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教案是教师备课的重要组成部分，能够指导教学的进行。教案的编写应该根据学生的学习目标和教学要求，选择合适的教学方法和教学策略。这些教案的编写充分考虑了学生的学习特点和教学环境的实际情况。
春天是一本书教案篇一
活动目标：
1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2．引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
活动准备：
1，配乐朗诵的磁带，录音机。
2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。
活动过程：
一、出示背景图，谈话导入：
师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”
幼：想。
创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”
师：“对了，这是幅春天的图画，话上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”
科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
睿睿：“那不是腊梅花。”
师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”
孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。
分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。
二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。
1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵春天。
教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”
师：“是一本什么样的书呢？”
一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）。
师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”
幼儿没有反应。
师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读）。
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。
朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？
幼儿陆续回答：
因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
刘炫：老师，小池塘的'酒窝是什么呀？
师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。）。
创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。）。
幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
3．教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。
三、尝试仿编诗歌。
幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，
小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……。
活动分析：诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。
春天是一本书教案篇二
春天是一本音乐书。天上的候鸟“叽叽喳喳”地从南方飞来，一路欢歌，唱蓝了天空，唱绿了树木。小河被温暖的春风吹得解了冻，河水“哗哗”的流向远方，是那么活泼，那么轻快。流远了，水声又变成了“叮叮咚咚”的乐章，是那么优美，那么动人。一阵风吹来，树叶儿要起脑袋：“沙沙——沙沙！”是那么有节奏，那么好听……啊，这些天然的乐器！
春天是一本美术书。当我把目光转向田野、蓝天。我发现那些绿色的叶子已经开始萌芽，整个田野涌动着绿色的希望。春姑娘用春雨为蓝天洗了一次澡，天空变干净了；白云变得更软了，像晶莹的“超级雪花”——不知是谁一笔一笔画在了这如洗的天空上。一切都显得那样干净，那样不可思议的透明！
春天是一本童话书。天气晴朗的早晨，水塘中快乐的小鱼，正商量着待会儿去岸上看看春景。它们排着队，浮上水面。领头的小鱼第一个跳出水面，然后一个漂亮的翻身跃入水中。紧接着，十几条小鱼一拥而上，在短短的几秒内，感受了一下春的气息。也有几条胆大的小鱼跃出水面时努力地向四周眺望，看了看绿树红花，饱了饱眼福。
春天还是一本爱心书。土地妈妈将自己的养分毫无保留地给了小树、小草。小树变绿了，小草发芽了。妈妈带着我来到着春天的田野上，告诉我关于春天的知识，和我一起做游戏。我开心地笑着，妈妈也开心地笑着。
啊，春天，你真是一本永远也不会旧、永远也读不完的好书！
春天是一本书教案篇三
写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。
1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5.萌发对文学作品的兴趣。
1，配乐朗诵的磁带，录音机。
2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。
一、出示背景图，谈话导入：
师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗?”
幼：想。
创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”
师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀?谁能用好听的话语，来告诉大家?”
科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
睿睿：“那不是腊梅花。”
师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀?”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。
分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。
二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。
1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。
教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么?”
幼儿：一本书。
师：“是一本什么样的书呢?”
一帆：“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。)。
师：“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”
幼儿没有反应。
师：“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)。
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的'书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书?幼儿陆续回答：因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀?
师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。)。
创创：我知道，是一圈一圈的东西。(我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。)。
幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
3.教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。
三、尝试仿编诗歌。
幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，
小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……。
诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。
春天是一本书教案篇四
1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌《春天是一本书》的语言美，了解诗歌的结构特点。
2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
1、轻音乐《晨光》、《春天在哪里》
2、教师制作的三本大书、三张书名卡片
3、诗歌《春天是一本书》
师：美丽的春天到了，那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢？
小结：小朋友心中的春天有那么多美丽的景色，各种各样的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都很温暖，给人一种舒服的感觉。
二、学习诗歌《春天是一本书》
师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢？（想）答案就藏在这本书里，让我们一起来看看吧！
1、出示图书（一）师：你看到了什么？（第一页）师：谁能够看着图片，把它编成一句好听的话，引出黄色的迎春花。
师：（第二页）请小朋友模仿我们刚才编的话，也编成一句好听的话，引出红的桃花。
师：（第三页）师幼一起来说说看，引出绿的柳叶。
师：（第四页）你知道这是什么花吗？（梨花），梨花是什么颜色的呢？谁能用一句完整的话来说一说。
师：这位小朋友说的真好听，我们一起模仿她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。
师：谁笑的时候脸上酒窝的？（请一位小朋友上来）并且请其他小朋友形容一下酒窝的样子，引出圆又大。
小结：小朋友都非常的聪明，春天来了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨点落到池塘里，小池塘就会有层层的水波，就像是小朋友笑时的酒窝。
师：这么特别的酒窝，老师帮小池塘编了一句好听的话：小池塘笑了，酒窝圆又大（学说一遍）师：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，他的脸上有什么变化？（第二页）（引导小朋友观察他的嘴巴）师：老师有一句更好的话：咧开小嘴巴，以后你们也能用这句话形容其他小朋友笑的时候的表情了。（学说一遍）师：小朋友笑了，咧开小嘴巴。你们看，就连天上的太阳和白云都笑了。
师：所以想想看，现在春天是一本什么样的书了？引出春天是一本会笑的书师：既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。
师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图，引出春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
师：请你用好听的话，把这本书说给你旁边的好朋友听。
三、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美师：春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，还是一本会唱的书，我们把这三本书合在一起，变成了一首诗歌（出示诗歌）师：朗诵诗歌，请小朋友给诗歌起一个好听的名字师：让我们用温柔的甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。
师：你最喜欢春天是一本书这首诗歌中的哪一本书？（分别请喜欢的小朋友站起来念一念）小结：在春天是一本书这首诗歌里，每一段每句句子都是一样的长，念起来十分的顺口，这就是诗歌的一大特色。
师：（配上音乐），幼儿朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。
四、幼儿创编诗歌师：春天还有很多美丽的'景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。
五、活动延伸：师：课后继续想一想春天还有哪些景色没有编到书里，再将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。
春天是一本书教案篇五
1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌的语言美，了解诗歌的结构特点。
2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行创编。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
1、轻音乐《晨光》、《春姑娘》。
2、图片。
教师带领幼儿在音乐，《春姑娘》歌曲中用动作表现春天。
“小朋友，现在是什么季节呀？”
“美丽的春天到了，谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?”
1、观察图片，提问引导“你看到了什么？它是什么颜色的？”谁能用一句完整的话来说一说。”
2、引导幼儿自己说出诗歌内容。
运用图夹文的形式引导幼儿朗诵诗歌第一段。
2、幼儿随音乐集体朗诵。
1、教师出示图夹文第一句，以推测的方法学习诗歌。
师：“春天除了是一本彩色的书，还是什么样的书？你是怎么知道的？
2、鼓励幼儿大胆说出想法。
3、出示图片，请幼儿观察图片内容。
1、“这是什么？师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、请你找一找旁边的小朋友，他笑的时候有没有酒窝？
3、他的脸上有什么变化？
师：想想看，现在春天是一本什么样的书了?既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。
5、教师带领幼儿共同朗诵诗歌第二段。
师：请小朋友想一想春天里谁会唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、讨论：四幅图片内容。请你跟旁边的好朋友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的？
3、引出“春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”
师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图。
1、教师完整朗诵诗歌幼儿欣赏。
2、请小朋友给诗歌起一个好听的名字。
3、幼儿完整朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。
师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。
将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。
春天是一本书教案篇六
春天的花草装点着大地，春天的小音符无处不在，春天的小朋友是大地之灵。
我爱读春天这本五彩的美术书。春天，小草换上了嫩绿的新装，大地从枯燥的冬天变成了碧绿的一片，小花儿竞相开放，有黄色的蒲公英，它那闪闪的金色，是阳光的颜色；有粉红的樱花，那轻快的颜色，带给人们无数的遐想；有紫色的紫罗兰，那柔中带刚的颜色，是高贵典雅的象征，有多少皇族拜倒在它的麾下，真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
我爱读春天这本动人的音乐书。春天，万物复苏，当人们再次听到那清脆活泼的鸟啼声时，感觉心情舒畅。那瀑布拍打在山体岩石上发出的“轰轰”声，那小溪从大地走过的“涓涓”声，有谁知道那是千千万万滴如烟如雾如尘的小水滴汇聚而成的呢？春风拉着小提琴，春雷敲着大鼓，春雨碰着银铃，汇成一支无比动听的交响乐，果真是“飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷”。
我爱读春天这本充满希望的生活书。春天，天气渐暖，同学们脱去厚重的棉衣。大家呼吸着新鲜的空气。放风筝，野餐，是最适合春天的活动了。孩子们那银铃般的笑声与那敏捷的身影为春光增添几分生趣。一年之计在于春，大人们在春天继续努力工作，同学们在春天奋发学习，一副“阳春布德泽，万物生光辉”的景象。
春天是一本书，是一本永远也不会旧，永远也读不完，永远受人们喜爱的书。
春天是一本书教案篇七
春天是一本音乐书。天上的候鸟“叽叽喳喳”地从南方飞来，一路欢歌，唱蓝了天空，唱绿了树木。小河被温暖的春风吹得解了冻，河水“哗哗”的流向远方，是那么活泼，那么轻快。流远了，水声又变成了“叮叮咚咚”的乐章，是那么优美，那么动人。一阵风吹来，树叶儿要起脑袋：“沙沙――沙沙！”是那么有节奏，那么好听……啊，这些天然的`乐器！
春天是一本美术书。当我把目光转向田野、蓝天。我发现那些绿色的叶子已经开始萌芽，整个田野涌动着绿色的希望。春姑娘用春雨为蓝天洗了一次澡，天空变干净了；白云变得更软了，像晶莹的“超级雪花”――不知是谁一笔一笔画在了这如洗的天空上。一切都显得那样干净，那样不可思议的透明！
春天是一本童话书。天气晴朗的早晨，水塘中快乐的小鱼，正商量着待会儿去岸上看看春景。它们排着队，浮上水面。领头的小鱼第一个跳出水面，然后一个漂亮的翻身跃入水中。紧接着，十几条小鱼一拥而上，在短短的几秒内，感受了一下春的气息。也有几条胆大的小鱼跃出水面时努力地向四周眺望，看了看绿树红花，饱了饱眼福。
春天还是一本爱心书。土地妈妈将自己的养分毫无保留地给了小树、小草。小树变绿了，小草发芽了。妈妈带着我来到着春天的田野上，告诉我关于春天的知识，和我一起做游戏。我开心地笑着，妈妈也开心地笑着。
啊，春天，你真是一本永远也不会旧、永远也读不完的好书！
福建省福州市钱塘小学屏北分校四年级一班四年级:黄芷杉。
春天是一本书教案篇八
活动目标：
1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。
2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。
3、感受诗歌的优美。
活动准备：
课件。
活动过程：
一、说一说：春天的初步印象。
1、教师谈话导入活动。
师：小朋友们知道现在是什么季节吗？小朋友们心中的春天是怎样的？请大家说一说。
2、教师小结：
师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。
1、教师有感情的朗诵诗歌。
2、出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。
师：你们听到了老师念得春天是什么？春天是一本什么样的书？
三、说一说：诗歌的内容。
1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的`景色？
小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。
2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在？为什么笑？小池塘的酒窝是怎么来的？
小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。
3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱？怎么歌唱？
四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。
1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。
2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。
师：你最喜欢哪一本书？
五、仿编诗歌。
师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。
春天是一本书教案篇九
1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌《春天是一本书》的语言美，了解诗歌的结构特点。
2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1、轻音乐《晨光》、《春天在哪里》。
2、教师制作的三本大书、三张书名卡片。
师：美丽的春天到了，那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?
小结：小朋友心中的春天有那么多美丽的景色，各种各样的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都很温暖，给人一种舒服的感觉。
师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的`景色呢?(想)答案就藏在这本书里，让我们一起来看看吧！
1、出示图书（一）师：你看到了什么？（第一页）师：谁能够看着图片，把它编成一句好听的话，引出黄色的迎春花。
师：（第二页）请小朋友模仿我们刚才编的话，也编成一句好听的话，引出红的桃花。
师：（第三页）师幼一起来说说看，引出绿的柳叶。
师：（第四页）你知道这是什么花吗？（梨花），梨花是什么颜色的呢?谁能用一句完整的话来说一说。
师：这位小朋友说的真好听，我们一起模仿她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。
师：谁笑的时候脸上酒窝的?(请一位小朋友上来)并且请其他小朋友形容一下酒窝的样子,引出圆又大。
小结：小朋友都非常的聪明，春天来了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨点落到池塘里，小池塘就会有层层的水波，就像是小朋友笑时的酒窝。
师：这么特别的酒窝，老师帮小池塘编了一句好听的话：小池塘笑了，酒窝圆又大（学说一遍）师：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，他的脸上有什么变化？(第二页)（引导小朋友观察他的嘴巴）师：老师有一句更好的话：咧开小嘴巴，以后你们也能用这句话形容其他小朋友笑的时候的表情了。（学说一遍）师：小朋友笑了，咧开小嘴巴。你们看，就连天上的太阳和白云都笑了。
师：所以想想看，现在春天是一本什么样的书了?引出春天是一本会笑的书师：既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。
师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图，引出春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
师：请你用好听的话，把这本书说给你旁边的好朋友听。
三、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美师：春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，还是一本会唱的书，我们把这三本书合在一起，变成了一首诗歌（出示诗歌）师：朗诵诗歌，请小朋友给诗歌起一个好听的名字师：让我们用温柔的甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。
师：你最喜欢春天是一本书这首诗歌中的哪一本书?(分别请喜欢的小朋友站起来念一念)小结：在春天是一本书这首诗歌里，每一段每句句子都是一样的长，念起来十分的顺口，这就是诗歌的一大特色。
师：（配上音乐），幼儿朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。
四、幼儿创编诗歌师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。
五、活动延伸师：课后继续想一想春天还有哪些景色没有编到书里，再将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。
春天是一本书教案篇十
1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2．引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
4．欣赏并理解诗歌，能在集体前复述诗歌。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、配乐朗诵的磁带，录音机。
2、带幼儿运用各种感官，去寻找春天。
一、出示背景图，谈话导入：
师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”
幼：想。
创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”
师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”
科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
睿睿：“那不是腊梅花。”
师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”
孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。
分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。
二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。
1、师：“小朋友说得真好，把春天里的`景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。
教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”
师：“是一本什么样的书呢？”
一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）。
师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”
幼儿没有反应。
师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读）。
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。
朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？
幼儿陆续回答：
因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？
师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。）。
创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。）。
幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
3．教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。
三、尝试仿编诗歌。
幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，
小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。
小百科：在春季，地球的北半球开始倾向太阳，受到越来越多的太阳光直射，因而气温开始升高。随着冰雪消融，河流水位上涨。春季植物开始发芽生长，许多鲜花开放。冬眠的动物苏醒，许多以卵过冬的动物孵化，鸟类开始迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。许多动物在这段时间里发情，因此中国也将春季称为“万物复苏”的季节。春季气温和生物界的变化对人的心理和生理也有影响。
