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教案是教师为了有效组织教学活动而根据课程要求编写的一种指导性文稿。编写教案需要充分了解教学内容，清楚掌握学生的学情和学习需求。下面是一些优秀教案的案例分析和解读，供大家深入了解教案编写的技巧和要点。
白雪公主大班教案篇一
活动目标：
1、学习用正确的阅读方式独立阅读图画书，并讲述故事内容。
2、初步理解故事内容，感受作品的艺术美。
3、进一步培养对文字符号的兴趣。
活动准备：
1、准备汉字卡片“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鸟”“小木屋”等。
2、准备教育挂图、学习包。
活动过程：
1、让幼儿在优美的音乐声中自己看书，教师可走到个别幼儿面前，重点提醒幼儿逐图逐页地阅读。
2、教师可根据故事情节发展顺序提出问题，帮助幼儿理解作品内容。
3、幼儿边听故事录音带边阅读图书，进一步理解故事内容。教师可设计问题让幼儿思考，如：白雪公主可爱吗？为什么？七个小矮人属于什么样的人？你从什么地方看出来？等等。
4、归纳阅读重点，带领幼儿完整阅读故事一遍。
5、图文匹配游戏活动。
a出示“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鸟”“小木屋”等汉字卡片，结合图画书，引导幼儿感知理解汉字。
b在规定的音乐声中把相应的汉字摆放在图片的旁边，看谁放得又快又准确。
c可让幼儿在阅读图书理解故事情节的基础上，发挥想象边表演故事情节、讲述故事或画图画书。
白雪公主大班教案篇二
1.收集并利用各种材料或半成品将自己打扮成小矮人（或周围森林里的树木），进一步感知他们的外形特点。
2.在艺术表现活动中，进一步促进幼儿动手能力和合作能力的发展。
3.在一定的游戏情境中，帮助幼儿理解善与恶的涵义，充分享受游戏的乐趣。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
1.白雪公主和七个小矮人的墙饰，场景准备。
2.收集各种打扮小矮人和周围树木的材料。
塑料袋、乒乓球、卡纸、绉纸、双面胶、棉花、丝带、浴花等。
（一）引入活动：通过谈话，激发幼儿玩“白雪公主和小矮人”游戏的欲望。
（二）艺术表现：
1.引导部分幼儿装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征，另一部分幼儿装饰大树，教师巡回指导。
2.引导幼儿把自己装扮成小矮人和大树。
3.教师把自己打扮成“白雪公主”和“巫婆”。
（三）集体进行表演游戏：《白雪公主和小矮人》。
（四）教师总结评价游戏。
现代幼儿基本属独生子女，家人宠爱有佳，集万千宠爱于一身，出现严重的“四合一”。由于家长的过渡保护，导致现代幼儿的动作发展能力偏弱，凡事想由他人代替完成，缺乏自信心，而白雪公主与七个小矮人的故事是幼儿所熟知的，结合幼儿自身的特点与本课程的特点，我设计了这一活动，想以此来发展幼儿的动作协调性及培养幼儿的合作意识帮助幼儿树立自信心。
白雪公主大班教案篇三
1、根据画面内容，尝试用恰当的语词、语音、语调为动画片中人物配音。
2、引导幼儿大胆想象不同人物特点、大胆表述人物语言，提高语言的组织能力和表现力。
3、感受配音活动的乐趣。
4、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
5、理解《白雪公主》内容，丰富相关词汇。
2、多媒体课件。
一、欣赏无声的电影小片断。
1、观看无声电影片段。
（1）这个电影和我们平时看的电影有什么不一样？
（2）如果我们想知道他们说了些什么怎么办呢？
（此环节的设计即激发了孩子的兴趣，又引出了配音的课题）。
2、老师示范为无声电影片段配音，引导幼儿了解配音的要求。（注意不同人物语气的变化，以及语速和画面同步、声音要响亮。）。
3、幼儿尝试为无声电影片段配音。
（1）集体配音。（集体配音后教师进行简单的小结。）。
在配音时要注意不同人物要用不同的语气说话，说话时要和动画片的画面保持同步。
（2）个别配音。
提问：你觉得他们配音配的好吗？好在什么地方？教师再次强调配音的基本要求。
（此环节以教师的示范为主，以孩子的体验来充分调动了孩子的表现欲望）。
二、为动画片《白雪公主》中的片段配音。
1、欣赏该片段的有声画面，初步了解角色以及角色间的对话。
提问：片段里有谁？她们说了些什么？初步了解该片段的内容。
2、定格欣赏该片段的无声画面，进一步了解画面内容，体现角色对话之间的特点。
（2）皇后拿出苹果会怎样劝说白雪公主来尝苹果？白雪公主说了些什么？（集体练习和个别练习）。
（3）这时候发生了一件什么事？皇后会说些什么呢？白雪公主说了些什么？（分小组练习和个别练习）。
3、集体尝试完整为这个片段配音。
4、自选角色完整配音。
5、请两位孩子分角色来配音。
（此环节充分体现“体验教学法“的理论，孩子用语言和动作来为影片配音其实就是一个体验和尝试的过程，这一过程让孩子充分体验到了配音带来的乐趣。）。
三、活动延伸。
在平时的生活中尝试为自己喜欢的其它动画片配音。
大班是幼儿语言学习的敏感期特别是语音发展的敏感期，他们语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上，他们的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的细微差别，口舌能准确地模仿各种声音。抓住语言发展的这个关键期的有利时机，及时进行适当的教育，定能收到事半功倍的效果。
在活动的开始我让孩子欣赏无声的电影片段，孩子的兴趣和关注点很快就吸引过来了，同时也揭开了今天活动的主题—配音。在老师示范指导下，孩子们初步尝试为无声电影配音，在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中，孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解，为下面《白雪公主》片段配音打下良好的基础。
本次配音活动虽然是全市青年教师评优课的一次大胆尝试，但比较成功。各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点，调动了孩子各方面的因素，因此，收到了较好的效果。
白雪公主大班教案篇四
1、通过讲述故事《白雪公主和洞洞》，使幼儿知道爱护和珍惜图书。
2、使初步能记住故事名称和理解故事内容，并能和教师串讲故事。
3、发展幼儿的口头语言表达能力。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
（一）欣赏故事《白雪公主和洞洞》。
1、教师：《白雪公主》的故事你们听过吗？那今天老师讲一个《白雪公主和洞洞》的故事给你们听好吗？小朋友要认真听哦。
2、教师讲述故事《白雪公主和洞洞》，幼儿边翻阅幼儿用书《白雪公主和洞洞》边欣赏。
（二）讨论。
2、教师：为什么要爱惜图书？我们还有什么办法可以好好保护图书？
（三）幼儿边看书边欣赏配乐故事。
（四）教师和幼儿串讲故事。
（五）让幼儿边看书边自由讲述《白雪公主和洞洞》的故事。
（六）开展补图书活动。
（七）教育幼儿要爱护图书。
白雪公主大班教案篇五
设计意图：
多少遍剧本都是很有意义的`!
活动目标：
1.回顾人物角色，能够在谈话活动中评价剧中的人物角色，感受人物心理的变化。
2.积极与同伴合作，大方自然有感情的表演。
活动重点：
与同伴密切合作，大方自然有感情的表演童话剧。
活动难点：
幼儿能够在活动中感受人物的心情心理变化，用自己的话评价人物角色的性格特点，说出自己学到了什么。
活动准备：
场地(房子，草丛，树，床);道具(斧头，弓箭，王子披风和头饰，猎人头巾，皇后头饰，披风，水果篮子，公主裙子头饰，卫兵披风)其他小鸟和动物的头饰。
活动过程：
1.讨论故事中自己喜欢的人物角色以及自己在故事中学到了什么。
小矮人：可爱的，有趣的，乐于助人。
白雪：漂亮可爱的。
猎人：好心的，愿意帮助人的，聪明的。
王子：很帅。
魔镜：酷，帅。
小鸟：跳舞跳的好，说儿歌说得好等等。
坏皇后：动作很酷，演得非常像皇后。
在故事里学习到了什么：不要和陌生人说话，坏人没有好下场，我们应该对人友好，对处于困境中人给予帮助，我们不要嫉妒他人的美貌，每个人都有自己的闪光点，不要学习坏皇后等等。
2.演出童话剧。
(1)幼儿报幕分组进行(旁白，白雪，皇后和魔镜，小鸟和动物，矮人，猎人，王子和卫兵)。
(2)幼儿演出童话剧。
(3)幼儿演出谢幕时，要有和观众的互动。
幼：如果你们喜欢我们的表演请给我们响亮的掌声吧，谢谢大家!
活动反思：活动开展的非常顺利，幼儿表演的非常投入!每个人都明白自己的角色位置和定位。在演出的过程中，幼儿能够和观众互动，旁白的演出也非常到位，后续的配合都是经典的再现!幼儿的心灵又有了很深的震撼!
白雪公主大班教案篇六
1.探索、发现故事中隐藏的排序规律。
2.在活动中尝试自主按规律排序。
教学重、难点：
发现故事中的排序规律，积极地动脑、动手操作按规律排序。能自主的按规律进行排序。
一、导入活动。
1.播放课件：白雪公主因为恶毒的皇后迷路在了森林里，她想要去规律之城里面，我们一起帮她找找回去的路吧。去规律之城要经过哪些地方呢，快和公主一起出发吧。
二、利用故事情节，引导幼儿了解排序规律。
1.了解排序规律。
师：公主来到了城门口，可是门是锁着的，守门的大树怪摇晃着树枝不让公主进去，并告诉公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。
师：每棵树上都有一把钥匙？到底哪一把才是打开城门的.呢？我们来听听小蝴蝶的提示（出示提示）师：那棵树上的果子是从下往上以苹果、苹果、梨的规律排列的。请小朋友跟我一起来读读。现在请你们找找看哪棵树上的钥匙符合大树怪的提示呢？这棵树上的果子正好是从下往上苹果苹果梨，又是苹果苹果梨的规律来排列的，和小蝴蝶的提示一样，我们再看看其它树上果子是怎么排列的，一起读读这棵树上的果子。聪明的公主也找到了这把钥匙。
小结：原来规律之城的规则就是有规律地排序，使幼儿更有信心地继续向前。
2.寻找规律，巩固对规律的认识。
（操作课件）师：公主走进规律之城，在她前面出现一条彩色的大路，你们看看这是一条怎样的路，你发现了什么？走着走着突然前方出现了很多岔口，那公主走哪条路才行呢？请你们帮忙找找看。
小结：通过寻找正确的彩色大路，巩固幼儿对规律的认识。
3.填补空缺的地方，完成规律。
师：公主继续往前走，来到了悬崖边，你们发现了什么？怎么办呢？我们一起帮公主把桥修好吧。先修哪一条桥呢？我们先修第一条桥吧，你们仔细看看空缺的地方应该补什么？为什么？修好以后一起读一读。我们把第一条桥修好了，接下来我请小朋友来修另外两条桥，有谁愿意来试试的。
小结：这个环节让幼儿和老师一起添补中间缺少的部分，使得幼儿更进一步的掌握有规律的排序。
三、学习有规律的排列。
1.引出操作任务。
2.出示操作课件，交代操作要求。
师：老师给你们每人都准备了许多星星、月亮、云朵、爱心的小木板，请你们将这些小木板有规律的排好队，从小旗子这边往另一边排队，注意不能有缝隙，不然桥会不稳的。（幼儿了解操作内容以及操作要求。）。
小结：通过让每个孩子自己动手练习，按照一定的排列规则有序地摆放物体，达到了活动目标，体现幼儿的自主性。
四、延伸。
师：在你们的帮助下，公主过了桥，终于到了规律之城，遇到了心爱的白马王子。
白雪公主大班教案篇七
1、养成认真听话的习惯。
2、激发幼儿爱心地善良的人，憎恨居心险恶的人的情感。
3、记住故事中的优美语句；亮晶晶，整整齐齐，许许多多。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。
2、白雪公主，王后和小矮人的图片若干。
3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐。
一、课前活动带领小朋友一起做手指游戏：一根手指变呀变呀变，变成了毛毛虫往上爬，两根手指头变呀变呀变，变成了小白兔耳朵长，三根手指头变呀变呀变，变成了小花猫喵喵喵，四根手指头变呀变呀变，变成了螃蟹满地爬，五根手指头变呀变呀变，变成了蝴蝶飞到幼儿园。
幼儿：想老师：在听故事之前我要提一点小小的要求，你们同意吗？
幼儿：同意！
老师：老师在讲的时候请小朋友一定要认真听，讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦！
三、动画片老师：你们喜欢谁啊？
幼儿：白雪公主…………小矮人…………王子…………老师：你们为什么喜欢她门啊？
幼儿：因为善良，漂亮…………老师：那你们不喜欢谁啊？
幼儿：王后老师：为什么呢？
幼儿：因为她很坏…………。
四、扮演角色表演，（带伤透示）现在我们就请上几位小朋友来表演《白雪公主》，请愿意表演的小朋友举手！
经典故事《白雪公主》一课，我采用了幼儿喜爱的运用动画的教学手段，通过生动、形象的动画人物，观察、了解故事内容。由于幼儿感兴趣，而且是带着问题去听故事的，所以听故事认真，对故事了解得透彻，也能轻松地回答问题，幼儿能感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽，幼儿的道德情感得到发展本节课重难点掌握的非常好，达到了教学目的。
白雪公主大班教案篇八
活动目标：
1、学习控制自己的身体，复制镜像动作。
2、能注意观察别人的动作，尝试合作表演。
活动准备：
一面落地镜，音乐磁带，会游戏的歌曲。
活动流程：
活动过程：
（一、）谈话引出：
师：前几天我们欣赏了一首《照镜子》的歌曲，还记得吗？那今天我们再来欣赏一次。（放音乐《照镜子》，师幼一起欣赏歌曲。）。
提问：谁来说说你喜欢这首歌曲中的那一句？（幼儿说出自己喜欢的乐句。）。
那你们照过镜子吗？是不是像歌曲中唱的那样？
（二、）尝试体验：
师：今天老师准备了一面大镜子，我们围上来听着音乐边唱边做一做，看看镜子里的你是怎样的？（师放音乐，幼儿站在镜子前边歌边做动作，师在旁指导。）。
（三、）围坐讨论：
师提问：在照镜子的过程中你发现了什么？（幼儿自由说。）。
师提问：那你除了歌曲中的动作，还可以做其他的动作，谁来试试？
（请几个小朋友来做做动作。）。
师小结：我发现镜子里出现了一个和我一模一样的人，我做什么镜子里的人也做什么。原来镜子里的人是镜面人。
（四、）再次体验：
（五、）体验镜面示范：
师：请一个小朋友来做照镜子的人，老师做他的镜面人。
（幼儿做动作，师跟着做，老师可以有意做错动作，）提问：老师做得对不对，为什么？应该怎样做？（请幼儿来辨别，等幼儿识别清楚后，再纠正动作。）那我们再请一位小朋友来做照镜子的人，我们大家来做他的镜面人，看哪一个小朋友做得最像。
（六、）再次体验：
师：刚才老师发现小朋友做的镜面人都很像，现在听着音乐，在镜子里仔细看看镜子里的自己，和镜子里的自己一起玩。
师：好，我们休息一下，我发现有好多小朋友做的动作很漂亮。现在我们请他上来做给小朋友看。（请个别幼儿示范。）师跟幼儿讨论应该怎样做镜面人。
师小结：现在我们发现了自己和镜子里的人，也就是镜面人所做的动作刚好是相反的，我左边他右边。
（七、）合作游戏：
师：好，那我们现在听着音乐一起来做《照镜子》的游戏吧。你可以找你的好朋友玩，也可以照着镜子玩，还可以去找客人老师一起玩。幼儿游戏，师在旁指导。
（八、）活动延伸：
师：这个游戏好玩吗？那我们回到班级和其他小朋友一起玩吧。
活动反思：
照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。
文档为doc格式。
白雪公主大班教案篇九
1。知识目标。
（1）认识10个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。
（3）体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
2。能力目标。
（1）养学生的朗读能力和口语表达能力。
（2）培养学生的理解能力和分辨善恶、美丑的能力。
3。德育目标。
培养学生的同情心，从小做一个善良的人。
1.字词：
字：后鼻音：病翘舌音：杀、叉、善。
区别倍和杯。
词：理解凶狠、可怜、善良，会用善良说话。
2.理解课文：
体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
第一课时。
一、激趣导入：
用童话故事导入新课。
二、初读课文，学习生字词。
1、自读课文，划出生字词，同桌互相读，纠正读得不准的地方。
2、交流学习。
（1）读准字音：病后鼻韵母;凶怜三拼音;杀叉善翘舌音。
（2）理解词义：凶狠、善良、可怜。
（3）多种形式反复读字词。
三.再读课文，读通课文。
1.自读课文。
2.指名分段读课文，师生评议。
3.分角色读课文。
白雪公主大班教案篇十
在分析《白雪公主》的文本之前，首先要明确的一点是，不要给故事中的恶毒王后贴上后母的标签。这样会对理解文本造成极大的偏差。王后在《白雪公主》中，应该作为一个母亲的形象来分析。而且王后的本来身份就应该是白雪公主的生母而非继母。众所周知的是，格林童话并非格林兄弟原创，而是二人根据德国民间故事加工整理而成。格林童话总共有七版，每一版都有很大的修改。第一版大致能看见各个故事的原貌。在格林童话第一版中，王后正是白雪公主的生母。也许是因为这样安排故事太过血腥，太过残酷，才在之后的版本中改掉。
明确了王后的母亲形象后，我们可以来观察《白雪公主》的文本。在文本的最初，讲到王后生白雪公主前的一个场景：严冬时节，鹅毛一样的大雪片在天空中到处飞舞着，有一个王后坐在王宫里的一扇窗子边，正在为她的女儿做针线活儿，寒风卷着雪片飘进了窗子，乌木窗台上飘落了不少雪花。她抬头向窗外望去，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血从针口流了出来，有三点血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着点缀在白雪上的鲜红血滴，又看了看乌木窗台，说道：“但愿我小女儿的皮肤长得白里透红，看起来就像这洁白的雪和鲜红的血一样，那么艳丽，那么骄嫩!”
值得注意的是，尽管修改过的文本已经相当的“纯洁”，但其中仍然含有大量原始文本中的性暗示。针刺破皮肤，流出血滴，很明显的在暗示处女第一次拥有性生活。白雪公主因为针刺破手指这一事件而诞生，事实上就是暗示着人类诞生的过程。而王后许下的愿望里，也含有这样的暗示。她希望自己的女儿像白色的雪和红色的血，而这两者正是王后对性的直接认识。白色象征着肉体，血则是性的直接产物。这说明了对王后来说，女儿只是性的附带品，而且女儿对她而言，是作为另一个女性而产生的，具有强大的性的吸引力，甚至说，是她的一个情敌。
可是这种性的象征在命名时得到减弱。注意到白雪公主的名字，snowwhite，并没有提到血。毕竟对于新生的婴儿来说，没有产生血能力，即性的能力。于是白雪公主对王后的威胁小了很多。所以把后文的王后当作生母来看，白雪公主“在国王和王后的爱护下长大”也是可能的事。
但随着白雪公主长大，她与国王之间的愈见亲密，就暗含了著名的伊莱科特拉情结(恋父情结)。关于白雪公主是否有这样的情节，我们将在后文进行分析。但对于王后来说，她是明确的感受到了这一点。丈夫对女儿的爱太过明显，对自己的爱却仿佛淡漠。女儿就像一个情敌，从自己手中抢走了丈夫。她将这一点最直接的反映在性的第一吸引力——外貌上。于是产生了著名的魔镜。王后日日对着魔镜问：“镜子啊镜子，谁是世界上最美丽的女人?”
如果将“美丽”和“魔镜”的概念延伸，那么美丽就是性的吸引力，也可以说是重要性。即在丈夫心中，妻子和女儿谁更重要?魔镜是什么呢?根据“镜中我”的理论，魔镜就是王后的心，魔镜的回答就是王后所看到的一切在王后心中的反映。王后问魔镜事实上是在问自己：谁是丈夫心中最重要的人。
另一个值得注意的一点是，魔镜的回答是在白雪公主七岁时改变的，白雪公主在七岁时成了最美丽的女人，也就是王后看到的国王最重要的人。而在佛罗伊德的理论中，七岁正是儿童性心理开始成熟，由生殖器期走向青春期的过渡阶段。儿童正是在这个时候具有了最初的性的吸引力。而王后的担心正是在这个时候涌现出来。
于是，王后派猎人杀死白雪公主，猎人因为怜悯将白雪公主放到森林里。从通常的意义来说，母亲再怎么嫉妒、担心女儿，都不会将她杀死。所以这个情节，可以看作一种放大行为，即夸张。不妨将猎人的行为看作王后的本意。王后在这时想的，只是将女儿流放，使她不能和父亲接触。在现实中，母亲将女儿送进学校，有意的强调父亲和女儿的性别差异，就是王后行为的象征本源。
可是魔镜的回答反映的王后的担心仍然没有消失。世界上最美丽的女人仍是白雪公主，丈夫心中最重要的人仍是女儿。这时王后采取的三个行为：化妆成老太婆，卖给白雪公主丝带、梳子和有毒的苹果。
在这里同样要注意这三件东西的暗示意义。事实上，这三件东西的目的都是消灭白雪公主性的吸引力。
首先看丝带，原文是这样写的：
老太婆很熟练地将带子给她系在胸前，系着系着，突然，她猛地用力将带子拉紧，白雪公主便被勒得透不过气来，很快失去知觉倒在了地上，就像死去了一样。
这种丝带可能就是欧洲曾经有过的束胸带。将丝带系在胸前，暗含的意义是阻止乳房的发育，乳房是女人性吸引力的一个重要部分，王后试图通过抹杀女儿性吸引力，以此来减少丈夫对女儿的关心。
梳子的意义，也许等同于剪刀。头发是区别男女的重要部分。女人的长发也具有很大的吸引力。王后的用意依然是减少女儿的吸引力。
最直接的是苹果。苹果卡在喉咙间，导致了白雪公主的死。喉咙在这里，应该代表着女子的性器。苹果卡在喉咙里，其意义和欧洲流行的贞操带一样。直接阻止了性行为的发生。白雪公主在这时彻底的死亡，因为王后采取了极端的手段，阻止白雪公主的恋父情结变为现实。
接下来我们再看看白雪公主。之所以说白雪公主是有恋父情结，而非王后的主观臆测，可以从她被七个小矮人收留看出来。为什么要设计成小矮人?而且是拖着长胡子、白发苍苍的老人?很明显，这是因为白雪公主的恋父情结，使她对老年人或者说中年人具有好感。
白雪公主最后被王子救活，其中很显著的象征性情节是，卡在喉咙间的苹果被王子撞了出来。联系到前面的解释，即是王子和白雪公主之间有了性行为，以此解除了王后对白雪公主性的禁锢。而白雪公主有了丈夫，恋父情结消散了，与王后的矛盾也消失了。这是现实家庭发展的一般结果。
可是在《白雪公主》中，王后遭到了恶报：穿着铁鞋跳舞死去。这一残酷的情节在七个修改版中一直保留。现实中女儿是不会报复母亲的，为什么会出现这样的结局呢?我们可以这样解释：铁鞋可以看作对性的禁锢。尽管白雪公主已经嫁了人，但王后随着身体的衰老，性能力也逐渐丧失，她与女儿一直在争抢丈夫，但最后，她仍然得不到丈夫的爱。于是在衰老和寂寞中死去。
综上所述，《白雪公主》这一童话，叙述的就是家庭中的恋父情结。它完整的用象征和隐喻的笔法描述了母亲与女儿关于丈夫和父亲这一角色的争夺。从女儿的出生到出嫁，再到母亲的衰老和死亡。残酷如雪，不带一点单纯。
白雪公主大班教案篇十一
1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。
1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。
生字卡。
初读课文，认识生字。
1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
1、认识生字。
2、在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。
一、复习导入。
2、今天，我们继续来学习这个故事。
二、初读课文。
1、让自由朗读课文，划出生字。
2、小组讨论交流。
3、学生汇报学习，师作指导。
三、认识生字。
1、出示生字卡，让学生自由拼读。
2、指名拼读。
3、学生分析识记字形。
4、口头给生字组词。
5、用多种形式认读生字。
6、摘抄好词语。
四、巩固练习。
五、作业。
熟读生字、课文。
学习课文。
1、有感情地朗读课文。
2、练习分角色朗读课文，体会新王后的恶毒。
一、复习。
1、抽卡认读生字。
2、齐读课文。
二、学习课文。
1、让学生自由朗读课文。
2、小组讨论交流。
3、学生汇报学习，师作指导。重点指导体会新王后的恶毒。
4、指导朗读。
5、指名读课文，集体读。
三、总结全文，结合思想教育。
学习了这篇课文，大家懂得了要做正派善良的人，恶人是不会有好报的。希望同学们都做个善良的人。
四、巩固练习。
五、作业。
1、抄写生字。
2、复述课文。
害死救活。
王子（守护）。
王后（恶毒）小矮人（善良）。
白雪公主大班教案篇十二
活动目标：
1、练习蹲着走，发展腿部力量。
2、模仿小矮人走路，能蹲着走5～10米，保持身体平衡，坚持完成动作。
3、体验合作游戏的乐趣。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
5、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
重难点：
让幼儿按蹲走动作的要领（上身挺直、膝盖半蹲）练习自由行走。
活动准备：
2、长绳一根，障碍物若干，纸球人手一个，篓子四个，铃鼓一个。
3、录音机，音乐磁带。
活动过程：
1．准备活动。
幼儿围成一个大圆圈听信号一个跟着一个走和跑。
要求：听清铃鼓的声音，快拍时就跑，慢拍时就走。
幼儿和教师随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐做身体准备动作。
（评析：此环节的设计是力求让幼儿在运动前先舒展自己的筋骨，为后面的教学活动做好一个热身铺垫。）。
2．探索“小矮人”走路的方法．练习蹲着走。
（评析：教师此问题的提问设计直接、简单明了，避免幼儿答偏跑题。同时使幼儿用蹲的办法来变成小矮人。）。
幼儿自由尝试模仿“小矮人”走路。
（评析：让幼儿自由想象并练习，迸发出强烈的做小矮人愿望，激发他们想融入到这个角色中来，从而有效地达到角色进入的教育效果。）。
请个别幼儿示范蹲着走，引导幼儿讨论动作的要领：双腿半蹲，步幅要小，移动时不要站起来，保持身体平衡。
（评析：幼儿先学习动作要领，为后面的以游戏来强化、巩固其对动作的掌握做好基础作用。）。
在场地上系一根长绳，最低处要低于最矮的幼儿。教师带领幼儿集体练习从长绳下面蹲着走过，且不碰到绳子。为激发活动兴趣，发展动作节奏，可集体呼数前进。
集体讲评，提醒幼儿在活动中要坚持蹲着走，不站起来。
（评析：让幼儿继续练习动作要领，掌握活动的重点。）。
幼儿自由练习，教师观察和指导。
教师交代游戏的玩法与规则：幼儿分成四组，每组一位幼儿扮演白雪公主站在终点线上，其余幼儿扮演小矮人，站在起点线上。游戏开始，小矮人手拿沙包从起点开始，一个跟着一个蹲着走成一列纵队，绕障碍(用瓶子代替)到达终点，将纸球投到“白雪公主”手里的篓子里，再蹲着从原路走回起点，最后“白雪公主”抱着篓子边往回走边捡起地上的障碍物放进篓子，最先回到起点的队为胜队。
游戏重复进行数次。
（评析：教师让幼儿蹲走来到“终点”，并说明游戏规则【有序地绕过障碍物，如按从左往右的顺序绕物蹲走】，提醒幼儿要坚持，不怕吃苦。）。
让幼儿两两合作手拉手模仿小矮人走，体验合作活动的乐趣。对能力稍差的幼儿，教师可帮助他们(在前面拉住手)练习半蹲走。
4．活动结束：按摩自己的双腿进行放松活动。
活动反思：
在本次活动中，幼儿的兴趣极为浓厚，课堂气氛也很活跃。从目标来讲，我觉得整个活动下来已经达到了我所预测的目标。在热身活动这一环节中，所有的热身动作我都是有针对性的根据本次目标中所要发展幼儿的基本动作来进行的。而在基本活动这一环节，我首先是让幼儿先自由练习小矮人走路，然后老师进行小结，告诉幼儿矮人走路的方法，再在此基础上让幼儿进行游戏，再接着是让他们进行分组比赛，提醒幼儿在活动中要坚持蹲着走，不站起来。而在本次活动中不足的地方在于：在交待游戏规则时没有让全班幼儿看清楚（后面的幼儿看不到），导致个别幼儿没能遵守游戏规则。还有就是，游戏难度不够，活动量较小，在下次活动中需要加强难度，让幼儿的动作能得到提升。
白雪公主大班教案篇十三
1、认识10个生字，做到读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能抓住主要情节有感情地复述故事内容。
懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。
朗读课文，懂得要做善良正派的人。
教学流程。
第一课时。
一、谈话导人。
二、初读课文，自主识字；
1、自由读。
2、教师范读。边听边圈出本课的生字词语，想一想他们的意思。
3、同桌合作，认记生字。同桌互读生字，互相检查。
4、交流识字方法。
三、再读课文，整体把握：
1、读第一至第七自然段。
（1）观察第一幅插图：图上有谁？他们在干什么？
（2）自由读，用自己的话说说这部分写了一件下面事？指名说。
（3）联系上下文，理解“嘱咐、津津有味”等词语，理解“妖术”的意思。
2、读八至十四自然段。
（1）观察第二幅图画：图上有谁？讲了一件什么样的事？指名说。
（2）过读，你知道了什么？
（3）联系上下文，结合生活实际理解“诚恳”
第二课时。
一、复习生字，导入新课：
1、开火车认读生字卡片。
2、谈谈你对故事中人物的看法。
二、理解内化，感悟语言：
1、读第一部分。
（1）自由练读，画出你认为最能体现王后狠毒、狡猾的句子。
（2）怎样读才能表现王后的狠毒。
（3）小组内分角色读。
（4）指名读，师生评议，教师指导。
2、学习第二部分：
（1）自主选择学习方法。
（2）思考：从哪儿看出小矮人不愿意离开白雪公主？
（3）漂亮的王子非常喜欢白雪公主，想一想，怎样读王子的话？读出诚恳的语气。
（4）指名分角色读。
3、表演故事。
4、回顾全文，交流收获。
三、思考与讨论：白雪公主活了之后，她会怎么样？
四、复述故事：
1、回忆故事的大概内容，理清思路。
2、发挥想象，补充细节。
3、自由构想，先自己练讲，再同桌互讲。
4、自愿者上讲台演讲，讲后师生共同评议，赛出优胜者。
五、课外活动：
1、学习了这文章，你还有哪些疑问？可以与同学们讨论或请教别人。
2、《格林童话》中还有许多好听的故事，选择自己喜欢的故事读一读。
白雪公主大班教案篇十四
1、养成认真听话的习惯.
2、激发幼儿爱心地善良的人，憎恨居心险恶的人的情感.
3、记住故事中的优美语句；亮晶晶，整整齐齐,许许多多.
1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。
2、白雪公主,王后和小矮人的.图片若干。
3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐。
一、课前活动带领小朋友一起做手指游戏：一根手指变呀变呀变，变成了毛毛虫往上爬，两根手指头变呀变呀变，变成了小白兔耳朵长，三根手指头变呀变呀变，变成了小花猫喵喵喵，四根手指头变呀变呀变，变成了螃蟹满地爬，五根手指头变呀变呀变，变成了蝴蝶飞到幼儿园。
幼儿：想老师：在听故事之前我要提一点小小的要求，你们同意吗？
幼儿：同意!
老师：老师在讲的时候请小朋友一定要认真听，讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦！
三、动画片老师：你们喜欢谁啊？
幼儿：白雪公主……小矮人……王子……老师：你们为什么喜欢她门啊？
幼儿：因为善良，漂亮……老师：那你们不喜欢谁啊？
幼儿：王后老师：为什么呢？
幼儿：因为她很坏……。
四、扮演角色表演，（带伤透示）现在我们就请上几位小朋友来表演白雪公主,请愿意表演的小朋友举手!
白雪公主大班教案篇十五
活动目标：
1、根据画面内容，尝试用恰当的语词、语音、语调为动画片中人物配音。
2、引导幼儿大胆想象不同人物特点、大胆表述人物语言，提高语言的组织能力和表现力。
3、感受配音活动的乐趣。
4、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
准备：
2、多媒体课件。
过程：
一、欣赏无声的电影小片断。
1、观看无声电影片段。
（1）这个电影和我们平时看的电影有什么不一样？
（2）如果我们想知道他们说了些什么怎么办呢？
（此环节的设计即激发了孩子的兴趣，又引出了配音的课题）。
2、老师示范为无声电影片段配音，引导幼儿了解配音的要求。（注意不同人物语气的变化，以及语速和画面同步、声音要响亮。）。
3、幼儿尝试为无声电影片段配音。
（1）集体配音。（集体配音后教师进行简单的小结。）。
在配音时要注意不同人物要用不同的语气说话，说话时要和动画片的画面保持同步。
（2）个别配音。
提问：你觉得他们配音配的好吗？好在什么地方？教师再次强调配音的基本要求。
（此环节以教师的示范为主，以孩子的体验来充分调动了孩子的表现欲望）。
1、欣赏该片段的有声画面，初步了解角色以及角色间的对话。
提问：片段里有谁？她们说了些什么？初步了解该片段的内容。
2、定格欣赏该片段的无声画面，进一步了解画面内容，体现角色对话之间的特点。
（2）皇后拿出苹果会怎样劝说白雪公主来尝苹果？白雪公主说了些什么？（集体练习和个别练习）。
（3）这时候发生了一件什么事？皇后会说些什么呢？白雪公主说了些什么？（分小组练习和个别练习）。
3、集体尝试完整为这个片段配音。
4、自选角色完整配音。
5、请两位孩子分角色来配音。
（此环节充分体现“体验教学法“的理论，孩子用语言和动作来为影片配音其实就是一个体验和尝试的过程，这一过程让孩子充分体验到了配音带来的乐趣。）。
三、活动延伸。
在平时的生活中尝试为自己喜欢的其它动画片配音。
【活动反思】。
大班是幼儿语言学习的敏感期特别是语音发展的敏感期，他们语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上，他们的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的细微差别，口舌能准确地模仿各种声音。抓住语言发展的这个关键期的有利时机，及时进行适当的教育，定能收到事半功倍的效果。
在活动的开始我让孩子欣赏无声的电影片段，孩子的兴趣和关注点很快就吸引过来了，同时也揭开了今天活动的主题—配音。在老师示范指导下，孩子们初步尝试为无声电影配音，在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中，孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解，为下面《白雪公主》片段配音打下良好的基础。
本次配音活动虽然是全市青年教师评优课的一次大胆尝试，但比较成功。各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点，调动了孩子各方面的因素，因此，收到了较好的效果。
