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经济是社会资源的配置和利用方式。写总结时，我们要注意语言简练，用词准确，符合读者的理解习惯。以下是一些经过筛选的总结范文，希望对您的写作有所启示。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇一
随着科技的飞速发展，信息技术在课堂教学中的地位与作用越来越明显。现代媒体已经不再是辅助教师教学的演示工具。教师运用现代媒体的目的现在更多的是关注学生创新思维能力、协作学习能力、自主探究能力的培养。作为一名小学语文教师，笔者努力将信息技术适当运用于语文课堂教学之中，以构置特定的教学情境，渲染教学氛围，使学生产生共鸣，从而启发学生的思维，培养学生的学习技能。更重要的是运用信息技术可以有效地突破教学重、难点，改善课堂教学结构，提高教学效率，收到事半功倍的效果。
当今世界科学技术迅猛发展，掌握最新知识，紧跟前沿科技成为现代教育必须考虑的问题。与时代发展相脱节的学生将得不到社会的肯定;没有现代教育理念、不能掌握现代教育技术的语文教师也不会受到学生的欢。使用现代教育技术手段组织教学，有利于学生知识视野的拓宽，使知识的传播具前沿性和全面性。当今，新知识、新概念层出不穷，教师如果仍将教科书或是教参作为教学的法宝，显然无法适应变化发展着的形势。语文学科具有综合性的特点，如果教师知识面窄、传授知识手段单一落后，教学就会显沉闷，学生的学习效果也不会很好得。
一些课文内容晦涩难懂、抽象枯燥，在传统教学方法中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而利用现代教育技术手段开展教学活动，图文并茂，声像俱佳，可以达到将抽象概念具体化的良好效果。如在教学人教版识字一这课是，通过学习十二个词语感受春天季节的美丽是本课的教学重点。由于识字课枯燥乏味我就预先设计制作了能体现词义的课件，并选取了一段钢琴曲作背景音乐。课堂上，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在悠扬的音乐声中，有感情地诵读全文，一下子激起了孩子学习的热情，课堂气氛轻松活跃。随着课件中朵朵鲜花的盛开，树木吐出新芽，鸟儿欢快的歌唱学生眼神中流露出对课文学习的兴奋和向往之情。
传统的教学方法，知识传授的速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。而现代教育技术具有速度快、知识信息量多而不乱的特点，有利于满足学生渴求知识的欲望，能够有效提高教学效率。现代教育技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量。师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论，实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，获取大量的知识信息，使课堂教学的效率大大提高。
现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存、可以通过网络技术或其他通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段对语言和文化教育的发展是至关重要的：传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的语文教案，由于保存不便，且缺乏交流，随着岁月的流失而散失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费;而采用现代教育技术进行教学，教师的智慧和经验都将以电子技术的方式记录，后来的教师在使用前人的课件时，可以从他们深邃的思想、独特的教法中汲取经验，也可以根据语文新课程的发展和授课对象的要求，在新。
现代教育技术用于语文教学，容易造成教师在教学活动中主导作用被忽视。在实际操作中，有些教师成为现代媒体课件的放映员，学生成了缺乏活力的观而课件则成了简单的电子讲稿。这实际上是因为部分教师对现代教育技术的理解片面，认为只要使用了现代的教学设备，就是进行了现代媒体教学，没有把媒体与语文教学内容充分整合，没有认真分析哪些内容用什么方式表现最好，自然不利于学生学习。实际上，现代媒体只能是语文教学活动中的辅助手段，在整个语文教学过程中，教师的主导性和学生的主体性地位是绝对不应丧失的，失去了这些，语文教学中所特有的人文关怀和文学精神也就荡然无存。
任何教学手段都不是万能的，都有本身的局限性。在教学实践中发现，如果在语文课上使用多媒体教学，一般教室的光线都比较暗，课堂笔记记录困难，使得基础薄弱的学生学习起来很吃力。加之目前软件开发技术不高，长期使用多媒体教学，学生容易丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生则会感觉学习内容单调、易疲劳，难以达到预期效果。
现代教育技术是一门新兴的科学，它改革了传统教育模式、教学方式和教学手段，是语文教学领域乃至所有学科的场深刻的革命。它对语文教学来讲既是挑战，也是机遇，更是构建新课程体系的探索，有效使用现代教育技术组织语文教学，将给语文教学带来革命性的变革。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇二
现阶段，多媒体信息技术发生了巨大的变化，在教育行业中也能够得大范围的使用，特别是在小学语文教学中，发挥的作用更为明显。将多媒体信息技术合理的在小学语文教学中应用，不仅能够丰富课堂教学内容，还能够创设情境，使他们融入其中，对学习更加有兴趣，激发他们的思维创造能力。
在小学语文教学中应用多媒体信息技术虽然说能够提升教学的效率，但是若是教学利用不当，就会起到反面的作用，对教学的效果和效率都具有严重的影响。所以，作为教师而言，在利用多媒体信息技术开展教学工作时，要注意以下几点问题：首先，多媒体信息技术知识一种辅佐教师促进课堂教学效率的一种有效方法，在实际的运用中不能够将其代替全面。比如，有些教师在课堂中将文章完全移到大屏幕中，透过屏幕来讲解，这种方式使得小学生们不能够全身心的投入在课文的内容中，这种方式就不会将多媒体的作用发挥出来，有极有可能会出现反面的作用。其次，在利用多媒體信息技术开展小学语文教学中，要对小学生的想象能力强化培养。合理的运用多媒体信息技术能够为学生们提供更多的资源，这在一定层面上就阻碍了学生们的想象能力的发挥，为了确保小学生们在实际的学习中强化思维创造能力的培养，就要适当的运用多媒体信息技术，不能够完全的依靠。
1.能够创设教学情境，深入文章。
在进行小学语文的教学中，会有许多绘声绘色的文章，作者在文章中都会表达出对美好事物的遐想和向往。在实际教学期间，教师要将自身的引导作用发挥出来，让学生们体会到文章中的美景，这样就能够通过景物来揣摩出作者心中的感受。多媒体信息技术有视频、动画和图片等方式，合理的利用多媒体信息技术就能够为学生们展现出美好的景物，为小学生们创设切合实际的教学情境，让他们有一种身临其境的感受。例如，在进行《秋天来了》这首现代诗的学习中，就可以运用多媒体信息技术来让学生们观看到秋天的美好景物，让他们实际的感受到秋季的魅力，再充分结合诗歌的描述，通过朗读就能够让学生们感受到秋天的魅力以及作者对劳动人民的赞美。
2.情感再现，让学生们感受文章表达的情感。
小学生这个群体是思想和情感萌发的时期，对一些事物的表达和感觉都不是特别的敏感和深有体会，面对文章中作者描述的事物，他们不能够全部的理解和掌握，他们只能够接受经历过或者能够达到他们理解能力范围的情感。大多数的学生阅历都不够丰富，对文章的理解与作者的实际意图一定会有所出入。但是利用多媒体信息技术能够将情景再现，给小学生们带来身临其境的感觉，这样就能够强化他们对文章的理解。比如，在学习《藏铃羊跪拜》这篇文章中，小学生们对藏羚羊是一种频临灭绝的物种还没有确切的了解，对作者呼吁大家对动物加以保护的思想还没有深层次的理解。所以，就可以利用多媒体信息技术，让他们观看关于藏羚羊的纪录片，这样就能够让他们明白生命的重要和动物也是有情感的。在充分的结合文章的内容，让他们体会到生命的渺小和重要以及保护动物是我们应该做的事情。
3.创造学习氛围，提升学生的理解能力。
小学生年龄比较小，他们的大脑中还没有摄入太多的内容，所以他们的记忆力要高出成年人，但是在进行小学语文教学中，让他们通过死记硬背的方式来背诵课文，效果就不是很明显，也曲解了背诵课文的目的。所以，就要先让他们对文章有所理解，在通过文章表达的内容和意图来背诵，这样不仅能够提升背诵的速度，还能够强化他们掌握知识点的能力和语言表达能力。为了一进步提升小学生们对文章的理解，就可以利用多媒体信息技术，将文章中表达的内容情景再现，这样就能够促进他们在理解的基础上强化记忆。比如，在进行《马诗》的学习中，在要求学生们背诵中，就可以利用多媒体信息技术观看马的清晰图片，使得学生们在图片中定位诗中所描绘的景象，通过这种方式就能够促进小学生们对这首诗的背诵速度和对这首诗的理解能力。
综上所述，现在的教育已经实现了现代化和信息化，也使得整个教学过程更加具有直观性、科学性和动态性，这能够符合小学生这个群体的思维能力和理解范围，对于培养小学生的思维创造能力、语言表达能力等都有一定的促进作用。因此，在小学语文教学中合理的运用多媒体信息技术是具有一定的现实意义的。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇三
小学数学课堂上，多媒体课件凭借优良的画质音效和动态效果，能够营造出轻松浓郁的数学氛围，更好地激发孩子的数学激情和学习动力。在多媒体课件的应用过程中，教师要注重课件紧密结合教材，将抽象数学问题具体化，帮助学生们理解和掌握数学知识点。通过调动小学生的多种感官，使他们保持良好的学习状态，有利于数学素养的提高和数学概念的理解。
小学数学；信息技术；开展策略。
信息技术生动形象的特点非常适合于理论抽象的数学课，将课程内容由抽象到具体，由理论细化为实践，大大降低了小学生们学习数学的理解难度和认知困难。利用好各种图片和动画能够帮助小学生加强关键知识点的理解和记忆，丰富教学内容和能够突出数学课重点，帮助小学生们更好地掌握课程主题。同时，多媒体课件能够有效完成课程主题引导、促进师生课堂互动，活跃课堂气氛。学生对可以反复观看教学重点和难点，做到“哪里不懂看哪里”，真正做到学懂学透。
受限于年龄较小和知识结构较浅，小学生们喜欢通过直接感受的方法来认识事物，抽象思维和空间想象能力较弱，遇到一些较为复杂的数学模型时难以理解。
例如在学习二位数减一位的退位减法时，但二位数的个位小于一位数时，许多学生不知道怎么借位。于是，我设计了一组互动性很强的动画，动画里，一只小熊在移动小木棒，木棒的个数就是二位数，其中十个木棒为一捆。小熊移动木棒的过程既是模拟减法的实现，但小熊要移动8根木棒组成另外一堆木棒时，原来的木棒堆只有3根零散的木棒，这时小熊必须要解开一捆捆好的木棒，这就深刻体现了减法中借位的概念和内涵。看着小熊欢快地移动着木棍，配上适当的背景音乐，学生们很快就理解了借位减法的精髓。
采用多媒体课件教学，教师能够有效节省出更多的课堂时间用于讲解知识点和答疑解惑，不用花太多的时间来绘图或演算。在相同的课堂时间里，能够加大教学密度，提高课堂教学效率。教师能够把数学问题和实际生活紧密联系，通过信息技术直观演示，帮助学生更加深刻地理解题意。
（一）化繁为简，抽象的知识具体化。
数学是一门逻辑性和抽象概念较强的学科，要求小学生们具备良好的数学思维和空间想象能力，才能更好地理解各种数学模型和概念公式。采用多媒体课件教学，教师能够将小学数学课堂中各种抽象概念转换为生动形象具体的实物模型，不仅能够帮助学生们更好地理解并掌握，还能有效提高课堂学习气氛和小学生学习数学的积极性。
比如在讲解“圆柱和圆锥”时，虽然常规的教学方式也能够清晰地展现圆柱和圆锥的几何形态和区别，但学生难以理解这二种形状的形成过程。大部分同学只是知道圆锥形状更加尖一些，相同的高度和底面积下的体积也要小些。即使教师用各种教具来模拟圆柱和圆锥的形成过程，学生们也看的不够清楚，理解不同形状的旋转概念也比较困难。借助于信息技术，教师能够清晰地展现圆柱和圆锥的形成过程，首先分别画出一个长方形和直角三角形，并用不同颜色标出一条直角边作为旋转轴。然后导入长方形和直角三角形分别绕旋转轴旋转一圈的动画，生动形象的动画效果能够抓住小学生们的视觉焦点，激发学习兴趣。为了拓展学生们的知识范围，我在动画的末尾插入了一段分别用等高和等底面积的圆柱和圆锥装水的视频，视频中，圆柱中的水能够装满圆锥三次，直观地表达出了圆柱体积是圆锥3倍的数学关系。通过控制动画播放进度，给学生提供一定的理解和思考时间，起到化静为动，突破教学重点和难点的作用。
在讲解较为复杂的应用题时，信息技术动画课件除了生动形象，还能化繁就简，启迪学生审题、解题。比如有一道题是关于二辆汽车相遇问题的，已知它们各自的`时速和相遇的时刻，要求解答它们初始相对距离。针对这道题，教师可以在信息技术教案中用模型图表示二辆汽车，分别放在一条模拟道路的粗实线左右二端。用模型的移动模拟二辆汽车互相靠近的动态趋势，随着时间的推移，汽车模型下方显示出该车的行驶距离。当到达给定的时间后，二个模型图重叠在一起，表示二辆车相遇，将它们下方的数字相加即可求得二辆车的初始相对距离，得到该应用题的正确答案。
（二）情境创设，营造良好学习气氛。
小学数学课上，良好的数学学习氛围是提高小学生们热爱数学的关键。多媒体课件丰富的色彩画面和多姿多彩的声音背景，能够营造出浓郁的数学氛围，有效地激发小学生们的数学情感和学习积极性。在开始主题课前，如果能够将教学主题融入到多媒体课件中，充分利用多媒体课件的声像优势，在引导学生完成课程预习的同时，也能够充分调动他们的学习积极性。
多媒体课件不仅仅要重视课程知识的展示，而且需要强调数学应用能力的培养，加入部分探索性质的问题，实现学生理论知识和应用能力的协调发展。除此之外，教师还应坚持教材为主，信息技术为辅，做到讲课与信息技术播放协调发展，将教学效率发挥到最佳。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇四
信息技术主要是指利用现代多媒体技术及电子计算机等现代通信手段实现对信息的现代化处理、应用，其中包含计算机技术及多媒体技术、遥感技术等。信息技术与课程理论结合，主要是指在进行各个学科教学时，采用信息技术实现对新型教学环境的创设，在此过程中注重对学生自主性的塑造，以合作探究为主要目的，促进学生学习的主动性及积极性，改变传统的教学模式及教学方法，实现对学生的高效教学。
信息技术在课程教学中的应用主要内容包含三个要素，即学习环境、学习资源及学习方式。信息化学习环境主要是指在教学过程中，利用信息技术实现对相关教学信息的高效处理，并将处理后的有效信息直接显示于多媒体屏幕及虚拟网络环境中，信息技术是计算机及通讯技术的结合，其中信息化学习环境主要包含设施为多媒体计算机、多媒体教室等，资源主要包含网络中的学习资料等，平台主要指在教学过程中展现于被教授者的学习界面，通讯及学习工具可为学生提供解决问题及实现交流的保障;信息化学习资源主要是指经数字化处理可直接在多媒体环境中展示的资源材料，该材料在具体应用中可激发学生的自主学习能力，使学生通过自主方式及创造形式实现对信息的查询及处理。信息化资源主要包含多媒体软件、数字音频等，它是现代化信息教学的基础及关键因素，其内容不局限于书本，与传统教学方式相比具有高效性及资源丰富性等特征;信息化学习方式主要是指在信息化学习环境中产生的且不依赖于教师及书本知识，而是利用数字化平台及资源实现与教师及同学之间的交流与沟通，其学习方式具有多样性特征。
(一)优势性现状分析。
目前，随着社会经济结构的不断改变与发展，电子商务逐渐在世界各地发展并在其商贸活动中逐渐占据重要地位，随着国内经济的发展，与国外经济交流逐渐密切，多数院校已逐渐开始发展电子商务各专业及其课程，作为新兴行业及新兴化专业，其在具体教学中受到人们的广泛关注与研究。我国各院校在对电子商务专业课程设置中，不断加大对其重视程度，在硬件及软件建设方面均投入大量资金予以建设，逐渐促使该专业不断完善发展，有利于电子商务专业人才体系构建及发展。目前，我国电子商务课程开展院校多为综合类院校及财经类院校。综合类院校在具体专业开设及教学过程中，重视对相关基础理论知识、电商环境及综合解决方案的教学，重视电子商务的理论知识及后期应用，而财经类院校则由于其院校特征重视电子商务的经济因素，重视其活动及贸易流程，重视管理及经济效益的提升与发展。
(二)存在问题分析。
1.教学内容滞后性。目前电子商务课程作为交叉性学科其涉及教学应用范围较广，包含计算机、管理及法学、经济学等学科，但随着社会的不断发展，电子商务课程内容逐渐随着社会的改变而改变，教材在编写及应用更新等方面存在相应滞后性，因此各院校如何进行教学内容的系统设置，培养不同的电子商务实用性人才已成为其急需解决的问题。
2.教学模式及教学手段落后。电子商务课程在具体教学过程中，采用传统的面对面教学方式实现课堂教学，这种传统教学方式在具体应用中，教师及学生的相互交流较少，课程中仅以教师作为教学主体，未重视学生的主体性特征，而在具体课程教授过程中，重视对学生理论知识的教学，忽略学生实际操作能力的提升，这样不仅使学生难以实现对电子商务理论知识的高效掌握，还不利于学生实践能力的提升，无法在具体应用中实现高效操作。
3.教学资源难以实现。
电子商务高效教学。现阶段，由于各院校对电子商务专业教学的重视，其教学资源也具有较大优势性，为电子商务的教学提供了一定的教学基础，但各院校在具体应用中，并未对该类资源进行合理有效应用，多数院校校园网中的教学资源多为教师所利用，并未使学生对其高效应用，因此往往导致资源的浪费，不利于电子商务课程教学。
(一)实现教学模式高效完善与发展。
目前，运用信息技术手段实施教学模式具有较好条件，它可在学生具体组织与引导下为电子商务课程教学提供良好的教学模式及教学服务。在基础教学中，可将学生作为教学有机整体，建立共同学习机制，实现团队学习，例如利用信息技术建设互联网平台实现相互交流与沟通，这样在具体学习过程中可使学生之间进行相互沟通与了解，理解各学生对其知识点的不同意见及不同看法，从而加强学生之间的信任度，加强思想沟通，提高团队协作能力。建立鼓励机制，推选近期表现良好的学生作为创新主体进行学习引导，同时还可在具体教学中，引导学生正确利用常用网络工具及网络平台，以新的视角实现对正确网络信息的认知，不断促进学生高效发展。
同时还可利用网络信息平台实现主体论坛学习，建立公共学习体，对于学生学习中存在的问题可向其共同体予以求助，从而提升信息技术应用能力，在该论坛学习过程中，不应将其学习主体局限于学生之间，同时各教师也可参与其中，实现与学生的交流与互动，对于学生不懂的问题予以高效解答，实现学生教学高效性。
(二)有利于交互性及多媒体化形式发展。
信息技术与电子商务课程教学的不断整合，有利于电子商务学科的高效教学，信息技术属先进科学技术，在电子商务教学中可作为先进教学媒体实现高效教学，其在具体应用中最突出的特点便是拥有显著的交互性，互联网交互性可有效对信息实现实时反馈，教师与学生可实现在线双向及多向交流，学生在具体学习过程中存在的相关问题可向教师进行求助，教师予以其个性化指导，促进学生的高效发展。
信息技术其自身拥有高效多媒体性，教师在具体应用时，在网络上下载相关多彩图片、音频及视频等，在课堂教学中向学生予以展现，这样可改善课堂教学气氛，提升学生的学习兴趣，同时还可对学生的感官予以刺激，使学生在学习中获得更多知识，实现高效教学。
(三)可有效提升学生及教师的信息素养。
信息技术与电子商务课程教学相互融合的施行主体在于各授课教师，教师在具体教学过程中应将自身从传统教学知识传授者向教学环境构建主体、教学活动参与主体等角色转换，因此在此过程中便需要教师具备一定的信息技术操作能力，才可实现对教学方法及教学内容的设计与规划，在这一条件驱使下，教师便需不断地提升自身的信息素养，在课外不断对先进的信息技术予以学习与掌握，从而使自身更好地实现对学生的高效教学，而学生信息素养的高低也直接影响着信息技术在电子商务课程教学中的`广泛应用，信息技术在具体应用中，不仅是教师的教学工具，也是学生对知识的认知及掌握工具，若学生未掌握一定的信息技术，便在课堂教学及课下复习中无法实现高效学习，从而影响电子商务课程高效学习。
(四)有利于教学内容更新及教学体系完善。
教师在应用信息技术实现电子商务教学时，由于众多客观因素影响，在具体教学中缺乏一定的信息化电子商务教学案例及实践经验，因此教师采用信息科技实现教学，可推动教师对信息化教材及案例的认知及编写，可为学生提供先进的理论知识内容，有效实现知识的快速更新。全球化的不断发展与社会电子科技的不断更新，导致电子商务内容呈现快速变化趋势，因此为了实现高效教学，教师便应不断实现对教学内容及教学模式的探究，从而实现对电子商务理论的研究，信息技术的应用可为教师提供最新的电子商务理论内容，使教师遵循该内容实现对教学体系的创新，完善教学。
综上所述，电子商务属于新兴行业，其具有快速发展、更新好特点，因此各院校在对其进行相关教学时，需要重视内容的相应改革与更新，信息技术作为现代化网络技术在电子商务课程教学应用中，可有效实现课程教学模式高效完善发展，提升学生及教师的信息素养，有利于教学内容更新及教学体系完善，促进教学进一步发展完善。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇五
我们知道，当今社会是知识经济时代，人才竞争非常激烈为了使学生能够在将来的工作和学习中跟上时代发展的步伐，从小学阶段就应该让学生接触更多的知识，以充实他们的头脑，完善语文知识结构，便于将来在运用时能够随心所欲但由于小学语文教材知识点较多，而版面和课时有限，很难使学生的学习达到理想效果。信息技术手段的运用，有效解决了这一教学难题它能融合人量的课程资源，使学生利用网页课件、移动终端进行自主学习，在丰富教学内容、开拓知识视野的同时，有效地完善学生的知识结构，丰富学生的知识底蕴。
比如，在进行游记散文《维也纳森林的故事》的教学时，根据本节课教学内容的特点，教师可以让学生在课前利用网络资源进行自主学习，使学生全面了解维也纳森林。上课时可利用网页课件进行交流展示，分为景色、人小、作用等几个小组进行。通过交流展示，很多学生说出了教材以外的知识，尤其是谈到维也纳森林的景色时，很多学生列举了发生在维也纳人与森林之间的感人故事，还有很多学生人声朗读了描写森林的优美句子或段落。这种教学方式，对教材进行了有效的拓展和延伸，提高了学生的知识视野，完善了学生的知识结构。
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二、利用信息技术手段优化教学方法，突出语文学科教学特色，提高学生的语文感悟能力。
语文学科是一门艺术学科，它需要学生从语文的本质上去感知语文知识除了基本的字、词、句、段、章等知识的学习外，更为重要的是通过学习，能够让学生感知文章的立意、结构、思想，掌握文章的写作手法，感悟作者的心境，能用自己的语言表达出文章的情感。要想达到这一教学效果，教师就要利用信息技术辅助语文课堂教学，将课程资源通过音画作品、动画、电子绘本等形式的展示，为学生创设特殊的语文情境，有效激活学生的灵感，提高学生对文章的感悟能力。
比如，在进行《济南的冬天》的教学时，由于北方学生对济南的了解不多，仅仅通过文章阅读很难感悟到济南冬天的美。因此，教师可以利用多媒体为学生出示济南的'冬天的视频简介，通过对视频的欣赏，学生全面了解到:济南的冬天是那样的山清水秀、气候温和。这些美丽的景色，启迪了学生的想象思维，抒发了学生对祖国人好河山的热爱和赞美之情，尤其是对那些词语、写作手法的运用理解得入情入理，人人提高了学生对文章的理解感悟能力。
三、利用信息技术手段进行写作教学，突破作文教学难点，提高学生的语文实践能力。
教学原则对教学目的有了明确的定论，那就是教学是为了运用我们教师必须遵循这一教学原则，本着教学是为了学生运用的宗旨，突出语文学科特点。其中，写作教学就是培养学生运用语文知识的最好平台，通过写作教学，使学生掌握各种文体的写作方法，掌握不同类型文章的写作技巧，提高语文实践运用技能。信息技术可以为学生提供网络支持，为师生提供丰富的写作素材，遇到问题可以到网上进行查阅，解决写作教学中的疑难，提高写作教学效果。
比如，在进行主题为保护环境写作教学时，为了让学生真真切切地感悟到人自然所遭受的伤害，教师利用多媒体为学生播放从网上下载的工厂超标排放废水、废气、废物的视频人们过度砍伐森林的视频造成全球气候变暖的分析视频，生活、建筑垃圾随意丢弃的视频等资料视频中有的通过数字说明的方法阐述了我们的环境被破坏的程度，有的通过动植物灭绝情况告知人们人自然被破坏到什么程度。那些令人震撼的视频、惊人的数字，激发了学生创作的灵感，学生在字里行间之中表露出对破坏环境的人的憎恨，由衷地产生一种保护人自然的使命感这种写作教学，既达到了激发学生的写作热情，又能使学生产生热爱自然、珍爱生命的情感，人人提高了写作教学质量。
阅读素养的培养是新课程理念下的小学语文教学中的重要教学目标之一，阅读教学在语文教学中占有重要的地位搞好阅读教学对提高学生的自主合作学习能力、探究能力，培养学生的创新精神十分重要，它也是提高学生语文阅读素养的重要途径信息技术可以为学生的自主阅读提供资源保障和交流平台，学生可以利用信息技术随时随地阅读，随时随地交流。学生在阅读与交流过程中，有效提高各种技能，学生的语文阅读素养会得到不断提升。
总之，信息技术给小学语文教学带来了革命性的变化，通过教学模式、教学方法的优化，课程资源的整合，重难点的突破，人人提高了语文教学质量，推动着教学改革。但信息技术不能代替整个语文教学改革，教师还必须发挥学生的主观能动性，促进学生积极思维，创造性地完成自主学习任务，学会从语文的角度去思考、去分析、去写作，将所学知识运用到生活实践中去，综合提升学生的语文学科素养，全而落实语文教学目标。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇六
新课程改革不仅关注学生知识的获取，而且更为关注学生能力的提升与技能的形成，明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。这三个方面并不是独立的，而是一个有机结合体。因此，我们在教学中应实现三维目标的有机结合、无形渗透，促进学生能力的全面提升。而要完成这些目标，我们首先必须要解决好重点与难点。重点是在某个知识板块中起着基础性作用的知识，是学习其他知识的基础；而难点则是基于小学生的基础知识与认知水平理解起来具有一定难度的知识点。在传统教学中，我们往往采用语言解说的方式，虽然也尽量用到了挂图、模型等，但限于教学手段自身的局限性，并未取得最佳的教学效果。多媒体拥有巨大的信息资料库，具有强大的综合表现功能，在突出重点、突破难点方面具有很大的优势。多媒体的加盟为我们的语文教学注入了生机，带来了教学改革的重要契机。如在学习《西门豹》时，为了让学生掌握角色特点，更好地进行分角色朗读，我运用多媒体制作了一系列的图画，使学生将阅读与图画结合了起来。这样更利于学生结合具体的场景、语言、神情、动作等来把握角色特点，从而取得了阅读教材与教师语言描述所无法取得的教学效果。
伟大的科学家因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”可见，想象的重要性。因此，在语文教学中，我们要为学生创设有效的教学情境，激发学生想象与联想，让学生创造性地开展学习，从而有效地促进学生创新意识与创造性思维能力的培养。而小学生生活范围小，生活阅历少，尚未形成敏锐的观察力，缺乏“发现美的眼睛”，使得他们在阅读时难免会遇到这样或那样的困难，并不能达到对文本的深入理解。而多媒体教学，可以为学生提供丰富的材料，将一些无法直接观察与聆听的事物模拟出来，这样更能刺激学生的多种感官，使学生展开充分的想象。多媒体教学有效弥补了传统教学信息不足的弊端，可以突破教学时间与空间的限制，为学生提供更为丰富多样化的材料。这样，学生便可以直观地进行观察、发现、体验与感悟，就能从大量丰富的信息与材料中提取有效的信息，丰富感性认知，进而透过现象探索本质，在客观世界和主观世界间建立直接联系，从而可使学生的感知能力与想象能力得到培养。如在学习一些历史题材的文章时，由于距离学生生活年代较为久远，学生缺乏必要的感性认知，在教学时我们就可以利用多媒体的强大优势来为学生提供相关的资料，如影视剧资料、古画、图片、文字记载等等，这样便可以带领学生突破时间与空间的限制，在学生与文章间搭建桥梁，使学生真正走进文本，展开充分的想象，在想象中丰富认知，提高感知能力。
总之，我们在小学语文教学中采用现代信息技术是现代教学发展的必然趋势，是语文教学的内在需求。所以，我们要认真研究，科学运用，实现现代信息技术与语文教学的完美结合，使语文教学在现代信息技术的推动下更加富有活力和魅力，从而取得良好的教学效果。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇七
：随着科技的进步，信息技术已经深入到了人们的生活、工作和学习中，信息技术的运用也更好地提高了语文学科的活力。将信息技术运用到语文教学中去是非常必要的，不但能够提高学生对语文的兴趣，还能够提高学生的学习效率和知识面，它对学生的综合能力提高和语文素质提高都是有着重要作用的，老师在进行语文教学中必须认识到其重要性，以更好地将信息技术运用到语文教学中去。
在进行语文教学的时候，将信息技术运用进去是符合语文教学发展需要的。所以，老师在进行语文教学的时候必须合理地运用信息技术，将其和语文教学更好地结合在一起，提高学生的能力和综合素质。
初中生在进行语文学习的时候，想要提高其学习的效率必须将其兴趣更好的激发出来，老师在进行教学活动设置的时候必须认识到这一点，可以利用信息技术将课文相关的影像、图片以及音乐展示给学生，这样学生在进行语文学习的时候，兴趣便会有明显的提高，学习效率也会提高。比如说在讲到《岳阳楼记》的时候，老师可以给学生放一些洞庭湖的宣传片，这样学生会更加直观地了解文章里面描写的景象，学习的时候也会更加的直观，理解的时候也会更加的方便。
在进行初中语文教学的时候，重点、难点学习是非常重要的，以往老师在讲解重点和难点的时候一般会采用语言解说的办法，学生理解的时候会比较抽象，理解的难度也比较大，而将信息技术运用进去之后，能够让学生根据场景、角色的语言和动作进行问题的把握，理解也会更加的直观，效果非常的好。
种情境中，学生的多种感官会受到刺激，想象力也会得到明显的提高。
在进行初中语文教学的时候，将信息技术运用进去是非常有必要的，是符合教育发展趋势的。老师在进行初中语文教学的时候，必须明确自己的教学内容和教学目标，这样才能将信息技术和语文更加完美的结合在一起，教学效果也会更好。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇八
信息技术在小学语文教学中的运用日益广泛，它发挥着常规教学手段无法比拟的优越性。但在广泛运用的背后，信息技术也有着不足之处:有的是由于教师运用不合理，缺乏对整合的研究;还有的是信息技术应用过多，造成应用的盲目化，使得学生感觉眼花缭乱，抓不住教学的重点，而教师则只顾教学进度，一股脑地使用信息技术手段进行教学展示，不给学生思考和讨论的时间。这样的教学，学生的语文素养很难得到有效提高。因此，我们应进行信息技术与语文学科教学整合的研究，发挥信息技术在教学中的优势作用，不能为了教学形式使用信息技术手段，而应结合教学实际需要和学生学习规律，科学选用信息技术手段，整合语文课程资源，激发学生自主学习的热情，提高教学效率。
兴趣是最好的老师。小学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣是学好语文的关键因素。在当今信息化时代，信息技术虽不算新技术，但信息技术在语文教学中的运用还很受学生的喜欢，信息技术的使用依然是教学过程中学生关注的焦点。尤其是小学生，年龄较小，上课听讲的注意力不够集中，对直观信息较为敏感，愿意接受动态、富有创造性的知识信息。因此，教师应科学设计教学环节，利用信息技术手段激发学生的学习积极性，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，集中上课听讲的注意力。比如，在进行《神奇的塔》的教学时，我利用多媒体播放我国各个朝代的塔的图片，并在图片旁注解说明塔的名称、建塔的过程、意义。尤其是利用多媒体呈现塔的历史发展和变迁时，学生对“神奇的塔”产生了好奇心，想尽快了解本节课程的内容，激发了阅读的渴望。这样通过各种塔的图片展示，有效提高了学生听讲的注意力，为本节课的学习开了个好头。另外，教师还可以引导学生利用课余时间上网查询相关信息，了解世界各地的塔，丰富学生的知识视野，培养学生自主学习的意识和能力。
传统的教学模式是以单纯的文字信息和教师口述的方式进行的，这种教学方式不利于学生在课堂上进行师生互动，不能体现学生的自主性学习，不能激发学生的内在潜能。多媒体教学是集图片、文字、视频、动画、网页于一体的全方位描述性的教学，能对小学语文教学内容进行动态化、人性化的详细解读，使学生能够更加深刻地理解教材的内涵，牢固掌握知识要领，加深对教材内容的印象，从而有利于学生抓住学习的重点，提高学习效率。比如，在进行《捞月亮》的教学时，我利用多媒体播放了捞月亮的视频动画片。学生都看得非常仔细。与此同时，我提示学生在看视频动画时把自己的疑问写出来。我发现有的学生边看边写下疑问，如月亮怎么会掉进水里去呢?小猴子怎么能把月亮捞出来呢?为什么月亮又看不到呢，等等。这些问题被学生提出来，激发了学生积极思维。看完动画后，我组织学生进行讨论，使课堂动起来。我引导学生积极发言，实现了课堂教学动态化管理。学生讨论得很激烈，课堂氛围十分活跃。在这种活跃的课堂氛围中，学生的学习热情被更大地激发了出来，同时学生的内在潜能也得到了挖掘。在可视化的多媒体教学中，教师将枯燥的语文教学内容实际化，将枯燥艰涩的文本信息转化为学生易于接受的图像或者是声音，加强了学生对文本的印象，激发了学生的学习潜能，提高了学生的思维能力和语言组织能力，从而使教学质量得到了提高。
总之，语文教学信息化已成为教学改革的一种趋势。我们小学语文教师应加强信息技术应用的研究，提高信息技术的运用效率，使其更好地为语文教学服务，促进教学改革，真正做到优化教学资源，轻松解决教学中的重难点，提高语文教学质量，从而全面落实语文教学目标，提升学生的语文学科素养。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇九
在教学阶段信息技术的应用面广，其中最常见的是多媒体的使用，传统的教学模式已经被信息技术的到来彻底转化，进一步将教学效率提升，并在教学发展中将网络技术运用进去，从时空的界限中脱离，所供给的教学资源多式多样，有利于学生知识面的拓宽，同时在数学教学过程中能够提升信息技术的利用率。对于教师而言，必须掌握信息技术，并从传统的黑板、粉笔式乏味的教学模式中脱离出来，找到采取信息技术的方法将自己的教学效率提升，根据我多年累积的工作经验，我总结了一些方法如下：
小学生具备好动、注意力不集中的特性，所以，数学教师要运用多样性的教学方式，才能吸引学生的注意力，所有信息技术的应用是最有效的方式，能够摆脱传统的数学教师模式。通常农村学校，班级人数普遍少，所以运用小班化的教育模式较为常见，我们在数学教学过程中采用现代信息技术，这样能够让教学形式不再那么单一化，进一步吸引学生的注意力，并提升学生学习的主动性。例如在《长方形、正方形和平行四边形》课程传授过程中，本节课的重点是掌握长方形、正方形以及平行四边形的特征，让学生进行自主的实践互动，为了提高学生的主动参与性，我通过计算机编制了一个互动式的游戏展开教学———拼图游戏，让学生通过计算机将自己所认知的图形画出来，如三角形、四边形等等，学生能够通过拉动图形构成很多好看的图案，并在多媒体中展示，进行作品的交流，这种方法一方面让学生对长方形、正方形以及平行四边形的特征有了认识，另一方面还让学生学习到了基础的计算机知识，提升学生的`空间想象力。
（一）激发学生兴趣，并提升学生学习的积极性。
小学生通常都根据形象思维来思考，所以对直观看见与详细的知识容易接受，但是恰巧数学本质就属于抽象、逻辑性强的学科，传统的数学教学模式无法满足小学生的思维习惯，通过将小学数学与信息技术中的多媒体教学方式结合起来，能够将抽象的数学公式与图形直接变大处理，让学生能够更直观具体的看到材料，提升学生的兴趣，让学生从被动转为主动，并改进了传统的黑板板书，节约时间，并提升了课堂效率，让学生的注意力更集中。
（二）小学数学教学中通过信息技术，促进学生创新思维能力的培养。
在多媒体等信息技术的运用，将难以理解的数学知识变得简单易懂，学生能够更直观详细地感受数学中的奥妙，特别是在教学课堂里，学生在既有图形与声音的结合中，提高学生的感知度，更易掌握数理知识，将数理知识通过多媒体转化，将抽象难懂的知识生动形象、直观地表达出来，降低了学生理解的难度，提升学生对数学问题解决的逻辑思维能力，进一步推动了创新思维的产生。
（三）突出教学重点与难点。
在信息技术的应用过程中，按照数学教学的需求，将有关的内容结合在一起，让教学内容更加合理性，从大与小、快与慢、整体与局部还有外表与本质方面结合，有利于数学规律的表达，集中学生的观察力，对数学问题理解、分析的同时，将数学知识从难一直到简单形成一种过渡。
三、在小学数学中信息化技术应用的优化策略。
（一）提升课件制作质量。
为了进一步将多媒体教学健全，首要应当从教师教学课件制作水平入手，老师在制作课件的过程中，应当慢慢摸索，主要是有两个阶段：第一个阶段：针对课件全部结构的掌握，教师应当对布局的整体进行规划，然后再是找各种资料，可以是国外内优秀的课件，这样基本上课件就完成了；第二个阶段，课件的完善，制作完后教师应当多次放映，自己观察，并针对不足的内容进行修改，让内容更加充实、精简。
（二）合理地将信息化技术与传统教学方法结合。
在教学过程中多媒体是教学的一种方式而已，主要是在教学中运用信息化技术，但是也不要太过将多媒体作为核心，还是应当与传统的教学模式结合，取之精华，弃其糟粕，其教学方式应当正确合理，进一步提升学习效果。
四、结语。
在小学数学教学过程中合理运用信息技术，能够进一步将学生的兴趣挖掘出来，并形成新的创新型思维，进一步将教学的重难点展示出来，让小学数学教学的效果更好，借助多媒体方式教学的同时，教师也要注重课件制作水平的提升，并将其与传统的教学手段合理运用，落实信息技术在小学数学教学中的运用。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇十
：随着社会经济的不断发展，信息管理技术经过长期的实践应用在各行各业都取得了非常显著的成效。本文主要是就经济管理中信息技术优势的发挥进行分析和探讨，希望可以为企业应用信息技术提供积极的意见和建议。
：经济管理；管理信息技术；优势。
我国社会主义市场经济发展趋势随着时代的发展也呈现出日益复杂的现象，而经济管理与信息技术的紧密结合作为现代经济管理发展的必然趋势，信息技术的广泛应用不仅有助于企业管理水平和质量的全面提升，同时也为企业的长期稳定发展奠定了良好的基础。因此，加强经济管理中信息技术应用研究的力度，对于经济管理效率的提升具有极为重要的意义。
由于受到传统市场经济体制的影响相对较深，大多数企业管理人员在企业发展的过程中，存在着对经济管理信息技术应用重视程度不足的现象，而这导致其无法全面的了解信息技术在企业经济管理中所发挥的作用，同时对企业经济管理效率的提升也产生了极为不利的影响。
（二）信息技术管理体系不完善。
企业经济管理过程中信息技术的应用，是企业信息获取效率提升的重要方式之一，为企业根据市场需求进行产品优化奠定了良好的基础。但是就目前的实际情况而言，大多数企业针对信息技术的管理和应用由于还没有形成适合企业发展的统一管理模式，所以导致信息技术的价值无法充分的发挥出来。
（三）信息技术人员专业化程度不高。
由于大多数企业对于信息技术应用存在着重视程度不足的现象，所以企业在发展过程中出现了信息技术专业人员的缺乏，正是由于经济管理中信息技术专业人才的缺乏，所以不仅对工作人员整体素质的提升产生了有限，同时也无法发挥出信息技术在企业经济管理中的积极作用，对企业经济管理工作的开展以及企业长期战略发展目标的顺利实现都产生了极为不利的影响。
（四）信息搜集不充分。
企业经济管理工作过程中存在的忽视信息搜集工作的现象，不仅制约了企业信息整理工作效率的提升，同时对企业经济管理措施的完善和改进也造成了极为不利的影响。
（一）信息化技术应用重视程度的提高。
企业在发展过程中充分重视信息化技术在企业经济管理中所发挥的作用，信息化技术得以广泛应用的基础。因此，企业必须采取积极有效的措施，加强经济管理信息化建设的宣传力度，才能在促进企业管理层重视信息化建设的基础上，确保企业经济管理信息化建设工作的顺利开展。
（二）经济管理人才信息化技术培养力度的加强。
虽然企业发展过程中，对于经济管理人员的职业准则提出了相对较高的要求，但是仅仅具备良好的职业准则是无法胜任企业经济管理工作的，而这也说明了企业经济管理工作对专业技能具有相对较高的要求。企业类型的不同其经济管理的形式也存在相应的差异，随着现代信息技术的不断发展，企业经济管理人员必须及时的掌握专业的信息化知识和技能，才能确保企业经济管理工作的顺利开展，促进企业资金运转效率的全面提升。另外，企业必须根据经济管理信息化建设的要求，积极的组长企业经济管理人员进行学习和培训，使其掌握全面的信息化技术，确保企业经济管理信息化技术应用效率的稳步提升，为企业长期战略发展目标的顺利实现奠定良好的基础。
（三）构建经济管理网络安全屏障。
企业经济管理开展过程中，必须对其实网络安全问题予以充分的重视，由于很多企业的经济管理信息都是通过网络泄漏而出的，因此企业管理必须必须加强网络安全措施应用的力度，确保企业服务主机的安全稳定运行，同时根据信息化建设的'要求，定期的查杀病毒和木马程序，才能确保企业经济资源管理效率和安全性。另外，企业必须根据自身发展的实际需要，建立完善的企业内部经济管理信息网络传递机制，才能从根本上避免企业经济管理信息泄露事件的发生。
（四）推进硬件建设。
首先，企业必须对经济管理信息化基础建设予以高度的重视。根据企业自身发展的实际情况，加强企业经济管理信息化工作开展的力度，才能确保企业经济管理信息化建设的顺利进行；其次，系统化管理制度的建立。完善的管理制度是确保企业经济管理信息化建设工作顺利开展的基础；最后，企业必须根据经济管理信息化建设的要求，加快信息化管理设备更新的速度，根据企业自身发展的实际情况，及时的进行现代经济管理硬件设施的更新，才能满足大数据时代企业经济管理信息化建设的要求。另外，随着网络信息化技术的不断发展和创新，企业在经济管理信息化建设的过程中，必须根据自身具体情况表达硬件建设投入的力度，才能确保企业经济管理信息化建设的全面发展和进步，为企业的长期稳定发展奠定良好的基础。
（五）统筹协调，实现信息系统的资源共享。
企业经济管理信息化建设过程中所涉及到的相关软件系统，必须在企业内部各个部门的相互协调与沟通下，才能完成数据库的建立。因此为了充分发挥出经济管理信息化建设在企业经济决策中的积极作用，企业必须制定完善的系统维护制度，同时根据相关制度的要求，建设经济管理信息化数据库，才能在实现企业经济管理信息实时更新的同时，为企业经济管理信息数据的查阅提供全面的支持。由于企业经济管理工作开展过程中，各个部门都发挥着各自的作用，因此企业必须根据各部门在经济管理中所发挥的作用，加强原始经济管理数据采集的力度，才能确保企业经济管理信息资源共享的目的。
总之，企业长期稳定发展目标的实现是以企业经济管理为核心的，因此企业必须在其发展过程中不断的扩展经济管理手段，充分发挥信息技术的准确性、高效性优势，为企业经济管理新秩序的构建奠定良好的基础。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇十一
目前，我国的科学水平伴随着社会经济的快速发展获得了巨大进步，各种高新技术产品层出不穷，极大地改变了我们的生活，为我们的工作提供了便利。随着我国步入信息时代，信息技术和计算机技术都获得了巨大发展。为了满足人们日益增长的需要，有必要将信息技术和计算机技术结合起来。为此，本文首先对信息技术和计算机的内涵进行了简单阐述，然后对二者之间的区别进行了剖析，最后对两种技术的实际联合应用做了详细分析。
信息技术；计算机技术；联合应用。
我国已进入了信息社会，信息技术和计算机技术在社会发展中的作用也越来也突出。再加上我国正处于社会经济转型的关键时期，为了满足时代发展的需求，信息技术也在快速发展，这就为计算机技术的普及提供了技术支持和市场基础。在信息社会中，计算机技术的出现改变了人们的生活和工作方式，极大地促进了社会生产率和工作效率的提升，让生活和工作更加便捷。在这种时代背景之下，如何实现信息技术和计算机技术的联合应用，促进科技发展和社会进步已经成为一项重要的研究课题。下面，我们就将从二者的内涵、区别和联合应用的方法等三个方面进行讨论。
（一）信息技术的内涵分析。
简单来说，信息技术的概念就是它的字面意思，即信息传递技术。通过信息技术，人们可以在虚拟化的平台中实现信息资源的共享。通过信息技术所提供的虚拟化平台，人们还可以突破时间和空间的限制来实现信息的空间传递，让世界变成名副其实的“地球村”，千里眼、顺风耳等也变成了现实。随着互联网和计算机的普及，信息技术的应用也有了坚实的技术支撑，不仅能够随时随地发布信息，还可以保证信息的安全性，为人们提供了更大的便利。目前，该技术已经被应用到了社会的各行各业和生活的方方面面，极大地丰富了人们的生活。
（二）计算机技术的内涵分析。
计算机技术起源于20世纪50年代，并在当时就开始应用。在几十年的发展过程中，该技术也随着社会的进步和科技水平的不断提高而获得完善和发展。而且通过技术创新，计算机的功能也越来越完善和全面，性能显著提升，操作系统也越来越便利。计算机技术从最初的数据统计功能开始，发展到现在，所包含的功能也越来越多，能够将多种功能综合起来，除了能够快速完成海量、复杂的数据统计之外，还可以借助互联网这一平台进行信息的实时交流和资源共享，不仅可以信息分享的及时性，也可以保障信息的真实性，对于促进社会发展和信息化建设发挥巨大作用。
在信息社会的发展中，信息技术和计算机技术之间是相互联系、相互依存的，不能完全分开，但是二者并不完全相同的，也存在一定的区别，主要表现在以下几方面：
第一，二者的内涵不同。信息技术就是指能够利用多种手段来完成信息采集、整理、存储以及传播等系列过程的一种现代化技术，而且其主要功能的实现离不开计算机，对计算机的依赖性很强。而计算机技术虽然也是一种现代化技术，但是它的主要目的`在于实现信息的传递和用户的意愿，而且这一目的的实现是建立在网络技术和计算机平台基础之上对策。由此看来，计算机技术是信息技术中比较特殊的一部分，是信息技术的重要载体。换句话说，就是这二者之间的区别虽然并不明显，但是二者却存在根本上的区别。
第二，二者的工作方式和内容不同。信息技术工作的基础是虚拟化的网络平台，其核心就是多种软件和硬件设备。计算机技术的工作基础则是计算机，各种工作的开展都要依靠计算机。
（一）传感技术和计算机技术的联合应用。
信息技术中的传感技术是其中重要的组成部分，随着社会经济的发展，传感技术具有非常广阔的应用空间，是目前社会发展中应用数量最多的一种信息技术。随着社会分工和行业性质的不同，传感器的类型和主要功能也存在一定的差异，所以在它和计算机技术联合在一起进行实际应用时，需要根据应用对象的性质对其进行一定调试，使之符合使用需求。这是因为，传感器本身的装置也比较复杂，对精密度也有较高的要求，所以要想其发挥正常功能，就必须确保它的工作环境具有稳定性和安全性特点。
（二）通信技术和计算机技术的联合应用。
信息技术中的通信技术的应用广泛存在于社会生活的方方面面，它的主要功能就是传递信息，实现交流。根据通信模式的不同，可以将通信技术分为有线通信和无线通信。有线通信技术在上个世纪的信息传递中占据主导地位，随着科学技术的快速发展，无线通信正在逐渐取代有线通信，是目前通信采用的主要模式。
将通信技术和计算机技术结合起来应用具有如下优势：第一，可以为通讯数据在不同载体之间的传播提供安全保障，保证数据传递的真实性、可靠性和稳定性，顺利完成数据的传递过程，提高信息传递的速度和效率。第二，有助于加快我国信息化社会的建设，因为通信技术和计算机技术的联合应用还能促进数字电视、多媒体设备和网络购物等多种技术的全面发展。
通过传感技术和通信技术等信息技术和计算机技术的联合应用，我们发现可以快速提高用户对即时信息的搜索速度，在不同领域中，通过信息技术，均能满足用户需求，为各个行业的管理工作提供了便利。同时，两种技术的联合应用还有助于实现信息的快速、安全传递。
综上所述，在信息社会的发展中，信息技术和计算机技术是缺一不可的，在人们的生活和工作中发挥着巨大作用，不仅可以提高人们的生活品质，还可以极大促进我国社会经济的发展和信息化建设。而且，随着科学技术的持续发展，社会上对于计算机技术和信息技术的需求必将进一步提高。因此，我们应当充分重视这两项技术的发展，积极促进二者的联用。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇十二
近年来，在中学语文教学中信息技术的运用越来越受到青睐，这无疑是教育的一大进步，教师思想的一大飞跃。但也有一部分教师在教学实践中对信息技术与语文学科整合的原理、方法和途径等方面存在认识上的偏差，使得语文教学中的一些现象引起我们的关注，暴露出的一些问题值得我们思考。
（一）多媒体“丰富化”
当前课堂评价将有无多媒体应用作为评价一堂课成功与否的重要依据，但在个别课堂中发现，教师把多媒体展示作为自己课堂评价的唯一标准，以多媒体代替了教师范读、代替了教师板书、代替了师生在课后的回顾梳理（在回顾梳理环节中，用多媒体展示教师预先设计好的学生在课堂中的想法）等等，一堂课按照自己预设的程序一一演示，几乎是多媒体演示课，把教师搞得脚忙手乱，学生看的眼花缭乱。试想，这种为时髦而用多媒体，为用多媒体而教学的现象，教师要在多媒体的制作上花了多少时间和精力？这样的课堂是否真的有效？是否遵循工具性和人文性兼而有之的语文学科的教学规律？这是作为语文教师值得深思的问题，我想这一问题的背后反映出了目前运用信息技术教学的实际情况：理论研究滞后于教学实践，教学实践缺乏理论指导。信息技术与课程的整合，不是简单地把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是在课程教学活动中把信息技术、资源、方法和课程内容要有机结合，以便更好地完成课程目标，培养学生的创新精神和实践能力。
（二）主体“绝对化”
一是以教师为主体。在信息技术使用中过多看到的主体是教师，教师成了操作演示主体，学生成了观众，是以单向交流为主，师生之间、生生之间的互动交流尚未能真正形成。二是学生主体绝对化。特别是在网络环境下进行教学时，有些教师只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量素材性资源罗列在一起，对于无关信息的过滤工作没有做好，对于学习主题相关的资源没有分类整理，放手让学生到互联网上学习。这样，学生成为学习的主体，但教师的主导作用缺失了，不但没有把网络环境下语文学习的优势发挥出来，而且连传统教学中的基本目标任务也没有完成。学生在互联网上学习所获得的是无层次、无系统、针对性差的素材性资源。同时，互联网上的一些垃圾信息也会给学生带来负面影响。作为语文教师，要明确信息技术是教学手段，而不是教学本身。
（三）互动“形式化”
目前大多数语文课，由于多媒体、网络技术的介入，教师注重多媒体演示、网上辅导和交流，师生之间在特定情境中的富有情感的互动交流就会成为“人机”之间毫无情趣的交流。有的学者对此提出忠告“：人与人之间的亲身交往被人与机器之间交流所取代，人际交往日益淡漠”。在教学中，师生之间缺乏真情实感的互动交流，互动只是形式而已，教师往往为完成自己设计的媒体演示、教学任务，把学生活跃的思维强拉至教师的思路上，对于课堂随即生成的灵活处理不尽人意，对课堂教学中产生的突发问题显得束手无策，课堂中随即生成和突发问题的产生正说明了学生思维的灵活性、主动性，孕育着学生的创造性思维，长此以往，势必会阻碍学生创造性思维的发展。
信息化时代的语文教师必须有更高的素质，信息技术与语文学科教学整合，其关键性、现实性在于教师，如果教师对信息技术一窍不通，或只略通一二，那么，教学与信息技术就无从整合。作为一名语文教师，要优化语文教学过程，使学科教学与信息技术相融合，就必须在熟悉大纲、新课标、深入挖掘教材和全面了解学生的基础上，要努力提高自身的信息技术素养，应具备科学有效的多媒体教学理论，加强现代信息技术应用的先进理念和实用软件的推广学习，熟练使用信息技术，使自身知识与社会发展同步，将教学理念、教学手段、教学策略和方法灵活的融进信息技术里，使新课标下的语文课堂洋溢着浓浓的现代人文气息。
兴趣是学习最好的老师。图文并茂的素材是吸引学生注意力和增强学生兴趣的绝佳材料，就像是为学生创设了一个自由快乐的情境。教师只要精心准备，认真构思，根据学科特点对教学内容作一些补充，搜集一些课外信息，例如作家生平、作品背景的介绍等相关资料，并把一些抽象的、学生难以理解的文字内容转换成具体的可欣赏的画面情境，帮助学生领悟这些文字所塑造的形象，是提高学生学习兴趣的关键。如在教授《故宫博物院》一文，教师通过多媒体展示一些与故宫博物院有关的视频、图片资料，使学生对我国故宫博物院有一个具体的感性认识；在古诗教学中，可通过动画设计、音像剪辑、粘贴组合，呈现鲜活的动画等等。这些动画的图片、文采飞扬的文字、情意隽永的音乐情境的创设，无疑刺激了学生的视听感官，要比教师干巴巴凭一张嘴讲或一支粉笔写更生动，更能调起学生的胃口，不仅增强了趣味性、感染力，使他们产生极大的学习兴趣。但在这一过程中，教师要结合具体内容使用信息技术，要运用的恰到好处，不能让过多、过滥的图片、视频资料刺激学生的感官，反而扼杀了学生丰富多彩的想象空间，如许多古诗文的教学我们还要通过反复吟诵和想象去把握其意境，如果教师过多的展示精美的图片，只能使古诗文中的韵味消失殆尽。
（三）促进自主、合作、探究学习是信息技术与语文学科整合的核心。
新的教学理念体现出“自主、合作、探究”的学习方式，现代信息技术介入课堂教学，有效促进了“自主、合作、探究”的新型学习方式，它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动等多种合作方式，为学生提供立体式多向交流的机会，有利于培养学生的合作精神。若条件允许的话，可通过信息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，以电子邮件形式提交作业并批改，采用网上答题释疑形式进行课后辅导等。通过信息技术的共享性特点，在网上开辟“试题下载”“、在线讨论”等栏目板块，实现教师与学生、学生与学生之间的交流互动，共享学习成果。随着经济、科技、教育、军事及综合国力的发展，学生探究、创新能力的培养显得极为重要。语文教学要培养学生的探究精神，就必须让学生学会思考问题，教会学生面对陌生领域去寻找答案的方法。多媒体技术将文字，图画、声音等各种教学信息交融在一起，有利于开拓学生的思路，激发想象，而引发学生创新的火花，现代信息技术具备了大容量存储教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生获取信息、处理信息、表达信息以及发现问题、解决问题的能力。
在语文课堂教学过程中，有些知识是难以用语言讲清的，也有些是不能用语言来表达的。这个时候运用多媒体信息技术来辅助教学，可以把抽象的书本知识通过声音或图像得到生动的再现，让学生自己去聆听、感受。如教《故乡》一文时，教学的重点是理解闰土这一形象的变化，把握作品塑造这一形象的意义。通过设计复合投影片：先演示少年闰土形象，让学生结合课文内容归纳其形象特点，又演示中年闰土的形象，让学生结合课文归纳其形象特点，看前后都有什么变化，通过具体形象的演示，学生很快地归纳出人物在外貌语言、动作、生活态度等方面的变化，并概括出人物变化的原因。这样用直观画面突破抽象文字下包含的内容，加深了学生对课文的理解与把握，提高了学习效率。我们在教有关鲁迅先生的文章时，发现绝大多数的学生对此类文章的理解有难度。我就引导学生去网上了解有关鲁迅的人物介绍、文章的时代背景以及对文章加宽理解的内容，结果学生们扫清学习上的障碍，而且每个学生都有所学、有所获。这样，学生通过主动探索，利用有效的学习资料，完成了自己的学习任务。教学是语文教学的难点和重点，作文水平的提高，可以说是教师、学生面临的共同难题。赞可夫教给了我们重要的方法：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”学生在平常作文中，经常感到无话可说，在教学过程中教师要重视学生的情感体验和自我追求的趋向，调动学生的非智力因素，使学生有学习的动力，自觉主动地投入到学习活动中，激发创作思维。例如：在学习过朱自清先生的散文《春》一文后，学生都沉醉于朱自清先生笔下充满盎然生机的春光之中，折服于朱自清先生秀雅清新、朴实隽永的文笔之下。借此契机我按季节播放了几张图片，让学生讨论不同季节、不同景色的图片的特征，然后把学生分成几个小组，任选其中一张图片结合课堂讨论归纳的写景方法进行片断练习。这时大家兴趣高昂，有的翻课本、有的查笔记，课堂气氛热烈，学生完成后，互相批改、展示。最后在愉悦轻松的气氛中掌握了写景的方法，实现了阅读教学与作文教学的完美结合。其次，学生写作能力的提高必须建立在大量的、持续的写作实践基础上，而且重在修改。在计算机网络环境下可以选择学生中的优秀作文或有典型错误的作文发送到每个学生的终端机上，供全班同学共同赏析和评议。提倡一篇作文多个学习者共同参与修改、协作修改的修改模式，教师重在选择典型作文重点改，同时组织学习交流评改效果。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇十三
现阶段, 我国大部分公立医院依然使用着传统计划经济体制下的科层集权式人力管理模式, 进而极易忽视人力资源的主动与开发性。在医院人力资源管理当中应用信息技术能够推动医院人力资源管理的科学与现代化, 并且将信息技术与管理模式予以有效的融合, 还可以减轻医院管理工作人员的工作量等。基于此, 对信息技术在医院管理当中的应用进行探讨, 分析其应用现状, 并提出对信息技术予以更好应用的几点建议, 以供参考。
当前信息技术在医院当中的应用极其广泛, 例如财务系统以及电子病历等等, 使得医院的运营与管理效率具有较大的提升。而人力资源管理作为医院持续稳定健康发展的条件, 其信息化也在逐步引起重视。
当前, 随着我国新一轮医改政策的推出, 预示着新的医疗体制模式已然得到了有效改革, 并正逐步深入至各基层。对此, 医院作为集医疗、科研、保健、康复等众多功能为一体的综合性公益机构, 其在社会中的作用亦是不可或缺。对此, 面对新一轮的医疗改革, 医院应尤为注重对现有人力资源的合理配置, 并结合新的医疗绩效原则来切实发挥医院人力资源本身具有的效能, 如此方能促进医院团队力量的不断壮大, 继而以最少的资源来向公众提供最优质的服务。当然, 在此过程中, 医院亦需建立一种长效且有助于人力资源发展的管理机制, 以切实推动医院的服务及医疗质量的不断提升[1]。
大部分医院都是大型综合性医院, 其人员数量众多, 加之组织架构亦极为复杂。对此, 若医院方面仍旧采取传统的人力资源管理模式, 则势必将导致人力资源的极大浪费, 严重者, 甚至容易导致大量的错误发生, 从而让医院蒙受许多不必要的损失。此外, 由于基于传统的人力资源档案管理大多是基于纸质文件, 而纸质文件势必无法做到快速统计与分析, 进而导致医院决策层在制定医院的发展决策时, 无有效的依据或信息可依循, 如此一来, 将极易导致医院的策略失衡。可见, 基于时下的社会环境, 医院的人力资源管理工作亦需逐步往信息化的方向发展, 如此方是满足时代进步要求。
当前, 国内大多数医院, 虽在人力资源管理方面应用了信息技术, 使得以往的工作程序得到了极大的简化, 但也并不意味着医院在人力资源管理方面便毫无缺陷。相反, 管理模式的单一仍是掣肘医院发展的重要因素之一。与此同时, 由于大多数医院, 其虽使用了信息技术, 但长久以来的不更新, 致使医院现有的软硬件都处于相对落后的地步, 如此境地下, 既无法保证信息资源的实时共享, 亦阻碍了信息的及时传输。此外, 由于医院在应用人力资源管理信息技术时, 无论其运行或是数据存储等手段, 均无法与当前的管理工作达成一致, 以致医院各部门之间时常处于沟通不畅通的状态, 而各部门之间无法保持畅通的交流, 势必将导致医院工作出现差池。除了大型医院外, 部分小规模医院亦存在此类问题, 且除此之外, 部分小规模医院还将因医院费用问题而无法引进现代先进的信息技术及设备。至于其在对人力资源信息的管理时, 依旧只能沿用传统人口管理的方式, 如此状态下, 不仅工作效率无法得到有效提升, 且将导致信息收集的'不完善, 久而久之, 问题不断增多, 终究会有较大的问题产生, 而问题一旦产生便不易解决[2]。
3.1 转变人力资源管理的观念
在传统医院当中, 人力资源部门主要负责对人员的流入、流出予以统计和对招聘人员的相关信息予以记录等。但在社会快速发展以及新医改不断推进的背景下, 医院要想适应新形势, 就需要对管理模式予以转变, 人力资源部门除了需要管理一般事物之外, 更应当负责对人才的管理与发掘。所以, 要想做好人力资源方面的管理工作, 就需要确保统计数据的准确性与可靠性, 注重对价值观念的创新与改变, 对组织内部予以深化改革, 使各个部门能够进行更好的交流与协作, 并将监督工作落到实处, 对各部门存在的问题与矛盾予以及时的调节, 全面分析与统计各部门的相关数据信息。其次, 在现代化发展的过程中, 医院在人力资源管理方面的工还必须遵循全面化与公开化的基础原则, 积极与医院各个部门进行配合, 以此来确保各项工作的顺利开展。
3.2 重视对信息系统的动态维护与发展
对信息系统予以有效的动态维护与发展, 是确保其长久生命力的源泉。在医院人力资源管理当中应用信息技术, 并以此来构建信息系统, 在实际使用的过程中会出现各类问题, 这就需要在实际使用时对经验予以不断的总结, 以便于更好的升级与改进。如当人员信息出现变化时, 人力资源部要在第一时间进行登记与更新, 确保信息的准确性[3]。同时, 由于医院的不断发展, 未来有可能会运用其他管理模块, 所以在现有系统当中要预留一定的空间, 以保证系统功能扩展的需要。
3.3 构建人力资源队伍
先进的软件与硬件系统, 若没有专业的技术人员操作也仅仅是一堆机器。现阶段, 医院人力资源管理部门在专业人才方面还较为匮乏, 大部分人员并非人力资源管理专业, 整体素质还需进一步的增强, 并且既懂人力资源管理又能够对电能予以熟练操作的人才更是缺乏。所以, 就需要构建有效的措施来确保人力资源管理的有效性, 进而更好的人才予以挖掘与稳定。同时, 为能够满足现代化发展的需求, 医院人力资源管理部门还应定期对员工进行岗位与信息技术培训, 以此来提升他们的专业素养, 推动医院更快更好的发展。
综上所述, 在医院人力资源管理当中运用信息化技术能够有效提升工作效率, 并降低工作人员的工作量, 让信息收集、分析以及统计等相关工作更为便捷, 进而有效地推动了医院的现代化发展。
参考文献
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇十四
人类社会正以日新月异的速度去撞响二十世纪信息时代的大钟，信息技术的发展正迅速地影响著各行行业，而且对它们来说都是一种机遇和挑战，能够及时引进信息技术，就能使企业处于先地位，不及时接受新的知识就会落后于人，运用信息技术整合各科教学。而教育事业更加如此，一个国家的强盛取决于人才，而人才的培养又取决于教育，而我们怎样把信息技术引进来，怎样才能把信息技术和教育有机地结合起来呢？这是一个信息技术，能否有效地为教育服务的一个关键。在下面我提出几点看法：
一、信息技术要和各科整合起来，要有一定的基础和条件。
因为这种教育是以计算机知识为主，学生只有掌握一定的计算机技术才能有效地服务于整个信息技术教育，例如学生学习怎么样从网上获取信息时，最起码学生要懂得windows是如何操作的，所以信息技术教育应包括计算机应用技能，如果有一个好的技术基础，能有效地促进信息技术教育的开展，为信息技术提供充分的技术支持，反之就会制约信息技术的发展。另外，学生学习时应具有主动性，这样就要提高学生对信息技术的认识，做好学生的思想工作，使学生意识到信息技术的重要性，这样才能变被动为主动，使学生学起来有动力、有积极性，从而达到教育的最终目标。同时还要让学生知道哪些信息是健康的对我们有用的，哪些是不健康的。除此之外，学科的活动在信息教育的过程中，各科不是孤立的，应该彼此联系促成各科间的融洽，因为在信息教育中各科都是以计算机知识为基础，但是各科又不能混在一起都有自己的教学线索，这样能更好地实现学科课程目标。
二、整合信息技术教育的组织形式。
信息技术教育课的组织形式直接影响整合信息技术课的开展，也就是说，整合信息技术教育的成败取决于教学过程的组织形式，因为准备这样一节课，要准备的内容比较多，涉及知识面也比较广。如果由一个教师来完成，不但工作量大，而且准备的时间也比较长，而传统教学的组织形式对这种信息教育并不能提供良好的支持，所以客观上要求整合性的信息技术教育要有专职的技术教师，即专职的技术教师同各科教师相互合作、共同完成学生某一阶段的学习任务，总的来说，也就是要进行合作制的.组织形式，由两个或两个以上的教师去共同展开教学，例如技术教师可根据各科的具体情况和要求去制作各学科的课件，并协助学科教师操作和使用。
三、教材的选用。
我认为要使一个学科开得有价值，不至于使学生学过时的知识或所学的知识没有用，教材的选用也是很重要的，首先我要们要知道信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇十五
早期人类以狩猎为生，其将兽皮、兽骨进行力所能及的加工，作为生产工具和空间装饰，这可以看做是早期的空间装饰设计。到战国时期，孟子主张“天人合一”，虽旨在揭示政治之道，但这一主张也涉及了人与自然和谐相处的观念。至18世纪工业革命后，工业生产所带来的环境污染日益严重，人类开始意识到生活环境的重要性，并把注意力转移到环保上。在这样的条件下，发展环保性质的绿色可持续发展设计就成为了必然。
二、“轻装修重装饰”设计理念的意义和影响。
顾名思义，“轻装修重装饰”是将设计的天平偏向装饰，但这不意味着不装修，或者忽视装修、偷工减料，而是从以人为本的角度出发，尽量减少不必要的资源浪费，并将注意力放在空间装饰上，本着可再生循环利用的理念，改善其装饰，以获得整体效果的改善。这种低碳环保的设计理念具有很大的影响力。
“轻装修重装饰”设计理念不仅可以改变主题餐饮空间的空间功能，还能赋予整个空间戏剧性的变化。主要体现有两点：一是在空间功能上的体现。装修间隔出来的空间是相对静止的空间，而装饰塑造的空间则是灵动的，装饰可以灵活变化，丰富空间情感。如，灯光在空间中造成的戏剧性变化。餐饮空间就像是可以移动和变化的舞台，灯光则是戏剧变化的重要主角，空间氛围随着灯光的变化而变化。二是色调在空间中与“轻装修重装饰”设计理念的关系。主题餐饮空间的色调是“轻装修重装饰”设计理念的重要载体之一。当人们进入一家主题餐厅，最先受到的就是色彩对视觉的冲击，装饰的'颜色、桌椅的颜色、各种软装的颜色等组成了空间整体的色调。而颜色选择的好坏可以说直接影响到消费者进餐的欲望，如，当一个人饥饿难耐时，在餐厅中看到西红柿的红色、香草冰激凌的淡绿，胃口自然大增。
四、“轻装修重装饰”设计理念在主题餐饮空间中的设计方法分析。
第一，功能多变性。“轻装修重装饰”要求设计要有功能上的可变性，也就是说，设计在提供最主要的功能的同时，还能做到一物多用。如，屏风的设计除了要在外形上给餐饮空间带来的美感，其也必须符合空间的主题，表达一定的文化内涵。除此之外，在实用性上，还应具有分隔空间的作用。又如，绿化的使用除了提供氧气，在色彩上也能营造一定的空间氛围。空间中，在一些踏步、楼梯、空间转折的地方放置一些绿色植物，还能起到引导空间的作用。设计者应做到花两分的成本获得八分的效果，力求每件陈设品都能在餐饮空间中找到独有的位置，发挥最大的价值。第二，装饰趣味性。艺术品的装饰设计往往带给主题餐饮空间无穷的趣味。古代富商大贾或文人雅士往往将其看作一种身份地位、文化内涵与修养的表现方式。直到今天，这种方式依旧没有过时。设计师在空间艺术品陈列设计之时，往往要考虑到物、空间、情感三者间的联系。如同一部舞台剧中场景的转换、人物与故事情节的表现，餐饮空间亦是如此，可以通过艺术品的装饰塑造一个空间主题，或者采用一件有历史感的艺术品讲述一段故事，最后获得升华空间特定气质的效果。
五、结语。
文章通过对主题餐饮空间的陈设、色彩、材料及功能的研究，探讨在主题餐饮空间中“轻装修重装饰”的方法和经验。在设计手法上，“轻装修重装饰”追求一种通过软装、材料的变化塑造餐饮空间的个性、主题的效果，从而表达空间特定的文化内涵；在设计功能上，“轻装修重装饰”要求具有多变性，在满足基本功能的基础上创造更多的可变功能；在材料的运用上，要求具有可持续性，用自然工艺品代替加工工艺品，避免堆砌。“轻装修重装饰”设计理念在主题性餐饮空间中的运用，改变了以往餐饮空间的惯性设计思维，力图以最少的经济投入和材料使用使主题性餐饮空间发挥最大的价值。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇十六
能带给学生真实感受的教学情境绝不是老师细致地口述着课本的内容，这种抽象的方式只会使学生在学习的过程中越发被动，真实目标的设定是我们营造真实情境教学的关键，在任务情境教学的过程中，我们需要选择生活中与我们密切相关的具有重要意义的内容进行任务设定，才能激发学生的自主求知欲，从而达到教育的真正目标。
（二）教学情境要尽量生动鲜活。
在进行信息技术任务教学的过程中，将图像、声音以及文字和语言、符号等组合起来做成演示文稿，展示出信息技术学科独有的特长，将之与融会贯通于情境教学的过程中，使学生能充分领会到情景教学氛围的生动活泼，使学生变被动接受知识为主动获取知识，鼓舞学生自主学习，端正学生的学习态度，使他们由“知之者”转变为“乐之者”。
任务驱动式的教学将一个完整的任务层层划分为一个个小任务，教师在教课过程中的每一个阶段都有鲜明的计划，将大任务分阶段性完成，不断地向总任务一步一步靠近。任务情境教学充分尊重客观事物发展规律，根据学生的心理特点，可以说是为学生量身打造的教学模式，它将学生的自主学习能力充分激发出来；使在学生记忆里存储下了知识和信息技术操作运用方法，是教学的第一阶段；学生可以清楚明白地描述出老师教授的内容和操作方法是教学的另一阶段理解；掌握是学生可以独立运用自己的所学去创造性地解决问题，并且遇到类似问题也可以克服掉。教学目标是每一节信息技术课所必不可少的，在这种情况下，备课就是每位信息技术教师上课前必做的功课，一个课堂分成若干小节，未了解的知识安排在某个或者几个小节中，学生在教师教授的过程中感受未知，通过对未了解的知识的探索，联系与它相关的过去的知识去发现联系、发现问题，确定它大体与过去学过的哪些知识相关，找出它们之间相关的部分与不同的部分，主动地发现问题，向教师咨询，并在教师的指导下与同伴一起解决问题，最后完成大任务并将教学过程中的每一个小节融会贯通。
每个学生作为一个个体有着不同的个性，教师在设计任务时，不应随机分配，而应充分尊重个体的发展，将学生近来的发展情况作为设立任务的参照物，具体问题具体分析，从学生的实际出发，深谙每位学生的性格特点、现有知识以及业余爱好等，循序渐进地制定适合不同学生的学习方式，帮助他们培养自己良好的学习习惯，针对学生的特长鼓舞学生提升自制力，从而更好地端正自身的学习态度。在指导学生利用frontpage制作网页的过程中，教师可以根据学生的不同特点，提出不同的制作要求。有专家认为，每个应用软件的功能都是非常强大的，一个人一般只用了软件的20%的功能，这种情况为学生提供了广阔的探索空间。教师可以在网页设计方面提出有针对性的要求：
（2）对于不同特征的学生，强调不同的制作要求。发挥其长处，这样，使学生的学习具有很大的自主性和选择性，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面有利于实现个性化教学、分层教学和弹性教学。
学生在这种模式教学下学习的过程中，会面临一些现实又复杂的教学设计问题，协作学习更加强调互帮互助，以及学生团队意识协作能力的培养，在信息技术情境任务教学的过程中，立足于信息技术教学的特点，一般教师会采用“异源分组”的任务分配方法，以此来加强学生之间的协作能力，更快地解决问题完成任务，利用ppt软件制作，激发小组对课件的探讨和评论，学生之间为了达到小组学习目标采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，来获得达到学习目标的最佳途径。营造出一个使学生的协作能力可以充分发挥的情境，而这种情境有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。协作学习一般由教师组织引导，学生负责评价，教师通过观察学生在课堂制作的表现和显现出问题，主要挑选好的课件和出现问题的课件请全体学生参与评价。在这一阶段，教师不能干预学生的制作行为，并且要在恰当的时间考通过合适的提问来引导学生对制作课件的步骤进行讨论，使得学生对自己所学到知识由了解到理解到掌握逐步深化。指引学生应对复杂的制作过程准确地为自己设定任务对教师来说也是至关重要的任务。课堂演示软件主要由导入、讲解主体、总结和练习等组成，教师应按照这些部分各自不同的特点引导学生为自己设定任务，减轻学生复杂课件制作任务的负担。
现在的学校大都运用“任务驱动”教学法，这种教学法值得大家关注。对于“任务驱动”教学法不可以一概而论的，应该辩证看待，理智地看待它的优缺点，扬长避短，立足实际，创新理念，机智应对课堂上出现的突发问题，教师应不断提升自身业务素质，在教学过程中充分挖掘出学生的潜力，指引学生树立自主学习意识，激发学生对学习信息技术的兴趣和热情。教育是国之大计，人才的培养关乎一个国家命运，借鉴其他学科教学的成功经验，务实求真方能不拘一格降人才。
浅析信息技术在语文教学中的运用论文篇十七
“网络下的教学”显然更加符合时代的要求，就好像所有的一切加上了网络就变得更加具有时代气息，更符合社会的发展。传统的“填鸭式”教学已经不能够跟上时代的要求，教学也进入了一个崭新的世界。但是，目前看来，信息化教学热潮的背后依然存在重重隐患，如何使得教学手段更好的服务的内容，从而使信息技术更好的促进教学的发展，这才是我们目前应该解决的问题。
一、中职语文课堂与信息技术融合的必要性。
中职语文课堂本身的特点十分鲜明，其不仅需要突出语文学科本身的工具性以及人文性，而且相比较普通高中来说，其更是承担着培养学生专业能力以及职业能力的重要任务。这些要求都是在有限的课堂之中完成的，所以，语文教学是否具有吸引力便十分重要。我们可以这样说，语文课堂的生命就是有效性，而延长语文课堂生命的重要方法就是教师是否可以充分的挖掘学生感兴趣的地方来调动学生的积极性以及主动性。有效的课堂可以使学生学习到知识、进行情感的交流、智慧得到增长、人格得以塑造，从这一点上来说，学生才是课堂的真正主人。教师如何科学的安排课程，让课堂变得生动有趣呢？针对这个问题，笔者进行了深度的调研，通过与学生的交谈发现，学生对多媒体的期待非常大，也非常迫切。这不禁让笔者感慨，随着教育以及改革的深度进行，现代多媒体技术手段教学已经成为了重要的趋势。在实际教学的过程中，许多的学校因为这样或者那样的原因对多媒体的使用并不多。实际上，学生对于多媒体的`需求确是非常大的，这便产生了一个偏差。学生渴望的正是高效、多层次、感官调动充分以及互动方式更为灵活的模式。
想要真正的摆脱这些弊端，让学习真正成为学生喜欢的活动，我们需要从下面的几个方式入手。1.优化课堂的结构，激发学生学习的乐趣。语文课堂的教学需要根据学生自身的特点来进行，尤其是中职学校的学生，大多语文的基础比较薄弱，学习的目标不明确，学习的兴趣不浓厚、学习的能力也不强。由于中职的学生并没有升学的压力，其待在学校也没有将心思放在学习上面，对于这些学生来说，激发他们学习的热情以及兴趣，让他们充分的意识到学习的重要意义，培养学生的适应能力就显得更加重要。在中职语文课堂教学的过程中，教师需要创设一个良好的教学情境以及学习氛围，才可以广泛吸引学生。传统的语文教学，教师只是将备课记录本上面准备好的资料教授给学生，也不管学生是否感兴趣，是否可以理解。这样，便会导致一些学生的厌学情绪。在现代信息技术的帮助下，教师可以提供给学生大量的、丰富的教学内容以及课后习题等。这些内容有文本、动画、视频、音频等形式，并且经过教师的整合以及筛选、组合之后，他们可以有机的组合到一起，从而形成生动活泼的课件，一首歌曲、一张图片、一首吟诵、一个表演等，都可以使得学生产生身临其境之感。
信息技术以及手段的大量使用，不仅丰富了语文教学的内涵，而且也扩展以及延伸了教学的外延，使得教学的活动更加生动，学生便会产生更大的学习兴趣。比如，我们在进行阅读教学的时候，需要对与文本相关的作家等作介绍，还需要对文体常识、时代背景等介绍，这些内容大多离学生实际生活较为遥远。这时候，教师可以将其制作成为图文并茂、印花结合的课件，然后，再展示给学生。这样，比直接用嘴讲给学生听效果更好。这样也可以充分的调动学生各个方面的感官来参加学习，学生的感知便可以得到提高，理解以及分析问题的能力也可以得到有效地加强。不仅如此，信息技术还改变了纸质阅读的方式，为学生打开一了扇新的大门。在阅读上加上配音、插入动画之后，还可以改变字体的颜色、大小等，我们通过复制粘贴一些喜欢的文句。
这样比较起来传统的“白纸黑字”，更加可以激发学生的热情，使学生产生阅读的欲望。口语能力应用文写作的能力是中职学校学生的职业能力中最为重要的两个部分，这两个部分和现代信息技术的有效整合是提升学生学习情趣的重要手段。2.充分利用信息技术较强与学生之间的交流，从而拓展学生的语文学习空间，提高学生的素质。学生与教师之间的接触时间是非常短暂的，单单只靠45分钟的时间学生是不会有非常大的提升的。
所以，师生之间需要进行交流就只能依靠现代信息技术手段了。其可以作为师生之间交流的桥梁，将教学的内容有效地从课堂上延伸到了网络上。不仅如此，现代科技还可以作为教学与学习之间的桥梁，教师和学生可以提供网络深入发展，对于复杂的问题进行深入的探讨，相互交流心得等。笔者在课下也经常利用qq、微信、邮箱、手机短信等形式与学生进行深度交流。在最开始的时候，学生没有主动的与笔者进行交流，为了达到良好的效果。笔者主动把自己的联系方式告知全班同学，并且收集了学生的有关信息，将一些小的知识、学习方法、名人名言等公布在网络上，慢慢的缩短与学生之间的距离，学生也会在笔者的状态下面留言，或者有不懂得问题直接发短信。这些都收到非常好的效果。
参考文献：
[1]李发忠;初中语文教学与信息技术整合浅谈[j];学苑教育;13期。
[2]西华县艾岗乡纸房小学张金生;语文教学之我见[n];周口日报;。
