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责任感是指对自己承担的任务或义务认真负责的态度和意识。在写总结时，要注重客观真实、简明扼要。总结范文中的语言简练，通篇流畅，值得我们认真思考和模仿。
春光染绿我们双脚的教学设计篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语；能联系课文内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。
2、通过对语言文字的品评，体会诗中的劳动场面；通过多角度的朗读，引领学生展开想象，体会诗的意蕴，伴随着对诗句的感悟，读出对和谐自然环境的向往。
3、能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。
能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
一、语言导入，引入春天画面。
1、同学们，在寒假里老师读了董宏猷的《十四岁的森林》。请大家看这本书末尾的一个片断，然后猜一猜：这是一本写什么的小说？（指名读一读，然后指名回答。）。
出示片断：
在黑风岭莽莽的大森林里，在黑龙潭清澈的潭水边，生长着一株三根大树枝并排向上生长的中国鸽子（鸽子树）。每当漫山遍野的杜鹃花像绚丽的火焰一样燃遍了黑风岭时，无数只洁白的鸽子便在大树上迎风展翅欲飞。他们是森林的孩子。他们是森林的主人。他们与古老的森林新生的森林一道，装扮着谁也阻挡不了的春天。
2、春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清）让我们“走遍青山碧岭，”让“春光染绿我们双脚。”
二、披文入情，走进劳动现场。
1、同学们刚才已经充分地朗读了课文。我们知道，这篇课文是一首现代诗。反复是现代诗歌的.一种常见的手法，找一找，诗中哪些句子出现了两次？学生找，教师指名回答。（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军／走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）。
2、它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？
3、“踏一路春风”“撒一路欢笑”你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情。）你们在什么时候会“踏一路春风”“撒一路欢笑”？“踏”“撒”写出了什么？（讨论。）。
4、我们先来看看诗人在诗中是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。
“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。
三、品读诗句，感悟巨变。
1、真是一份耕耘一份收获啊。“我们走到哪里，哪里便披上绿袍。”这里的一个“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜？诗人运用了什么手法？指名读“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，体会拟人手法的运用。
2、今天的“青山碧岭”又是怎样的呢？你最喜欢哪一节？自读批注，然后小组交流。
（1）我最喜欢第3小节，诗人运用了拟人的手法，写出了荒山换新颜的美好景象。（对比：绿衣——绿袍）诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。
（2）我最喜欢第第5、6小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活”“再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。（讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？）。
（3）山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。
四、适度拓展，深悟诗情。
1、诗的语言是凝练的，要想走进诗中，我们还得学会想象，想象诗外画，诗外音，诗外情。请大家展开想象的翅膀，在这春光灿烂的时候出行，蓦然发现——春光染绿我们双脚。这一句运用了什么手法？（讨论，指名回答）这会使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）。
2、春光怎么会染绿我们双脚呢？（植树造林美化了自然，改变了生态环境，绿色无疆。）“染绿”能使你想到哪一首古诗？（王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》“春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园”）。
3、教师引导学生迁移运用：春天在哪里？春天原来就在我们的手中，在我们的脚下。心动不如行动，看——“我们走到哪里，哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风，撒一路欢笑”和着《春天在哪里》的旋律，将这首诗填进去，一起来唱一唱吧。
春光染绿我们双脚的教学设计篇二
1、通过上节课的学习，我们初步掌握课文的主要内容，这节课我们一起跟着小朋友们去植树，去感受一下诗中含着的情韵。
2、用自己喜欢的方式朗读读全文，你们仿佛看到了什么，听到了什么？
（互相交流）。
3、把重要的词句划下来，再读一读。
二、品读句段，感受变化。
1、请同学们自由朗读自己喜欢的段落，教师、学生共同评价，教师点拔。
（2）学生回答，教师点拨。
（3）哪些词语体现了植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。（学生合作学习找出叮叮当当、滋润等词语）。
（4）哪些词语写出了植树造林的深远意义呢？（学生独立思考，师生共同交流）。
（5）出示有关的诗句，读一读，在读中体味词语的意蕴。
（6）让学生比赛读，大家评价。
2、哪些场景给你留下深刻的印象？小组合作，结合自己的理解，说一说。
3、学生讲述，师生共同评价。
（1）从课文哪里看出“煎熬”？怎样来诉说这种痛苦？
（2）理解“林涛”，读一读，想象一下这是一幅怎样的画面？通过读来体现出来。
（3）诗中是怎样描写小动物们的？（划出描写小动物的句子，交流一下该怎么读）引导学生抓住关键词：小鸟飞来了，搭窝筑巢，松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，在茂密的树丛中玩耍。再次朗读描写小动物的句子。
（4）用什么手法来写的呢？这样写有什么好处呢？学生交流。
（5）出示：“浑浊——碧波”“咆哮——轻抚”这对词语，读后交流你怎样理解这两对词语。
（6）植树后有什么变化？
在学生回答后，老师出示课文中的句子，引导学生朗读，体会植树后的变化。
（7）植树造林还有哪些好处呢？（在交流中让学生了解森林在保护环境方面的作用，感悟到建设绿色家园的重大意义）。
（8）这一切变化是谁的功劳呢？
读后交流，教师引导，让孩子感悟造林的欢快场面，感受植树造林的好处。
（9）再读，读后写一段反映荒山植树后美好景象的话。
4、齐读全文，教师小结。
三、拓展延伸。
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。
4、作业：
学生描红、临写生字。
（1）抄写词语。
（2）诵读课文。
（3）搜集资料：森林的作用。植树的好处。板书设计。
荒山野岭 植树造林 青山碧岭。
（裸露、煎熬） （大家的乐园）。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过深入地学习，抓住植树前后的变化，引导学生通过对比，想象等方法，感受自然的和谐。
3、能运用文中的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
教学重难点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生感受自然的和谐。
教学反思：
我所设计的《春光染绿我们双脚》这一课，我让学生在读中展开想象你看到了什么，听到了什么。然后师生共同交流，合作探究。在合作中让学生理解课文的内容。以读为主，在读中让学生感悟，在教学中始终以读来引领学生展开遐想，在读中想象中理解词语的意思。感悟诗句的意蕴，读出同学们对美好自然环境的向往。让学生在读中去获取知识，教师适当点拨，在平等开放的气氛中，学生愉快地学习。在轻松的课堂气氛中学到了知识，真正做到在课堂中让学生喜学，乐学。
春光染绿我们双脚的教学设计篇三
一,课时目标:初读课文,学习生字,理解生字组成的词语.
二,分课时教学重点:朗读课文,学习生字词.
四,教具准备:录音机,挂图。
五,教学过程:。
自我加减。
一,谈话导入:。
我国人民历来有在春天种草,植树造林的习惯,为此,专门设立了节日----植树节.
今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌.
二,初读指导。
1,听课文录音.
2,自学生字词.
(1)默读课文,画出不认识,不理解的字词.
(2)会读写生字.
(3)联系上下文,理解词语的意思.
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。
3,检查自学效果.
(1)出示生字卡片。
(2)指名分节读课文,理解词语意思.
荒山野岭:没有人烟的山岭.
锨镐:劳动工具.
裸露:没有东西遮盖.
枝繁叶茂:指树木长势好.
咆哮:形容水奔腾轰鸣.
4,讨论:。
全文可分几部分结构上有什么特点(文章首尾呼应)。
第一部分:(第1节)写"我们"踏着春风向荒山野岭进军.
第二部分:(第2-7节)写"我们"用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽.
第三部分:(第8节)"我们"要绿化祖国山山岭岭的决心.
三,指导写字。
鼠:笔划较多,注意顺序,间架.
描红,临写.
四,作业设计:。
1,熟读课文。
2,抄写书后练习3的词语。
第二课时。
一,课时目标:。
1,精读课文,通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思.体会作者绿化祖国,改造自然的豪情壮志.
2,能正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.
三,分课时教学难点:能读出绿化祖国,改造自然的壮志豪情.
四,教具准备:录音机。
五,教学过程:。
自我加减。
一,复习。
指名分读课文,要求读正确,读流利.
二,精读训练。
1,出示第一部分.
(1)自由读.
(2)讨论:你读懂了什么。
(3)想象:同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的。
(5)怎样读好这一节自己试一试.(读出愉快,自豪的语气)。
2,第二部分。
(1)自由读第2-7节,想一想:这部分写了哪方面的内容(热闹的植树场面,美好的遐想)。
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面.(热火朝天)。
指名朗读,表现同学们劳动的干劲.
锨镐/丁丁当当,。
奏响了植树歌谣;。
清水/哗哗流淌。
滋润着/颗颗树苗。
(3)讲解植树造林与水土保持的关系.
(4)默读第3-7节,思考:。
植树活动给荒山野岭带来了什么变化。
交流,板书:黄山披绿坡动物有家园环境变美丽。
(5)讨论:。
你觉得哪些诗句写得好为什么。
(引导学生体会对偶,拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐,安宁)。
(6)指导朗读第3-7节。
听课文录音,自由练习朗读。
"开火车"朗读,评议。
3,第三部分。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用(呼应开头,点明主题深化中心)。
(哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义)。
三,练习背诵。
1,引读助背.
2,跟录音轻声背.
3,配乐齐诵.
四,作业设计:。
1、在括号里填上合适的词语。
滋润（ ） 抖动（ ） 拥抱（ ）。
2、默读课文,想象荒山植树后的美好景象,选用下面的词写一段话.
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求:自拟题目.
层次清,语言美,尽量用上所提供的词语.
2,熟练背诵课文。
五,板书设计:。
荒山野岭。
荒山披绿装。
动物有家园(首尾呼应)。
环境变美丽。
青山碧岭。
教学目标:。
1,学会本课生字,理解生字组成的词语.
2,通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思.体会作者绿化祖国,改造自然的豪情壮志.
3,能正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.
教学难点:能读出绿化祖国,改造自然的壮志豪情.
春光染绿我们双脚的教学设计篇四
技能：正确、流利地朗读诗歌随班生读课文。
能力：理解由生字组成的词语。
情意：能理解诗歌的大意，感受诗歌的韵律美。
正确、流利地朗读课文，读出诗歌的韵味。
对策：指导读准字音，如“锨镐”、“裸露”等词语；指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。
轻音乐。
一、谈话导入，揭题质疑。
一、修改：出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问：你们知道3月12日是什么日子吗？（植树节）。
1、同学们，今年的大雪给我们留下了深刻的印象，如今，大雪消融，万物复苏，春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
同学们，读读这个课题，说说你对这个课题的理解。
二、初读诗歌，流利通顺。
1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。、
修改：明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞枝繁叶茂。
松鼠咆哮叽叽撑起锨镐青山碧岭。
指名读，齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么？
（1）指名读第一小节。
注意节奏：踏/一路春风撒/一路欢笑。
（2）指名读第二小节。
读准音节：锨镐叮叮当当歌谣。
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏：奏响了/植树歌谣滋润着/棵棵树苗。
（3）指名读第三、四小节。
读准音节：裸露煎熬寂寞枝繁叶茂。
注意读好节奏。
（4）指名读第五、六小节。随班生读课文。
读准字音：搭窝筑巢叽叽直叫又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩抓锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。
（5）指名读第七小节。
读准字音：浑浊咆哮轻抚河畔。
读好长句：荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
（6）指名读第八小节。
三、再读诗歌，了解大意。
1、齐读诗歌，注意读准确，读流利。
2、同学们，读了这首诗歌有什么感受？随班生读课文（轻快，充满激情）。
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来，自由读。
4、通过朗读，你读明白了些什么？随班生读课文。
引导学生基本理清诗歌的思路，搞清楚“我们”到哪里植树，怎样植树，植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应，“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。
板书设计：
进军荒山野岭。
植树。
走遍青山碧岭。
春光染绿我们双脚的教学设计篇五
技能：正确、流利地朗读诗歌随班生读课文。
能力：理解由生字组成的词语。
情意：能理解诗歌的大意，感受诗歌的韵律美。
[教学重难点]。
正确、流利地朗读课文，读出诗歌的韵味。
对策：指导读准字音，如“锨镐”、“裸露”等词语；指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。
[教学准备]。
轻音乐。
[教学过程]。
一、谈话导入，揭题质疑。
一、修改：出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问：你们知道3月12日是什么日子吗？（植树节）。
1、同学们，今年的大雪给我们留下了深刻的印象，如今，大雪消融，万物复苏，春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
同学们，读读这个课题，说说你对这个课题的理解。
二、初读诗歌，流利通顺。
1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。、
修改：明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞枝繁叶茂。
松鼠咆哮叽叽撑起锨镐青山碧岭。
指名读，齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么？
（1）指名读第一小节。
注意节奏：踏/一路春风撒/一路欢笑。
（2）指名读第二小节。
读准音节：锨镐叮叮当当歌谣。
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏：奏响了/植树歌谣滋润着/棵棵树苗。
（3）指名读第三、四小节。
读准音节：裸露煎熬寂寞枝繁叶茂。
注意读好节奏。
（4）指名读第五、六小节。随班生读课文。
读准字音：搭窝筑巢叽叽直叫又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩抓锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。
（5）指名读第七小节。
读准字音：浑浊咆哮轻抚河畔。
读好长句：荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
（6）指名读第八小节。
三、再读诗歌，了解大意。
1、齐读诗歌，注意读准确，读流利。
2、同学们，读了这首诗歌有什么感受？随班生读课文（轻快，充满激情）。
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来，自由读。
4、通过朗读，你读明白了些什么？随班生读课文。
引导学生基本理清诗歌的思路，搞清楚“我们”到哪里植树，怎样植树，植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应，“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。
板书设计：
进军荒山野岭。
植树。
走遍青山碧岭。
春光染绿我们双脚的教学设计篇六
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
两课时。
第一课时。
一、谈话导人。
同学们，下星期学校要组织我们参与什么活动？（植树节活动）。
今天，我们学一首描写少先队员积极参与植树活动的待歌，
出示课题：
（齐读课题）。
我们的双脚怎么会被春光染绿呢？一起听课文录音。
二、初渎指导。
1、听课文录音。
2、自同学字词。
（1）默读课文。画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐彩翼荒山野岭。
裸露咆哮枝繁叶茂。
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片，开火车读，齐读。
（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。（结合课文插图理解）。
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文共几节？各写了什么意思？
全文可分几局部？结构上有什么特点？
交流：第一局部（第1节）：写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二局部（第2—7节）：写我们用双f为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二局部（第8节）：写我们有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应：
三、指导写字。
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写。
第二课时。
一、复习。
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练。
1、出示第一局部。
（1）自由渎。
（2）讨沦：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？
（插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色—片。我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）。
（5）怎样读好这—节？自身试—试。
（读出愉快、自豪的语气）。
2、第二局部。
（1）自山读第2～7节，想一想：这局部写了哪方面的内容？
（热闹的植树局面，美好的遐想）。
（2）指名读笫2节，想象—下当时的局面。（热火朝天）。
指导朗读，表示出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了/植树歌谣；
清水/哗哗流淌，
滋润着/棵棵树苗。
（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与坚持水土的关系。
（4）默读第3—7竹，考虑：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流（相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽）。
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安定。）。
（6）指导朗渎第3～？节：
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
3、第三局部。
（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用？
（呼应开头，点明主题，深化中心）。
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表示出植树意义之大？
（板书：青山碧岭——荒山野岭）。
指导感情朗读，表示出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背，
3、配乐齐诵。
春光染绿我们双脚的教学设计篇七
《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗，文字优美。诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。
通过教师范读，自由朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。
尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节，“植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。
通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。文章是围绕“染绿”一词而进行的。在教学这一课时，我首先范读课文，用自己优美的朗读把学生带入诗歌所描写的美好情境中。接着我引导理解开头和结尾“染绿”各是什么意思。第一节的“染绿”学生很快就回答出来。第二个“染绿”学生大多没有回答出来。这时我引导学生读课文，比较前后两节中的句子。学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的喜悦心情。在课堂教学即将结束时，我又一次提问学生此时对“染绿”的理解。很多学生认为染绿不仅是绿化，还有给人们来了幸福的生活。孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
只有文本进入学生精神世界，成为学生的一种审美需求，才能唤起孩子如梦初醒般的天性。
春光染绿我们双脚的教学设计篇八
《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的。作为苏教版每册教材的开篇之作，它总会安排一首富有季节或者时令特色的现代诗。《春光染绿我们双脚》一诗的主题非常明确，号召少年儿童参加活动，绿化祖国，美化我们的家园。对于环保问题，现在的在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的。教学很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，本学期我尝试着从诗歌的特点入手，然后感受诗歌内容，品析诗歌主题。
1、在反复诵读中了解诗歌特点：通过录音范读，自由朗读，孩子发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。在这基础上他们还发现了这首诗押“ao”韵，其实押韵就是诗歌的一大特点。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的.前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。春光为什么会染绿我们双脚？孩子在反复诵读中对“染”产生了浓厚兴趣。其实这也是本诗在遣词造句上的一大亮点，一个“染”字了整个春天，写活了漫山遍野的绿色，写活了少年儿童的勤劳与汗水，更写活了诗人的主旨思想。
2、在想象场景中感受诗歌内容。尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节，面对未来的美好憧憬，“植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。
春光染绿我们双脚的教学设计篇九
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清文章结构。
能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
一、谈话导入。
1、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？（草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）。
2、说说你眼中的春！
3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。
二、初读课文：
1、这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）。
2、自由读，教师巡视。
3、教师出示词语，指名学生读。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐。
（注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音））。
4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
5、学生点评。
6、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，能够做到准确、更流利。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、分男、女生读第一、八自然段，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）。
2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、作业。
1、完成习字册。
2、有感情地朗读课文。
春光染绿我们双脚的教学设计篇十
1、 学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、 通过领会诗句内容，理解的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
两课时。
同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动？（植树节活 动）
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日―植树节、
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，
出示课题：
（齐读课题）
我们的双脚怎么会被春光染绿呢？一起听课文录音。
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文、画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的`牛字，会读绿线中的生字。
（3）并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐 彩翼 荒山野岭
裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片，开火车读，齐读。
（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。（结合课文插图理解）
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文共几节？各写了什么意思？
全文可分几部分？结构上有什么特点？
交流：第一部分（第1节）：写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分（第2—7节）：写我们用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分（第8节）：写们有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应：
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
1、出示第一部分。
（1）自由读
（2）讨沦：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？
（4）这行诗句，你是怎么理解的？
（插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之 处留下绿色一片 。 我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭 变得春光无限）
（5）怎样读好这一节？自己试一试。
（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分。
（1）自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐／丁丁当当，
奏响了／植树歌谣；
清水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。
（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的 关系
（4）默读第3～7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流 （相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽）
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜 的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生 活的美好、安宁。）
（6）指导朗读第3～７节：
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
3、第三部分
（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用？
（呼应开头，点明主题，深化中心）
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？
（板书：青山碧岭——荒山野岭）
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背，
3、配乐齐诵。
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
要求：
l白拟题日：
层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
春光染绿我们双脚的教学设计篇十一
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
教学难点：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备：录音机、挂图。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学过程：
一、谈话导入：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导。
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字。
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时。
一、复习。
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练。
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）。
2、第二部分。
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）。
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）。
指名朗读，表现同学们劳动的.干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌。
滋润着/颗颗树苗。
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽。
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）。
（6）指导朗读第3~~7节。
听课文录音。
自由练习。
“开火车”朗读。
评议。
3、第三部分。
（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）。
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）。
三、练习背诵。
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。
要求：
1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书：
荒山野岭。
荒山披绿装。
动物有家园（首尾呼应）。
环境变美丽。
青山碧岭。
春光染绿我们双脚的教学设计篇十二
教学内容：
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清文章结构。
教学重、难点：
能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、谈话导入。
1、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？（草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）。
2、说说你眼中的春！
3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。
二、初读课文：
1、这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）。
2、自由读，教师巡视。
3、教师出示词语，指名学生读。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐。
（注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音））。
4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
5、学生点评。
6、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，能够做到准确、更流利。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、分男、女生读第一、八自然段，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）。
2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、作业。
1、完成习字册。
2、有感情地朗读课文。
春光染绿我们双脚的教学设计篇十三
一、教材解读：
1、本文是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
2、诗歌节奏整齐，音韵铿锵，琅琅上口。拟人手法大量使用，生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用，荒山野岭和青山碧岭形成对比，表现了植树造林的巨大作用。
3、结构上首尾呼应，具有点明主题，深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装，使动物们有了家园，让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生子组成的词语。
3、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国，美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重难点：
重点把课文读熟，有感情朗读及背诵课文，理解课文的内容。
四、课前准备：多媒体课件。
五、总课时：二课时。
第一课时。
一、教学内容：
初读课文。
二、教学目标：
1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，正确流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容及所表达的思想感情。
三、教学过程：
一、谈话揭题：
春天是怎样的一个季节，你能用哪些学过的成语或者诗句来描述一下？
（春暖花开、鸟语花香、细雨如丝……。
吹面不寒杨柳风、沾衣欲湿杏花雨。……）。
是啊，春天到了，春意融融，每年的这个时候人们都要做一件功在千秋的事情――植树造林。今天我们要来学习一首描写荒山植树造林的诗歌。
读题，指导读好“春光”、“染绿”
二、出示生字词语。
叮叮当当歌谣裸露寂寞叽叽直叫又蹦又跳。
咆哮荒山野岭枝繁叶茂煎熬锨镐。
1、指名朗读，反复读。
2、词义质疑。
锨镐：锨是铲土用的工具，镐是刨土挖坑用的工具。
三、读课文。
（一）学生自由读课文，把课文读流利。
（二）指名朗读，齐读课文。
交流初读诗歌的感想：这首诗描写了怎样的情景？
（春天到了，同学们去荒山野林植树，绿化了山岭，为小动物创造了美丽的家园。）。
四、再读词语。
师：在了解了课文内容后，我们再读词语，请你展开想像，你仿佛看到了什么？
（示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影，到处飞砂走石，让人睁不开眼。
“荒山野岭”——没有树木，没有溪水、没有鸟鸣，没有花草……。
“枝繁叶茂”——眼前一片绿色，充满了生机和活力，充满了绿色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束缚住了手脚，心中感到窒息，心中充满了怨言，我仿佛被困住了，不能动弹。
“咆哮”——我仿佛来到了黄河边，感受巨浪滔天的气势，我又来到了瀑布旁，聆听着瀑布从天而降的英姿。）。
五：小结作业。
1、抄写词语。
生字指导书写:。
叮叮当当叽叽咆哮“口”要齐其上；
繁笔画多，上宽下窄，注意展点在上，要紧凑。
2、完成补充习题部分作业。
3、有感情朗读课文。
第二课时。
一、教学内容：精读课文。
二、教学要求：
1、诵读课文，理解课文内容，有感情朗读，背诵全文。
2、结合课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会同学们植树造林，绿化祖国的欢快心情，感受植树造林的重要意义。
三、教学过程：
一、复习导入。
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练。
（一）第一部分。
1、多媒体出示课文第一段。
学生自由朗读，思考，你读懂了什么？
2、交流质疑：
“踏一路春风，撒一路欢笑，”“踏”体现了什么？
（脚步轻盈，心情欢快，一路上有说有笑。）。
（少先队在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）。
3、感情朗读，读出愉快、自豪的语气。
（二）第二部分。
1、学生自由朗读课文第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
交流：这一部分写了两个内容：
（1）欢快热闹的植树场面。
（2）植树造岭给荒山野岭带来的变化（美好的遐想）。
2、出示课文内容，有感情朗读朗读。
锨镐/丁丁当当，/奏响了/植树歌谣；/清水/哗哗流淌，滋润着/棵棵树苗。
3、想像劳动场面，用自己的话描述一下。
（用上“有的……有的……有的……）。
4、植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
（荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽）。
5、朗渎第3～?节，你仿佛看到了什么？你觉得哪些诗句写得好？为什么？
学生交流，引导学生体会比喻，拟人等修辞手法的应用，写出了小动物的活泼可爱，以及他们无忧无虑的幸福生活，写出植树造林，美化了环境给人民生活带来的美好和安宁。
（三）第三部分。
1、出示课文第三部分。
齐读。
师：让我们一起再来读一读第一段。
这首尾两段有什么异同之处？
（结构相同，内容差不多，但是第一段中的“荒山野岭”变成了“青山碧岭”）。
为什么会有这样的变化？为什么要这样写？
（首尾呼应，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大，点明了课文的中心。）。
2、指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
（交流：春光染绿我们双脚"重在"春光"和"染"字上.首先,春光从哪里来?是少先队员的植树活动改变了环境,绿化了祖国，把荒山野岭变成了青山碧岭.其次是"染",作者以丰富的想象描写了植树后荒山的巨大变化,寄托了少先队员对美好环境的无限向往,体现了他们热爱祖国,热爱自然，保护环境的决心。）。
三、朗读课文，练习背诵。
四、作业。
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛。
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾。
板书设计：
荒山披绿装。
动物有家园。
环境变美丽。
春光染绿我们双脚的教学设计篇十四
《春光染绿我们双脚》一诗的主题非常明确，号召少年儿童参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。下面百分网小编为大家整理了最新的《春光染绿我们双脚》教学反思，希望能给予大家帮助吧!
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，篇幅短小语言精炼，展示了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，渗透了植树造林的重要。教学中，我认为本节课最成功的地方，在以下几个方面：
上课伊始，我板书“染绿”一词，让学生回答：我们平时会说染绿什么?学生回答染绿小草、染绿树木等，我接着板书“我们双脚”，让学生读课题。再提问：是什么“染绿我们双脚”呢?最后添加“春光”，将课题补充完整，齐读课题，让学生就课题充分质疑。
就本文的课题，学生提了不少的问题，唯独没有问：难道是“春光”染绿我们双脚吗?我抛出了自己的疑问，在“春光”二字的上方打了个“?”。当学生自读完第二小节和第三小节后，我在“春光”下面划上横线，学生立刻说出了是“植树造林”染绿我们双脚，从而进一步理解了课文的主旨。当与整篇文本对话完毕，我又在课题下面划了一道横线，并启发学生：你现在认为是什么染绿我们双脚呢?学生回答是“少年儿童”。我提示贴合文本提炼总结概括，学生立即会意：是“我们”染绿我们双脚。在不断的引领中，学生依托文本逐步深化了中心。
本首诗歌首尾呼应，第一小节和第八小节结构相似。我充分利用这一教学资源，精读课文伊始，就让学生找出其不同点，我相机板书“荒山野岭”和“青山碧岭”，并提问：荒山野岭是如何变成青山碧岭的呢?从而引起了课文二到七小节的生本对话。
钻研教材时，限于篇幅及题材的.原因，我一直没有找到练笔的着眼点，当然，课后的第四题除外，那是文本对话完毕后的写话内容。在我诵读诗歌时，终于找出了生发练笔的地方：在朗读第五小节后，我抛出问题：植树造林让山上枝繁叶茂绿树成荫，其他小动物会有什么表现呢?在第五小节的旁边写一写。由于这样的练笔内容难度适中，所以学生的补充写话比较精彩。
当然，本篇课文的教学也存在不尽如人意的地方，由于着急完成教学任务，没有引领学生体会赏析诗歌的准确用词，如“踏”和“撒”等字，这是本课教学最大的败笔，在以后的教学中一定注意这个方面。
春光染绿我们双脚的教学设计篇十五
在春光的感染中，我们学会了植树的重要性，下面我们一起来看看《春光染绿我们双脚》教学反思范文吧!
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。但是我通过对教材的研读发现，文章是围绕“染绿”一词而进行的。文中的“染绿”第一层意思是绿化荒山，第二层意思是植树给人们带来了美好幸福的生活，第三层意思在植树中抒发的是孩子们一种乐观向上的情感。学生理解了后两层意思，才是充分感受到文中蕴含的情感。
我先引导学生读课文，比较前后两节中的句子。学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的喜悦心情。课文进行到这儿，说明孩子们对诗中的美好情感有了一定的领悟，与作者的视域有了一定的融合。假如紧紧停留在此处，让学生有感情地读读课文完事也未尝不可。但是文本的视域并没有完全进入学生的精神世界。下面的提问学生似乎可以感受到什么：绿化了荒山后的喜悦心情来自哪里。学生继续读诗，找到了课文的第2、3、4节。通过第2小节两个象声词“丁丁当当、哗哗流淌“，让学生边读边体会孩子们植树的愉快心情，很自然地进入火热的植树场面中。接下来学生比较3、4自然段哪一个词用得好，在关注诗的语言中，抓住了诗的细节、语言的质地、色泽和纹理，体会到孩子们的植树给大自然带来的可喜变化。此时再朗读，诗蕴含的意境美自然就在其中了。我们常说任何阅读离不开想象和联想，诗的5、6、7三节语言跳跃富有童趣。
在朗读前，我与学生互动产并问一些问题，孩子们的植树给大自然带来了可喜变化，我让他们读一读5、6、7三节，问他们还能发现什么。学生从动物的表现中，明白了植树给动物带来快乐，给人们带来了幸福美好的生活。这种快乐、这种幸福感必须让孩子们结合自己的体验去读、去悟、去追求心得。于是我提示说，同学们可以设身处地的想一想，假如你是小猴、小松鼠、小兔以及面对大丰收的人们会说些什么。这个提问拉近了学生与文本描写的距离，文本的视域与学生已有的经验实现了很好的结合，自然读得出悟得到。
学生在朗读中充满了对美好生活的幸福体验。这时染绿的不仅仅是诗中的动物和丰收喜悦的人们，同时也包括孩子们自己。这不就是一种精神的升华与陶冶吗?在课堂教学即将结束时，我又一次提问学生此时对“染绿”的理解。很多学生认为染绿不仅是绿化，还有给人们来了幸福的生活。孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
诗歌《去打开大自然绿色的课本》余韵还未散尽，春光已来染绿我们的双脚。翻开第十册第一课，课题中一个“绿”字已让我满眼春色。正如王安石名句“春风又绿江南岸”中的.“绿”字一样，这个“绿”字又是何词能换得?只此一字，便激起了我朗读的兴趣。于是，旁若无人地，我一口气读了好多遍。
读着读着，我的教学思路也逐渐清晰起来。这样一篇语言晓畅、诗韵和谐、极富感染力的诗歌，不读之学生又怎会走进文本，走进作者的心里，并引起自身的感受?所以，以“读”为本，是我为本课教学定的基调。让学生在读中想，读中说，读中悟，读中品，读中写，真正地把“读”渗透到本课教学的每一个环节中，读出情，读出境，读出志。
教学简单设想：
读中悟：根据小节训练朗读，在朗读中悟出对美好自然环境的向往和喜爱，在读中萌发环保意识和忧患意识。
读中品：在读中品诗歌语言的韵味，修辞手法的活用，诗歌情感的表达。
读中写：充分感知课文后，让学生根据提供的词语写一段植树后的美好景象。
春光染绿我们双脚的教学设计篇十六
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
3、生齐读课题：春光染绿我们双脚。
[一个语文老师应该擅长穿针引线，唤起学生的已有经验，调动起学生学习的热情，营造出课堂的情趣。用激情的语言自然地引出新课，让学生打开久封的心门，随着这暖暖的春光在跃跃欲试中走向文本。
1、自由放声读课文。要求：读准生字词语，读通、读顺诗文。
2、指名分小节读，相机正音，帮助学生理解词语。
3、读后思考，组织交流：在每一小节诗文中，你读懂或感受到了什么
4、整体浏览全诗：全诗在结构内容上有何特点（引导感受“拟人”这一修辞手法）
[这首现代诗语言比较浅显内容不很深奥，学生初读后对诗意会有领悟。但由于文本容量较大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎实实引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。惟其如此，后面的教学才能顺利展开。
1、学习第一小节。
（1）指读，评读。
（2）交流感受：读着读着，有何感受
[引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。
（3）感情朗读，注意语气、节奏等。
2、学习第二、三、四小节。
（２）指读诗歌，感悟形象：诗人撷取了哪些景物展现给我们的
（３）再读诗歌，感悟特点：这些景物有何特点
（４）诵读想象，进入情境：边读边想，眼前仿佛出现了怎样的画面
３、学习五、六、七小节。
（1）出示插图，引导观察重建后的绿色家园，大家有何收获与感受呢
（2）感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色，动物、自然与人的和谐相处的美好情景。
（3）师范读第五、六、七小节，听后交流：你们听到了什么，感受到了什么感情朗读练习：指读、评读、赛读、齐读等。
[抛开烦琐的提问和分析讲解，取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即丰富了语言库存，双训练了语感，陶冶了情操。
4、学习第八小节。
指名多人读后，交流：从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。
对比读第一、第八小节，体会反复的修辞手法及两小节的情感差别。（如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话，篇末则是全诗的升华和强调）
[意境是诗的核心，是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境，即能够如临其境，如睹其形，如闻其声，可以与作者心灵交汇，相互融合，产生共鸣。因此，教学这一环节时，应充分引导学生展开想象的翅膀，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描给的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。
1、配乐指读，其余学生闭眼想象画面。
2、配乐背诵，鼓励加上动作进行表演。
3、合作探究：为什么说“春光染绿我们双脚”
音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中，学生美美的读，读出最真的情；静静的想，想出最美的画。驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的，而回归整体的合作探究，也让心灵的体悟更为清晰明朗。
课外建议：能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用，感悟建设绿色家园的重大意义。
[立足文本，超越课堂，回归自然，多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材，我们要把学生引向更广阔的学习生活空间，这不是学生学习的需要，更是学生成长的需要！
春光染绿我们双脚的教学设计篇十七
教学目标：
1．知识目标：
（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；
2．技能目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3．情感目标：
（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两课时。
第一课时。
[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。
一、谈话导人。
冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么？
还可以怎么读？你为什么这么来读。
（陶醉或发问）。
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
指导写字。
1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？
2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。（学生描红、临写）。
春光染绿我们双脚的教学设计篇十八
技能：正确、流利地朗读诗歌随班生读课文。
能力：理解由生字组成的词语。
情意：能理解诗歌的大意，感受诗歌的韵律美。
[教学重难点]正确、流利地朗读课文，读出诗歌的韵味。
对策：指导读准字音，如“锨镐”、“裸露”等词语；指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。
[教学准备] 轻音乐。
[教学过程]。
一、谈话导入，揭题质疑。
一、修改：出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问：你们知道3月12日是什么日子吗？（植树节）。
1、同学们，今年的大雪给我们留下了深刻的印象，如今，大雪消融，万物复苏，春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
同学们，读读这个课题，说说你对这个课题的理解。
二、初读诗歌，流利通顺。
1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。、
修改：明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语。
歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂。
松鼠 咆哮 叽叽 撑起 锨镐 青山碧岭。
指名读，齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么？
（1）指名读第一小节。
注意节奏：踏/一路春风 撒/一路欢笑。
（2）指名读第二小节。
读准音节：锨镐 叮叮当当 歌谣。
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏：奏响了/植树歌谣 滋润着/棵棵树苗。
（3）指名读第三、四小节。
读准音节：裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂。
注意读好节奏。
（4）指名读第五、六小节。随班生读课文。
读准字音：搭窝筑巢 叽叽直叫 又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩抓锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。
（5）指名读第七小节。
读准字音：浑浊咆哮 轻抚 河畔。
读好长句：荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
（6）指名读第八小节。
三、再读诗歌，了解大意。
1、齐读诗歌，注意读准确，读流利。
2、同学们，读了这首诗歌有什么感受？随班生读课文（轻快，充满激情）。
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来，自由读。
4、通过朗读，你读明白了些什么？随班生读课文。
引导学生基本理清诗歌的思路，搞清楚“我们”到哪里植树，怎样植树，植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应，“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。
板书设计：
进军 荒山野岭。
植树 。
走遍 青山碧岭。
春光染绿我们双脚的教学设计篇十九
教学内容教学目标 重点、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
二讲授新课结合生活经验，说说你的植树经历。 分自然段指名读课文。(1)自由读(2)讨沦：你读懂了什么？(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？ 教 师 活 动学 生 活 动备注或修改栏如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽。
1、教师引读第1、8节。
2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)。
3、最后一个自然段在全文起什么作用？4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）。
5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？学生尝试读出感情 学生品味 学生说说（呼应开头，点明主题，深化中心）。
1、根据课文内容填空小鸟 ，来这里 ；松树有了 ，快活得 。撑起了 ，小白兔 ；在 ，小猴 。
