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如何克服困难与挑战是每个人都要面对的问题。在写总结时，我们应尽可能客观地评价自己的表现，既发现问题，又肯定自己的成绩。以下是小编为大家收集的优秀总结范文，希望能给大家带来一定的启发和帮助。
教学设计简案篇一
陈凤兰。
1、按一定的顺序观察你喜欢的动物外形特点，了解它的生活习性等。
2、结合自己查找的资料，能抓住动物的特点写具体。
3、培养学生的写作和修改习作的能力与习惯。教学重点、难点。
能够按一定的观察顺序，把动物的外形特点和生活习性等方面写具体，生动。教学过程。
一、导入新课。
1、猜谜语。
2、板书课题：写你喜欢的一种动物。
二、指导观察。
1、复习《翠鸟》的写作方法。
2、出示课件：小鸭子图片。
3、自己观察鸭子的外形特点。
4、小组里说一说：小鸭子的外形特点。
5、班上汇报。
6、了解鸭子的生活习性。
三、指导写作。
1、说一说：你怎样写自己喜欢的动物。
2、明确习作要求。
3、练习写作。
四、初稿展示，评改。
五、总结。
教学设计简案篇二
2、师在垃圾桶里捡出一个水果袋，在耳边听。
小朋友们想知道它跟老师说什么吗？
它说：你们都这么能干，可我却成了垃圾，被人们扔在垃圾桶里，我也想成为对人类的东西，可我不知道该怎么办呀！
3、小朋友们，你们愿意帮忙吗？
你们现在看着它，能找出它身上美的地方吗？
那我们一起来帮它变个身，让它更了不起，小朋友们先动动你们的小手，试一试。
展示学生探究情况。
教师展示范作。
二、揭题并教学新内容。
2、学生汇报自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋壳、珠片……等等。
你能发现他们身上美的地方吗？
其实他们不但外表美，合理利用的话，还可以变成一副美丽的作品呢！瞧！
师出示范作。
生找出作品的原材料。
师生共同探究材料的合理利用。
老师都用了哪些方法？
你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢？
3、教师范作：以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。
黑板上画出一个简易花瓶：这四朵花怎么摆才好看？
学生上台摆一摆，并出板书：高低错落、疏密有致。
三、学生创作、点评。
1、教师布置作业：小组合作讨论：选什么材料好？并且摆一摆，再上台选择合适的花瓶完成作品！
2、学生创作，教师巡视指导。
3、学生：仔细观察各组的作品，给你认为最好的小组添笑脸！并说说你的理由。
四、课后拓展。
欣赏范作：垃圾宝宝们除了可以做花以外，还可以做别的题材呢！小朋友们回去动动脑，再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友！
教学设计简案篇三
1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。
一、观察图片，揭题。1.出示图片：
2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？3.揭题：是的。这就是我们今天要读的书，齐读课题。
二、共同读绘本。
1.一只“疯狂”的鸭子。
师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！
母牛：
鸭子又会遇到哪些动物呢？动物们又会怎么看它呢？
评：小朋友们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们赶紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！
绵羊狗：
师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！”解释：功夫。
指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？
评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！
猫马师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？
过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持？
母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？
师：从哪里可以看出？
山羊猪老鼠。
师：老鼠羡慕鸭子的什么？
温馨提醒：不管技术怎样，骑车，还是以安全为主，小朋友可不能像这样骑车哦！
三、回顾。
1.遇到了哪些动物？2.骑车的技术怎样？越骑越————。
3.这真是一只什么样的鸭子？
四、结尾。
1.动物们会想什么？2.讲述结尾。
3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？一节愉快的课。
五、小练笔。
1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意？会遇到谁？会说什么呢？
2.分享3.推荐：这节课，我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子，学会了绘本阅读的方法，那就是仔细观察，敢想敢说。如果你还想读读大卫夏农的著作，老师这里有推荐哦！（推荐书）。
教学设计简案篇四
1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。
2、过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物。
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
活动一：疏通文意。
（一）读课文。
1、默读。不懂的音、节奏，做上句号。
2、听范读。读准字音，揣摩人物语气。
3、齐读。
4、品读，提疑问，写评注。
要求：
1、读书声音要洪亮。
2、养成圈点勾画的习惯。重点词语下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。
（二）自读检测：解释加点的文言词语。
1、与友期（约定）行门外戏（玩耍）。
2、太丘舍（放弃）去相委（丢下、舍弃）而去。
3、尊君（对别人父亲的尊称）在不（通“否”）？
待君（对对方的尊称）久不至。
君与家君（对自己父亲的谦称）。
4、下车引（拉）之入门不顾（回头看）。
5、则是无信（信用）则是无礼（礼貌）。
6、相（偏指客人一方）委而去去后乃（才）至。
（三）补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去。”
（四）无标点读课文：
活动二：合作探究。
问题质疑。
要求：以小组形式，质疑、讨论、解疑，做好讨论笔记，以备发言。
与学生讨论的问题有(可根据学生提出的问题而定)。
2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
3、有人说，这篇古文的题目没取好，“陈太丘与友期”只是事情的起因，应改为“元方……”，你说说看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方争辩》等）。
活动三：角色扮演。
用现代文（大概意思符合即可）把这个故事表演出来。
人物有：陈太丘、友、元方（请3个同学扮演）。
活动四：学生小结。
用一句话谈谈这节课中你最大的收获（可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说）。
活动五：拓展迁移。
《世说新语》这本笔记体小说里有好多表现小孩聪明机智的故事，请读下面一篇：
王戎评李。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。
思考：
1、王戎凭什么断定“此必苦李”？
2、从故事中看出王戎是一个怎样的孩子？
作业：
1、完成课后练习。
2、有兴趣的同学请阅读《世说新语》，讲给其他同学听。
教学设计简案篇五
教学重点：学习象征手法。
教学难点 ：理解象征手法。
教具:ppt。
教学步骤 :。
一、导语 从教师小时候的憧憬说起，说说对“山的那边”“路的尽头”的向往。
点名学生说说自己小时候的遐想。
二、理解诗歌。
1、朗读。
（1）自由朗读。
（2）点名朗读。
学生相互评析，说说优点和缺点，教师指出朗读需注意的地方：吐字清晰、流利；有节奏、轻重；有感情。
（3）教师范读第一节，同学边听边划分句子节奏。
（4）同学划出第二节节奏（根据语意和语感）。
（5）集体朗读。
教师指出优缺点。
2、理解内容。
（提问）说说每节大意。
（明确）第一节：我发现山那边并不是海。
第二节：我追寻海，并相信一定会看到海。
三、深入理解课文内容。
教师明确：诗歌一般都有深层意蕴。这些意蕴是通过意象表现出来本诗的意象是“山”和“海”。
分组讨论：“山”和“海”的意蕴。
（明确）“山”指困难；“海”指理想。
（提问）本文的主旨是什么？
（明确）人从小就要树立远大的理想，并为了理想而不断奋斗，克服重重困难，最终理想一定会实现。
四、扩展理解冰心《繁星》的意蕴。
五、品味诗歌语言。
教师明确：诗歌语言要求凝炼，形象生动，根据这个要求完成练习二。
试着在文中找出类似的词语、句子，说说好在哪里。
六、练笔。
以“童年梦想”为话题，写一首诗。
教学反思：
本课着重朗读，层层深入理解诗歌，很好地训练了学生读诗写诗的能力。
教学设计简案篇六
知能目标：1学会认9个生字；会写8个生字。
2能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。
3尝试模仿课文写简单的诗句。
过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。
情意目标：1培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。
2培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。
二教学重难点。
1重点：指导朗读，感悟语言。
2难点：读出各小节的不同语气。
三教学策略：这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。
四教学准备：1自制课件。2指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。
五课时安排：2课时。
六授课时间：2003/11/24。
第一课时。
一故事导入。
1师：有谁听过《神笔马良》的故事？能讲给大家听听吗？
2想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。
3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你想吗？我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。
二初读感知，学习字词，了解大意。
1范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。
2自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。
3跟同学议一议，读懂了什么。
通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果。
三精读涵泳，感悟语言。
1鼓励学生读诗歌，正音。
2自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。
3指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节：“画一个红红的太阳。/。
让小树在冬天/也能快活地成长”应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里/缩着身子，/轻轻叹息。”“则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。
比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红的太阳”有什么不同。
读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。
4再整体读，读出每小节开头的“假如我有一枝/马良的神笔”不同的语气来。
四分角色朗读，升华情感。
1师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。
2男女生分别读。
五作业：拓展延伸。
1假如你也有一枝马良的神笔，你想做些什么？模仿课文，用诗的语言写下来。
2背诵诗歌。
第二课时。
一复习。1认读生字词语。
2背诵课文。
二交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改。
三练一练，连线搭配词语。（课件）。
红红的北风快活地等待。
好吃的身体苦苦地成长。
寒冷的太阳轻轻地叹息。
健康的谷粒。
遥远的地方。
四指导学生在田字格中写生字。
1指名认读生字。口头组词。
2观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化。
3指导练习。
给小树画红红的太阳。
假如我有一枝马良的神笔给小鸟画谷粒。
给西西画好腿。
……。
[假如（网友来稿）教案教学设计]。
教学设计简案篇七
体会文章由叙事到说理的自然过渡，《黄鹂》。
分析评价本文的哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断，高中一年级语文教案《黄鹂》》。
1.分析评价本文的哲理。
2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
第一步：初读——感知哲理。
诵读文章，初步明白作者意图揭示的哲理是什么，体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步：再读——理解哲理形成的基础。
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论，发言，点评这几次描写。
第三步：三读——评价拓展哲理。
教师学生朗读末几段，学生再次体会哲理，并思考——你怎样评价这一哲理，由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解，可顺向，可逆向——但必须在理解作者的前提下，发表有理有据的见解。
第四步：四读——揣摩精彩语段。
教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读，揣摩语言。教师不要下结论，要让学生自己分析评价，教师做适当的总结即可。
教学设计简案篇八
目标：
体会文章由叙事到说理的自然过渡。
分析评价本文的`哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
重点：
1。分析评价本文的哲理。
2。揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
过程：
第一步：初读——感知哲理
诵读文章，初步明白作者意图揭示的哲理是什么，体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步：再读——理解哲理形成的基础
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论，发言，点评这几次描写。
第三步：三读——评价拓展哲理
学生朗读末几段，学生再次体会哲理，并思考——你怎样评价这一哲理，由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解，可顺向，可逆向——但必须在理解作者的前提下，发表有理有据的见解。
第四步：四读——揣摩精彩语段
选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读，揣摩语言。不要下结论，要让学生自己分析评价，做适当的总结即可。
教学设计简案篇九
1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）。
3．学习交流做好事板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？
指名答。
（引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。）。
教师范读第二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
4．学习交流做坏事板块。
师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。）。
同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
教学设计简案篇十
1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备。
1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程。
（一）启发谈话，激趣导入。
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，
4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）。
（3）评选最佳一位。
6、师小结：
同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！
7、总结。
希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思。
在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
教学设计简案篇十一
人教版一年级数学上册第84---85页内容。
二、教学目标。
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、在动手操作和游戏中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守时间、珍惜时间和理安排时间的良好习惯。
三、教学重难点。
教学重点：充分认识钟面，掌握认读整时的方法。
教学难点：初步建立时间观念，掌握看整时的方法。
四、教学过程。
（一）谈话导入，诱发兴趣。
1、师：喜欢看动画片吗?今天老师就带大家去羊村玩一天，看谁今天表现是最棒的。
2、提出问题：我们去羊村要在规定的时间集合，怎样才能知道时间呢？今天我们就一起来认识钟表。
（二）自主参与，探索新知。
1、初步感知钟面（出示钟面）。
师：请小朋友们仔细观察，你能说说钟面上都有什么吗？
学生汇报：
生1：钟面上有12个数。（课件演示，生齐数）。
生2：钟面上有两根针。
师：时针和分针是我们认识时间的好帮手。你们认识时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说吧！（抽一个学生上台指）。
生3：钟面上有一些格子。
师：我们把两个数之间的叫做一个大格。我们一起来说一下一共有多少个大格。（课件演示，生齐数）。
2、联系生活，认识整时。
师：我们认识了钟表，下面让我们看看去羊村都要做哪些事情。
（出示7时）这是我们旅游集合的时间，你知道是几时吗？（7点）。
师：对，在数学上我们通常把7点说成是7时。
师：7时怎么写呢？伸出你的小手跟老师一起写一写。先写一个7，再写一个时间的时。
师：你是怎么知道是7时的？（分针指着12，时针指着7，就是7时）。
3、认识电子表。
师：（出示7时电子表）你见过这种表吗？你认识吗？（抽生答）。
师：对，我们把这种表叫做电子表，7时用电子表示法就是先写一个7，再写两个小圆点，最后写两个零。（师边说边板书，生用小指头和老师一起写。）。
4、巩固。
师：我们7时集合，（板贴8时的钟面）这是我们出发的时间，你知道是几时吗？
生：8时，分针指着12，时针指着8，就是8时。（板书8时）。
师：你会用电子记时法表示吗？（抽生上台写）。
师：我们8时出发。（板贴9时的钟面）这是我们到达羊村的时间，你知道是几时吗？
生：9时，分针指着12，时针指着9，就是9时。（板书9时）。
师：你会用电子记时法表示吗？那就在白色卡纸上用黑色水彩笔写出来，谁写得漂亮就把谁的贴在黑板上。
师：仔细观察几个钟面时针和分针的指向有什么相同和不同？
（分针都指着12，时针指的数字不同）。
师：像7时，8时，3时，分针都指着12，这样的时刻，叫做整时。
师：那怎么样认识整时呢？（手势引导）分针指12，时针指着7，就7时，指着8就8时，指着3就3时，也就是时针指几就是几时。
小结：我们可以用一句话记住，分针长长指12，时针指几就是几时。（生齐读）。
师：仔细观察3个电子表记时法，有什么相同的地方？（都有2个0和2个小圆点）。
师：有什么不同的地方？（小圆点左边的数不一样）。
师：所以电子表记时法也可以用一句话来记住：小圆点右边2个0，左边是几就是几时。（生齐读）。
（三）动手操作，巩固新知。
1.、我们的'一天。
师：（课件出示我们的一天）请在作业纸上用两种方式表示这3个时刻。
生写，师巡视。最后集体订正。
师：怎么又有一个7时呢？（抽生答）。
师：对了，时针一天在钟面上要转两圈，所以有两个9时，上午9时和晚上9时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、早上、晚上等这些时间词。（课件显示）。
2、拨钟表。
（1）师：在去羊村的路上，我们碰到了？（出示灰太狼的图片）灰太狼说大家必须回答对他的问题才能过关。
你知道时针和分针在钟面上是沿着什么方向转动的吗？（抽生答）。
师：那你能按照分针和时针转动的方向拨出几个时刻吗？学生拿出小钟面，拨出下列时刻：（11时，5时，6时）。
（2）师：李老师也拨了6时，和老师的一样吗？（抽生答）。
追问:你发现了什么？（引导生说时针和分针在一条线上）。
3、小小修理师。
五、欣赏图片。
看到大家这么聪明能干，钟表店的小熊老板也想和大家交朋友，邀请大家去他的钟表店看看。我们一起去看看吧！
六、作业布置。
1、小小设计师：设计一个自己最喜欢的钟面，涂上颜色，并在下面写出时间（要用两种方法表示）。
7、总结回顾。
师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你学会了什么？
师：我们今天的知识还可以用一首儿歌来总结：小钟表，真可爱。分针长长指12，时针指几就几时。电子表，真机灵。圆点右面两个0，左面是几就几时。（生齐读）。
教学设计简案篇十二
1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。
2．说说为什么猜风？你喜欢什么风？谁愿意说一说？
3．板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事？
教学设计简案篇十三
1、通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。
2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。
3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
4、感受民间风俗的无穷乐趣。
通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。
一、情景导入：
1、欣赏多彩的戏剧舞台（投影）：百姓看戏；孩子们看戏。
2、回顾生活我们看戏。（跳蹯神）。
37人组成的队伍，圆场一圈，东西南北中五神五将一一亮相，浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸，既威武又凶猛；接着，队形不断变化，先是两将挥动大刀对舞；接着是中神带着一名大将居中，东西南北四神带领各自的大将站于四角，拿着彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只马灯跳跃飞奔，不断穿插其间。此时，一旁的乐队，把小锣小鼓，大锣大鼓越敲越急，扣人心弦，伴随而来的是唢呐声声，高昂激越。而五神五将跳跃越烈，穿插越快，对舞越猛，令人目不暇接。一派欢乐景象！
3、比较导入。
4、走近作者。
二、感知内容，寻找话题。
学生以自己喜爱的方式读课文，感知内容，寻找话题。
组织交流评价，感知文章主要内容与文章条理。（投影归纳）。
1、平桥村是我的乐土—盼看戏。
2、看社戏。
(1)看戏前的波折。
(2)月夜航船—前往看戏。
(3)看社戏—船头看戏。
(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”
3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆。
三、探究话题：
1、平桥村为什么是“我”生活的乐土？
3、你在生活中有同样的感受吗？(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”？)。
(方法：自主研读—合作探究—交流感悟——评价)。
四、感悟发现：
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿发：直起身来说偷我们的吧，我们大得多。
3、我说：“很好。”不料六一公公竟非常感激，将大拇指一翘，得意地说，“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”
乙
1、“哈，不认识了吗？我还抱过你呢！”一种尖利的怪声使我愕然了，只见她显出鄙夷的神色，“忘了？这真是贵人眼高。”
五、比较归纳。
平桥村的老老少少——勤劳能干，热情好客，纯朴无私，厚道善良。
平桥村人与人之间关系融洽。
六、乡情觅风：
走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆。
七、品味、欣赏、拾珠。
读自己喜爱的话，说自己美好的感受，欣赏最美好的画面。
八、课后学习：
你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧，能否写下来让我们也来欣赏一下？
教学设计简案篇十四
通过对本课的学习，让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识，从而了解我们每个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个人的长相，养成细致观察的良好习惯。
本节重点：重点是引导学生学习观察人物五官的特点。
本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际观察。
学生课前准备：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上课前按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。
教师准备：教学、教材、教案。
教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。
按常规进行。
每个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的人虽然不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。
板书标题：“认识我们的脸”
看mv片断。
学生回答：略。
刚才同学们都说了，五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“长相”的知识。（展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）。
头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。（学生分析略）。
教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型……等等。
脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。
（介绍完后教师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲申由风”
教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等。
眼睛像是什么呢？（问学生？）。
教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。
鼻子又像什么呢？——“脸上挺拔的山峰”
教师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻……等等。
下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。
在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言！”提倡以乐观的微笑面对人生。
我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵。
看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：
展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。
（每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。）。
请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。
利用自己带的小镜子观察自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。
