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一个好的教案可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。编写教案要注意在教学过程中注重启发学生的思维，提高学生的学习能力。[教案名字7]
小班结构教案篇一
1、尝试用斜插、围合的方法建构三角形，添加伞把，表现小伞的外形特征。
2、乐意向同伴介绍自己的作品，体验建构成功的快乐。
经验：幼儿有打伞的经验。
物质：场景：展台、小动物玩具若干；各色雪花片；音乐。
1、情景导入，激发幼儿兴趣：
师：“天气这么热，我们出门的时候可以带一把什么来保护自己？”（幼儿自由讨论）。
教师小结：我们可以用遮阳伞来保护自己不被晒。
2、观察小伞的外形特征，讨论建构的方法：
师：小伞是什么样的？上面是什么，像什么形状？下面是什么？
教师小结：小伞是由伞面和伞把组成的。上面的伞面有点像三角形，下面的伞把像一根棍子。
师：“怎样用雪花片插一把小伞呢？三角形的伞面怎么插？”
教师小结：可以用斜插、围合的方法建构三角形，再加上直直的伞把就成功了。
师：“瞧，小动物在沙滩边玩热了，请你用雪花片插一些小伞送给小动物遮太阳好吗？”
3、幼儿建构，教师指导：
提醒幼儿将雪花片接插紧。
帮助能力弱的幼儿插出三角形的伞面完成作品。
鼓励幼儿注意颜色搭配。
4、交流、欣赏作品，评价作品：
鼓励幼儿展示自己的作品，和小动物有礼貌地交流。
师：哪一把伞是你送给小动物的？是什么颜色的`？你是怎么插的？
延伸活动：
师：三角形除了可以变成小伞，还可以变成什么呢？
鼓励幼儿在区角中用形状变出生活中的各种物品。
在这次小班年级组教研活动中，我能积极承担教研任务，与年级组老师集体备课，思考课题。在备课讨论中，让我感到课题的选材必须结合幼儿实际，教师首先要去尝试、式孩子，才能定出适当的课题。最终把课题范围定在：建构三角形方面，尝试添加表现遮阳伞。
我们结合幼儿园十二五课题的研究，将幼儿自主性发展性合理的定在目标里，分别从知识、技能、情感态度上提出了三点目标。在教学具的创新性上，我选择运用ppt变化的形式引导幼儿观察比较伞的形状、样子，发挥想象，从而建构出各种各样的变化出的魔术棒的物品。幼儿参与的积极性很高，建构出后能积极向老师、同伴交流。
当然，在活动过程中还存在一些不足。
第一，三角形的建构方法还有待讨论和研究，即孩子刚开始学习插三角形时，大多数是用围合的方法建构，而不是用斜插。其次，在表现伞面上，还可以给幼儿欣赏更多种类的伞，如半圆形、动物头型，提高幼儿的表现和创造力。
在今后的活动中，我会不断总结经验，吸取教训，以幼儿的创新发展为着眼点，注重在平日的建构活动中帮助幼儿提升经验。
小班结构教案篇二
1.能分辨乐曲的快慢，会用相应的动作表现小羊、羊、老羊走路的节奏。
2.学习用表情、动作表现高兴、害怕、勇敢的神态，感受战胜灰狼的喜悦。
1.请一名教师扮演灰狼。
2.小羊、羊、老羊三个造型。
1.激发幼儿学习兴趣。
师：今天，老师请来了几位客人和我们一起做游戏，它们是谁呀?(出示小羊、羊、老羊造型)。
师：看，它们正向我们走来了。
师：这段音乐哪一段快?哪一段慢?哪一段不快、不慢?
2.分辨乐曲节奏，用不同的动作表现小羊、羊、老羊走路的节奏。
3.幼儿完整听音乐分别表现三只羊不同的走路节奏。
4.学习用表情动作表现高兴、害怕、勇敢，感受战胜灰狼的喜悦。
5.幼儿听音乐完整的`表演一遍。
教师与幼儿一起听音乐做动作并用语言提示。
最后，战胜了灰狼(欢呼起来)“我们胜利了!”
6.结束：
师：时间不早了，我们一起下山吧.
整个活动，我都采用了游戏的形式，真正做到了让孩子们在“玩中学”。每个游戏都符合我班孩子的年龄特点，孩子们积极地参与游戏，乐在其中，与我配合的十分默契，我每提问一个问题，孩子们都会积极回答，个别孩子的答案很特，显示出其丰富的想象力。我相信，在整个活动过程中，孩子们是在愉快地、主动地学习，他们确实成为活动的主体，而我作为教师也起到了引导的作用。
小班结构教案篇三
1、尝试用大小不同的两个圆连接表现葫芦娃。
2、乐意介绍自己的作品名称，体验成功的快乐。
1、经验准备：会插实心圆、观看过动画片《葫芦娃》。
2、物质准备：雪花片、场景、音乐、大小不同的圆形片人手2个。
1、情境导入，引起兴趣。
教师：“你们喜欢葫芦娃吗？为什么呢？”
2、幼儿拼摆图形片，感知葫芦的外形特征。
（1）出示葫芦娃的图片，幼儿观察。
教师：“宝宝们都很喜欢葫芦娃，那它是什么样子的啊？”
（2）幼儿拼摆，感知葫芦的`特征。
教师：“宝宝们，那你们用圆形来拼一拼、摆一摆吧！”
“谁来说说你拼的葫芦娃是什么样子的？”（一个圆大，一个圆小）。
3、幼儿尝试建构，教师观察指导。
教师：“宝宝们，你们会雪花片插葫芦吗？怎么插呢？”
观察幼儿的建构方法，指导帮助个别幼儿。
4、评价。
（1）幼儿自由向同伴和老师介绍自己的作品。
（2）请个别幼儿在集体面前介绍：“谁愿意大声地向大家介绍你插的葫芦娃？”
小班结构教案篇四
1、认识自己的标记，能够正确表达“我的标记是***”。
2、在与同伴相互介绍身份证的过程中熟悉自己的标记、名字、性别，年龄。
3、愿意向同伴的介绍自己的身份证。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
1、幼儿已经在园里选择过自己的标记。
2、在家已经和爸爸妈妈制作过自己的身份证。
1、介绍我的身份证。
(1)幼儿将身份证挂在胸前，自由地说一说自己的身份证。
(2)教师出示一张的身份证，引导幼儿观察。
2、通过语言引导，激发幼儿产生介绍自己“身份证”的愿望。
(1)今天老师要请小朋友玩“打电话”的游戏，一个小朋友来打电话，其他小朋友都来接电话，打电话的小朋友要向接电话的小朋友介绍一下自己。在这个游戏中，我们每一位小朋友都要打一次电话，要求幼儿能看着身份证，从上到下一个一个有顺序的声地说。
(2)指向的这一幼儿就站起来介绍说：“我是xxx，我的标记是***，我是男(女)孩，今年*岁了。”要求能把话说完整，鼓励每一位幼儿都能胆地来介绍自己。在这一过程中能照顾到每一位幼儿。
3、请幼儿展开讨论。
谁打的电话最清楚?为什么他说的最清楚?(有序的说。)。
4、游戏：摘苹果。
(1)玩法：老师出示一棵苹果树，苹果上贴有标记，幼儿找到自己标记的小苹果，并把它“摘”下来。规则：能自己找到标记的幼儿算胜利。
(2)提问：苹果树上有什么?你们在哪里还见过这样的标记。
这节活动很成功，我们的小朋友真棒，个个都学会了，记住了鼻涕流出来要用餐巾纸或手帕擦，向中间捏拢，擦得干干净净的，做个爱清洁的好宝宝。
小班结构教案篇五
1、学会拼太阳，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
1、教师出示拼好的范例，激发幼儿兴趣。
2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求：
（1）不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。
（2）可以用你自己喜欢的颜色来拼。
（3）也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼儿拼插，教师在旁指导。
重点指导幼儿配色的能力及城堡的大小高度。
5、教师小结。
活动结束。
小班结构教案篇六
1、让幼儿知道游戏的名称,引发幼儿的爱好。
2、让幼儿对建构质料感爱好，感知特性，熟习质料操纵要领。
3、经由过程先生的勉励、资助，开端进修插、搭高、拼的技巧。
积塑、插塑，带幼儿熟习幼儿园的情况以及屋子图片。
1、导入。
小朋友们,本日先生要请各人来当小小修建师,帮幼儿园盖屋子。
2、不察表示图，引诱幼儿说出外型特性。
(1)、幼儿园有哪些屋子？他们是什么外形的？
(2)、围墙是什么样的?高不高?
(3)、幼儿园的楼房它是几层的宽吗?
(4)、我们要建幼儿园的哪几个部门?
3、教师树模搭建屋子的技巧和要领。
先生按次序搭出屋子的外形，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。
4、提出建构请求。
(1)、要搭出屋子的重要布局,可以自由选择质料按意愿自由建构。
(2)、游戏时要敬服玩具,失到地上要实时捡起来,不要把别人搭建的屋子碰倒。
(3)、要准确收放质料(轻拿轻放、按标志归类摆放)。
5、幼儿运动。
(1)、对搭建本领低的幼儿,可引诱其模拟或看屋子图片举行建构。
(2)、引诱他们从搭平面屋子过渡到搭立体屋子。
6、观赏作品。
你们以为哪个屋子搭的最美丽?为什么以为它美丽?
7、评价总结。
我们本日搭了什么?你是用什么质料来搭的?你还会搭哪些和先生纷歧样的屋子?
表彰能勇敢建构、勇敢缔造的幼儿。
8、天然竣事。
小班结构教案篇七
情况分析：
经过一学期来结构游戏的开展，幼儿对建构活动产生了浓厚的兴趣，他们喜欢各种结构材料，尤其是圆柱积塑与中型花片。幼儿已掌握了铺平、垒高、连接、延长、围合等基本技能，能使用几种较大型的结构材料拼插简单的物体造型，但在颜色搭配、牢固程度等方面还有待于进一步提高，本学期将继续教幼儿学习接插、镶嵌、拼搭连接等技能，进一步提高幼儿的游戏水平。
第一阶段：3.3—3.31。
一、游戏目的：
1、继续培养幼儿对建构活动的兴趣，学习正确使用新的操作材料。
2、运用已学过的围合、延长、拼插等技能，初步学会建构有主题的游戏。
3、学会共同使用玩具，玩完后会有顺序地收拾玩具。
二、游戏准备：
1、物质准备：圆柱积塑、大中型花片、梅花片、方块积塑及辅助材料。
2、知识技能准备：
(1)观察中、大班幼儿有命题的建构活动。
(2)初步了解小鸡、小鸭的外形特征，房子的结构。
(3)认识新材料的结构特征及操作方法。
(4)参观花园。
三、游戏指导：
第一次内容：模拟构造《花》见图8。
材料：梅花片，中、大型花片。
1、引导幼儿回忆在花园看到的各种花。
2、出示各种花的图片、观察花的形状、颜色。
3、师示范圆形及三角形花的围合方法。
4、幼儿按意愿选择材料进行拼插，师重点辅导梅花片的围合方法，指导幼儿选择颜色进行拼插。
5、结合幼儿建构情况进行评价，注意发现有特色的作品及有进步的孩子的建构成果。
第二次内容：命题构造《美丽的花园》。
材料：圆柱积塑，中、大型花片、梅花片、可乐瓶等辅助材料。
1、以为蝴蝶、蜜蜂等动物建花园引入，激发幼儿活动的兴趣。
2、引导幼儿说说花园里有什么?如何布局?
3、师重点示范太阳花的拼插方法。
4、幼儿按意愿选择材料进行拼插，师指导幼儿为花园铺路、建围墙、篱笆，启发幼儿把拼好的花摆在较合理的位置。
5、带幼儿参观花圃，体验建构成功的喜悦。
第三次内容：模拟构造一一《小鸭、小鸡》见图9。
材料：中、小翌花片、梅花片。
1，出示玩具小鸡、小鸭，引导幼儿观察比较其外形特征。
2、师重点演示小动物头和身体的连接方法及小鸭、小鸡嘴巴的不同拼法。
3、幼儿拼插，师重点指导幼儿连接好两个圆，鼓励能力差的幼儿努力完成作品，启发能力强的幼儿拼出与老师不同的作品。
4、指导幼儿分类收拾玩具。
5、引导幼儿评价作品，重点评价拼插是否牢固。
第四次内容：《楼房》见图1o。
材料：梅花片、中型花片、方块积塑。
1、出示建筑物图片，引导幼儿观察各种不同形状的楼房，了解楼房的`结构特点。
2、引导幼儿观察三角形屋顶的楼房范例，师示范屋顶的围合、加高方法。
3、师示范方块积塑简单的围合方法。
4、幼儿选择材料进行建构：师指导能力差的幼儿学会正方形楼房的围合方法。鼓励能力强的幼儿把楼房加高。
5、指导幼儿有顺序地收拾玩具。
游戏小结：
本阶段新增加两种新的结构材料——梅花片及方块积塑，重点学习各种形状的围合方法，幼儿已基本掌握了圆形、正方形、长方形的围合技能，但对三角形的围合、加高技能还未能很好地掌握。本阶段初步接触命题游戏，基本能按主题进行构造，但需在老师的帮助下，才能合理布局。
第二阶段：4.1—4.30。
一、游戏目的：
1、继续运用围合、延长、加高、接插等技能，表现构体的主要特征，逐步学会搭建立体物体。
2、明确建构目的，能按自己的意愿进行构造。
3、培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
二、游戏准备：
1、物质准备：梅花片，中、小型花片、圆柱积塑、方块积塑。
2、知识准备：
(1)参观过家俱店及电器商行，了解各种家俱、电器的外形特征及用途。
(2)已掌握平面构造的技能。
三、游戏指导：
第一次内容：模拟构造《电视机或电冰箱、录音机》见图11。
材料：梅花片，中、小型花片。
1、引导幼儿观察娃娃家的家用电器，知道它们是由正方形。长方形构成。
2、启发幼儿说说怎样把平面的电视、冰箱、录音机搭建成立体的。
3、师示范立体电视机的拼插方法，重点示范如何从平面连接成立体。
4、提出建构要求：
(1)接插时要用力插牢固，电视机的天线应对称。
(2)选择二至三种颜色进行拼插。
5、幼儿选择材料进行拼插，师重点引导幼儿把平面的拼成立体的。提醒个别幼儿注意选择适当的颜色进行搭配。
6、请幼儿把拼插好的作品摆放到事先布置好的家用电器店供大家欣赏。
第二次内容：模拟构造：家俱《床、沙发》见图12。
1、启发幼儿回忆参观过的家俱店，说说有什么家俱，引出床与沙发。
2、出示范例，引导幼儿观察其外形特征，说说床与沙发有何不同。
3、师示范沙发的拼插的方法，重点讲解沙发扶手的连接方法。
4、幼儿按意愿选择喜欢的家俱进行建构，重点指导幼儿沙发椅背与扶把的连接方法，鼓励能力差的幼儿完成作品。
5、评价幼儿作品：建构的方法是否正确，建构物是否牢固。
第三次内容：命题构造《我的家》。
材料：圆柱积塑，中、小型花片，方块积塑、梅花片、积木及其他辅助材料。
1、引导幼儿说说自己的家中有什么家俱、电器及生活用品。
2、启发幼儿说说自己要拼搭什么?要怎样布置自己的家?
3、提出注意点：
(1)要选想好自己要拼什么？用什么材料拼？
(2)拼好的东西要摆在适当的位置。
4、幼儿按意愿选择结构材料进行拼插：
(1)师引导幼儿运用所学的技能进行拼插。
(2)启发幼儿把拼好的东西摆在适当的位置。
(3)鼓励幼儿拼出与别人不同的作品。
5、评价游戏：向幼儿介绍有创意的作品。
第四次内容：自由构造。
材料：圆柱积塑，中、小型花片，梅花片、方块积塑、积木。
1、以娃娃过生日，为娃娃送礼物引入。
2、启发幼儿说说“你想拼什么礼物送给娃娃?”
3、提出注意点：
(1)玩具要轻拿轻放，玩完归类收拾。
(2)尽量拼出与别人不同的作品。
(3)拼插时要注意搭配颜色。
4、幼儿按意愿进行自由构造，师帮助幼儿明确建构目的，提醒幼儿拼插时用力，注意搭配颜色。
5、请幼儿把自己的“礼物”送给娃娃，并向娃娃说一句话，表扬有进步的幼儿。
游戏小结：
幼儿已基本能运用已学过的技能，在拼插平面物体的基础上，逐步学会了搭建立体的物体，表现出物体的主要特征，幼儿在建构时，目的性逐渐加强了，但所拼搭的物体大都体积较小，对较大型的作品有的幼儿没有耐心完成，需要在老师鼓励下方能完成。
小班结构教案篇八
1、培养幼儿的合作能力，通过合作共同建构完成主题。
2、巩固幼儿合理布局的`能力，并尝试使用多种材料进行建构。
1.建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等.
2.已经尝试合作建构十字路口.
回忆上节活动内容。
师:小朋友,我们上次尝试建过了十字路口,今天我们再来建构一次有关路的主题:马路上.
师:。
1.马路上都有什么呢?(各种车辆,及红绿灯等)。
2.马路旁边有什么?(超市,房子,幼儿园游乐场,公园等)。
小班结构教案篇九
在一次春游中，孩子们在公园里兴趣十足地谈论着各种设施、景物、型玩具。我借机向孩子提出了问题：你看到的公园里都有什么?如果让你当小小建筑师，你会为公园里添上什么东西?一次结构游戏活动由此开展了。
1、让幼儿体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2、引导幼儿能围绕主题，运用多种材料，提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技能。
3、鼓励幼儿尝试与同伴分工合作，并能在游戏中友好相处。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、体验同伴间友好的情感。
幼儿能运用多种材料，进行围合、拼搭、拼摆、延长的技能。
用绿色塑胶垫布置场景;公园、围墙栅栏、小路的图片;各种结构材料、若干辅助材料(牙膏盒、一次性筷子、果冻盒)。
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
1、今天老师带小朋友参观了公园，公园里都有什?
2、老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。
二、示范讲解。
2、介绍此次建构的材料。
3、提出建构游戏的要求。
三、幼儿建构，教师指导。
1、幼儿自由分组，选择自己喜欢的材料进行建构。
2、老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四、欣赏与评价。
请幼儿一起欣赏建造好的公园，并说说为自己建造的公园里添了哪些东西。
幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极胆地进行建构，活动中部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。个别幼儿需要老师的指导与助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更的收获，以激发幼儿创作的积极性。
小班结构教案篇十
1、初步了解家的结构特点，在老师的引导下学习用围合、拼接、堆高、等技能建构“家”。
2、感知结构材料的特征，能熟悉材料的操作方法。
3、能积极参与建构活动，在建构中体验建构乐趣，感受乐意助人的快乐。
小木偶一个、幼儿事先拼搭的一些桌子、椅子等，软泡若干筐、辅助材料（易拉罐、牙膏盒等）。
一、出示小木偶，激发幼儿建构“我的家”的积极性。
大家好！我是小红，今天我要到小朋友家里去做客，你们开心吗？（开心）。小红说：“我有一个要求，就是要看看哪个小朋友的家最漂亮，我就到他们家里去做客，我还有礼物送给她们哦！
二、介绍玩法，提出建构要求。
1）这里老师为你们准备了图片、大小不同的软泡玩具，和一些辅助材料。你们就用这些软泡玩具来搭出家的主要结构，要记住家要有一个漂亮的门，四面还要有一个围墙，围墙可以尝试用相同的和不同的软泡围合。也可以自由选择一些辅助材料按意愿自由建构围墙。
2）游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的家碰倒。
3）要正确收放材料(轻拿轻放、归类摆放)。
三、幼儿自由结伴分组拼搭我的家。教师参与指导。
1）能按不同材料，用不同搭建方法，分工合作建构我的家。
2)对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿进行建构。
四、欣赏作品。
1）相互参观，说说哪个家搭的最漂亮？为什么觉得它漂亮？
五、评价总结。
1）我们今天搭了什么？你还会搭哪些。
2）表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。
六、自然结束。
小班结构教案篇十一
《牛奶三明治》是一首旋律简单、歌词贴近幼儿生活的歌曲，小朋友容易学唱，而小班幼儿创编歌词的能力还不是很强，针对这一点，我只提供旋律和各种食物图片，自始至终都由幼儿创编歌曲，从以前的“要我唱”改为现在的“我要唱”。
1、在“卖早点”的情境游戏中复倾听，熟悉歌曲，学习用“吆喝”的形式演唱。
2、尝试用多种方法来创编歌曲，能胆表演。
1、小推车一辆，食物图片七幅。
2、幼儿操作材料人手一份。
3、幼儿已有一定的生活经验。
一、创设情境，巩固已有经验。
教师手推小推车向四周叫卖，导入活动。
师：你们猜猜我会卖些什么呢?
幼儿根据已有经验进行讲述。
二、熟悉旋律，感知体验“吆喝”。
1、熟悉旋律，逐个填词演唱。
师：你们看，我卖些什么?。
谁来我卖早餐?我还会一边唱歌一边卖东西呢!
幼儿学习用“吆喝”的声音来卖早餐。
尝试用1~2个实物填进旋律演唱。
2、完整演唱歌曲。
师：这一次，我们把这些东西连起来一起卖，每样东西只唱一遍，唱慢一点、清楚一点，让别人听清你卖的是什么。
三、创编歌曲，匹配相应歌词。
1、调换图片顺序，创编歌曲并演唱。
2、尝试替换1—2种食物来演唱。
幼儿自由创编，并能胆表演。
兴趣是幼儿学习的`原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
小班结构教案篇十二
1、巩固用一上一下均匀有序绕的方法来编织花篮。
2、激发兴趣，乐意参与活动，提高编织技能。
毛线若干、每人一个塑料瓶底剪的模具、各种材料编织的篮子。
一、激发兴趣。
1、教师出示竹篮：这是什么，是用什么来做的？
2、你还看到过哪些不同的.篮子？
3、今天我们自己用毛线来编一个花篮吧！
二、教师示范。
1、出示模具：你觉得我们应该怎么编？
2、幼儿发表自己的看法。
3、请个别幼儿来试一试。
4、教师示范：
先把毛线固定在一根瓶条上，然后一上一下，均匀有序地，一根隔着一根绕，一圈一圈慢慢地绕到模具的上面，花篮就编好了。
三、幼儿操作。
1、提出要求。
2、教师巡视指导。
教师鼓励幼儿大胆地进行操作，表扬一些编得好的幼儿，并把他们的作品展示给其他的幼儿看。教师提醒幼儿在编的时候要一圈一圈挨牢，不让它散掉。
四、讲评。
1、展示幼儿的作品。
2、这是谁编的花篮？你是怎么编的？
3、你们觉得他编得好不好？为什么？
4、教师小结。
5、收拾整理。
小班结构教案篇十三
1、会建构实心圆、直线，尝试连接组合表现圆圆的水果。
2、能观察并用语言表达对常见水果（苹果、梨、橘子等）的认识。
3、愿意介绍自己的作品，体验果园丰收和建构成功的快乐。
1、经验准备：
（1）幼儿认识常见水果。
（2）幼儿有玩雪花片的经验并会插实心圆和直线。
2、物质准备：
（1）教具：开心果园场景（各种水果树上挂有假的水果、地上有西瓜、菠萝等，熊猫手偶）；苹果、橘子水果模型；ppt课件；雪花片建构实心圆（大小各一个）、直线一个。
（2）学具：各色雪花片16篓，实心圆半成品。
1、逛果园情景导入，激发幼儿兴趣。
师：“宝宝们，谁来了？小熊猫有一个开心果园，它想请我们去逛一逛，我们一起出发吧！”
2、观察各种水果，感知水果的颜色和形状等外形特征。
（1）师：“这是什么树啊？苹果是长在哪里的？地上还有什么水果呀？”
师：“开心果园可真大，有许多水果长在树上，还有的长在地上。”
（2）引导幼儿观察感知水果的外形特征。
师：“这是什么水果？它是什么形状的？颜色呢？吃起来是什么味道的？”
师：“开心果园里还有许多其它的水果呢，你最喜欢吃哪一种？它是什么样子的？是什么味道呢？”
小结：开心果园里有很多的水果，有的大大的，有的小小的。它们的果实都是圆圆的，上面还有把子和叶子。它们的颜色也不一样，有的是红色的，有的是黄色的，还有的是绿色的。吃起来的口味，有的甜有的酸，但都很有营养。小朋友们要多吃水果哦！
3、示范演示，启发幼儿讨论水果的建构方法。
师：“小兔想请小朋友们用雪花片变成各种好吃的水果，你们愿意试试吗？”
（1）个别幼儿尝试，用圆形和线连接的`方法建构水果。
师：“老师插了一个苹果，它是什么样子的？圆圆的身体上面还有什么呢？谁来试一试给它加上叶子？”
（3）小结：“圆形可棒了，可以变成各种好吃的水果。有的大，有的小，这些水果还有不同的颜色，不管是什么水果都别忘了加上把子和叶子哦。”
4、幼儿建构，教师观察指导。
鼓励幼儿尝试根据水果的形状、颜色建构，提醒幼儿对准、插紧，会有礼貌地跟老师、同伴互动。
5、展示幼儿作品，进行评价：
（1）师：“你插了一个什么水果？是什么形状的？还有哪些小朋友和他一样的？”
（2）分享水果，体验建构成功的快乐。
师：“看，我们的果树上结满了果子，你们的小手真灵巧。小熊猫谢谢小朋友，请大家吃水果喽！”
在区域活动中鼓励幼儿建构表现其它种类水果，进一步激发幼儿对雪花片操作活动的兴趣。
小班结构教案篇十四
1、学会拼太阳，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力，培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1、雪花片若干筐。
2、教师俘一个。
1、教师出示拼好的俘太阳和图片太阳，激发幼儿兴趣。
2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求：
(1)不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。
(2)可以用你自己喜欢的颜色来拼。
(3)也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼儿拼插，教师在旁指导。
重点指导幼儿配色的能力和太阳的小。
5、教师小结。活动结束。
1.培养幼儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题.
2.巩固幼儿合理布局的能力,并尝试使用多种材料进行建构.
活动准备:。
1.建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等.
2.已经尝试合作建构十字路口.
一.师提出问题,引起幼儿回忆,引出建构主题.
回忆上节活动内容。
师:小朋友,我们上次尝试建过了十字路口,今天我们再来建构一次有关路的主题:马路上.
二.请幼儿讨论说说马路上都有什么?马路旁边又有什么建筑物?师根据幼儿回答的情况设计出马路上的草图.
师:。
1.马路上都有什么呢?(各种车辆,及红绿灯等)。
2.马路旁边有什么?(超市,房子,幼儿园,游乐场,公园等)。
三.出示一些辅助材料,让幼儿说说这些辅助材料可以用来做什么?
小班结构教案篇十五
1、在故事情境中感受并发现物体的数量、小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。
2、乐意为三只熊摆放早餐并能胆地表达自己的想法。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、图片“小熊的一家”、三只小不同的盘子、三只高矮不同的蜂蜜瓶、三根粗细不同的玉米、六个苹果、三个画有不同数量不同小的鱼盒子。
2、供15名幼儿的操作材料(人手一张画有小熊一家的底板，人手一个小篮子里面装有六个苹果)。
活动重点：乐意为三只熊摆放早餐并能胆地表达自己的想法。
活动难点：感受并发现物体的数量、小与三只熊的关系，尝试进行配对。
师：“喜欢小动物吧。最喜欢什么小动物?“今天老师这上面也有小动物，看看是谁?(出示小熊的一家)家里都有谁呀?哪个是爸爸?哪个是宝宝?哪个是妈妈?从什么地方看出来的,并说说你的理由。”小结:爸爸长的高，宝宝长的矮，妈妈长的不高也不矮。
师：“三只熊在干什么呢?它们要吃早餐了，你们今天吃过早餐了吗?猜猜看，三只熊最喜欢吃什么呢?幼儿自由回答。!师：“有可能哦”。我们一起来看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么?出示相应的食物图片。并请小朋友牢牢的记住这些东西。
1、比较相同物体，区分小。
师：“早餐要开始了，吃早餐前当然要先用到餐具，哪一个给熊爸爸的?什么颜色的”哪一个是给熊宝宝的?什么颜色的?哪一个是熊妈妈的?什么颜色的?"出示图片，说说你的理由。
“爸爸个子很高，胃口很，吃的也多，所以爸爸要用最的盘子,你们同意吗?宝宝很小，胃口很小，吃的也少，所以宝宝用最小的盘子，你们同意吗?妈妈胃口不也不小，所以用不不小的盘子，你们同意吗?”
师：“三只不同小的碗，最的给爸爸、最小的给宝宝、不不小的给妈妈。”
2、比较相同食物，区分高矮。
哪个给宝宝?刚才的蜂蜜有高、有矮，可下面这个事物它们都长的一样高哦。
3、比较相同食物，区分粗细。
师：“要吃第二样东西了，玉米(出示图片)(刚才的东西有高有矮，现在他们一样高哦，谁会分一分?)哪个给爸爸?哪个给妈妈?哪个给宝宝?理由。幼儿讲述玉米的`粗细，请幼儿做出粗细的动作。
小结：三根一样长的玉米，粗细不一样，粗的那一根多一点，细的那一根少一点。
1、出示六个苹果围绕在熊一家的周围。师：“有什么办法可以数清楚?你数的第一个苹果在哪里?”
2、师：“6个苹果三只熊来分，你会怎么分呢?理由是什么?”
3、师：“熊的一家要这样分苹果，熊爸爸要多吃点，熊宝宝要少吃点，熊妈妈呢不多也不少。”幼儿重复一遍。
4、幼儿操作，教师提醒。
师：“老师给每个小朋友熊的一家，还准备了一个小篮子，小篮子里面有6个苹果，请你将篮子里的苹果按要求分给三只熊”。
5、教师评价。
出示三只装有不同小不同数量鱼的盒子(盒子上写上数字2、4、6)。师：“你觉得哪个给爸爸吃?”哪个给妈妈吃?哪个给宝宝吃?让幼儿猜测。后打开箱子让幼儿自己发现，除了事物数量的多少外还事物小有关。
《三只熊》是小班下学期《熊的故事》主题活动中的一个教学活动，通过这个活动最主要的是让孩子们通过故事得到、中、小配对的概念，同时也感受小不同的三只熊的不同的形象。按照我的预想，小班幼儿年龄小，注意时间短，只有那些生动、有趣的、形象的材料才能吸引他们的注意力，因此在开展数活动时，我尽量以故事为载体，让幼儿在游戏情境中快乐的学、快乐的玩。而熊是幼儿所熟悉、喜欢的动物，所以在此次活动中，我以熊为主角，并对三只熊的故事进行改编，通过生动的环节衔接，让孩子在故事情境中感受并发现物体的数量、小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望。但是在活动中却并非如此。在活动的导入部分，我出示了三只玩具熊，让孩子蜜察一下三只熊的小，然后引入故事，孩子们的注意力一下子被课件吸引了，当故事讲完以后，孩子们一下子松懈下来，当我提问时，只有少数孩子的注意力是集中的，而其它孩子的注意力是分散的，预期的效果并不完美。
在小班阶段，影响孩子思维的因素实在太多了。作为老师应该认真分析礁，特别对设计的提问要仔细琢磨，尽量增加其有效性，活动的形式也应该多变一点，孩子的思维往往容易被色彩鲜艳的动画所吸引，而他们在观看时，其实并没有带着一种目的，所以当需要回答问题时，能力差的孩子就不知道回答什么了，他们没有处在思维的积极状态。可能由于是随堂课，所以自己只做了一下致的准备，对其中的有些细节并没有认真的琢磨，对自己的提问设计也没有想得太多。如果在欣赏故事之前，我有意识地设计一个问题，如“小姑娘迷路了，她会到哪里去呢?会碰到什么事呢?”让孩子们带着任务去欣赏故事，可能孩子的有意性就强一点，另外在观看课件时，我应该分段让孩子们欣赏，从开始到“小姑娘在小熊的床上睡着了…….”然后让孩子们讨论一下“三只熊回来会怎么样呢?”，接着在继续欣赏下去，可能比较适合孩子的年龄特点。孩子可能比较喜欢在真实的环境中去感受、理解故事内容。另外我还应该在区域活动中创设“熊的家”的环境，让孩子真实地感受碗、中碗、小碗，椅子、中椅子、小椅子的配对，我想这作为区域活动的延伸，肯定是孩子比较乐意接受的。
