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方案的成功需得到团队的共同努力和有效沟通。在制定方案时，我们应该考虑到可能的风险和挑战，制定相应的应对措施。方案的有效执行是实现目标的关键，以下是一些执行方案的思路和技巧。
精彩的马戏教学设计方案篇一
教学目的：
1通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3有感情的读课文，背诵第四段。
教学过程：
一．过度。
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。
二．新授。
（一）教学第二小节。
1多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么？
（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。
3你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？
4学生齐读这一小节。
5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。
6读这写句子和词语。
7总结学法。
（二）教学第三小节。
1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？
（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？
2．学生按照方法自学。
3．老师检查作业。
（1）谁表演的什么节目？
（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的`表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？
4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。
（三）教学第四小节。
1按自学要求学生自己自学。
2教师检查学习效果。
（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？
（2）这个节目的名字叫什么？
（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。
（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。
精彩的马戏教学设计方案篇二
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
1、生字卡片、课件。
2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。
2课时。
一、激趣导入 ，揭示课题。
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）。
动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。（板书课题并齐读）教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.
二、自读课文，学习字词。
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
（1）、学生互相检查,互相正音.
(2)用卡片,开火车检查,互相正音.
(3)教师抽查.
4自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义.
重点理解词语:。
精彩稳稳当当不慌不忙等。
5朗读课文,要求读正确.
6识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况.
7指导书写生字.
8学生练写,教师巡回辅导.
一、复习生字。
二、观察图画，说说图意。
1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.
2、学生一边看图，一边听教师范读。
3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
三、图文结合，读懂课文。
1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。
2、提问学生，教师板书。
3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。
4、根据学生喜欢的节目，小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。
5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。
通过读课文，我们知道了"猴子爬竿"这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。
（1）、自己试读第二段。
（2）、小组读。
（3）、抽读。
（4）、齐读。
6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。
7、喜欢"黑熊踩木球"和"山羊做钢丝"这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。
8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。
9、指导有感情地朗读这两段。
10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
师生共同质疑。
小结:是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。
五、课堂作业 。
学生独立完成课后3、4题。
这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比较陌生的,但是同学们却在老师的引导下,在生动形象的课件的帮助下,非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解.归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词,这样学生读得有目的,对课文中词语的理解也比较有重点,所以教学效果比较好。
精彩的马戏教学设计方案篇三
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点。
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课前准备。
1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。
2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。
教学时间2课时。
教学过程 。
第一课时。
教学内容：自读课文、学习生字。
一、激趣导入 ，揭示课题。
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）。
动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）。
二、自读课文，学习字词。
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
（1）学生相互检查，相互正音。
（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。
注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。
（3）教师抽查。
4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。
5、朗读课文，要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。
学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）。
教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。
7、指导书字生字。
教师重点指导“戏、球、重”的书写。
“戏”的斜勾要给学生示范。
“球”不要丢掉最后的“点”。
“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。
8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。
第二课时。
教学内容：学习课文、巩固练习。
一、复习生字。
二、观察图画，说说图意。
1、出示彩色挂图或计算机课件。
2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。
3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
三、图文结合，读懂课文。
1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。
2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。
3、重点读议课文第2——4自然段。
4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？
5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。
6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。
通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。
（1）自己试读第二自然段。
（2）小组读。
（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）。
提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。
（4）齐读。
7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。
8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。
9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！
10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。
师生共同解疑。
小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。
五、课堂作业 。
学生独立完成课后第3、4题。
六、课堂订正。
精彩的马戏教学设计方案篇四
教学目的：
1通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3有感情的读课文，背诵第四段。
教学过程：
一．过度。
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。
二．新授。
（一）教学第二小节。
1多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么？
（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。
3你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？
4学生齐读这一小节。
5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。
6读这写句子和词语。
7总结学法。
（二）教学第三小节。
1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？
（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？
2．学生按照方法自学。
3．老师检查作业。
（1）谁表演的什么节目？
（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？
4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。
（三）教学第四小节。
1按自学要求学生自己自学。
2教师检查学习效果。
（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？
（2）这个节目的名字叫什么？
（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。
（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。
（5）比较句子1身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。
（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？
（8）你认为这一小节要用什么语气来读？
（9）有感情的读这一小节。
（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。
（11）学生背诵这一小节。
四、复习巩固。
出示填空练习。
精彩的马戏教学设计方案篇五
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文，精彩的马戏。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。
1、教育学生热爱生活，强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、认识本课生字，理解词语：“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。
1、谈话入手，诱发实践动机；
2、观察图画，激发听说兴趣 ；
3、图文对照，规范听说语言；
4、操作表演，营造活动氛围，小学二年级语文教案《精彩的马戏》。
生：回忆自己看过的动物表演
师：谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢？
指几名学生表演
师：刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。
首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。教师范读过后，学生进行练读。此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。
逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，根据段落内容不同，让学生模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。 可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最后一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出“人有办法”的结论。
适时评读，如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出：“这一句读得很好．尤其是‘瞅着’两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！”
由此课可以看出，要营造语文实践活动氛围，是提高学生自主学习积极性的最佳途径。
精彩的马戏教学设计方案篇六
教学活动是借助于一定的手段工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具有关。要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极出尽各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。下面以《义务教育课程标准实验教科书》《语文》二年级下册《精彩的马戏》一课为例做以简述。
学习目标：
学会本课11个生字，认识6个生字。
引导学生感受马稀的精彩，同时了解这些精彩的表演是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
正确流利有感情的朗读课文。
初步培养学生收集资料，处理信息的能力。
学习重点：
学会本课生字。有感七个朗读课文，感受马戏的精彩。
教材说明:。
这是一片看图学文，讲的是一场精彩的马稀。共记叙了六个节目，其中重点记叙了猴子黑熊山羊的精彩表演，全文围绕“精彩”从两方面进行了叙述:一方面是动物表演时的神态动作，另一方面使观众观看表演时的反映同时还配有四幅插图。文章最后赞叹：马西托的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥。说明了动物的精彩表演地马戏团的叔叔阿姨训练的结果。
课文的二三四自然段使教学的重点，教学是要充分发挥四幅画的作用，将观察图画和数度课文结合起来，将对图画和文字的理解与展开丰富的想象结合起来，从动物的井次才表演中体会马戏团叔叔阿姨为之付出的辛苦。
课前准备：
学生收集有关动物表演的图片或文字资料。教师准备含有绳子生次的条形黑板，戴音节生字的黑板，课件、投影仪。
教学过程：
交流资料，激趣导入。
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料讲给大家听。
学生可通过实物投影仪展示图片，看图片介绍。
意图：关于在中小学普及信息技术教育的通知中指出：努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励灾区他学科中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。学生把信息技术当作获取信息，探索问题，写作讨论，解决问题和构建知识的认知工具。有助于实现课程学习的目标，有助于培养学生的创新精神与实践能力，有助于促进班机之间，校际之间直至全球性学习社区的合作交流，有助于开阔学生的视野。
初读感知，认识生字。
自有朗读课文，把含有生字的句子多读几遍。
检查生字认读情况。
出示小黑板，指名认读带音节的词语，其中新绳子是用红粉笔表示出的。
开火车认读条形黑板上去掉音节的新生字。指认黑板上的绳子，说说你有什么好办法记住这些生字。
意图：
本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用，黑板，粉笔挂图、模型等传统工具，在学校教学中同样具有独特的生命力。运用小黑板灵活方便有层次的是学生逐步认识生字。
深入感悟：
默读课文选出你最喜欢的节目多读几遍，想想你喜欢的原意，可以用你喜欢的符号在文中标画出来。
图文结合学习二三自然段。
学生自主探究。
班内交流，随着学生的交流课件演示相应的动物表演片段及相应的文字。
知名度一度，其余学生观看可见，说说你喜欢的原因，随即引导学生借助课件演示理解猴子爬竿倒竖蜻蜓、圆溜溜、好奇、瞅、顽皮等词语。进而感受猴子表演的有趣。黑熊才暮秋一部分借助课件演示黑熊的表演，感悟黑熊的紧张，山羊走钢丝部分，借助课件演示理解稳稳当当、孝心的、像一座拱桥等词语，进而理解绝技、出色，用你喜欢的方式对他的表演表示鼓励：可以用掌声，可以说几句赞叹的话，可以有感情的朗读；最后引导学生如磬入境的朗读，升华感情。
意图：
感受马戏的精彩是本课的难点，同时又感情的朗读课文又是本课的重点，利用多媒体辅助教学，加深对课文内容重点的感悟。计算机辅助教学及文字图像音频等多种媒体手段于一体，把静态枯燥的材料融入到四维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉。使学生置身于一种五彩缤纷声像同步、动静结合的教学环境中，学生情绪情感被激荡，通过入情入境的朗读，升华情感。
学习第五自然段，进行读说结合的扩展练习：教师巧妙地运用多媒体声情并茂的介绍一种表演，然后引导学生结合多媒体以演什么节目，怎样表扬和观众的反映的顺序，自选小狗做算术猴子汽车，马钻火圈中的一个或自己想象的其他节目进行说话练习看那个同学想象丰富，表达清楚。
意图：
通过播放小狗做算术猴子骑车马钻火全市学生生动感知的基础上进行联想，在这里因为电教手段的使用，学生就能生动形象的表述。既培养了学生的思维能力，想象能力，有培养了学生的口语表达能力。
纲要第十一条明确提出促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式教师的教学方式和师生活动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。同时本着从实际出发，因地制宜的原则挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。
作者邮箱：goodchengyan@。
精彩的马戏教学设计方案篇七
（一）设计理念：
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。
（二）教学目标：
1、教育学生热爱生活，强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、认识本课生字，理解词语：“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。
（三）对课程的开发：
1、谈话入手，诱发实践动机；
2、观察图画，激发听说兴趣；
3、图文对照，规范听说语言；
4、操作表演，营造活动氛围。
（四）教学过程：
1．谈话激趣，导入课文：
生回忆自己看过的动物表演。
师：谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢？
指几名学生表演。
师：刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。
2．组织练读，整体感知：
首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。
教师范读过后，学生进行练读。
此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。
3．逐段学习，加深理解：
逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，根据段落内容不同，让学生模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最后一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出“人有办法”的结论。
适时评读，如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出：“这一句读得很好．尤其是‘瞅着’两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！”
4、结合板书，总结全文：
师：同学们随作者一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？
生根据板书内容回答。
师：动物们生动有趣的表演，不仅给大家带有了欢乐，也说明了--。
生：人有办法。
（五）板书设计。
猴子爬竿狗做算术。
羊走钢丝马钻火圈。
（详写）（略写）。
二、教学评析：
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景，教师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。激趣的手段要靠教师充满情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，教师可采用“移情”的方式，转换学生的兴奋点。如：“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？”学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理，依次出示图片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳，“秩序混乱”，每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓，教师根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使学生在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语言表达能力。
由此课可以看出，要营造语文实践活动氛围，是提高学生自主学习积极性的最佳途径。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
精彩的马戏教学设计方案篇八
1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用"精彩"、"表演"练习说话。
2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。
3、提高学生细致观察图画的能力。
4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。
教学重点：
弄清"从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩"。
教学难点 ：对"好奇、绝技、喝彩"等词的理解；对课文最后一句话的理解。
计算机多媒体、小黑板。
四三课时。
课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。
二、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。
三、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有很多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反应的词语。）。
四、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目确实都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再仔细地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组讨论这个问题。（板书：顽皮、紧张、出色）。
五、把今天学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。
六、总结：
小朋友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习讨论。
七、完成课后第三题。
1、请一人读题目要求。
2、全班齐读词语。
3、用"精彩、表演"练习说话。
4、抄写第三题的词语。
5、红花题：用"精彩、表演"书面造句。
精彩的马戏教学设计方案篇九
教学要求：
知识技能：正确、流利地朗读课文。图文结合理解课文内容。
方法过程:抓住重点词句理解课文。
小组合作学习课文。
情感态度：学生懂得动物能表演精彩节目是马戏团的叔叔阿姨训练的结果。
教学重难点：课文的二、三、四自然段。
教具：影碟、挂图。
教学过程：
激趣、整体感知课文内容：
谈话：同学们想不想看马戏？今天老师带同学们去看一场马戏。
观看影碟、整体感知课文内容。
说说这场马戏给你留下了什么印象？学生谈谈自己的感受。
这场马戏有哪些精彩的节目？课文具体讲了哪些？在这些节目中你最喜欢哪个节目？（根据学生的情况选一个节目导读）。
以“猴子爬竿”为例导读：
出示挂图，你想知道什么？学生提出问题。
自学课文第二自然段，边读边想猴子是怎样表演的？把有关的'词句做上记号。
交流学习内容：
理解句子“猴子穿着衣服，打扮得像个小孩。”
看图理解“倒竖蜻蜓”“瞅”……。
指名分句朗读。
三、自学其它节目：
师：这个节目很精彩，还有更精彩的呢，大家愿意知道吗？
分小组任选一个节目按照刚才的方法自学。
汇报自学情况：
学生读出有关的句子，找出重点词语。
教师板书：黑熊踩木球移动掉山羊走钢丝走踩弯。
练习朗读。
四、扩展：
选一个节目自己练习说，然后说给同为的小伙伴听。
指名说一说。
五、小结：
你认为这场马戏怎么样？学生自由说。
看了马戏后，你想对马戏团的叔叔阿姨说点什么？学生自由发言。
板书设计：
猴子爬竿倒竖蜻蜓瞅&nb。
[1][2]。
文档为doc格式。
。
精彩的马戏教学设计方案篇十
1、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
2、感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
谈话、启发、引导。
自主、合作、探究、感悟。
多媒体课件。
（一[]）导入新课。
1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。
（二）检查预习，整体感知。
1、课题中的“他”指的是谁？
2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）。
3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
（三）细读课文，读中感悟。
2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。
（1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。
（2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的。变化，原来一只手也能干活，也有尊严。
（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。
（5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？
（学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）。
小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）。
4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。
5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。
6、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。）。
7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。
（四）感情升华。
课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？
总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！
（五）检测。
根据课文内容填空。
（1）第一个乞丐原来希望从女主人那里得到（），实际上他得到了。
（2）文章中“双手健全的乞丐”代表（。
）的人，写这个人，更能反衬出（）。
（六）布置作业。
1、阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。
2、搜集有关“尊严”的格言和故事。
精彩的马戏教学设计方案篇十一
1通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3有感情的读课文，背诵第四段。
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。
（一）教学第二小节。
1多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么？
（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。
3你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？
4学生齐读这一小节。
5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。
6读这写句子和词语。
7总结学法。
（二）教学第三小节。
1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？
（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？
2．学生按照方法自学。
3．老师检查作业。
（1）谁表演的什么节目？
（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？
4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。
（三）教学第四小节。
1按自学要求学生自己自学。
2教师检查学习效果。
（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？
（2）这个节目的名字叫什么？
（3）第一个节目是怎样表演的.？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。
（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。
（5）比较句子1
身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。
（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？
（8）你认为这一小节要用什么语气来读？
（9）有感情的读这一小节。
（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。
（11）学生背诵这一小节。
出示填空练习。
精彩的马戏教学设计方案篇十二
教学目标：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。
2.学习课文的2-4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
4.能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导语。
通过上午的学习，大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的情况。这节课，老师想和大家一起去看看这些表演。大家愿意和我一块儿去看吗？表演马上就要开始了，请大家认真地观看。
二、讲读课文。学习2-4自然段。
1．回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀？出示幻灯片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝）。
2．说说你觉得这些马戏怎么样？你最喜欢哪个节目？
（表演得很出色、很精彩……）。
3．结合投影说说自己最喜欢的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的动画。
（1）自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么？发现了什么？不懂的有哪些？
（2）生汇报说。
（我读懂了…………，不明白的是……）。
（3）指导读精彩的词句，感悟课文。
小结：这个节目的确很精彩，可是我们还有其他的节目，大家想继续看吗？
（4）指明小组合作学习剩下的两个节目。（结合表格学习）。
先写什么再写什么最后写什么。
节目名称怎样表演观众的反应。
黑熊踩木球爬、直立、移动、滚、紧张一阵哄笑。
猴子爬竿穿、爬、倒竖蜻蜓、好奇、望顽皮大家直笑。
山羊走钢丝走来走去、小心、踩、弯稳稳当当为它喝彩。
（5）小组学习汇报，你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。
四、课堂练习。
我们已经知道要把节目写具体，要有一定的顺序，下面老师这里还有三个节目，请同学们任意选一个节目，仿照课文中描写节目的方法，先动口说说，说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得具体、精彩。
精彩的马戏教学设计方案篇十三
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）
动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场精彩的马戏。（板书课题并齐读课题）
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
（1）学生相互检查，相互正音。
（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。
注意精读后鼻音。重、阵、叔读翘舌音。
（3）教师抽查。
4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。
5、朗读课文，要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。
学生交流学字的情况。（笨、阵、团用熟字加偏旁的办法来记）
教学相机指导，比较字形：光先精睛金全。
7、指导书字生字。
教师重点指导戏、球、重的书写。
戏的斜勾要给学生示范。
球不要丢掉最后的点。
重要摆在正中，丨应在竖中线上。
8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的'执笔、书写姿势要正确。
精彩的马戏教学设计方案篇十四
一、教学设计：
（一）设计理念：
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。
（二）教学目标：
1、教育学生热爱生活，强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、认识本课生字，理解词语：“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。
（三）对课程的开发：
1、谈话入手，诱发实践动机；
2、观察图画，激发听说兴趣；
3、图文对照，规范听说语言；
4、操作表演，营造活动氛围。
（四）教学过程：
1．谈话激趣，导入课文：
生回忆自己看过的动物表演。
师：谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢？
指几名学生表演。
师：刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。
2．组织练读，整体感知：
首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。
教师范读过后，学生进行练读。
此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。
3．逐段学习，加深理解：
逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，根据段落内容不同，让学生模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最后一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出“人有办法”的结论。
适时评读，如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出：“这一句读得很好．尤其是‘瞅着’两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！”
4、结合板书，总结全文：
师：同学们随作者一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？
生根据板书内容回答。
师：动物们生动有趣的表演，不仅给大家带有了欢乐，也说明了--。
生：人有办法。
（五）板书设计。
猴子爬竿狗做算术。
羊走钢丝马钻火圈。
（详写）（略写）。
二、教学评析：
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景，教师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。激趣的手段要靠教师充满情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，教师可采用“移情”的方式，转换学生的兴奋点。如：“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？”学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理，依次出示图片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳，“秩序混乱”，每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓，教师根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使学生在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语言表达能力。
由此课可以看出，要营造语文实践活动氛围，是提高学生自主学习积极性的最佳途径。
精彩的马戏教学设计方案篇十五
2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点。
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课前准备。
1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。
2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
教学内容：自读课文、学习生字。
一、激趣导入，揭示课题。
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）。
动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）。
二、自读课文，学习字词。
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
（1）学生相互检查，相互正音。
（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。
注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。
（3）教师抽查。
4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。
5、朗读课文，要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。
教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。
7、指导书字生字。
教师重点指导“戏、球、重”的书写。
“戏”的斜勾要给学生示范。
“球”不要丢掉最后的“点”。
“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。
8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。
第二课时。
教学内容：学习课文、巩固练习。
一、复习生字。
二、观察图画，说说图意。
1、出示彩色挂图或计算机课件。
2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。
3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
三、图文结合，读懂课文。
1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。
2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。
3、重点读议课文第2——4自然段。
4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？
5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。
6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。
通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。
（1）自己试读第二自然段。
（2）小组读。
（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）。
提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。
（4）齐读。
7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。
8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。
9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的.反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！
10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。
11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
师生共同解疑。
小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。
五、课堂作业。
学生独立完成课后第3、4题。
六、课堂订正。
精彩的马戏教学设计方案篇十六
1、学会本课11个生字，认识8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利的朗读课文。仔细观察图画，用课文中的句子说出图画的意思。
4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。
一、导入 新课：
同学们，前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演，同学们观看之后，觉得好看吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看？（精彩）。
今天，老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。(板书课题)。
二、新授。
（一）1、听朗读示范。边听边想一想，课文向我们介绍了哪几个节目？
2、自由轻声读课文，用"-------"画出节目名称。
3、指名学生说出节目名称，教师相机板书。
4、瞧，精彩的马戏表演开始啦！（课件演示）。
（二）1、指名学生朗读第一段，请学生评价。全班齐读。
2、学习第二段。
妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有许多精彩的节目，那课文主要向我们介绍哪几个节目呢？现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。
（1）听示范朗读，想一想这一段讲了哪一个节目。
（2）看课文插图：仔细看图，说说你看到了什么。
（4）看课件演示：猴子爬竿。
（5）看了猴子的表演，我们知道了这个节目确实精彩；特别是它那顽皮的样子，把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时，应该用怎样的语气来读呢？（高兴、轻松）。
（6）自己试读、小组读、指名读。
3、用学习第二段的方法，小组学习第三、第四段。由扶到放。
（1）回顾刚才学习第二段的方法，师生共同总结出小组学习的自学方法。
（2）小组自主学习，教师巡视指导。
（3）小组学习汇报。学习这两段之后，说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。
4、学习第五段。
小动物们还表演了很多节目，有哪些呢？我们一起来看第五段。问：小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果）。
三、教师总结。
四、扩展训练：
动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目，像小作者一样，也来说说小动物们是怎样表演的。
精彩的马戏教学设计方案篇十七
今天我和妈妈一起来到番禺长隆旅游景区看大马戏表演。大马戏表演是晚上七点半，但我们早早地就来到马戏场，找到一个观看的好位置，坐那等待着。天色渐渐黑下来，场内灯光开始闪烁，让人期待已久的马戏表演终于要开始了。小丑主持人手拿鲜花气球来到场中间，拉开了今晚精彩的表演。
只见帅气的骑士们骑着马儿们来到场中间。每位骑士都在快速奔跑的马背上展现他们的技能，有的跳绳，有的钻马背，有的叠罗汉，真是既惊险又精彩，让我不禁为这些骑士们捏了一把汗。瞧，驯兽师领着胖乎乎的大狗熊上场了。这只狗熊本领真大，轻轻松松地就钻过驯兽师手拿的铁环，来回不停地钻来钻去，看上去很轻松很容易。
这时，驯兽师加大了钻圈的难度，叠加了一个铁环在第二层，然后下指令让狗熊表演，让人没想到的是狗熊走到铁圈跟前，聪明地将第二层铁圈拿下来，再轻松地钻过去，顿时，全场观众响起了响亮的掌声，为聪明的狗熊鼓掌喝彩。最后一个节目小丑跳水也十分的搞笑。小丑们在现场邀请了一位男士进行互动跳水，他颤颤悠悠地站在跳板上，一次次被小丑们吓唬着，生怕掉下水，但都稳稳地站在跳板上。就在他放松精神时，只看到他身后的一个小丑，迅速抱住这位观众的腰，扑通一声，两人一起落入水中。这时，全场观众哄堂大笑，开心极了。
时间过得真快，一场精彩的马戏表演就在观众们的笑声中结束了。我回味着有趣的节目，依依不舍地离开了马戏场。
作者：李彦颉。
公众号：明日之星网络文学社。
精彩的马戏教学设计方案篇十八
一、教学要求：
1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表演练习说话。
2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。
3、提高学生细致观察图画的能力。
4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。
二、教学重点、难点：
教学重点：
弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。
教学难点：
对好奇、绝技、喝彩等词的理解；对课文最后一句话的理解。
三、教具准备：
计算机多媒体、小黑板。
四、教学时间：三课时。
1.小朋友，今天我们继续学习15课精彩的马戏。
课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。
2、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。
3、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有很多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反应的词语。）。
4、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的'喝彩，可见这三个节目确实都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再仔细地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组讨论这个问题。（板书：顽皮、紧张、出色）。
5、把今天学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。
6、总结：
小朋友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习讨论。
7、完成课后第三题。
1、请一人读题目要求。
2、全班齐读词语。
3、用精彩、表演练习说话。
4、抄写第三题的词语。
5、红花题：用精彩、表演书面造句。
精彩的马戏教学设计方案篇十九
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点。
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课前准备。
生字卡片、彩色挂图、计算机课件。
教学时间2课时。
教学过程。
一、复习导入。
2、首先我们来复习一下生词。
（出示生词）同桌自由读、指名读、“小老师”检查。
3、老师这里还有几个多音字，你能给它们组个词吗？（溜、哄、好、喝）指名答。
4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗？（板书）。
你能用“有有有还有”来说这些节目吗？
过渡：今天马戏团又开始表演精彩的节目了，我们一起去看看。
二、理解感悟。
1、自由读课文，想一想你最喜欢哪个节目，喜欢哪个节目就把它多读几遍。
2、和你们组的同学一起说一说你们组喜欢那个节目，并说说你们喜欢的理由。你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。
3、各小组汇报学习结果，并根据情况相机进行指导。
4、老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。（出示课件）看了课件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿到底精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生自由读、画）。
生讨论交流：
你画了哪句句子，为什么？出示句子。
句子中那些地方表现了表演很精彩？（猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。）。
你能将节目的精彩读出来吗？（自由读、指读、评价）。
师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）。
“直笑”是什么意思？（一直不停的笑）这也说明猴子表演的真精彩。
我们一起读一读，读出猴子的顽皮可爱。
5、看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？
看黑熊踩木球，小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂！自己喜欢的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。
介绍自己喜欢的一句，并说说为什么喜欢你觉得精彩。
观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑？观众笑黑熊什么？（出示句子：大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑）黑熊表演的时候很紧张，那么小心的，而样子却是很笨重的，你能把黑熊的紧张笨重读出来吗？（指读）。
6、还有最后一个节目，我们没有去看，你们肯定也很想去看对吧？那你们能不能按照刚才找，说的方法再来体会节目的精彩呢？让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。
山羊怎么表演走钢丝的。
（出示句子、比较）。
山羊在钢丝上走来走去。
在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
这说明山羊表演的确实很精彩。
山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。
什么叫“绝技”
为什么山羊的是绝技，看课件体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。
指导朗读。
看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？喝彩是什么意思？（大声的叫好）。
你想一想，人们会怎样喝彩？
指导朗读该段，读出表演的精彩来。
7、把课文二、三、四段连起来读，比一比看谁的最精彩。
8、（出示课件）说一说还表演了哪些节目？
9、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最后一段，明白还是人有办法。
三、课后延伸。
你觉得小作者写的好吗？你也可以模仿小作者的写法写一写其它的马戏表演。
精彩的马戏教学设计方案篇二十
教学要求：
知识技能：正确、流利地朗读课文。图文结合理解课文内容。
方法过程:抓住重点词句理解课文。
小组合作学习课文。
情感态度：学生懂得动物能表演精彩节目是马戏团的叔叔阿姨训练的结果。
教学重难点：课文的二、三、四自然段。
教具：影碟、挂图。
教学过程：
激趣、整体感知课文内容：
谈话：同学们想不想看马戏？今天老师带同学们去看一场马戏。
观看影碟、整体感知课文内容。
说说这场马戏给你留下了什么印象？学生谈谈自己的感受。
这场马戏有哪些精彩的节目？课文具体讲了哪些？在这些节目中你最喜欢哪个节目？（根据学生的情况选一个节目导读）。
以“猴子爬竿”为例导读：
出示挂图，你想知道什么？学生提出问题。
自学课文第二自然段，边读边想猴子是怎样表演的？把有关的'词句做上记号。
交流学习内容：
理解句子“猴子穿着衣服，打扮得像个小孩。”
看图理解“倒竖蜻蜓”“瞅”……。
指名分句朗读。
三、自学其它节目：
师：这个节目很精彩，还有更精彩的呢，大家愿意知道吗？
分小组任选一个节目按照刚才的方法自学。
汇报自学情况：
学生读出有关的句子，找出重点词语。
教师板书：黑熊踩木球移动掉山羊走钢丝走踩弯。
练习朗读。
四、扩展：
选一个节目自己练习说，然后说给同为的小伙伴听。
指名说一说。
五、小结：
你认为这场马戏怎么样？学生自由说。
看了马戏后，你想对马戏团的叔叔阿姨说点什么？学生自由发言。
板书设计：
猴子爬竿倒竖蜻蜓瞅&nb。
[1][2]。
精彩的马戏教学设计方案篇二十一
第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。
2.课时教案范例。
第一课时。
教学要求：
图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。
教学过程：
(一)启发谈话，出示课题。
你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)。
今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)。
(二)指导学生从整体上初步感知图文。
1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。
2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。
(三)图文结合，按自然段理解课文内容。
(三)教学提示。
1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行对照，使图尽可能发挥理解文的作用。
2.要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的`词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语；二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。
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