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通过对市场调研的总结，我们意识到产品需求有待进一步挖掘。在总结中，我们应该突出主要的内容和亮点，并注意结构的合理性和层次感。总结范文可以为我们提供写作思路和素材，但我们要注重个性和原创性。
春天的小雨滴滴滴说课稿篇一
一、说教材：
本课是s版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》，这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。（课件展示）。
二、说教学目标：
1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。（课件展示）。
三、说教学重难点：
1、学会本课的生字、词。
2、引导学生朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。（课件展示）。
四、说教法：
本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的（字音、部首、组词）——检查自学情况等读悟结合方法，让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法，学会课文的生字。（课件展示）。
五、说学法：
学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。（课件展示）。
六、说教学过程：
一）、激情导入：
【设计意图】对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。
二）、初读课文整体感知。（课件出示）。
1、学生自由读课文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
2、．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了什么内容？（课件出示）。
【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。
三）、学习生字交流方法。
1．（课件出示）生字，检查并纠正生字读音。
2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。
3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示课件帮助学生记忆）。
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四）、观察字形指导书写。
1．出示要求写的13个字，指名读。
2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）。
3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。
【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
五）、作业。
（一）有感情地朗读课文两遍。
（二）抄写两遍生字词。
六）、说教学反思。
本节课我利用了多媒体教学，生动形象的吸引了学生的注意力，激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了，谢谢大家！
春天的小雨滴滴滴说课稿篇二
我吮吸大自然的甘露，和春姑娘玩闹着，突然，我感觉到头上有水，我抬起了头，原来下雨了，我仰望着灰亮灰亮的天空，感受着春天的第一场春雨，我就是大自然的幼苗，品尝着春天的雨水，甜甜的、暖暖的。
我也像鱼儿一样，也看到了春天的第一雨，我欢腾着，我是大自然的孩子，也是春天的小生灵。小雨啊，你给我生命带来了温暖！
春天的小雨滴滴滴说课稿篇三
雨，已经下了很久了。“丁丁东东”打在篷顶的波浪板上。
“滴滴嗒嗒”打在树林的叶子上。
“丁丁东东”打在铁皮的屋顶上。
雨，不大。
却滴滴嗒嗒地下个不停。
于是，屋子前面的小水沟流动起来了。
哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。
打开一朵红色的花伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。
“啪!”
“嗵嗵嗵!”
“咚——咚咚咚——”
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的鼓声都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们丁丁东东地要把地球敲响。
站在楼顶上看雨。
雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。
大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。
我喜欢春雨，它在森林里演奏，在大地上播种。
于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱他亲他教他发芽。
我仰着脸，让雨打在我脸上;我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢!
春天的小雨滴滴滴说课稿篇四
俗话说：“春雨贵如油”，阳春三月，淅淅沥沥的春雨下了起来，滋润的大地，大地复苏了。
春天的小雨，像秀花针，像牛毛，密密地斜织着。落在草地上，小草变得更绿了，让原本干枯的小草变得绿油油的，好像给大地盖了一床绿被子。小雨又滴到了花儿的身上，让花儿变得更加红艳了。微风一吹，飘来了阵阵花香，把蜜蜂都吸引来了，它们都在勤劳地采蜜，花香又吸引了一群花蝴蝶，他们在花丛中快乐地跳舞。
小雨落到山坡上，树木长高了。小雨落到麦田里，麦苗妹大口大口的吸着鲜美的雨水，喝得饱饱的。农民伯伯笑开了颜，心里想：秋天一定大丰收。小雨又飘到了小河里，河面上荡起层层的波纹，小鱼们在河里欢快地游泳，小虾们也在小河里嬉戏。
小雨又洒到了柳树姑娘的头发上，给柳树姑娘洗了个头。柳树姑娘甩着她那长长的秀发在风中摇摆着，好像在跳舞呢！
春天的小雨是多么的美好，是它滋润着万物，让大地苏醒。
春天的小雨滴滴滴说课稿篇五
1.这篇文章主要通过_________来描写春雨的。
3.你能用拟声词写出下面的雨声吗?
(1)刚开始下的小雨：__________________________。
(2)倾盆大雨：__________________________。
春天的小雨滴滴滴说课稿篇六
本课是s版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》，这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
1、学会本课的生字、词。
2、引导学生朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的（字音、部首、组词）——检查自学情况等读悟结合方法，让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法，学会课文的生字。
学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
一）、激情导入：
【设计意图】对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。
二）、初读课文整体感知。
1、学生自由读课文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。
三）、学习生字交流方法。
1．生字，检查并纠正生字读音。
2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。
3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示课件帮助学生记忆）。
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四）、观察字形指导书写。
1．出示要求写的13个字，指名读。
2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）。
3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。
【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
五）、作业。
（一）有感情地朗读课文两遍。
（二）抄写两遍生字词。
六）、说教学反思。
本节课我利用了多媒体教学，生动形象的吸引了学生的注意力，激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了，谢谢大家！
春天的小雨滴滴滴说课稿篇七
1、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。
3、本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。
理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。
引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。
多媒体课件，字卡。
两课时。
一、激趣导入。
二、朗读感悟，理解课文内容。
1、自由朗读课文，看你都听到了什么？看到了什么？
2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题，教师及时进行小结与提升。（如：是啊，大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音）。
3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声？（2、3、4、5）。
5、学习课文的第二自然段。
（1）默读第一自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？
（3）这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听一下春雨的美妙声音？指名读，师生评价。
（4）问：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？在指导朗读。
（5）听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情，教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么？理解你推我挤的意思。
过渡，屋前我们听到了美妙的雨声，让我们一同走近树林里在来听听雨声。
6、学习第三自然段。
（1）请大家默读第三自然段，用笔画出在树林里听到的雨声，并把它读出来？
（2）多媒体课件出示句子：
淅淅沥沥。啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。
（3）理解作者的想象，启发学生进行想象；“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲？”
过渡，小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲，紧接着华丽的乐章即将开始。
7、学习第4、5自然段。
（1）指名读第4、5自然段。
（2）边听边提出你不明白的地方，大家一起来解决。
（3）学生提出问题，教师进行梳理。
（4）组织学生解决问题。
教师小节：这节课我们跟着作者一起到屋前，树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。
一、复习导入。
二、学习第6自然段。
（1）齐读：你看到的春雨是什么样子的？
（2）细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵……）。
（3、）指导朗读。
三、学习第7，8自然段。
读7，8自然段，说说春雨有什么样的精神？
四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？
听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。
五、学习第9自然段。
春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。
我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！
春天的小雨滴滴滴说课稿篇八
设计思路：
本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标：
1、学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。
2、朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
3．让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。
重难点分析：
教学重点：
入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
教学难点：
结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。
课前准备：
1．多媒体课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》flash）。
2．搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程：
一、导入新课。
（展示课件第二屏）。
（一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。
（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？
（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。
（四）复习生字词。
二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美。
（一）（展示课件），听配乐朗读。
对话1：哪几段描写雨的声音？
对话2：作者听雨的地点有什么不同？
（屋前听雨、林中听雨）。
（二）学习课文2——5段。
1．屋前听雨。
（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？
（2）教师引导，学生读句子回答。
春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？
春雨打在树林里的.叶子上，发出什么样的声音？
春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？
（相机板书：滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦）。
指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。
（4）引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？”
学生各抒己见。
指名试着背一背。
（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”
引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。
6）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”
引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。
2．林中听雨。
默读课文3—5自然段。
要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”
交流：
（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？
（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？（师生共同体会以上两个句子的含义）。
（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”
嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪。
（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。）。
（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓，有的时候读得急促。
（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
三、学习第6——9自然段。
我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。
（一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。
1．齐读第6自然段。
（1）作者看到的春雨是怎样的？
（细细的、密密的）。
（2）你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的？
（3）读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？（样子美）。
（二）学习7——8自然段，感受春雨的精神美。
1．引导：你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们喜欢春雨又是因为什么？下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。
（展示课件，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。）。
2．交流。
（1）春雨美吗？看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万物的生长有什么作用？
（体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。）。
（2）指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有什么原因？
（三）学习第9自然段。
三、总结全文。
（一）飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？
（二）教师总结：听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。
（二）作者把下春雨时的各种声间写得很美。那是因为他除了认真观察，还展开了丰富的想象。在生活中我们常常会听到各种声音，看到许多颜色，这些会引起我们的想象。学会想像，我们说话会更生动，写出的文章会更精彩。
四、拓展练习——学写春雨。
春天是一个美丽的季节，你们也看见过春雨，听到过春雨，联系生活实际，展开想像，也来写写春雨吧！
春天的小雨滴滴滴说课稿篇九
一、品味语言，读好语言。
本文对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子等进行了细致、生动的描写。为使学生品味语言之美，并读好语言，我能巧用多媒体资源，使学生欣赏春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深学生对课文的理解，指导学生有感情地朗读课文。尤其是对春雨声音的表现，我能利用多媒体课件，让学生在聆听春雨滴答、雨声如歌、雨声如鼓中感受一个极其美妙的声音世界，使学生感悟文章的语言之美，这样，学生有了身临其境之感，加上学生的生活体验，再抓住重点词句，来指导学生朗读就水到渠成了。课堂上学生不仅能读出对春雨的喜爱之情，还读出了对春雨的不同理解、不同感悟，既读出了共性又读出了了个性。
二、激发想像，用好语言。
本文多用比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，十分形象、生动。
学语文是为了更好地用语文，因此，在学生学习课文时，我还不时地激发学生的想像力，让学生学以致用。如：在学习“小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来”一句时，我播放了相关的动画，并让学生想像：大水珠顺着叶脉滑下来像什么？学生看了动画，马上就有人回答：“大水珠顺着叶脉滑滑梯似的滑下来。”在学习“雨丝细细的，密密的，随风飘洒”一句时，我又让学生想像：雨丝像什么？学生回答：“雨丝像花针”“雨丝像银线”“雨丝像纱巾”“雨丝像牛毛”……又如：学习第8自然段后，我又让学生想像：“这时，你认为春雨又像什么？”学生有的说：“春雨像一个天使。”有的说：“春雨像一个精灵。”还有的说：“春雨像个仙女。”我想这时，春雨的'精神美不言而喻，学生早已发现并感受到春雨那无私的美了。
春天的小雨滴滴滴说课稿篇十
“滴滴嗒，滴滴嗒”。小雨们迈着轻盈的步伐，唱着优美的歌，欢快的走来。小雨们先来到大地上，干涸的大地立刻变得精神起来，好像在大口大口的吮吸着春雨，当他们唤醒了大地，就朝花园的方向走去。它们来到小草弟弟的身边，唤醒了正在熟睡的小草，给他们换上了绿色的新礼服，让他们有了生命力。小雨滴打着小鼓来到了小花旁，敲了敲它们碧绿的小花苞，向它们耳语着，小花们听到了小雨的呼唤就展开了美丽的笑脸。现在它们这个队伍又走向垂柳，用自己湿润的身体靠在柳树姑娘的叶子上，柳树姑娘立刻长出了新的枝芽，轻柔而美丽。它们又来到小河边，使河水变得更清澈、更透明、更深了。几个少先队员扛着树苗来到山坡上植树，小朋友们在小雨中奔跑、嬉戏，我相信小树苗们一定会茁壮成长。小雨们不停的走着，默默的为大地奉献，它走到的地方都会变得春意盎然！
春天的小雨滴滴滴说课稿篇十一
雨，已经下了很久了。
丁丁冬冬打在翠绿色的.湖面上，滴滴答答打在树林里的叶子上，劈里啪啦打在屋檐上。
雨，不大，却滴滴答答地下个不停。
于是，屋子前面的小水沟流动起来了，像一股清泉，你推我挤地涌出来，哗啦哗啦丶哗啦哗啦地欢叫着。
打开一朵红色的花伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅沥淅沥，啪啦啪啦丶哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整座树林就像一座音乐厅一样。
小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小股似的：
「啪啦！」。
「嗵嗵嗵！」。
「冬——冬冬冬——」。
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵！冬冬冬！啪啪啪！敲在小伞上，敲在地面上，敲在树叶上，好像地球就是一面鼓，雨滴们丁丁冬冬要把地球敲响。
春天的小雨滴滴滴说课稿篇十二
《春天的小雨滴滴滴》是一篇精读课文。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜欢和赞美之情。
教学中，我给学生充足的朗读时间，要求学生开动脑筋想一想：找出课文中描写春雨声音的词语，小雨为什么会发出各种不同的声音？经我这样一提醒，学生就仔细阅读，认真思考，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声音比较轻微。嗵，嗵，嗵！在什么情况下产生的？在本课的教学中我还引导学生抓住象声词读出轻快的感觉，然后将句子读顺，进而在读中表达出作者对雨的喜爱之情。引导学生在读中理解感悟，运用多种方式的读，让学生感受春雨的美。
春天的小雨滴滴滴说课稿篇十三
教学目标：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：
课文的2—6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、课文的8—9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：
1、生词卡片。
2、课件。
3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间：
2课时。
教学目的：
1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点：
学会生字新词。
教学过程：
一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：
跌下来、似的、播种、仰着脸。
2、出示文字投影片，指导学生记住字形：
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种。
三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。
四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
（问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？）。
五、作业：
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
春天的小雨滴滴滴说课稿篇十四
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
1、生词卡片。
2、课件。
3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
2课时。
1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点：学会生字新词。
1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：
跌下来、似的'、播种、仰着脸。
2、出示文字投影片，指导学生记住字形：
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种。
(问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)。
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
春天的小雨滴滴滴说课稿篇十五
学语文是为了更好地用语文，因此，在学生学习课文时，我还不时地激发学生的想像力，让学生学以致用。如：在学习“小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来”一句时，我播放了相关的动画，并让学生想像：大水珠顺着叶脉滑下来像什么?学生看了动画，马上就有人回答：“大水珠顺着叶脉滑滑梯似的滑下来。”在学习“雨丝细细的，密密的，随风飘洒”一句时，我又让学生想像：雨丝像什么?学生回答：“雨丝像花针”“雨丝像银线”“雨丝像纱巾”“雨丝像牛毛”……又如：学习第8自然段后，我又让学生想像：“这时，你认为春雨又像什么?”学生有的说：“春雨像一个天使。”有的说：“春雨像一个精灵。”还有的说：“春雨像个仙女。”……我想这时，春雨的精神美不言而喻，学生早已发现并感受到春雨那无私的美了。
