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教案是教师教学活动的组织者。在编写教案时，教师应当注意合理利用课堂时间，避免教学过程冗长或紧张。以下是一份详细教案，通过这个例子来展示教学的具体过程。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇一
学习要点：
有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏。
教学程序：
一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。
1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。
2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。
3.积累带有多音字的词语。
二、词语超市。
1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。
2.拓展：你还知道哪些类似的成语？
三、写字板。
1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。
2.学生汇报发现所得。
3.学生写字练习，教师巡视指导。
4.同桌互评写字情况。
四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。
1.学生自学短文，了解短文的内容。
2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。
3.学生交流阅读体验。
4.写一写自己最深的感触。
5.完成词语库的积累。
第二课时。
学习要点：
语文生活（关注世界儿童）。
学习程序：
一、提前布置。
学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。
二、主题班会或出板报。
1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。
2.其他同学可以提问质疑，展开互动。
三、活动小结，布置习作。
第三课时。
学习要点：
语文生活（习作写信）。
学习程序：
一、明确习作要求：
1.回顾活动过程。
2.谈一谈自己的感受。
3.把活动过程和自己的感受写下来。
二、学生习作。
教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。
第四课时。
学习要点：
语文生活（讲评习作）。
学习程序：
一、引导学生自评。
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评。
同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。
互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、教师点评。
1.教师评介本次习作的整体情况。
2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
。
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小学四年级语文小木偶的故事教案篇二
给句子中加点的字选择恰当的解释。
好：a、便于b、成功c、容易d、跟坏相反e、很，特别f、表示数量多。
1、“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包。把他送出了家门。
2、长长的堤岸上有好几座式样不同的.石桥。()。
3、这个问题很好解释。()。
4、他是一名好学生。()。
5、这条路好使人们走到对面山上去。()。
按要求写句子。
1、穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
“被”字句：
2、夜晚的星星一闪一闪的多么可爱。
拟人句：
3、老师辛勤地哺育我们成长。
比喻句：
4、同学们做游戏。
扩句：
5、小女巫用她的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下。
缩句：
小学四年级语文小木偶的故事教案篇三
1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】。
体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】。
体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】。
一、读演积累，导入新课。
今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？
1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的。词，你最喜欢哪种表情？为什么？
过渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知。
请打开课本54页：
1、默读课文，读准字音，读通句子；
2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。
小结：
三、创设情境，演读感悟。
2、表演要求：那怎样才能演好呢？
3、小组合作表演：
4、表演、评议。
（1）第一集：小红狐抢包。
评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？
表演第二集的同学有没有信心超越他们？
（2）第二集：头疼没人信。
评议：看了第二集，你想说什么？
四、关键句段，朗读理解。
2、笑重要吗？为什么？
出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑能使我们感受生活的快乐，但是，只有笑行吗？
出示句子：不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
说一说你从这句话中体会到了什么？
联系生活实际，仿说句子：
例：笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
学习是很重要的，不过，，那可是远远不够的。（），不过，（）。
3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我们去经历，去面对，这才是完整的生活。同样，三百六十行行行出状元，在竞争激烈的今天，我们光有一种本领也是不够的，我们应该努力学习，学习更多的技能，争取成为全面发展的小学生。
五、续说、写故事，拓展提升。
过渡：自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后，现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
1、填一填：如果时光可以倒流，你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情？
六、作业布置。
2、推荐课外阅读。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇四
教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能够较合理地续编故事。
教学重难点：
1、体会故事蕴含的道理，续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
课时：1课时。
教学过程：
一．师生对话，导入新课。
3、：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）。
二．初读课文，整体感知。
1我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？
3、检查初读情况。
谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其他学生补充）。
老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。
4、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。
（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。
（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。
（3）：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。
三．角色体验，品读感悟。
过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。
1、小组交流。
2、全班交流。
四．交流反馈，深入理解。
1、齐读课文的最后一段话。
2、你体会到了什么？（学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）。
五．教师。
同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？
教师：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。
板书：喜怒哀乐——生活！
六．拓展训练：
拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。
板书设计：
笑嘻嘻————快乐？
喜怒哀乐————生活！
小学四年级语文小木偶的故事教案篇五
一、再读课文，深入理解。
1、阅读课前的阅读提示，看看给我们提出了哪些要求?
2、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：
(1)小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事?
(2)联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。
二、回顾方法，合作表演。
1、回顾方法，在总结方法基础上，学生合作试演。
2、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
3、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
4、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
三、续编故事，拓展深化。
同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会。
向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢?请你们接着往下编故事。
四、课外延伸。
推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇六
自从蓝鼻子小女巫给了小木偶许多表情，后来又发生了许多故事。
有一天，小木偶来到森林，突然它听到有人喊：“救命啊，快来救救我！”小木偶听到了喊声，急忙冲过去，对小兔子说：“小兔子，你别怕，我现在就来救你。”说完，小木偶就跳下水，把小兔子救了上来。小木偶关心地问：“你没事吧？”小兔子说：“小木偶，我没事，谢谢你这么关心我。”小木偶说：“不客气，大家要互相帮助嘛！”然后，小兔子蹦蹦跳跳地走了。
又有一次，小木偶看见一位老伯伯在耕地，小木偶觉得他很辛苦，就上前来帮忙。小木偶跟着老伯伯耕田种地，小木偶觉得很累，但它一直在坚持。它还帮老伯伯拉水车、摘辣椒、挖番薯和其他事情。
这天，小木偶虽然很累，但很开心。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇七
摘录：好不容易在小河边找到了小红狐，他身上青一块紫一块，可怜极了!小木偶一把拉住他，亲切地对他说：“抢别人的东西是不对的，你以后应要改正哦!我们做好朋友吧!
自从蓝鼻子小女巫用魔杖送给了小木偶人类所有的表情后。小木偶心里美滋滋的，高兴得不得了。他又准备到外面去闯一闯。
他心想：既然小红狐把我的红背包抢走了，他也应该受到教训。小木偶边走边想，不一会儿便来到了蓝鼻子小女巫那舒适、漂亮的家。于是小木偶礼貌地敲了敲门，蓝鼻子小女巫轻轻推开门，看见小木偶，一脸惊讶的问：“小木偶，你怎么来了?”小木偶恳请小女巫：“小女巫请把魔杖借给我用一下好吗?”小女巫一脸不安地说：“难道你要去做坏事吗?”小木偶连忙摆手答道：“蓝鼻子小女巫你误会了，我是想借你的魔杖，惩治小红狐，让他知道抢别人的东西是不对的。”小女巫连连点头，笑着说：“只要不做坏事就好!”说完，小女巫拿出魔杖递给小木偶。小木偶接过魔杖，道了声谢，就迫不及待地直奔小红狐家。
不一会儿，小木偶就来到小红狐的家，他蹑手蹑脚地走到窗户底下，从窗口望去，只见小红狐不停地摸着书包，一脸得意的神情，还不停地嘲笑小木偶，嘴里不停地嘀咕：“小木偶啊!小木偶，你真是个小笨蛋，这么容易就上当受骗了，哈哈哈!”小木偶万分生气，连忙举起魔杖指着小红狐，嘴里念念有词，小红狐愣住了。一瞬间，小红狐就嘻嘻哈哈的。原来，小木偶用魔杖把小红狐所有的表情都变成了哈哈大笑。小木偶趁机拿起红背包拼命地跑，一溜烟就向熊警官那里跑去，当他气喘吁吁地回头一看，小红狐快要追上来了，小木偶故意放慢脚步，小红狐一看机会来了，他三步并作两步，一把抓住小木偶和红背包，两人便厮打起来。正当他俩打得不可开交的时候，熊警官就在这时赶来了，费了九牛二虎之力才把两人分开，小木偶一看见熊警官就大叫起来：“报告熊警官!小红狐抢我的背包。”小红狐又开始狡辩了：“是……他……是……他抢我的背包。”熊警官左顾右盼，看见小木偶满脸愤怒的表情，再盯盯小红狐，他满脸笑容。熊警官一下子拧起小红狐，把他扔出老远。小红狐重重地摔在地上，他痛得龇牙咧嘴，哭笑不得。他顾不得疼痛，连忙爬起来一瘸一拐地跑了。小木偶马上用魔杖一点，把所有表情又还给小红狐，然后就去追赶小红狐了。好不容易在小河边找到了小红狐，他身上青一块紫一块，可怜极了!小木偶一把拉住他，亲切地对他说：“抢别人的东西是不对的，你以后应要改正哦!我们做好朋友吧!”他友好地伸出手，跟小红狐握了握，俩人搀扶着一起回家了。
小木偶今天别提有多高兴了，他又交了一个好朋友了。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇八
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
了解故事所蕴含的道理，续编。
提高阅读能力。
1课时。
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a）借助拼音、读通课文。
b）读课文，了解课文内容。
c）围绕问题读课文，理解课文。
d）感情朗读，谈体会。
a）同桌互读。
b）抽生读，检测读音。
c）说：小木偶身上发生了什么事？
d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）。
1、分角色读课文。
2、分角色表演。
1、展开想象续编故事。
2、把编的故事写下来。
1、读读读记记。
2、完成读读写写。
3、把好词积累到词汇本。
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇九
1.大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，通过演一演的方式，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
了解故事所蕴含的道理，续编。
提高阅读能力。
教学时间：1课时。
木偶是什么？小木偶又是怎样的？关于小木偶的故事以前曾经读到过的请给大家讲讲。
今天，我们学习的小木偶的故事又是怎样的呢？
说：小木偶身上发生了什么事？
1.如果要排练演戏，课文可以分成几幕戏来演？
2.小组合作，给每一幕戏取一个小标题。
1.每个大组排演一幕戏，按顺序确定好戏，快速确定演戏人员：
第一幕：做好木偶，送他出门，演员：老木匠、小木偶。
第二幕：小红狐欺负，反被警察扔。演员：小木偶、熊警察、小红狐。
第三幕：只会笑，被小兔子、老婆婆误解。演员：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齐全。演员：小木偶、女巫。
2.演员准备，小组成员指导前的读书，准备指导演戏。
3.分组指导，分组演戏。
1.课文最后告诉我们一个道理，齐读。
2.说理解。
3.导引：为什么笑是很重要的？为什么只会笑，还是远远不够的？联系生活讲讲。
生活中，我们除了需要笑意外，还需要什么？为什么？
1.展开想象续编故事：在小木偶的身上，后来又会发生怎样的故事？
2.把编的故事写下来（作业，四个同学一小组，续编故事，优生开头，二中等生写当中，优生写结尾。）。
板书：
要是只会笑，那可是远远不够的。
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
【教学反思】。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇十
正确、流利有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：
提高阅读能力。
教学过程：
一、揭题。
读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么?
a)借助拼音、读通课文。
b)读课文，了解课文内容。
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会。
三、反馈。
a)同桌互读。
b)抽生读，检测读音。
c)说：小木偶身上发生了什么事?
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么?
(学生自由说)。
四、熟悉故事情节。
1.分角色读课文。
2.分角色表演。
五、拓展训练。
1.展开想象续编故事。
2.把编的故事写下来。
六、词语盘点。
1.读读读记记。
2.完成读读写写。
3.把好词积累到词汇本。
板书设计：
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇十一
一,教学目标:。
1,认识6个生字.
2,有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴涵的道理.
3,理解课文内容,体会小木偶的内心活动.
4,能较合理地续编故事.
二,教学重点:体会故事蕴含的道理,读遍故事.
三,教学难点:准确把我小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力.
四,课前准备:多媒体课件。
五,教学时间:一课时。
教学过程:。
一,检查预习:。
1,检查读课文情况.
2,质疑.
二,初步感知:。
简要说说:本文写了在小木偶身上发生了一件什么事。
三,细读课文:。
2,在每一次遇到挫折时,小木偶会想什么。
3,在小女巫的点化下,最终,小木偶明白了什么。
4,出示句子:谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!
老木匠说得没错,笑是很重要的.不过,要是只会笑,那可是远远不够的.
联系自己的生活实际谈谈对最后这两句话的理解.
四,课外拓展:。
拥有了各种表情的小木偶,也拥有了各种感情,经历了生活中的喜怒哀乐,酸甜苦辣.后来,在小木偶的身上又发生了什么事呢请你继续往下编这个故事.
《同步阅读》中的《18.最棒的还是我自己》和《19.木偶奇遇记》。
板书设计:。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇十二
自从小木偶在蓝鼻子小巫女的帮助下拥有了人类所有的表情以后，他轻轻松松地找到了一份好工作。
这天，小木偶又像往常一样在店里工作的时候，突然来了一个很眼熟的人，它全身上下都是红色的毛，一条毛茸茸的尾巴，啊！它就是小红狐！小木偶恍然大悟。而眼前这个小红狐可是害自己被别人冤枉、误解、和怀疑的罪魁祸首。而此时，小红狐也无意间看到了小木偶，立刻脸色苍白。这时，小木偶看到了小红狐背上的红背包刚想向它要，可它拔腿就跑，小木偶只好跟在后面，抓住小红狐以后，小木偶要它把红背包还来，并向大家说明一切，还自己清白，但小红狐却死活不肯承认。最终，俩个人告上了法庭。
在法庭，原告小木偶向法官大人仔细地陈述了一切。然后法官问被告小红狐这背包是你抢来的吗？不是！再说，就算它说的是真，那也得拿出证据呀！小红狐没好气地说。于是法官遗憾地说：你没有强有力的证据，我也无法判断这背包是你。请你换一个吧！这下小木偶可没了主意，他站也不是，坐也不是，急得像热锅上的蚂蚁。这时，小木偶的救星来了那就是蓝鼻子小巫女，她用她那面神奇的魔镜播放出了当时真实的场面，众人立刻把怀疑的矛头转向小红狐，小红狐只好承认了。法官也判小红狐坐十个月牢，并由它承担一切费用。
最终，小木偶大获全胜，并快快乐乐地过日子。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇十三
小木偶谢过蓝鼻子小女巫后，他又出去探险了。
小木偶来到大街上，恰好看见小红狐正在炫耀自己的红背包。
“小红狐，你甭想再炫耀我的红背包了，快还给我!”小木偶火冒三丈地说。
“哼!这话是我说才对。”小红狐说。
这时，熊警官一见小木偶然和小红狐吵得不可开交，便急忙说：“小木偶!你又想干什么?”
“熊警官”，小木偶急如星火地说：“你误会我了，这真是我的包，不信就去问问老木匠就知道了。”
接着，熊警官同小红狐，小木偶到老木匠家，问老木匠这红背包是小木偶的，老木匠说：“是的，它就是小木偶的呀!”
于是熊警官为前面误解的事向小木偶道歉。
小木偶心里感到十分快活：“原来人的表情是多么的重要啊!”
小学四年级语文小木偶的故事教案篇十四
小木偶有了人类所有的表情后，它决定要回它的红背包。
它跑到公安局，虽然有些气冲冲，但还是很礼貌地敲了敲门。
“请问，熊警官在吗?”
“谁呀?”熊警官那粗粗的声音传了出来。
“是我呀，我就是被您扔出去的小木偶呀!”
“怎么?”熊警官说：“没把你关进地牢，你皮厚了啊?”
“不是。”小木偶急忙回答：“不是我偷了小红狐的背包，是它先把我的背包抢走的……”
小木偶把事情从头到尾说了一遍。
“哦，是这样啊。”熊警官说，“但你要把小红狐，以及你的证人给找来。”
不一会儿，小红狐、老木匠、蓝鼻子小女巫全到齐了。
老木匠一看到那个红背包，就对小木偶说：“咦?这不是我给你的小背包吗?”
这话让熊警官起了疑心，暗暗心想：“到底是谁在撒谎呢?”
接着，熊警官又问小木偶：“那为什么你一直保持微笑呢?”
老木匠回答道：“我在雕它时，只给了它一个表情——笑。”
“那为什么它现在有那么多表情了呢?”
“因为，我给了他人类所有的表情。”小女巫说。
“小红狐，你还有什么话可说?”
小红狐早已无地自容了，巴不得找个地洞钻进去。
误会了小木偶，熊警官也十分惭愧。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇十五
小木偶的脸上可以有各种表情了，于是他大哭起来——他的红背包被小红狐抢走了。“我一定要抓住这个小红狐!”他边走边想。
他走呀走呀，走了好远，连自己也不知道走到了哪里。他远远地看到一个村庄，看到了三个大字：“幸福村。”小木偶知道他到了一个村庄。小村庄是街道上空无一人，只能听见几个孩子在玩耍的声音。往前走，他看见了村里的广场，原来是几个孩子在玩耍。
突然，一个小男孩看见了小木偶，抓起小木偶就跑，边喊：“大家快看，我抓到一个会说话的小木偶!”那几个孩子也跟了过来。小男孩不小心摔倒了，小木偶疼得昏了过去。
等小木偶醒来时，他发现自己已经被关在了一个笼子里，不能出去，他急得大哭，没人理他。哭累了就睡着了。
小木偶做了一个梦，梦见自己的红背包找到了。正在背着背包得意洋洋的走在大街上，可是一阵吱吱的生意你吵醒了正在睡梦中的小木偶。木偶睁开眼一看，原来是老鼠在吃东西。小老鼠看了他一眼吓坏了。小老鼠说：“你——你——你——是谁?”
“别怕，我是一个木偶。”小木偶说。
“哦，原来是个木偶啊，你怎么会在这里?”
小木偶说：“说来话长，一个老木匠把我造出来，送给我一个红背包……”，小木偶把自己的经历讲了一遍。
“那，你叫什么名字?”小老鼠问。
木偶说：“我没有名字，你叫什么?”
小老鼠说：“我叫小可。”
“小可兄弟，你能把我放出来吗?”
“当然可以，这个笼子很坚硬，不过——恩!有枣的清香!我最喜欢吃枣了!”
不一会儿，笼子就被咬开了。小木偶说：“谢谢你，对了，你家住哪?”小可说：“差不多村子里的每一家都有能通到我家的地道，要想找我，就去广场中央的地道找我吧，再见!”“再见!”
小木偶继续在村子里逛，当他走到村长家门口的时候，他发现村长家门口的老槐树有个洞。小木偶想：“难道这就是小可的家?”小木偶走了进去。原来还有个向下通的地道，通向村长家的壁橱，小木偶看了看，村长家没人。小木偶想：“这是谁挖的地道呢?”正在这时，有人来了，而且有一个大尾巴，还背着一个红背包!是小红狐!
小红狐认出来了小木偶，撒腿就往村长家跑，小木偶就追。突然，小红狐背对着墙不动了，他想小木偶跑来的时候自己一躲，把小木偶撞个眼冒金星。可是小红狐像被点了笑穴，哈哈大笑起来，小木偶不多想就把背包抢了过来。
小红狐服了，灰溜溜地逃走了。小木偶看见一个小老鼠，是小可。小可说：“哈哈，真巧，我正在村长家找吃的，就发现一个背着红背包的小红狐，跟你说的非常像，又看见你在后面追，就觉得应该帮上忙，就钻进他的裤子里，嘻嘻，想起来就好玩。”
“谢谢你，朋友!”小木偶想还是朋友多了路好走。小红狐背上背包又踏上了快乐的旅程。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇十六
小女巫给了小木偶所有的表情，小木偶谢过了小女巫，便像利剑一样小红狐要回他的背包。
在路上，小木偶看见大树下头有一只小白兔在哭泣，小木偶上前去问小兔子：“小兔子，你怎样了怎样哭得这么悲痛呀”小白兔抬起头，泪汪汪的大眼睛望着小木偶，并诉苦说：“我原本要送给妈妈的一束鲜花被小红狐抢走了，我打不赢他，也说可是他，只好在那里哭……”小木偶听了，脸都气红了，他说：“我必须帮你讨回公道!”说完，小木偶向前方飞快地跑去。
他在便利店门口看见了小红狐，小木偶大声喊道：“小红狐!把背包还给我!”小红狐一听，是小木偶，转身就跑，可是，还是跑可是小木偶那长长的腿，小木偶一把抓住小红狐的尾巴，小红狐想挣脱小木偶，可是小木偶把他的尾巴拉的紧紧的，没有办法挣脱小木偶，只好拨打110，可是几分钟，熊警官的警车就赶到了。
熊警官一看见小木偶就说：“你不是上次抢小红狐背包的木偶吗”小木偶说：“不是的，是我的主人——老木匠只给了我一种表情，那就是笑，我无法表达自我的心境，所以，我没有抢小红狐的背包，而是小红狐抢我的背包。那背包是我的!”熊警官说：“原先是这样……”熊警官沉默了一会儿，说：“但我不能听你的一面之词，你有证据吗”小木偶说：“没有。”熊警官说：“那听一听小红狐的意见吧!”他俩一回头，啊小红狐能呢原先小红狐趁他们谈话的时候溜走了。
熊警官开着警车去追小红狐了，小红狐见熊警官来追他了，连连大喊：“我再也不抢别人的东西了!我立刻把背包还给小木偶，把鲜花还给小白兔!别让我坐大牢!”
这下熊警官明白这是怎样回事了，他向小木偶道了歉。小木偶也谢过了他。而小红狐正在吃他最爱吃的牢饭呢!
小木偶在外面游玩了几阵子，开始想主人了，于是他回到老木匠家探望他。小木偶一回来就抱着老木匠哭了，老木匠问：“我只给了你一种表情，你怎样会哭了”小木偶把一切告诉老木匠，他最终明白：笑是最重要的。可是，要是只会笑是远远不够的。
小学四年级语文小木偶的故事教案篇十七
自从小女巫给了小木偶所有的表情后，小木偶开始周游世界了。
一天，小木偶走到了一座叫“善良城”的地方，听说这里的人都很善良。刚一进城，一个善良的人便给了小木偶三个金币，并对他说：“我们善良城的人都是善良，、真诚、乐于助人的子民，但在这座城的旁边有一座“骗子城”，你千万要小心，不要误闯到骗子城被骗。
在善良城住了几天后，小木偶便启程离开了，他一路向前，果然来到了骗子城。这时，他突然想到那位善良人说的话，但他还是没经住诱惑走了进去。一走进去，他就看到了一座房子，房子上面有一块牌子，上面写着《魔术表演》。
小木偶好奇地走进去。刚走进去，小木偶就被请到了前台，魔术师是一只狐狸，它看到小木偶手里的金币便起了贪心，狐狸盛情邀请小木偶参加魔术表演。只见它把金币放在手里，用另一只手盖住金币，又一下子把手取掉，瞬间，手里的三个金币变成了五个铜币，小木偶兴高采烈的接过铜币出了魔术厅。突然，他看着手中的铜币想：金币更值钱呀！不好，我被骗了。他回去找狐狸，可狐狸早就不见了。
小木偶又气又急，他要去报警，可那知道骗子城根本没有警察局。小木偶垂头丧气地在城里转了好几圈，终于发现了狐狸的踪迹，小木偶跑过去一把抓住狐狸，可狐狸使出全身力气挣脱后逃掉了。狐狸一直向前跑，小木偶一直向前追，结果狐狸跑到了善良城，一进城门，小木偶大声喊到：“捉贼了，捉贼了！”只见善良城的所有人都出动了，他们齐心协力捉住了狐狸，狐狸只好乖乖地把金币还给了小木偶。
小木偶很开心，他非常感激善良城的人，他决定带着善良城的“善良真诚，乐于助人”周游全世界。
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小学四年级语文小木偶的故事教案篇十八
一个风和日丽的早晨，小木偶高高兴兴地走在大街上。走着走着，突然，他看见上次抢了自己红背包的那只小红狐又在在抢小松鼠的玩具，小木偶赶紧跑过去，小红狐一看见小木偶，吓得拔腿就跑。
“你这个大坏蛋，给我站住！”小木偶大声叫道，并一个箭步追了上去，他一把拽住小红狐那漂亮、蓬松的大尾巴。
“干什么！放开我！放开我！”小红狐拼命地挣扎。
“又怎么了！”正在附近巡逻的熊警官闻讯赶来，他怒气冲冲地问，并把争执不休的小木偶和小红狐分开。
“熊警官，小木偶又来抢我的包了！”小红狐委屈的向熊警官哭诉着。真是恶人先告状！小木偶见状气坏了，他不服气地说：“熊警官，上次是你误会了我，我没有抢他的包，小红狐身上的红背包是老木匠专门为我买的！”说完，他呜呜地哭了起来。
熊警官看看委屈的'小红狐，又看看哭泣的小木偶，顿时傻了眼，不知该怎么办。
小木偶又说：“刚刚我还看见他在抢小松鼠的玩具呢！不信，你去问问小松鼠！”熊警官不问不知道，一问吓一跳。原来，小红狐在森林里经常欺负小动物，抢小动物的玩具、书本，干了好多坏事呢！
“哼！你这个大坏蛋！”了解了事情真相后，熊警官恍然大悟。
他对小木偶说：“对不起呀，小木偶，上次是我误会了你，你别生气。”熊警官的话里充满了歉意。
小红狐终于低下了头，羞愧地说：“对不起，小木偶，我抢了你的包，现在还给你。”
小木偶收下了，熊警官拍拍小红狐的肩膀说：“知错就改还是个好孩子，你回去吧！再见！”“小木偶再见！熊警官再见！”小红狐走了，熊警官也走了。
现在，再也不会有小红狐出来干坏事，小木偶和小动物们生活得无比快乐呢。
