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在我们取得成绩或遇到挑战后，总结是我们进一步提升和发展的必要步骤。在总结中可以借用一些引言或有趣的细节，吸引读者的注意力。总结是一种积累和沉淀，通过它，我们可以更好地成长和进步。
语文园地一教学设计篇一
2、会说完整的句子。
3、认识姓氏，
4、激发在生活中独立识字的能力。
5、正确有感情地朗读、背诵古诗，
6、激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点建立句的概念，激发生活中独立识字的.能力。
难点会说完整的句子。
教学仪器与媒体。
多媒体课件。
教学基。
本思路。
激趣导入--读读说说--独立识字--读读背背--口语交际。
板书设计。
教学过程。
教学环节内容。
师生活动修改意见。
a)读读说说。
b)我会认。
三、读读背背。
1、出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。
2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，
3、他在干什么？
4、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，
5、老师这儿还有几个句子没有图，
6、你能读出来吗？（同桌互读）。
7、启发想象。沙沙在做什么？
1、用课件依次出现三朵“花”，
2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、在课本上涂色并相互交流。
1、教师介绍作者。（骆宾王）。
2、教师指。
3、导朗读。并在熟读的基础上背诵。
集体备课教案。
课题：识字（一）。
单元教材分析。
1、主要内容。
1、一去二三里。
2、耳口目。
3、在家里。
4、操场上。
3、地位和作用。
本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。
单元教学目标。
1、知识掌握目标。
2、：
1、认识常用汉字52个，
2、会写其中的20个。
3、掌握七种汉字的基本笔画。
4、能力目标。
1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、力争把字写得正确、端正、整洁。
3、德育目标。
1、喜欢学习汉字，
2、有主动学习的愿望。
3、激励学生自主学习的意识。
项目内容。
重难点。
1、学会20个简单汉字的笔顺是本单元的重点。
2、使学生喜欢汉字，
3、有主动识字的愿望，
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，
5、是本单元的难点。
本单元主要教法设计。
1、教具的利用。
（1）有田字格和四线三格的小黑板。
（2）分字词、笔顺制成课件。
2、要的方法。
采用目标教学法，让学生明白当堂的学习任务，然后采用学生自主、合作学习方式愉快地完成学习任务。
语文园地一教学设计篇二
语文园地的教学总结起来还是比较成功的，有以下成功之处：
1、承接上节课的作文教学指导，这节课又一次梳理了课文中的精彩的场面描写，学生对场面描写有了进一步的理解，结合《开国大典》一课，补充了写场面要写清楚时间、地点、环境、人物，以及写出场面的气氛这些知识点，为今天晚上的写作文铺了厚实的基础。
2、“反复手法”和“人物对话”两次练笔落实的很扎实。特别是写对话，通过范例，让学生明白可以用与“说”相类似的词语来代替说，也可以用与人物行动相关的心理、动作、神态等描写来代替说，丰富了提示语的运用形式。复习了提示语位置的变化艺术和标点符号的运用。
3、在练笔点评环节，针对学生在练笔过程中出现的问题，强调了描写对话时的要注意的事项，让学生明白不管是写文章还是写对话，都要交代清楚对话发生的场景，让自己的描写合理化；语言要符合人物身份以及提示语在不同位置标点符号的不同。
三篇课文写作方法的梳理和两次练笔都为本单元的习作做出了细节上的指导。
《语文园地》我采用了极简的教学方法，没有过多过细的去设计教学环节，随堂课的方式进行。试图把更多的时间落实在学生的学和练上，存在有以下的不足：
1、教学环节显得不够精致，时间安排也比较随意，根据学生的掌握情况，随机的安排了教学内容，以至于第二节课“日积月累”这部分内容没有在课堂上完成。
2、没有关注课堂气氛的调解，尤其是第一节课，气氛比较沉闷，学生回答问题的积极性不够高。
如果以后再上这节课，我会采取如下的措施：
教学方法更多样，重视调动学生学的积极性，设计生动的有趣的情境，把“学与练”融入到生动有趣的情境中进行，让学生在有趣的情境中学到知识，在实践和运用中提升能力。
语文园地一教学设计篇三
适用于小学三年级学生。
在学习“习作”内容时，特别要注意几个问题：
1、学生领悟能力较强的班级，教师在指导写作的时候，可以放手让学生自觉组成活动小组，在活动中，发挥小组长的作用，积极引导学生讨论交流，老师及时肯定学生的收获，坚持鼓励为主。
2、学生表现能力较弱的班级，可重点指导学生把话说清楚，同时进行写作方法的指导。并教会学生参谋。在检查学生活动笔记的同时，及时引导学生抓重点，把事物联系起来，有条理地把话写完整。
本次习作要注意几方面问题：
（一）、在布置课前调查时，要激发学生活动的愿望及习作兴趣。活动前，先定好组长，再要求学生自由选自己的小组长，然后围绕“环境保护”开展调查研究工作，做好每一次的调查记录。在习作指导中，是否愿意写一写自己了解到的情况、感受或想法；是否愿意把交流的内容写下来。
（二）、在选择习作内容时。引导学生回忆在口语交际中哪些同学表达的内容更具体，给自己留下的印象最深，然后结合自己的实际从中选择写作内容。如，有一个同学在调查村边的小河时，抓住了“听爸爸说，二十年前的小河是怎样的……”与“现在的小河是怎样的……”作对比，用词准确，描写细腻，前后比较鲜明，让听者留下深刻的印象。老师顺势引导：只有通过认真观察，深入了解，才会有“料”可选，有“料”可写。
（三）、及时评价习作，是提高写作的有效途径。在学生习作后，要趁热打铁，引导学生交流习作，互相修改习作。并把在巡查时发现的情况，存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。共同提高写作水平。
1、习作内容的选择，可根据所教班级学生的特点作相机指导。
2、课件使用可在ppt的运行环境下进行。
3、本课在没有多媒体环境下，亦可进行活动展示。
语文园地一教学设计篇四
一、复习内容及目标：
目标：夯实基础，巩固强化、查漏补缺、辅优补差，提高班级整体水平。
内容：
【积累】。
1．正确认读、听写本册中300个生字。
2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。
3、课文中的四个字的词语。
4、课文中优美段落、重点段落的诵读。
5、古诗默写。
【阅读】。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文；能复述课文。
2．联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思（参见试卷中根据意思写词语的题型）。
3、学习课文中常见的构段方式（以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点）。
【习作】。
1．学会把读习作要求，根据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺；程度较好的能在语言上有所提高。
2．能够正确使用标点符号（语文园地二及相关题目）。
（如：围绕中心句写一段通顺的话；人物之间的对话。）。
4．复习教材中的作文，以课文优美段落和学生佳作为例，进行指导（写事：课余生活、熟悉人的一件事；写景物：秋天的图画、观察日记、去过的地方；传统文化、编写童话）。
二、复习重点、难点。
重点：
基础部分：生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。
阅读部分：培养较好的阅读习惯（做一个阅读题，文章要多读几遍，难理解的地方要联系上下文来读；圈划出重要的词、句）；认真读题。
难点：
阅读（运用自己的阅读积累，难理解的地方联系上下文下理解。）。
作文（根据要求，审清题意，抓住重点，先想再写）。
三、练习类型。
（一）汉语拼音。
1、看拼音写词语。
2、选择正确的读音。
3、查字典：（音序法、部首法）。
音序法：学生易错点：大小写字母的混淆。
部首法：学生易错点：找字义，确定部首。
对策：
1、注重字母在学生头脑中的复现。
2、针对部首总结规律：上下结构查扁的部分，左右结构查窄的部分，内外结构外居多。
3、针对字义选择：
1）浏览句子或成语，了解语言环境。
2）认真阅读查字典后的每一种意思。
3）根据语境选择届时，逐一淘汰。
4）将选择的句意带入句中试解。
（二）字。
1、看拼音写词语。
2、同音字、多音字、形近字辨析组词。
1）生字表中同时出现的两个字。谦虚滋润勇敢猜测（辫、瓣）（镜、境）。
2）容易写错和混淆的.字。耍懒假初（即、及）（状、壮）。
3）拼读时容易混淆的字。（视线、试验、实验）。
对策：主要以组词，从字形中辨字义为主，还可进行选词填空。
（三）词语。
1、近、反义词。
2、积累四字成语、八字成语、成语故事。
3、补充动词练习。
4、按不同内容进行词语归类。
5、按不同形式进行词语归类。
词语考查主要是以语文园地中的知识点和单元测验中的题型为主。
对策：
1）运用词语擂台赛进行练习。
2）在语言环境中进行练习：如选词填空、造句等。
（四）句子。
1、感知比喻句、拟人句的用法。其中重点了解比喻句。
2、积累表示景物或事物状态的句子。
3、认识引用人物对话的不同形式。
4、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号，能正确使用。
5、体会同一个意思不同的说法。
6、“把、被”句呼唤，扩句、造句、仿写。
对策：
1）体会引用人物对话的不同形式时要多读书中的例句，找到规律，找准提示语的位置。
2）“把、被”句互换找准位置关系。
3）扩句找准扩点：扩几处？扩在哪？扩写什么？
阅读部分。
（一）课内阅读。
课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落，采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。
古诗。
题型主要有：默写诗句；解释重点字词的意思；体会诗句表达的思想感情。
（二）课外阅读。
2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理，体会人物的内心活动、思想感情。
3、解释词语。
4、按要求标画或仿写词语或句子。
5、加标点。
6、写出文章的叙述顺序。
7、找出短文的中心句。
8、写出读了短文后的心情或感受。
9、选择正确的字音或字词。
10、写近反义词。
11、补充词语。
12、根据词意写词语。
13、写出对重点词语或句子的理解和感悟。
14、概括一段话的意思。
15、体会文中人物的内心活动。
（三）积累。
复习中针对课后和园地中的积累内容，加强口头和书面的积累。
对策:以阅读练习为主。
习作。
1、主要以本册要求写的习作为主进行讲评，掌握方法，培养能力。
2、请同学们打开铅笔盒，选择几种学习用具，作为主人公，编一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
对策：指导表达顺序及些具体的方法。
四、复习方法，采取横向复习与纵向复习相结合的方法，精讲精练，有重点有目的的练习。
五、具体措施。
1、全面复习课文，根据学生能力，以读、背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛，学生在家长处或者同学处完成，作出不同的记号，让学生快乐地再次熟悉课文。
2、和学生一起进行知识归类，以语文园地中出现的类型和单元检测中出现的类型为要求，有时候采取“考考同学”的方法，将一类题目找出来，请其他同学来填答案。这样，可以将复习方式拓展到课外。
3、注重基础，坚持每天听写和优美段落的诵读展示。
4、结合试题进行精讲，可以选择部分题目全班一起做，有能力的学生做提高题。
5、加强做题方法的指导，培养较好的读题，思考的习惯。
6、加强补差工作，争取家长配合，解除学生畏惧心理，提高上进心和积极性，耐心辅导。
六、复习时间安排：
摸底：2课时。
分项练习：6课时。
阅读：4课时。
作文：2课时。
综合：1课时（整理，面对面交流）。
语文园地一教学设计篇五
语文园地六作为本单元的综合性学习设立了以下环节：
a.识字加油站。
b.字词句运用。
1、读一读，注意加点的字，看谁读得准。根据词语的意思来判断字的读音，认识认读多音字“盛、铺、种、好、分、重、教、号、干、难”。
2、给下面的句子加上标点，再读一读。正确使用“，”“。”“！”“？”
c.我的发现。
d.日积月累：背诵诗句。
在课堂上，我利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。我针对本单元的教学目标特点和学生的实际需求，采用一些生动活泼的教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力，取得了很好的效果。
识字环节，借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“开火车”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果。总之，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1.本课的教学，我着眼于让学生自主学习，让学生以读为本，把读与理解读、想象读相结合，不断提高读的要求，让学生边读边思考，培养了学生语感。
3.在自主学习环节，让优秀学生帮助还能力弱的同学，这样调动了好学生的积极性，尽可能多地帮助差的学生，保证他们也按时按量达到了学习目标。
4.书写练习时，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，没有强调写字的姿势。学生出错了没有及时指正，没有适当的范写纠错。
1.个别同学需要矫正坏的习惯，在读书环节时，个别学生没有端起书本，读书张不开嘴。对于写字的指导，部分同学还是没有按照正确的握笔姿势和写字姿势，养成好习惯，还需继续努力。
2.识字的教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。3.课堂上有些环节比较混乱，这一环节的教学设计欠缺考虑，没有处理好课堂生成的东西。
在今后的复习课上，我要提前设计行之有效的'练习，加强部首查字法的学习，同时复习音序查字法，时时处处把学生放在主体的位置，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。要关注课堂的生成，在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，要想方设法抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。作为一个语文教师,我要引导学生用最少的时间，捕捉到最多的信息。当然，还应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
语文园地一教学设计篇六
教学目标：
1.知识目标：认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：
识字，写字，有感情地背诵课文。
教学难点：
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
2课时。
第一课时。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)。
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)。
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风??)。
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读，记一记。(1)出示字母表。
(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)。
(3)读小写字母，对应认识大写字母。
(4)找找哪些大小字母完全一样?(ccooppssvvww__zz)(5)背诵字母表。(6)学唱字母歌。
2、读一读，写一写。(1)学生自由读生字。
(2)教师泛读，学生跟读，自己正音。
(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导)(4)集体读生字。
3、读一读。
(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)。
(3)学生齐读儿歌，教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获?
第二课时。
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
(注意三个字：都是先外后内再封口)。
3、学生描红、临写。(教师指导)。
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现?(都和春天有关。)。
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?(鸟语花香、万紫千红、春光明媚??)。
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么?
语文园地一教学设计篇七
授课日期：
教学目标：
1、学习利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。
2、积累数量词、谚语、绕口令等。
3、有与人合作的意识，愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。
4、乐于参加展示活动，善于向别人学习。
教学重点、难点：
课具准备：生字卡、小黑板、奖励用的小红花。
教学过程：
一、我的发现。
1．出示偏旁卡片“钅、衤、疒”，学生说偏旁名称。
2．学生自由认读由“钅、衤、疒”三种偏旁带出来的三组字。
3．用自制的生字卡片自测，再考一考同座位的同学。
4．集体或指名认读生字。教师帮助正音。
5．请学生当小老师领读生字。
6．分小组竞赛。
7．复现学生容易读错的字，指名认读，教师正音，齐读。
8．想一想，说一说，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。
二、日积月累。
1．根据量词填名词。
（1）出示卡片：一只、一个、一把、一块、一条、一盘，请后进生认读，让他们体验成功的`快感。
（2）出示卡片：羊、苹果、伞、肉、鱼、菜，指名认读。
（3）将以上词语随意贴在黑板上，老师叙述：这些字、词里面，有六对好朋友，可是它们现在失散了，请你们动动脑筋，帮助这六对朋友重新聚在一起。
（4）学生思考。邀请学生上台来，动手摆一摆，把可以配对的字词摆在一起，再读一读。
（5）学生认读摆好的词组，通过认读，检查搭配是否正确，加深印象。
（6）拿走名词“羊、苹果”等，让学生思考；还可以填什么？请学生帮助它们介绍新朋友。
（7）拓展巩固。小黑板出示儿歌：
一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜，
五辆车，六匹马，七棵果树八朵花。
词语搭配要适当，用错量词闹笑语。
教师范写，学生自由读。
指名读，齐读。拍手打节奏齐读。
2．读词语。
（1）学生自由读词语。要求：读准字音。不认识的字可以请教老师、同学。
（2）小组合作，同学之间相互帮助认读、正音。、
（3）指名读，教师正音。
（4）齐读，开火车读，分小组竞赛读。
3．读背绕口令。
（1）教师范写。
（2）学生自由读绕口令。
（3）采用各种形式练读。
（4）分小组练习背诵。
语文园地一教学设计篇八
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。
清楚有序地表达游戏过程和规则。
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
（一）游戏导入
“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
（二）游戏入手，教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人……）
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑……）
4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？
提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
（三）看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？
你平时还做哪些游戏呢？
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）
3、自由小组讨论。
4、交流
（1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
（2）学生组织评论
5、评选最有趣的游戏！
1）、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。
2）、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？
（四）总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）
3、操场上自由活动。
