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编写一份好的教案可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。教案的编写需要与学科其他教师进行交流和合作，提高教学整体水平。[教案名字3]
建花园教案篇一
1.孩子们能利用五颜六色的彩纸进行剪、贴、折等技能组合成一副美丽的画。
2.引导幼儿能合理进行画面的布局，让孩子们体验活动的乐趣。
3.在操作中发展幼儿的动手能力和想象力，并培养孩子养成专心、细致和耐心的好习惯。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
1.各色彩纸、剪刀、胶棒、双面胶、支架、底板等。
2.范作、视频转换仪。
一、情境导入，引起幼儿兴趣。
(出示范作)瞧!老师已帮它找到了许多朋友，你们看有些谁呀?(花、蝴蝶、风车、绿色的大树)它们都来到了花园里一起玩呢!那请你们仔细看一看，这些小花、蝴蝶、风车还有树是怎么做出来的.呀?(剪出来、折出来)对了，这些技能都是我们平时已经学过的，今天我们把它结合起来做成一副美丽的花园。
二、教师示范，幼儿掌握剪、贴、折等技能。
1.示范花的剪法。
先将彩纸剪成圆形，再沿着圆形的边一圈剪出细细的，然后再剪出花芯贴在中间，这样一朵花就好了。花剪好了再剪出椭圆形的花叶，完成后进行组合拼贴。(花的颜色可以自己选择搭配)。
2.示范树的折、剪方法。
先画出树干的形状，然后剪下来，再用绿色的彩纸折出扇子形状粘贴在树枝上，一棵棵树就成功了。
3.还有一些蝴蝶、风车孩子们可以根据平时已经学过的技能进行制作。
三、交代要求，幼儿制作《美丽的花园》。
1.交代要求：小朋友真能干学会了新本领，就可以去帮助小花找到更多的朋友啦!那我们开始吧!
2.播放优美的音乐，幼儿进行操作，教师巡回指导。
四、展示欣赏作品，体验成功的快乐。
师：哇!你们帮小花找到了这么多朋友，变出来了美丽的花园，那我们一起来欣赏一下，你最喜欢的花园吧。
在今天的活动中孩子们很是感兴趣，他们能积极地投入到活动中。在剪贴小花的过程中有些孩子们很会动脑筋，他们先将一张纸画好圆形，再将几张纸叠在一起剪出好几个圆形，可是有些孩子们在剪出细细的花瓣时出现困难，不能剪得细细的，而且出现粗细不一样，容易剪断。在制作大树的时候大多数孩子能折出扇子形状贴在树上当树叶，但也有个别孩子折得太大了，显得不怎么协调。另外有的孩子在布局方面还不怎样合理，还需进一步的引导。
建花园教案篇二
1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。
2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。
3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。
4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。
认识四种修改符号的形式和作用。引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。
写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。
四课时。
(一)修改符号。
1、修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。
(1)表示不做删改，保留原文不动。
(2)表示词语或句子移到指定的位置。
(3)表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。
(4)表示向右移两格，另起一段。
2、让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误。
找出下面短文中的错误，用修改符号修改。
下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。
3、拓展与交流。
(1)启发谈话。
大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧!
(2)阅读题目和例文，确定交流内容。
引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情……”;第二段抓住自己喜欢的课文《花边饺子里的爱》，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情;二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句‘花边饺子里浸满浓浓的爱‘中的‘浸’字，把这份母爱表现得多深啊!”引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。
(3)组织交流。
小组交流，全班交流，自己领悟多少就谈多少。评一评：谁的发言最好?为什么?
(4)阅读平台。
学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背下来，组织学生交流后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。学生提出质疑，教师进行适当点拨。
4、积少成多。
(1)质疑。
(2)懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。
引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。
文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。
1、启发谈话。
“爱是人间的春风，爱是生命的.源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开一次口语交际活动吧。
2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。
指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求。
(1)内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以使自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。
(2)讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交待清楚。并注意用不同的语气表达出自己的感情变化。
(3)听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。
(4)同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。繁衍态度要真诚。
3、做好口语交际准备。根据本次口语交际的活动要求认真做好准备，列出见出简要的发言提纲。
4、按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。
5、做好活动评价。
评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整;讲述的内容是否有条理，重点突出;讲述是否表达了自己的真实感受等。
1.指导学生认真审题;要求以自传的形式写一篇文章。
2.自传是什么?
自传世叙述自己生平经历的文章。生平经历示指一个人生活的整个过程。
3.需要注意以下几点：
(1)写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记述下来。
(2)讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。
(3)为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后的顺序来记述自己的重要经历。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。
4.写完了要认真修改，读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。
建花园教案篇三
在《美丽的小花园》美术活动中，能够剪出各种不同花边的花朵。
愿意创造出不同花边的花朵，能摸索出大小花的剪法。
对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
根据色彩进行大胆合理的想象。
剪刀、彩纸若干活动过程：
一、花朵。
1、你见过的花朵"你见过的花朵，它们的花瓣都是什么形状的呢？都有几片花瓣呢？"（幼儿泛谈）。
教师小结幼儿的回答。
2、出示作品"你们都用蜡笔画过美丽的花朵了，今天我们要换一个方式画画，我们要用手工纸和剪刀来剪出美丽的花瓣来。"（教师出示作品）。
二、制作。
1、看看、说说"这是我的美丽的小花园，好看吗？你们喜欢吗？""我花园里的花朵，它们的花瓣都是什么形状的呢？都有几片花瓣呢？"（幼儿观察，泛讲）"这些花瓣，都是一刀剪下来的，今天我们就来学学用小剪刀剪出美丽的花朵来。"。
1、一张正方形的纸，折成三角形的形状，然后在对折成三角形的形状。
2、在三角形二条直角边相交的这个角处，离角一段距离的地方用剪刀剪出花瓣的造型。"你们仔细看看，我的有些花朵它很大，有的很小，有的花瓣很多、有的花瓣却很少。我是怎么剪出来的呢？谁来猜猜看？"（幼儿猜想）重点难点：
1、怎么让花瓣多一点？
在折叠三角形的时候，次数要多。次数越多花瓣就越多。但是在三折后，三角形的折法不能对折，而是要将一条闭合的短短的边折向斜边。
2、怎么让花朵大一点？
在剪花瓣的时候，离尖角越远花瓣则越大，离尖角越近在花瓣越小"这样的花朵是怎么剪出来的呢？"（空心的花朵）"我们在剪完纸头后，剩下来的这片纸头也可以剪出花朵来。"（教师演示，将剩下的纸头剪出花朵来。"。
3、试试、做做"我们现在就动手来试一试，要记住重要的地方。你折的三角形次数越多花瓣就越多，剪的长短不一样，花瓣大小就不一样。"教师带幼儿一起剪花瓣"我们都剪出了第一朵小花了对吗？那现在就请你们自己尝试着动手试试，你想剪出什么样的花瓣，在用小剪刀剪之前，请你先画一画，等一下就沿着你画的直线剪。"幼儿操作，教师指导。
三、延伸。
1、可以让幼儿尝试再剪些别的样式的花朵。
2，把幼儿剪好的花朵粘贴在展示区。
本次活动对中班的幼儿来说目标要求并不太高，而且有了小班一年的绘画功底，创作画对孩子来说没什么难度。但正因为以往的美术活动太注重情感体验，忽略了基本技能的培养，使幼儿对最简单的直线、曲线、波浪线、螺旋线等基本线条不能很好的掌握，更别说利用这些线条进行交叉组合，把简单的图案装饰成美丽复杂的图案。因此我的课题的第一课先要让幼儿了解各种线条的名称，并且学会怎么画线条。本次活动，我先通过一个“小线条”的旅行过程来介绍各种线条的名称及画法。接着在欣赏作品之后让幼儿自由装饰空白的花朵，幼儿在以自己为主体的活动中，感受美、创造美。当然，活动中还有不足之处，有一些老师提出，在环节与环节的衔接处处理还不是很到位，下次选课备课的时候还应该准备的更加充分完整一些。
建花园教案篇四
1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
进一步理解“倍”的意义。
主题图、课件 。
引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？
师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。
1.理解图意
出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视
2.提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励
3.解决问题
出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。
订正结果：16÷4＝4
出示2题：笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结果：
4×2=8（个）
完成练一练1，2，3题
1题：让学生自己估计，测量，让后填写
2题：先数一数在提问
3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答
你在本节课学会了什么？
一课一练第35页
花园
小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6
密封有多少只？ 4×2=8（只）
红花是白花的几倍？8÷2＝4
在教学过程中，通过多媒体电脑演示，清晰的展现相关知识点，能使学生感受深刻。学生的学习兴趣被激发出来，进入了最佳的学习状态，学习的效果也好！
建花园教案篇五
1、能够区别近义词，学会运用。
2、了解“把”字句与“被”字句两种不同的句式，学会把“把”字句改成“被”字句。
3、读读背背，积累孟子的三句经典名言。
1、学生练习，完成课本上的习题。
2、小组交流完成情况。
3、每小组推荐一名同学在班内汇报。
4、教师纠正指导，让学生明确两组近义词里词语的不同用法。
答案：按课本上的句子顺序，依次为：增添、增加、增强、改变、改善、改正。
明确：
第一组：
增加：是指数量上增长。例如：工资增加了。
增强：是指质量上增长。例如：能力增强了。
增添：是指性质上增长。例如：学校增添了新设备。
第二组：
一般的对应是改正缺点，错误；改善生活；改变命运等。
1、学生读例句，看一看两种句式表达方法有什么不同，意义是否一样。
2、小组讨论，总结出“把”字句改成“被”字句的一般方法。
3、完成课本上的练习。
4、小组交流完成情况。
1、学生读《孟子》名句。
2、教师范读。
3、教师讲解名句大意。
4、学生读一读，背一背。
2、背诵古诗，理解古诗的`意境，试着画一画。
1、口语交际，说说身边的新鲜事。
2、习作。
1、小组内同学分别说一说自己身边的新鲜事。
2、各小组推荐一名同学参加班内交流。
3、教师指导，提出要求：把事情的经过说清楚，把印象最深或最感兴趣的地方说具体。
4、师生共同评价。
1、出示题目。
2、引导学生审题。
3、提出习作要求。
4、习作。
5、范文欣赏。
建花园教案篇六
要求1.在发现、积累、展示中激发学生学习汉字的兴趣。
2.运用字理掌握识字规律。掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”等造句。积累古诗、儿童诗。
3.培养学生看图写话、口语交际的能力。
难点1.培养学生运用字理识字的能力。
2.积累运用语言,提高学生口语、书面语的表达能力。
课时两课时
1.在探究和发现中学习汉字,引导学生自主识字。
2.掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”造句。积累古诗、儿歌。
小房子图片;题板。
1.教师出示房子图片:同学们,你们看这是什么?今天,我们要去语文百花园中学习。
2.谁想得到“智慧眼”?请大家看题板,说说你发现了什么。
3.出示题板1。
姐 妹 妈 奶 蝌 蚪 蚂 蚁 扫 抬 护 挂 狼 狮 狐 狸
(1)读一读题板上的汉字朋友。
(2)说说你发现了什么。
学生1:我可以把这些汉字按照不同的部首分成四组。
学生2:我发现部首和汉字的意思有关系。
(3)你还能列举几个这样的例子吗?(学生自由发言)
4.出示题板2。
(1)读一读题板上的词语。
挖野菜 种树苗 过马路 送礼物 系鞋带 开房门 穿衣服 打篮球 看电影
(2)小组讨论,说说自己的发现。(词语的第一个字表示动作,后两个字是表示名称的'词语。)
(3)请你列举几个这样的例子。(学生自由发言)
1.出示题板3,明确习题的要求。
(1)读一读题板3上的句子,说说读懂了什么。
沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。我们要保护小青蛙。
(2)尝试用“非常、保护”造句。
(3)把自己想好的句子写在本子上。
非常――小明学习非常刻苦。保护――我们要保护有益的动物。
2.出示题板4,正确使用标点符号。
(1)想一想,我们学过哪些标点符号了呢?(逗号、句号、叹号、问号。)
(2)给句子加上合适的标点符号。
你瞧,多好的阳光! 裙子里的阳光跑到哪里去了?
1.背诵前面学过的李白的诗《望庐山瀑布》。
2.出示古诗《夜宿山寺》,尝试背诵。
3.你能说出古诗的意思吗?
4.背诵古诗。(同桌互查)
5.交流展示。
1.自由朗读儿童诗《我喜欢》,不认识的字查字典。
2.同桌互读,纠正读音。
3.指名读。
4.说一说“我”喜欢什么。(“我”喜欢繁星、树林、海洋。)
5.“我”为什么喜欢繁星、树林、海洋?
出示投影:因为( ),所以我喜欢( )。
6.尝试背诵。
1.教给学生观察图的方法,指导学生能够看图说话写话,把《救小鸟》的故事编完整。
2.结合练习《我也有爱心》,训练学生口语交际的能力,培养学生的爱心。
小鸟、花猫、大树的头饰。
1.出示插图,提问:你看到了什么?(板书:大树 小鸟 小花猫 小朋友 房子 草地)
2.填空练习。
( )的大树 ( )的小鸟 ( )的小朋友
( )的房子 ( )的草地 ( )的小花猫
3.仔细看图,请你想一想发生了什么事情。(小花猫要吃窝里的小鸟,小朋友准备救小鸟。)
4.想一想小朋友是怎样救小鸟的。
5.大树会对谁说些什么呢?(小鸟、小花猫、小朋友……)
6.故事的结果如何呢?
1.小组合作表演故事《救小鸟》。
2.全班展示交流,戴头饰表演。
3.引导大家讨论评价。
4.把编好的故事写在作文本上。
1.生活中,你关心过谁,是怎样做的?
2.同桌之间互相交流。
3.汇报交流。
4.评出“爱心大使”“表达之星”,鼓励富有爱心和勇于表达的学生。
一天清晨,我到街心花园里玩儿。天气非常晴朗,天上飘着一朵朵白云。一棵棵大树就像一个个威武的战士守卫在街心公园里。忽然,我听到一阵小鸟的叫声。我走到一棵大树下,抬头一看,只见一窝可爱的小鸟伸着脖子,使劲地叫着:“快救救我们哪!花猫要吃掉我们!”原来,一只小花猫悄悄地靠近了鸟窝……我急忙对花猫说:“小花猫,你不要欺负小鸟,我们要和小鸟做朋友哇!”“是啊!小鸟多么可爱呀,不能伤害它们!”大树爷爷也禁不住地劝告小花猫。听了我们的话,小花猫的脸红了,对小鸟说:“对不起,我错了!”小鸟得救了,大家的脸上露出了笑容。
:作者认真观察画面,围绕“救小鸟”展开情节,写清了事件的起因、经过和结果。这个童话故事符合低年级学生的年龄特点及接受能力,富有童真、童趣。
建花园教案篇七
1.引导学生巩固识字方法。
2.丰富学生词汇，发展学生语言。
3.培养学生学习的兴趣。
重点：丰富学生的词汇和进行句子训练。
难点：进行说话训练。
多媒体课件、词语卡片。
多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片
刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影，都很兴奋吧!
今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行，看看谁表现最好，那你的留影就会最多哦!
赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!
瞧!我们的第一站来到字趣果园，（多媒体展辰示一片美丽的果园），这些果树上长满了果子，它们都有自己的名字，你们能叫出它们吗?自己试试。
1.〈自由读〉
2.〈指名读〉
3.〈齐读〉
4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)
5.〈自由说〉在我们的日常生活中还有很多字，你们是用什么方法认识它，来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!
我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园，咱们可以回头再来，因为咱们的旅行还有好多站呢!
这些汉字很有趣，一些词语更有趣，你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧!（多媒体展示气派的王国）
1.〈自由读〉
2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?
生答案：我发现这些词语都是有数字打头的；
我发现在一到十的数字中，没有二、六、八带头的；
我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海……
3.〈齐读〉
4.〈轮流读〉
5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语，快给大家展示展示，比比谁说得又多又好！
6.〈小老师带读〉
在词语王国小朋友们的`收获可真不少，老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛，好吗？（多煤体展示有趣的动物王国）
l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩，呆会把在动物乐园看到的互相说说。
2.〈生交流〉
3.〈出示题目〉瞧，动物之王狮子来了，它带来了几道题想考考大家，看谁最聪明。
4.〈合作完成〉
5.〈师范读〉
6.〈个别读〉
7.〈齐读〉
建花园教案篇八
1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用米尺测量物体的长度。
3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。
师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）
大家在交流的时候都用到了一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）量比较长的物体，通常用米作单位。
[设计意图]让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。
1、估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计）。
师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的’绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”（学生活动）。
启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗？怎样才知道它到底有多长呢？（可以用尺量）那请小朋友用你们的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。
这样测量你感觉怎么样？（很麻烦）
[设计意图]从估测老师的身高入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活经验，估一估1米到底有多长，既培养了学生的观察能力、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。
2、认识米尺。
出示米尺。
（1）谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。
（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）
（2）请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）
那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。
根据学生回答，板书：1米=100厘米。
[设计意图]通过观察、对比、思考学生自主发现米和厘米之间的关系。
3、用米尺量。
（1）谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？指名量出1米的绸带。你是怎么量的。
小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。（课件演示）
（2）提问：王老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量。（学生测量后，在1米的位置贴上标签。）
（3）同学们想不想知道你们刚才在自己身上估计的1米
（4）谈话：同学们现在知道1米有多长了吗？请小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比1米长还是短。再量一量。
交流。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗？
（学生用手比划1米的实际长度）
（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边
哪些物体长约是1米。（量一量）
（6）量哪些物体的长要用米做单位？
[设计意图]通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动，让学生用不同的方法充分感知1米有多长，建立1米的实际观念，并学会测量长度的方法。
1、提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到，竖着排大约有5人，横着牌大约有3人。
提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？
2、小组活动。
要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路大约要走几步？（请几个同学上来走一走）
提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？
谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？
小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。
小组活动。组织交流。
学生纷纷站在老师的身边，最后成一个半径是米的圆。
[设计意图]数学源于生活，用于生活，在这一过程中，学生体验观察、比较的数学思想和方法。感受数学与实际生活的联系。并应用所学知识解决简单的实际问题。
提问：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？
设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的'知识网络，整理学习思路，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
建花园教案篇九
1.通过看图认识8个词语，体会形声字声旁表音，形旁表义的特点。
2.通过读句子启发学生发现，每组的三句话一句比一句写得更具体。
3.通过学生观察四个上、中、下结构的字，让学生发现字的书写规律。
体会句子怎样写得更具体、形象。
1.课件
2.电脑
3.卡片
课时：1课时
1.［课件］出示语文百花园。
同学们，这是什么地方？（语文百花园）
2.［课件］出示小导游“嘟嘟”。
你们看，语文百花园中的小导游来欢迎我们啦！她在和大家打招呼呢！
（一）认一认，读一读。
1.小导游，语文百花园这么大这么美！我们先看哪儿呀？
［放录音］我就先带大家看看园里的小动物吧！
2.教师按从上到下的顺序贴动物图片。
大家快看，小动物来了！
3.通过给小动物挂牌的游戏，引导学生看图，并借助拼音认识八种小动物，认读八个词语。
（1）大家仔细听！小导游在说什么呢？
［放录音］我已经把小动物的名字写在小卡片上了，一会儿我要请同学帮忙给它们挂牌子。
（2）让学生看书上的第二题。
小动物的下面就是它们的名字，你们快记一记，不认识的字再看上面的拼音多读几遍，可一定要记住呀！
（3）这些小动物的名字你们都记住了吗？同桌互相考考。
（4）请两位同学给小动物挂牌，其他同学做小评委。
（5）小动物的名字你们都记住了吗？我请一位同学当小老师考考大家。
4.让学生观察字的结构，引导他们发现形声字，声旁表音，形旁表义的特点。
（1）［放录音］同学们再仔细看着小动物的名字，你发现了什么？
同桌互相说说发现了什么？
指名说（虫字旁、鸟字旁左右结构形声字）
（2）做摘牌子游戏。
一个同学摘名字中带有鸟字旁的牌子，另一个同学摘名字中带有虫子旁的牌子。
其他同学做小评委。
（3）请摘带虫字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。
［课件］出示名字中带虫字旁的词语。
（4）请摘带鸟字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。
［课件］出示名字中带鸟字旁的词语。
（5）扩展：让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。
（6）小结：在汉字中，跟虫类有关的字大部分是虫字旁。跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。
（二）读一读，比一比。
快问问小导游，看完小动物，我们去哪儿呢？
［放录音］我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧！
1.贴篱笆小院图，引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟。
2.引导学生读第一组句子，体会这三句话一句比一句写得具体、明白。
（1）谁来说说小鸟在什么地方干什么？
［课件］出示句子“小鸟在天上飞。”
齐读句子
（2）［课件］出示“小鸟在天上飞。”
想一想小鸟在天上怎么飞呢？
［课件］出示“自由自在”。
让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。
扩展：还可以说小鸟在天上怎样地飞？
（3）［课件］出示“――小鸟在天上自由自在地飞。”
再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞？
［课件］播放小鸟的叫声，并在“ ”出示“叽叽喳喳”
让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。
扩展：还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞？
（4）［放录音］大家说的真好！请你再读读这3句话，看你有什么新发现？
请三位同学每人读一句话，然后说说有什么发现。
（5）小结：这组句子一句比一句说得具体、明白！
3.引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子，体会怎样把句子写具体、明白。
（1）［课件］出示第二组句子
1）自由读。
请你读读这三句话，看你有什么发现？
（这三句话也是一句比一句说得具体、明白。）
2）问读。
学生根据老师的问题读句子。
什么地方开满了牵牛花？
篱笆上开满了什么样的牵牛花？
哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花？
［放录音］同学们，你们读得真好！我听出来了，这3句话一句比一句说得具体、明白。
4.齐读这两组句子。
5.扩展。
你能把“小鸟在天上飞。"乖“篱笆上开满了牵牛花。”这两句话说具体吗？
（三）我会写。
现在，我们走出篱笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面还藏着小秘密呢！
1.指名找同学上来翻四朵花，翻出一个字读一个字。
2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。
学生齐读。
3.让学生观察，发现字的结构特点。
（1）这四个字都是上、中、下结构。
（2）带、常、爱：上面、中间扁，下面长。都有秃宝盖，强调秃宝盖都比较宽。
（3）茶：上面扁，中间“人”象伞一样要打开。
4.指导写“茶”
（1）［课件］出示“荼”，让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。
（2）［课件］演示“茶”字的笔顺。
（3）教师在黑板的田字格中范写“茶”字。
（4）学生田字格中写“茶’’字，描一个，写两个。
5.指导“带、常、爱”三个字。
（1）［课件］出示“带、常、爱”，让学生观察这三个字在田字格中的位置，并找出难写的字。
小组交流怎样把这三个字写好看，并找出难写的字。
（2）［课件］出示“爱”字，学生说“爱”字写时要注意的地方。
（3）［课件］演示“爱”字的笔顺。
（4）教师在黑板的田字格中范写“爱”字。
（5）学生在田字格中写“爱”字，描一个写两个。
6.利用课件指导“带、常”两个字。
学生在田字格中写“带、常”字，描一个写两个。
7.［课件］出示“小小书法家”证书。
［放录音］同学们，祝贺你们都成了“小小书法家”。
1.［放录音］刚才我带大家游览了“语文百花园”，谁来说说你今天有什么收获？
2.教师小结：同学们，你们的收获可真不小呀！看来大家都是爱动脑筋，善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧！
刘老师选用的教材是语文出版社s版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点，在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的.“语海畅游"部分。刘老师既把握了s版教材的特点，也体现了课标的理念。主要表现在以下几点：
第一，刘老师在教学设计上比较巧妙，设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。
在“嘟嘟”的带领下，引出百花园中的小动物，学习第二题“认一认读一读”，认识8种小动物的名字；随后，“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子；之后，“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢，并请学生们当小书法家，书写“带、常、爱、茶”4个字；最后，再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的设计，使孤立的三道题结合在一个情境之中，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。
第二，在教学过程中，刘老师注重启发学生自己去发现，发现字词句中的规律。
比如：在书写生字之前，刘老师告诉学生，“要想写好字，首先要学会观察。”随后，老师让学生自己发现字的结构特点：“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字，“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样，学生找到规律，在书写时，就能注意，将字写好。
在教小动物的名字时，刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现？”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁，跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。
在比较句子时，刘老师也是启发学生自己去发现，发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。
第三，在知识的练习中，刘老师注重知识的延伸和扩展。
比如：在句子的练习中，“小鸟在天上怎样飞？”这句的处理，学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问：“还可以怎么说？”启发学生大胆想像，学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。
在第二组句子练习中，老师启发学生：还可以说什么样的喇叭花？什么样的篱笆？学生的语言得到发展。
第四，整个教学过程也是学生丰富，积累词句的过程。
建花园教案篇十
小学语文教材s版二年级下册第一单元的《语文百花园一》里的“语文大课堂”是“我爱家乡展示会”对这一部分，书中的要求是这样的：你一定喜爱自己的家乡吧！我们开展一次“我爱家乡”的展示活动，好吗？写一写，画一画，剪一剪……把赞美家乡的作品展示出来。互相说说自己最爱家乡的什么，为什么爱它？再把说的话写下来。
这是让孩子们了解家乡、热爱家乡的一个好机会，而我们这里正是以旅游兴县的地方，有好多看不够的美景。何不让他们走进我们的多媒体教室，先来观赏一下呢？于是，我收集了许多家乡美景图片，并且利用以前自制的《做个快乐小导游》的课件，决定先来上一节口语交际课，然后再让他们画他们所见，写他们所感吧！
1．通过多媒体播放的家乡美景图片，激发孩子们对家乡的热爱之情。
2．通过《做个快乐小导游》课件的.播放，学会怎样介绍自己的家乡。
能语言通畅流利、有条理的介绍自己家乡某一处的景物。
收集家乡美景图片，或者画你眼中的家乡美景。
1课时
多媒体课件
一、导入新课：
（分小组说，抽每组代表给全班同学说）
二、教师：小朋友们图片真多，画得好，说得更好。那么，你们想知道老师眼中的家乡是什么样子的吗？好，就让我也来说一说吧。
（师深情并茂的说）
（播放图片资料）
（生猜）
（播放自制课件《做个快乐小导游》）
（抽生说，大家评议。）
七、师：看来，我们班的小朋友真是一个比一个能干，一个比一个说的好，想说的小朋友实在太多了，没关系，下节课，我们就做一个快乐的小作家，用我们的笔，来赞美我们美丽可爱的家乡，让更多的人认识我们的家乡吧！
建花园教案篇十一
“百花园二”包括“词海畅游”“读读背背”“口语交际”和“习作”四个栏目。“词海畅游”是字词方面的训练，目的是增加词语积累。“读读背背”安排的是唐朝诗人李白的七言绝句《赠汪伦》，诗歌写李白乘舟欲行时，汪伦赶来送行的情景，表现了汪伦对李白真挚深厚的友情。“语文大课堂”围绕“走进动物”的主题要求学生认真观察，能说出观察的结果、保护动物的建议，孩要求写观察日记。“习作”是要求在观察的基础上按一定的顺序写校园一角。
课时目标。
丰富学生对abb式词语的积累，潜移默化地引导学生感悟重叠词的表达作用。增加词语积累，引导学生积累一组描写心情神态的成语，通过有趣的活动进行巩固练习，激发学生主动积累成语的积极性。通过合作探究的方式，学习写请假条。帮助学生落实好字词训练，提高语文能力。
1.丰富学生对abb式词语的积累，潜移默化地引导学生感悟重叠词的表达作用。
2.增加词语积累，引导学生积累一组含有十二生肖的成语，通过有趣的活动进行巩固练习，激发学生主动积累成语的积极性。
学会写请假条。
1、创设情境导入。
【设计意图】根据教学内容运用闯关模式设计本堂课教学，能够充分调动学生学习兴趣，吸引全体学生参与到学习过程中，激发学生的学习动机。
出示大头儿子图片，播放录音。（从你们的声音中老师相信你们一定能够帮助大头儿子闯过大关）。
2、第一关，我会区分。
师：小头爸爸出现了，他出的第一道题目是“我会区分”。
2.指名读生字，教师及时正音。
3.引导学生说说自己的发现。（预设：这几组生字在字形上很相似，都是形近字）。
4.用怎样的方法来区分形近字，学生说教师做补充。
5.师：看来大家都有不同的方法，电脑博士也有方法能把形近字区分开来呢，微课讲解本组形近字中的难点“拔和拨”。（你们会区分了吗？那老师就要考考大家了）。
6.讲练结合，出示“拨、拔、泼”形近字填空。
【设计意图】讲练结合，利用填空的形式检验学生对重难点“拨和拔”的掌握情况。
师：孩子们，句子都填正确了，老师相信组词更难不倒你们了，请拿出老师为你们准备的纸张，为形近字组词，反馈：利用希沃授课助手拍学生的组词读，教师及时做点评。拓展：你还知道哪些形近字？师及时评价（孩子们，你们知道的形近字可真多啊！）。
10.师：孩子们，会区分形近字并且能给形近字组词才能通过第一关，现在同桌互相看一下是否完成，完成的同学用端正的坐姿告诉老师。
11.师：看来呀你们都顺利的通过了第一关，有没有信心通过第二关。小头爸爸带来的第二关是我会读记。
三、第二关，我会读记。
（一）读成语，说发现。
1.课件出示成语，开火车读，齐读。
2.引导学生说说自己的发现，教师顺势引导学生在平时要多积累（师：老师希望大家能把这些成语积累到自己的成语库里，这样以后写作文的时候就可以用到了）。
【设计意图】通过读让学生发现本组成语都是描写人心情神态，为接下来的'学习做铺垫。
（2）理解成语。
1.质疑：读完词语有什么不懂的？重点理解心事重重和六神无主。
2.师：老师想考察一下大家对成语到底掌握的怎么样？想和大家做一个成语猜猜猜的游戏，你敢挑战吗？转盘游戏：通过看图片猜成语、根据意思猜成语、语境填空等来了解学生对成语的理解。
3.同桌合作：根据自己的理解，选择最喜欢的一个或几个说一句话或一段话。
师评价：孩子，你的语言组织能力真强，老师为你点个赞。
【设计意图】通过学生质疑，先说出自己不理解的成语。利用游戏既能够激发学生学习的积极性，同时也能够检验学生对成语的理解。在理解的基础上，锻炼学生的说话能力，使学生的潜能得到释放。
（三）拓展练习。
1.拓展：学生说说自己还知道哪些与心情有关的词语。
师评价：孩子们，你们说了这么多，看来平时一定是一个爱读书爱积累的好孩子。
2.考察学生是否把成语记住。师：通过第二关的最后一步呀就是把这些描写心情的成语全部记在脑子里，老师给大家30秒的时候记一下这些成语。教师指名背描写心情好的成语、师生合作背描写心情不好的成语进行。
【设计意图】通过拓展练习引导学生积累更多的与心情有关的成语，为学生以后的习作打基础。
3、第三关，我会写。
过渡：在你们的努力下，已经顺利通过了第二关，敢不敢挑战第三关呢?
1.播放录音（小朋友们，我的同学李阳今天早晨觉得头疼，上午李阳妈妈要带他去看医生，所以他想让我帮他向张老师请假，可是我不知道有什么办法能向张老师请假，你们有什么办法吗?）引出请假条。
3.小组汇报展示。
师评价：孩子们，从你们的回答中老师能够感受到你们刚才讨论的时候一定很用心。电脑博士也想教大家写请假条呢，咱们一起看一看。
4.教师利用微课适当做补充，师板书。
5.学以致用:学生练习书写请假条。
6.展示学生书写的请假条，学生评价请假条，教师做补充。教师先展示学生书写错误的请假条，再展示书写正确的请假条。
五、课堂小结。
孩子们，我们今天帮助大头儿子顺利地通过了三关，此时，大头儿子已经快乐的去踢球了。学完本课你有什么收获呢？（预设：在“我会区分”中了解了形近字，记会了有关心情神态的成语，还学会了写请假条。）其实，帮助别人的同时，我们也受益匪浅，只要我们做生活和学习中的有心人，我们就会变得更加优秀！
六、作业布置。
1.把描写心情神态的成语摘抄在记录本上。
2.推荐阅读《大自然的奥秘》。
建花园教案篇十二
1、能将夹子有序地夹在容器边缘，并刷上自己喜欢的颜色。
2、体验变废为宝，进行艺术创作的乐趣。
1、绿色小盆栽、各种仿真花、各类废旧盒子、木夹子若干。
2、每组红、黄、蓝三色颜料各一盘。
3、幼儿小围裙若干条。
（一）带领幼儿参观小花园。
1、师：我们教室里建了一个小花园，我们一起去看看吧！
2、引导幼儿参观小花园，重点欣赏装饰过的小花盆。（重点引导幼儿观察小花盆的材料、颜色。）。
师：“你觉得哪边的花漂亮呢？”
“小花盆是用什么材料做的？
“小花盆上的夹子有什么颜色啊？”
师：“小花住进小花盆里变得更加好看了？还有一些小花也想住进小花盆里，可是不够了怎么办呢？”
（二）介绍小花盆的装饰材料和方法，激发幼儿操作的兴趣。
1、介绍装饰小花盆的材料之一：木夹子，引导幼儿学习夹夹子的方法。（两个手指捏一捏，夹子张开小嘴巴，一个一个排好队，）。
师：“夹的时候啊要往下夹一点这样才能站得稳站得直。”
师：“夹子和夹子要不要靠的很紧啊！（不要）就像我们小朋友排队一样，靠的很紧就不舒服了。”
师：“夹子夹好了这样完成了吗？（没有）还要做什么呢？还要帮他刷上颜色呢！这时就要请颜料和毛笔来帮忙了！
2、引导幼儿讨论：如何将小花盆打扮得更加美丽？（选一种自己喜欢的颜色，用毛笔轻轻蘸上颜料，在小夹子上涂色，把所有的夹子都涂上颜色。）。
师：（刷刷刷从上往下刷，刷刷刷，上下来回刷）要把夹子朝外的一面全部刷满哦！
3、欣赏成品，激发幼儿操作的愿望。
（三）幼儿装饰小花盆，教师巡回指导。
1、根据自己的喜好选择一个小盒子。
2、提醒幼儿夹夹子的时候在两个夹子之间留有空间。
3、夹子朝外的一面要刷满颜料。
4、刷的时候手要扶着盘子。
（四）作品展示。
将幼儿装饰好的作品摆放到“小花园”里，分享成功的喜悦，拍照留念。
建花园教案篇十三
1、利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2、掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。
3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
1、引入。
教师出示用七巧板拼成的图。
教师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么？
教师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？
教师随学生回答板书如下：
1个7是71×7=77×1=7一七得七。
教师：拼两个图案要用几块拼板？是几个7？对应的乘法算式或乘法口诀是什么？
教师继续完成相应板书。
教师：像这样，同学们能根据这7个图案试着编出其他的'7的乘法口诀吗？
2、编制口诀。
打开课本72页，尝试在书上填写。
3、全班交流。
（1）汇报，并上黑板写。
（2）根据学生汇报，课件出示7的乘法口诀。
（3）检查学生学习情况。
说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数？相对应的乘法口诀是哪一句？
“五七三十五”这句口诀表示什么意思？
“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题？
1、刚才经过我们共同的努力，大家编出了7的乘法口诀，下面请大家拍手齐读口诀，读后让学生自己记忆口诀。
教师：你认为7的乘法口诀中哪句容易记？为什么？
教师讲述动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。
教师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。
2、7的乘法口诀还有什么特点？
从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7。
教师：为什么积依次多7？
让学生利用发现再次记忆口诀，之后再进行对口令的游戏。
1、看算式说口诀。
7×3=7×5=7×6=3×7+7=。
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7—7=。
2、想一想，在我们的身边有哪些事物、现象和故事与7有关呢？
（1）算七星瓢虫身上的点。
（2）算诗的字数。
绝句。
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
这首诗是本周经典诵读古诗，你们会背吗？学生齐背。
这里有7吗？你们知道诗中一共有多少个字吗？怎么想的？
教师：每句7个字，所以又叫“七言诗”。
教师：加上题目一共有几个字？怎样列式？
（3）编一编。
1个矮人1顶帽，7个矮人7顶帽；
1个矮人2件衣，7个矮人（）件衣；
1个矮人3条裤，7个矮人（）条裤；
1个矮人（）双鞋，7个矮人（）双鞋；
建花园教案篇十四
二年级上册。
义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）。
1学时。
1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。
3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
低段学生对喜欢背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的练习就是根据孩子们的这些特点来设计的，有利于提高孩子们的学习兴趣。同时，由于他们很需要学习方法，在这里安排了我的采集本等，可以让他们知道学习是日积月累的，只有平时积累，到用的时候才能信手拈来。
四、设计思路。
语文新课程重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生知识面，全面提高语文素养。
五、教学准备。
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的课件或挂图。
1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!
2、出示课件：百花园。
同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!
1、指名询问，进人“牡丹园”。
（1）出示本园要求：读一读、说一说。
森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!
老师祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）练习说话。
师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。
老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。
蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。
草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。
(引导学生表达真情实感，说出自己独特的表达祝愿的句子。)。
（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!
2、自主选择，进人"玫瑰园"。
师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。
（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的符号。
（4）教读十二生肖歌。
（5）看图背诵。
（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便出现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。
（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：
迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的`变化。
樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。
桃花园：读一读，想一想，区分字义。
梨花园：熟记成语，学会积累词汇。
（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。
（3）师生共同交流、探讨学习结果。
a迎春园。
a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。b.教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。
c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?
a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。
b.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的课件，学生欣赏。
c.指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。
d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。
e.用词练习说句子。学生说一句，课件上出示一朵桃花。
a.小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，课件出示桃花。
b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。
c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!
同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
1、本文设计上，把大家司空见惯的百花园用具体可感的牡丹、玫瑰、樱桃等花园代替，能较好提高学生的学习兴趣。
2、让学生感兴趣的基础上再给他们布置任务，有的放矢，达到了让学生自主学习、自觉学习的效果。
建花园教案篇十五
1.通过完成本单元的练习题,培养认真审题、做题的好习惯。
2.学习恰当地使用量词,认真阅读短文,理解内容。
3.进行口语交际的训练,培养认真倾听、合理想象的能力。
1.能正确地使用量词。
2.训练口语交际能力。
两课时。
1.了解广字旁和病字旁的意思。
2.能正确使用量词。
3.阅读短文,理解内容。
1.汉字真有趣。(了解广字旁和病字旁的'意思)。
(1)看书中的图。
(2)读图下的字。个人读,齐读。
投影:庭院仓库座位商店疾病疼痛治疗疯狂。
(3)说说这些字的意思。
(4)读一读书中的句子。
(5)说说通过理解字义,朗读句子,你知道了什么。
(由“广”组成的字多和房屋有关,由“疒”组成的字多半与疾病有关。)。
2.填一填。(学习正确使用量词)。
(1)自己读一读词语,了解意思。
(2)独立填一填。
(3)同桌互相交流。
(4)投影出示学生的答案,集体订正。
(5)读一读,体会量词的用法。
一(条)小溪一(把)斧子一(幅)图画。
一(股)气味一(棵)松树一(副)眼镜。
一(辆)汽车一(颗)豌豆一(片)净土。
1.默读古诗《墨梅》,画出自己不认识的字,查字典注上拼音。
2.自由读古诗,借助拼音把字读准确。
3.朗读古诗,把古诗读通顺,读出节奏。
4.说说自己对古诗的理解。
5.练习背诵。
1.默读短文,边读边思考:短文写了一件什么事?(筑路工人为了保护路边的橡树,绕过了橡树,把公路建成了马蹄形。)。
3.朗读最后一句话,联系短文说说这句话的意思。
1.训练学生的口语交际能力。
2.指导学生倾听声音,抓住变化写一段话。
