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方案的可行性是制定过程中需要重点考虑的问题之一。为了制定一个较为完美的方案，首先需要明确问题的定义和解决的目标。通过研究方案案例，我们可以学习到创新和解决问题的思维方式。
五彩鱼教学方案篇一
本课的教学难点是让学生设计新颖的扇子，为了激发学生学习兴趣，我设计用猜谜的方法引出课题——了解扇子文化——赏扇——分析扇子的外形、内容——扇子的扇炳——制作小扇子——开扇子店等环节的设计。让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。一节课下来，有成功的也有失败的。成功的地方也有很多的，例如教学中充分调动学生的积极性，学生能设计出比较新颖、有趣的扇子来；失败的地方也有很多，为了以后更好的教学，我反思了以下是我的不足：
本课是一节手工课，公开课选择手工设计课很有挑战性，难以控制教学场面，怕收紧了学生放不开，放开了学生又拉不回。但这不能成为我其中小小失败的理由、借口。又因为是汇报课，有很多老师、领导来听，导致紧张到没有很快进入状态、漏掉了很多环节：一部分板书、展示评价。
五彩鱼教学方案篇二
活动目标：
1、学习用扭卷的方法将报纸卷曲固定成鱼的外形，并用彩纸装饰鱼身上的花纹。
2、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3、体验成功开设水族馆，帮助小鱼找到好朋友的快乐。
4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1、欣赏过“美丽的鱼”，画过热带鱼，对鱼的外形、花纹色彩有所了解。
2、没有鱼的海底背景、“五彩鱼”范例，半成品“五彩鱼”(缺少鱼眼睛)范例。
3、报纸、彩纸若干、胶水。
活动过程：
1、出示没有鱼的海底背景。
师：最近我们香蕉中班开设了一家水族馆，你们瞧(出示背景)可是鱼池里面少了什么呢?
幼：没有鱼。
师、幼：小鱼小鱼，变变变。(出示成品报纸鱼)哇!鱼池里出现了一条小鱼。
2、观察范例、学习制作报纸鱼。
师：你们见过这样的小鱼吗?
师：请你仔细看一看它是用什么做成的?
幼：彩色的纸头和报纸。
师：什么地方是用报纸做的?鱼的什么地方是用彩色纸头做的呢?
幼：鱼的样子是用报纸做的，鱼身上的花纹是用彩纸做的。
师：鱼的身体是用报纸来做的，可是报纸是怎样变成鱼的身体呢?
师：示范。
(1)我们先把报纸条捏成一长条，然后在报纸前空开一点点的地方用我们的手指头把报纸条使劲卷起来，一定要用力气，一只手往里面转，一只手往外面转，把报纸条紧紧地卷成一长条，不要卷到最后和前面一样空开一点点。
(2)然后我们把报纸条的两头交叉，粘一点胶水把它蘸起来。一条鱼的外形就做出来了。
师：现在，请你把凳子底下的报纸条拿出来，用刚才的方法和我一起来做小鱼。
师：做好了吗?现在请把你的小鱼送回家，一起来看周老师手里的鱼，你觉得还。
缺了什么呢?(幼：鱼身上的花纹)。
(3)它的身上还没有花纹，我身边有许多彩色的纸条，现在我要把它们贴在鱼的身上，(教师将过长的.纸条贴在鱼身上)你们发现什么问题了?(幼：花纹太长)怎么办?(幼：找短一点的、用剪刀剪掉、可以将多余的折到后面)如果有点短了怎么办?(幼：再贴一条在上面、鱼的身体很软可以动，把身体往下压一点。)。
师：你们真厉害想到了这么多的办法，现在花纹贴好了，我的身边还有一些小图案，我把它们也贴到小鱼的身上，你们瞧。用刚才先贴花纹再贴图案的方法一条美丽的小鱼就出来了(出示半成品)可是还缺了什么呀?(幼：鱼眼睛)。
(4)鱼眼睛可以怎么做?(幼：贴上去)小鱼的头是空空的，眼睛要怎么贴上去呢?(眼睛可以贴在我们刚才装饰的条纹上)。
幼：很孤单。
3、幼儿操作。
师：
(1)小鱼身上的花纹可以使各种各样的。
(2)自己动脑筋解决制作中遇到的问题。
(2)注意贴小鱼的眼睛。
4、展示作品。
将幼儿的报纸鱼贴到海底背景上，请幼儿欣赏。
师：你喜欢哪一条鱼?为什么?
师：我们为小鱼找到了许多好朋友，现在它们在鱼池里玩的可开心了，而且有了这么多鱼，我们的水族馆也可以开张了，你们高兴吗?一起来鼓励一下吧!
活动反思：
这个活动内容比较新，幼儿对卷搓报纸很感兴趣，所以听的就很认真，很想把这个动作学会，自己用报纸把小鱼搓出来，当幼儿拿着自己搓出来的小鱼时都很开心，也从他们小鱼的外形上发现，他们由于搓报纸条长短粗细的不同，制作出来的小鱼大小、胖瘦也不一，充分发挥了幼儿创造，但是虽然大小胖瘦不一，但鱼形的模式都差不多，没有给幼儿多一点创新的引导，而在彩条装饰方面，许多幼儿能够用相间的方法来装饰，很美丽。
五彩鱼教学方案篇三
《五彩树》一课主要是通过颜料来进行创作，对于二年级的孩子来说，它显然是一个比较陌生的朋友。刚备课的时候我尝试了用彩色水，试验过几次后我失败了，因为它创作时，给出的色彩并不鲜明，融合起来更是难以达到渗透的效果，最后的成品是大打折扣的。所以在材料的定位上，我选择了水粉颜料，它的特性更加的符合我的作业要求。
通过什么样的导入方法来抓住学生对色彩的兴趣，用什么方式去讲解，能使学生主动学，主动探索，主动创造呢？为了让学生充分的学习到本节课的教学内容，使得颜料呈现它最大的视觉效果。在导入上，我运用了魔术的激趣方法，把孩子们的视觉点集中到颜色水的变色上，通过对三原色的实验，发现色彩神奇的混合渗透现象，从而认识到橙、绿、紫三间色，最后再通过“吹”的方法进行实践。
掌握吹的方法，在吹画的过程中认识、了解两种原色混合渗透现象，是本课的重难点。前两次试教的时候我并没有着重强调这一点，我认为“吹”，一个简单的方法，并不需要复杂的讲述，学生自己能够掌握，甚至可以创作出更多出乎意料的效果。但是课堂上,孩子们的情况是无法预料的，试教完两次后，我发现了以下几点问题：在吹的方法上我没有给予一个引导，一些学生拿到工具后不知所措，不停的询问我，该如何吹；胆子大的学生，颜料滴得过多，混合在一起后颜色脏成一片；还有的颜料吹的满桌子都是；有的学生呢不敢滴很多水下去，所以太粘稠，根本就吹不出来；有的`学生直接用毛笔画，“吹”的概念完全没有！学生放开创作后，课堂很难掌握，甚至是难以收回。所以我要重新调整我的教案，首先我选择了给自己上这一课，站在学生的角度去学。自己摸索下来，原来吹的这个方法不是随意可以做到的，颜料倒的多少，吹的方向、力度直接影响到画面效果。
为了进一步的完善教学，我从材料上开始做改变。颜料倒的多，那我就用滴的，从第一次试教用瓶子挤，到后来用纸杯子倒，最后才定位于用滴瓶滴，这样我就可以控制好我的“量”。经过组内老师们一次次的帮我磨课，最后找到了一种合适的情境方式，一颗种子的发芽，长大，茂盛。这样既解决了“滴”的量，又能让学生通过吹的力度、方向来展示不同形态下的树。学生上台小练习阶段，虽然达到了让学生自主探索的目的，但是老师的参与性体现的不够，所以调整成了师生互动的环节，老师帮助学生体验尝试，最后小结讲述重难点。
教学无止境，我将努力前行。
五彩鱼教学方案篇四
教学目标：
1、学习烟花线条的表现形式，进一步认识各种颜色、动态的烟花。
2、初步学习刮画技巧，培养学生的观察力，想象力和表现力等。
3、观察烟花的形态变化以及场景的添加，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。
教学重难点：
重点：初步掌握点、线、面在刮画中的应用，以及刮画与场景相结合的画法。
难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。
教学准备：
学生：白色的绘画纸、深色砂纸、油画棒、水彩笔。
教师：课件。
教学过程：
一、激趣导入。
（1）和学生一起通过小视频回忆过年过节时候印象最深刻的一次放烟花的情景或者看到的漂亮的烟花。
（2）提问：你对烟花有了那些认识？烟花的颜色怎么样？（五颜六色）。
（3）那么今天我们就一起来学习五彩的烟花，揭示课题《五彩的烟花》。
二、欣赏。
（弧线；直线；点和线的结合；线和面的结合）。
（2）提问：你知道烟花绽放时的形态变化吗？教师学生一起看一朵绽放的烟花形态变化，接着看一组绽放的烟花形态变化课件。一起学习不同的烟花形态（圆形的烟花、丰富多彩的烟花、有场景的烟花）。
（3）学生思考：
怎样表现放烟花时的'美妙情景？你认为还可以加上什么更加漂亮？（如人物、星星、树木、建筑等场景）。
三、指导。
（1）教师示范创作步奏：在刮画纸上用点线面的表现手法画出烟花的不同形态，（注意要画上各种不同形态的烟花，并且要有大小，高低的分别），用剪贴的方法添加场景（特别强调注意运笔的流畅度，点线面的结合，主题的刻画和整体的意境等）。
（2）欣赏范作，学生体会创作的过程。
四、创作。
（1）主题：用点线面的表现手法在刮画纸上刮出烟花的形态。
（2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象并且学会用粘贴的方法加场景，表现自己对烟花的感受。
（3）学生创作（小组合作），教师指导。
五、作品展示：
（1）利用云校家的移动讲台，展示学生作评，学生介绍自己的作品，学生互评，教师小结。
（2）评价内容：是否能够较好的应用点线面处理好烟花的形态，是否表现出自己对烟花的独特感受，是否与众不同。
六、拓展。
课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。
五彩鱼教学方案篇五
本课教学属于“设计、应用”领域。通过本课的学习使学生贴近与生活的联系，将学到的美术知识和操作技能应用在设计制作中，进而达到提高审美素养、培养设计技巧与创造能力的目的。
在课上我将精心准备的课件展示出来并通过解说让学生了解各个时期的扇子，既开阔了眼界又丰富了学生的知识，使学生直观的了解扇子的历史和文化。接着我又出示了亲手制作精美的小扇子，再次吸引了学生的注意力，激发了学生的制作兴趣。在与学生的交流中启发学生从生活中找出适合制作扇子的图案和废旧材料，培养学生热爱生活、关注生活的习惯。通过如何制作一个与众不同的扇子这一环节，让学生边看、边观察和边思考问题，培养学生自主学习的能力和探究精神，提高学生观察事物和分析、解决问题的能力。
在制作、评价的过程中，我没有让学生直接评价，而是让他们对喜欢的作品说上一句赞美的话语，让学生学会赞美，学会欣赏。最后让学生把自己的作品送给自己的亲人和朋友，对他们说上一句温馨的话，不仅培养了学生的表达能力，也让学生体验了成功的乐趣。
五彩鱼教学方案篇六
活动目标：
1、知道扇子是夏天的生活用品，它能使人们凉快。
2、幼儿在观赏各种扇子的过程中，感受中国传统扇子的美和现代电风扇的方便。
3、幼儿能初步意识带用电的安全。
活动准备：
1、幼儿从家里带一把扇子（包括不同形状、大小和制作材料的.，如香木扇、纸扇、绢扇、羽毛扇、芭蕉扇等）到幼儿园。
2、教师准备1—2台电风扇。
3、幼儿用书画面“画扇子”。
活动过程：
1、让幼儿知道扇子是夏天常用的纳凉工具。
“夏天很热的时候，我们怎样才凉快呢？”（吃冷饮、扇扇子、到有风的地方乘凉等）。
“今天小朋友带来了很多扇子，请你向大家介绍一下自己带的是什么扇子？”
2、引导幼儿观察、比较不同材料制作的扇子极其特点。
“看一看，你们的扇子都一样吗？有什么不一样？”
引导幼儿从制作材料、形状、颜色、美观、产生风的大小、用途等方面进行比较。
问：“你的扇子是用什么做成的？扇起来有什么感觉？”引导幼儿观察自己的扇子并用语言表达。“你觉得哪一把扇子最漂亮？为什么？”
幼儿一边扇扇子，一边观察、交流。（如羽毛扇很轻、芭蕉扇的风大、香木扇有香味、纸扇上有各种字画点饰）。
3、引导幼儿将中国传统的扇子和现代的电风扇等作比较。
“扇子在我们国家很早就有了，古时候人最喜欢在纸扇上作诗、画画。直到今天，我们还在用它。你们知道纸扇有什么好处吗？”（漂亮、轻便、易携带、可自己控制风力的大小）。
出示电风扇，“老师这里还有一种扇子，你们知道它叫什么吗？它和你们手上的扇子有什么不一样呢？”（让幼儿知道，电风扇用电，通了电就会转，不要人用力。风力大、节省人力、受益人多）。
“用电风扇应该注意什么？”（安全用电，手不靠近扇叶）。
“你喜欢哪一种扇子？为什么？”幼儿讨论，发表自己的意见。
4、小结。
“扇子在夏天能使我们凉快。我们知道的扇子有各种形状，用不同材料可以制作纸扇、羽毛扇、芭蕉扇、香木扇、丝绸扇、电风扇等。
问：你见过什么样的扇子呢？”
五彩鱼教学方案篇七
教学目标：
1学习制作美观实用的方法，欣赏美丽的扇子。
2．在活动中，学习制作美丽的扇子，进一步提高他们的动手能力。
3．通过欣赏学生感受扇子的传统文化，体会到扇子的美，加强热爱生活关注生活的思想。
教学重点：
学生能够运用材料设计制作一把既实用又美观的扇子。
教学难点：
创造有特色的扇子。
教学准备：
课件、各种扇子。
教学过程：
一、引入课题。
师：同学们，夏天来了，树阴低好多的人拿着各种各样的什么？
（欣赏课件）。
生：各种各样的扇子。
师：欣赏一下这些资料，这些都是从古到今的.扇子。
生：想。
师：那么今天我们就来学习《风凉的扇子》。
二、探究发现。
1．都有什么样的扇子？
师：通过刚才的欣赏，你们都看到了那些造型的扇子呢？
生：圆形、方形、心形、椭圆形等。
2、他们都是什么样的材料的？
生：纸扇子，羽毛扇子，塑料扇子、纱质的扇子等等。
3、小结：
我们中国是世界上最早使用扇子的国家，主要是为了用，解除炎热，给自己带来凉爽，随着扇子的发展，一些文人和画家常常在扇子上进行装饰，喜欢在扇子上题诗作画，使小小的扇子身价倍增。变成了艺术品，扇子又常常被人们当作工艺品挂在厅堂，装饰书房和自己的厅堂。
三、学生制作。
1、设计自己的扇子造型，选择适合的材料。
2、形式可以是折扇和平面的扇子。
3、设计图案。
四、展示、评价。
展示巧妙设计的扇子，表扬有创意的学生作品。
五彩鱼教学方案篇八
教学内容与目标:。
（1）显性内容与目标:。
a.应知:简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。
b.应会:能用各种不同的'制作方法，制作出材料不同，外形各异、美观的小扇子。
（2）隐性内容与目标:通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。
教学重点与难点:。
重点:初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。
难点:小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。
[教学时间]。
2课时。
[准备]动画片、各种扇子、彩纸、筷子。
[教学过程]。
第一课时。
一、情景导入，揭示课题。
1.看动画片《借芭蕉扇》。
2.“芭蕉扇”有什么用处？扇子还有哪些用处？
3.今天我们就来做一把“小扇子”。
二、讲授新课：
1.提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。
2.教师展示自制扇子若干给学生观摩。
3.教师讲述制作要点并示范制作：
（1）提问或讲述扇子的组成。扇子由扇面、扇柄组成。
（2）扇子的形状分析：长方形、圆形、扇形、组合形等。
4.制作要点介绍并示范制作。
（1）选择扇面形状、颜色并剪下。
（2）折制、绘制扇面。
（3）安装扇柄。
三、实习作业：
注意事项：
1.扇面要有明确的形状。
2.颜色要鲜艳有变化。
四、课堂小结、讲评。
1.选几幅优秀作业由学生讲评。
2.教师肯定成绩，指出不足，提出努力方向。
五彩鱼教学方案篇九
朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，《五彩地》教学反思。阅读教学中，教师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会作者感情。
对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读——在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
第一步是细读课文，理清思路，教学反思《五彩地》教学反思》。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。
第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的.深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”，入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面对向往已久的神奇美景时，是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中，对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品味：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。
