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教案的编写要符合课程标准和教育政策的要求。设计合适的学习活动和评价方式，提供有效的反馈和评估。教案的改进和更新需要教师的不断实践和反思，培养教师的教学意识和创新精神。
茉莉花小学音乐教案篇一
说教材：
《江南小曲》是选自湘版音乐教材四年级下册第七单元，本单元以“江南小曲”为名，重点介绍的是我国江浙地区的民间音乐。我选用歌曲《茉莉花》和筝独奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，曲调细腻优美，音乐结构均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根据《茉莉花》改编而成的筝独奏曲，完整地向我们展现了一幅春光明媚的江南水乡、清纯少女、鸟语花香为背景组成的画面。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，教材设计本单元，意在从民歌、歌舞、器乐三个方面引导学生充分领略江南民乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
说学生：
本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
说教学目标：
（根据新课程的要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，从课标的三个维度，我确定本课的教学目标如下：）。
1、通过听赏古筝独奏《茉莉芬芳》，体验乐曲的风格、情绪和音乐情境，感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。
2、学习用纯真甜美的声音准确、有表情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
3、通过歌表演《茉莉花》，体验、发现、表现蕴涵于音乐中美的形象和丰富情感。
（根据大纲要求，围绕这课的教学目标，我确立本课教学重点是）。
说重点：能声情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。
因为歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些音乐技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。教学中只有通过成功的艺术实践，才能产生美好的艺术形象，从而培养学生审美、创美的能力。
根据教材歌曲难易程度和学生实际情况我确立本课的难点是。
说难点：
1、学习正确的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。所以我确定的难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。难点之二是：
2、唱好歌曲第乐句中的八分休止符。
说教法：
音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的`感受。同时采用听唱法、启发式谈话法辅于其中。
1、情境教学法。
2、听唱法。
说学法：
音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采用体验法，能提高学生对作品的感知和理解，仅而更好地表现音乐。因此在这节课中学生将主要采用体验法，并结合讨论法，发挥学生的主动性、积极性，让学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
1、体验法。
2、讨论法。
说教学理念：
本课以“体验中发现――表现中创造――创造中享受”这一理念。
以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
教学设想：
这是一节以唱歌为主，融入欣赏、表演于一体的音乐综合课，以茉莉花为明线，以走进江南为背景，明暗交织，用赏江南―――唱江南―――舞江南三个系列情境将教学内容紧密相连，在看、唱、学、跳等教学活动中，让学生品茉莉花香，赏江南风情，领略江南民乐的细腻轻灵之美。
下面就说说我的教学流程：
说教学流程：
一、赏江南。
1、创设情境，激发兴趣。
精彩的开课是上好一节课的关键。开课我用唐代大诗人白居易的诗句：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝”。从诗的意境中引入，激发学生对江南的好奇和观赏的欲望，接着带学生走进美丽的江南。从视觉感观上去感受江南的美。利用一些江南美景的图片伴随着古筝演奏《茉莉芬芳》音乐的多媒体课件，展现杭州西湖、苏州园林等地方，学生仿佛身临其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的发出赞叹。学生对江南产生浓厚的学习兴趣。情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对江南的感受。这一导入环节，营造了氛围，让学生在情感上，对江南民乐有了感知，对江南文化有了初步认识，形成了一种“未成曲调先有情”的意境。
2、感知、体验。
（1）认识古筝，了解古筝音色特点。
（2）再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪。
（3）展开联想进行交流。
（4）律动，体验乐曲韵味。
接下来进入感知、体验，听赏《茉莉芬芳》这一环节，抓住学生的注意力，由问题，“你们听出刚才的音乐是什么乐器演奏的吗？”引出对古筝认识。为调动学生的积极性，让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点并通过图片直观认识乐器古筝的形状，和演奏古筝的姿势。在此基础上再欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪，哼唱乐曲旋律；哼唱乐曲主旋律，并进行简单的律动，体验乐曲的韵味。富有启发式的提问，激发学生展开丰富的联想，通过生生交流，师生交流，让学生在如诗如画的音乐意境中进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
二、唱江南。
1、聆听歌曲，初步感受歌曲情绪。
2、听唱法学习歌曲。
3、突出重点，突破难点。
在这首歌曲的教学中，重点和难点不是截然分开的，我在突出重点中突破难点，在突破难点中解决重点。下面我就着重谈一谈我是如何解决重难点的。
解决重难点的策略：
（1）设情境尝试体验：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感。我创设美境，让学生置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，说出感觉，啊……真香呀！引导气沉丹田，保持感觉，在缓缓地呼气，随着呼气时的感觉唱歌词，（表演）感觉好像闻到沁人心脾的花香后，从内心深处流淌出来的由衷的赞美于叹息。学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。
（2）用动作带动呼吸，用歌声演绎情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花。（表演）这样既能营造一个茉莉竞放的场景，表现了茉莉花的美，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。
（3）、以情带声，解决休止符的停顿。
我采用生动巧妙的启发式教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生在感知体验中突破难点。教师引导:美丽的茉莉花真是让人爱不释手！“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这一句的时候，让学生谈自己的感受，引导他们想象自己闻着茉莉花的香味，急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在这欲摘未摘的停顿之间，学习演唱第五乐句，顺势自然地表现出八分休止附的停顿。
（4）、巧妙启发，力度处理。
其中，两个相同的乐句：“好一朵美丽的茉莉花”，引导学生从远处看到一朵美丽的茉莉花，感叹好美，再仔细看，实在是太美了，更喜爱了加重赞美的语气，力度自然的增强。
以上的设计，有效地突破了教学难点，同时又蕴含对歌曲情感的处理把握，凸现了教学的重点。
4、师生有感情地演唱歌曲。
接下来师生用纯真甜蜜的声音，完整演唱歌曲，尽情的抒发对江南的无限的赞美。
5、升华拓展：
6、评价：把评价贯穿于教学的始终。
“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，由于学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此，教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总的基调的前提下，自由讨论，鼓励学生大胆对歌曲力度与情绪处理，发表自己对音乐的独到见解。让他们真正地走进音乐之中，享受创造地乐趣。在教学穿插学生之间互评以及教师对学生的评价。由于音乐的特性决定了它的多样化和不定性，在评价中尊重学生的多元化理解。
风格迥异的演唱，各具特色的演奏方式，极大的调动了学生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，进入第三部分内容－舞江南。视觉的冲击激发学生用舞蹈这种艺术形式来抒发内心的感受，渲泄心中的激情，将课堂气氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉丽的曲调中，学生用不同的肢体动作演绎着江南水乡灵秀的韵致，使课堂在流淌诗意的美感中结束。
预设效果：
本课充分发挥了学生主体地位，遵从以音乐审美为核心的理念，通过赏江南，唱江南，舞江南三部份学习，让他们在江南水乡美妙情境中，在芬芳扑鼻的茉莉花香中，体验江南民歌的旋律美，感受江南水乡的人性美，并富有个性的表现自己对音乐的理解，在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了民族音乐的丰富人文内涵，培养了健康的审美情趣。
文档为doc格式。
茉莉花小学音乐教案篇二
一、教材分析：
本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。
二、学生知识能力分析：
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。
三、教学任务。
1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐。
六、教材编写的思路。
以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
七、教学进度。
第一周欣赏《爱的奉献》1课时。
第二周歌曲《歌声与微笑》2课时。
第三周欣赏《重整河山待后生》1课时。
第四周歌曲《说拉弹唱》2课时。
第五周欣赏《梅花三弄》1课时。
第六周歌曲《阳关三叠》2课时。
第七周欣赏《嘎达梅林》1课时。
第八周歌曲《爱我中华》2课时。
第九周欣赏《举杯祝福》1课时。
第十周欣赏《天上有颗闪亮的星》1课时。
茉莉花小学音乐教案篇三
教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且结合我对教材的理解，我将淡化教唱歌曲的步骤，将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型。因此，在本课时我将通过欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生们了解民歌的发展具有变异性和多样性的特征，从而产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的渴望，热爱民族音乐文化，这将是我本课时的教学重点。在欣赏的同时，分析并归纳不同的民族调式、不同的演奏乐器、不同的节奏型等这些音乐元素对表现不同地域的音乐产生的影响，这是本节课在教学过程中的教学难点。
a过程与方法：通过欣赏不同地域的民歌，分析音乐基本要素，培养学生更深层次的赏析民歌。
b知识与技能：理解并掌握中国传统民族五声调式的特性;调式、节奏、速度等音乐基本要素的不同对音乐表现产生的影响。
c情感态度价值：激发欣赏民歌的兴趣,促进热爱民族文化,增强民族自豪感.
学情：学生通过以往的学习已经了解了简单的4/4拍节奏;但是对一些特殊的节奏如：符点节奏、切分节奏等还不了解其在音乐表现上所起的作用，.并且在这节课上我也将通过旋律的分析向同学们讲解什么是中国民族五声调式;我认为在已有知识储备的基础上，本课时需要学生进一步探究总结归纳基本音乐要素对音乐起到怎样的影响。
2.该年龄段的学生，已经有了一定音乐作品的积累，并且具备了一定赏析音乐的能力，学生擅于表达自己的想法，并能积极的参与课堂活动中。
根据教学内容的特点，结合我教学目标的设定，为了突出重点，突破难点，我认为本课时最有效的教学方法是比较教学法。通过三组不同的比较，完成三张表格，让学生们很清晰的认识到音乐基本要素对音乐的影响，同时也从音乐中了解到中国民歌的发展，激发学生们对民族音乐文化的兴趣。
茉莉花小学音乐教案篇四
教学目标：
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
教学重难点：
一．学习歌曲，体会歌曲的情绪。
二．欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等。
教学课时：
3课时。
教学过程：
第一课时。
教学过程：
——师生问好。
——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》。
——背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
——学习歌曲，先听范唱，边听边想：
乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？
——学生听歌曲，思考问题。
——学习歌词。
——学生自由地学习歌词。
——有感情地朗读歌词。
——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律。
——反复演唱。
——学生自己分四人小组演唱旋律。
——学生跟着老师的琴来演唱旋律。
——学习歌曲，词曲结合。
——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱。
——跟着磁带伴奏演唱歌曲。
——处理歌曲：
让学生划出强弱记号。
——听录音，学生模仿歌曲中的强弱。
——问：歌曲的强弱代表什么呢？
——代表火车渐渐远去。
——学生跟琴模仿。
——小结。
——师生再见。
第二课时。
——师生问好。
——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
——简介：
是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
——欣赏乐曲，边听边想：
——学生边听边想，听完后四人小组讨论。
——师提问，生发挥。
——学生学习后回答老师。
——你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）。
——学生找。
——作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）。
——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）。
——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论。
——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？
——学生带着老师的问题再次讨论。
——小结。
——师生再见。
第三课时。
——师生问好。
——复习歌曲《火车来了》。
——欣赏《太平洋231》。
——简单介绍作者：
奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
——音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……”
——初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？
——再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？
——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？
——复听。
对三部写火车的作品进行比较。
——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
——小结。
——师生再见。
茉莉花小学音乐教案篇五
随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。
二、导入新课。
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程：
教师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）。
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）。
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？
是的.，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在1前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
1.历史简介。
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）。
2.听旋律。
老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）。
学生回答问题：
满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）。
茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6.师生互动，说说茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）。
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。
一边泡茶，一边介绍茶道。
要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字――龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理――经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
茉莉花小学音乐教案篇六
教学目标：
1.学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。教学重点：
多媒体课件，钢琴。教学过程：一、导入新课。
（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。）。
师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？生：准备好了。
师：那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》mtv。
师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？
生：江南水乡------。
师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。二、新课教学1.播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？生：中速稍慢。
师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。2.播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：
好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。
3.师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？
生：洁白，芬芳。
师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。
教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。
师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。4.师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。教师播放歌曲。
三、学生欣赏音乐，在音乐中结束。
第二课时茉莉花。
教学目标：
1.学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。教学重点：
多媒体课件，钢琴。教学过程：一、复习导入。
|x0x||x-同时按节奏读歌词2、学习试唱2\\4。
3213|203|561|5-让我来将你摘下3.学习弱起小节|x0x|x。
一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部。
分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。4.听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。5.学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。
6.学生演唱歌词。
师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国，正走向了世界大舞台。
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。四、本课小结。
《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。
茉莉花小学音乐教案篇七
教材分析：
自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材;这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》，以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。
教学目标：
1.知识与技能目标：
能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2.过程与方法目标：
3.情感态度与价值观目标：
通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。教学重点：
让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点：
培养学生自主学习的能力和评价能力。
设计思路：
《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围，再通过黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
教学策略：
1.通过“看”花、“听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。
教学用具：
电子琴、多媒体课件。
教学过程：
一、导入课题：
2.播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》，营造轻松自然的学习气氛。
师：这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?(学生说一说，唱一唱)。
师：是的，这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌《茉莉花》的旋律，请把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。(生说一说对民歌代表《茉莉花》的认识和了解。)。
二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段。
1.歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗?
2.播放歌剧《图兰朵特》片段。(多媒体展示)。
教师导语：你们听到茉莉花的音乐了吗?它的出现为歌剧添彩，为中华民族音乐的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中华民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。下面我们就一起来学习这首大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
三、学唱歌曲。
2.教师弹奏旋律，学生跟琴声发“lu”模唱旋律。
3.教师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。
4.讨论交流歌曲的风格。
师：你感受到这首歌曲是什么样的风格?
生：柔美、婉转。
师：你们回答的很不错，这就是小调歌曲的特点。(介绍小调的相关知识)。
生：讨论归纳，完成课本的表格。
教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的茉莉花，各自风格不同。
5.请学生再次聆听歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
6.请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱，学生再自己练习演唱。
7.有节奏的朗读歌词。
师：怎样才能把茉莉花的香、小读出来呢?(学生交流，试着读一读，再把歌词带到旋律当中试着演唱。)。
8.处理歌曲。
(1)师：你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗?(学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。)。
(2)老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。
(3)再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。
9.欣赏江苏风景。
师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光?(学生在欣赏的同时轻声演唱歌曲)。
10.完整的演唱歌曲。
四、拓展欣赏(感受与体验多样《茉莉花》)。
1.欣赏人声、器乐、《茉莉花》片段(黑鸭子组合、女子十二月坊演奏、萨克斯演奏)。
五、课堂总结。
教师小结：《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界!
让我们再次高歌《茉莉花》!并在歌曲结束时随音乐走出教室。课后反思：
我认为本节课的亮点有两个方面：一是以激发学生学唱歌曲的兴趣为主，将音乐知识和技能的学习融于感受与鉴赏领域中，调动学生的学习积极性。二是体现音乐与姊妹艺术的相关文化。音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生欣赏不同版本、不同风格的《茉莉花》，使学生不仅了解中国的《茉莉花》在世界音乐史上的位置，还增强了学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
茉莉花小学音乐教案篇八
教学内容：
2、读谱唱歌《知了》。
3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》。
教学目标：
1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通过变换演唱形式巩固歌曲。
3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
教学重、难点：
重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点：变换方式表演歌曲。
教学过程：
第一课时。
一、识茉莉。
1、师生问好。
2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气?
出示图片，师：是茉莉(没力)花，有谁来说一说对茉莉花的了解。
原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国。
二、听茉莉。
三、唱茉莉花。
(1)学生跟录音轻声唱。
(2)教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。
(3)跟琴唱全曲。
师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢?可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。(教师伴奏学生跟唱)。
(4)、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱等。
(5)尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗?采用轮唱。
2、从歌词推歌谱。
我们已经学会了演唱这首《茉莉花》，让我们把它的歌谱唱出来吧。
四、延伸欣赏。
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。
五、总结。
一首江苏民歌为什么会有如此的魅力?能打动各个国家不同肤色的人心?那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧!
茉莉花小学音乐教案篇九
以唱歌为主的音乐综合课。
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
钢琴、录音机、磁带、多媒体。
一、导入。
1、教师弹奏《茉莉花》旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室。（教师钢琴伴奏）。
2、师生问好。
3、师：同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗？
学生齐答：熟悉。
师：你们知道它的名字吗？
师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？
生1：茉莉花是白色的。
生2：茉莉花有淡淡的清香。
生3：茉莉花很小。
4、师：同学们说的都非常好。今天老师也带来一些茉莉花的图片，请大家和老师一起来欣赏一下。（教师使用白班展示图片）。
师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。（学生欣赏图片）。
二、初听歌曲。
1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。
2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律，谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？（教师使用白班观看旋律）。
生1：演唱时应该注意四四拍的强弱规律。
师：你能回答一下四四拍的强弱规律吗？
生1：强弱次强弱。师：非常好。
师：还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？
生2：还应该注意旋律中的有连线的部分，应该唱的连贯一些。
师：说的非常正确，请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。
生3：老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值，一定要唱满一拍半。
师：非常棒！
4、师：请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。
三、学唱歌曲。
1、师：下面，老师完整的弹奏一下这首歌的旋律，请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受？（教师钢琴伴奏）。
2、师：同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。
3、师：同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大一些，然后注意唱的连贯一些。
4、师：如果这么动听的旋律加上美妙的歌词，又会有怎样的效果呢？打开书40页，看一下歌词，带着感情朗读一下歌词？（学生有感情的朗读歌词）。
5、师：读完歌词之后，我们再来感受一下这首歌曲。
师：听完之后，你认为这首歌应该用怎样的.感情来演唱？
生1：优美。生2：愉快。
师：好，下面我们就带着优美、愉快心情跟一起演唱一下这首歌。
（演唱第一遍的时候全班的节奏比较快，其原因是因为附点四分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正。）。
师：根据我们刚才所说的，我们再来带着感情演唱一遍。（教师钢琴伴奏）。
师：这次请同学们以小组为单位，在下面练习一下这首歌曲。（教师融入到学生当中分别指导每个小组，练习完之后，教师分别找小组上前面展示）。
四、背唱歌曲。
1、师：哪些同学能背唱出这首歌，能背唱的同学请合上书，背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。（大部分的同学都合上书随着老师的琴声一起背唱歌曲）。
2、师：这一次请同学们合上书，我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花。
3、师：同学们唱的真棒，如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的。全体起立，同学们加上动作再来演唱一遍。
五、音乐与相关文化。
师：茉莉花的作品有很多很多，除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本，有人演唱的、有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就一起来欣赏一下吧！
1、师：首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。（播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。
2、师：这个是歌剧《图兰朵》中的选段，同学们仔细听一下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。（播放歌剧《图兰朵》中的选段）。
3、师：这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》）。
六、知识拓展。
不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈，我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。（学生们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，教师给予指导）。
七、课堂小结。
通过这节课的学习，让同学们更加了解茉莉花，更加喜欢茉莉花这首歌曲，最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。
通过上《茉莉花》一课，我对自己的教学有以下几点感悟：
1、对学生的关注不够。课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。
2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。可以利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。
音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的环节，除教材内容之外，要让学生们多搜集与之相关的音乐，最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。
由此可见，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。同时要多鼓励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生提供自己展示的平台，让音乐课真正的唱起来，动起来。
茉莉花小学音乐教案篇十
教学目标：
1.学习本课生字词，能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。
2.正确流利较有感情地朗读课文，体会人物的心情，读出不同的语气，练习背诵第四自然段。
3.体会养花带来的美与喜悦，并能从中感悟到做事要坚持到底，才能有所收获的道理。
教学准备：
茉莉花图片。
教学过程：
一、导入新课。
2.请同学们来说一说你知道的茉莉花。
3.小结：茉莉花开放在夏季，花朵洁白，虽然小，但是香气淡雅，惹人喜爱。
4.板书课题，指名学生提醒“茉”字下面的“末”字上横长，下横短。
二、初读课文，整体感知。
1.检查生字词的朗读，并正音。
2.轻声朗读课文，遇到难读的地方多读几遍，想一想：这篇文章写了一件什么事情？
3.交流：课文写了一件什么事情？出示填空概括课文。
三、品读课文，感受随着茉莉花的生长，我心情的变化。
1.过渡：小作者写茉莉花，茉莉花就藏在文字里，请你默读课文，说说从哪些句子中看到了茉莉花？请你用括号把句子括下来。
2.交流出示：
（1）可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
（2）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
（3）茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。
指名读。并出示茉莉花图，让学生说说茉莉花生长的顺序。
总结：原来作者是按照生长顺序来介绍茉莉花的，同学们下次写一种植物也可以学习这种方法。
3.小作者特别喜爱这株茉莉花，所以在养花的过程中，他的心情一直随着茉莉花的生长而变化，请你默读课文，把描写小作者心情变化的词语或者句子用波浪线画出来。
4.请学生交流自己的自己的学习收获。
（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。
（2）渐渐地，我不再关心它了。
（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。
5.品味文字：
过渡：今天，我们一起来走进小作者的内心，去感受他的心情。开始，小作者把茉莉花买回来。
（1）出示第一处：回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。
小作者盼望什么？
（2）对比：回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地（盼望、希望）它能早日开放。
课文读到这里的时候，李老师觉得这里用“希望”也可以呀，你觉得呢？
如何读出焦急地盼望的语气。（板书：焦急地盼望）。
（3）出示第二处：渐渐地，我不再关心它了。
为什么不再关心？练习上下文来理解：那副老样子（板书：不再关心）。
读句子，读出不再关心的语气。
（4）出示第三处：初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
区别“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么，“喜”什么的心情。（板书：惊喜发现）。
6.精读课文第四自然段：
（1）茉莉花最美、最引人注目的还是它盛开的时候，作者在第四自然段里为我们详细地描绘了茉莉开花的情景。（出示：茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。）。
（2）在这个自然段里，小作者没有直接写自己的心情，但是，通过对盛开的茉莉花的描写，我们分明感受到这时的小作者心里有一份……（板书：高兴喜悦）。指名读这一段文字，把暗暗含在里面的小作者的喜悦读出来。
（3）第四自然段要求背诵，李老师给一个提示，请大家看着书大声，根据提示练习背诵第四自然段。
出示提示句，练习说话。
小结：大家说得非常好，学习这篇文章，我们学到了如何写一种花花朵的样子与香味，同时，我们在写一种植物的时候还要善于仔细观察，细致描写它的特点，更要像小作者这样在描写植物的过程中融入自己的心情。
四、总结全文，感悟道理。
谈话：茉莉花花朵洁白无瑕，似雪如玉，又有着浓郁的清香，摘一朵闻，香味醉人，正像摊主说的——茉莉花开，满屋飘香。如果泡上一杯茉莉花茶，味道更是好极了。茉莉花开给我们带来了成功的喜悦和美的享受，更给予我们一份启发：我们在做一件事情的时候，都不能半途而废，因为只有坚持到底才会有所收获，希望同学们在生活中也做一个坚持到底、有所收获的人。
五、写字：疏提醒右边不能少点。
茉莉花小学音乐教案篇十一
所用版本：湘教版。
学时数：40分钟。
内容分析：江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。
学情分析：四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。
欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。
教具准备：多媒体课件，钢琴。
本节课通过《梦江南》导入新课，在教师的带领下，引领学生走进江南，体验江南的民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过几个不同省份《茉莉花》的对比，体会我国浩如烟海的民歌魅力。
导入新课。
（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。）。
师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？
生：准备好了。
师：那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》mtv。
师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？
生：江南水乡。
师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。
1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？
师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？
生：中速稍慢。师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。
2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：
好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。
3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？
生：洁白，芬芳。
生：洁白、圣洁、魅力、美丽。
师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。
4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。教师播放歌曲。
5、学习弱起小节。
一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的.。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
6、听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。
7、学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。
8、学生演唱歌词。
9、学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。
师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国，正走向了世界大舞台。
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。
《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。
整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，突出了新课标的基本理念，注重了学生的审美培养与个性发展。能够利用多媒体资源，为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》，让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识，开扩了视野，开发了创造性思维。
茉莉花小学音乐教案篇十二
“弘扬民族音乐”是《课标》的十大基本理念之一，要求“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。”
（一）教材分析。
本课精选我国名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作为新学段学习各民族民歌的开端，它不仅具有鲜明的江苏风格，并且已成为中华民族音乐文化的代表。
（一）源于江苏《鲜花调》，曲调接近于1804年英国地理学家约翰.巴罗的《中国旅行》一书中的记载，是最早传播到国外的版本，在国内外广为流传。
（一）曲调流畅抒情，旋律婉转优美，为徵调式，结构为乐段。第一乐句强调徵音的核心作用。第二乐句落到宫音，出现新的色彩。第三句又回到徵音，并以一个补充乐句的结束。
说唱法。
师：同学们好！
生：你好，你好，老师你好！
师：非常好！同学们真聪明！在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌请同学们四人一组讨论。
生：回答。
师：是啊！茉莉花代表了纯洁。代表了纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心，今天就让我们一起来学习《茉莉花》！
1、师：请同学们翻开书本p32，让我们一起聆听歌曲《茉莉花》，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?(师播放音乐)。
师：歌曲听完了，它是怎样赞美茉莉花的？
生：（芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸）。
师：同学们回答的太好了！真棒！那你们见过茉莉花吗？
生：（答）。
2、师：我们看完了茉莉花，让我们一起来看一下歌曲的歌词，我请一位同学来把歌词有感情地朗诵一遍。下面就让我们轻声跟着录音哼唱歌曲，哼唱完以后请同学们说出歌曲中不会的地方。
师提示：身体坐正，书本拿起来。
生：唱。
师：同学们唱的不错，请同学们说出歌曲中不会的地方。
生：（答）。
师：就让我们一起学唱这几句吧！（师带声范唱）。
生：唱（学唱）师提示：同学们在唱第二遍的最后一句要逐渐变慢，这是告诉我们歌曲要结束了，给人一种结束感。
生：唱（再次演唱）。
师：同学们唱的真好！歌曲为我们展示了娇小玲珑，芬香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请同学们前后四人一组讨论。
生：（答）。
师对学生的回答给于表扬。
师：那就请同学们带着这抒情优美的情绪去演唱歌曲吧！再唱，然后分组唱。我们将班分为两组：一组唱第一遍，二组唱第二遍，看看哪组唱的好？（跟着伴奏唱）。
生：唱。
师：两组唱的都很好。老师希望你们唱歌时的表情能够再微笑点，那就更好了！师：歌曲《茉莉花》是一首中国民歌，那什么是民歌呢？请同学们看黑板。（师出示提前写在黑板上的民歌概念）。
师读完以后：而茉莉花就是一首民间小调！
生：????
师：骄傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编《茉莉花》的曲调变的更加优美，动听，接下来就让我们一起欣赏由中国“女子十二乐坊”演奏的乐曲《茉莉花》（师播放音乐）。
《茉莉花》在线视频观看土豆网视频阿兰。
师：刚才我们欣赏了不同表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？为什么？
生：四人一组交流讨论。
师：乐器：二胡、古筝、扬琴、笛子?都是中国乐器。具有什么性？
生：民族。
民歌是人民反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简明生动，表现手法丰富多样。
我国各民族、各地区民歌绚丽多彩。主要体裁有劳动号子、山歌、小调等。民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切的关系。《茉莉花》就是一首民间小调。
茉莉花小学音乐教案篇十三
江苏民歌《茉莉花》，其旋法以五声音阶曲折的级进为主，旋律婉转流畅，有典型的南方民歌的特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。歌词一般只有开始关于茉莉花的几段，不唱《西厢记》的故事。民歌手往往采用吴语演唱这首歌曲，其风格细腻优雅，听来感到新颖亲切，生动地刻画了古代少女追求美好生活的形象，很有艺术感染力。
与江苏的《茉莉花》比起来，河北南皮《茉莉花》的曲调则更具有叙述性质。它的速度缓慢，旋律的进行委婉。民歌表演者为了加强对歌古代人物形象的塑造，有时从戏曲音乐汲取素材来丰富这首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一个较长的拖腔，其旋律材料就是取自吕剧“四平腔”的常用拖腔，但用得很贴切。
民歌茉莉花的历史。
“茉莉花”小曲（即民歌）曲名为“鲜花调”，有几百种鸣唱法，但大同小异，实际就是一种，音乐界称为“近似音调”。这种曲调广泛流传于明、清，主要流行区在江浙。据已故音乐史论家章鸣（原国艺术研究院民族音乐研究所研究员）等专家考证清代的“鲜花调”是在明代已流行于扬州的“鲜花调”基础上的发展。扬州清曲，以及从扬州清曲汲取丰富营养的扬剧，都有“鲜花调”曲牌，有着千丝万缕的联系。
我国音乐源远流长，但最大遗憾是，长期以来大多数只有曲牌名及歌词，很少有曲谱记载。现存最早的“鲜花调”（又名“仙花调”）歌词，见于清乾隆三十九年（1771年）扬州戏曲演出脚本《缀白裘》丛书《花鼓》一剧的“仙花调”。现在发现最早的曲谱，国外见于由英国人希特纳于18出版的《国旅行记》记载的.“小调”（有谱无词，后被意大利作曲家普契尼运用到歌剧《图兰朵》）；国内最早记谱为工尺谱，此工尺谱记载在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上，由扬州清曲家王万卿演唱、张操记谱、武俊达校订，王万卿演唱的“鲜花调”更接近当代流行的“茉莉花”；再次为1840年抄本《张菊田琴谱》之古琴曲。
现代首次以简谱形式面世的“茉莉花”，1957年由前线歌舞团到北京作汇报演出，演唱很成功，后灌制了唱片，在国内外广为流传。
80年代期，按照文化部的部署，扬州大规模采集民歌，所收录的1000余首民歌，就有仪征、江都、兴化三种“茉莉花”，词曲大同小异。90年入选《中国民歌集成.江苏卷》的扬州民歌达230余首，“茉莉花”（即“鲜花调”以7种词曲形式列入该书，第一种即为何仿这一首，在其曲最后注有“佚名唱，何仿整理词、记谱”。
茉莉花小学音乐教案篇十四
2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流。
1．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
2．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
1．“高音孔”的开闭。
2．四个音连奏要均匀、流畅。
一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的.民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌，说出歌名。
1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）。
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》。
1．分声部学唱旋律。
2．学习吹奏。
（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。
（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论。
（3）重点难点解决。
“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。
（4）分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部；
做重奏练习；
合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。
四、采集与分享：中外音乐文化的交流。
1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课，师生再见！
茉莉花小学音乐教案篇十五
教学内容：
教材版本：
人教版小学音乐。
年级：
课型：
以唱歌为主的音乐综合课。
设计理念：
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标：
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点：
教学难点：
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具：
钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程：
一、导入。
1、教师弹奏《茉莉花》旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室。（教师钢琴伴奏）。
2、师生问好。
3、师：同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗？
学生齐答：熟悉。
师：你们知道它的名字吗？
学生齐答：茉莉花。
师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、师：同学们说的都非常好。今天老师也带来一些茉莉花的图片，请大家和老师一起来欣赏一下。（教师使用白班展示图片）。
师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。（学生欣赏图片）。
二、初听歌曲。
1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。
2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律，谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？（教师使用白班观看旋律）。
生1：演唱时应该注意四四拍的强弱规律。师：你能回答一下四四拍的强弱规律吗？生1：强弱次强弱。师：非常好。
师：还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？
生2：还应该注意旋律中的有连线的部分，应该唱的连贯一些。师：说的非常正确，请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。
生3：老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值，一定要唱满一拍半。师：非常帮！
4、师：请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。
三、学唱歌曲。
1、师：下面，老师完整的弹奏一下这首歌的旋律，请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受？（教师钢琴伴奏）。
2、师：同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。
3、师：同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大一些，然后注意唱的连贯一些。
4、师：如果这么动听的旋律加上美妙的歌词，又会有怎样的效果呢？打开书40页，看一下歌词，带着感情朗读一下歌词？（学生有感情的朗读歌词）。
5、师：读完歌词之后，我们再来感受一下这首歌曲。
师：听完之后，你认为这首歌应该用怎样的感情来演唱？
生1：优美。生2：愉快。
师：好，下面我们就带着优美、愉快心情跟一起演唱一下这首歌。
（演唱第一遍的时候全班的节奏比较快，其原因是因为附点四分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正。）。
师：根据我们刚才所说的，我们再来带着感情演唱一遍。（教师钢琴伴奏）。
师：这次请同学们以小组为单位，在下面练习一下这首歌曲。（教师融入到学生当中分别指导每个小组，练习完之后，教师分别找小组上前面展示）。
四、背唱歌曲。
1、师：哪些同学能背唱出这首歌，能背唱的同学请合上书，背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。（大部分的同学都合上书随着老师的琴声一起背唱歌曲）。
2、师：这一次请同学们合上书，我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花。
3、师：同学们唱的真棒，如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的.全体起立，同学们加上动作再来演唱一遍。
五、音乐与相关文化。
师：茉莉花的作品有很多很多，除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本，有人演唱的、有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就一起来欣赏一下吧！
1、师：首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。（播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。
2、师：这个是歌剧《图兰朵》中的选段，同学们仔细听一下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。（播放歌剧《图兰朵》中的'选段）。
3、师：这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》）。
六、知识拓展。
不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈，我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。（学生们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，教师给予指导）。
七、课堂小结。
通过这节课的学习，让同学们更加了解茉莉花，更加喜欢茉莉花这首歌曲，最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。教学反思：
通过上《茉莉花》一课，我对自己的教学有以下几点感悟：
1、对学生的关注不够。课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。
2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。可以利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。
音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的环节，除教材内容之外，要让学生们多搜集与之相关的音乐，最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。
我展示的平台，让音乐课真正的唱起来，动起来。
茉莉花小学音乐教案篇十六
一、教学目标：
1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。
2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。
3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。
二、教学重点。
1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。
2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。
三、教学难点。
歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。
四、教学用具：录音机、钢琴、大歌片。
教学过程。
一、导入环节。
教师：同学们，你们喜欢现代舞吗?
学生：喜欢!
教师：我们一起来跳一跳，好吗?
教师：在跳舞的过程中你的心情怎么样?
学生：很开心，高兴。
教师：那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢?
学生：大笑、唱歌、跳舞……。
[设计意图]：以综合的舞蹈艺术形式(学生喜欢的现代舞形式)，让学生体验开心、愉快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。(此环节教师和学生在现代舞的音乐中共同进行表演)。
二、新授环节。
1、学习舞步(在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。)。
教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看老师跳一下。
(1)左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。(左二三、右二三)。
(2)我们一起来随着音乐做一次。
(3)这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。随音乐一起来跳一跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。
[设计意图]：音乐具有弥漫性，在舞蹈的学习中，无意识记音乐的旋律，降低了歌曲学习的难度，因为歌曲都是听会的，此环节能起到一举两得的效果，提高课堂教学效率。把舞步学习放在前面，是为了让学生的身心、肢体与音乐密切结合。
2、聆听歌曲：
学生：开心…….高兴地情绪………。
教师：歌曲是几拍子的?情绪是怎样的?
学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等。
教师：同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分?(教师范唱)。
学生：歌曲分两部分。
教师：回答的非常准确。
[设计意图]：第一次听录音的范唱，让学生静听音乐，了解歌词的内容。第二次教师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。
3、学唱歌曲。
教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。(注意声音位置教师指着歌片)。
教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。(教师纠正不足)。
a纠正音准(随琴完整视唱一下曲谱)。
b结束句的演唱。
学生：换气记号、跳音记号、重音记号。
教师：教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正不足。
教师：最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。
学生：用领唱和齐唱的形式…..
教师：下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何?(随伴奏演唱，教师参与)。
教师：你们觉得这样唱怎么样?
学生：听起来感觉挺好。
教师：还可以?(教师和学生分句接龙演唱)。
[设计意图]：音乐知识技能的掌握以及歌曲演唱的处理都渗透在学唱歌曲的过程中，让学生在轻松愉悦的氛围中短时高效的学会歌曲。(注重学生的声音训练，让学生学会运用音乐记号进行歌曲的演唱。)。
三、创编舞蹈。
教师：刚才我们运用了不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲创编不同的舞蹈动作。
学生：小组长带领大家一起来创编动作。(教师播放《开心的感觉真好》音乐)]。
教师：下面我们分组到前面来展示一下你们创编的舞蹈?
a第一组同学从头至尾的进行表演。(学生自己边唱边跳舞)。
b第二组同学音乐的前半部分一个人跳舞，到后半部分小组一起跳舞。
c第三组教师参与，教师先跳一句，学生接着再表演一句。音乐后半部分教师学生共同表演。
[设计意图]：发挥学生创造想象思维，让学生在创编合作中体验快乐，表现快乐!
四、小结。
教师：真没想到，大家创编的这么好，今天老师和大家一起度过了一段开心的时光，祝愿同学们天天快乐，每天都有一个好心情，开心的感觉--真好!
茉莉花小学音乐教案篇十七
1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。
2、萌发对于歌唱的喜爱。
《茉莉花》dvd、课件、音块琴。
·欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》·知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。
1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）·今天我们介绍一下各种演唱形式。
由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。
·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。·请幼儿边看边跟唱。
3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）·跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。
演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。
你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）。
1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）。
2、改编歌词对唱：
茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？
让我们来唱一唱吧！
好一朵美丽的---------，好一朵美丽的---------，------------满枝丫，------------人人夸。
·游戏：唱唱冬天的`花。滚动大屏幕。
4、介绍合唱形式。
还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。·分声部的合作演唱。
·游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！
用茉莉花唱两声部。
欣赏童声合唱《茉莉花》·重点引导幼儿听多声部。
今天我们欣赏了不同演唱形式的茉莉花，有独唱、对唱、齐唱和合唱。每种演唱形式都有它自己的特色，带给我们不同的视听感受。愿好听的歌声伴随大家快乐的成长。
茉莉花小学音乐教案篇十八
一、教学目标：
1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。
2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。
3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。
二、教学重点。
1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。
2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。
三、教学难点。
歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。
四、教学用具：录音机、钢琴、大歌片。
教学过程。
一、导入环节。
教师：同学们，你们喜欢现代舞吗?
学生：喜欢!
教师：我们一起来跳一跳，好吗?
教师：在跳舞的过程中你的心情怎么样?
学生：很开心，高兴。
教师：那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢?
学生：大笑、唱歌、跳舞……。
[设计意图]：以综合的舞蹈艺术形式(学生喜欢的现代舞形式)，让学生体验开心、愉快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。(此环节教师和学生在现代舞的音乐中共同进行表演)。
二、新授环节。
1、学习舞步(在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。)。
教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看老师跳一下。
(1)左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。(左二三、右二三)。
(2)我们一起来随着音乐做一次。
(3)这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。随音乐一起来跳一跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。
[设计意图]：音乐具有弥漫性，在舞蹈的学习中，无意识记音乐的旋律，降低了歌曲学习的难度，因为歌曲都是听会的，此环节能起到一举两得的效果，提高课堂教学效率。把舞步学习放在前面，是为了让学生的身心、肢体与音乐密切结合。
2、聆听歌曲：
学生：开心…….高兴地情绪………。
教师：歌曲是几拍子的?情绪是怎样的?
学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等。
教师：同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分?(教师范唱)。
学生：歌曲分两部分。
教师：回答的非常准确。
[设计意图]：第一次听录音的范唱，让学生静听音乐，了解歌词的内容。第二次教师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。
3、学唱歌曲。
教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。(注意声音位置教师指着歌片)。
教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。(教师纠正不足)。
a纠正音准(随琴完整视唱一下曲谱)。
b结束句的演唱。
学生：换气记号、跳音记号、重音记号。
教师：教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正不足。
教师：最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。
学生：用领唱和齐唱的形式…..
教师：下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何?(随伴奏演唱，教师参与)。
茉莉花小学音乐教案篇十九
教学目标：
一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。
教学重难点：
一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势。
二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。
教学课时：
3课时。
教学用具：
教科书、录音机、磁带。
教学过程：
第一课时。
——师生问好。
——今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。
——介绍作者：
臧云飞，作曲家。战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
——听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？
——学生听，然后举手发言。
——学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。
——很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方。
——指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱。
——请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
——分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。
——学生排练。
——表演。
——评价。
——小结。
——师生再见。
第二课时。
——师生问好。
——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。18开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。18，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。18辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。
——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。
——学习歌曲。
——聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？
——学习旋律。
——请同学们和老师一起把旋律唱一唱。
——学生自己唱旋律。
——学习歌词。
——请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次。
——词曲结合。
——请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲。
——请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲。
——老师指导唱得不对的地方。
——用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲。
——学生自由组合，对本歌曲进行展示。
——展示。
——评价。
——小结。
——师生再见。
第三课时。
——师生问好。
——是什么呢？你听听：播放《幽默曲》。
——学生马上做出反映，表示听过。
——介绍作者：
捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《e小调第九（自新大陆）交响曲》等。
——音乐分析：
幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
——再听：
本歌曲分为几段？
——学生听，分为三段。
——分段欣赏，第一段：
本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）。
——第二段：
本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）。
——第三段：
和第一段有区别吗？
——再完整地欣赏全曲。
——小结。
——师生再见。
茉莉花小学音乐教案篇二十
教学目标：
1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。
教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2/4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
教学准备：教学光盘、多媒体课件、相关视频。
教学过程：
一、 导入新课。
师：在xx年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！
播放奥运会闭幕式录像片断。
师：你们听出来是什么歌吗？
生：茉莉花。
《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！
教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。
二、进入新课：
1、检查学生预习情况：学生交流展示课前查找的资料。
师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）。
2、欣赏不同风格的《茉莉花》。
a、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。
b、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。
c、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。
引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？
并完成课本练习。
大屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？
东北 旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；
江苏 旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；
河北 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；
师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名，请同学们再来欣赏一遍，随着这优美的旋律边打拍子边哼唱。
（播放教学光盘音乐，课件出示歌词）。
师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？（生：对茉莉花的喜爱和赞美）。
你从歌词中哪个字看出来的？（生：好）。
师：刚才我们欣赏了三首不同地区、不同风格的《茉莉花》，接下来我们欣赏不同表现形式的《茉莉花》。
a、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏《茉莉花》。
生谈感受。（具有时代气息，声音甜美，纯净感人）。
b、师：除了演唱以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。
（播放视频）。
生谈感受（同样是一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同）。
教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。
三、欣赏不同题材的《茉莉花》。
课件：出示《图兰多特》剧情介绍。
请大家快速浏览剧情介绍。
播放录音：歌剧《图兰多特》选曲《东边升起月亮》。
师：1998年我国著名导演张艺谋在北京的紫禁城与著名指挥家祖宾*梅塔联袂执导了中国版的《图兰多特》。一起欣赏一下。
（播放录象）。
课件出示《图兰多特》剧照。
学生读课本上的作者介绍。
学生谈感受：《茉莉花》不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有一定的地位。
师：前不久，中国著名的女高音歌唱家宋祖英在维也纳的金色大厅举办了一场世界性的音乐会，在演唱会的开场，她深情的演唱了《茉莉花》，将《茉莉花》再次介绍给了全世界，现在就让我们重温那激动人心的一幕。
（大屏幕播放宋祖英演唱会实况录象）。
生：感到心潮澎湃、为之震撼。感到骄傲和自豪。
现在就让我们小组讨论，：“宋祖英的演唱告诉我们什么，我们又有什么样的启示呢？
（讨论开始）。
师：赏宋祖英的世界性的音乐会告诉我们民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。（大屏幕出示：民歌不仅是中国的，也是世界的！）。
小结：今天能和同学们一同赏花，听歌，老师很高兴，古人云：“高兴之余，当高歌一曲。”现在就让我们用最深情的演唱，为本节音乐课划上一个完满的句号。
教学意图：通过欣赏歌剧《图兰多特》，让学生了解这部歌剧更多的知识，拓宽学生的音乐视野；欣赏宋祖英的演唱，提高学生对《茉莉花》在世界音乐舞台地位的认识，激发学生对祖国民歌的热爱。
