一键复制
总结不仅可以帮助我们反思自己的行为和决策，还可以帮助我们总结经验，为将来的工作和学习做好准备。9.总结要具备积极向上的态度和积极的行动方案以下是一些经典案例，供大家思考和参考。
学习新职业教育法体会篇一
5月1日实施的新修订的《职业教育法》是该法自1996年颁布并施行26年来的首次大修。新修订的职业教育法包含明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确鼓励发展多种层次和形式的职业教育，着力提升职业教育认可度，建立健全职业教育体系，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施等内容。
职业教育作为一种类型教育，其本质特征就在于面向特定岗位、服务特定行业培养全面发展的人才。因此，立足行业，深入实施产教融合，是办好职业教育的基础性要求和根本性保障。我校作为一所有60多年行业办学历史的职业学校，一直坚持“专业化、特色化”的办学理念，长期以来致力于开展校企合作、实施产教融合，学校办学也因此取得了较好的成效。但在过去办学实践中，因法律及政策的原因校企之间时常存在责权不明、边界模糊不清的问题，让合作双方感觉到束手束脚，较大地制约了产教融合的深度、广度和实效，最根本的是在法律和制度层面对企业参与办学在政策支持、说收优惠等方面不明确、不充分。企业参与产教融合的动力不足，特别是面对长期和大资金投入时更是不愿意主动参与，“校热企冷”、“合而不深”成为产教融合的痛点、堵点。
新修订的职业教育法鼓励企业举办职业教育，同时对企业参与校企合作、实施产教融合的给予奖励、税费优惠等政策激励；进一步明确了企业的办学作用和地位、利益补偿与激励约束机制。新法在产教融合上具有明确的正向导向性，能激发职业教育参与各方主动性、积极性，催生出新的融合机制，引导更多的产业技术和企业资金流入职业教育，推动产教融合不断向纵深推进，引导企业办学，不断改善职业教育的办学条件，提升职业教育业，深入实施产教融合，是办好职业教育的基础性要求和根本性保障。我校作为一所有60多年行业办学历史的职业学校，一直坚持“专业化、特色化”的办学理念，长期以来致力于开展校企合作、实施产教融合，学校办学也因此取得了较好的成效。但在过去办学实践中，因法律及政策的原因校企之间时常存在责权不明、边界模糊不清的问题，让合作双方感觉到束手束脚，较大地制约了产教融合的`深度、广度和实效，最根本的是在法律和制度层面对企业参与办学在政策支持、说收优惠等方面不明确、不充分。企业参与产教融合的动力不足，特别是面对长期和大资金投入时更是不愿意主动参与，“校热企冷”、“合而不深”成为产教融合的痛点、堵点。
新修订的职业教育法鼓励企业举办职业教育，同时对企业参与校企合作、实施产教融合的给予奖励、税费优惠等政策激励；进一步明确了企业的办学作用和地位、利益补偿与激励约束机制。新法在产教融合上具有明确的正向导向性，能激发职业教育参与各方主动性、积极性，催生出新的融合机制，引导更多的产业技术和企业资金流入职业教育，推动产教融合不断向纵深推进，引导企业办学，不断改善职业教育的办学条件，提升职业教育办学水平，不断培养优质的专业，优质的学校，优质的职教毕业生，最终助力职业教育成为一种优质的类型教育。
学习新职业教育法体会篇二
新版《中华人民共和国职业教育法》（以下简称新法）已于2022年5月1日正式施行，这是职业教育法自1996年颁布以来的第一次大修。工作室在主持人杜丽娟老师的组织与带领下，积极开展学习活动，通过学习，让我有机会对新法有了更深入的学习与研读。
“此次新修订的职业教育法，其目的是为了推进职业教育高质量发展，也让社会各界更多关注和认可职业教育。”很多专家如是说。
“不被关注与认可”是长久以来对我们职业教师冲击最大的一个“痛点”，而这次立法让职业学校的师生们对职业教育的发展有了更多的憧憬。
于是，循着这样的思路，我在新法中寻找“被认可”的痕迹。
一、教学内容更全面。
新法强调必须在坚持领导下，开展立德树人、德技并修，产教融合、校企合作，面向市场、促进就业，面向实践、强化能力，面向人人、因材施教的教学。提出职业学校的思想政治教育、职业道德教育不可弃，要致力于培育劳模精神、劳动精神、工匠精神等全面提高受教育者素质的教育活动。由此可见，职业教育的内容在新法中被明确、拓展和强调，教育变得更系统、更全面、更“以人为本”，足见职业教育更具办学魅力和社会认可性。
二、教学类型更明确。
新法突出强调职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。从“普职分流”到“普职协调发展”的陈述改变，明确了职业教育的地位，界定了职业教育与普通教育不是层次不同，而是类型不同，并非低人一等、矮人一截。我们有理由坚信：职教和普高的招生比例将随着区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、民众的教育需求等因素变化做出更大的调整。新法强调从小到大的职业浸入，这样的学情下，将有更多的学生愿意进入职业学校，为技能型社会的确立贡献力量。
三、奖励指向更显化。
新法规定每年5月的第二周为职业教育活动周，通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术技能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。明确要提高技术技能人才的社会地位和待遇，实施奖励与表彰。由此可见，新法对职业类学校与人才的展示舞台更广，奖励指向更明确，从而使得职业教育的从业人员和学习人员更有工作的动力，学习的向心力。
四、发展通道更多样。
对职教与普高、中职与高职等不同类型与层次的教育做了系统的界定，强调这些类型之间的互通与统筹，推行个性化教学，升学畅通，就业有望。学生可以根据实际情况和爱好选择普通高中或是职业学校，或就业，或升学，或读研，读大学的路径也更通畅，参加职教高考、3+4中职与普通本科分段培养、3+3中高职分段培养、中职毕业生免试注册入学、高职学生“专转本”考试以及通过国际合作项目出国留学等途径，通道多样，尊重学生发展个性差异，满足了不同禀赋和潜能学生的“适型”需要。
五、校企合作更紧密。
对职业培训提出就业前培训、在职培训、再就业培训及其他职业性培训等概念，使职业学校的办学内涵更广泛，收入更合法，职校教师的工作积极心被无限激发；新法鼓励职业学校聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，通过担任专职或者兼职专业课教师、设立工作室等方式，参与人才培养、技术开发、技能传承等工作，办学力量更强大；也鼓励、指导、支持企业和其他社会力量依法举办职业学校、职业培训机构，加强职业教育实习实训基地建设。推行特色学徒制，引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位，对新招用职工、在岗职工和转岗职工进行学徒培训，可以按照规定享受补贴。双向融通，使职业教育更有吸引力和办学实力。
综上所述，新法的颁布与执行是与时俱进，适应发展需要的好法。在新法界定的内容范围可见，职业学校办学将比过去更具信任度，更具吸引力。而入读职业学校，将让更多学生在职业发展上大有可为。
学习新职业教育法体会篇三
《职业教育法》的颁布实施，为职业教育的类型定位、功能、办学体制机制等做出了明确的规定，为后续职业教育发展做出了指引，对我们职教人来说是一种莫大的鼓舞，它不仅指明了职业教育的方向，更提供了具体有力的保障，对职业教育的发展具有重要影响和作用。新《职业教育法》立足于职业教育的`未来走向，立足于职业学校办学职能，立足于学生的职业发展，进行了系统设计和准确定位。
新法学习宣传，有利于让社会全面客观地了解职业教育，凝聚发展合力，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围，提升了职业教育的社会地位、打通了职业教育升学的通道，激发了职业教育新的发展动能和创新活力。作为职教者，更进一步体会到职业教育前景广阔、大有可为、大有作为，对未来充满信心。
学习新职业教育法体会篇四
自1996年我国首部《职业教育法》颁布实施以来，发展职业教育、提高劳动者素质、推动经济社会发展，已经成为了一种时尚，一种必要的选择。但是，当人们面对职业教育进行选择时，似乎之前的那种“送”“考”求学之路——“一切都显得那么自主自觉又自然而然”与“一切都尽在掌握之上，意料之中”的状况——被彻底打破了平衡。人们常常会在选择上普通高中还是上职业高中的问题上纠结不休。普职比要达1比1，文化基础成绩好的上普通高中，差的上职业高中，基于此，误解就产生了——职业教育就是比普通教育低一等级的教育，无论其初中文化基础课程学得如何，也无论其思想品德及行为表现咋样，总是想方设法的送去上普通高中读而不自主选择上职业高中读。选择上职业学校成为了一部分人被逼迫无奈的选择？正因此，在普通群众的心目中，自然而然的就为职业教育贴上这样的`标签——“因选择上职业学校而被贴上了“弱”“差”“无所学”“没前程”的标签”——甭想升学考大学了，学得点皮毛技术技能早点就业找个工作混碗饭吃算了。
职业教育之路实在是走得艰难。职业学校形象被诋毁、职业学校学生受到歧视，悲也。逝去时光无法找回，我从事职业教育教学工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快与不爽，不容我去过度悲伤与追溯。现如今《职业教育法》已经修订重新颁布实施。着力建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系，开创职业教育高质量发展新局面，就成为了我们新的历史使命与责任。
学习贯彻新《职业教育法》有感《职业教育法》的颁布实施，为职业教育的类型定位、功能、办学体制机制等做出了明确的规定，为后续职业教育发展做出了指引，对我们职教人来说是一种莫大的鼓舞，它不仅指明了职业教育的方向，更提供了具体有力的保障，对职业教育的发展具有重要影响和作用。新《职业教育法》立足于职业教育的未来走向，立足于职业学校办学职能，立足于学生的职业发展，进行了系统设计和准确定位。
新法学习宣传，有利于让社会全面客观地了解职业教育，凝聚发展合力，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围，提升了职业教育的社会地位、打通了职业教育升学的通道，激发了职业教育新的发展动能和创新活力。作为职教者，更进一步体会到职业教育前景广阔、大有可为、大有作为，对未来充满信心。
学习新职业教育法体会篇五
5月1日实施的新修订的《职业教育法》是该法自颁布并施行26年来的首次大修。新修订的职业教育法包含明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确鼓励发展多种层次和形式的职业教育，着力提升职业教育认可度，建立健全职业教育体系，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施等内容。
职业教育作为一种类型教育，其本质特征就在于面向特定岗位、服务特定行业培养全面发展的人才。因此，立足行业，深入实施产教融合，是办好职业教育的基础性要求和根本性保障。我校作为一所有60多年行业办学历史的职业学校，一直坚持“专业化、特色化”的办学理念，长期以来致力于开展校企合作、实施产教融合，学校办学也因此取得了较好的成效。但在过去办学实践中，因法律及政策的原因校企之间时常存在责权不明、边界模糊不清的问题，让合作双方感觉到束手束脚，较大地制约了产教融合的深度、广度和实效，最根本的是在法律和制度层面对企业参与办学在政策支持、说收优惠等方面不明确、不充分。企业参与产教融合的动力不足，特别是面对长期和大资金投入时更是不愿意主动参与，“校热企冷”、“合而不深”成为产教融合的痛点、堵点。
新修订的职业教育法鼓励企业举办职业教育，同时对企业参与校企合作、实施产教融合的给予奖励、税费优惠等政策激励；进一步明确了企业的办学作用和地位、利益补偿与激励约束机制。新法在产教融合上具有明确的正向导向性，能激发职业教育参与各方主动性、积极性，催生出新的融合机制，引导更多的产业技术和企业资金流入职业教育，推动产教融合不断向纵深推进，引导企业办学，不断改善职业教育的办学条件，提升职业教育业，深入实施产教融合，是办好职业教育的基础性要求和根本性保障。我校作为一所有60多年行业办学历史的职业学校，一直坚持“专业化、特色化”的办学理念，长期以来致力于开展校企合作、实施产教融合，学校办学也因此取得了较好的成效。但在过去办学实践中，因法律及政策的原因校企之间时常存在责权不明、边界模糊不清的问题，让合作双方感觉到束手束脚，较大地制约了产教融合的深度、广度和实效，最根本的是在法律和制度层面对企业参与办学在政策支持、说收优惠等方面不明确、不充分。企业参与产教融合的动力不足，特别是面对长期和大资金投入时更是不愿意主动参与，“校热企冷”、“合而不深”成为产教融合的.痛点、堵点。
新修订的职业教育法鼓励企业举办职业教育，同时对企业参与校企合作、实施产教融合的给予奖励、税费优惠等政策激励；进一步明确了企业的办学作用和地位、利益补偿与激励约束机制。新法在产教融合上具有明确的正向导向性，能激发职业教育参与各方主动性、积极性，催生出新的融合机制，引导更多的产业技术和企业资金流入职业教育，推动产教融合不断向纵深推进，引导企业办学，不断改善职业教育的办学条件，提升职业教育办学水平，不断培养优质的专业，优质的学校，优质的职教毕业生，最终助力职业教育成为一种优质的类型教育。
学习新职业教育法体会篇六
新《职业教育法》的`颁布，明确把加强领导落实到职业教育制优化了双轨并行、协调发展的新型职普关系。
面对机遇与挑战，我们灵宝中专全体教师要做到牢记使命，在教学中落实立德树人根本任务，弘扬核心价值观，加强思想政治教育，培育学生劳模精神、劳动精神、工匠精神，坚持价值引领、知识传授和能力培养三融合，坚持以技能教育为龙头、素质教育为基础、合作教育为支撑，不断深化教育教学改，切实提高人才培养质量，服务灵宝地方经济，助力乡村振兴，让每位中职生都有人生出彩的机会，实现共同富裕目标。
我们坚信，乘着新《职业教育法》全面实施的东风，灵宝中专一定会在职业教育高质量发展的道路上阔步前进。
学习新职业教育法体会篇七
5月9日下午，今年的职业教育活动周启动仪式在我校报告厅召开。xxx参加会议并为我们详细解读了新的职业教育法。听了彭局长的解读，我明白：职教的春天来了。
5月1日起，新修订的职业教育法正式施行，这是职业教育法制定近26年来的首次修订。职业教育法共八章六十九条，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，着力提升职业教育认可度，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好推动职业教育高质量发展。
通过学习，我发现新规有四个关键词需要把握。
第一个关键词就是义务教育后。义务教育后，也就是说，初中教育以后要实行普职分类教育。
第二个关键词是不同阶段。这是指高中教育阶段和高等教育阶段，都有职业教育和普通教育。
第三个关键词是因地制宜。就是说不要搞“一刀切”，要允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的`情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。
第四个关键词就是协调发展。就是说职业教育与普通教育同等重要，这两个类型的教育没有高低之分，优劣之别，它只有办学模式的融合、育人方式的异同，有相同、有不同。
作为一名从事了近20年的职业学校的后勤工作者。学习了新的职业教育法，我深感肩上的责任又重了许多，职业教育的发展与壮大离不开一群默默奉献的后勤人。为了职业教育的明天，我们无怨无悔！奋力前行。
学习新职业教育法体会篇八
202251新修订的《职业教育法》自xx年x月x日起开始施行。在公众以往的认知中，职业教育定位模糊，与普通教育相比有一定的弱势。新修订的职业教育法首次说明，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育最重要的定位，就是为产业发展实践能力、职业素养，有利于促进职业教育高质量发展。
1、以大国工匠的精神和要求来激励教师的技能教学。深化技能，推崇技能，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。可以各类技能大赛为平台，打造从班级、校级的技能比赛，培养专业人才，乃至于在省级和取得辉煌成绩。
2、加强校企合作，深化产教融合，提升学校专业及人才的认同。
过去讲得产教结合具有一定的滞后性，企业的新技术、新工艺、新设备在市场经济的大浪淘沙中不断的提升，而中职学校的技术、工艺、设备往往相对滞后，这样的校企合作是很不稳定的。需要企业深度的参与职业教育中学生的教学，教师积极参与到企业的生产中，才能让学校和企业共同发展，达到共建共赢的'目的。
新的职业教育法，带给我们职业教育的是认可，是支持。但作为职业教育的教师，需要用更多的精力去完善我们眼前的专业教学。路途，任重道远；锦堂，未来可期！
学习新职业教育法体会篇九
2022年5月1日起，修订后的《中华人民共和国职业教育法》开始实施，工作室组织成员开展了阶段性的集中学习与自我学习。
1996年5月15日，第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过《中华人民共和国职业教育法》，2022年4月20日第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议修订，2022年5月1日起实施新的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）。
这是职业教育法1996年颁布实施以来的第一次全面修订。职教法的修订前后三次列入全国人大立法规划。此次，在各方面特别是立法机关的关心支持下，历时4年多最终得以完成，可谓是来之不易、恰逢其时。新法对新时代职业教育的改革发展，无疑会起到固根本、稳预期、利长远的重要作用，影响深远。本次修订的主要特点有：
一是全面系统。修订案对原法进行了系统性重构。条文由原来的四一条，增加到六十九条，新增或者由原条文拆分增加了二一九条，同时，几乎所有的原条文都做重新修改，补充了大量的新内容；章节由五章增加到八章，内容更是日原来的3400余字，增加到1万字，篇幅达到原法的近3倍。全面反映、体现了十九大以来党中央国务院有关职业教育的重大决策、改革发展的最新成果。
二是尊重实践。将改革实践中成熟的政策及时上升为法律，是修订工作的重要遵循。修订中对标对表2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》，将其中的可以制度化、法定化的规定和政策，转化为法律规定。如实施方案提出了职业教育是与普通教育不同类型、同等重要的教育这一重要论断，为修订提供了重要原则。近期发布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》也为修订提供了重要依据。同时，各地职业教育改革发展实践中的成功做法，也为修订提供了重要参考，如中高职贯通培养、产教融合的新方式、订单培养、活页教材等等。
三是问题导向。习近平总书记指出，人民群众对立法的期盼已经不是有没有，而是好不好、管用不管用、能不能解决实际问题。修订工作从一开始，就形成了聚焦职业教育改革发展中的主要问题，特别是需要从法律制度上破解的焦点问题的工作思路。如何界定职业教育内涵、定位，如何提高职业教育的吸引力、适应性？如何理顺管理体制？如何解决校企合作剃头挑子一头热，调动企业参与职业教育的积极性？如何落实职业教育“由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变”的要求？如何使职业学校面向市场增强办学活力等等，寻求破解这些问题的办法，贯穿了法律修订的全过程。
学习新职业教育法体会篇十
备受社会关注的新职业教育法于5月1日起施行，这是该法自颁布以来首次大修，作为一名职教人，我切实感觉到职业教育前途广阔、大有可为。
职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。
在公众以往的认知中，职业教育定位模糊。新修订的职业教育法首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，真正让职业教育实现了从“层次”到“类型”的转变，将有力消解一些人对职业教育“低人一等”的观念。
打通职业学校学生上升通道，建立符合职业教育特点的考试招生制度，是改变当前社会对职业教育层次认知的关键。新法中规定，支持高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校招收更多的职业学校毕业生，在招生计划中确定相应比例或采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。也就是说，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，给中等职业学校学生上大学开了一个口子，这必将大幅提升学生上中等职业学校的'积极性。
新职业教育法的出台，大大提升了职业教育的认可度，体现了职教师生和社会各界的共同意愿，我们相信经过新职业教育法的有效指引，职校学生必将迎来春天，创造自己的美好生活！
