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教案是教师在备课过程中编写的一种教学计划。教案的编写需要教师对评价和反馈的策略有清晰的规划。下面是一些经过实践验证的教案范文，供大家参考和借鉴。
认识东南西北教案篇一
先复习上学期所学的方向，学生根据主题意先说出学校东、南、西、北四个方向的建筑物，再引导学生观察其他的建筑物，该怎样描述，从而引出东南、东北、西南、西北等四个新的方向，再通过各种有趣的活动让学生说一说这四个方向，以巩固所学内容，大部分学生在课堂上掌握了这四个新的方向，基本会用这四个方向词描述出物体所处的位置，这部分内容主要是在练习时要体现趣味性，以激发学生的学习兴趣。
认识东南西北教案篇二
人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3．情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。
1．让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4．全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）
第二组
第四组第一组
第三组
3．有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。
1．初步认识东、南、西、北
（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。
（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。
2．初步体验东、南、西、北
（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）
3．在游戏中辨认东、南、西、北
教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：
（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。
（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？
1．从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。
2．东与西相对，南与北相对。
（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。
4．绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
教学楼
体育馆图书馆
大门
（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。
1．练习一第1题。
2．第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。
今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？
1．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
2．练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。
认识东南西北教案篇三
1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4．板书课题：东西南北
1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
5．完成书本填空和做一做：
（1）观察例1课件：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。
（2） 完成“做一做”
2．在教室玩“走方向的游戏”。
3．小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
（第 2 页 ，共 104 页）
4．小组讨论：你怎样记住我们陶乐的东西南北方向？ 各个方向各有什么？
5．背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
认方向。
认识东南西北教案篇四
《认识东南西北》是西师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
我校地处农村地区，大多数孩子来自农村，父母的文化程度不高；还有一部分孩子的父母外出打工，与年迈的爷爷奶奶一起生活。家庭学习环境不是很理想。
正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大的难度。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中来，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
知识目标：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向。
（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描。
绘物体所在的方向。
能力目标：通过在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
情感目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系,培养学生与人合作的能力。
会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
能正确辨认生活中的方向。
采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生自主探究新知。
在具体的生活情境中，通过观察、游戏、交流等数学活动，认识东南西北四个方向。
【教学准备】。
ppt课件。
猜谜语导入（4分钟）。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢），今天，老师给大家带来了几个谜语，想不想猜呀？（生：想）。
2.课件出示谜语，请同学们猜。
（1）一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。（谜底：星星）。
（2）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）。
（3）圆圆金球挂空中，千万家财买不来，夜里人人见不着，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（谜底：太阳）。
3．同学们真聪明，全都猜对了！掌声送给我们自己吧！太阳照亮了大地的每个角落，送来了光明和温暖，谁都离不开它，在生活中，太阳还是一位忠实的向导，能为我们指引方向。这节课，我们就从太阳开始研究生活中的方向：认识东南西北（师板书课题）。
【设计意图】通过猜谜语引出学生熟悉的太阳，再由太阳揭示课题，使学生体会到数学与生活的紧密联系。
探究新知（20分钟）。
（1）师提问：同学们，你们知道早上的时候，太阳是从哪边升起的吗？（生：东边）。
（2）师追问:那你知道东边是哪边吗？可不可以用你的手指指给老师看看？
（3）讲到这里，老师想到了一首歌谣，（课件出示歌谣）同学们看，你们还记得它吗？（生：记得）让我们一起来读一读它吧！（生齐读歌谣）。
（4）现在，让我们全体起立，面向太阳，好不好?（生：好）现在，你能告诉我你的前面是哪个方向吗？（生：能。我的前面是东面）你的后面是哪个方向？（生：我的后面是西面）你的左边和右边分别是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）。
（5）小组互相说一说：教室的四面各有什么？（学生互说）。
（6）游戏：我说你做。
请一名学生上台，按老师的要求朝四个方向走一走。
（1）同学们，在教室里，我们认识了东南西北四个方向，如果我们站在操场上，你还能辨认四个方向吗？（生：能）。
（3）学生交流并汇报。
（1）同学们，我们已经认识了东南西北四个方向，老师呀，很想知道东南西北四个方向有什么关系，想请四个同学帮帮忙，你们愿意帮帮老师吗？（生：愿意）哇，同学们真热心!这么多同学想帮老师。
（2）请4名学生分别面向东、南、西、北4个方向站好，并说说各自面对的方向是哪方？其余学生观察东面和西面有什么关系，南面和北面之间有什么关系。
（3）师生共同总结：东与西相对，南与北相对。
认识东南西北教案篇五
教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。
教学目标：
1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。
3．情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：体会位置与方向的相对性。
教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。
教学过程：
1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。
2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
abc
def
ghi
3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，b、d、f、h分别在e的哪个方向？a、c、g、i分别在e的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。
1．初步认识东北、东南、西北、西南
（1）分组讨论：你们认为a在e的什么方向？说说你们是怎么想的？
可能有以下几种看法：
1a在e的北面，因为a在“d—e—f”的北面。
2a在e的西面，因为a在“b—e—h”的西面。
3a在e的西北面（或北西面），因为a既在“d—e—f”的北面，又在“b—e—h”的西面。
……
（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请e同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）
（4）开展猜一猜活动。
a．谁能猜猜g在e的什么方向，并说说为什么这样猜？请e同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）
b．谁再猜猜c在e的什么方向，并说说为什么这样猜？请e同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）
c．谁愿猜猜i在e的什么方向，并说说为什么这样猜？请e同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）
2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南
（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如a在b的西面，在d的北面。
（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如a在e的西北面，e在a的东南面。
3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。
（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。
（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？
（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？
1．第8页做一做。分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”
2．练习二第4题。
（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。
（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？
3．练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。
今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？
练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。
认识东南西北教案篇六
（一）知识目标：
1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；
2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；
4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
（二）技能目标：
1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
（三）情感目标：
1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；
2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。
3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；
4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。
1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；
2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；
1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；
2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；
3、认识简单的平面图。
本单元主题图
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，》。此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。
问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）
二、认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向）
1、做一做让学生面向太阳升起的方向站好。
师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。
2、比一比师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。反过来，老师说方向，小朋友们指。
3、选一选师：今天，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队分别坐在不同的位置。老师这儿有几个好听的名字，你能帮自己的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字）都选好了吗？来，各个小队介绍一下自己。
三、交流信息，辨别方向。
4、演一演师：小朋友们现在和老师一起表现《认识东南西北》这首歌好吗？ 太阳升起是东方，太阳落山是西方，早晨迎着太阳左手是北方，早晨迎着太阳右手是南方。
四、游戏活动，找方向。
２、师：谁来介绍一下自己的房间？
３、学生说出教室里的东南西北方都有什么？
４、指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁？
五、巩固练习
这节课我们认识了东、南、西、北，现在魏老师想考考你们：
１、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。
２、说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什么？
六、情感沟通，畅谈收获。
今天，我们玩得很开心，也学到了很多的知识。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？家庭作业：想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。
认识东南西北教案篇七
人教版三年级数学第六册第一单元例1。
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
课件、指南针、方向牌、练习纸。
一、游戏活动，导入新课。
1、活动：我们先来活动一下，大家一起来。
向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）。
（请2人一起面对面做游戏）。
老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）。
小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）。
对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索。
1、学习辨认方向。
师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？
那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）。
还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌。
早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）。
学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向。
活动一：指一指。
现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？
东，西。南，北。
现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的一个好方法。
练一练：咱们来一道填空题。
我的前面是东，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），
我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。
活动二：转一转。
现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？
面向东，面向南，面向西，面向北，（再来一次）。
在这个活动中你发现什么？（顺时针转，板书）。
这是辨认方向的又一个好方法。
只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向。
练一练。
我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。
我的前面是南呢？
活动三：写一写。
发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。
汇报：你是怎么想的？
现在你们又发现什么？（小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的）。
活动四：猜一猜。
蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。
再让他当小老师出题考考大家吗？
三、走进生活，活学活用：（课件）。
1、完成书上例题1。
2、要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？
3、综合练习。
小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，（课件）使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。
四、总结。
1、今天你有什么收获？
2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？
3、写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记。
认识东南西北教案篇八
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
一、儿歌铺垫，引出新课。
同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）。
二．在生活情境中，探索、体验新知。
1、出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新自己的记录。
5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程。
认识东南西北教案篇九
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第1课时《认识东南西北》。
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。
（组织学生在学校操场集合面向太阳）
同学们，你们学过儿歌《东西南北》吗？
全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。
（学生在操场上辨认东南西北四个方向）
1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）
2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园）
3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）
4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂）
5、小组活动：两人一组，一个面向东，一个面向西，体会东和西的相对关系。
6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。
7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北，体会东和西、南和北的相对关系。
（操场上活动，巩固对四个方向的认识）
1、游戏：指方向（老师发出口令，学生指出方向）
2、游戏：背对背（四人一组，按照指示牌东南西北背对背站好）
3、游戏：蒙眼说方向（告诉学生一个方向，说出其它三个方向）
（组织学生进入教室）
1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。（p3例题1）
2、说一说，教室里的'东、南、西、北方都有什么。（p6练习一第1小题）
3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（p6练习一第2小题）
4、说一说自己的家在学校的哪个地方。
1、课本第7页的“你知道吗？”
2、教师介绍指南针的使用方法。
3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？
课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。
本节课教学中存在的不足是室外教学的学生管理问题。虽然本节课设计了许多的游戏活动，但有些学生身在一个比较大的空间里极容易被周围的环境所吸引而影响听课的有效性。改进的办法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近学生喜欢的活动，让大部分的学生“动”起来，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现学生是学习的主体。
认识东南西北教案篇十
人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
1、知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3、情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。
一、创造情景，导入新课：
1、让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）。
第二组。
第四组第一组。
第三组。
3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。
二、探究新知。
（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的`儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。
（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。
（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）。
教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：
（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。
（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？
1、从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。
2、东与西相对，南与北相对。
（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。
4、绘制校园的示意图。
（1）看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
（2）在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。
三、巩固练习。
1、练习一第1题。
2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。
四、全课总结。
今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？
五、布置作业。
1、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。
