有感触也很有启发，下面就以下几点谈谈自己的想法。
童话是学生喜闻乐见的，小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征，赵老师充分利用本课中的几副插图，并结合书中文字，先后出示了第一幅和第三幅图片的内容，由浅入深，以问助答，循序渐进，如：这几幅图片讲的是谁和谁的故事；小兔遇到了什么困难；最后小兔把南瓜运回了家，那么，小兔是用什么办法怎样把南瓜运回家的呢？这样的引导使得学生们明白了第二幅图片所要表达的内容，即小兔运南瓜的方法和过程，这也是对学生思考问题方法的一种引导。
赵老师为小朋友们营造了很轻松的课堂氛围，在具体情境中展开讨论。在明确了问题之后，赵老师点名让学生来讲讲小兔运南瓜的方法。对于小朋友们的回答，老师给予了鼓励和肯定，使得大家敢说乐说。赵老师用动词概括了小兔运南瓜的方法，随机板书并进行了点评,颁发了都“动脑星“。具体方法如：滚、车运、绳拉、请朋友帮忙、抱、挖洞运。
2．选择可行的方法并及时总结。
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。孩子们的办法虽多，但并不是每个办法都实用，还应教给孩子从生活实际出发，在众多办法中精中选精。
在围绕哪种运南瓜的方法好的过程中，赵老师采取了直接点名回答的方法，这样就节省了时间，为下面的课程准备好了较充分的时间。在课堂中，赵老师很尊重学生的个性理解，在逐一讨论运南瓜方法可行性的过程中，学生们由于缺乏生活经历，对南瓜还不太熟悉，赵老师顺势给学生们讲了南瓜的特征，接着在各种方法的下面画上了笑脸或哭脸，而不是直接去否定有些不可行的方法，这样的课堂就显得比较开放。
在讨论哪种方法最可行中，可以提示一下学生如；你们真了不起呀，想出了那么多的办法，可哪个办法最好，最省时省力，又能不弄伤大南瓜呢？”这样就可以以生动的语言更好地去启发学生。
1.看图描述第一幅图片的内容。
在看图说故事中，赵老师图文结合指导学生说好第一幅图片的内容。一年级的学生生活经历少，口语能力较弱，有时不知道如何去说，也不知道从哪开始说，说的话东一句、西一句，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。为了规范和提高学生的口语表达能力，赵老师在出示图片的同时还出示了文字，如：秋天到了，田里的熟了。一天，小兔来到田里，一看，南瓜，心想：。这样的句式一下子扩大了学生的思维，小朋友们先同桌说说，在个别回答，大家的回答也是五花八门，赵老师对学生们的回答及时进行了总结，并颁发了“表达星”。
2.展开想象，叙述第二幅图片的内容。
运南瓜的方法有很多，为了规范学生们的语言，给学生们做好示范，赵老师先选取了找朋友帮忙运南瓜的方法进行了描述，打开了学生们的思路。
接着赵老师让学生们选择一种运南瓜的方法，先让大家同桌说说运南瓜的过程，然后点名让学生说说小兔如何把南瓜运回家。在这一环节中，赵老师耐心地对学生的语言进行了点评，循序渐进，层层深入，规范和提高了学生的表达能力，而且，在表述中，赵老师一直都在用儿童化的语言进行表述，于是学生在老师的影响下，也慢慢地用童话般的语言来阐述故事的经过。
低年级的学生非常需要老师的赞赏与鼓励，赵老师语言亲切，也送给了学生很多的鼓励，而且还根据学生的回答随机颁发了“表达星”，这就大大激发了学生们的热情。
在学生阐述某一方法的时，赵老师能否随机对好的句子结构或好词等进行板书一下，这样学生在思考、表达的时候就可以更好地吸收别人的优点了，也克服了表达的恐惧心理，能够较清晰、有条理、较生动地进行表达了。
3．描述第三幅图片的内容。
在指导学生看图说说故事的结尾中，赵老师以问助答，指导学生连句成段，循序渐进。如：兔妈妈回来时发现了大南瓜，问小兔怎样把南瓜运回家的时，小兔是如何回答的。此时，赵老师及时有效地指导学生进行简略的表述，避免重复啰嗦，如，小兔把事情原原本本地告诉了妈妈。还有如：兔妈妈是怎样夸奖小兔的等。
在连图讲故事的教学中，赵老师采用随机抽取学生续接故事的方法，大家的注意力一下子就绷紧了，而且同学们的热情也是很高的`。
接着，赵老师先让同桌相互帮助一起说说小兔运南瓜的故事，这样做可以尽量让每个学生都参与到表达中，但是由于课堂时间的有限，这里花的时间能在多一点就好了。
在评选故事大王的环节中，赵老师让乐于表达的学生上台进行了展示，对于学生的发言进行了师生共评，这样就使大家及时知道了优缺点，就可以去取长补短了，很及时有效。赵老师还给表达好的小朋友颁发了“故事大王”奖，提高学生的自信心，学生们的脸上充满了笑容。
在这一环节中，赵老师能否给在同桌说或者学生自己说的时候给学生提供一个说话的提纲，这样小朋友们说起来就会容易多了。这么长的故事说完整通顺最好能生动点真的是挺不容易的。
另外，赵老师还给学生们布置了两个家庭作业，在课外给故事中缺少的内容配上画，回家后把故事讲给爸爸妈妈听，这是一种课堂的延伸。其实学生的潜力远比老师想的要大，如果让学生回家讲一讲再完整地写一写，那将是一个更大的锻炼。万事开头难，学生们如果能回家在家长的帮助下写一写，那会是一个巨大的锻炼，练练拼音，练练学过的生字，尝试着练练句子的表达等，上交的作业肯定会让老师又惊又喜的。
通过本节课的学习，本人领略到了赵老师的教学风格，受到了很多的启发。虽然在课中有时还会存在一点小遗憾，但这并不妨碍整堂课的教学效果，这样的课堂才是最真实的。
小兔找红色说课稿篇十二
拔萝卜――两位数加两位数（不进位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（一）》中的内容。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了三种计算方法。
2、教学目标。
1．在具体情境下，进一步体会加法的意义。感受数的加法计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位)计算方法。
3．初步学会应用加法解决生活中简单问题，培养合作探究、交流的意识。
3、教学重点。
掌握计算方法，能收集和处理信息；探究和掌握两位数加两位数的计算方法。
4、教学难点。
让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，体现算法多样化的思想，进一步体会加法的意义，初步学会运用竖式进行计算。
二、说教学法。
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
三、说教学流程。
一、创设情境。
播放儿歌《拔萝卜》。小兔子家里来客人了，兔妈妈让兔哥哥和兔妹妹去地里拔些萝卜。客人马上就要到了，咱们一起去看一下他们的劳动成果吧。
二、导入新课，提出问题。
兔哥哥：我拔了36个萝卜。
兔妹妹：我拔了23个萝卜。
兔妈妈：那你们两个一共拔了多少个萝卜？
列式：36+23=？（个）。
这个算式你想怎么算呢？
二、探索算法，解决问题。
学生借助工具（小棒、计数器）分组讨论，研究交流，总结算法。法一：用小棒摆：
30+20=506+3=9。
50+9=59。
法三:列竖式。
十个------数位相同的对齐。
36。
+23------从个位算起。
--------------------。
59。
四、巩固练习。
1、练一练25+52=47+31=。
2、练一练25+71=40+49=3、课件出示p56第2题。
4、课件出示p56第4题。
五、课堂小结。
通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？用列竖式来计算两位数加两位数的要点：
（1）：数位相同要对齐；
（2）：从个位算起；
（3）：个位相加的和作个位，十位相加的和作十位。
六、课后作业。
课本p56第3题、第5题。
七、板书设计。
拔萝卜。
一共拔了多少个萝卜？36+23=59（个）十个。
36。
+23。
----------。
59。
答：一共拔了59个萝卜。
小兔找红色说课稿篇十三
今天我说课的题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第三单元《加与减》的第一个教学内容。这节课是在学生已经学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上所安排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课，从学生感兴趣的“小兔请客”具体情境中，抽象出加减法算式，体会加减法的意义。由于这节课是加与减的第一课时，通过对本节课的学习，为学生今后进一步学习加减法的计算起到了重要的铺垫作用。根据对教材的理解，我从以下几方面确定了教学目标。
1.体会加减法的意义。
2.探索并掌握整十数加减法的计算方法，能正确计算。3.认识加减法算式的各部分名称。
计算是低年级教学的重要内容，而在学习过程中，主要通过学生的实际操作来体会加减法的意义，因此，我把“正确、熟练的进行整十数加减法的计算”作为本节课的教学重点，“理解加与减的意义与联系”就是本节课的难点。
教学中如何突出重点，突破难点，完成三维目标呢？新课程标准明确指出：有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手操作，自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征，我借助多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感知的基础上，进一步体会知识的内涵。为了能很好的突出学生的主体地位，我从以下几个环节完成本节课的教学。
1、创设情境，故事引入。
2、动手操作，探求新知。
3、巩固练习，发散思维。
4、回顾总结，评价反思。
一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：今天老师就给你们带来了一个故事，（出示课件1）师板书：（（小兔请客））。
二、探究与体验。
1、你们发现了哪些数学信息？（学生发表自己的意见）。
3、这个问题怎么解答呢？（学生答后出示课件3）生;30+20=（师板书）。
4、现在请你们用自己喜欢的方法计算小白兔一共端来多少个果子？
（引导学生认识每一部分的名称，教师进行板书。）。
5、师：你们真聪明，为了奖励你们，老师要接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猥是最顽皮的，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（现示课件4第二幅画面）通过这段故事和这幅画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？（学生回答）。
汇报：（后出示课件5）。
5010=40（个）加数加数和被减数。
小兔找红色说课稿篇十四
1、进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、让孩子学习在集体中大胆表现。
材料准备－磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
1、复习故事中角色的对话，加深印象。
2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。
3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮流当不同的角色。
4、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
今天的表演游戏采用了与前几次不同的方法，每一个角色请多个孩子来扮演，孩子们参与的积极性较高，许多孩子愿意扮演兔妈妈和小兔子，而不愿意扮演大灰狼，他们在游戏过程中，基本上能按照故事的情节，在老师的提醒下进行表演，有的孩子，如心琪、榟莹小朋友在扮演兔妈妈和大灰狼时，表情就比较丰富，说角色对话时声音也比较响亮，心琪扮大灰狼时能用粗哑的声音来说话---。但有些孩子表演时声音太小，不够大方，有的孩子对角色的对话不够熟悉，表演时有点不知所措，有的孩子需要人多时才敢表演。针对这些问题，下一次的表演游戏可以每一种角色多请几个孩子参与，一方面可让胆小的孩子敢于表演，另一方面使全班的孩子都有表演的机会。
小兔找红色说课稿篇十五
1、锻炼学生自主、合作解决问题的能力。2、激发学生主动交际，乐于交际的能力。3、培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。
对于一年级的孩子来说，一个好的情景导入是非常重要的，其目的是激趣，引发学生说的愿望和激情。所以一开始，陈老师戴上了兔妈妈的头饰，说：“今天妈妈病了，特别想吃南瓜粥。兔宝宝们，你们愿意帮妈妈去菜园里摘个南瓜吗？”
陈老师先让学生仔细观察第一张图片，用语言来描述这是一个怎样的南瓜，小兔用什么办法能把大南瓜运回家的呢？请孩子们开动脑筋，大胆想象，看谁想的办法最好，最合理。由同桌讨论到全班汇报交流，让学生的思维产生碰撞，生发出各种各样的办法。在这一过程中，陈老师鼓励学生大胆说出自己想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边小熊骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友帮着抬回家。陈老师在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。陈老师在交流中始终重视学生的语言表达，指导学生把话说清楚。在讨论中，陈老师鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。学生展开想像，想到了很多好办法。
接着，陈老师就刚才刚才孩子们帮小兔想了很多运南瓜的办法，接下来就请孩子们和自己的同桌任选其中的一种方法说一说，再把自己认为的最好的办法带进图二中，合起来编一个完整的故事。先让同桌互相说一说准备选哪一种方法运南瓜，师再指名学生说选的方法。在学生讲第一张图片的时候，陈老师出示这样一段话：有一天，兔妈妈对小兔说：“（）”。小兔到南瓜地里().可是（）。这样的句式使学生在说话的时候更为规范。不过，我觉得陈老师的这段指示可以更具体些，把小兔看到了怎样的南瓜，和小兔的心理活动也加进去，有意识地训练孩子的写话能力。因为一年级的学生有很强模仿性和指向性，在陈老师播放了小兔滚南瓜的课件后，有一个孩子用滚的办法加到故事里讲出了一个完整的故事，我们接下来听到的都是这个类似的故事了。所以我认为陈老师应该有目的有意识的展开他们想像的翅膀去编不一样的故事。
想象力是智力活动的重要组成部分，是学生掌握和运用知识不可缺少的条件。在教学中，陈老师通过独立思考——小组合作交流——全班交流——编故事这几个教学环节，不断引导学生一步步拓宽自己想象的空间，放飞想象的翅膀。
小兔找红色说课稿篇十六
一、说教材：
中班幼儿是各种动作和能力逐步形成的时期，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆热闹、吉祥祝福。选择这个课题引导幼儿积极向上。团结协作。分辨多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面知识相吻合的、让幼儿在生活和游戏中体验快乐，增强幼儿的自信心。
二、说教学目的：
1、练习快跑，巩固跑步的正确姿势。
2、培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性。
3、区分颜色、能按规律接龙。
三、教学重点：
看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。
四、说教法：
针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的实际情况，在整个活动过程中以竞赛和游戏的形式进行。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的活动。
五、说教学过程：
1、以热身运动，引发幼儿对体育锻炼的兴趣。
2、以“你追我赶“这个游戏让幼儿知道正确跑步的姿势，和探索怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共同向上的精神。
3、以“红色冲刺”游戏，进一步训练幼儿跑、跳、爬的'能力，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性。
4、总结性小结。
本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和成功者。
教学反思：
针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的实际情况，在整个活动过程中以竞赛和游戏的形式进行。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的活动。
小兔找红色说课稿篇十七
今天我说课的题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第五单元《加与减》（二）的第一个内容，这节课是在学生学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上安排的整十数加减整十数的一节课，本节课从学生感兴趣的小兔请客这一情境中抽象出加减法算式，体会加减法的意义，学习掌握计算的方法理解算理。这节课为学生继续学习加减法计算起着重要的铺垫作用。
1、让学生在具体的情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。
3、认识加减算式各部分的名称。
4、激发学生的学习兴趣。
重点：计算是低年级教学的重要内容，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。
难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
教学中如何突出重点、突破难点，完成三维目标?新课标明确指出：有效的数学学习不能单纯的依赖记忆和模仿，而要动手操作，自主探究和合作交流才是学习的重要方式，本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感触的基础上，体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意义。具体设计了以下环节：
温故、知新、巩固、拓展，体现了我校“一二三四”教学模式中的四个步骤，从复习到作业的布置展示了课前、课中、课后的三个环节。
引入情境、仔细观察、寻找数学信息、提出数学问题、列式解答、进行小结这样一个流程完成知新这个环节。在突破重难点的过程中我设计了“想一想”、“数一数”、“拨一拨”三项活动，让学生积极动手、动脑。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重点难点。接着设计了闯关活动进行巩固练习，最后一关进行了拓展让学生用学到的知识解决实际问题，最后进行了总结，并且对学生进行了思想教育。
时间安排上不够合理，拖了几分钟；总结计算方法时语言不够精准，忘了布置作业。
