一键复制
教案的编写有助于教师提高教学效果，可以清晰地规划每个环节的教学目标和实施步骤。编写教案时，教师要善于利用教学资源和多媒体技术，丰富教学内容和形式。这些教案范文的教学步骤清晰，有效提升了教学效果。
科学怪人教案篇一
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。
2.学会本课8／9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字“当”要掌握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也”字的用法。
3.体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的'小故事。
4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
学习目标：
1.能读准字音，读通课文。
2.能说出课文按什么顺序写的。
科学怪人教案篇二
19世纪英国浪漫主义诗人雪莱之妻玛丽雪莱18的小说《科学怪人》曾多次被搬上戏剧舞台及电影银幕。发明家托马斯爱迪生的公司就曾于19制作了《科学怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠尔执导的首部有声《科学怪人》问世，观众及电影公司才真正承认了恐怖影片作为经典类型片的地位。
美国南加利福尼亚州大学研究上世纪三四十年代美国电影的教授里克朱厄尔说：“它是偶像级电影之一，影响力巨大。它真正确保了恐怖片成为好莱坞较有影响力的影片类型之一。”
《科学怪人》获得成功，富有创意的化妆师杰克皮尔斯功不可没。据报道，给卡洛夫在电影中饰演的怪物化妆常常要花上4个小时的时间，皮尔斯和他的助手们为塑造出高大骇人的怪物形象费尽心思。他们在卡洛夫头部垫上棉布卷，使他看上去更高且头部呈方形。同时，皮尔斯在卡洛夫的脖子两侧安上电极，还在他脸上涂上了厚重的.粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人担心电影会吓跑观众，因此在1931年12月6日首映当天，有关方面特地安排一名演员在电影放映前提醒观众电影的可怕程度。电影获得了巨大成功，虽然观众们时常大声尖叫，但他们对影片十分着迷。
《科学怪人》当年为环球电影制片公司带来了数百万美元的收入，如今这部电影的主创人员早已去世，但那个人造怪物依然活跃在荧屏上。从恐怖片到喜剧，改编自《科学怪人》的英美影片迄今已达数十部之多。
科学怪人教案篇三
1、认识生活中尖尖的物品，说出它们的名称和用途。
2、知道尖尖的物体能帮助我们做很多事情又有一定的危险，生活中会避开尖尖物品。
3、愿意接受成人的安全提示，尽量让自己不受伤害。
4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
5。使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1、请家长与幼儿一起寻找生活中尖尖的物体，并用照片的形式记录下来，带到幼儿园。
2、生活中经常用到的尖头剪刀、大头针、牙签、竹签、树枝等每桌一份。
3、红色即时贴贴小圆点若干。
4、图片4幅：图1：小兔用尖尖的笔尖在小鸭子身上画画；图2：小猴在挥舞树枝；图3：小狗正确使用剪刀剪纸；图4：小兔拿着筷子在专心地吃饭活动过程：
提问：桌子都有什么？它们有什么共同的特点？
说一说这些尖尖的物体有很多，牙签、大头针、剪刀、竹签、针、刀子、削好的铅笔、树枝等都属于尖尖的物体。
1、提问：它们谁做的对？为什么？怎样才能不受尖尖物品的伤害？
2、小结：尖尖的东西戳在身上会很痛，使用不正确会戳伤我们的身体，导致流血；戳到眼睛上，会使眼睛失明。所以在使用尖尖物体时一定要小心，不要手持尖尖的东西和同伴追逐、打闹；不能将尖尖的东西对着别人或自己；当看到别人拿着尖尖的东西时要尽量远离，不要让自己收到伤害。
1、出示即时贴，请幼儿找出教室内尖尖的物品并贴上标志。
2、请幼儿说出："我找到的尖尖是……"提醒同伴注意安全。
除了尖尖的东西不能随便乱动外，还不能乱动电源、电器和热、烫的物体等。小朋友年龄小，生活中还有很多危险是我们想不到的，但只要小朋友记住爸爸、妈妈、老师给我们的安全提示并尽量照做，就会避开很多危险！
活动反思：
来自生活中常见的叶子成了孩子们探寻的主角，“叶子是由什么组成的？”“叶子可以吃吗？”在活动中，通过为幼儿提供了各种各样的叶子让幼儿去感知、去探索，从而发现了叶子的秘密，因为它是孩子们在生活中随处可见的，自然而然成为了孩子们最乐意探寻的目标，活动中多媒体的运用使科学活动增色不少，借助现代教育媒体拓展幼儿思维，通过图片、视频的展示，孩子们从另一个角度了解了各种各样的叶子，他们对整个活动充满了兴趣。
科学怪人教案篇四
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合读句子体会“也”的用法。
3、体会课文通过几个事例些人的方法：能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。
教学过程：
一、基础性诊断练习。
1、从题目入手。
（1）审题“科学怪人”指谁？课文题目为什么要加引号？
（2）看到课题你想知道什么？
2、初读课文，理清思路。
（1）自读课文，读准字音。
（2）读通课文，了解课文大致内容。
（3）理清思路。根据“科学怪人”的“怪”与“不怪”把课文分为两部分。
二、优化新授。
1研读事例，体悟精神。
（1）自主读书，自读自悟。
给予学生充分的时间，让他们自读自悟，教师巡视指导。
（2）组织小组交流，提出问题，梳理排序。
（3）班上交流，教师点拨，逐一击破。
三、理解性诊断与矫治。
1、理解重点词语：考究、特别、珍爱、珍惜，让学生先给它们寻找近、反义词，再读课文，进行比较。
（1）去掉“也“字，让学生读读比比。
（2）开文迪许对待慕名而来的客人什么态度？对不对？让学生通过读议来体会。
3、小结归纳：开文迪许“怪”在哪儿？
怪在：衣着讲究。
家里布置特别。
珍爱图书。
珍惜时间。
4、读课文最后一部分，体会他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因为他不愿意把心思用在那些生活琐事上，而是把自己的一切都献给了科学。
四、自主性学习诊断。
1、积累内化。
学会复述课文内容。
（1）自由熟读课文。
（2）同桌根据老师板书编列复述提纲。
（3）放手让学生练说，师生共同补充评议。
2、拓展练习。
（1）指导学生上网或到图书馆搜集有关科学家的小故事，再让学生借鉴此写作方法，写一篇小习作。
（2）指导学生对自己所写的科学家的故事进行修改加工，班队活动课上举行故事会。
科学怪人教案篇五
《科学怪人》叙述了作者在北极探险时所遇到的一个科学怪人讲述的故事。
原来。这个科学怪人是贵族弗兰肯斯坦，他发现了死亡的秘密，于是他从尸体中寻找材料，制造了一个生命。并利用科学方法将这个生命激活。不过可惜的是这个高达8英尺的怪物在被赋予了生命之后，却变得奇丑无比，连弗兰肯斯坦也被吓得昏了过去。
这个怪物虽然丑陋却很善良。开始他是十分热爱这个世界的，他躲藏在山里并学会了使用火，并遇到隐居在山中的一位盲爷爷和一对青年男女。怪物白夭趁青年男女出去的时候就偷偷帮助盲爷爷打柴，并偷出书来学习。他也像人一样开始渴望艺术和爱情。一夭，怪物潜入盲爷爷家，发现只有盲爷爷在家，便与之海阔夭空地聊了起来;这时青年男女突然归来，小伙子气愤地把怪物打出门去。他的自尊心受到了伤害。看到这里，我很可怜这个怪物。长得丑陋是他的错吗?他是被人类制造出来的呀。就像有些人夭生丑陋，也不是自己的错一样，别人不应该嘲笑他的。再说，怪物还有一颗善良的心灵呢。
后来，受到伤害的怪物开始向人类复仇，他杀死了科学怪人的弟弟和新娘。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
科学怪人教案篇六
我最近看了一本印象深刻的书，名著《科学怪人》。内容虽然有些惊悚，但是却透露出一些真情。
这是一个以悲剧结尾的故事。我觉得主人公一开始就做的不对。1他看见怪人的面目后十分厌恶，不给予怪人任何美好的情感，而是施予憎恶，所以才导致自己以及自己的亲人被怪人杀死。
由此可见美好的感情对人的重要性啊！感情是人类精神的支柱，美好的感情更是人类本性所向往的、单单想拥有的、宝贵的东西啊！
还有曾经我看过一篇文章，写的是政府将执行把囚犯精神禁锢的方法，先由一位警察试着执行，结果他遭到众人的冷落，谁也不和他说话，他的日子过的苦不堪言。最后请求长官不要执行这种方法折磨囚犯，还是被枪毙好！试想一下，他会怎样？日日遭受众人的鄙视眼神，大家都甚至懒得看他；说话不跟他说；卖东西不卖给他；警方随时关注他的动态，他一有什么异常的行为便要公诸于众，多可怜呀！
科学怪人教案篇七
《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级（上册）《电和磁》单元的第4课内容。
研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的了解。
根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的基本性质；3、课堂小结；4、进行课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，了解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。
在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。
过程与方法：
1、能够设计实验探究出磁铁的性质；
2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；
3、能够测出隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化；
4、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；
5、能制作磁铁及磁铁玩具。
科学知识：
1、知道磁铁的一些基本性质；
2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；
3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
4、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化规律；
5、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观：
1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；
3、乐于探究、善于发现。
重点：认识磁铁的基本性质。
难点：用实验探究磁铁的各种性质
科学怪人教案篇八
小学语文第七册教案“科学怪人”(第二课时)。
教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。3体会课文通过几个事例来写人的方法。
教学重点:读感悟结合，了解开文迪许的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程：一、复习检查。1．认读生词。2．课文主要讲了什么内容？
二、精读感悟，学习课文第一段。1．自主读书，自读自悟。2．小组交流，提出问题。3．开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？[归纳板书]4．细读课文，解决前面提出的问题。（1）自读课文第二自然段，联系生活实际谈谈你对“考究”、“过时”的理解。（2）简介开文迪许的背景，说说他为什么穿过时的衣服。
（6）指名读第五自然段，文中哪些词句最能体现他的怪？他为何会有这样的行为？（7）指导朗读。
三、学习第二段。1．引读第七自然段。2．自由朗读课文，为什么说开文迪许并不怪？[板书]3．指导朗读。四、总结课文。1．你认为开文迪许怪吗？为什么？2．教师总结课文，点明中心。
五、作业。1．有感情朗读课文。2．收集一个科学家专心研究的小故事。
科学怪人教案篇九
1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
2、初步了解影子的作用、引发对这一自然现象的兴趣。
3、引导幼儿主动参与操作活动、激发幼儿的探索兴趣、求知欲望。
1、彩色纸剪的各种物体形象、立体玩具和影子棋盘。
2、白纸、手电筒、胶水若干、记录纸人手一份。
3、无影灯图片若干张。
1以谈话活动“我知道的影子”、引起幼儿探索欲望。
师：你知道影子是什么样的吗？
2、幼儿操作玩影子、了解影子与光线的关系。
师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）。
师：（整理记录）当光线位置变化了、影子会变；当物体位置变化了、影子同样会变。
（示图一）当光线位置较高时、影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。
（示图二）当光线低斜时、影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
3、利用光和影子的感性经验、玩“影子棋盘”。
玩法：
幼儿两人一组、分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上、影子的。
科学怪人教案篇十
1。感知冰的各种特性。
2。尝试利用工具积极探索，感受探索的乐趣。
吹风机、锤子、餐刀、热水袋、热水，内含一颗糖果的冰块若干（同幼儿数）。
一、导入
1。出示大冰块，激发孩子参与的热情，初步感知冰块的特性。
提问：你们看这是什么？摸摸看，你有什么感觉？（教师手持冰块让每个小朋友先摸一摸，进行初步感知）你们能看见大冰块里有什么呢？（糖果）
2。教师小结：原来冰块是透明的，我们可以看到里面有一颗糖。
提问：你们想吃冰块里的糖吗？怎么才能把糖果取出来吃呢？（幼儿自由发言，说说自己的办法。）
二、介绍工具
师：老师帮你们准备了很多工具，我们来看一看都是些什么。（重点介绍电吹风及各工具的使用安全）
三、幼儿尝试
1。幼儿自己取冰块，教师引导孩子观察冰块，进一步感知其特性。
提问：你拿的冰块摸起来有什么感觉啊？（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）
2。幼儿取工具，尝试将冰块中的糖块取出。
提问：你是用什么方法把糖果取出来的？（对已经取出糖的小朋友进行鼓励，请其再拿一块冰换一种工具进行尝试。）
四、幼儿集中分享经验
2。小结：小朋友们很聪明，都利用工具从冰里取出了糖，我们来给自己鼓鼓掌。
科学怪人教案篇十一
1、通过尝试活动，使幼儿发现肥皂的外形特处和用途。
2、引导幼儿尝试运用各种感官司感知多种多样的肥皂。
3、通过吹泡泡活动，增添幼儿的乐趣。
4、体验解决问题的成就感。
5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
1、形状、颜色、气味不同的洗衣皂、香皂、药皂、婴儿皂每组一份。
2、脏手绢若干，脸盆四只。
3、吹泡泡玩具人手一个。
（一）尝试一：引导幼儿观察肥皂的外部特征，运用多种感官感知多种多样的肥皂
1、请小朋友试着摸一摸、看一看、闻一闻，筐中的肥皂是什么形状、什么颜色、什么味道。
2、幼儿动手尝试，教师引导、鼓励幼儿运用不同的感官司进行尝试。
3、请幼儿相互说一说自己的发现，并鼓励幼儿把自己的发现介绍给大家。
4、师生共同部结：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的形状，各种各样的味道。
（二）尝试二：洗手间
1、提供四盆水，肥皂若干教师提问：手绢脏了，你们能把它变干净吗？
2、幼儿尝试洗手绢，教师个别指导，同时引导幼儿观察洗的过程中手绢和水的变化，感知肥皂的用途。
3、讨论：肥皂的用途。
4、总结。
（三）尝试三：游戏“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具，幼儿动手尝试，引导并鼓励幼儿吹出又大又多的泡泡。
小朋友在欢乐中结束活动。
肥皂是日常生活中常见的日用品，孩子们在洗手时只是草草的使用，并不是想用它把手洗干净，而感兴趣的是搓出来的泡沫。因此，仅用看看、问问、猜猜的方法认识肥皂，既不能引起幼儿观察的兴趣，又不能达到发展幼儿思维的目的。
考虑幼儿的情绪、爱好和心里的因素，它巧妙地利用了幼儿求知欲，好奇心强，喜欢自己探索、自己动手等特点，让幼儿主动地了解实物的特点和规律，这于传统的注入式相比，显然是好多了。
科学怪人教案篇十二
我最近看了一本印象深刻的书，名著《科学怪人》。内容虽然有些惊悚，但是却透露出一些真情。
这是一个以悲剧结尾的故事。我觉得主人公一开始就做的不对。1、他根本就不应该因为自己的好奇而创造出人，这就可以看出他的不冷静；2、他看见怪人的面目后十分厌恶，不给予怪人任何美好的情感，而是施予憎恶，所以才导致自己以及自己的亲人被怪人杀死。
由此可见美好的感情对人的重要性啊！感情是人类精神的支柱，美好的感情更是人类本性所向往的、单单想拥有的、宝贵的东西啊！
还有曾经我看过一篇文章，写的是政府将执行把囚犯精神禁锢的方法，先由一位警察试着执行，结果他遭到众人的冷落，谁也不和他说话，他的日子过的.苦不堪言。最后请求长官不要执行这种方法折磨囚犯，还是被枪毙好！试想一下，他会怎样？日日遭受众人的鄙视眼神，大家都甚至懒得看他；说话不跟他说；卖东西不卖给他；警方随时关注他的动态，他一有什么异常的行为便要公诸于众，多可怜呀！
科学怪人教案篇十三
杀戮迷失的夜，和被肢解的不了解。
走向某个深夜，走向黑暗雨中。
打开尘封的地下门，扑面而来的尸蝇和腐臭夹杂着一丝淡淡的发香，像枯萎许久的玫瑰一样。像所有老旧的恐怖默片，安静得诡异的房间和不知名的鲜血。
穿过潮湿阴暗的走廊，微微泛着绿光的门，角落里几百双赤红的眼，那些已经饥不择食的食鼠们在等待。我随手拿起一旁铁架台上的内脏丢去，瞬间黑潮涌出，接着顷刻散去，干净利索，只留一地残血。如果我倒下，也会如此。欢迎来到我的世界，你大可不必惊慌，大喊大叫反而会吓到这些守护这个地下室的小家伙们，它们冷血而无情，只知道永无止尽的吃，就像这人类，从没停止过吞噬的欲望。
我想苦笑，但早已僵硬的肌肉无力再做过多的表情，我想我可以就这样骄傲的像人们展示，一个逃离死神诅咒的人，一个活着的尸体，一个超越现代所有医学技术的可以称为神迹的存在。
可，那又怎样？我只是一个怪物。
在手术台上她那样安静的躺着，鲜血向四周蔓延，染红了地板，她睡得很静很静，静到没有心跳，她曾经是如此鲜艳与活泼，每分钟都在舞蹈着的脉搏，你可以感觉得到她所绽放的光芒，温柔的像冬日暖阳，我曾以为她将照亮我这无边无际的黑夜，将我从坟墓之中拉回人间。
她说我是她所见过最优秀的园丁，我的花店总是盛开着比其他地方都要鲜红的玫瑰，比白云无瑕的百合，比天空纯净的月季，就连蒲公英都饱满的像天鹅绒蒿。我曾那样的骄傲着，我在她眼里是一个人类，一个再正常不过的人类。
当我轻抚她的脸庞时，脑袋感到剧烈无比的疼痛，那些可怕的记忆如洪水一般倾泄而出，闪电，暴雨，充斥腐烂和残损肢体的房间，血腥的肉勾，破烂的长衫和癫狂的面孔。
“弗兰肯......”
我不知为何如此恐惧，我只记得我随手捡了把斧头，鲜血喷洒在我的身上，他的脑袋滚落一边，至死都带着那癫狂的嬉笑，对着一面镜子，我看见了一个到处都是被针线缝得密密麻麻的怪物，还有几只蠕虫爬出他的胸口，在他的皮下爬来爬去。
我想，我是在地狱。
我想我真的无法理解上帝的世界，既然有了人类，为何有我的存在。
我只是想，有一个拥抱。
那个老人至今还出现在我的眼前，也许他就是上帝吧，他什么都看不见，可他却能看见灵魂，他多像一位慈爱的父亲，他拄着拐杖和我说他年轻时是如何赤手空拳制服一头狼，还教会我许多在野外生存的技巧，这让我在森林里相安无事的过了很长一段时间。我不明白人类到底畏惧我什么，是因为我丑陋的外表吗，可我的灵魂却依然保持纯洁。
我杀死了他的儿子，因为他儿子像杀死我，老人绝望的'说，你也杀了我吧。
我颤抖着举起了砍刀，接着我烧毁了这一切，我的上帝死了，这世界现在由撒旦主宰。
我的灵魂亦如躯壳一般在腐烂。
曾经我多么想告诉她，我爱她，她没听到，因为她正爱着另一个人。
一个帅气，年轻，和她一样澎湃的血液的人。
我作为她眼中的一个朋友，只能装出很开心的样子，和她说：祝你们幸福。在她婚礼那天，我从花店抱了一盆新开的蓝玫瑰，她有点不开心，因为这玫瑰没有其他那么大，也没有其他花艳丽，我干笑了几声，她不知道，这朵花是唯一没有种在尸体上的花。
记录他的下一个突破是细胞重生，需要的不能再是死尸而需要活人。
我已经走投无路，也只能就这样继续下去，我穿起他的外套，便成为了他。拿起一把尖刀，收在披风下，在黑夜之中寻觅着，一个完美的试验品。每一次肢解都十分费力，你要在保证不破坏机体完整性下切下某个器官就不能说拿锯子锯或斧头砍，像做手术一般，然而时间太久肢体就会彻底死去，即使复活也会慢慢腐烂，就像我，我身上的腐烂气息越来越重，为了保证不被外人发觉我每天都要打上许多香水。我不知杀了多少人，练出了精湛的解剖技术，我甚至可以盲眼进行精确的解剖，而她便是我最完美的作品。
我必须要很快，人们发觉有异样了，每天都有人在消失，人们开始寻找那些失踪者，有的人认为他们都商量好的去了别的地方，因为我的目标大多是一些年轻的，不受约束的青年。没人知道他们现在都成了我花园里的花肥，开的那么艳，那么美，就像他们活着的时候一样。
我不明白为什么会把她杀了，那样的果断，像杀死其他人一样，干净利落，我不是很爱她吗？我究竟是怎么了。
她本就不该出现，就不会发现这一切，也许未来某一天我会以一个个真正的人站在她的面前告诉她，我爱她。我会在海边建一座小木屋，我会拉着她的手带她去澳大利亚，在那世界的中心种下属于我们的花朵。
她说，她曾经一直在等我。
但现在，又意味着什么。我不需要理解，也不需要自由，那里面没有安全感，和牢笼没有两样。
我拉上了机器开关，周围的一切开始轰轰作响，灯光在颤抖，房间忽暗忽明，就像那个惊恐的夜晚，巨大的电流注入她两边太阳穴巨大的螺丝钉，她在疯狂的抽搐，我知道，要成功了。
很快反应变得缓和，不再那么激烈，灯光渐渐稳定下来，那块白布下开始蠕动起来。
我上前将她扶了起来，她眼神空洞游移着，我告诉她没事了，没事了。她站了起来，试着走了几步，但却虚弱的瘫倒在地，我想过去扶她，这时，她将手摸向了身后的一把斧头。
我笑了，很癫狂的笑了。
科学怪人教案篇十四
1.感知物体具有的惯性。
2.体会科学活动带来的乐趣。
1.硬币、小纸条(宽度要比硬币直径宽一点儿)。
2.视频资料：开车、停车时，车上人们的变化。
1.谈话导入。
教师请幼儿看开车、停车时车上人们状态变化的视频资料，并启发幼儿思考产生这种现象的原因。
2.教师给幼儿展示科学小实验，。使幼儿对活动产生兴趣。
教师：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的实验，请小朋友认真看。
(1)手握成拳头状。
(2)将小纸条放在拳心上。
(3)在纸条一端(拳心的部分)放一枚硬币。
(4)另一只手拿住纸条的一端(离硬币远的那端)，迅速地抽出。
提问：小朋友，你们看到什么了?
幼儿根据所见回答：纸条虽然抽出来了，但硬币还留在拳心上，没有掉下来。
教师：你们想不想试一试呢?(想)。
3.幼儿操作，感受惯性。
提供操作材料，引导幼儿操作，教师指导。
提问：你们知道硬币为什么打瞌睡吗?
组织幼儿讨论。(根据感受谈谈)。
4.教师小结小结：当抽出硬币下的纸条后，硬币没有发生任何变化的这种性质就是惯性。
探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。
孩子通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。
科学怪人教案篇十五
科学怪人是一部经典的恐怖文学作品，也是英国作家玛丽·雪莱的代表作之一。这个故事以科学家维克多·弗兰肯斯坦创造出一个拥有生命的怪物为线索展开，讲述了怪物在现实世界中所遭受的孤独和不平等待遇。读完这个故事，我深感人性的复杂和科学的双刃剑。这里，我将分享我对于《科学怪人》的心得体会。
首先，我被科学所启发。在这个故事中，维克多·弗兰肯斯坦是一个虽然年轻，但却拥有敏锐思维和坚定决心的科学家。他努力钻研自然科学和医学，试图超越自然界的限制，创造出一个具有生命的人。虽然最终他成功了，但他没有想到自己创造出的“怪物”变成了他的噩梦。这让我深思科学的边界以及科学对于人类社会的重要性和危险性。科学的进步能够给人类带来更好的生活，但如果被滥用或者超越了伦理底线，也许会给人类带来灾难性的后果。
其次，我从怪物的孤独中感受到了人性的脆弱。怪物被创造出来后，它就被抛弃在无情的世界中。没有人愿意接纳它，每个人都怀有敌意甚至恐惧。怪物面对的是孤独、无助和被误解的命运。这让我反思人与人之间的关系，以及对待不同的态度。我们是否应该主动扩大自己的视野，接纳不同的人和事物，给予他们理解和支持？怪物的孤独告诉我，对待他人的态度和善待他人是人类最基本、但也最容易被忽视的美德。
同时，这个故事也让我思考了权力与不平等的问题。在小说中，怪物一直被视为异类、野兽，没有所谓的人权和社会地位。它被逼迫隐藏在自己创造的秘密山洞中，寻找自己存在的意义。这令我想起现实生活中存在的社会不公和人们对于弱势群体的冷漠。每个人都应该有平等的机会，无论是出生、种族、性别还是其他任何因素都不应该成为限制一个人走向成功的障碍。这个故事激发了我对于社会不平等的意识，并激发了我要关注并呼吁社会公正的决心。
最后，我从这个故事中感受到了人类的复杂性。维克多·弗兰肯斯坦是一个天才的科学家，但他的野心和自负却导致了灾难的发生。怪物虽然外貌丑恶，但却渴望得到爱和友情。人类既有自己创造美好事物的能力，也有破坏和伤害的本能。这让我明白了人类是一个矛盾的存在，我们需要不断地激发自己内在的善良和同情心，同时也需要控制自己的欲望和冲动。
综上所述，《科学怪人》这个故事引发了我对于科学的思考、对人性的重新审视、对社会公正的关注以及对人类复杂性的思考。通过阅读这个故事，我看到了人类所面临的挑战和问题，也看到了希望和美好。未来，我希望在我的生活中能够以更加积极和理性的态度对待科学、人性和社会，努力促进人类的进步和幸福。
科学怪人教案篇十六
科学怪人是19世纪英国作家玛丽·雪莱的荒诞小说《科学怪人》中的主要人物之一，他展示了一副被社会所遗弃的可怜形象。在读完这本小说之后，我深受震撼，不禁对于现实社会中的孤独、人性的复杂和科技的进步产生了许多深思。
首先，科学怪人所经历的孤独给了我很大的触动。他在研究室中孤独地度过了自己的童年和青年时期，在没有与外界接触的环境中熟悉了人类知识，但却缺乏了与人交流的渠道。这种孤独感使得他迫切地渴望人类的友谊和理解，但他的外貌却导致人们对他的畏惧和厌恶。我在读的过程中体会到了他孤独、悲伤的心情，也明白了人与人之间友谊和理解的重要性。没有友谊的支持和理解，一个人将会失去温暖和希望。
其次，科学怪人的故事也触动了我对人性的思考。他曾多次表现出充满善良和同情心的一面，帮助一个受苦受难的家庭度过了难关。然而，在他外表畸形之后，人们的冷漠和残酷也将他推向了恶劣的境地。这引发了我对人性的复杂性的思考，人性既有美好的一面，也有邪恶的一面。在外貌不符合常规的情况下，人们更容易被自己的歧视和偏见所蒙蔽。我们应该正确看待每个人的价值和潜力，而不是仅仅看外表。
此外，《科学怪人》通过科学的手段给出了我们一些警示。小说中，弗兰肯斯坦博士利用科学技术创造了一个人。尽管这一创造体现了人类智慧和技术的进步，但也给人类社会带来了巨大的灾难。科学发展的过程中，我们必须正确把握科学的边界，不能陷入盲目追求科技进步的泥潭。只有在遵循人伦道德和社会价值观的前提下，科学技术才能为人类带来真正的福祉。
最后，这本小说还引发了我对自身责任的思考。弗兰肯斯坦将人造之物赋予了生命，却没有为它创造一个好的环境和社会地位。科学怪人本是一个无辜的生命，但因为弗兰肯斯坦博士的失职，他沦为社会的怪物。这让我明白，我们在追求自身利益和成就的同时，也要承担起对社会和他人的责任。我们应该思考我们的行为对他人的影响，尽可能地给予他人帮助和支持。
总结起来，玛丽·雪莱的《科学怪人》通过科学怪人的形象，向我们展示了孤独、人性的复杂、科技进步的负面影响以及个人责任等问题。在致力于追求科技进步的同时，我们也应该保持对人性的关怀和理解，勇于承担自己的社会责任。尽管科学怪人最终以悲剧收场，但他的经历和他的心境给了我们很多启示和警示。
科学怪人教案篇十七
《科学怪人》叙述了作者在北极探险时所遇到的一个科学怪人讲述的故事。
原来。这个科学怪人是贵族弗兰肯斯坦，他发现了死亡的秘密，于是他从尸体中寻找材料，制造了一个生命。并利用科学方法将这个生命激活。不过可惜的是这个高达8英尺的怪物在被赋予了生命之后，却变得奇丑无比，连弗兰肯斯坦也被吓得昏了过去。
这个怪物虽然丑陋却很善良。开始他是十分热爱这个世界的，他躲藏在山里并学会了使用火，并遇到隐居在山中的一位盲爷爷和一对青年男女。怪物白夭趁青年男女出去的时候就偷偷帮助盲爷爷打柴，并偷出书来学习。他也像人一样开始渴望艺术和爱情。一夭，怪物潜入盲爷爷家，发现只有盲爷爷在家，便与之海阔夭空地聊了起来;这时青年男女突然归来，小伙子气愤地把怪物打出门去。他的自尊心受到了伤害。看到这里，我很可怜这个怪物。长得丑陋是他的错吗?他是被人类制造出来的呀。就像有些人夭生丑陋，也不是自己的错一样，别人不应该嘲笑他的。再说，怪物还有一颗善良的心灵呢。
后来，受到伤害的怪物开始向人类复仇，他杀死了科学怪人的弟弟和新娘。
科学怪人教案篇十八
要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。3体会课文通过几个事例来写人的方法。
教学重点:读感悟结合，了解开文迪许的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程：一、复习检查。1．认读生词。2．课文主要讲了什么内容？
二、精读感悟，学习课文第一段。1．自主读书，自读自悟。2．小组交流，提出问题。3．开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？[归纳板书]4．细读课文，解决前面提出的问题。（1）自读课文第二自然段，联系生活实际谈谈你对“考究”、“过时”的理解。（2）简介开文迪许的背景，说说他为什么穿过时的衣服。
（6）指名读第五自然段，文中哪些词句最能体现他的怪？他为何会有这样的行为？（7）指导朗读。
学习第二段。1．引读第七自然段。2．自由朗读课文，为什么说开文迪许并不怪？[板书]3．指导朗读。四、课文。1．你认为开文迪许怪吗？为什么？2．教师总结课文，点明中心。
五、作业。1．有感情朗读课文。2．收集一个科学家专心研究的小故事。
科学怪人教案篇十九
2038年12月10日，在m城的市中心会议厅，诺贝尔奖正在颁发：我和几位同伴荣幸地获得了诺贝尔医学奖。我们无比激动，为自己的艰辛付出取得了成果而骄傲，也为自己的科研成果造福于人民而自豪！
事情经过是这样的：在2029年的夏天，我从哈佛大学毕业，踏入了eot研究院。我的研究方向是生物医学，在那儿，我交到了许多新朋友。
有一天，我和朋友瑞德、詹姆斯一起在实验室做了一个课题：通过基因技术，把普通的`青霉素转换为更好的青霉素变种。现在的抗生素严重滥用，使病菌产生了抗药性。如果接着生产，是解决不了根本问题的，只有改进原有的或者研制新的抗生素，再纠正人们滥用抗生素的习惯，才能解决根本问题。
瑞德先把已经培养过的青霉菌拿出来，我和詹姆斯一起研究怎样改进青霉素。我们把青霉菌放到显微镜下面，观察它的模样：它很像葡萄状球菌，一个一个的，只不过多了一些霉菌。我们仨一起把青霉菌用来分泌青霉素的细胞分离出来，单独培养。经过多次试验、努力攻关，终于成功研制出了青霉素的变种。
接着，我们用各种小动物来做实验。实验证明，这种新的青霉素无毒无害，副作用影响极小，且药效很稳定。最重要的一点是它能快速将病菌杀死，并且使病菌很难产生抗药性，效果显著。为了表彰我们取得的重大科研成果，国际卫生组织把这种青霉素的名字取为：drj霉素（以姓氏开头取名）。
诺干年后，“埃博拉”风云再起——这次，埃博拉病毒的类型完全发生了改变，人类已束手无策。就在最紧要的关头，我们又通过“drj霉素”进行病毒实验，研制出一种新药，这种drj霉素药也能轻而易举地消灭埃博拉病毒，保障人民的健康。
一直以来，癌症是世界公认的健康杀手，因此癌症的治疗也成了世界性的医学难题。不过，我们三人组最新的研究表明，drj霉素也能抑制癌细胞的生长并且能在几周内将癌细胞杀死，癌症患者将获得彻底治愈。由于drj霉素药效超好，很快被全世界广泛使用，给世人带来了巨大的福音，拯救了世界上亿万人的生命。drj霉素的研发攻克了世界难题，为人类的健康做出了巨大的贡献，在世界医学史上具有里程碑似的重大意义！因此，我们三人获得了2038年诺贝尔生理医学奖，受邀出席在m城市举行的诺贝尔颁奖大会......
当我正要举起奖杯……我恍然大悟，原来这是一场梦！
虽然这是一场梦，但它却给了我鼓励，使我内心充满了无穷的动力，指引着我前进的方向！多年来，我的梦想不就是科学研究、造福人民吗？对，我现在就要勤奋学习、只争朝夕，朝着梦想出发，我要去追逐我的梦！
科学怪人教案篇二十
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。3体会课文通过几个事例来写人的方法。
教学重点:读感悟结合，了解开文迪许的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程：
一、复习检查。
1．认读生词。2．课文主要讲了什么内容？
二、精读感悟，学习课文第一段。
1．自主读书，自读自悟。2．小组交流，提出问题。3．开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？[归纳板书]4．细读课文，解决前面提出的问题。（1）自读课文第二自然段，联系生活实际谈谈你对“考究”、“过时”的理解。（2）简介开文迪许的.背景，说说他为什么穿过时的衣服。
（6）指名读第五自然段，文中哪些词句最能体现他的怪？他为何会有这样的行为？（7）指导朗读。
三、学习第二段。
1．引读第七自然段。2．自由朗读课文，为什么说开文迪许并不怪？[板书]3．指导朗读。
四、总结课文。
1．你认为开文迪许怪吗？为什么？2．教师总结课文，点明中心。
五、作业。
1．有感情朗读课文。2．收集一个科学家专心研究的小故事。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
科学怪人教案篇二十一
19世纪英国浪漫主义诗人雪莱之妻玛丽雪莱1818年的小说《科学怪人》曾多次被搬上戏剧舞台及电影银幕。发明家托马斯爱迪生的公司就曾于1910年制作了《科学怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠尔执导的首部有声《科学怪人》问世，观众及电影公司才真正承认了恐怖影片作为经典类型片的地位。
美国南加利福尼亚州大学研究上世纪三四十年代美国电影的教授里克朱厄尔说：“它是偶像级电影之一，影响力巨大。它真正确保了恐怖片成为好莱坞较有影响力的影片类型之一。”
《科学怪人》获得成功，富有创意的化妆师杰克皮尔斯功不可没。据报道，给卡洛夫在电影中饰演的怪物化妆常常要花上4个小时的时间，皮尔斯和他的助手们为塑造出高大骇人的怪物形象费尽心思。他们在卡洛夫头部垫上棉布卷，使他看上去更高且头部呈方形。同时，皮尔斯在卡洛夫的脖子两侧安上电极，还在他脸上涂上了厚重的粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人担心电影会吓跑观众，因此在1931年12月6日首映当天，有关方面特地安排一名演员在电影放映前提醒观众电影的可怕程度。电影获得了巨大成功，虽然观众们时常大声尖叫，但他们对影片十分着迷。
《科学怪人》当年为环球电影制片公司带来了数百万美元的收入，如今这部电影的主创人员早已去世，但那个人造怪物依然活跃在荧屏上。从恐怖片到喜剧，改编自《科学怪人》的英美影片迄今已达数十部之多。
科学怪人教案篇二十二
“你就在家带孩子吧!”
“不，咳咳——我跟着去吧。在渔船上捡一些小鱼碎儿，还可以补贴家用。咳咳——”
“可……你的身体。”男子望着家中嗷嗷待哺的消瘦女儿，无可奈何地叹了一口气，说道：“那好吧。”
中年夫妇把女儿暂交给亲戚，乘着阳光出海了。
仅剩一个座位!中年夫妻相视一眼，眼中流露出悲哀而坚定的光。
“哗——”又一个浪头掀起，令人没想到的是，在这千钧一发的时刻，丈夫推开了他的妻子，纵身一跃，一把冲上唯一的座位，头也不回了开了艇。
妻子深情地看着远去的`丈夫，撕心裂肺地喊了一句话。那句话瞬间被风浪吞没，随后无情的波涛大浪又吞没了一个生命。
几天后，丈夫平安地回到了家。迎接他的是早已传回家的谣言。邻居戳着他的脊背梁骂道：“你***的，不是男人!你害死了你的妻子”“白眼狼!”不是好汉!”………而他脑中回响着妻子被海浪吞没前的那句话，话到嘴边，又吞了回去。默默地耷拉着脑袋，没有回应!是难为情，还是无力辩解?也许在邻居看来，他就是一个笑话。
在接下来的几年里，日子漫长而艰难。他不仅担任了父亲，还要承担着母亲的角色。
亲朋好友的疏离，他并没有抱怨，更没有时间去理会。他挖空心思，拼命想让女儿过上好生活。也只有在看到女儿笑魇如花时，才能在他眼里看到一丝的光。幸好苍天仿佛被他打动了。20xx光阴，他的女儿终于长大成人，出落得亭亭玉立。而他，在一个风雨交加的夜晚，永远地闭上眼睛。
无人可惜。闲言碎语中有人说是谋害妻子，报应来了!
那天，她女儿搬开他的藏书，突然掉下了一卷厚厚的羊皮卷。
一翻开，扑尘而来。
弹开灰尘，日记中，她的女儿终于知道了那天的海难。
呵!真相大白!母亲身患绝症，时日不多。为了不让自己成为孤儿，一个眼神，母亲让父亲坚决做出违反“人性”的决定。
泪水，潸然落下。
母亲临终前交代父亲的那句话，他不会忘，她也不会忘。
那句话是——照顾好玫瑰。
而她就是他们的女儿——李玫瑰。
科学怪人教案篇二十三
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
3体会课文通过几个事例来写人的.方法。
教学重点。
读感悟结合，了解开文迪许的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程。
一、复习检查。
1．认读生词。2．课文主要讲了什么内容？
二、精读感悟，学习课文第一段。
1．自主读书，自读自悟。
2．小组交流，提出问题。
3．开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？[归纳板书]。
4．细读课文，解决前面提出的问题。
（1）自读课文第二自然段，联系生活实际谈谈你对“考究”、“过时”的理解。
（2）简介开文迪许的背景，说说他为什么穿过时的衣服。
（4）默读第四自然段，划出本段中心句。
（5）小黑板出示：[他的藏书很多……办理一下手续。]齐读，开文迪许为什么这样做？
（6）指名读第五自然段，文中哪些词句最能体现他的怪？他为何会有这样的行为？（7）指导朗读。
三、学习第二段。
1．引读第七自然段。2．自由朗读课文，为什么说开文迪许并不怪？[板书]3．指导朗读。
四、总结课文。
1．你认为开文迪许怪吗？为什么？2．教师总结课文，点明中心。
五、作业。
1．有感情朗读课文。2．收集一个科学家专心研究的小故事。
资料提供者：
科学怪人教案篇二十四
《科学怪人》这本书是文学史上第一部真正意义上的科幻小说，这是一本不可思议的'书。饱含了复仇、欲望等多种感情，细致地描述了人与人造人之间的关系。《科学怪人》的作者是英国的玛丽.雪莱，在当时的时代背景下，她塑造了“科学怪人”这么一个形象，为以后的科幻小说提供了许多大胆的构想。
在《科学怪人》中，主要讲述了一个这样的故事：文中的“我”为科学疯狂，创造了一个面目丑恶的人造人。然而“我”和人们却都因为他很丑，厌恶、抛弃了他，于是这个怪人本来善良的心因此充满了仇恨，开始对人类进行报复。
生活中，许多科幻电影都讲述了人类对机器人的排斥从而引发战争的悲剧，我希望我们的未来不是那样。
阿西莫夫说的机器人三定律，从每种方面都有不同的理解，如果从情感上来说不是很对，但从人类的角度来说很正确，我希望未来会有更明确的解答。
