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编写教案需要关注学生的学习特点和需要，注重培养学生的能力和兴趣，提高教学质量。编写教案时要注意选择适合教学内容的教学方法和教学媒体。借鉴一下这些教案范文，相信会对你的教学起到一定的启发作用。
语文园地八反思及教案篇一
这次的语文园地内容有趣，第一项发现表示颜色的词，并发现每种颜色的分类，这一点我结合了学生的衣服等让学生看了解了一些颜色的不同，学生也扩展出了很多颜色的词。读读背背是让学生积累有关相对的词，这个在一年级到现在学生都已有了基础，学生很容易就记会了只是课堂上只顾了让学生比赛读，用时稍长了竟忘了让学生自已编一编对子，这一点失误真是大，看来我还是没有放开手让学生多练一练，失去这么一个让学生动手的好机会，真是遗憾，填词那道题学生读一遍就说出了规律和要点，所以让学生自已做互相交流，只用了很短的时间，最后一个趣味语文学生兴趣很浓，读时非常带劲，由于比的是读准且快，学生十分乐于参赛，边读还边打节奏，课尾时都能快速准确地说绕口令了，看来学生对这种形式的语文十分喜爱。
语文园地八反思及教案篇二
1、自我评价：
轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。
2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等”标准给上台读作文的同学作出评价。
5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。
五、誊抄习作。
内容概括：这篇介绍了关于语文园地七-习作精彩教案，希望对你有帮助！
语文园地八反思及教案篇三
课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程及设计意图。
一、提示课题。
1.创设情境，激趣导入。
(1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)。
(3)让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)，师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
二、教学“我的发现”
2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。
3.小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。
[设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。]激励：奖“园地之花”。
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多!”
1.“我会接”一词语接龙。
(2)任选—个非课本上的词(如”园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。[设计意图：自主、合作、探究，语文实...
语文园地八反思及教案篇四
本园地中,“我的发现”主要引导学生自主发现识字方法，巩固生字。“日积月累”的“我会写”为了积累反义词,要求学生正确书写,注意字的间架结构。“读读记记”主要是积累句子,懂得做人的道理。“我会读”,内容是一篇小童话,讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事,教学时可以突出不同层次的朗读,让学生在不同要求、不同形式的朗读中理解文章内容,感悟文章的情感。本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行:画面上讲的事在生活中经常发生,教师要创设情境,让学生彼此交流面对这种情况时自已的怎法与做法,潜移默化引导学习学会明辨是非，勇于承担责任。
二、学习目标。
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导学生通过读,积累句子、巩固生字:。
3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
三、教学重难点。
1、积累句子,巩固生字,创设情景进行口语交际。
2、能比较清楚地口述别人的话。
四、课时安排3课时。
五、课前准备板书、识字卡皮。
六、教学流程。
第一课时。
一、我会认。
谈话：我们已经学会了很多生字、说说我们都用什么方法识字的。(学生回忆:加偏旁、换偏旁、去笔画、加笔画等。)。
1.(出示识字卡片、学生大声朗读:要求读准字音。问:发现它们有什么相同的地方?
2、指名答：
生：“饿”、“饼”、“饮”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
生：“猴”、“猫”、“狗”、“狮”、“猪”、“狼”这几个字都有“犭”。
3、你还发现什么?(形声字教学。)。
4、识记生字(鼓励学生用自己喜欢的方法识字。换偏旁、编故事等。)。
5、联系旧知:。
(1)食字旁的字还有吗?
(2)反犬旁的字还有吗?（狼、猪、狗、猫……）。
二、我会填。
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)给这些生字再加个字分别可以组成哪些字?
(2)它们都可以和哪一个字一起组成另一个字?
2、指名说,“心”。分别组成:念、想、息、意、您、愿。
3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法。)。
4、扩展练习:。
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)。
三、展示台。
1、鼓励学生将自己课外认识的字说给大家听(师板书),比比谁认得多。
2、由学生当小老师带读黑板上的字。
3、玩字词游戏。
(1)出示写有独体字的'卡片,指导学生认读。
王禾木门虫又口朱木下寸里。
(2)学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
(3)学生汇报:。
王+里=理又十寸=对禾+口=和。
木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲。
(4)你从中发现了什么识字方法?(学过的字合在一起可以组成新的字。)。
(5)学生在书上通过连线的方式组字,完成扩词练习。
第二课时。
一、读读记记。
1、出示句子,学生自读。
“只有自己种,才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
2、指名读句子,要读正确、读流利。
3、练习背诵。
4、说说读了这两句话,你懂得了什么。
5、这样告诉我们道理的句子有很多。你还有吗?
6、鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些有哲理的句子。
二、我会写。
1、出示字卡:“冷”、“长”、“老”、“前”、“开”、“慢”,指名认读。
2、想想这些词的反义词是什么。
冷一热长一短老一少。
前一后开一关慢一快。
3、你还能说几对反义词吗?
三、我会读。
1、学生自由认读,注意读准字音。
2、边读边想,小雨点的心情有什么变化?为什么?
3、短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。
4、指名读句子:把自己喜爱的句子读给大家听,能干的小朋友可以说说自己喜欢的理由。
5、同桌互读互听。
6、有感情地朗读课文。
第三课时（口语交际）。
一、导入。
小朋友注意听(播放破碎声),你们听到什么了?想知道发生什么事了吗？
二、学习交流。
1、看图(课件出示)了解故事。
(1)请大家看图了解这件事,并将看到的事情,讲给同桌听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。
(2)请几位同学把事情讲给大家听。
(3)师小结:小朋友们，和别人交流时说话要说清楚,听话要听仔细。
2、说说自己的想法:。
小朋友们,爸爸的做法对吗?你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?(明确诚实、敢于承担责任的道理。)。
3、如果你遇到这种情况,该怎么做呢?
4、同桌交流合作。说说你怎么做,用表演的方法来表达自己的想法。
5、师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以四人小组讨论一下。
6、小组汇报讨论结果。
8、怎样做会更好?(讨论,交流)。
新问题：
师：爸爸在气头上的时候，我们该怎么做最好呢？
生：给爸爸端杯茶，让他消消气。
生：给爸爸道歉，说下次不敢了。
三、拓展延伸。
结合生活,创设情境。
1、小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如。
(不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?
2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)。
师生共读名言：
1、坦白是诚实和勇敢的产物。
2、诚实比一切智谋更好，而且他是智谋的基本条件。
四、小结。
今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
反思：第7单元的主题是你爱劳动，我爱集体，我很诚实。我们都有好品质，我们都是好孩子。通过四篇课文的学习，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到启迪，在本次口语交际时，都能从正面讲述自己的想法。城市里的孩子平时都有存零花钱的习惯，所以当我问孩子们“当你遇到这种事时，你会怎么做？”好多孩子都说：“拿自己的零花钱去买一个新花瓶。”“拿自己的压岁钱赔给爸爸。”虽然去买花瓶这个方法的可行性有待商榷，可是几乎全班孩子都说要勇敢地诚实地告诉爸爸，并向爸爸道歉。当我问道：“爸爸的这种做法对吗？”孩子们回答：“不对！小松已经诚实地认错了，应该原谅他。”是的，我的目的就是希望孩子们有一颗宽容的心，当自己的东西被其他小朋友不小心弄坏时，能学着原谅别人。
语文园地八反思及教案篇五
学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了秋之“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。今天就让我们一起走进田野，走进大自然，去发现我们眼中的秋天吧！
1、课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
2、找小伙伴交流，说说各自想到什么地方秋游。
（鼓励意见相近的同学组成小组。）。
3、小组讨论本组秋游计划。
4、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，集中意见。
5、统一意见后，具体商量秋游活动的计划。
6、商量准备工作和秋游活动的分工。
7、向老师提出意见。
8、根据计划进行秋游。
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美丽的秋天，现在就请你用自己喜欢的方式把你眼中的秋天展示出来吧！
1、说一说：
说说秋游中的见闻或有趣的现象。
2、贴一贴：
利用秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。
3、画一画：
用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。
4、写一写：
5、组织班级评选优秀作品，并将其粘贴出来，展览、赏评。
语文园地八反思及教案篇六
一、谈话导入，揭示课题。
1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片：大家看，这是什么？
2、媒体出示图形：这些大小不一的圆纸片可神奇了，你们看，这个小朋友拼成了哪些有趣的图形？（小兔、小熊猫、小猪）。
3、你会用它们拼图吗？一起大声说。揭题：我会拼图。
二、引导观察，梳理条理。
课件演示：听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的？
(可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体结构介绍）。
三、发挥想像，练习拼图。
1、除了小男孩拼出的这几个小动物外，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼什么？
（我能拼……我会拼……）（可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表扬能想出不同图形的学生。）。
2、使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩一边拼，一边说说是怎么拼成的。
3、生自由拼图，边拼边说，老师巡视指导。
四、讨论交流。
1、四人小组互相交流：按照一定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评一评，不理解的可以问一问。
2、组推荐一幅最好的作品，让我们一起看看他们的作品，听听他们的介绍。（我们拼的是……我们先……再……然后……最后……）。
3、评一评拼得好和说得好的同学。（学生自由发言，老师引导点拨）。
五、课堂小结。
板书设计：
我会拼图。
我拼的是……。
我先……再……然后……最后……。
语文园地八反思及教案篇七
1．引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。
2．向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。
3．让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
4．让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
5．给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
四课时
第一课时
（一）口语交际
1．让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）
2．学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）
3．多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。
（二）我的发现
1．以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的.主要内容。
2．初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。
3．抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
（三）日积月累
1．熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
2．请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
3．书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
（四）趣味语文
1．放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，趣在哪里，巧在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将一百四十一这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的数字对联）
2．扇是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。
（五）习作
1．充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。
2．指导习作，不拘一格，强调清楚。习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。
3．全班交流，欣赏评价，讨论修改。进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。
内容概括：这篇介绍了关于四下语文园地八教学设计二,四下语文园地八，希望对你有帮助！
语文园地八反思及教案篇八
教学目标：
1.知识目标：认识、积累字词;掌握主、书、门、我四字点的正确书写。
2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的.兴趣。
教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识、积累字词;掌握主、书、门、我四字点的正确书写。
2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
同学们，下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子，教师说哪个，学生快速指出)。
1、学生自由读字词。(教师正音)。
2、从这些字词里你们有什么发现?(都是)。
3、你还知道哪些?(眼睛、耳朵、手掌)。
4、集体齐读字词。
1、读一读。
(1)学生自由读词语。
(2)教师范读，学生正音。
(3)你们发现了什么?
(第一行词语最后一个字都是子;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)。
(4)小组再读词语。
(5)集体读词语。
1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
(注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点)。
3、学生描红、临写。(教师指导)。
同学们，这节课你有什么收获?
语文园地八反思及教案篇九
1、让学生养成用普通话与人交谈的习惯。
2、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学，爱科学的兴趣。
向学生展示机器猫和蓝猫卡片，利用机器猫的万能口袋和蓝猫的能说会道，有问必答来激发学生的学习兴趣，当学生满心想得到这份礼物时，不失时机地问学生：你想得到这个礼物吗？蓝猫能说会道，把他命名为口语交际星；机器猫拥有万能口袋，把他命名为奇思妙想星。同学们可以通过本节课自己的努力，得到你希望得到的卡通图片。
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识吗？
课件出示机器人图片。
老师带来的这个机器人是万能机器人，你想让他做什么他就会做什么，你们有什么愿望，可以大胆的提出来，让他帮你，不信你就试试。
让学生畅想他的'功能，谈话的内容可以涉及生活中的各个方面。
二、激发兴趣，明确目标，提出疑问，交流解决。
课件出示口语交际提示语，让学生自己读口语交际提示语内容，找出本节课应交流什么？还有哪些地方不明白。
引导学生利用网络来查找有关的资料，在百度中，输入20世纪人类的发明，便可以得到相关的知识。老师可以帮助学生查找。
本环节是口语交际的尝试部分，起铺垫作用。老师要协助学生有条理的组织语言。
出示几幅从网上搜集到的21世纪的想象图片，通过让学生看图，说说图上画了什么，为什么这样画，怎样产生这种想法的。
1、根据学生前面的表现，出示课件，提出交流时应注意的问题，让学生以小组为单位，让学生交流自己的奇思妙想，边想边画。让每一位同学都能畅所欲言，引导学生联系自己的生活实际，展开想象的翅膀，提出自己的疑问，完善他人的想法。
2、全班交流，说的同学言之有序，听的同学认真仔细。
在学生交流时，老师不失时机地对学生的交际内容，礼貌用语等进行积极评价。
评口语交际星、奇思妙想星。
语文园地八反思及教案篇十
1、复习学过的生字、拼音，会做“我会连”这个题目。
2、会辨别形近字，做“读读比比”的题目。
3、复习学过的生字，会认“我会找”中的生字。
教学重点、难点。
读生字是重点，形近字是难点。
教具准备。
多媒体教学课件、生字卡片。
教学过程。
要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。这道题学生先自己连，再同桌二人对一对，连得不一致的，“请教”生字表(一)。学生练时，教师巡视，选一份标准答案待学生完成后出示，请一次就连成功的同学举起手，让连错的同学说说哪个字连错了，重点记一记这个字的读音。
比较形近字：
了—子木—禾大—天十—叶土—肚田—苗。
前面三组都是一笔之差，后面三组是独体字加了偏旁。比较要一组一组地进行，引导学生比较字的音形义，突出字形差异。即先读一读，口头组词，再说这组两个字不同在哪儿。因为是第一次比较字形，可在教师指导下比较每排的第一组字，其余的分四人小组读读比比，教师再检查指正。
要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。
要找的11个字都已学过，“过、河、流、江、远、送、沙、游、近、漂、还”画面提示练习以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号，再相互查查找齐了没有。教师再把11个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”，再领着同学读一读。
板书：
了—子木—禾大—天十—叶土—肚田—苗。
第二课时。
1、复习学过的生字，会读“我会读”这个题目。
2、读句说句，练习的句型是“什么地方有什么“做“读读说说”的题目。
3、背诵古诗。
教学重点、难点。
读词语是重点，说句是难点。
教具准备。
多媒体教学课件、生字卡片。
教学过程。
一、教学第四项“我会读”是识字的巩固练习。
15个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。先每个学生自己读，记不住的字查看生字表(一)；再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，辅导个别学生。学生自练后教师要抽查，请几个同学读给全班听或开火车读，比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。
二、第五项“读读说说”
这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。
可在学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问：第一句讲什么地方？我家门口有什么？第二句呢？然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难，难点是说话时量词可能用得不恰当，教师要在说的过程中相机指导。如果学生用上“有……有……还有……”，教师可加以鼓励。
三、第六项“读读背背”
内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。
全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
板书：
屋子里有＿＿＿＿。
教后小结。
这个园地内容比较多，大都是知识的积累运用，为培养学生的各种能力，学习时尽量让学生先自学再针对不会的地方加强辅导，有的内容可以同桌相互学习，效果较好。
语文园地八反思及教案篇十一
一年级的学生要培养独立识字的能力；面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。联系大自然中学生熟悉的小动物和教材中的彩图，帮助学生理解词句的意思。
教学理念。
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
教学目标。
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
教学重、难点。
1、偏旁归类的识字游戏。
2、积累短语。
教学媒体。
1、女孩海边玩耍的图。
2、海边浪花嬉戏的录象。
3、街景照片，有招牌、店铺名。
授课类型。
练习课。
教学课时。
三课时。
教学过程。
第一课时。
1、贴带四种偏旁的字：
自由读。
2、学生自由读：
组内说自己的发现。
3、交流发现。
4、用这种方法你又认识了哪些字？
5、你还认识有这四个偏旁的字呢？
。
1、出示含有多音字的三个句子：
分小组读一读。
2、指名读，说发现。
3、用不同音说词语。
4、你还知道那些多音字？
教师展开街景照片，生认字。
第二课时。
二、读读记记。
1、用自己喜欢的方法读。
2、指导朗读。
3、发现积累方法。
4、扩展：
_________的_________________。
。
1、初读儿歌。
2、指导感情朗读。
第三课时。
口语交际：续讲故事。
一、创造情境，激发兴趣。
1、评选两个最佳小演员，拍故事。
2、课件：
小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……。
3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？
排练。
二、合作排练，自主展示。
1、两人分角色排练。
2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。
3、小组派代表在班上交流。
4、评议。
5、评选“最佳小演员奖”。
三、自由选择，组内续编。
1、王老师太忙不能来看演出，请你们把故事讲给她听。
2、小组内练说。
3、交流、评议。
四、总结。
1、讲故事给家长听。
2、画故事，贴出来展示。
语文园地八反思及教案篇十二
藏山，位于盂县城北18公里处，距太原121公里。藏山，以流传着藏孤救孤的故事而闻名。据《史记？赵世家》等典籍记载，晋景公时，权奸屠岸贾累进谗言，致使赵盾全家三百多口被杀害。赵盾之孙赵武尚在襁褓之中，幸被其父友人程婴用己子替代，而抱持逃至此处，藏居十五年之久。名其山曰藏山，盖以藏孤得名也。后人为颂扬程婴、公孙杵臼等人舍身取义之壮烈事迹，遂在藏山立庙祭祀，代代香火不绝。
藏山庙名曰文子祠，以赵武之谥号赵文子命名。祠庙始建无考，现存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑记。现存的古建筑中除寝宫为元代所建外，其余大都是明嘉靖、万历年间和清代多次修葺与增建的。
藏山庙大小三十多处亭台楼阁皆倚山傍壁而筑，气势雄伟。祠庙座北面南，依次将山门、牌楼、戏台、钟鼓二楼、东西碑房、正殿、寝宫、梳洗楼等主体建筑排列在一条中轴线上，附属建筑置于院落之外，区别鲜明，主次有序，是按照宫廷建筑的特征而设计的。
日落晚照，位于东峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈苍黄色，夕晖反射紫绿万状，光怪离奇，分外妖绕。拜水洞居祠之北，为旧时祈雨处。滴水崖于东峰山麓岩穴内，涧水四季不绝，似水帘洞天。黑龙潭在东峰隅岩洞内，水色似墨，饮之可口。飞岩楼凿岩而建，险峻异常。藏孤洞在寝宫后山腰，僻静幽谧，是赵氏孤儿当年藏身之处。
藏山是中华沧桑变迁的一幅重彩画卷：有藏山藏孤之历史，然后才有赵氏一脉，而后才有赵简子、赵襄子，才有韩赵魏三家分晋，方有立国二百多年的七雄之一赵国。倘若没有赵氏孤儿一说，就不会在战国时代列国纷争的波澜壮阔的历史画卷中有赵国的位置。
为完善藏山旅游景区，再现历史的真实，新建春秋战国城，为景区增添了耐人寻味的一页。
春秋战国城北靠笏峰，南依小东山，位于藏山祠龙风松东面，建筑面积1万平方米。周围山势峭拔，林木茂盛，风景优美。建筑整体布局按照中国古老的八卦图设计，其中心为百家坛。由此辐射向八个方位，将群雄殿、将相府、忠烈馆、古战场等馆室有机结合在一起，形乱而神凝。游览者可感受与藏山祠赵氏孤儿故事发生在同一历史时代列国争雄、百家争鸣的历史氛围。
藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞开胸怀，迎接旅游者的光临。
2、三晋门户一娘子关。
娘子关，在山西平定县城东北45公里，雄踞晋；冀两省的交界处，是出入山西的要道。娘子关一带悬崖蚜壁；奇峰突起，形势险要，易守难攻，为历代兵家所重视，素有三晋门户、万里长城第九关之称。娘子关原名苇泽关，据《山西地名录》记载，苇泽县始建于隋开皇中年（约公元590年前后），大业中年：（约公元6左右）废。被称为娘子关，是唐代以来的事。
翻阅历史文献，考察至今流传在民间的传说故事，平阳公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾帼将军，《平定县志》也说：平阳公主乃唐高祖李渊之女，唐太宗李世民之妹，、柴绍之妻也；率兵百万，所向无敌，时人称之为娘子军，奉命驻守此地，创建城关，因而名之曰'娘子关'。她与镇军大将柴绍结婚后，仍手不离弓箭、身不离宝刀，苦练武艺，常习兵法，在隋末战争中，引精兵万余，屡立战功，被封为平阳公主。这位皇帝的女儿并非深锁宫闺、娇嫩文弱的金枝玉叶，而是身披铠甲，戎马终生的巾幅英雄；娘子关也因她的防守而闻名千古。
如今的娘子关城堡，背靠高接云天的巍峨绵山，面临涧壁如削的万丈峡谷，桃河在它的西北方向奔流而去，风光险峻而又奇丽。城堡有东南二门，南门危楼高耸，气宇轩昂，门额上写着京畿藩屏四个大字。东门坚固厚实，古朴雄伟，门额题有直隶娘子关几个字，刚健苍劲，格外醒目。整个关城，两翼是依山势婉蜒起伏的长城：成为历史上山西与河北的天然屏障。关外古道曲折绵延，这就是著名的燕赵古道。现在看到的这座城堡，已不是当年平阳公主驻守时的模样，而是明朝修筑的。城楼的墙上嵌有一块古碑，上面具体记载了重修时的情况。当地老乡都说，今日城堡内的老住户，许多都是明清两朝军户的后代。楼前的青石柱上刻着两副楹联，其一：雄关百二谁为最，要路三千此并名；其二：楼头古戍楼边寨，城外青山城下河。形象生动地概括了娘子关险要的地理环境和秀丽天成的风光。
娘子关一带，至今还保留着与平阳公主有关的遗迹和动人的传说。南门上的宿将楼，西面桃河岸边的点将台，南山上的避暑楼，相传都是平阳公主建的。避暑楼旁有个长流不竭、清澈见底的水潭，据说那是平阳公主洗脸的地方。
到了娘子关，观赏水帘洞泉是必不可少的，它是娘子关泉群的精华，景色绝佳。水帘洞是个大泉眼，方圆20米，从绵河南岸山腰的一块坪地上冒出，它的总流量每秒钟达12．6吨，泉水上涌，如水翻滚于锅里，清流横溢，沸沸扬扬，哗哗的声响震耳欲聋。据说，有人把几十斤重的石头扔进去，不一会就被泉水翻滚上来，可见泉眼水量之大。水帘洞的泉水冒出之后无处容纳，就冲过河谷，从北边数十丈高的峭壁上倾泻而下，形成十几米宽的瀑布。当瀑布快落地时，又被悬崖下突冗的巨石拦腰截住，溅起簇簇浪花，如银似雪，水雾弥漫。水花又落在崖根的大小岩石上，碧珠四溅，经阳光照射，出现瑰丽斑烂的七色彩虹，蔚为壮观。泉水最后汇入桃河，奔流东去。
3、平型关。
位于繁峙、灵丘两县交界处。北连恒山余脉，南接五台山脉。峰峦起伏，沟壑纵横，峡谷幽深，危岩突起。一条峡谷山路，东通河北，西接雁门，地势险要，为历代兵家必争之地。系全国重点文物保护单位。
关城虎踞岭上，正方形，周长3000余米，城楼巍巍，高约8米，南北各置一门，原皆有瓮城，现仅存北瓮城。城内正中有过街楼。旧曾设显赫的武衙门，现改建民房。城东2．5公里处为关门，门洞内置一块大型巨石碑，上镌平型岭三个大字，字体雄健峭拔。城南面东西高处，各设烽火台一座，远远可见。城北有大郎城，传为宋将杨延昭镇驻之地，堡痕历历可辨。平型关因抗日战争时期的1937年9月25日，八路军115师在此地北桥沟一带伏击日本侵略军坂垣师团二十一旅，消灭日军数千人而名扬中外。
4、杨贵妃故居。
位于山西省永济市首阳乡独头村东向100米处（杨贵妃生长于此）。占地面积近百亩，建筑形制为仿唐民居。杨贵妃故里，是一座类似城堡式的独宅三进院落，它依山势而建，南北走向，可瞰黄河。建筑分堡门、下院、中院、上院、西花园、贵妃池，自下而上，建在一条中轴线上。
下院，昔日是佣人居住的地方，现在辟为接待室和歌咏杨贵妃诗词书法字画展览厅。
中院，过去是杨贵妃姐妹兄弟和叔婶居住的地方。这次修复后，为了再现杨贵妃的香踪芳迹，精心泥塑大型贵妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求还北方有佳人，绝世而独立的绰约风姿，使这位唐时绝代美人，再现人间。
上院，主楼是供奉杨家历代祖宗的祭祀房屋。厢房是杨家长辈和接待贵客的地方。
从角门出去，可直通花园，这里奇花异木，假山曲桥，亭台水榭，不仅可以赏花划船，还可以在望河亭举目远眺，使游客心旷神怡，胸襟坦荡。
望河亭下面有贵妃池，乃是杨贵妃童年洗头的清水潭，池水光滑如脂，清澈见底。
5、娘子关风景区。
位于阳泉市东约40公里处，地势险要，为三晋门户和交通咽喉，历代兵家必争之地。相传唐初李渊的.三女儿平阳公主曾颂兵驻守，遂攻故名苇泽关为今名娘子关。娘子关口，山地雄山战，水流回溢，瀑布飞溅，实融自然、人文风景于一体的旅游胜地。娘子关风景交通十分便利，东有阳泉市直线通往景区的旅游班车，西有河北井经县（距景区30余公里）开经景区的公共汽车。娘子关附近的餐饮、住宿及其它各项设施已有一定规模、各项服务周到。条件、环境舒适、是客人旅游观光的理想胜地。该风景区的主要旅游景点有：柏井古城、唐代瓷窑、瀑布等。
娘子关原名苇泽关。在山西平定县城北45公里处，是长城著名关隘，出入山西的咽喉。隋开皇时曾置苇泽县，后废。相传唐太宗之妹平阳公主统领娘子军驻此设防，故名。现存关城为明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有关门两座，中为居民区。外城门为砖券门洞，上有平台，似为检阅兵士和了望故情之用，观城门下为砖券，上为门楼，筑构甚坚固。关城两翼之长城依山势蜿蜒，成为晋冀间天然屏障。关城北侧桃河，水流湍急，南接山岭，逶迤相连。石太线顺山峡蜿蜒铺设，每当行车至此，临窗北眺，不远处隘耸峙，飞瀑奔泻，散缕似珠，蔚为壮观，谷称水帘洞。明王世贞有喷玉高从西极下，擘崖雄自巨灵来句赞誉此景。
6、晋祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、鱼沼飞梁、难老泉等景点是晋祠风景区的精华。祠内的周柏、难老泉、宋塑侍女像被誉为晋祠三绝，具有很高的历史价值、科学价值和艺术价值。晋祠为国家重点文物保护单位，是华夏文化的一颗璀璨明珠。
7、故宫。
又名紫禁城，它位于北京市中心、天安门广场北1公里、景山南门对面，东西宽753米，南北长961米，面积达72万平方米，共有宫殿房舍9000多间，是世界上规模最大的宫殿建筑群。故宫外围是一条宽52米、深6米的护城河；河内是周长3公里、高近10米的城墙，城墙四面都有门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四角还耸立着4座角楼，造型别致，玲珑剔透。
故宫大体上可以分为两大部分，南为工作区，即外朝，北为生活区，即内廷。外朝内廷的所有建筑排列在中轴线上，东西对称，秩序井然。
外朝是皇帝处理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最为高大、辉煌，它宽60。1米，深33。33米，高35。05米。皇帝登基、大婚、册封、命将、出征等都要在这里举行盛大仪式，其时数千人三呼万岁，数百种礼器钟鼓齐鸣，极尽皇家气派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典礼前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿则是皇帝赐宴和殿试的场所。
内廷包括乾清、交泰、坤宁三宫以及东西两侧的东六宫和西六宫，这是皇帝及其嫔妃居住的地方，俗称为三宫六院。在居住区以北还有一个小巧别致的御花园，是皇室人员游玩之所。
故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。
语文园地八反思及教案篇十三
语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。苏老师执教《语文园地八》这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。
“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。
苏老师根据学生年龄和心理特点创设情境，引导他们在发现中学习，根据学生的特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的`规律，并进行迁移。如“我的发现”，“读读背背”，“读读记记”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断一“读读背背”的教学“快点动脑想一想，看看词语中有什么奥妙？”这一环节的安排，意在引导学生将词语进行归类，如：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑，是表示人物外貌描写的词语；笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋，是表示心情的词语；静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙，是描写天气的词语，绿油油、黑糊糊、白花花，是表示颜色的词语等，并培养学生举一反三的拓展性训练。
语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。
语文园地八反思及教案篇十四
本课时的主要内容是学习“我的发现”、“日积月累”，以“积累”为主题，主要目标是让学生充分将“积累”到的知识应用到语文学习中。主要方式是让学生认识比喻句，通过对比朗读的方式，让学生认识比喻句的特点，进而领悟比喻句在文中的作用。学习“日积月累”则以课外拓展为主体，让学生在读中练、练中积累，掌握知识，丰富语文积累。
我进行了两次的磨课，在每次磨课后我都获益匪浅。在第一次试教后，我就发现了不少的问题：
一、由于第一次的试教并没有将“我的发现”和“日积月累”两个部分的内容有主题地整合在一起，导致了每个部分的教学过渡不够自然，教学流程不够顺畅。
二、教学的三个部分内容时间分布不均衡，教学重难点不突出。“读读背背”要求背诵的五句写景古诗对于学生来说记忆应该比较困难，是本课的教学重难点，但课堂上在这个部分花的时间不够充足，没有解决到本课的重点内容。而比较简单的“读读认认”部分则花费较多的时间。
三、课堂上的书写太随意，没有给学生做好示范作用。
在第二次在古一小学进行会课磨课，老师们给了我许多宝贵的意见：
一、课堂上应该要做到有讲有练，讲练结合，要体现对知识的拓展。在本课中，只注重了教，没有注重体现学生的学。
二、教学的方法、手段还比较单一，读的部分以齐读为主，应该更加多样化，加强让学生以多种方式熟读，变学习为竞赛，使课堂更富趣味。
三、“读读背背”部分过渡还不够自然，应该放手让学生说，体现学生学习的主体地位，可以先让学生说一两幅图片，再引出“诗人是用诗表达美景的”，使得过渡自然。
通过这几节课，让我深深地思考：作为一名语文教师，要适时合理运用教育资源，抓准教育契机，调动学生的学习积极性，充分体现学生学习的主体地位，引领全体孩子积极动脑思考，做一名挖掘孩子潜能的唤醒者，提升自己的课堂教学效率，让自己的教学艺术上再上一个新的台阶。
语文园地八反思及教案篇十五
《语文课程标准》中指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。学生都爱听童话，爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊，使学生从平常状态中超越出来，在理想的世界里畅游。童话作品中那种充满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，那种对茫茫宇宙憧憬着的神秘感，在学生们幼小而又充满好奇的心灵中留下了难以忘怀的记忆。因此，我因势利导，本节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。下面简要谈谈授课后的体会：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地提高了学生的有意注意，激发了学生的习作积极性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，我先让学生观看了动画片《机智的小白兔》，把学生带入了一个神秘而美好的童话世界中，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此我通过让学生说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发学生的潜能，让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。
久而久之，学生都养成了独立审题的良好习惯，好的习惯会让学生受益终生的，这样也让学生真正成为了学习的主人。
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬，从而赋予了文章新的内涵。说起小动物，学生们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，看上去应该比较好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。所以，教学中我通过动画歌曲《动物歌》中一些形象生动、表情各异的动物形象地出现，让学生展开想象的翅膀，启发他们的思维，加深学生的理解和体验，使他们有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想给予肯定，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
《语文课程标准》要求中年级的学生“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”由于学生的情感体验不同，他们对动物特点的认识也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，我注意引导学生交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励他们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。
“长风催云帆，破浪正有时。”未来的教改之路任重而道远。通过这次作文教学的实践，我觉得自己还要多学习、多实践、多体验，不断提升课堂教学的智慧，增强驾驭课堂的能力，提高课堂教学的技巧，为使我校作文教学焕发出勃勃生机与活力而不懈奋斗！我相信，只要我努力就能用童话故事这根神奇的魔棒敲开学生作文创新的大门，让他们在神奇而美妙的童话世界里尽情地飞翔！
语文园地八反思及教案篇十六
《语文园地四》紧扣动物主线，安排了我的发现、日积月累、趣味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。
在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住有趣的对联，引导学生理解短文的趣味所在。教师鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累，在这节课中我注重了以下几方面上好课：
首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说为了能使身边的动物栩栩如生地展现在大家面前，作者用了什么方法。）并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。
在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思，并让学生收集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。再让学生在小组内交流自已对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进行说话练习。
为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的兴趣。
在“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。
总之，《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此有一定的.封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化，这是值得我进一步去实践并不断提升自己的。
语文园地八反思及教案篇十七
在本次语文园地的“我的发现”和“日积月累”中，比赛和排火车的形式都有效的调动起学生的竞争意识，提高了学习兴趣。朗读《我爱祖国》这首短诗时，让学生扩大了阅读量，积累了语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。师生合作板绘的图画，有助于学生记忆诗歌内容，提高朗读背诵的积极性。
最成功的还要数“展示台”和“口语交际”。在“展示台”中，给学生创造了一个充分展示自己的空间，让他们站在自己的角度，去各尽其能，收集资料、学习新字、发挥特长，为他们形成富有个性、开放活泼、大胆有创意的性格和态度创造了一个良机。“口语交际”教学，创设“小小旅游团”的情境，激起学生的学习兴趣。通过搜集、交流、幻想、表演、提问、回答等过程，在整个活动中，学生动口、动手、动脑，培养了他们搜集资料的能力、想象能力、表演能力、口语表达能力、合作能力、解决问题的能力等。
语文园地八反思及教案篇十八
本园地上了三课时，第一课时完成了两个知识点“我的发现、日积月累”。在这两个知识点上“我的发现”“日积月累”在教学中适当的“扶”了，因为这两个知识点在语基上需要点拨，毕竟是二年级学生，虽然有一些知识上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。比如“我的发现”教材上有两大组，第一组在语基上是“动作与动作所使用的工具”第二组是“物品与物品”场所的的区别。（在这环节学生还不算错，能发现动词、名词）这里本人点拨了（第一组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词基础上加了一个字，两个词的意思也就不一样了。例如：酒水要用酒水车；飞机场里有飞机。）“日积月累”是反义词的训练（可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用自己发现的规律，自读，认清字形。还提示学生若是去掉两字中间的破折号，会发现什么？）这样一提，学生很快就能发现两个相反的字能构成词语“宽窄、穷富、贱贵、善恶……”并适当运用。
下面是一个教学片断：
师：出示飞机——飞机场 汽车——汽车站 图书——图书馆
齐读
问：同学们，你发现了什么规律？
生1：两个字，变成了三个字，里面有一个词语是相同的
师：还有呢？
生2：图书馆是用来放图书的
师：说对呢，那么飞机场是用来干什么的？
生n：是停飞机的……
师：那么，我们发现的规律到底是什么呢？
生：是……前面是一种东西，后面是放东西的地方。
在设计这节课的内容是时，我就在想有哪些可用资源，便于学生掌握？一开始，我想到让学生做游戏找反义词，但又担心他们找不到。于是换成找了对比鲜明的男女两个学生，站到讲台上，让同学们仔细观察，从两人的对比中，你发现有什么不同。同学们都找到了好几处不同，高矮、胖瘦、大小、长短……在找的过程中，有一个同学说到了美丑。我尽管意识到了这个同学的说法也许出自内心，但却可能伤害到台上的两位同学，但我只是小声的支吾过去了，没有明确的指出他这种说法的不正确之处。
