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在工作和学习中，总结可以帮助我们发现成功和失败的原因，为未来的发展做好准备。总结应该准确而简洁地表达自己的观点和观察。总结范文中的内容丰富多样，可以满足不同需求和要求。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇一
我们说，老师是园丁，是春蚕，是指引的灯塔，但更多时候，学生能体会到的是——老师是一个陪伴者。
我们始终都要相信学生是一个丰富完整的个体，他们对事物有着他们的看法，我们首先应尊重他们的想法，不随意否定，不无故责备，他们才回感受到我们友好的陪伴。尊重、空间是孩子们乐意与我们同行的基础。
我们始终要要相信学生的可塑性。每个人的成长环境不一样，思维方式不一样，理解能力也有差别，所以当我们对学生的学习能力苛责或者放弃都无形中让孩子疏远了我们，我们要做有温度的教育，要做有播种有汗水有期待的教育，时光会给我们答案，有时候，我们和孩子一样，都要慢慢来。
我们始终要相信学生会有一刻感恩的心。教育工作是很磨人的.工作，因为我们往往努力的付出了，但是不能及时收到效果。尤其有的时候顽皮的孩子更是不理解家长与老师的付出，我们的付出只有时间会让它们慢慢发光，所以老师要相信孩子会有一刻感恩的心，或许在未来的某一天，他会突然想起你。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇二
在参加远程培训的过程中，我真正意识到了“应该做一个有责任心的老师”。我认为作为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：
教师教书育人应该是面对全体学生，不能放掉任何一个学生。必须关爱每一个学生，尊重他们的人格，促进他们在思想品德、智力、体质等各个方面都得到发展。其实，作为教师的我们心里都清楚的知道：我们的学生不可能都考上大学，况且考大学并不是学生成才的唯一出路，学生长大后没考上大学而成就非凡的每个班级都有很多。但我们往往还是偏爱优生，歧视后进生。在批评学生时不能耐心开导，语言粗暴。使学生很紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。我们要去细心发现每一个学生的闪光点，多表扬他们，少一点责备。
俗话说：“一年树木，百年树人。”学生学习时间一般都在十年左右，而现在提倡终生学习。当今教育（尤其在农村）是教师只负责所教的这一年，而对学生培养往往是只顾眼前的成绩，不顾学生能力的提高，良好习惯的培养，学习方法的指导，应为出现不合格的学生也说不清楚是哪一位教师的责任。而教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的.教师就抱有这种思想：教不好也找不到我，教育好学生也不能说就是我的功劳。几节课一上完，就万事大吉。平时不能很好钻研教材，临上课时才匆匆上阵，没有充分的课前准备。今天不高兴，让学生自习，这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。最起码要对得起自己的良心，对得起“教师是人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。
教师所传授的知识，对学生来说会给他们留下很深的影响，有的一辈子都记忆犹新。所以教师的教学内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎，不允许有错误的概念出现，要保证学生掌握真正知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。否则，可能会给学生带来永远的错误，将来学生理解了那又成为他们对你完美形象大打折扣的缘由了，更是对知识的践踏和侮辱。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇三
一、“兴趣”——人常说，兴趣是学习最好的老师。少儿学习英语重在激发和培养兴趣，培养出一定的语感和良好的语音、语调基础，使孩子与人乐于用英语进行简单的交流。多用做些游戏、模拟电影、电视场景等方法可以提高孩子的积极性，激发学习英语的兴趣。还有些家长没有额外地加重孩子学习的砝码，而是选择适合孩子的英语类游戏，使其在轻松的气氛中，增强对英语学习的感性认识，应当说也是一种很明智的选择。
二、“习惯”——学习英语特别需要营造一种氛围、环境，形成浸入式的习惯和积累。一位深资培训机构从业者这样对记者说，我的英语之所以学得好，有一个重要因素是，小时候大哥每天早上都要听英语磁带，这样的氛围当时不觉得有何益处，但是日积月累，就会有不少的长进。再者，对于参加校外培训的孩子来说，每周学习至少三次，非常有必要,但并不能完全解决问题，家长则需要帮助孩子，把课堂上得到的引导贯穿在日常的学习生活之中,配合老师的正确学习方法。
三、“坚持”——语言学习的规律是：听—说—读—写，依次渐进。刚入门学英语时，大多数孩子会觉得趣味盎然，但学习几个月后，便会产生枯燥的感觉。这时候，要积极引导孩子多听、多读、多说，鼓励孩子取得的每一点进步，鼓励孩子走出这段枯燥期，持之以恒地通过成体系的坚持学习，变化和进步就会日益明显起来。
迎合孩子的天性。
小学的孩子,尤其是刚入小学的孩子,最喜欢的就是玩乐。作为现代的教育,不是对孩子的这类天性一票性否决,而是应该迎合着他们的这个兴趣,慢慢发展引导他们往英语学习方面去。让孩子在玩乐中学习英语,且乐在玩乐中学习英语,这是小学英语入门学习最好的办法。迎合天性,引导学习。
对于孩子的学习过程中,难免不会遇到很胆怯或者尴尬的事情,尤其是那种很胆小的孩子,所以需要我们适当的给予鼓励,让他们有勇气说下去,或者能够下次再有勇气站起来回答问题。不打击他们的学习信心,我们要给予他们信心。所以鼓励式教学在小学英语入门学习方法中也是很重要的一环。
这一点也是为了匹配上面所讲的迎合孩子的天性,为什么?众所周知,孩子爱玩是不争的事实,而儿歌也可作为玩乐中的一种,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信绝大部分的孩子还是喜欢听英语儿歌、唱英语儿歌的。优美轻快的旋律,总是最吸引孩子的地方。让孩子学习英语儿歌,不失为一种小学英语入门的方法之一。
我们要想办法给孩子提供良好的环境和表演机会。
第一步，我们应该让我们的孩子熟记二十六个英文字母，最好是可以经常拿出来让他们记住。
第二步，在日常生活中，不论遇到什么东西，都让他们尝试用英文的方式来进行表达。久而久之，他们自然也就熟悉了。
第三步呢，就需要让他们记住一些单词，毕竟单词才是学习英语的基础。基础稳固才能有利于我们以后深入的学习。
第四步呢，可以让孩子们呢，经常听一些英文歌曲，看一些外文电影，这就有利于他们了解这门语言所产生的文化。更有利于学习。
第五步呢，就需要，我们的家长这时可以给孩子们讲一些对他们有用的语法，这就会给他们阅读减轻很大的压力。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇四
今年是我成为教师的第十年。十年间，我褪去了初为人师的青涩和稚嫩，收获了作为教师的欣喜和幸福。我自认为，为了学生和教学我付出了热情、努力和心血。可是，仅仅只有热情和努力就能够成为一个学生喜欢的好老师吗?一个学生喜欢的老师应该是什么样的？怎么才能成为学生喜欢的老师呢？带着这些思考，我走进了于永正老师的《做一个学生喜欢的好老师——我的为师之道》这本书。读着读着心中的疑问渐渐明朗，学生喜欢的老师的样子也渐渐清晰。
“善待学生”就要尊重、理解、包容学生。一个学生在作文中这样评价于老师的笑，“于老师的笑是最温和，也是最有效的批评”。学生在语文课上画画、在课后闹矛盾，于老师并不像其他老师那样批评学生，而是一笑化之，用最温和的语言化解学生的尴尬，既没有严厉的批评，也没有让学生颜面尽失。面对生气，于老师是总是“先处理心情，再处理事情”，以包容的心智慧地处理问题。这份包容不仅是一种推己及人的理解，更是为师者的一种涵养，一种情怀。于老师能赢得学生的喜欢、信赖和尊重，还在于他的“真诚恻怛”。时刻以“真诚恻怛”要求自己，这不仅仅是一种素养，更是一种修为。这种对学生怀有的恻隐之心，既让学生不与老师形成对立面，同时也对老师更加敬佩。于老师不仅在教我们为师之道，还在教我们为人之道。于老师大发雷霆时说的愤怒的话不会超过三句，往往第三句还没开口，就会被“恻怛”制止住了。想想自己，在盛怒之下愤怒的话何止三句，哪句不是直插人心窝的狠话、气话，与于老师相比真是惭愧啊。今后一定要改！
“善待学生”就是要心里装着每一位学生。于老师的眼里、心里装着每一位学生。对于优秀学生，于老师采用激励的方法，在让学生获得学习动力的同时，还通过“近比”“远比”让优秀学生找到自身的不足，对自己有个清醒的认识。当然于老师针对学生的不足，总能给与学生真诚的期待，让学生找到最适合自己的发展点。当学生抓着别人的缺点不放时，于老师又会引导学生肯定别人的优点。当学生落选时，于老师爱的天平在一段时间内会倾斜到这些学生身上。于老师还鼓励学生找到自己的“可及”之处，做最好的自己。是啊，教育不应该用同一把尺子去衡量所有学生，要悦纳学生的不同，教育的魅力恰恰就在于发现每个学生的“弱点”，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。一个老师的心中可以装着所有学生，并能用不同的方式关爱每一位学生、善待每一位学生，这种情怀、这种境界怎能不令人敬佩！
“让每个学生都感到老师喜欢他”这是一种智慧。每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处也都渴望老师喜欢他。对于不喜欢的学生我们该怎样做呢？于老师说即便对不喜欢的`学生，也要做出喜欢他的样子，让每个学生都感到老师的喜欢，教育会进入一种别样的境界。说实话，要让老师喜欢每一个学生，这有些不现实。对于有些学生，我们可以不喜欢，但是不能不尊重。不喜欢并不等于不尊重。“做出喜欢学生的样子”，是啊，即便我们内心里的确不喜欢他，我们做出喜欢他的样子来，这会让他多么开心，这会给他带去多大的精神鼓舞。“做出喜欢学生的样子”，这不是欺骗，恰恰是老师的智慧所在。记得在我上二年级的时候，教我数学的孙老师是我姑姑的好朋友，那时的我乖巧、伶俐，本想着姑姑的好朋友一定会喜欢我的，事实却恰恰相反，每次在班里我都会莫名其妙地受到批评，如：作业本的名字写的太小了，戴的头花太时髦了，就连姑姑在我额头上点个红点也能让孙老师罚我站讲台……那时的我不敢跟家人说，总觉得是自己犯错了，要不老师怎么会批评呢。我明显的感觉到老师的不喜欢，可令我不解的是，孙老师每次去奶奶家找姑姑时怎么就不挑我的错误呢？老师的不喜欢，让我对数学课也很排斥，成绩自然也越来越差，有次竟然只考了20分。只到现在我的数学依然不好，这或许就是那时所留下的阴影吧。一个老师对学生的态度太重要了，教育一定要以尊重打底，让学生感受到老师对他的喜欢，学生就会加倍地喜欢老师。亲其师，才能信其道，教育效果也会大大提升。
“走下讲台，走进学生”这是一种智慧。庄重盛严，凛然可畏，仿佛就是教师永恒的形象，教师端居圣坛之上，学生匍匐在讲台之下，这样的教育没有了民主、平等，失去了亲近、自由，缺少了和谐、欢愉。老师应该走下讲台，走到学生中间去，倾听学生的心声，体会学生的所思所想，把自己置身于和学生平等的地位。于老师引领我们：走进学生，就是要主动和学生打招呼，课间尽可能和学生一起玩，和学生一起演课本剧；走进学生，就是和学生一起做值日、给学生讲故事和笑话，尽量到学生家里走走；走进学生，就是公开承认错误，征求学生的意见和建议……这是于老师给自己规定“约法三章”，这份规定无不彰显着一位老师的智慧和对学生的尊重。于老师窥到了教育的纯真，用自己对课堂的坚守力求让课堂变得情趣、活泼、自主。你看，《翠鸟》这一课中他变身为世界绿色和平组织的一员，《狐狸和乌鸦》一课中他又成了狡猾的狐狸，《草》一课他又化身为妈妈、哥哥、奶奶……课堂上的于老师是多变的、智慧的，这都源于他对课堂的尊重，对学生的尊重，这是一种大智慧。
从“童心不泯”中体会到于老师的用情、用心。于老师说，他教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。和孩子一样，有什么不好？童心不泯，让他始终保留孩子般的好奇心，引领学生发现、体会生活、大自然中的美；童心不泯，让他更加理解体谅学生，把“承认差异，尊重差异”牢记心间；童心不泯，让他想学生之所想，做学生之想做，带领学生钓鱼钓虾、认识苹果、峄山探幽、游皇藏峪……于老师之所以不遗余力、千方百计地为学生开展各种各样的活动，是因为他不曾忘记自己曾经也是孩子。于老师用情、用心给学生留下了人世间最美好的东西——情！
从“无言之教”中体会到于老师的用情、用心。“身教重于言传”，这是人们的共识。大德无形，大教无痕。于老师用情、用心地书写着这本“无字之书”，于无形中无痕中影响着学生。这本无字书中有“较真”的练字：不琢磨透每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，于老师是不会善罢甘休的。这本无字书中有绘声绘色地朗读：朗读不读得“其言皆出吾口”、“其意皆出吾心”，也不会善罢甘休。这本无字书中有别有用心的“下水文”：于老师要求学生写的作为，他几乎都先“下水”，这样走进课堂才有底气。于老师说如果没写“下水文”，感觉就是一种“失职”。这是何等的严谨。这本无字之书中还有坦诚。人非圣贤孰能无过？老师同样也会犯错误，可是犯错误后，你是逃避、不直接面对，还是真诚地向学生认错、道歉？于老师选择真诚地认错、道歉，并把错误变成了教育资源。学生从于老师的身上不仅仅学到的是本领，还学到了于老师可贵的品格。于老师的这本“无字之书”一定深深地镌刻在学生的心中，并对学生产生深远的影响。从这本“无字之书”中，我也找到了以后努力的方向——行无言之教。
从“激励唤醒”中体会到于老师的用情、用心。第斯多惠说“教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。相信我们每一个人都懂得激励的巨大作用。爱，是赏识、激励的前提。但是激励也大有讲究，于老师归纳出五条“原则”，既：针对性原则、实质性原则、引领性原则、及时与重复性原则、鼓动性原则。只有了掌握了学生的个体差异，激励才能做到有“针对性”。尊重学生、欣赏学生，激励才能做到“实指性”。激励着眼于教育，激励才有“引领性”。表扬、赞美、真诚、动情，激励才能做到有“鼓动性”。除了五条激励“原则”，于老师的激励手段更是灵活多样：“语言激励”、给家长写纸条、巧立各种名目发奖状和奖品（奖品是书）等。只有把学生放在心中，处处为学生着想，心中有大爱的老师，才能用情、用心的表达爱的激励。因为爱，爱课堂、爱学生，所以更加用情、用心。
课堂是老师的主阵地，把课上好是老师的“看家本领”，只有把课上好才会赢得学生的爱戴。什么样的课才是学生所说的好课呢？于老师给出的答案是：“有意思”。这个标准是于老师毕生的追求，从他的课上，我们能感受到这份坚守。是啊，课上的有意思，学生才会学的有意思。这样的课堂想想都觉得是一种享受。有意思的课应该是什么样的？怎样把课上得有意思呢？于老师用了很多的课例给我们做了详细的注解。
有意思的课能让学生学出“恍然大悟”来。阅读教学，我们大多让学生谈自己的理解和体会，但课文中的有些东西学生能够感悟出来，有些东西是很难感悟出来的。这就需要老师的引导、点拨和讲解。怎么引导，怎么点拨，怎么讲解，可不是个容易的事情。这不仅需要老师准确地把握教材，还需要老师的引导、点拨技巧，既不能一味的“放”，也不能一味的“讲”。我们来看看于老师是怎样把课讲得“恍然大悟”的。在教《在仙台》这篇课文时，于老师抓住一个往往被大家忽略的“星期六”一词，引导、点拨学生体会藤野先生利用周末休息时间为鲁迅批改讲义的认真和负责。这种点拨、引导让学生有种“拨云见雾”的感觉，人物形象更加具体可感，学生的感悟也更加深刻。《林冲帮打洪教头》一课，于老师引领学生概括出林冲的为人、人品——“让”，又分别从“躬身施礼”、“不敢不敢”“只好、请教了”“扫”等词语中凝练出“礼让、忍让、谦让、宽让”等品质。这时林冲的形象就在学生的心中逐渐变得具体可感，对人物的理解也更加具体。把课教出“恍然大悟”，这样的课不仅多了些内涵和味道，还多了些活泼和情趣。这样的课让学生走进语文、爱上语文，并对语文产生浓厚的探究兴趣。
有意思的课是让学生学得轻松的课。这里的“轻松”并不等于简单。学得轻松是指：学生的思维是活跃的，身心状态是愉悦的。要把课上得轻松，课下就要多下功夫。于老师在备课时把课文钻的很深，想的很多，充分考虑学生的“解读先结构”，既从学生的实际年龄、认知水平、思维能力、审美情趣出发，把课上得轻松、有情趣。如《狐狸和乌鸦》一课的寓意是不能听奉承话。这对于低年级的学生来说，理解起来有相当的难度，即便“心里有”，也难以表达出来。于老师就采取“续说故事”的办法，让学生去体悟。这样的教没有“说教”之嫌，更没有“灌输”之嫌。再来看看于老师如果指导学生感悟“母爱是什么？”史铁生写的《秋天的怀念》感人至深，主旨是怀念母亲、赞美母亲。于老师通过对课文的研读，读出“母爱是一堆细节”：“躲”“挡”“笑”。学生从这些细节里读出了母爱就是理解，母爱就是呵护，母爱就宽容。这一个个生动的细节，概括了母亲伟大、无私的品格。试问这样的语文课怎能不让学生喜欢，这样有意思的老师怎能不让学生喜欢？这样的课给学生留下的仅仅是难忘的记忆吗？不，语文能力、语文习惯已悄然根植于学生的内心，并成为印记对他们产生更为深远的影响。读到这，我不仅对于老师的解读文本的功底佩服之极，为什么我就抓不住这些词语，就想不到这样的点拨方法？这跟于老师对教材的准确把握以及对学生的了解是分不开的。这也是我今后要努力的方向。
“做一个学生喜欢的老师”，这是于老师一辈子都在研究的课题，他也用自己对课堂、对学生的尊重，赢得了学生的喜欢和爱戴。在读这本书的过程中，我总是感叹：做于老师的学生可真幸福啊！我要努力让我的学生也为能做我的学生而感到幸福！
做一个让学生喜欢教师学习心得篇五
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
华人首富李嘉诚先生曾说过：“栽种思想，成就行为;栽种行为，成就习惯;栽种习惯，成就性格;栽种性格，成就命运!”他以自己的成功经历告诉我们，以好的思想观念为指导，注意行为规范，并以长久的坚持使之形成习惯，对于人的一生有着多大的影响!因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。
我想应该从几个方面做起：
一：要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。
二：要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。
三：无私奉献，关心每一位学生的成长奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
四：要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。
总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。
教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎?言之，能勿诲乎?”就是这个道理。
能过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!
做一个让学生喜欢教师学习心得篇六
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2、热爱学生、教书育人是师德的核心。
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是制造自卑者的教师。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展。
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以教为出发点转变为以学生的学为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
4、以身作则、为人师表是师德的人格力量。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5、终身学习、不断进取是师德的升华。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进!
实践证明，师德的影响是巨大的，有什么样的老师就会有什么样的学生，我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
“为人师表，教书育人”。因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。这段时间学习了《中小学教师职业道德规范》(修订)，规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。
一、爱教育。我们所从事的是教育事业。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。尤其是青年教师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。
二、爱自己。教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。“不以物喜，不以己悲”。特别是在现在的社会转型时期，各种矛盾层出不穷，各种思想相互碰撞，教师的人生取向不仅关系到自己是否拥有幸福的人生，而且直接影响到学生的成长过程。
一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自己，超越自己。规范中要求教师“终身学习，树立终身学习理念”。这就要求我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们每一位教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，做一名“学习型”的优秀教师。有了良好的素质、过硬的本领，才会在工作中自信，才会在生活中快乐，才会有积极的教育态度和人生观念，才会不迷失工作和前进的方向。
三、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”。
并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
新规范还规定：教师应保护学生生命安全。我想这是每位教师必须做到的，这也是一位教师应有的高尚道德。当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，应向汶川地震中的英雄们学习，学习他们生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神;学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不畏艰难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。我想这正是教师爱学生的最高体现。
爱教育、爱自己、爱学生，是一种以人为本的基本道德要求。只要每一位教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，就是对《中小学教师职业道德规范》的最好诠释。
在教育工作的诸多矛盾中，教和学是主要矛盾。正确处理教和学的关系，建立和谐愉快的师生关系是“快乐教学”的先决条件。教和学的矛盾，主要方面是教师，有了教师“乐教”，才会有学生的“乐学”，尽管其他条件都具备，如果没有教师的“乐教”，没有良好的师生关系，学生也快乐不起来，从而影响教学质量。
“热爱学生，全面育人，为人师表”这是对教师的基本要求。乐于其业，善于其业的基础是对学生的爱。爱的真谛是尊重和相信每一个学生，要把学生作为一个具有人格的人来对待。教师尊重和相信学生，才能培养起学生的自尊心和自信心。学生有了自尊、自信，才能形成和谐愉快的师生关系。师生关系良好，才能促成集体的良好关系的形成。学生有安全感、宽松感、愉快感，就能有效地发挥教师在“快乐教学”中的主导作用，促使学生生动、活动、主动地得到发展。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇七
成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有爱便没有教育，爱学生是教师的天职。教师只有爱学生，学生才能亲其师、信其道，才能在轻松愉快的氛围中主动的接受知识。因此，在教学中，必须建立民主、平等、和谐的师生关系。
首先教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
其次尊重学生的人格和权利，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。真诚倾听学生的心声，允许他们提出不同的、相反甚至是错误的见解，解放学生的主体性和创造性，与学生平等地商讨问题，把学生看作解决问题的伙伴。
教学中，学生是学习的主体，学生学习方式的转变，即由被动学习变为主动学习对于取得良好的教学效果至关重要。而主动学习离不开学生的参与，只有让学生在参与中生动活泼地发展，才能充分体现学生在教学中的主体性。教学中，在教师的引导下，学生以新知识为工具进行探索，每一次精彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感。这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力源泉。教师利用学生的这一特点，多给学生“自我表现”的机会，根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，让学生在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识。
三、开展丰富的教学活动，让学生在“玩”中快乐学习。
爱玩是初中生的天性。如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中，必然会极大的激发学生参与的兴趣，让学生在轻松愉快中学到知识。因此，教师在教学中可采用多种多样的游戏和活动，把课本上的抽象知识融入到游戏中，激发学生参与的欲望，调动学生学习的积极性。例如：在学习《食物中的营养物质》时，教师准备好一件护士服，让一名学生穿上充当“医生”，其它同学充当“病人”。“病人”提出一些与本节内容有关的问题，如“我这几天生病了，吃不下饭，为什么消瘦了?”“刷牙时我的牙龈经常出血，该吃些什么样的食物?”等，“医生”根据学过的知识作出回答。同学们都踊跃参加“医生”与“病人”的扮演活动，在轻松、愉快中掌握了知识。
初中生有强烈的好奇心，爱打破沙锅问到底，对生活中常见的的一些问题容易产生疑问。教师可利用学生的这一特点，激发学生的探究欲望，让学生在探究中体会成功的快乐，并在快乐中获得知识。
例如，在学习生物对环境的适应时，有的学生发现，草丛中的蝗虫大都是绿色的，学生便产生了疑问。教师可引导学生提出探究方案，将绿色蝗虫分别放在两块大的绿纸板和黄纸板上，然后各放入一只鸡，记录鸡吃掉全部蝗虫所用的时间并进行比较。学生探究的兴趣高涨，有的学生捉来蝗虫，有的学生带来鸡，有的学生带来纸板，学生根据自己的探究方案，进行探究，理解了生物的与环境相适应的意义，在探究中快乐的学到了课本上的知识。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇八
推动教师创建“主动学习课堂”
课堂是学生学习的主要场所，也是育人的主渠道。让学生学会主动学习，就要构建“主动学习课堂”。习惯了滔滔不绝的教师要成为学生主动学习的引导者实在太难。因而课堂教学变革的最大阻力来自教师自身。学校的教学管理者应该引导教师树立一个观念：“知识不是教懂的，而是学懂的;能力不是教会的，而是练会的。”要从观念层面和行为层面推动教师实现课堂教学从“以教为主”向“以学为主”的转变：一是从关注教师讲好一节课到关注教师上好一节课;二是从只关注教师教学目标的解读到关注学生学习目标的达成;三是从只关注教师教学方式的现代化到关注教师学法指导的科学性;四是从只要求学生认真听讲到指导学生主动学习;五是从只重视教师讲授清楚到重视学生知识过手;六是从只关注教师教学流程的完整到关注学生学习策略的运用;七是从只要求学生完成作业到关注学生学习感受与反思。总之，“主动学习课堂”不仅关注学生获得多少知识，更关注学习过程和方法以及学生情感态度与价值观的提升。
教师只有克服固执和狭隘思想，主动变革课堂教学模式，牢固树立“主动学习”的观念，真正促进课堂教学的“七个转变”，才能实现教学重心向“突出知识的形成过程和问题的解决过程”转移，才能帮助学生会学、学好，促进学生主动学习、自主发展。
我相信随着对“主动学习课堂”研究的深入，课堂教学一定会变得更加高效、更富生机，我们一定能够帮助更多的孩子学会主动学习、终身学习。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇九
什么叫做自觉呢?走在美国的校园里，时常可以看见一些孩子因为自己选择的选修科目较多，而抓紧课间的时间倚靠在校园的椅子上休息。美国学生除学习必修科目外，还会根据自己的爱好选择自己感兴趣的选修科目，根据自身实际情况安排自己的学习时间。因此，他们的毕业时间因人而异。没有班主任督促，惟有自己认识，自己决定，自己行动。遇到困难，他们会自己预约特定专业老师对他们进行帮助与指导。
兴趣决定动力。引导学生自觉学习的重点就在于使学生发自内心地喜欢学习。
首先，教育者应该不断自觉学习，主动地更新自己的观念及知识结构。知识丰富、拓展延伸的课堂势必吸引学生。苏霍姆林斯基认为：如果学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，学习就会成为你的学生的精神需要。教师专心于学习，热爱学习，就会起到“身教”的作用，身教胜于言教。良好的学习环境和氛围也容易创造融洽的师生关系。
其次，还应该让学生在课堂学习的过程中体会到有趣和有益。孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。集体教学的弊端在于教师不能兼顾各层次学生，难以因材施教，限制了学生个性，压抑了学生的积极性。例如在布置作业时，所有学生作业都一刀切之，那就会造成超越学生的知识水准和理解能力的作业学生无能力完成;程序化、随便化、简单化、重复化的作业学生放弃完成;内容太大、耗时太长、惩罚性太强的作业学生害怕完成。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到：每一个年轻的心灵，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。教师在布置作业时可以抓住学生的兴趣点，用心良苦地设计学生自主作业，让学生由被动作业变为主动作业，从而达到自觉完成作业。教师可以激发他们的好奇心，布置多选性作业，使各层次学生都有主动选择的机会并各有所获;激发他们的求知欲，布置的作业着重考虑现有学生的实际情况并结合课堂目标，让各个层次的学生“跳一跳”都能摘到树上的果实。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇十
在学生和教师之间，常常有一种单向的学习关系，即学生向教师学习。然而，随着时间的推移，我们逐渐意识到，学生也可以从教师身上学到很多东西。我曾经也经历过这样的体验，在和老师交流、学习中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享自己在向教师学习中所得到的心得体会，希望对读者有所启发。
第二段：心态决定一切。
当我们向教师学习时，首先要调整好自己的心态。我们要放下自己的优越感和教师不如我们的偏见，以平等的姿态与教师交流。除了尊重教师的专业知识，我们也应该尊重教师的人格魅力和个性特点，虚心听取教师的建议和意见。只有这样，我们才能真正从教师身上汲取营养，吸收教师的教诲，发扬自我优点，快速提高自己。
第三段：多角度认识问题。
对于同一个问题，教师和学生可能会有不同的看法和思路。当我们向教师学习时，要心态开放，从多个角度去理解问题，深刻认识问题，并结合个人经验、知识和技能进行分析和解决。在这个过程中，我们可以通过与教师的交流和互动，获取新的思维方法，并归纳总结出实现目标的有效方法和策略，这对于我们的成长和发展都是非常有益的。
第四段：提升自我能力。
学习不仅是获取知识，更是提升自我能力。当我们向教师学习时，我们应该有自己的思考和见解，发挥自我能力，将其与教师的建议和指导相结合，才能够更好地发挥效果。同时，我们应该注意自己的学习目标和差距，努力弥补自身的不足之处，在教师的帮助下不断优化自我能力和技能。
第五段：总结与反思。
通过向教师学习，我们可以获得很多东西，但对于这些内容，我们应该进行总结和反思。我们要善于总结成功经验，将其运用到实际生活或学习中，在不断地实践中，不断提高自己的能力和技能。同时，我们也应该反思自己的错误和不足，找出产生这些问题的原因，并从中吸取教训，引以为戒。只有不断总结和反思，我们才能在学习和成长中不断进步，成为更加优秀的人。
结语：
向教师学习并不是一件容易的事情，在这个过程中，我们需要有一颗谦虚的心和一种平等的态度。只有这样，我们才能真正从教师身上学到知识和能力，并在实践中发挥所学，不断成长和进步。同时，我们也应该将所学知识和能力应用到实际生活中，为社会和人民做出更加积极的贡献。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇十一
优秀教育工作者李镇西先生说过：“素质教育，首先是充满感情的教育，一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”学困生，往往曾受到过斥责、惩罚、嘲笑和歧视，而对老师和同学产生敌对心理。这就需要老师经常深入到他们中去，从多方面关心、爱护、帮助他们，以母亲般温暖与关怀让他们体会到老师的诚心与善意，逐步消除对立情绪主动接受老师及同学的帮助，以达到转化的目的。在我刚参加工作时遇到一个学生，上课东张西望，心不在焉，将桌上的书扔来扔去，极不耐烦的样子。下课后，我将他叫到办公室请他坐下，他用怀疑的目光看了我一眼，我又问他：“你病了吗?哪里不舒服?”他说：“心理不舒服。”我笑了笑说：“我说嘛，我心里不舒服时也是这样，我非常理解你。”这时，他用惊奇的目光看着我，我微笑着坚定地点头。他终于向我道出原由：原来他家境不错，哥哥、姐姐由于家庭条件好而放弃了学业，每当他违纪时，老师总是说：“你有个有钱的爹，不用读书了，向你哥哥、姐姐那样，他听了非常难过，既想争一口气让老师的说法破灭，又难控制自己想玩的情绪，整天处于进退两难之中。针对这种情况，我耐心地给他分析目前的状况成绩，讲解调适心理及学习的方法。课堂上多抽他回答，让他产生成就感，并做好其他教师的工作，他非常感激，成绩进步很快，毕业时考上了重点中学。试想，如果不是以爱心去感化他，我想他早就辍学了，那么，多少年后，大学里可能就会少了一位优秀的学生。
二、用耐心保护学困生，树立自信心。
自尊心，人皆有之，它是一个人要求社会和他人尊重的情感，是学生积极向上的内部动力之一。作为学困生，他们非常渴望老师和同学们能发现、理解和尊重他们。因此，每节数学课，我关注最多的要算那几个学困生，看到他们能举手回答问题，心里就特别高兴，每当他们回答正确，班中的同学时常会自发地鼓起掌来。作为老师，我们应尊重他们，用耐心去倾听他们的心声，降低要求，捕捉他们的闪光点，及时给予表扬鼓励，让他们在不知不觉中消除自卑感，重建自信心。
三、用恒心培养学生顽强的意志。
对于学困生，教师要有恒心，循序渐进，锲而不舍地做好他们的工作，永不放弃，放弃或许就意味着失去，失去了的东西不太容易找回，若教师放弃了，学生一般不会再坚持。因此，对于学困生的教育转化，我们将永不言弃，作为教师，还应积极与家长配合，共同商量转化学困生的良策，形成教育合力，有利于学困生顽强意志的形成，达到巩固转化的目的。
人常说：“林中的树木有高低”，这是自然界存在的客观差异。一个班级中学生的个体差异，也是不可避免的。泰戈尔说过：“那使鹅卵石趋于完美的，不是锤的敲打，乃是水的轻歌曼舞。”我想，我们应以这番话为座右铭，用我们无私的事业心去对待每一位学困生，让爱的力量似水的轻歌曼舞，让学困生这一水中之石日趋完美吧!
做一个让学生喜欢教师学习心得篇十二
班主任是学生们在学校最亲近的人，她不仅负责管理班级，还是我们的老师和朋友。在与班主任相处的这些年里，我深刻体会到学生向教师学习的重要性。从与老师们的交流中，我学到了很多东西，对我的学习和成长起到了积极的促进作用。
首先，学生应当向教师学习他们的经验和智慧。作为教育工作者，老师们拥有丰富的教学经验和独到的见解。他们在教育教学过程中积累了许多宝贵的经验，这些经验对我们的学习非常有帮助。他们能指导我们掌握学习方法、提高学习效率，还能教会我们解决问题的思路和方法。例如，在我学习数学时，我曾遇到许多难题而感到困惑，但是当我向数学老师请教时，老师总是能给予我耐心的指导，帮助我理清思路并找到解题的关键，从而解决困扰我很久的问题。
其次，学生应当向教师学习他们的道德品质和人格魅力。作为学生的楷模，老师们不仅要具有良好的学术水平，更要有高尚的道德品质和人格魅力。老师们不仅在教学上有着优秀的表现，而且在言谈举止中也给我们留下了深刻的印象。他们和蔼可亲，宽容待人，对学生们关怀备至。他们的为人处事、做事风格等方面都给我们树立了良好的榜样。例如，在我遇到困难时，语文老师总是鼓励我相信自己，勇敢面对，不轻易放弃。她的坚持和正直的性格影响了我，使我逐渐养成了坚持、勇敢面对困难的品质。
再次，学生应当向教师学习他们的专业知识。教师们是我们学习知识的主要来源，他们了解各种学科的知识，对各个学科的要点都了如指掌。他们授课生动有趣，能引导我们积极参与学习，深入了解各门学科的基本理论和实践操作。例如，在物理实验课上，物理老师总是通过实际操作展示物理原理，让我们动手实践，并解答我们在实验中遇到的问题。通过这样的学习方式，我不仅加深了对物理知识的理解，而且提高了解决实际问题的能力。
最后，学生应当向教师学习他们的职业精神和责任心。作为教育工作者，老师们始终保持着对教育事业的执着追求和责任心。他们在工作中不辞辛劳，耐心地教导学生，促使学生充分发展潜能。他们为学生的学习成绩负责，通过多种方式激发我们的学习兴趣和潜能。例如，在高三的复习阶段，各科老师准备了大量的复习材料，并积极组织辅导班，为我们提供了一个良好的学习环境和复习资源。
在学生向教师学习的过程中，我们不仅能够获得专业知识、学习方法和解决问题的能力，而且能够提高道德素养、树立正确的人生观。通过与老师们交流，我们能够更好地了解自己的长处和不足，明确自己的发展方向，并努力去实现自己的目标。作为学生，我们应时刻保持学习的态度和心态，虚心向老师请教，学会学习，不断提高自己的能力和素质。让我们深刻体悟学生向教师学习的重要性，珍惜与老师们的交流机会，不断追求进步和成长！
做一个让学生喜欢教师学习心得篇十三
做为一名教师多年来，我深深认识到一个事实：永远都是学生在教室中最聪明的那个人。学生们的天真和好奇心使他们对新事物的学习更加积极。因此，我秉持着学习型教师的观念，不断提升自己的教学能力，并与学生们共同成长。在这篇文章中，我将分享我作为一个学习型教师的心得体会。
首先，作为一个学习型教师，我学会了放下我的权威感。过去，我常常以自己的知识为标准衡量学生的水平，但这种做法反而给学生带来了学习的压力。现在，我更愿意做一个引导者，保持开放的态度与学生共同学习。我鼓励学生提出问题，甚至对自己的观点提出质疑，从而培养他们的批判思维能力。同时，我也鼓励他们互相讨论，学习合作的精神。这种教学方式不仅使学生们更积极主动地参与学习，更能激发他们的学习兴趣。
其次，作为一个学习型教师，我深刻认识到学习不仅局限于教室。因此，我尝试将学生们的学习与现实生活联系起来。通过实践教学、实地考察以及与社会各界人士的见面交流等方式，我希望学生们能够将所学知识应用于实际中，提高解决问题的能力。例如，在一次地理课上，我带领学生们参观了当地的河流，并聆听当地渔民的故事。这样的实践教学，不仅让学生们更深入地了解了地理知识，还激发了他们对学习的兴趣。
另外，作为一个学习型教师，我会主动寻找教学资源，不断更新自己的教学内容。现代技术的发展使我们有了更多的教学资源和方法。我利用网络资源、教学软件等，为我的课堂注入更多新颖的元素。我发现学生们对这些新东西的热情高涨，也更乐意参与到学习中来。例如，我经常与同行交流经验，分享优质课程资源，从而使我的教学更加丰富多样化。
最后，作为一个学习型教师，持续的自我评估和反思在我教学生涯中至关重要。每当我教完一堂课，我会针对我的教学方法和学生的反馈进行评估。我会思考自己在课堂中的表现是否合理有效，是否能够达到预期效果。同时，我也会与学生们进行深入的交流，听取他们的想法和建议。只有通过不断地自我反思和改进，我才能成为一个更好的学习型教师。
总之，作为学习型教师，我不断学习、不断提高，与学生们共同成长。通过放下权威感、联系实际生活、更新教学资源以及持续自我反思，我才能更好地引导学生们的学习。我相信，作为一个学习型教师，只有与学生们保持平等和谐的关系，我们才能共同进步，实现教育的真正意义。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇十四
要有学习的自信心。
自信是一种重要的心理品质，它表现为对自己自身能力的信心。一个人，只有树立了自信心，才能挑战失败，克服困难，开发自己的潜能，实现自己的目标。做任何事情都是这样，学习也不例外。只要自己认真去学，相信自己一定能学的好。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇十五
当然，学生仅仅知道自觉学习的道理还不够，还应该知道怎样去学，也就是还应该具备自主学习的能力。
什么叫自主?自主即自己做主。学生的自主学习也需要教师智慧地帮助。被动学习的学生只有听候师者的指令，如若师者没有发出指令，那么他们将无所适从。
在新课程理念下,通过教学促进每一位学生的发展,使学生具备一定的主动参与学习的习惯和能力是教师的首要任务。陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要引导学生学会自主学习，教师就应该树立以学生为主的意识。无论是备课、课堂组织还是课后评价等教学环节都应该重视学生的主体作用。
在备课时，教师应该改变只备教材为既备教材又备学生。备课时，教师深入研究学生，分析学生对将要学习的新知识的接受能力等学情，再以此为依据来安排每课的教学目标、教学重点和难点，合理采用适合学情特点的教学方法，设计适应学生个性、能力发展的教学内容。只有目的性、针对性、时效性强的备课，才能真正优化教学过程，才能真正促进学生的发展，帮助学生自主构建知识，学会自主学习。
主动学习课堂上的学生并不一定正襟危坐，他们的身体甚至可以呈现出比较随意的姿态，但是课堂上的回答、讨论、质疑的声音应该和这随意的姿态相互映衬。老师们微笑着在关键的时候点拨几句，引导几句。自主参与课堂的氛围就这样自然而然形成了，绝不刻意而为之。威廉·亚瑟·伍德认为：“平庸的教师讲述，好的教师解释，优秀的教师示范，伟大的教师启发。”在课堂上组织教学的时候，若教师以学生为主体，那就会明白课堂上少说和随机应变的道理。叶澜教授曾经说过：“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”课堂教学始终是处于动态变化之中。如果树立了课堂上学生的主体意识，那么教师就不会照本宣科，机械地履行教案。而是在课堂教学中根据主体情况的变化而随机应变地组织教学。教师的随机应变，是教师在课堂上引导作用的体现，是教师以学生为课堂学习主体意识的体现，是教师教学机智的体现。被动学习并不能让学生学会自主学习的方法，授之以“渔”之道才能让学生学会终身学习。
同样，课后评价也需要关注学生。建立一些作业评价激励机制，让学生学会自我评价、互相评价，使得学习真正成为学生自我展示的舞台。
做一个让学生喜欢教师学习心得篇十六
作为一名学生，我们每天都在不断地和老师进行交流和学习。在这个过程中，我们不仅学到了书本上的知识，还学会了许多宝贵的人生经验。与老师学习，是我们成长道路中的一次宝贵财富。在这里，我想分享一下我在与老师交流学习的过程中的一些心得体会。
第一段：敬重老师是学习的前提。
学生向老师学习，首先要有一颗敬重的心。尊重老师的人格尊严和学问造诣，是取得学习成功的前提。只有对老师心存敬意，我们才能真正的去接纳老师所传授的知识。在课堂上，我会认真倾听老师的讲解，积极回答问题，以表达我对老师的敬佩之情。积极尊重师长是我学习的第一课。
第二段：发扬积极的学习态度。
学生向老师学习，要始终保持积极的学习态度。积极的学习态度是取得好成绩的关键。在课堂上，我会主动思考问题，积极参与讨论。在遇到困难时，我不会灰心丧气，而是坚持不懈地努力学习。我相信只要保持积极的学习态度，一切困难都能够克服。
第三段：主动请教老师，解决学习难题。
学生向老师学习，要善于向老师请教，提出自己的疑惑。在课堂上，如果我对某个知识点或问题不理解，我会主动举手请教老师。在课后，我会主动找老师沟通，让老师帮助我解决学习难题。与老师的交流不仅帮助我理解学习内容，还让我能够更好地运用知识，提高自己的学习效果。
第四段：珍惜老师给予的机会和指导。
学生向老师学习，要珍惜老师给予的机会和指导。老师为我们提供了丰富的学习资源，给予了我们不断进步的机会。在课堂上，我会抓紧时间，认真听讲，不浪费老师给予的每一分钟。同时，我会积极参加老师组织的各种学习活动，通过实践来巩固所学知识。我也会珍惜老师给予的指导，虚心接受老师的批评和建议，不断完善自己。
第五段：回报老师的教诲，成为老师的骄傲。
学生向老师学习，最重要的一点是回报老师的教诲，成为老师的骄傲。在老师的教导下，我要努力学习，努力提高自己的学业成绩。通过努力，我希望能够让老师感到骄傲，让老师看到自己的成长和进步。同时，我也要将老师的教诲带入日常生活中，做一个有道德修养，积极向上的人。
学生向教师学习是一种宝贵的财富，也是一段温馨的回忆。在学习的道路上，我们要始终保持对老师的敬重，发扬积极的学习态度，主动请教老师解决学习难题，珍惜老师给予的机会和指导，并努力回报老师的教诲，成为老师的骄傲。通过与老师的交流和学习，我们不仅能够获得知识，更能够培养品德和价值观。让我们用心去学习，不断进步，成为老师的骄傲！
