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每个人都会面临挫折和失败，重要的是如何从中汲取教训，继续前行。总结前先梳理思绪，确保全面而有条理；参考以下小编为大家整理的总结案例，或许能给你写好总结带来一些灵感和思路。
幼儿英语说课稿篇一
俗话说笑一笑十年少，每天多笑笑，人就更健康，心情更开朗。
尊敬的各位领导老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
一说教材内容。
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二说教学目标。
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：
1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三说重点难点。
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四说教学准备。
1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
一说教法。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
4提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
二说学法指导。
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：
一导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题。
出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。
二展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。
1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：
（1）故事的名称；
（2）有那些角色；
（3）小蜗牛做了一件什么事？
2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：
（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）。
（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）。
（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画)（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。
3完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:。
(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？
（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？
（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：
（1）为爸爸妈妈做什么；
（2）为小朋友做什么；
（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
幼儿英语说课稿篇二
1、百科全书类：儿童百科全书、羊学堂，我的第一本美国国家地理知识百科、百科地图绘本等。
2、机械/赛车/飞机：神奇校车系列、力学原理这么有趣、超级飞侠系列、图解交通工具大百科等。
3、经典阅读：此类最多、最杂，有一百多本，但都是国内外的经典图书。如独一无二的你、鸭子骑车记。
4、传统经典阅读：影响男孩成长的经典故事、快乐国学梦系列。
5、益智/逻辑思维：宝宝走迷宫系列、德国幼儿经典主题游戏系列、学前数学思维训练系列、世界儿童经典智力测试500题系列等。
6、英语：英语情景对话系列、唐老鸭溪水记、米奇系列、我的'第一套自然拼读故事书、少儿彩图英语词典系列。
7、生物：动物的家、动物园、恐龙帝国、我的身体科学馆系列等。
8、艺术：世界艺术大师系列、和米奇一起学钢琴、快乐蒙纸画等。
幼儿英语说课稿篇三
最近，我就读了《我爸爸》这本绘本。
再往后看，图文并茂的描绘了一幅“他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕”，爸爸叉着腰，大野狼正灰溜溜地往外走，门上的太阳呼应了前面墙上的太阳。再仔细一看，躲在门外树背后的是小红帽和三只小猪，呵，他们可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此的孔武有力，无所畏惧的画面。仔细想一想，为什么作者要用大野狼来进行对比呢？可能因为它是孩子们熟悉的动物，能打败大野狼的爸爸可以提供给孩子安全的保障――不管是在身体上，还是心理上。()。
再往后看，“我爸爸吃得像马一样多”，爸爸的头变成了马头，连椅子腿儿都变成了马蹄，可是，仍然看得出来这是“我”爸爸，为什么？因为笑容还是爸爸招牌式的笑容，睡衣还是爸爸标志性的睡衣。这就是表现安东尼。布朗超现实主义画风的典型图画，孩子看到这样随意组合的形象，更加能激发幼儿的兴趣，让他们能从图画的描绘中感受到孩子爱爸爸，爸爸爱孩子的美好情感。
最后，画面中出现了“孩子的手伸在爸爸的胸前，小太阳又出现在爸爸的睡衣纽扣上，爸爸露出慈祥的笑容和温柔的目光”这样的画面。再翻到最后，“他也爱我。（永远爱我）”，爸爸把“我”紧紧地搂在怀里，这是一幅多么温馨的画面，从画面中，我仿佛能感受到浓浓的父爱。
幼儿英语说课稿篇四
1、课本泉源：此运动选材泉源于生存。我们都知道，蔬菜是幼儿比力熟习的。在秋日这个丰产的季候，蔬菜在生存中到处可见，且取材便利。它的品种异常富厚，但在一样平常生存中常常发明个体幼儿不爱吃蔬菜的征象。再连系主题运动《我们爱秋日》，是以，有须要使幼儿形成对蔬菜准确的熟悉，加深对蔬菜特性的明白，引发幼儿爱蔬菜的情绪。我们以为，选择此课本有肯定的季候性、须要性，就如《纲领》中所说，“既切合幼儿的实际须要，又有利于其久远生长；既切近幼儿的生存，选择感爱好的事物或题目，又有助于拓展幼儿的履历和视野”。是以，此运动泉源于生存，又能办事于幼儿的生存。
2、目的定位：运动的目的是教诲运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化。凭据中班幼儿年事特色及现实环境以及布卢姆的《教诲目的分类学》为根据，建立了认知、本领、情绪方面的目的，此中既有自力表达的成份，又有互相融会的一壁，目的为：
（1）造就幼儿喜好蔬菜的情绪，并在运动中乐于表示本身。
（2）经由过程什物、图片及对话辨认所学单词。
（3）能在所学单词前加上恰当色彩。
凭据目的，我们把运动重点定位于：经由过程什物、图片及对话辨认所学单词。经由过程多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使运动获得深化。运动的难点是：能在所学单词前加上恰当色彩。经由过程西席树模和景象演出办理。
总之，我们建立了目的的整合不雅、科学不雅、体系不雅，力图形成有序的目的运作程式。使运动出现意见意义性、幼儿园教案综合性、运动性，寓教诲于生存情境、游戏之中。为此，我们作了如下运动预备：
1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操纵台放于侧面。
2、物资预备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、种种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、履历预备：幼儿已经熟悉多种色彩，并对蔬菜有肯定的履历（吃过或看过）。
二、说教法。
新《纲领》指出：“西席应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中应力图“形成互助探讨式”的师幼互动。是以，本次运动西席除了以可爱的形象、丰满的情感影响孩子，以本身的形态熏染幼儿外，还要接纳了相宜的要领构造讲授，接纳的教法有：
1、操纵法：它是幼儿建构运动的根基要领。所谓操纵法是指幼儿着手操纵，在与质料的互相感化历程中举行摸索进修。本次操纵主如果摸索种种蔬菜的意见意义性，让幼儿在看一看、摸一摸中得到感知。
2、演示法：是指西席经由过程解说发言，把什物或教具展现给孩子看，资助他们得到肯定的明白。本次运动中的演示法是经由过程制造多媒体动画“小熊的`农场”，让幼儿对蔬菜有全新的熟悉，在这一历程中，当代讲授帮助本领的应用施展了传统教诲本领弗成替换的功效，使幼儿更有爱好进修。
3、情境讲授法：在讲授历程中西席有目标地引入或创设具有肯定情感颜色的形象，为主体的活泼运动供给详细的场景，以引起孩子肯定的立场体验，使孩子生理性能获得生长的要领。本次运动的全历程，我就引入了幼儿喜好的小熊形象，连系秋收，幼儿园教育随笔激发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿自动探讨，努力头脑，到达科学本质的进步与本性生长的同一。
4、游戏法：游戏是幼儿的根基运动，它具有教诲性、娱乐性、缔造性。幼儿又有好动的特色，以是在讲授历程中穿插恰当的游戏，使幼儿能在快活的游戏中轻松进修。
三、说学法。
以幼儿为主体，缔造前提让幼儿加入探讨运动，不但进步了熟悉，熬炼了本领，更升华了情绪，本次运动幼儿接纳的学法有：
1、多通道到场法：新《纲领》科学范畴中的目的明白指出，（幼儿）“能用多种感官着手动脑，探讨题目；用恰当的方法表达，交换摸索的历程和效果”。是以，运动中我们引诱幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的到场，不知不觉就对蔬菜产生了爱好。
2、体验法：生理学指出，“通常人们努力加入体验过的运动，人的影象结果就会显着进步”。为了让幼儿对种种蔬菜有更深的印象，我们就接纳了游戏体验法，在唱唱演演中引诱幼儿熟悉、喜好蔬菜。
与此同时，我们还经由过程幼儿间的互补进修，师幼互助共长的要领，表达着各自的富厚、多样性的熟悉，表现着“以幼儿生长为本”理念。
四、说讲授法式。
我接纳环环相扣构造此运动法式，运动流程为：
引发爱好——提问解说——自由摸索——景象演出——品尝延长。
（一）引发爱好。
“爱好是的西席”。幼儿手工制作运动一开端西席就操纵幼儿熟习的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰产了”多媒体展现，激发幼儿不雅察蔬菜的爱好。在以下的环节中，我都因此小熊作为情节生长主线，从情势上，内容本质上深深吸引孩子。
（二）提问解说。
在此环节中，西席会把故事变节再梳理一遍，接纳边提问边解说的方法，进修四种色彩各别的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），经由过程出示什物及其图片资助幼儿影象单词。
（三）自由摸索。
西席摆设恰当的游戏，来资助幼儿牢固所学单词。再与曩昔所学色彩接洽起来，以旧引新，温故而知新；新旧连系，缔造出新的语境。先生要先作树模，如：aredtomato。幼儿再凭据先生的树模，本身实验着给每种蔬菜加上色彩，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。
（四）景象演出。
凭据幼儿喜好模拟、饰演小动物的特色，先生让幼儿饰演成小动物去小熊的农场买菜，喜好吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。eg。ilikeorangecarrot。
（五）品尝延长。
幼儿从“农场”买回蔬菜后，“抵家”洗一洗品尝一下蔬菜差别的味道，并把本身品尝的效果讲给同伴听一听，进一步让幼儿相识种种蔬菜的特性，从而造就幼儿喜好蔬菜的情绪。
幼儿英语说课稿篇五
注意幼儿的爱好和毕生教诲是我运动的两大特点。幼儿园是当代幼儿生存进修最为熟习的情况之一，运动开端我就从让幼儿在运动中体验情绪立场动手，注意幼儿到场运动的历程。在全部运动中我都是夸大以幼儿自立到场运动为中央造就幼儿的爱好。有了这种爱好才气让幼儿对下面以致以后的艺术运动坚持努力的心态，这种心态对幼儿今后的事情进修都是会有影响的是至关主要的。
由于在运动中请求幼儿手脑眼并用的运动起来，《纲领》对幼儿艺术教诲的目的是：能开端感觉并喜好情况、生存和艺术中的美，能用本身喜好的方法举行艺术表示运动。以往我们的美术运动根基因此幼儿零丁举行创作的情势来举行，疏忽了美术运动中幼儿的来往和互助。而互助画的要害是要作画的人之间默契的共同。这xxx同说简朴也不简朴，对幼儿有肯定的挑衅性，说难也不难只要幼儿明确了此中的原理就不难完成。
在合时的引诱和团体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼连系和谐并用的，幼儿手工制作它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比力得当幼儿。如许既能面向全部又能掩护好他们对艺术表示的努力性让每个幼儿都获得美的陶冶和造就。运动中以引诱者的身份涌现，对幼儿表达涌现艰苦的处所加以点拨。使每个孩子都能充实自立的到场到运动中。
二、说运动目的。
凭据的以上计划思绪我订定了情绪、认知、技巧等三方面内容的目的。
第一点是：通度日动，引发幼儿表示艺术美的爱好。萌发幼儿愿意体贴和资助有艰苦的人的情绪。第二点是：在运动中让幼儿明确和谐好与搭档互助干系的主要性，造就幼儿开端的互助和谐本领。第三点是：引诱幼儿凭据本身的想象，计划造型各别的修建并实验协作完成一件作品。
由于爱好是进修的动力，《纲领》中也曾指出“要制止仅仅看重表示技巧或艺术运动的效果而轻忽了幼儿在运动中的情绪体验和立场偏向，以是我把第一点作为我运动的重点。这条目的将会表现在我全部运动傍边。孩子是充斥好奇心的，我会捉住这一特色让运动以差别于常的情势涌现。幼儿园教案好比：我会在课前带孩子们玩“我计划的幼儿园”的建构游戏，让他们对幼儿园修建有也许的相识。然后，演示种种差别造型的幼儿园修建进一步引起他们对绘画的爱好。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官连系来举行。如许，让他们在新颖之余会随着不自发的富厚、积聚履历。
第二点是认知方面，固然大班幼儿的美术技巧控制已有了肯定的根本但其小肌肉群生长还不敷美满。何况，幼儿的身材和谐性也不敷以是要经由过程协商分工互助的情势完成一件作品是有些难度的，以是就把他看成一个详细目的来实行。而且意识到，本来我们可以用许多种要领来表示我们生存中的美。
第三点是我运动的难点。因为全部绘画是靠小组互助完成的是与互助同伴间共同好与否亲密相干的。运动中不免发明题目。这时必需让幼儿学会办理这题目，此中的原理是幼儿在今后的生存进修中不时会用到的也便是说可以被幼儿连续所用的。是以我把它看成难点来实行。详细绘画中我不会夸大幼儿所计划造型的范例性及正确性，而是让他们用本身喜好的方法举行艺术表示，在旁观的演示引导后，依附本身的履历与搭档恰当的探讨交换来实验完成一件互助计划画。将他们现有的明白、想象引诱到更深的方面，进一步表示缔造的愿望和热忱。
三、课本选择与阐发。
现行的《纲领》请求我们所选的教诲内容是各范畴内容互相渗出，从差别的角度来增进幼儿情绪、立场、本领、常识、技巧等方面的生长。而《盼望幼儿园》这一美术运动正切合了这一请求。幼儿园教育随笔就大班幼儿而言，这个年事段的幼儿生理运动归纳综合性和故意性的表示更为显着。不雅察力已获得了肯定的生长详细形象性头脑较为成熟，而抽象逻辑性头脑则处于抽芽状况。简朴地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人演出而是想经由过程本身切身的实践来得以满意。
幼儿已有了一些生存履历和相干的技巧，在这个时间，须要先生努力的引诱幼儿去发明生存中美的事物，并把它们用艺术的情势表示出来。以是，让幼儿相识生存中另有很多与他们一样大的小朋侪须要各人的资助等等，这些都是幼儿可以亲身感觉到的美。运动中激起幼儿为他们计划一个美丽的幼儿园的欲望，进而让幼儿在体贴资助他人的历程中体验暖和，得到快活。加强幼儿的自信念，从而引发了他们潜伏的求知欲。同时幼儿能充实睁开想象经由过程说说、画画使他们的表示力获得充实的施展，在全部绘画历程中是需与搭档互助配合完成的，这时绘画的人手眼要和谐而与其共同的人行动也应是和谐好的。
运动中选择了“互助画”这种团体创作的情势，不但可以让幼儿在运动的历程中进修相互交换、互助的本领，同时也让幼儿相识生存中还可以用很多本身喜好的方法来表示生存中的美。固然，如许的绘画方法是有肯定难度的，但却为他们供给了一次实验与搭档互助完成使命的时机，因为课本难易度恰倒利益切合大班孩子的年事生理特色，以是使全部运动成为他们满意本身求知欲，让他们在一个轻松痛快的情况中，同时也志愿自立的环境下到达控制某种技巧的游戏历程。这也恰是相应了《纲领》在艺术范畴内容选择中提出的能引发他们表示美缔造美的情趣的请求。
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四、说运动预备。
凭据选材的特色和计划内容，应讲授的须要，这节课的运动预备重要分为两个方面：
（一）幼儿生存履历和常识的预备。起首，请求幼儿在课前已有“我喜好的幼儿园”的建构游戏运动履历；其次，经由过程故里共育运动方法，约请家长一路共同让幼儿简朴相识贫苦地域孩子的生存环境及有关资助他们的爱心运动材料汇集。如许，让幼儿得到相干的生存履历，为激起幼儿互助创作画《盼望幼儿园》美术运动做铺垫。艺术泉源于生存，是生存中美功德物的会合反应。在一样平常生存中，故意的引诱幼儿多不雅察资助幼儿相识幼儿园的相干修建，为幼儿到场本次运动课前常识技巧的做铺垫。
（二）教具及质料预备：包罗凭据运动内容计划的图片和创设一个为贫苦地域小朋侪计划一间《盼望幼儿园》的主题景象来贯串运动的始终，表现了《纲领》中提出的“以游戏为幼儿的根基运动”这一理念。幼儿的的操纵质料有：每组一张全开的丹青纸，油画棒等学惯用具。
完成一次教诲不是一节课一个运动就可以了的，而是与其前延后续密弗成分的，以是课前常识的渗出很有须要也很主要。别的，艺术气氛浓否对艺术运动的举行是有肯定影响的。是以，要创设一个抱负的作画空间让幼儿能轻快愉悦的举行作画。起首应有一个充足大的幼儿互助画的园地空间，然后还要预备得当举行本次运动的帮助质料和器具。固然，好听的音乐也是弗成贫乏的在绘画时放一些幼儿熟习的极富表示力的音乐，资助幼儿再现一些活泼的形象是能激起幼儿想象的。
五、说讲授要领。
凭据计划的运动内容，重要接纳的讲授法有“直不雅演示法”，在运动的开端部门，经由过程照片、图片演示，形象活泼的将幼儿导入课题，引起进修的爱好。导入课题后接纳了“开导性提问法”，引诱幼儿带着题目去不雅察并思索，引发幼儿到场创作的爱好。末了接纳了“树模解说法”，这是美术运动中最常用的讲授本领，能资助幼儿控制准确的表示要领，但我把它放到末了，重要表现了“幼儿才是运动的主体，应当成为幼儿进修运动的支撑者、互助者、引诱者”这一理念精力。幼儿的学法重要有“评论辩论法”，在不雅察之后和操纵之前，供给给幼儿一个相对自由的空间，勉励幼儿勇敢评论辩论，有利于生长幼儿的想象力和自立办理题目的本领。“操纵法”也是美术运动中常用的学法，幼儿经由过程着手操纵，才气控制技巧技能和从中体验情绪教诲。同时接纳展现法，经由过程幼儿展现本身及观赏搭档作品的历程中，交换本身的创作履历。施展了幼儿的主体感化，让每个幼儿都得到了表示自我的时机，并对本身的表示本领渐渐充斥信念。此中也经由过程了幼儿间的互补进修等要领，表达着各自富厚的、多样性的熟悉，表现着“以幼儿生长为本”的理念。全部运动的前部门是先生与幼儿的互动，充实表现幼儿在运动中的主体性。运动中先生为引发幼儿说的愿望和热忱，努力创设了一个操纵幼儿已有的生存履历和本事的情境，增长运动的活泼性，让幼儿一开端就带着痛快的情感到场进修。
在全部运动历程中，不光有师幼的互动，重要照旧幼儿与幼儿的互动，运动中先生勉励幼儿带着本身的思绪，勇敢去摸索、实验、互助创作。我以为全部运动的引导难点是如安在创作运动中勉励幼儿用言语举行交换，进一步表示缔造的愿望和热忱。并体验这种互助的兴趣，强化幼儿的团体意识。
六、说讲授法式：
有了以上这些阐发和预备，凭据讲授须要，本次运动我计划了八个环节：履历预备－观赏引题—引发爱好—幼儿操纵—展现交换等五个环节。
（一）直言不讳式提问，直奔主题。（导入课题，引诱幼儿仔细不雅察。）。
引诱幼儿不雅察并提出题目先生：“说说我们们幼儿园有些什么处所？你最喜好幼儿园里的什么处所，还想在幼儿园里添加一些什么修建？”如许一边演示一边用说话来引发幼儿的爱好。用提问法，明白的把“不雅察”和“比力”这两个使命交待给幼儿，操纵幼儿学过的本事，增长运动的活泼性，让幼儿一开端就带着痛快的情感到场进修。
（二）经由过程观赏和不雅察，积聚常识履历，并引发幼儿举行融会再现的意愿。
1、履历预备：有了之前的不雅察幼儿园的履历预备后，孩子对付在绘画历程中须要掌握幼儿园修建物的布局、形态等特色，有了一些相识，为互助计划运动做铺垫。
2、观赏重现，以评论辩论的方法，引发爱好。让幼儿开端体验到资助别人的快活。同时也引出一下个环节。
3、幼儿自由评论辩论。在前面运动的环节之后，恰当的供给给幼儿一个相对自由的空间，勉励幼儿勇敢表达本身的设法主意和明白，能充实变更它们进修的努力性。评论辩论竣事后，幼儿举行分工组合。于是，带幼儿进入运动的第三个环节。
（三）幼儿自由想象并表示，分组互助体验创作的兴趣。
1、开导幼儿勇敢想象，这个环节的计划重要根据于《纲领》对艺术运动提出如许的请求：“供给自由表示的时机，勉励幼儿用差别的艺术情势勇敢的表达本身的情绪、明白和想象。恭敬每个幼儿的设法主意和缔造，确定和采取他们奇特的审美感觉和表示方法，分享他们缔造的快活。”。以是，我转变以往树模，幼儿进修的模式，让幼儿真正成为运动的主体，变“要我学为我要学”。大概这一历程还会涌现很多富有创意的新发明呢。
2、幼儿分组操纵：在幼儿肯定构想和意图之后，开导幼儿在已有的履历根本上自由操纵摸索，赐与实时表彰和确定幼儿的设法主意和缔造。末了，再来办理此次运动的常识点（难点）。
（四）展现作品，引诱幼儿互相观赏和交换。
先生领导幼儿一路观赏搭档的作品，交换本身的创作履历，请每一组派一位幼儿（解说员），勇敢的向各人分离先容本身那一组计划的幼儿园有哪些特色？新颖在那里？从而体验审美愉悦，到达自我评价。这一环节把运动推上新的热潮。让幼儿充实领会到乐成的高兴！绘画是幼儿表示自我，缔造天下的一种有用的说话，我们要不停的造就幼儿在绘画方面的自信念。恭敬幼儿的艺术表示，公道评价幼儿的作品，就能有用的造就幼儿的缔造性，孩子就会勇敢、自大的描画出壮丽多彩的天下！
不知道本文《大班合作画说课稿》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
幼儿英语说课稿篇六
随着小班幼儿对环境的熟悉，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求：和家长手拉手自己走。这样既锻炼身体，又可以培养孩子的独立能力，同时也很安全。但在利用晨间谈话、平时的个别教育、以及语言故事、儿歌的多种教育形式后，效果仍然不是很明显。早晨依旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇晃晃地往教室门口走；放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿态各异。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中边喊边追；有时还会出现孩子走散，家长到处找的局面。
看到以上这些发人深省的场面，我们找到了灵感：何不利用我园的现代多媒体手段，把这些具体的，来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析，评价呢？使他们真正地从知识、情感上意识到自己为什么要这样做，这样做的好处呢？于是，我们就设计了情感活动《我会自己走》。
【活动目标】。
1.知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培养初步的安全意识。
2.掌握自己与家人走散后的最基本的解决方法。
3.知道自己长大了，要自己走；激发自己走的荣誉感。
【活动准备】。
1.知识准备：幼儿已学过儿歌《我要自己走》。
2.物质准备：录像镜头。
a.家长蜂拥着从园门口走来。
b.幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。
c.幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。
d.放学时幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。
e.在幼儿园走散了，回教室找老师帮忙。
3.动画课件：儿歌《回家啦》。
【教学过程】。
1.看录像导入，激发交流的兴趣。
（放录像片段a.家长蜂拥着从园门口走来）。
2.看录像分析讨论，与同伴互相学习。
（1）幼儿看制成ppt课件的录像片段：（录像片段b）幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。（录像片段c）幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。最后定格在场景总图上。
提问：
你认为他们中谁做的最棒？
我们一起为她鼓鼓掌。
为什么你觉的他做得不太好呢？你想对他说些什么？我们一起对他说一说。
小结：我们小朋友已经长大，变重了，家长抱不动我们了，同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。
（2）播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌《我要自己走》。
播放儿歌：妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走。你看小鸟自己飞，小兔自己跳，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走？妈妈、妈妈，()你快撒手，我要自己走。
（3）幼儿看录像片段d:离开教室后，幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。
（4）看录像片段e:在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙。
提问：发生了什么事啦？他是怎么做的？
小结：如果在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你。
提问：老师是怎么说的？这次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）。
3.学习儿歌，在文学艺术美中提炼行为要求。（看动画课件）。
儿歌：放学啦！回家啦！
爸爸妈妈来接我！
我和他们手拉手，
快快乐乐走呀走。
我不跑，也不抱，
早早离园回家啦。
幼儿先听一遍儿歌。
边看录像，边听儿歌。
和老师一起表演儿歌。
4.回家游戏，在游戏情景中进行行为练习。
老师扮演家长来接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：我长大了，我要自己走。
【教学反思】。
生活琐事是存在与生活中的细小而繁杂的事，经常会被我们的传统教学拒之门外，但是这些琐事却是孩子们每天都会碰到的。在这些不起眼的事情背后，却有着巨大的教育潜力，蕴含着丰富的教育资源。本次活动的选材，教师注重了对生活地观察，抓住了生活中”下午放学后幼儿离开教室"的这一段时间中所蕴含的教育素材，运用录像让孩子们平时的生活情景真实地展示在他们面前，使他们有话可说。
本次活动中，借助多媒体，教师在自然状态下采集了孩子们放学离开教室后的情景，让孩子看看——大家在离开教室后的不同表现；评评——他们谁对谁错，为什么对，为什么错；听听——其他的小朋友是怎么说的；做做——我们一起来跟着儿歌学学该怎么做呢，营造出生活化的学习情景，使孩子的生活经验和情感得到提升。
建议：孩子的一些不良的行为，很大程度上是家长的错误的教育方式而造成的。本次活动中的录像短片，可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教育孩子的方法，指导家长正确地育儿，形成良好的教育合力，从而促进幼儿健康成长。
文档为doc格式。
幼儿英语说课稿篇七
1、设计意图：
(1)《老爷爷的帽子》这则童话以“老爷爷关心小鸟、小鸟关心老爷爷”这一主题，将我们带入了一个温馨、充满爱的世界。
(2)结合现代家庭实际情况，考虑独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心、不懂得关心、帮助别人。
(3)未来的社会需要幼儿从小学会生活、学会关心，我设计了这一活动旨在引导幼儿体验关心，爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人，萌发互爱情感。
2、活动目标：是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我确定了本活动的目标。
(1)引导幼儿初步理解他人的需要，学会关心、帮助他人。
(2)激发幼儿的同情心，获得被关心，帮助他人的内心感受。
(3)鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。
3、活动重点：学会关心，帮助他人。
4、教学准备：
(1)知识准备：童话故事、《老爷爷的帽子》。
(2)物质准备：课件设计，自制爱心奖章。
(3)环境准备：“谁在关心我们”挂图资料。
二、说教法。
1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿倾听童话故事《老爷爷的帽子》。(通过欣赏童话故事，激发幼儿的学习兴趣。)。
2、提问法;根据幼儿已有的知识经验回答问题(此环节我运用了提问法，来发展幼儿口语表他能力)。
3、直观形象法：课件欣赏，帮助幼儿理解童话内容，在此基础上，通过老爷爷和小的一段对话，让幼儿知道关心、爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人。(教师循环播放课件，让幼儿理解故事含义。)。
4、情景表演法：让幼儿通过一段情景表演，体会到互爱的情感。
三、说学法。
1、用听、说、看、动等多种形式，体会故事内容，表达情感。
2、体验法：通过互相讨论及表达情感，让幼儿体验被关心的快乐，理解他人的需要，学会关心，帮助他人。
3、鼓励法：以奖励的形式，肯定幼儿的互爱行为。
四、说教学程序。
1、激发兴趣：听故事导入(时间大约2分钟)。
兴趣是人们积极主动的认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，他是推动幼儿探索知识的动力，它会使幼儿产生学习的需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，让幼儿听童话故事《爷爷的帽子》。(教师操作课件，幼儿能看到生动的画面，理解故事内容。)。
幼儿英语说课稿篇八
阅读了绘本《勇气》，知道了勇气有很多种。勇气是改掉坏习惯，勇气是努力藏起你的小气、嫉妒的一面，勇气是再来一次，勇气是从头开始，勇气是知道还有高山，就一定要去征服。
以前的我，上课发言，声音小到只有自己听到。现在的我，已经有勇气在大家面前大声的回答问题，甚至还有勇气上台演讲呢。
以前的我，看到熟人，总是躲在爸爸妈妈的生后，不敢打招呼。现在的我，已经有勇气和别人打招呼啦！
以前的我，遇到困难，总会发发脾气，把事情弄得一团糟。现在的我，已经有勇气用自己的聪明和机智来解决问题啦！
总的来说，我现在是一个有勇气的女孩子，我相信自己会越来越棒的！
幼儿英语说课稿篇九
1、学会新单词：apple；pear；banana。
2、注意发音的准确性和饱满性，语调适合，能将单词和实物联系在一起。
3、能热爱英语，喜欢用英语表达，有自信心说英语。
1、一个苹果，雪梨，一个香蕉。
2、三幅水果的图片。
1、教师引入话题“小朋友们，你们喜欢吃什么水果呀？”引发幼儿兴趣和讨论后，教师适当停住“好的，但是我们今天先来学习几个水果的新单词，以后慢慢都学会，好吗？”
2、教师出示苹果，孩子会用中文喊出名称。老师可直接点头并且示范“apple”，教师要注意多次示范发音，尤其注意观察每个孩子发音，但不可用直接纠正的方法，可多次示范正确的读音，让孩子自己意识到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4、教师将三幅水果的图片贴在教室的墙上，并且尽量使图片隔离得有一定距离。然后老师念英文，孩子要根据听到的英文去迅速触摸墙上相应的照片，锻炼孩子将单词与实物联系的能力。孩子熟悉后，可以请别的小朋友念英文，教师与别的小朋友触摸图片。
自评：课堂气氛活跃，孩子们掌握的很轻松，达到了寓教于乐的目的。在第4环节中，老师说英文孩子去摸图片，孩子摸完图片，老师不应该直接说对错，应该问场下的孩子们这个孩子摸的对不对，掌声在哪里？这样互动会更好，孩子们会更积极。
幼儿英语说课稿篇十
今天我说课的内容是：中班的语言活动《芽》。《纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。而《芽》正是一篇很优美的散文诗。散文的内容是这样的：一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她．她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。
太阳说：别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康！
风儿说：别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚强！
雨露说：别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅！
于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光．迎向风儿。迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘．在春光里欢笑起舞。
散文中将芽比喻成一个胆怯的小姑娘，在阳光、雨露、风儿的帮助下渐渐长成一个朝气蓬勃的小姑娘，在春光里欢笑起舞。小芽的这种成长过程，经历了从胆怯到勇敢的心理历程。幼儿在欣赏诗歌的过程中不仅感受到散文的意境美，更能帮助幼儿形成良好的心理品质，培养幼儿活波开朗的性格。而且也可以丰富幼儿一些词汇，如：胆怯、滋润、抚摸等。
随着新课程的改革，园本课程的开发，我们农村幼儿可以利用有利的田园资源，我园以种植活动为载体，促进幼儿全面的发展。而《芽》这篇散文诗正可以丰富幼儿种植方面的经验，能够使幼儿懂得植物的的健康成长需要阳光、风儿和雨露。
因此，我将本次的活动目标从情感、知识、能力三个方面来制定。
二、说目标。
目标1欣赏散文，懂得“芽”的健康成长需要阳光、风儿、雨露。目标2初步理解“胆怯、健康、坚强、欢畅”等词，学习句式“别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。这也是本次活动的重点。目标3感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人。本次活动的重点是：学习句式“别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。难点：就是帮助幼儿理解“胆怯、健康、坚强、欢畅”等词。
三、说准备。
因此，我需要的物质准备是：
一套。我为什么要用ppt呢？因为中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，ppt的播放既能够让幼儿直观的看到嫩芽在生长过程中变化的过程，更能将抽象的事物形象化，便于幼儿理解散文的内容。
2.胸卡：太阳、风儿、雨露若干个。《纲要》中提出：用多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，胸卡的准备是让幼儿进行角色的表演，帮助幼儿对散文的理解和情感的体验。
3.事先请幼儿每人在纸杯里或小罐子里播种一粒瓜果的种子。如黄瓜、丝瓜、西瓜、茄子等等。我为什么要先让幼儿把种子种在纸杯里或小罐子里而不直接种到田地里呢？因为我这样做，既能够让幼儿随时观察到种子的发芽过程，又能够让幼儿有一个情感体验，就是帮助小嫩苗寻找一个适合它生长的地方。那就是：让幼儿将芽移植到有阳光、有风儿、有雨露的地方，移植到田园中。选择瓜果类的种子来播种是因为在3-5月份里最适宜播种的就是各种蔬菜瓜果的种子。比如：黄瓜、丝瓜、茄子、番茄啊等等。这样也适合幼儿的生活经验。
4.小铁锹人手一份。经验准备：幼儿会使用简单的劳动工具。如：用小锹挖坑、植物浇水。因为在活动的最后我要让幼儿把小嫩芽种植到有阳光有风儿由雨露的地方去。
四、说过程。
因此，我将此次活动的过程分为四大流程来完成。活动一：实物导入，激发幼儿欣赏散文的兴趣。活动二：帮助幼儿理解芽散文，初步理解“胆怯、健康、坚强、欢畅”等词，让幼儿学说“别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。活动三：分角色扮演，加深幼儿对散文的理解，感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人。
活动四：经验移植，情感大体验：把嫩芽移植到一个有阳光、有风儿、有雨露的地方。
下面我就来具体说说我的活动过程：根据中班幼儿学习的特点，他们的无意注意占优势，有意注意开始发展。所以活动的一开始，我用神秘的口吻告诉幼儿今天有一位客人要来我们班，请大家猜一猜谁会来呢？当幼儿随意猜出2――3个客人时，我会说“到底是谁呢？”接着就出示实物嫩芽。我不会让太多的时间让幼儿去猜测，因为中班的孩子的注意力只有15分钟左右的时间，所以我会在活动中尽量减少不必要的过度环节，尽量避免时间的隐性浪费。当出示了一颗实物嫩芽之后我会问：谁来啦？嫩芽是从哪里出来的？你喜欢它吗？你最想对它说什么？猜一猜嫩芽刚刚从泥土里出来心里会怎么样呢？有的幼儿可能会说出很高兴、很开心，很害怕。其实，我的最佳答案是为了能让幼儿说出很“胆怯”。但根据我对我中班幼儿经验水平的理解，我估计幼儿很可能不能直接说出“胆怯”这个词语。因为“胆怯”这个词语很书面、抽象。不管幼儿说的怎样，我都会肯定幼儿的答案，承认他们的想法。如果幼儿说不出胆怯，我会以参与者的身份说：“我觉得呀，嫩芽很胆怯。”我边说边做出相应的表情。让幼儿理解“胆怯”的意思。接着请幼儿说说自己什么时候也胆怯过？做个胆怯的样子？帮助幼儿对“胆怯”的理解。
接着我问：“小嫩芽那么胆怯，谁会来帮助小嫩芽快快长大呢？”这样的提问也就自然而然的进入了第二个环节：那就是引导幼儿欣赏芽散文，帮助幼儿初步理解“胆怯、健康、坚强、欢畅”等词，并学说“别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。这个环节中，我主要通过ppt的播放来帮助幼儿理解散文。在欣赏ppt时，我通过层层递进地提问，如：“谁会来帮助嫩芽快快长大？”“可是小嫩芽还是很害怕，太阳会对嫩芽怎么说？”“健康什么意思？”“你们做个健康的样子给我看看。”“风儿会怎么说？”“你们什么时候也很坚强？”“雨露会对嫩芽说什么呢？”“我来做雨露，你们做嫩芽，做个欢畅的样子给我看看。“你会对小嫩芽怎么说？”在让幼儿说说猜猜演演的过程，其实就是帮助幼儿学会了“别怕，我把你×一×，你就会变得更××。”的句式。这也是本次活动的重点。同时也用肢体动作来帮助幼儿理解“健康、坚强、欢畅”词语的意思。本次活动的难点也顺利化解。
“小嫩芽听了阳光、雨露、风儿的话之后，还会害怕？胆怯吗？有没有长大呢？”这样的提问帮助幼儿梳理小芽的成长过程，让幼儿体验嫩芽从胆怯到勇敢的心理历程。
我在“先学后教”的活动单模式引领下，让幼儿通过ppt说说自己看到的和想到的。接下来我就结合轻音乐和ppt，有感情的完整地朗诵一遍散文《芽》，让幼儿完整地欣赏一遍散文诗。因为先前的ppt欣赏我只是让幼儿在说说看看中，初步的理解散文诗，而这一次的欣赏是让幼儿完整地从头到尾欣赏散文诗，在脑海中有完整的印象和美的感受。轻音乐的播放既能烘托散文的意境，更能让幼儿意味深长的体验芽从胆怯逐渐变成勇敢的小姑娘那种情感。
当幼儿完整地欣赏完之后，”接下来就是让幼儿角色扮演，也就是本次活动的第三个环节。进入第三个环节时，我以这样一个问题导入：“小嫩芽在谁的帮助下长大的？如果没有阳光、雨露、风儿的帮助，他们会长大吗？”“如果让你来帮助小嫩芽成长，你最想当谁呢？“那么，你们想不想帮助小嫩芽成长呢？扮演的过程，就是幼儿体验小嫩芽从胆怯的心里到勇敢、坚强的心里变化过程。在扮演时，我会提供各种角色的胸卡，让幼儿自由选择自己想扮演的角色，在轻松、自由的氛围中扮演角色。
在一堂课中，如果没有教师的评价，那么这节课就不算是一节完美的活动。我会以问问答答、自由宽松的谈话方式，帮助幼儿整理知识经验，提高课堂效率。我会这样提问：“还有谁的长大也需要阳光、雨露、风儿的帮助呢？”“小朋友们，你们是在谁的帮助下正在渐渐长大呢？我们应该感谢谁呢？你们最想对他说什么？”这样的提问，就是让幼儿知道：在我们的生活中，不管遇到有多困难的事，我们都不要害怕，要向小嫩芽那样勇敢、乐观，因为在我们的身边有许多朋友会帮助我们，同样我们也要帮助别人，对我们有帮助的人，我们要谢谢他。
最后一个环节是活动的延伸，“我们自然角的植物宝宝也长出嫩芽了，你们说把它放在哪里生长更好呢？（一个有阳光、有风儿、有雨露的地方）我们一起去寻找这个美好的地方吧。本节活动也就自然而然的结束。不过，我不会因这节活动的结束而结束幼儿的整体发展。我会和孩子们继续一同照顾这些植物宝宝，每天我会利用散步时间或其他自由活动空间带孩子去田园看一看、给植物宝宝浇浇水、拔拔草、捉捉虫、施施肥等等，让孩子知道只有细心地照顾才能长大，体验种植的快乐和成功感。
在本次活动中，我始终以幼儿为主体，通过开放式的提问，激发了幼儿的思考，调动了幼儿学习的积极性和主动性。孩子是活动的主人，我则是孩子学习的好伙伴，支持者、引导者。活动中看看、说说、演演等等一些动静交替的手段符合幼儿学习的年龄特点和学习规律。当然，在实际教学活动中可能还会有预想不到的状况出现，这就需要老师灵活应变、及时调整活动的方案。但我会始终以“以人为本”“一切以幼儿发展为原则”的教育理念为我的教育观点。
幼儿英语说课稿篇十一
要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面小编为大家搜索整理了幼儿教育英语《fuirts》说课稿，希望对大家有所帮助。
英语是表达方式的另一种语言，想让幼儿喜欢参加本节课大胆的表达自己的口语能力要寻找合适的英语教材是至关重要的。内容《fuirts》中的单词切合生活实际句子生动简单而富有情趣！在我与幼儿扮演游戏的时候是他们情绪最高的时候！内容由浅入深使这节课成为孩子们学习有感情的好材料。
教材来源：《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《fuirts》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中的孩子们经常看到、接触到和尝过的食物。这些在孩子们经验范围只内，能够引起他们的`兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。根据小班孩子的年龄特点，考虑到我班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿实际情况及对教材的分析，制定了以下目标：
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信：
通过分析教材，考虑到我们班孩子的英语学习实际情况，我确定了教材重点和难点：
重点是掌握食物的英语名称；
难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应；
针对重难点我设计了以下教学环节。
为了使教学活动生动有趣，我作了如下活动准备：
空间准备：让幼儿围成半圆形让座：
物质准备：单词卡片若干张：实物：各一张图片。
经验准备：了解了各种食物的名称。
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式‘的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
2、直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去认识单词。
3、操作法：通过让幼儿看一看，说一说，亲自动手操作、观察来获得感知。我让孩子们亲自闻一闻，尝一尝来说出英语的名称。
4、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入的学习英语。本次教学活动，我印入了幼儿喜欢的服务生游戏，让幼儿参与到这一活动中，通过推销食物的情境，使幼儿主动运用，提高孩子的英语口语听说能力。
其活动流程为：温故而知新—热身活动——新内容呈现——游戏巩固。
1、复习上节课2、warm—up（热身运动，营造学习英语的活动氛围）。
2、presntation（新课呈现）。
3、practise（活动操作）。
4、that’s all。
