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总结是对自己的一种反思，让我们不断成长和进步。在写总结时，可以借鉴他人的观点和经验，但要保持独立的思考和表达。以下是小编为大家整理的词语学习资料，希望能够帮助大家更好地学习和掌握词语。
我的大树小学四年级篇一
教学目标：
知识与技能：联系课文内容理解词语“拥抱”“虐待”“真挚感人”“醒悟”“恩惠”;正确、通畅地朗读课文;能够用自己的语言复述课文。
过程与方法：他通过朗读课文、圈划词句，理解课文主要内容。情感、态度、价值观：增强爱护树木、绿化，自觉保护生态环境的意识。
教学重点与难点重点：
根据课文内容理解词语“拥抱”、“真挚感人”、“醒悟”、“恩惠”难点：理解大自然给予人类的恩惠，学会保护生态环境。
教学过程：
一、导入新课。
1、图片引入：播放关于拥抱的一些图片，图片上的人都在做一个动作，那就是——拥抱。(板书：拥抱)根据图片内容说说拥抱所表达的情感：一般是传达爱意、表示祝贺、表达高兴或安慰他人。
二、学习一二小节。
1、听课文录音，跟着录音轻轻朗读课文。
2、听完录音后说说这是一幕怎样的场景?(ppt出示课文上的图片)预设：奇怪的场景(板书：奇怪的场景)。
4、理解：喃喃自语喃喃自语：喃喃是象声词，指连续不断地小声说话的声音。
三、学习三四小节。
1、轻声朗读第三、四小节，并完成填空原来丹尼尔是一家快餐店老板，为了()，于是()，结果被()看到后，就向()写信，投诉他()，不久，丹尼尔就收到了一张()。这才醒悟到()，经过请求，绿化管理局给了他新的处罚，即()。
2、丹尼尔将自行车锁在大树上，在绅士的眼里这是虐待你大树，犯了严重的错误。理解“虐待”(板书：严重的错误、虐待)虐待：用残暴狠毒的手段待人。
3、如果大树也可以开口说话，你觉得大树会对丹尼尔说些什么?大树说：“丹尼尔，。”
4、讨论：“虐待”一词所指的对象应该是人，为什么作者要说丹尼尔虐待大树呢?展示人们不爱护大树的一些图片，交流：你认为丹尼尔的做法是虐待大树吗?讨论结果预设：在爱护树木的人眼里，大树像人一样也是有生命的，是人类的好朋友，用铁链锁住树是对大树的一种侮辱，是不道德和违法的行为，也容易使树受到伤害，所以说这是一种虐待大树的行为。
6、醒悟：在认识上由模糊到清楚，由错误到正确。文中则是指丹尼尔原来不知道自己的这种行为是错误的，后来受到批评和政府的教育之后意识到自己的行为是严重错误的。
展示：由于丹尼尔是初次犯错，可以免去罚款处分，但丹尼尔必须以拥抱的方式向那棵树公开道歉，并保证今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水。管理局给出的特别的方案，就是让丹尼尔公开道歉，拥抱大树。(板书：拥抱大树)。
8、这种处罚方法好不好?好在哪里?
9、丹尼尔对于这分特殊的方案，他的态度是怎样的?预设：认认真真。
11、讲解插叙手法，插叙是作者在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
四、学习第五小节。
1、这件事确实给了丹尼尔一个深刻的教训，让他以拥抱大树这样特殊的方式来表达自己对损坏大树的歉意。(板书：深刻的教训)而这一幕奇怪的场景也引来了记者的好奇，在记者采访丹尼尔的时候，丹尼尔说了哪些话?前后的表达方式有什么区别?预设：前一段话是在引号内的，表示直接叙述，而后者将人称代词改成他，是一种间接叙述方式让学生将第五节的直接叙述和间接叙述做互换练习。
2、丹尼尔的这几句话中，哪句话给你感受最深，说说你的感受或理解。(学生围绕爱护树木、绿化，保护大自然的中心思想即可)。
3、正如丹尼尔所说的，我们每个人都受到了大自然的恩惠，这里的“恩惠”的含义是指什么?(大自然给予人们生存的条件)举例说说大自然给予人类的恩惠有哪些?(大树为人类提供二氧化碳，净化空气;水是生命源泉;风力发电;万物生长离不开太阳„„)。
4、因此，这件事不仅给丹尼尔带来深刻的教训，同时也警醒了我们大家，要保护树木、善待大自然。(板书：善待大自然)。
5、教师饰演记者，学生饰演丹尼尔共同朗读第五节。
6、新闻采访。
7、展示这个故事的相关图片，让学生根据图片以及板书，复述课文主要内容。
五、作业布置。
将这件事改编成一篇新闻报道，200字以上。
板书设计：
拥抱大树。
奇怪的场景严重的错误特别的方案深刻的教训。
虐待大树拥抱大树善待大自然。
我的大树小学四年级篇二
森林中有一棵高大的树，树上住着一只可爱的小鸟，它天天给树唱歌。年复一年，日复一日，又一年冬天来临，小鸟对大树说：“我要去南方过冬了，再见了大树。”
大树说：“你明年春天再来给我唱歌，好吗?”
小鸟说：“好，明年春天，我一定给你唱歌。”说完，就飞走了。
又一年春天，小鸟回来了，去找它的伙伴，可是树不见了，只留下了一个圆坑。
小鸟问圆坑：“圆坑，圆坑，你知道我的伙伴树在哪里?”
圆坑回答：“树么?被伐木工人砍倒了，拉到那边的山谷里去了。”
小鸟向那个山谷飞去。
山谷里有一个很大的木材加工厂，锯木声“沙沙，沙沙”在响。
小鸟问木房：“木房，你知道我的好伙伴树在哪里?”
木房回答：“树么?在加工厂里被切成了木条，木条被做成火柴卖到城市里去了。”
小鸟又向城市里飞去。它飞到了一个房子里，房子里住着一个小男孩。
小鸟问男孩：“男孩，你知道我的好伙伴火柴在哪里?”
男孩回答：“火柴么?已经用光了，可是火柴点燃的火焰还在燃烧着。”
小鸟盯着火焰看了一会儿，说：“树伙伴，我来给你唱歌了。”说着，它就唱了一首歌给火焰听。
唱完了歌，它又看了一会儿，说：“树伙伴，我唱的歌，你听见了吗?再见，我的树朋友。”说完，就飞走了。
公众号：61作文。
我的大树小学四年级篇三
教学目标：
识记：自主识记本课生字“虐”等，积累词语。
理解：
1、能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思。
2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
运用：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、练习说话，开展语言的实践活动。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思，积累词语。
2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
3、练习说话，开展语言的实践活动。
教学难点：
练习说话，开展语言的实践活动。
教学准备：
学生课前预习课文课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、激发情感，引入新课。
1、出示一组照片：拥抱人、物。
师问：大家发现画面上出现最频繁的一个动作是什么?板书：拥抱。
师问：你拥抱过谁?为什么拥抱?学生交流：两三位师讲述：“拥抱”是我们人类特有的表达感情的一种方式，它可以传递爱的感情，表达高兴的心情;可以向别人表示你的祝贺，也可以给予他人以安慰。
师问：你拥抱过人以外的物体吗?是的，我们很少拥抱人以外的物体、因为很多时候我们觉得不必用这种方式对待自然，但是在美国纽约曼哈顿却发生了拥抱大树这样一个真实故事，今天我们就来学习这篇人和大自然和谐相处的故事，去感受和谐的自然和快乐的生活。
2、出示课题;拥抱大树。
师问：读完课题，你有什么问题想问的吗?
师板书：谁、为什么?怎样?
二、整体感知，理清脉络。
1、课文到底写了谁拥抱大树?他为什么要拥抱大树?又是怎样拥抱大树的?下面就让我们带着这些问题先自己轻声地读读课文，注意把课文读正确。
思考：谁?为什么要拥抱大树?又是怎样拥抱大树的?
2、课件出示本课要学习的生字、词语。
三、体验感悟、理解内容。
1、交流反馈问题师问：谁谁拥抱大树?板书：丹尼尔。
丹尼尔是谁?请你结合课文内容来介绍一下。(要求学生还可适当加上外貌的描写)。
师问：与这件事有关的人物还有谁?这些人物之间有什么关系呢?请用两个字的词语概括。
虐待爱护写信教育拥抱学习虐形近字组词虑虚。
师问：借助板书，你们能不能抓住这些关键词语，连贯地说说这件事情。
四、学习课文，深入理解。
过渡：原来整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。
1、围牢“虐待”一词，学习第3节。虐待什么意思?你认为丹尼尔行为是“虐待树木”吗?为什么?小组学习讨论。
2、了解罚款的重要意义。
出示：丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。他向绿化管理局承认了错误，请求从宽处理。
师问：为什么丹尼尔会大吃一惊?他如何向绿化管理局承认错误?
师问：既然丹尼尔已经承认了错误，为什么还要受罚?读课文第4节思考。
出示：绿化管理局提出一个特别的方案：由于丹尼尔是初次犯错，可以免去罚款处分，但丹尼尔必须以拥抱的方式向那棵树公开道歉，并保证今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水。
(1)处罚形式特别，与众不同。
(2)能教育丹尼尔，给众人以警醒。
你现在如果是绿化管理局的一名官员，你怎样向丹尼尔提出这个特殊的方案。
丹尼尔接受了处罚，自读课文1、2节，划出丹尼尔受罚的句子，从中你感受到什么?。
出示：一个身材魁梧的壮汉，双手搂抱住店前路边人行道上的一棵大树，嘴里喃喃自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅吧……”壮汉紧紧地拥抱着大树，神情真挚感人。那壮汉才松开双手，又在树干上重重地吻了一下，离开了人行道。师引说：丹尼尔真心诚意地接受处罚，不但是省去了-------丹尼尔的一千美金，而且------丹尼尔接受了深刻的教训，他知道-------树木是人类的好朋友，我们应该善待它、爱护它。大自然给人们提供了生存的条件，每个人都受到了大自然的恩惠，我们要自觉地保护生态环境，同大自然和谐相处。这样，我们的生活就会快乐、美好。还-----警醒大家要爱护树木。
五、揭示中心。
1、读了这个感人的真实的故事，使你想到了什么?
小结：其实环保不是一个人的努力还要靠全社会去营造良好的氛围，提高每个人的公民意识，那么环境保护就不是纸上谈兵，一纸空文了。
3、写一份倡议书：上海是一个国际化大都市，遗憾的是在我们身边这样的事情还屡有发生。我们用相机捕捉到了不少这样的镜头。
(出示图)我们将迎来世博会，届时会有许多的世界友人来到上海。作为上海小公民，我们来写一份环保倡议书，共同努力，将世博的蓝图化为现实。
板书设计：
拥抱树木。
大树。
绅士绿化管理局丹尼尔。
大家。
我们要自觉地保护环境，同大自然和谐相处。
我的大树小学四年级篇四
我有一棵大树，他是我从小的玩伴。小时候我伤心时对他诉苦；高兴时与他分享；生气时朝他发泄。这些他都包容我，体谅我，安慰我。
有一天，当我经过我和510（大树的名字）的“秘密基地”时，他沉重地对我说：“我的时日已经不多了！你再陪我放松一会儿吧！”我问道：“为什么，是谁要砍你？”“我听见那些工人要把我砍了去做木筷子！”他痛苦地呻吟道。
第二天，我盼啊，盼啊终于放学铃打响了。我使出了吃奶的劲，以我最快的速度赶到了大树身旁，可天命难违大树已经被砍走了。我悲痛万分，泪珠子从我眼睛一滴滴的走了下来。回到家，我根本没有心情做事，“大树现在怎么样了？哎。”我叹了口气，说。一只蝴蝶随风飘来，化成了一位天使，她娓娓道来：“如果你想救活那棵树，就必须每天接清晨的第一颗露水，当接满一整瓶然后再浇在树桩上他才能复活，听懂了吗？”“我知道了！”我肯定的回答。就这样，我每天早晨3点就起来，去接露水，然后再回来继续睡觉。连续这样的第三天，刚刚接完，就下起了倾盆大雨，我急忙捂住瓶口，生怕一滴雨水浸到里面。回到家我成了一个名符其实的“落汤鸡”。
生病这几天，我嘱咐松鼠妹妹帮我接，一天也不耽误。病好了，露水也接的差不多了。今天，仙女姐姐带着我们来到树桩前，我用树叶接着露水一滴滴的灌溉着树桩，突然金光一闪，树桩变成了一位小男孩：“我是一个树精，是你的真心打动了我，我才变成人身，我愿意陪你长成青年再离开。”二十多年过去了，树精已和小女孩天各一方，但她们的心永永远远系在一起。
人们的乱砍乱伐，差点这对朋友中的一根细线“砰”的断了联系。
我的大树小学四年级篇五
树，一年四季，从出生到死去，都在为人们默默地无私地奉献着，人们却没有学会去做一些感谢它们的事，却认为它们的服务是理所应当的。
一年四季，大树一刻也停不下来，每天吸入人们不需要的'二氧化碳，吐出我们必需的氧气。清新空气，美化环境，真是绿色环保卫士。等到它活到一定的年岁，它还会把自己的身躯奉献给人们，让我们盖房子;把根部给艺术家，雕刻出精美的根雕作品。
树是伟大的，社会就是因为有了像大树这样的人和物，才会如此的美好。珍惜大树那无私的奉献，像大树那样生活、学习，珍惜生命，让自己的每一天都充实而有意义，以后，用自己的优秀来回报大树的这种精神。
我的大树小学四年级篇六
我是茂密的森林中的一棵枝繁叶茂的大树。
我穿着一条棕色的牛仔裤，一身郁郁葱葱的绿色袍衫。我每天都很快乐、幸福、自由。有时，我会拍拍手、跺跺脚、晃晃头、做做热身运动；有时，我会和身边的小动物做游戏、谈谈心；有时，我会和小花、小草一起享受温暖的阳光；有时，几只小鸟会在我的脑袋上唱着悠扬的音乐，我总会情不自禁的咧开嘴巴，对它们微微一笑......
这天，刮起了恶劣的沙尘暴。我用手遮住了身子，和几个同伴围在一起，让沙尘打在了我的身上，却没让动物们受到一点伤害，我不禁为自己而自豪。沙尘暴过后，下了一场小雨，把我脏兮兮的身子冲得干干净净的。这时，我听到了几个孩子们的脚步声，他们每天都来这里玩耍。他们在我的身下玩捉藏，玩沙包、跳绳，我看着他们游戏，心里也美滋滋的。
孩子们回家了，已经是黄昏了，我又听到了一阵沉重的脚步声。我知道，这是几个木工，他们是要把我和我的同伴们砍下来，带到城里卖钱。我知道，这是我生命的最后一刻了。可是，我依然带着微笑，因为我的最后一刻还是为国家做出了贡献的，这已经足够了。
我的大树小学四年级篇七
爸爸是我的大树，他就像树干一样，支撑着我们家。
我的爸爸是一名老师，他瘦瘦的，不算高也不算矮，额头上已有了皱纹，眉毛浓黑整齐，天天神采奕奕。
妈妈工作很忙，没时间陪我，只有爸爸可以经常带我到处去玩，每天我想去哪儿，爸爸就会带我去哪儿，爸爸喜欢带我去旅游，他说：“多出去看一看外面的世界，既可以知道大千世界的奇妙，也能增长见识。”听妈妈说，我小时候睡觉时，爸爸总是抱着我，先等我睡着了，他才会把我放在摇窝里，自己再睡觉，记得有一次，我晚上不停地哭，爸爸只好一直抱着我，我好不容易睡着了，一放到床上又醒了，爸爸一晚没合眼，第二天又拖着疲惫的身躯去上班，现在想起来我那个时候还真是调皮呀!
爸爸是我心中的大树，为这个家默默无闻地付出，像一个顶天立地的`巨人，为我遮风挡雨，我就像刚发芽的枝叶，在树干的培育下茁壮成长，渐渐的，枝繁叶茂、绿树成荫四年级作文350字：我的大树。
我的大树小学四年级篇八
[教学目标]：
1能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”;理解“见证人”的含义。
2正确流利地朗读课文。通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。
3从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”;感受大树医生对自然、对大树的热爱;并能联系生活，说一说保护绿化的方法。
[教学重点和难点]。
1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。
[教学准备]。
老师：相应的课件。
学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、
复苏”。
教学过程:。
一、揭示课题。
1.“大树医生”是谁?为什么称作大树医生?
二、初读课文，理清脉络。
1指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人?(热爱大树、关心大树)。
2默读课文的有关小节，想一想课文中的哪些地方体现了大树医生这个人的特点?
三、学习课文7——9小节。
1山野忠彦为什么要成为大树医生?
2为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事?
练习：山野忠彦查阅了()，做了()。为了让树木()，他决定()。他先()，再()，最后()。他的方法()!
四、学习课文1——6小节。
1出示：现在的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。
“的希望”什么意思?为什么说是的希望?
2男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树?
a第一次灾难。
原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎样的灾难?
简单介绍原爆背景，出示图片。
经历过这样一场灾难，这棵大树居然奇迹般的没有死，为什么?
出示：后来，在一所小学孩子们的精心护理之下，大树竟然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。
b第二次灾难。
用一个词语描述刚才的场景。
在这样的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了4米多长的裂缝，它还能活下去吗?靠谁?
3女生读第5小节，思考：山野忠彦是怎么做的?
说时用上“一……就……”，体现出山野忠彦的“兴奋”(紧紧)。
4孩子们呢?
出示：孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。
6.“医嘱”什么意思?
孩子们执行大树医生的医嘱做了些什么?读读课文第8小节，把这段话说具体。
出示：孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，他们()，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。
五、学习最后一节。
2出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害，你是怎样理解这句话的?
六、小结。
1.孩子们觉得，大树这样多灾多难又幸运的经历有必要让所有见到它的人都知道。于是，他们决定为这棵大树写一块铭牌。请你来帮帮他们。
出示：(1)以大树的口吻简单叙述它的坎坷经历。
(2)大树可能会感谢谁?为什么?
2.第一人说完：完成板书。
3.第二人说完：追问：除此之外，作为大树，你还想对人类说些什么?(战争，自然)。
4.齐读课文。
我的大树小学四年级篇九
教学目标：
1、能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思。
2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、练习说话，开展语言的实践活动。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思，积累词语。
2、读课文，理解课文内容，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。
3、练习说话，开展语言的实践活动。
教学难点：
练习说话，开展语言的实践活动。
教学准备：
学生课前预习课文课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、激发情感，引入新课。
1、师问：什么叫“拥抱”?(生答)是呀，人与人之间为了表达友好、亲密的感情，常常会用拥抱这一礼节。
师问：你拥抱过谁或是得到过谁的拥抱?
师问：你拥抱过人以外的物体吗?
是的，我们很少拥抱人以外的物体、因为很多时候我们觉得不必用这种方式对待自然，但是在美国纽约曼哈顿却发生了拥抱大树这样一个真实故事，今天我们就来学习这篇人和大自然和谐相处的故事，去感受和谐的自然和快乐的生活。
2、出示课题：10拥抱大树。
二、整体感知，理清脉络。
1、课文到底写了谁拥抱大树?他为什么要拥抱大树?又是怎样拥抱大树的?下面就让我们带着这些问题先自己轻声地读读课文，注意把课文读正确。
思考：谁?为什么要拥抱大树?
2、课件出示本课要学习的生字、词语。
三、体验感悟、理解内容，结合句式及说话训练。
1、交流反馈问题。
(1)丹尼尔是谁?请你结合课文内容来介绍一下。(要求学生还可适当加上外貌的描写)。
(2)他为什么要拥抱大树?因为_____，所以__________。
之所以____，是因为______________。
找到课文中相关的内容3、4小节，分别指名学生来读一读，再出示句式加以训练。
板书：无意虐待。
2、出示句子。
(1)丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。()。
(2)为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出了一个特别的方案。()。
个别读，完成近义词替换：违反——违犯、违背。
警醒——警告、提醒。
3、丹尼尔以什么样的态度对待自己的过失呢?
请学生读出他说的话，比一比谁的语气更真诚。
板书：真情拥抱。
4、创设情景，练习说话。
如果你是一个记者，当你看到这副情景时，你会怎么去采访丹尼尔，丹尼尔又会怎么说呢?请同桌两人互相练一练。
班内交流。
如果你是一个旁观者，当你看到这一幕时你又会对丹尼尔说什么?
出示句式，练习说话。
当看到丹尼尔紧紧地拥抱着大树，还不停地请求大树原谅时，我_____地说：“___________。”
5、课外拓展，说写双通道。
(1)读了这个感人的真实的故事，使你想到了什么?
(3)课外延伸。
组织开展小队活动，宣传爱护树木，保护环境。在此基础上完成小练笔。
板书设计：
10拥抱树木。
无意虐待真情拥抱和谐快乐。
我的大树小学四年级篇十
树，是世间再平凡不过的一种植物，但他却可以为人们遮风挡雨、净化环境，我好想成为一棵大树。
我好想成为一棵大树，一棵枝繁叶茂的大树；这样就可以让人们在我的树荫下乘凉、聊天，让小朋友尽情的玩耍、唱歌、跳舞、讲故事、读课文。我则可以倾听着他们的对话，感受着他们的快乐，欣赏着他们的舞姿，看到这美丽的.一幕，我会感到无比的幸福和快乐。
我好想成为一棵大树，一棵普普通通的大树；这样小鸟就可以在我的枝头唱歌、嬉戏、幸福的成长，我可以分享到他们的快乐。如果小鸟在我的枝头诉说它们的忧伤，我会专注的倾听，尽自己最大的能力去理解和帮助它们，让它们的生活无忧无虑。我也可以快乐成长！
我好想成为一棵大树，一棵硕果累累的大树；这样在秋天就会有很多的大人和小朋友来品尝、分享我的果实。看到他们喜悦的面孔，听到他们欢乐的笑声，我感到了幸福。就为这一天，我一定会尽力结出更多甜美的果实，给更多的人们带来欢乐。
我好想成为一棵大树，一棵田野旁边的大树；这样在晚上我可以和提着小灯笼的萤火虫聊天，看它们提着小灯笼玩捉迷藏；我还可以看着弯弯的月亮和闪闪的星星，对着它们诉说自己美丽的梦想……，同时也让它们分享我白天生活的快乐。
我好想成为一棵大树，一棵郁郁葱葱的大树，这样就可以为大自然净化环境，为人类的生存和生命的延续做贡献，同时也为为大自然增加美丽的色彩；看到大家每一天生活在清新得空其中，我会感到无比自豪。
当然，这只是我的一个梦想而已；大家了解了这么多大树的好处，您还会去砍伐它们吗？为了我们将来的生存环境，希望大家一起来爱护大树、爱护大自然。
我的大树小学四年级篇十一
鸟类是人类的朋侪，咱们以及鸟类彼此依存，共同生计在这个地球上。护卫鸟类是一个全社会都应该插手的问题，应该从娃娃抓起，基于此，我机关了本次教育步履，旨在让幼儿相识啄木鸟的希奇才调，晓得什么于是鸟，从小就培育晋升孩子的环保意识，激起幼儿关怀、顾惜、护卫鸟类的.情绪。
【步履目标】。
一、相识啄木鸟的希奇才调，晓得它是益鸟。（重点）。
二、晓得啄木鸟是咱们人类的好朋侪，屹立护卫益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情绪。（难点）。
【步履豫备】。
啄木鸟及别的鸟类（如燕子、喜鹊等）图片多少好多、课件、录像。
【步履入程】。
1、情景导进。
三、啄木鸟、丹顶鹤、喜鹊、燕子都说自己会捉虫，苹果树应该请谁呢？
2、开铺步履。
一、为什么小苹果树要请啄木鸟来捉虫？
二、瞅瞅啄木鸟是如何给树爷爷治病的吧！（不雅瞅录像）。
三、啄木鸟是如何给苹果树治病的？
四、师小结：啄木鸟的嘴巴又硬又尖，爪子很尖锐，他们的尾羽很随意马虎的在树干上撑持，啄木鸟大大年夜夫在树上这里敲敲，那儿那里敲敲，必定了小虫子在那里往后，就会用他那尖尖的嘴巴给树出手术，把害虫捉出来。
四、而今树爷爷还疼吗？你感想熏染啄木鸟大大年夜夫给大大年夜树带来了哪些甜头？
3、收场步履。
一、你喜欢树吗？为什么说树木马糊人很首要？
二、要是这个全国没有了树，会给咱们的生计带来哪些麻烦呢？
三、你们感想熏染啄木鸟是咱们人类的好朋侪吗？为什么？
五、师小结：鸟会捉虫护卫庄稼，是人类的好朋侪。
4、延伸步履。
让咱们用折纸的行动措施把啄木鸟请到咱们讲堂吧，教员这里有啄木鸟折法的措施图，跟你摆布的小朋侪一块儿评论争论、学学啄木鸟的折法吧。
