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逐步完善自己的总结能力，将会使我们的学习和工作更加高效和有成效。在写总结时要注意用词的精准和恰当，避免模糊和空洞的表达。总结范文中的例子和案例，可以帮助我们更好地理解和运用总结的方法和技巧。
泉水教学设计篇一
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
第二课时。
一、复习生字词。
1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）。
2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？
3、出示生字词。
4、字词句交朋友。
二、看课文朗读课件，思考问题。
师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？
根据学生回答相机板书。
三、感悟课文，感情朗读。
1.学习第2自然段。
（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？
（2）生读泉水说的话。
（3）比较句子：来吧，我的水很多。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特点：多，热情。理解“天然水塔”。
（4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。
2.学习3---5自然段。
（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？
（2）生回答，相机出示句子。
（3）指导读好泉水说的话。
（4）重点理解并进行语言训练：
“这面明亮的镜子”还能照出什么？
泉水的琴声是怎样的？
3、学习第六至七自然段。
泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？
齐读六、七自然段。
男女生合作读课后儿歌。
三、拓展练习，激趣说话。
（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
（2）指名以：泉水流过＿＿＿＿，他看见＿＿＿＿，泉水说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”说话。
四、复述课文并总结。
1、师生合作分角色读全文。
在本课课题的上面有本单元教学的总目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。因此，我将这个思想教育作为教学这篇课文的重点，希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有一种敬佩和赞同，并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。同时，在二年级阶段的学习中，生字教学仍然是一个重要的部分，基于这样的思考，本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上，体现新课程的新要求、新理念和新的教学方法。
新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视，强调学生要有较强的学习能力，要求课堂要紧密联系生活实际，实现“从课堂走向生活”，一小见大。本课时我主要是训练学生的读，以读带讲，通过读来加深他们对课文的要义的理解，对无私帮助他人有更深刻的理解。并希望通过一些拓展练习提高学生的语言表达能力。本堂课在教学程序和教学环节的设置上，力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习，能够使学生始终爱读、爱说、爱想象，师生关系平等和谐。由此，在教学语言的设计上，我采取轻松的、亲切的语气和学生交流，在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如：在第二自然段的学习中，对山里的姐姐和泉水对话的想象上，我设置了各种情境来与学生进行对话训练。设计了“果树喝了香甜的泉水后会结出哪些什么样的水果？”“这面明亮的泉水还能照出什么”等问题，使学生身临其境，仿佛他们就是果树、就是泉水。由此扩展到对“泉水还会经过哪里，帮助谁？”的想象说话时，学生自然而然的进行了合理的想象，说得较合情合理。从学生的回答来看，学生同样可以表达的很好，连我们前面学过《笋芽儿》都用上了，完全出乎我的意料之外，原来我还担心班上的孩子较内向，羞答答地说不出所以然。润物无声，孩子们感受到泉水的快乐，感受到奉献的美好。课上完了，泉水的清甜，泉水的快乐，泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。
泉水教学设计篇二
小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
1、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
（2）自主说话，小组交流。
2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
（1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？
（2）口头补充句子。
泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。”
1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）。
2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？
3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆”字写得不太好，下面咱们再来写一写。
4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃。
1、初读课文。
（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。
（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？
2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
3、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。
4、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。
5、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。
1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）。
2、检查背诵。
1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。
2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？
泉水教学设计篇三
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点。
全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
课时安排。
两课时。
教学过程。
第一课时。
一、激情导入。
小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字。
1、这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2、学生自读。
3、你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）。
4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。
5、哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）。
6、比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）。
7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。
（抽学生朗读）。
8、你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）。
9、这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。
三、熟悉生字，粗读课文。
1、出示带有生字的句子。
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
2、学生自由朗读。
3、抽学生朗读自己喜欢的句子。
4、同桌互相读句子，并评价。
四、再读文章，读通课文。
1、4人小组开火车读课文。
2、请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。
五、小结。
丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。
六、作业。
按下列格式，为每个会写的生字组四个词。
第二课时。
一、导入课文。
二、示范讲授，归纳学法。
1、轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。
2、利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
3、请学生朗读。
4、你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）。
5、什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）。
6、姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）。
7、谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）。
8、如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？
9、美美地读一读第二自然段。
10、齐读第二自然段。
11、归纳学法，用多媒体显示：
（1）找出泉水的特点。
（2）泉水帮助了谁。
（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。
（4）读美那一部分。
三、自学3—5自然段。
1、读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。
2、交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）。
3、比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）。
4、齐读课文第六自然段。
四、口语训练，拓展延伸。
1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）。
2、请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________，
他看见了______________________，泉水说：“____________________________。”
请大家说一说。
3、集体交流。
4、根据课文内容填空。
泉水。
（纯）（洁）（无）（私）好泉水，
一心一意为（大）（家）。
送给世界（清）、（甜）、（美），
万物一齐（谢）（谢）（他）。
五、作业。
1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。
2、熟读课后“我会读”的小韵文。
3、向泉水学习做一件为别人着想的事。
文档为doc格式。
泉水教学设计篇四
1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
二、自读解疑，同桌讨论。
轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？
然后和同桌讨论。
三、读议课文感悟。
1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪儿？
课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
与生活实际联系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流过山间平地”的情景。
个别学生读一读。
指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。
随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
说话训练：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。
小组读一读。
联系个人实际理解“大口大口地喝水”。
品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿过山谷”的情景。
描述理解“尽情地歌唱”。
品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。
我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。
6、学习第6、7自然段。
这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？
泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？
四、总结：
1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
五、作业：
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
5泉水。
山腰姐姐多。
平地杜鹃花清。
果园果树甜。
山谷画眉鸟美。
泉水教学设计篇五
山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【设计理念】。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。
【教学目标】。
1.会认写“然、塔”两个生字；
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。
【教学难点】感悟泉水的快乐、无私。
【课型】以读代讲。
【教学准备】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。
【课时安排】一课时。
【教学过程】。
一。复习生字词，师范读课文，整体感知课文。
1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）。
丁冬清泉石缝杜鹃清脆欢快天然水塔。
2、老师范读课文。
3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。
【设计意图：让学生整体感知全文，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】。
二。学习第一自然段。
1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。
2、，品味“丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。
【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】。
三。学习第二自然段。
1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读。
2、师相机板书：多。
3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。
4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提醒学生右下“合”。
四。学习第三自然段。
1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。
2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。
五。学习第四、五、六自然段。
1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”
2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说------齐读。
3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”
（板书：热情大方可爱乐于助人-------）。
七。检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段。
1、自由背诵全文。
2、个别背诵（选择背诵内容）。
【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】。
八。发挥想象，拓展练习。
1、（出示幻灯片7）分角色朗读《泉水你到哪里去》。
2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音。
3、（出示幻灯片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水说：“-------------”）。
泉水教学设计篇六
教学目标：
1.会认8个生字，会写5个字。
2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水“多、清、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句。
教学难点：感悟泉水的快乐、无私。
教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
课前预习： 。
1.熟读课文，用各种方法认记生字。
2.布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学过程：
一、切入举偶。
1、词语感知，德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语：
老师先来考考你们谁聪明好学，谁能给大家读出这些词语？
这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德，更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今天，我们就来认识一位无私奉献的朋友——板书：泉水（相机指导书写）。
播放泉水的画面。展示泉水资料,：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）。
4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧？那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢？让我们一起走进课文来体会体会！
二、感知，识字。
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：课文写了泉水的哪些特点？他都做了些什么呢？（相机板书）。
2、导：那你喜欢这样的泉水吗？那么请大家读读课文，走进这可爱、无私的泉水。
自读要求：1）同桌轮流读课文，注意读准字音，读通句子。然后完成生字条检测活动——我指你认。
2）试着把你喜欢的段落美美地读2次。
3、检测反馈：大家的学习情绪很不错，老师又想考考你们了，愿意吗？（出示词、句，相机指导书写“鹃、股”）。
哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“喝吧，喝吧，我的琴声很美很美，正好为你的歌声伴奏！”
（听着你们的朗朗读书声，我仿佛看到了一个个自豪、快乐的泉水娃娃。请大家一起再来读读！）。
三、探究品味。
1、你最喜欢什么样的泉水？理由是什么？请你从文中找出相关的词句说一说。
2、生自学，交流归纳：让我们随着泉水的足迹，一起分享你们对他的喜爱吧.
1)2段——指名读，说说理由。
相机理解“天然水塔”（出示图片和解释），除了姐姐，还会有谁来？（预设：还会有很多乡亲们来,这是他们的生活水源）。
所以这水多多益善。比比这两个句子——。
很多、很多很多………哪个好？这么多水让人们来用，看来泉水真的很——无私.
口语交际——如果你是泉水，会怎么和山里的姐姐说？
老师觉得“很甜很甜”也不错啊，换换可以吗？
请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。
2）3段——指名读，说说理由。同样的，除了杜鹃花，谁还可以来照镜子？这还是一个——无私的泉水！
这面大镜子真不错！细心的同学一定发现了这是一句——比喻句，把？比作？这样写有什么好处呢？（写出了清的特点）。
你觉得还以把什么比作大镜子？（湖水、池水…）。
3）4段——喜欢的孩子齐读。说说理由。
相机引导：文中“大口大口地喝”说明了什么？是呀，联系上文，我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的朋友们，我更更觉得他———无私！你们呢？同桌读读，看谁读出了这无私的泉水！
4）5段——相信此时此刻，大家一定被无私的泉水吸引，让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。
先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的？为它伴奏的泉水你喜欢吗？为什么？这琴声就是——你听（课件伴奏），真是一首动听的歌啊，大家一起感受一下这美好的一刻吧！
5）拓展想象。
丁冬的泉水还会流到哪里？一路上他还会看到些什么？为大家做什么？
请补充说话：泉水流到（ ），他看见了（ ），泉水说:“（ ）。”
3、泉水无私的奉献着，也更加的快乐着，他们从各处相聚，把这份无私、这份快乐一直带到了——生：大海里。一起读6、7段，让我们为这些无私、快乐的泉水喝彩！
四、小结：
认识了这样无私、快乐的泉水，你想说些什么吗？
五、作业。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、积累本文的好词、佳句。
3、选做：找找身边无私奉献的人或事，讲给同学、爸爸、妈妈听！
泉水教学设计篇七
山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。
1.会认写“然、塔”两个生字；
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
【通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。
【】感悟泉水的快乐、无私。
【】以读代讲
】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。
【】一课时
【】
1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）
丁冬 清泉 石缝 杜鹃 清脆 欢快 天然水塔
2、老师范读课文
3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。
【设计意图：让学生整体感知全文，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】
1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。
【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】
1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读
2、师相机板书：多
3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。
4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提醒学生右下“合”。
1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。
2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。
1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”
2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说------齐读。
3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”
（板书：热情 大方 可爱 乐于助人-------）
1、自由背诵全文
2、个别背诵（选择背诵内容）
【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】
1、（出示幻灯片7）分角色朗读《泉水你到哪里去》
2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音
3、（出示幻灯片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水说：“-------------”）
泉水教学设计篇八
教学目标:。
1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;。
2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。
3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读”。
4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。
教学流程:。
一、抢答赛(3分钟)。
1.泉水从哪里来?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快乐)。
(每回答一个问题都要做出判断，口令:回答--正确!反对就举手纠正。)。
二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)。
1.把课文读短(3)。
过渡:刚才xx说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。
我们可以抓住这几个问题来说。出示--。
(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)。
谁能把他的话再说一遍。
小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)。
2.把课文读长(4)。
呃--，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)。
出示:。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
她说:“。”
(引导:学会赞美。)。
过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)。
泉水说:“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)。
山里的姐姐说:“。”
说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗读课文。(3)。
孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)。
三、小组合作学习3-5节(18分钟)。
1.明确合作学习目标(2)。
请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。
出示--。
1.把课文读短;。
2.把课文读长;。
3.有感情朗读。
这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)。
好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。
请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?
这是我们的合作流程，明白吗?
现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。
2.小组合作学习。(8)。
3.小组汇报展示。(8)。
时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。
(老师相机引导:做得很好的，大家学习--读出来;不够的，加以改进。)。
四、总结提升(2)。
1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。
出示:赠人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出快乐。
五、写字(8分钟)]。
分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是--写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始!
1、搭档互相书空:脆、鹃。(2)。
2、指名台上放大;(3)。
发现没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。
老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗?
3、集体书写。(3)。
(打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)。
六、课后作业。
想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。
泉水教学设计篇九
1.会认8个字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
1.教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)。
3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭示课题，板书课题。
(学生齐读)。
1.教师放音乐有感情地范读课文。
2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
1.师用投影出示生字，生汇报。
2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5.师去掉拼音，生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)。
6.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)。
1.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2.此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3.教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3.指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
4.学生齐读课文。
泉水教学设计篇十
1.了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。
2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。
一课时。
课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。
1.出示：千岛湖的泉水。
问：这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。)。
2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。)。
(听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。)。
(读：读正确，读流利，读出感情。)。
先个别说，然后请一个同学概括说。
1.同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)。
2.交流问题，板书：石缝。
大海。
3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)。
4.泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)。
(二)理解课文，熟读课文，背诵课文。
1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?
2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
(1)泉水(高兴地)说："来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"。
(2)泉水(快乐地)说："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。"。
(3)泉水(愉快地)说："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。"。
(4)泉水(兴奋地)说："唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。"。
注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导，教案《《5、泉水》教案》。
3.引读二、三、四、五自然段。
4.学生选读二、三、四、五自然段。
方式：自读、挑战读。
5.学生选背二、三、四、五自然段。
6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好"冲出来"。
7.读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读。
8.通读全文。
三、巩固练习。
1.根据课文内容连线：
流进山谷。
流过果园。
流到平地。
穿过小池。
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2.照样子写一写。
例：很多很多很多很清。
很甜很美。
四、小结。
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
一、复习导入。
指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。
二、学习生字。
小组学习生字。
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和"夕"区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃："口"字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
指导书写。
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范。
股：右上角没有钩。
教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔。
(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写。
(3)自由写，小组互查、改写。
三、巩固练习。
1.加偏旁组字组词。
吉----土----。
2.照样子填空。
火红的杜鹃花身影。
大镜子山谷。
歌声果子。
3.读一读"我会读"。
四、小结。
附：板书设计。
山腰姐姐。
平地杜鹃花。
山坡果园。
山谷画眉鸟。
