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教案中的教学策略和方法选择对于教学效果至关重要。教案的编写可以参考和借鉴其他教师的经验和教材的指导。教案只是一种参考，您可以根据自己的理解和创造力进行适当的改变和调整。
堆雪人教案案例篇一
4、造就想象力，体验快活的情绪。
（1）园地预备：事先在运动室部署下雪天的场景。
（2）物资预备：
1、种种色彩、巨细差别的绘画纸；
2、水彩笔、油画棒、勾线笔；
3、大的展现板一块；
一、西与幼儿痛快地玩音乐游戏—《堆雪人》。
1、在创设的雪景气氛中导入课题。
开导幼儿用夸大的心情表示雪人的情感。同时开导幼儿用美好的姿势表示下雪天堆雪人、玩雪仗的场景。
二、西树模画，引诱幼儿互相评论辩论。
1、西：“冬天来了，小雪花静静地飘落下来。小朋友，幼儿园教案鄙人雪天里你最喜好什么玩什么游戏？”
幼儿评论辩论并答复。
师：“堆雪人，这个主张不错，但是我们这没有雪该怎么办呢？”引诱幼儿说出用绘画的情势表示。
2、师引诱幼儿形貌雪人形象，并树模画一种雪人的形象。
师：“那我先来堆一个大雪人，大雪人是什么样子的？”
师：“大雪人看到那么多的小雪花来和它做游戏，心境怎么样？
我们一路来做一个高兴的心情。
师凭据幼儿口述的雪人形象，绘画本身心目中的雪人。
三、交接要，激发幼儿作画的愿望。
师：“瞧，先生画的大雪人孤零零地站在雪地里，它以为有些寥寂，你们有什么好主张来帮帮它？”
幼儿互相交换并答复。
引诱幼儿绘画出本身心目中所想要堆的雪人样子容貌，并凭据本身的已有履历举行添画，如冬天的屋子，许多小朋友一路游戏等。
四、幼儿自由选择绘画的纸和笔举行创作，西巡回引导。
五、幼儿互相先容本身的作品。
六、音乐游戏—用跳舞的情势表示本身或他人的作品。
1、勉励幼儿用行动说话来表示本身喜好的作品，幼儿手工制作可所以本身的作品，也可所以搭档的作品。
2、勉励幼儿自动约请客人先生一路来用肢体说话表示本身绘画的作品内容。
全部讲授运动冲破了通例美术讲授运动的模式，有机地将艺术范畴中音乐与美术有机连系起来，首尾照顾。同时，无论是在音乐行动表示照旧在颜色构图表示上，西都赐与幼儿充实的自由，充实施展了幼儿的自动性，注意了幼儿情感情绪的真实表现。
在绘画质料的选用上，西也冲破了本来绘画的传统，而是为幼儿供给富厚的差别颜色和巨细的纸张，让幼儿自由选择，充实变更了幼儿的进修自动性，幼儿的创作愿望异常强。全部讲授运动活而不乱，幼儿的进修努力性非常高涨，根基功也非常踏实。西真正做到了让幼儿成为进修的自动者，并尽力引诱幼儿从行动和颜色中感知了美，缔造了美。
堆雪人教案案例篇二
教学目标：
1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。
2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。
学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳。
句的习惯。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教学重难点：
1、理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。
2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
（一）导入新课。
同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。
（二）学习课文。
引导学生自学：
（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。
（4）找出不懂的问题。
学生按阅读提示，自学课文。
交流自学情况。
学习课文第一自然段。
（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？
（2）逐句理解：
指读。翠鸟的小爪子有什么特点？
课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？
翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？
（3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？
（4）作者是怎样观察的？
（5）指导背诵。
（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。
第二课时。
（一）学习第二自然段。
朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？
小组交流。
读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。
引导学生体会这些词语用得准确恰当：
（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。
（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。
指导朗读。
（二）学习第二自然段。
指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？
理解第1、2句：
（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。
理解第3句：
（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。
（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。
（3）齐读这句话。
理解第4句：
（1）指读，看图理解“摇晃、荡漾”的意思。
（2）这句话更说明了什么。
讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？
有感情地朗读。
（三）学习第四、五自然段。
自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？
小组讨论、交流。
我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
指导有感情地朗读四、五自然段。
（四）质疑问难。
（五）识记字形，指导书写。
（六）布置作业。
背诵自己喜欢的自然段，预习第14课。
堆雪人教案案例篇三
1．能用大圆、小圆等绘画小雪人。
2．学习用小排笔刷底色。
1．参加过堆雪人的活动。
2．浅蓝色加水的颜色盒、护衣、小排笔等。
1．绘画小雪人的兴趣。
下雪了，我们可以做什么游戏?
2．欣赏范画。
小雪人是什么样子的?
刷浅蓝底色、谈谈小雪人为什么会变出来?让幼儿感知小雪人是用蜡笔画的。
3．幼儿操作，教师指导。
教师重点指导能力弱的幼儿正确用蜡笔画出雪人形象。
提醒幼儿用小排笔沿着一个方向刷底色。
4．展览作品，欣赏成果。
区域活动时引导幼儿用多种方式表现冬天的雪。
能画出小雪人形象。
堆雪人教案案例篇四
冬天来了，在我们北方，这个季节最好的礼物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜欢做的游戏。结合这个季节特点，设计了这节音乐活动，而且这个活动可以延续一个季节。
活动目标。
2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱。
3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
重点难点。
1、重点：幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱；
2、难点：感受3/4节拍的特点。
活动准备。
1、材料准备：歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花。
2、情境准备：布置一个用于做音乐游戏的场地。
活动过程。
一、开始部分。
（情境导入）：小朋友们，现在是冬天，看，冬爷爷给我们带来了什么礼物（教师给幼儿展示剪纸图案小雪花）现在，冬爷爷让我把它们送给你们。（。老师教案网）（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我们最想做的事情是什么呢？（生答略）现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
二、基本部分。
1、播放歌曲第一段。
问题：（1）下雪天，小朋友们在玩什么？（堆雪人，做游戏）。
（2）雪人长得什么样？
2、播放歌曲第二段。
问题：（1）都有谁在堆雪人啊？
（2）他们是怎么和雪人一起玩的？心情怎么样？
3、幼儿和教师一起学唱歌曲，边唱边打拍子。
教师要注意观察，要引导幼儿唱准节拍，用欢快的情绪表现歌曲。
（二）音乐游戏：玩一玩。
1、请一名幼儿扮演雪人，其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。
动作设计。
（1）“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戏”：按照节拍拍手。
（2）“圆脑袋大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻”：跟着歌曲摸摸脑袋和肚子，手捧着脸笑嘻嘻；
（3）“小弟弟，小妹妹，你拉着我，我拉着你，围着雪人做游戏”：围着中间的“雪人”按一个方向转圈。
（4）“多么欢喜”幼儿随意摆出一个“雪人”造型。
2、教师要注意：要观察幼儿的表现，要鼓励幼儿用不同动作表现雪人的造型，体验做游戏的欢乐情绪。
3、雪人的角色可由幼儿自愿轮流担当，游戏可反复进行。
三、结束部分：
教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。
四、活动延伸：
1、如果下雪，可利用户外活动时间，带领幼儿去雪人。
2、让幼儿根据这节课的内容，画一个雪人。
教学反思。
一、为了能够更好的吸引幼儿的注意力，使幼儿尽快的融入到本节的教学之中，在开始部分，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的孩子就不专心欣赏歌曲了，注意力转移到玩雪花上去了。在音乐中，我感受到创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的兴趣和期待。但活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。
二、各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的“背景”。在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。
三、在活动中，由于孩子比较多，有多个孩子要争着当雪人，由于开始考虑不周，因此，在中间环节有点混乱，有的幼儿因为没有当上雪人而不高兴。因此，在今后的活动设计中，仔细研究本班的实际情况，使每一个幼儿都能快乐的参与到活动之中。
在今后的教学中，我要更加深入的学习有关的知识，以尽快的提升自己，更好的完成教育教学任务，早日成为一名合格的幼儿教师。
以上只是我在音乐欣赏教学中的几点反思，为的是更好地让幼儿走进音乐，体验音乐的美，追寻音乐的美。让音乐欣赏教学成为教师和幼儿共同的快乐之源！
堆雪人教案案例篇五
情感目标：体验歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪，表达热爱生活、热爱大自然乐观精神。
能力目标：学会用气息支持的方法，圆润、富有弹性的声音演唱歌曲，学习二声部的合唱，使音乐表现更为和谐丰满；在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。
知识目标：掌握三拍子的节拍韵律
教学重难点
1.学唱平行三度为主的二部合唱。
2.学生对新歌能进行创造性的综合表演。
教学方法
听唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式……
教学准备
手风琴、
养成教育训练点
培养学生养成上课认真听讲，积极思考，能主动参与活动的好习惯。
教学过程
一、组织教学
1．聆听童声合唱《铃儿响叮当》。
2．师生问好。
二、导入铺垫
在刚才《铃儿响叮当》的音乐声中老师突然联想到了一个特殊的节日。是什么？——圣诞节。在这里祝同学们圣诞节快乐。怎么样的圣诞节气氛更加浓厚？（下雪）
揭题：那么在这个圣诞节来临之际，我们也来学一首圣诞歌曲《堆雪人》。
三、新课教学
1、聆听范唱，感受情绪。
2、范唱第一段歌词。
问：哪句话开始旋律起伏有明显的变化呢？
3、师范唱第一部分歌谱。
问：找出相同节奏、结构的乐句。
4、师生合唱全曲歌谱。
5、学生唱全曲歌谱。（一半竖笛伴奏 交替）
6、听范唱学歌词。填歌词 注意咬字 时刻提醒学生的`唱歌方法 嘴形
7、跟伴奏练习。
8、（二声部合唱练习根据各班具体情况而定）
四、歌曲处理
1、师：我们怎样把歌声唱好听呀？讨论：注意唱好衬词“啦”。
你还可以在什么地方加上衬词？学生讨论。
2、指导学生用多种形式进行创造性表演。舞、伴奏、多种唱、加衬词。
五、聆听《乘雪橇》
看，在这个浓浓的节日里，圣诞老人驾着马车乘着雪橇也来了，今天我们除了学习《堆雪人》外，还要看欣赏一首《乘雪橇》。
1、初听全曲
设问：歌曲情绪如何变化？出现最多的旋律是什么？
根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。
2、复听全曲。
设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?
第一主题，仿佛是圣诞老人乘着雪橇向我们招手；
第三主题，用小号吹奏，力度增强，使乐曲富有爵士音乐的特征，奇峰更为热烈；
第四主题，最后力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。
3、分段再次聆听一遍。
4、歌曲的风格？
来自美国的爵士风格音乐
六、拓展延伸
介绍爵士风格音乐：爵士乐(azz)，一种起源于非洲的音乐形式。在不到一个世纪的时间内，这种名叫爵士乐的音乐，具有显著美国特色的音乐从默默无闻、起源于民间的音乐发展成为美国本土产生的最有份量的艺术种类。
爵士乐之父——路易斯阿姆斯特朗
聆听几个片断
七、总结
堆雪人教案案例篇六
二、教学目标：
1.通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
2.指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐。
与统一。
3.将旋律模仿的手法，运用在学生旋律创作练习中。
4.在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点：
1.一个降号调歌曲的视唱与合唱。
2.学生对新歌能进行创造性的.综合表演。
四、教学过程：
(一)学生随音乐声进教室，师生问好。
(二)新歌曲调复习，采用多媒体辅助教学，学生用口风琴辅助练习。
1.一个降号调的音阶练习。
2.从三度音程练习入手练唱合唱部份（一）。
3.从寻找曲调异同点入手练唱合唱部份（二）。
4.练唱新歌曲调。
5.口风琴合奏练习。
(三)新歌歌词教学。
1.揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。
2.新歌范唱（采用多媒体演示）。
3.学生学唱新歌。
引导学生根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好新歌的齐唱及。
合唱部分。
五、《快乐一刻》。
1.学生以二重唱形式演唱新歌，并进行集体点评。（采用卡拉ok形式演唱）。
2.指导学生对新歌用多种形式进行创造性表演。
创设雪景环境，启发学生以唱、奏、舞等多种形式创造性地演唱歌曲，
更完美地表达歌曲意境。
六、小结：
对本课学生学习情况进行评价、总结，肯定学生主动学习及积极创新的精神。
堆雪人教案案例篇七
二、教学目标：
1.通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
2.指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐。
与统一。
3.将旋律模仿的`手法，运用在学生旋律创作练习中。
4.在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点：
1.一个降号调歌曲的视唱与合唱。
2.学生对新歌能进行创造性的综合表演。
四、教学过程：
(一)学生随音乐声进教室，师生问好。
(二)新歌曲调复习，采用多媒体辅助教学，学生用口风琴辅助练习。
1.一个降号调的音阶练习。
2.从三度音程练习入手练唱合唱部份（一）。
3.从寻找曲调异同点入手练唱合唱部份（二）。
4.练唱新歌曲调。
5.口风琴合奏练习。
(三)新歌歌词教学。
1.揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。
2.新歌范唱（采用多媒体演示）。
3.学生学唱新歌。
引导学生根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好新歌的齐唱及。
合唱部分。
五、《快乐一刻》。
1.学生以二重唱形式演唱新歌，并进行集体点评。（采用卡拉ok形式演唱）。
2.指导学生对新歌用多种形式进行创造性表演。
创设雪景环境，启发学生以唱、奏、舞等多种形式创造性地演唱歌曲，
更完美地表达歌曲意境。
六、小结：
对本课学生学习情况进行评价、总结，肯定学生主动学习及积极创新的精。
神。
音乐教案－堆雪人由收集及整理,请说明出处。
堆雪人教案案例篇八
教学目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文。
2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用,感受作者对翠鸟的喜爱之情。
3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学重点：
1.了解翠鸟外形和动作上的特点，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。
教学过程：
一、导入。
1.同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，听，它唱着歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鸟。
看老师板书。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。
二、检查预习。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点。
（一）体会翠鸟的外貌特点。
1.同学们读得真专心，谁能说一说翠鸟给你留下的印象是什么?2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?（出示图片）。
爪子：红色。
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫。
句子1：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。（2）老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?比较：作者用比喻的修辞手法写出了翠鸟的美丽。
思考：这体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?（指名读）（4）你知道作者是按照什么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同学们自由地读一读这一句话。
书上先总写了翠鸟的颜色非常鲜艳，接着按顺序分别写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。这样先总后分的写法就是总—分式的写法。我们在写作文的时候也要学习作者用这样的方法来描写某一种事物。
句子2：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
“小巧玲珑”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鸟小巧玲珑？
（二）体会翠鸟的活动特点。
现在请同学们默读第二三段，把描写翠鸟捕鱼的动作的句子画出来。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快。
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?
(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
(2)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（品读）。
用笔圈出表示翠鸟捕鱼动作的词。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?品析：“蹬”、“像箭一样”
过渡：作者笔下的小鱼十分机灵，怕被翠鸟捉住，翠鸟会放过小鱼吗？
(3)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：用小鱼的机灵体现出翠鸟的什么特点？（对比读）。
四、拓展延伸。
过渡：翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!小练笔：同学们这节课我们学习了翠鸟，了解了如何写动物的外形，课后你们也去仔细观察生活，也把自己喜欢的动物的样子写下来。
五、教师小结：今天我们从翠鸟的外貌和活动两个方面认识了翠鸟，这样一只鲜艳美丽、小巧玲珑的小鸟，你们会怎样跟它们相处，我们下次课的时候再来交流。
堆雪人教案案例篇九
1、“xxxxx|oxxxxx|xxx—|”节奏的准确掌握。
2、准确而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能让学生深刻体会在雪天里堆雪人的欢乐情趣。
3、能够用动作表现歌曲内容。体会音乐中雪的形象，引发学生的无限遐想。
能够有感情的完整准确演唱歌曲,并体会歌曲情绪。
歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xxx—|”节奏的准确掌握。
一、导入。
1、情境引入：
师:今天，老师给同学们带来了一组图片请你看完以后用一句话，一个成语或是一首诗来形容一下你的感受。（播放ppt）学生:自由回答。
2、复听:。
师:同学们说的都很好。老师看到这些画面不由得也想到了一首词。《沁园春雪》。
学生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）。
二、学唱歌曲《堆雪人》。
1、初听:同学们仔细听一听，这首歌带给你怎样的感受？歌曲中都写了什么？（教师范唱歌曲）。
2、再听:这首歌非常欢快，动听。让我们再来听一遍。听一听歌词有什么规律？生：拉拉。
3、你知道啦啦的作用吗？唱到啦啦啦时心情是什么样的？
师：同学们真聪明，说的真好，是歌曲中的衬词，是为了表现小伙伴们堆雪人时愉快的心情。
4、这首歌我们可以分成几部分来学习呢？说说你是怎么分的？（找学生说，并说明理由）。
5、那我们来学习第一部分，先来听一听，小声唱，加入歌词大声唱。学习第二部分，先听一听，再唱。完整演唱。
6、处理歌曲：我们在演唱的时候有没有觉得什么地方有些难度，还有点唱的不够准确。教师指导学生正确演唱。
7、完整演唱歌曲：堆雪人是一件快乐的事，那我们应该用什么样的情绪和表情去演唱呢？（要求：用快乐的情绪、微笑演唱）。
8、师：同学们唱的真不错，其实我们今天演唱的这首歌中的雪人还有一个特别感人的故事呢。你们想不想听一听？（看动画）。
师：雪孩子可真勇敢，我们大家都为他所感动。让我们再次唱起堆雪人这首歌，来纪念雪孩子。
三、拓展。
今天我们学习《堆雪人》这首好听的歌曲。在下雪的时候我们可以一边堆雪人一边唱起这支歌。
你还知道那些关于描写“雪”的歌曲呢？老师给同学带来的其他关于描写雪的歌曲，《我爱你塞北的雪》。它是由我国著名的音乐演唱家演唱的。已经传唱经久不衰。我们一起来听一听。如果会唱可以跟着唱一唱。
聆听一部分，让学生说一说这首歌曲同样是表现雪的，给我们的感受是什么样的？再次聆听，师生同唱。
堆雪人教案案例篇十
由于我园是在农村地区，虽然有部分的体育器材，但是也满足不了幼儿天性爱玩的心理。观察到孩子们户外活动时，特别喜欢蹦跳以及对控制身体特别感兴趣，于是我设计了本次的活动，决定带领孩子们上一次万众期待的《环球旅行》！本次活动通过让幼儿学习小矮人走、跳，尝试变向跳等动作来控制自己的身体，培养幼儿大胆、勇敢尝试游戏活动的兴趣。
【活动领域】健康领域。
【活动名称】《环球旅行》。
【年龄班】大班。
【活动目标】。
通过小矮人走跳、变向跳等动作，来控制自己的身体。提高动作的灵活性和协调性。体会集体活动的乐趣，增强勇于挑战的意志。
【活动准备】。
两首音乐沙包若干口哨一个标线贴、贴画。
【教学方法】。
整体教学法。
集体教学，面向群体展开教学活动。
情景教学法。
利用故事情节，把幼儿带入情境中进行教学。
游戏法。
通过小矮人进攻碉堡的游戏，锻炼幼儿勇往直前、不畏艰难的意志；
利用手势指令，锻炼幼儿的反应能力和肢体协调能力。
【活动过程】。
1、教师带幼儿听音乐入场热身。
1.跟随音乐热身。
2.乘坐飞机开始环球旅行。
二、环球旅行第一站：小矮人王国。
1.跟着音乐我们踏上了环球旅行的行程，第一站来到了小矮人王国。小朋友想一下小矮人王国的人都有什么特征呢？（矮小、幼儿示范）。
2.请做的规范的幼儿示范小矮人走路、跳跃的正确姿势，其他人模仿。
走的口令：先蹲下，双手抱，迈开腿，向前走。
跳的口令：先蹲下，双手抱，用力蹬，向前跳。
3.从起点到终点尝试练习。
4.进攻碉堡游戏。
规则：师站在碉堡处投放炸弹，幼儿扮做小矮人，利用走、跳等动作进攻碉堡，还要快速躲避炸弹，最先到达者胜利！
3、庆祝胜利到达第二站：跳跳王国。
师介绍跳跳王国的特点：跳着走路。
幼儿尝试向上、向左、向右跳跃。
邀请做的规范的幼儿做示范，师指导。看手势变向跳。
4、听音乐到达第三站：魔法王国。
学习魔法：种魔豆，做放松活动。
【活动延伸】。
坐飞机返程，给其他小朋友分享环球旅行的经历。
活动名称《环球旅行》。
活动领域：健康领域。
活动对象：大班。
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堆雪人教案案例篇十一
教室里出现了一只懒蛤蟆，女孩子们惊叫，男孩子们欢跳，乱得就像一锅粥一样。突然，林旭排众而出，抬起脚，狠狠地向癞蛤蟆踩了下去，一下、两下、三下„„，然后大摇大摆地返回队伍，朝着我咧嘴一下。教室里在一阵鸦雀无声后，顿时集体爆发惊呼：陈林旭踩死了懒蛤蟆！作为老师，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手无策，只觉得心底有点发寒。
据家访了解，林旭家中经营着一家小饭店，只有一个服务员，父亲既是老板也是厨师，从早上经营到深夜。父亲在家时一般都在睡觉休息，母亲也在饭店中帮忙，有空的时候就外出打麻将，家中一般只有奶奶和他两人。奶奶负责照顾料理他的生活，家庭经济收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平时只要林旭犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。奶奶却对林旭非常溺爱，基本是百依百顺。在这样一个家庭中，林旭缺少来自精神上的温暖。
就这次发生的情况，我决定和林旭的父母进行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。
一、追溯行为发生的本源。
事实上，在了解孩子的家庭情况后，出现这样的问题，多半是源自对父亲行为的模仿。家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象，正是因为父亲有爱动手的习惯，孩子就也很快地表现出这样的行为特点。当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题，这样的办法并不有效。父亲没有让孩子“心服口服”时，以暴力解决了问题，由暴力产生的不满情绪就会储积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。孩子在受到父亲粗暴地行为影响一下，也会产生“你打我，我打猫”的行为，因此和同伴发生矛盾时，首先采取的就是暴力手段。
而在幼儿园里，林旭在做错一些事情后，貌似在老师的引导下跟同伴道了歉，实际上，在孩子下一次依旧发生同样的错误的情况可以看出，孩子根本没有认识到自己的错误，经过和林旭的谈话，他也说：老师让我道歉我就道歉，反正又没有关系。在这里，老师也犯下了一个错，没有帮助孩子建立正确的是非观，简单的把老师的是非标准，加在了孩子的身上，孩子依旧没有分辨是非的能力，孩子会觉得：老师认为你错了，你就错了，而做错了事情，也只需要道歉就够了，长此以往，会出现更严重的后果。
二、制定纠正行为的措施。
（一）纠正家长的角色定位。
不做“法官”，学做“律师”。因为文化层次的关系，我跟林旭的父母打了比方，家长在在家庭中不是法官而是律师。在家庭教育中，家长不是法官，不是来判断孩子是否有罪的，而是一个律师，要在孩子的的孩子的立场上来考虑问题，多从孩子的角度出发。孩子本身的内心世界是丰富多彩的，当孩子出现错误时，不要立刻的对他定罪，放下作为父母的架子，平等地对待孩子，呵护孩子的自尊，维护孩子的权利，成为其信赖和尊敬的朋友。
（二）停止家长的暴力行为。
让家长知道自己的行为时孩子的镜子，当家长因为孩子某些错误的行为，进行体罚以后，孩子自然而然觉得动手攻击时一种正常的行为。在孩子无法对父母的权威进行挑战时，孩子会产生，“你打我，我打猫”的心态，而去攻击其他他能够攻击的对象。
（三）丰富家长的教育方式。
考虑到孩子家长没有更好的应对策略，我给家长提供了几条教育建议。1.孩子反抗时，不要让自己的高压方式升级。
2用一种冷处理的方式来对付孩子的暴力行为——孩子关在他们的房间里，让他们自己平静下来。
3.监控孩子表现不好的行为，建立一套分数体系：孩子做得好，便可得到好分数、奖励或某些特许；表现不好，就得不到这些奖励。家长可以和孩子制定行为规则，让孩子参与规则的讨论。
4.以积极热情的方式对孩子表现出的亲善行为予以鼓励。积极鼓励的态度会强化孩子的良好行为，使孩子表现出积极、关心的情感。
同时我也告诉家长小孩这样的性格不是一两天养成的，让他在短期内完全改变，那是不可能的。目前，他的情绪稳定多了，脸上的那淡漠的表情减少了了，笑容也渐渐地增多了，和一部分同学的关系也还不错，我想，这是幼儿园家庭合力的结果。
三．结论与反思。
通过个案，我意识到家庭内不正确的教育手段必然促使孩子对爱的情感的缺乏，缺少家庭温暖，一味溺爱，让他对爱的情感的麻木不仁，亦抑制了其对周围人产生爱，容易滋长狂妄自大、唯我独尊的心理，加剧对孩子心灵的伤害。林旭家庭教育的恶性循环，加重了孩子仇视学校、老师、同伴的心理。家庭因孩子的问题失去了往日的欢乐，从溺爱到打骂，对一个心智还不成熟，分辨能力不强的孩子来说，心理的不适应是显而易见的，导致孩子问题的产生也就不足为奇了，于是只能通过不恰当的方法宣泄内心的不满。任何一个学生的心理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根源。同时我也深刻地体会到在对待一些特殊幼儿时，我的经验是多么地匮乏。但是我也知道，当我下一次面对这样的镜头时，我不会让震惊迟缓我的行为，我肯定会立刻将他拥进我的怀里，先给他一点温暖。
堆雪人教案案例篇十二
时光荏苒,与孔老师成为师徒快一年了。一年中,我看着她从一个懵懵懂懂的大学生蜕变成一名优秀的心理教师，心中倍感高兴。学期中，去方塔学校听了她的一节班队课，作为教育指导老师的我仔细观察了班级环境的布置，却发现教室后面的黑板报从排版、写字到插图等内容都好像是老师的笔迹。
课后，我就这一情况与小孔老师进行了交流。果真如此，开学至今，每月一期的黑板报都是孔老师一人所出，没有一个学生参与。说起出黑板报她就头痛，从找资料到最后的完工，都要花费很多时间。想想是啊，本来第一年工作够忙的，既要完成学校安排的教育教学工作，又要参加进修院校的各种培训学习，还要到自己的教育教学师傅那里听课学习„„可黑板报为什么不让学生出呢？看到我满脸疑惑，小孔老师也无奈地说：“孩子们小不会出黑板报，再忙我也只好自己出。”看着她一脸愁容，我忙安慰她别着急，慢慢来，并对她说：“作为四年级的学生应该能胜任这项工作，作为老师你要指导好学生出黑板报，培养他们这方面的能力。”说着就讲起了自己指导学生出黑板报的情景来。
我先组建一支出黑板报的宣传队伍，从班级中挑选出画画好、写字好、美术好、做事认真的同学，一般五、六位就够了。人员选定后，我根据他们各自的特长进行分工：宣传委员总负责，画画好的同学就负责画报头和插图，写字好的同学专门写字，其他同学有的找资料，有的负责排版，有的负责划线，有的负责用彩色勾框。就这样一支分工明确、专人负责的宣传队伍就建成了。我还特地去书店买已了几本黑板报的彩色绘本，利用课余时间给他们进行培训，还带他们参观了其他班级出得优秀的黑板报。
接着，第一期黑板报我就与他们一起出，每一环节手把手地教他们，自始自终与他们在一起，直至完工。根据学校规定的黑板报主题，我和负责找资料的同学一起去找资料，告诉他对所找的资料如何进行帅选。和负责排版的同学一起排版，告诉他版面设计要点：报头位置要显著，重要文章安排在版面最醒目的位置。版面醒目，远看成块，近观成行，图文并茂。编排形式有横排、竖排、横竖结合三种形式。和负责划线的同学一起划线，做到每个版块的间距相同，每行的间距也相同，而且用白粉笔轻轻地划。每个版块用不同的色彩画框，使各构成部分具有鲜明、绚丽和五彩斑斓的个性色彩，达到突出主题，点缀和烘托版面气氛。和写字的同学讲清要求，整个黑板报版面所有文章的字不大不小，而且大小一样。标题都用彩色笔写，比内容字体大一号，内容统一由白色粉笔写，抄写整齐，给人整洁之感，使人阅读起来舒服。和画画的同学一起画报头和插图，报头主题明确，使人一望便知中心内容。插图色彩鲜明，与文章内容紧密关联。
整个过程，宣传委员起到组织、协调各工作的作用。为了节约时间，不同分工的同学可以同时工作，互不干扰。如写字的同学在写字，画插图的同学在画插图，划线的同学在划线„„大家都各干各的，分工合作。
然后，我和同学们一起对第一期黑板报进行总结，肯定好的地方，并指出不妥的地方，在下一期黑板报出的时候改进。接下来的第二期黑板报，我就由扶到放，有宣传委员负责安排，而我则站在一旁，边察看边对不当之处进行指导。虽然学生有点手忙脚乱，做了擦，擦了又做，反反复复，进程比第一期的更慢，但是我没有批评过一句，始终鼓励他们要有信心，相信自己的能力，相信自己一定能行。第二期黑板报可能没有取得第一期黑板报的效果，但却是学生自己独立完成的杰作，学生们尝到了成功的喜悦，作为老师我也感到非常欣喜。
最后，第三期黑板报、第四期黑板报„„接下来的黑板报老师只要做适当的指导，完全放手有学生自己出，而且他们出的质量一次比一次好，积极性也一次比一次高。
这样培养学生出黑板报既减轻了老师的工作负担，又培养了学生的组织能力和自主能力；既让老师从繁琐的杂事中解放出来，又锻炼了学生的动手能力；既让老师有精力投入自己的教学教育工作中，又增强了学生的自信心和成就感。这样的事老师何乐而不为呢？小孔老师听了也连连点头，说下一期的黑板报一定尝试一下。
堆雪人教案案例篇十三
时间过得真快，转眼间承担了普陀区关于见习教师规范化培训的带教任务已经一年，一年间我觉得这是一个双赢的过程，无论是实习教师还是我自己，都在这一年中收获满满。
心对心，毫无保留。
成为新教师的良师益友，一直是我带教的宗旨。当我第一次面对三位充满活力的新教师，我就对自己说要毫不保留的把自己的经验传授给她们，让她们不虚此行。在她们的心里我既是严师又是益友。严在我注重对新教师师德的引导，要求新教师在见习期间严格遵守规章制度及带班要求。让新教师了解在学生面前如何规范自己的言行、仪表。当新教师发生一些观念上的错误时，我也会直接向其指出、批评，并要求新教师及时反思。新教师们体会到李老师的严格是处于对她们的负责。同样，我还是她们的益友。当他们在带班中遇到困难或困惑时，我总是会全心全意的去帮助她们，帮助她们理清思路，让她们在了解怎么做的同时，知道为什么这么做。
面对面，改进发展。
与见习教师之间的沟通，是落实带教，保证带教质量的有效途径。一年间，我和我的三位新教师坚持“每日一会”制度，每一天的见习后，我们定会在教室里开个圆桌会议，带教老师和新教师面对面的交谈，有时我们会聊一聊今天自己所见习的感触，哪一个场景让新老师印象特别深刻，此时，我就会把我的想法与理念在交流的过程中告诉他们。有时，我也会和她们聊一聊我的成长经历，由于是现身说法，新老师们听后感触很深在随笔中纷纷交流了自己的体会。有时，我们会交流新教师在实践部分环节后的体会，我给他们及时的提出鼓励与建议。就是在这么一个“每日一会”中新教师变得会看、会想、会问、会说。在帮助新老师们梳理的过程中，我感觉自己的专业性也逐渐的增强。
实对实，规范实施。
在指导的过程中，我们强调“规范化”操作，在实践中，我总是让新教师在撰写计划后先说课、试教，确保每一次的实践活动都能规范有效。
经过一学期的努力，无论是新教师所在的用人单位还是前来指导的专家都给予新教师肯定，他们认为新教师在一年间专业有了提高，教育意识有了增强。看着他们的进步，我感叹，新教师在自己的专业道路上，迈出了可喜的第一步，希望他们继续努力，在教育这片沃土上开辟新的天地。
附案例：从“我行吗”到“我能行”
背景：
见习教师规范化培训考核方案一出，见习教师们的议论引起我们的关注，在听取了她们的想法以后，我做了一次分析，大致集中在以下几点：
游戏活动中的观察和讲评我行吗？
集体活动设计我行吗？
运动中安全、动作发展、保育工作都要体现我行吗？
生活活动体现年龄特点我行吗？
总之，见习教师们担心在考核中的现场表现，影响到最终的见习成绩，不主动承担展示活动。
我们没有批评见习教师们的想法，而是从她们的想法中重新思考我们的带教策略和形式是否真正有实效。指导教师们深入见习教师中听取意见，有的面对面的谈心，有的通过电子邮件进行沟通，详细了解见习教师们的真实想法和建议，对我们的带教策略和形式进行了调整。
指导教师“做”什么？
3、指导教师通过布置学习任务，做到任务驱动，让见习教师带着任务区思考。
指导教师怎么“导”？
1、每月必须向所有见习教师公开教学活动一次，起到示范与展示。
2、每月我们邀请资深专家来园，为见习教师讲座，起到专业引领，实地为见习教师答疑解惑。
3、每月对见习教师进行现场案例剖析与诊断，有针对性地指导。
指导教师如何“变”
通过一学年的见习教师规范化培训，指导教师总结经验，反思方法，不断完善培训方案。
1、有效互动：我们开展“师生互动”“生生互动”的带教形式。除了每日指导教师和本班见习教师之间的互动外，还采用了指导教师间和见习教师间的生生互动，大家交流带教经验、学习心得，彼此之间洋溢着浓浓的师爱、友爱。
2、跨班学习：除了在指导教师班中观摩，还到平行班中学习，了解同一年龄孩子不同的行为表现，提高解读孩子行为的能力。通过看游戏、评学习、带运动，帮助新教师们结合《指南》和《纲要》等参考用书，较全面的了解各年龄段孩子的年龄特点、课程目标、组织实施等。
通过对带教策略和形式的调整，使新教师们的见习工作更加落到实处。在学年末的考核中，见习教师们积极大胆地进行实践展示，在自评、互评、指导教师和领导小组共同评分下，推选出佼佼者，她们分别承担生活、运动、游戏、学习中的一个内容进行实践展示。考核的氛围轻松愉快，大家抱着学习、交流、共同提高的心态，在讲评的环节中，见习教师们畅所欲言，纷纷发表自己的想法，并进行现场演示。“如果是我，我会这么做………”成了整个活动的主题。
我们的思考：
1、在见习教师规范化培训模式上我们变园长直接管理，指导教师具体操作，为园长是培训工作的第一责任人，把握培训的总体方向和培训策略；培训组长是大教研组长，全面负责培训工作，检查落实培训计划的执行；指导教师落实培训内容中的具体工作的培训方案和带教好见习教师。这样的管理模式体现了行政监管，业务助推，指导教师具体落实，见习教师主体化地位。
2、在培训的考核模式上我们变四大板块的逐一考核，为过程性评价与总结性考核相结合的考核方式对见习教师进行考核，更关注见习教师的自主发展。
我们的做法:。
1、建立园长、培训组长和指导教师三级组织形式的培训管理模式。
2、形成日常见习质量考核（即日常见习完成8个要点和40张表格的态度与质量）与实践考核相结合的方法。采取学员的自评互评；带教教师的定时间、定内容、定要求的检查与评价；领导小组阶段性抽查等多种形式的培训考核模式。
我们的感悟：
1、见习教师规范化培训的管理与考核，使新教师们从原本的跟从带教教师到敢做了、敢说了，与指导老师之间有了对话，学会了思考，敢于提问。
2、见习教师规范化培训的管理与考核，让见习教师有高端的视野。可以从优秀教师身上学到很多东西，如：善于学习、钻研教育的态度，这些不光是学习书本上的知识，更是对于教育教学的一种专注。
3、见习教师规范化培训的管理与考核，也使每位见习教师在今后的成长道路中，看到发展的目标和方向，只要摆正心态，全身心地投入教育教学，相信她们的教育发展之路会越走越远。
。
堆雪人教案案例篇十四
抓住幼儿好奇、好动，模仿能力强的特点，我在教学中就设计了表演以及律动等环节。充分调动了学生学习的积极性和主动性，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。课堂气氛活跃，以“快乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。通过音乐实践活动，培养了幼儿爱好音乐的情趣，突出幼儿在音乐教学中的主体地位。
堆雪人教案案例篇十五
讲述者：朝阳区某幼儿早教中心负责人申女士。
然开拓出自己新的一番事业——幼儿早教，看到宝宝们在我的早教中心茁壮成长，我感到很自豪，这真是一份靠母爱做大的事业。
动力，驱使他对特定事物或行为产生尝试和学习的狂热，如果稍加引导，孩子将一生受益。
长像我一样，不想让孩子输在其跑线上，一家社区内的、专业但又收费不高的早教中心一定会受欢迎。
这个主意令我很兴奋，与其费劲地去寻找，不如自己办一个。我征求了丈夫的同意后，请母亲来帮我带孩子，就开始了早教中心的筹划。
置了一批质量很好的教具和玩具。
我通过朋友的关系聘请到了三位兼职的幼儿早教老师，他们利用业余时间来这里给孩子们上课，我和他们经过仔细地讨论，决定开三个常规的早教课程：行动能力、思维训练和语言训练。
一切具备，初次创业的我却发现了一个致命的问题，没人上门。此时我投入的５万元已经基本花光，没有余钱去打广告。我想出了一个主意，在附近几个小区里散发传单，请家长带着０到６岁的孩子免费到我的早教中心来玩，这招还挺见效，因为是免费，当天就来了不少人，孩子一下子就被那些玩具吸引住了，我乘机开了一个免费的家长早教知识培训班，让家长意识到早期教育的重要性和如何护理好低龄的孩子；如何开发孩子的智力，促进孩子早慧。引起了不少家长的兴趣。
三天后，终于第一个家长来我这里报名了，让孩子参加我的早教课程。学习其他机构的一些经验，我的早教中心实行办卡会员制，月卡２００元，季卡７００元，年卡１８００元，会员可以参加每周三次的早教课程，平时也可以随时让孩子来这里玩，有专门的保育员看护。
在寻找更大更合适的教室，来扩充我的早教中心，我相信这是一个非常有前途的新兴行业。
申女士以她自己一年来开早教中心的经验进行了一些简单的投资分析，并介绍了相关的经营手法供创业者们借鉴。
投资情况：初期一次性投资大约５万元。
房租：一套１２０米的三居室，月租５０００元，先付半年。
简单装修：２０００元。
购置玩具教具：２０００元。
简单办公用具：１０００元。
三位兼职早教老师：每周固定上一次课，月薪１５００元。
两位保育员：月薪８００元。
办理各种手续费用：２０００元。
流动资金：５０００元。
开业经验。
早教中心最好办在交通方便和居民密集的小区附近。教室需通风和光线良好，并布置得活泼、鲜艳颇具童话色彩。室内儿童玩具、教学器具准备齐全。并另外布置一间孩子家长学习、休息的教室。
早教中心初办之期宣传是必不可少的。在小区附近散发印制的宣传小册子给周围居民。让他们了解所设的服务内容及价格、热线电话等。免费开设家长早教知识培训班。只有家长们提升了意识，真正意识到早期教育的必然性，才能开发出更大的市场份额，赚更多的钱。
还可以集中销售教育孩子的各类书籍或孩子喜欢的卡通连环画、看图识字课本，以及儿童智力玩具。特约点评：
一句话建议：围绕婴幼儿教育的市场规模和增长空间很大，也持续有很多公司在不同的侧面进行创业，如幼儿英语、早教培养、幼儿活动室等等，目前行业还在分散状态，各种大小公司都在以地域为主的细分市场发展，但未来逐渐会出现行业集中和整合的趋势，会有大的品牌依靠专业化的管理、系统设计的课程体系以及品牌形象积压中小企业，近年来已经出现一些区域性的知名品牌，并且快速复制和扩张。申女士目前的做法是从自己的感性认识入手，稳步发展，有了一个很好的开端，内部管理和课程上自己也能够应付，未来一段时间应该也还有继续扩大的空间。但随着市场的进展和演化，以及公司自身的发展壮大，在内部管理、课程体系设计、专业团队组建、品牌建设和市场竞争等方面都会面临更多的挑战，需要未雨绸缪，尽早规划。
堆雪人教案案例篇十六
冬天来了，在我们北方，这个季节最好的礼物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜欢做的游戏。结合这个季节特点，设计了这节音乐活动，而且这个活动可以延续一个季节。
活动目标。
1、学唱歌曲《堆雪人》，感受3/4节拍的特点。
2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱。
3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的`快乐。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
重点难点。
1、重点：幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱;。
2、难点：感受3/4节拍的特点。
活动准备。
1、材料准备：歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花。
2、情境准备：布置一个用于做音乐游戏的场地。
活动过程。
一、开始部分。
(情境导入)：小朋友们，现在是冬天，看，冬爷爷给我们带来了什么礼物(教师给幼儿展示剪纸图案小雪花)现在，冬爷爷让我把它们送给你们。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了，我们最想做的事情是什么呢?(生答略)现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
二、基本部分。
(一)欣赏歌曲《堆雪人》。
1、播放歌曲第一段。
问题：(1)下雪天，小朋友们在玩什么?(堆雪人，做游戏)。
(2)雪人长得什么样?
2、播放歌曲第二段。
问题：(1)都有谁在堆雪人啊?
(2)他们是怎么和雪人一起玩的?心情怎么样?
3、幼儿和教师一起学唱歌曲，边唱边打拍子。
教师要注意观察，要引导幼儿唱准节拍，用欢快的情绪表现歌曲。
(二)音乐游戏：玩一玩。
1、请一名幼儿扮演雪人，其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。
动作设计。
(1)“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戏”：按照节拍拍手。
(2)“圆脑袋大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻”：跟着歌曲摸摸脑袋和肚子，手捧着脸笑嘻嘻;。
(3)“小弟弟，小妹妹，你拉着我，我拉着你，围着雪人做游戏”：围着中间的“雪人”按一个方向转圈。
(4)“多么欢喜”幼儿随意摆出一个“雪人”造型。
2、教师要注意：要观察幼儿的表现，要鼓励幼儿用不同动作表现雪人的造型，体验做游戏的欢乐情绪。
3、雪人的角色可由幼儿自愿轮流担当，游戏可反复进行。
三、结束部分：
教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。
四、活动延伸：
1、如果下雪，可利用户外活动时间，带领幼儿去雪人。
2、让幼儿根据这节课的内容，画一个雪人。
堆雪人教案案例篇十七
1、面向学生：中学。
2、学科：历史。
3、课时：1。
4、学生课前准备：学生课前用上网百度搜索等方式查找传说时代的故事,重点查找黄帝炎帝尧舜禹的传说故事，并分类整理。
中学历史北师版历史教材七年级上第3课《传说时代的文明曙光》。
1、知识与技能：了解有关炎帝、黄帝的传说，知道炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先;了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事;对古史传说和史实进行区别，作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。
2、过程与方法：通过多种途径收集相关资料，了解这些神话和传说中的故事，哪些具有历史事实的成分，哪些是虚构的，反映了神话和传说时代怎样的文明曙光。
3、情感态度与价值观：理解中华民族为什么要尊奉炎帝和黄帝为华夏族的祖先，理解“我们都是炎黄子孙”的含义;从“尧舜禅让”的学习中要礼贤让能;通过“大禹治水”的学习，要坚强、奉献，在日常生活中做事注重方式方法。
本课是中学历史北师版历史教材七年级上册第一单元第3课《传说时代的文明曙光》。本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作了形象的描述，它在结构上起到了承上启下的作用。它承上一课的“氏族部落”，启下一单元的“国家的产生”。它是从传说这一独特的视角对这段远古历史作了进一步的阐述，能很好地帮助同学们去理解、认识这段历史。
教学重点：炎帝、黄帝对华夏族形成作出了杰出的贡献，认识到炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先。
教学难点：区别史实和传说。
教学准备：课前利用百度搜索引擎搜集与本课相关的视频和图片及相关传说故事。研究教材确定重难点。根据重难点有针对性的查找资料。根据需要对找的素材进行处理，如进行视频的截取和合并，筛选图片，并制成ppt文件，供课堂使用。用视频故事，让学生对传说故事形成代入感，用图片让他们形成直观形象。用几个问题进一步引发学生思考，探究历史真相。解决教学重难点。
本课所介绍的时代距离现代时间十分久远，跟学生现在的生活差异很大，但有不乏息息相关的内容。又因其缺乏确切的文字记载，很多内容只靠口耳相传，又不完全真实可信。而七年级学生年级较小，对直观形象的东西感兴趣，对相对枯燥的单纯平直陈述关注程度差。所以我选取卡通人物形象的传说故事视频进行教学。并进一步利用图片和学生讲故事的方式来加深学生对这段历史的.印象。解决重点问题。同时通过几个问题的设置，引导学生在查找材料、阅读教材、观看视频等的基础之上，分析思考，自行得出结论，突破难点。
（一）新课导入：多媒体出示课题“传说时代的文明曙光”由“传说时代”提问那时的历史是主要以怎样的方式流传下来的？（学生思考回答口耳相传或传说）我们这节课主要了解几个传说时代的重要人物。多媒体课件出示学习提纲：炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。传说和历史的区别。教师我们在课前已经布置大家查找这几个人的传说故事了。这些人同属传说时代的著名人物。由此导入新课.
（二）新课教学：黄帝和炎帝。
1.黄帝。
（2）这一时代的传说有很多，教师播放视频一关于黄帝的动画，让学生带问题看视频。（视频：黄帝战蚩尤。查找方式：百度视频搜索黄帝战蚩尤，选取其中合适资源。下载后对视频进行截取1分27秒到2分36秒，和2分57秒到4分46秒，并将两段合并使用。）。
（3）视频播放后提问视频主要介绍了谁？学生回答（黄帝）后，课件出示黄帝图片。
（4）问其贡献是什么？（学生带问题观看视频，并结合教材找答案。）教师在学生回答后课件出示答案。（学生带问题观看视频，并结合教材找答案。）教师在学生回答后课件出示答案。
（5）教师提问是否所有这些了不起的贡献均一定与黄帝有关？学生解答后，教师简单总结。远古时期的任何一件发明或改进，都是积无数人之力，经历漫长岁月摸索的结果，绝非一人短时之功劳。但是因为确切情况已不可考，后人在追述他们历史的时候，往往将一些发明创造集中附会在他们中间的杰出代表身上。
（6）视频中的故事与同学们搜集到的材料有没有不一样的地方？如果有是哪些？学生结合课前搜集的材料和个人分析进而对这个传说的的真实性，真实程度进行探讨。注意引导学生阐述自己的意见，但教师要适当进行调整，以免跑题和占用过多。
2.炎帝。
（1）视频中提到的另一个在学习提纲中出现的重要人物是谁？学生回答（炎帝）课件出示《神农教稼图》图片来源：百度图片搜索“神农教稼图”，在结果中选取适当图片。
（2）他有什么贡献？学生结合教材回答。教师用课件进行展示。
3.中华民族人文始祖。
（1）课件出示远古传说地图。黄帝炎帝部落通过战争走向联合，不断繁衍，形成华夏族的主体。（中华民族的雏形形成）炎帝黄帝更因其功绩被尊奉为中华民族的人文始祖。
（2）华夏族是否仅仅由炎黄两个部落发展而来呢？课件一角出示龙的图片从龙的形象也可以看出中华民族是有多个部落发展而来的。过渡：炎帝黄帝后的很多年里，黄河流域又出现了许多著名的部落联盟首领。
禅让制。
1.尧禅让舜。
（1）课件出示问题：这段视频中的两个主要人物是谁？提到的重要制度是什么？
（2）课件出示动画尧舜禅让视频下载后进行截取第一段.从9秒到1分16秒，第二段从1分42秒到2分45秒，第三段从2分54秒到5分08秒，让后将三段视频合并使用。找学生回答问题。课件出示尧舜图片。
（3）尧把部落联盟首领的位置禅让给舜，主要是因为舜具有哪些品格特征？
（4）视频中的故事与同学们搜集到的材料有没有不一样的地方？如果有是哪些？学生结合课前搜集的材料对这段视频的真实性进行简单讨论。教师同样要注意对学生的引导和调整和调整以免跑题和用时过多。过渡：尧把部落联盟首领的位置禅让给了舜，舜后来又把它禅让给了禹。
2.舜禅让禹。
（1）课件出示禹图片指出禹被禅让是与其功劳密不可分的。
（2）提问禹的重要功绩是什么？学生回答。
（3）课件出示大禹治水形象图治水时治理哪条大河？（强化黄河流域这一内容）。
（4）请同学讲述有关大禹治水的传说故事。（如三国家门而不入等，不宜太多。）用提问要点方式进行小结。课件展示内容。本课我们了解了很多传说故事，这些传说故事可信吗?你还知道哪些神话传说？学生结合课前上网等搜索到的传说故事进行简单介绍。
课堂练习。
1.在传说中，炎帝和黄帝是xx部落联盟首领。
和xx被尊奉为中华民族的人文始祖.
3.尧年老后，把部落联盟首领的位置xx给舜，后来舜又以同样的方式传位给禹。
4.禹是传说时代的英雄，他因为有功成为部落联盟首领，他的主要事迹是xx（四字）。
5.有关炎黄的传说，哪些反映了历史的真实，哪些是人们的想象？
从本教案的实际应用来看，教学效果比较不错。学生普遍能对本课产生比较浓厚的兴趣，并产生比较深刻的印象。在他们识记重点知识的同时，都能一定程度上比较顺利的区分出传说和史实的区别。
教学过程中要注意对课堂节奏的把握，尤其是一些容易偏离主题或者耗时过长的现象出现时，教师要积极引导，及时调整。
堆雪人教案案例篇十八
（3）知道光在真空中的传播速度。
2、过程与方法。
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；
（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
3、情感、态度与价值观。
（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻。
1、设置情景课前启动。
利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。
2、导入新课。
师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。
3、新授。
（一）光源。
生：结合图2、1—1天然光源和图2、1—2常见的人造光源，阅读课本。然后讨论交流。
师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？
生：讨论交流。
师：很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
（二）光的传播。
1、提出问题。
师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。
2、猜想。
生：光是沿直线传播的。
生：需要用实验的方法去检验。
师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
3、设计并进行实验。
（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）。
4、展示并交流。
学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他位置时看不到亮点，说明光沿直线传播；然后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线传播的。
学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向四面八方传播的。
学生丙：我们先点燃香，然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，时断时续的，美极了！
学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。
……。
5、分析论证。
师：同学们说的太精彩了！方法各异，但都说明了一个问题：光是沿直线传播的。现在请同学们看老师做一个实验。
演示实验：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。
生：诧异、迷惑（光怎么不是沿直线传播了呢？）。
师：对呀，光不再沿直线传播了，同学们能想想什么原因吗？
生：讨论交流。
师：考虑一下，同学们做实验的时候，光是在什么介质中传播的？而老师做实验的时候呢？
生：我们做实验时，光是在水中、空气中、果冻中传播的，是同一种介质，而老师做实验的'时候，光是从空气传播到玻璃中，介质不一样了。
生：光在同一种均匀介质中沿直线传播。
（三）光线。
师：知道了光在均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？我找两个同学到黑板上画出来。
学生依据日常生活经验及对光的认识画出光的表示方法。
师：同学们画的都很好，我们就用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播方向。这样的表示方法体现了我们物理学上的简单之美。
（四）光的直线传播的应用。
师：我们知道了光是沿直线传播的，同学们能举例说明哪里用到了光的直线传播吗？
生：在开掘隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。
师：光的直线传播还可以解释哪些常见的光现象呢？
生甲：我们玩过的手影游戏，就是因为光在传播过程中被手挡住了，在手后面的墙壁上产生影。
生乙：日食和月食的形成也可以用光的直线传播来解释。
生丙：刚才我们做的实验“小孔成像”也是由于光的直线传播形成的。
师：很好。
