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教案的编写可以帮助教师合理安排教学时间，确保教学进度和质量。教案的内容应当与学生的实际生活和学习经验相结合，使教学更加贴近实际。每份教案范文都经过教师实际教学的检验，具有一定的实用性和可操作性。
竹影教案三则篇一
教学目标：
积累词语，掌握“幽暗、惬意、包罗、参差不齐”等词语的音、形、义，并学会运用。
理解课文内容，了解中国画的独特的艺术魅力。
联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。培养从生活中感受艺术的能力。
领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。
教学重点：
用简洁概括的语言复述课文，理清思路。
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
教学难点：
研读有关国画常识的语句，体会画竹的内涵。
课时：1
学习过程：
[预习导学]：
查阅资料，完成下列填空。
《竹影》的作者是，他是我国xxxx和，是一位多方面卓有成就的文艺大师。原名，共有文学、美术、音乐等著作一百多种。长于漫画与散文，漫画有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。
初读课文，为下列划线的字注音。
惬意（）蘸（）水门汀（）口头禅（）
徘徊（）撇（）参差不齐（）幽暗（）
丰硕（）朱砂（）
借助工具书，结合语境，解释下列词语，并选择其中两、三个词语造句。
释义：
惬意：幽暗：
疏密：包罗：
参差不齐：口头禅：
造句：
1、搜集鉴赏绘画作品，了解中国画与西洋画的区别。
2、再读课文，将预习中的问题记录下来。
遇到的疑难问题：
初读课文的感受：
[课堂学习]：
导入：童年是美好的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。今天我们学习丰子恺的《竹影》，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
一、学生展示自己的预习成果，师生共同纠错，解决预习中出现的问题。
二、诵读课文，整体感知：（看谁说得棒）
1、学生听课文录音，边听边在文中找出你认为能体现小伙伴们充满童趣天真烂漫的句子。
2、学生朗读全文，然后试用简洁的语言概括课文主要情节。
3、课文题为“竹影“，它是写景――――竹之影呢？还是主要写人物活动？
4、本文除写人物活动外，作者在课文中究竟要表现什么样的中心？
三、探究体验：
童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的爸爸看到了。他从孩子的游戏引入艺术的教育，给孩子们上了一堂艺术入门课。
思考爸爸是怎样一个人？谈谈你对爸爸教育方法的看法。
学生小声朗读5、6自然段，回答问题：中国画和西洋画的区别是什么
投影出示句子：“中国画像符号，西洋画像照相。”指导理解。
竹影教案三则篇二
3． 了解中国画与西洋画的不同特点，《竹影》教案。
学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
一课时。
课前准备：
1． 初读课文，了解课文大意；
2． 将预习中发现的问题写在作业本上；
3． 学生查找丰子恺的漫画或散文。
一． 导入新课。
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：
影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我； 影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。（板书课题）
二． 简介作者。
1． 小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；
2． 请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三． 整体感知。
1． 朗读课文，感知课文大意。
a. 学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
b. 要求学生用一句话概括课文内容。
2． 讨论、明确中心。
学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣，初中一年级语文教案《《竹影》教案》。
四． 自主探究、合作交流。
a. 再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
b. 在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。
五． 质疑问难。
在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。
六． 延伸、拓展。
本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。
1． 复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。
2． 延伸拓展。
a.述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
b.讨论课后“研讨与练习”三。
c.教师小结。
七． 作业。
1． 丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。
2． 细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。
竹影教案三则篇三
1。能准确、`流利、有感情地朗读课文。
2.体会本文生动形象的描写。
能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。
结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真童趣。
学习本文生动想象的描写。
教学课时：一课时。
教师：准备本课多媒体课件，布置课前预习作业。
学生：1。初读课文，了解课文大意。
2.查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。
教学设想：本文是一篇自读课文，应采用以学生的自读为主，教师予以适当点拨相结合的教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。具体如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法组织教学，让学生参与学习，主动学习。
2. 加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领会课文所表现的美。
3. 联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂漫，并要注意引导学生联系自己的体验对课文进行评价。
一.导入 新课：
用儿歌《影子》导入 ，学生齐读儿歌(多媒体出示)
影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我; 影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。(板书课题)
二.出示学习目标
(多媒体展示)
三.介绍作家作品
学生交流后师再补充(多媒体出示)
四.初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容(第一次先学后教)
1教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音响亮，能读准字音。
2.指定学生朗读，其他同学认真听，发现有错的地方及时举手纠正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字(多媒体出示)，要求学生朗读两遍。
3.教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。(多媒体出示速读要求及提示)要求3分钟内完成。
提示：什么人干什么事?表现了什么?用“本文记叙了 表现了 ”的句式回答。
学生讨论后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的游戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。
五.再读课文，体会本文生动形象的描写。(第二次先学后教)
1.教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么?(多媒体出示教师导学三及示例)
a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
示例：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
赏析：比喻，有生活感，形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。
b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表准备班上交流。
2.学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。
3，学生班上交流，教师适当点评并引导学生明确。
六.课堂训练，培养学生的仿写能力。
请仿照课文中写景的方法，进行景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最佳者班上交流，比一比，看看谁写得最好。
七.教师小结
八.作业：(多媒体出示)
(一)必做作业：1.抄写生字词三到五遍
2.我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 写在作文本上，准备下节课交流。
(二)选做作业：丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。
竹影教案三则篇四
1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
1、体会文章表现的童真、童趣
2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
漫画作品、中国画、西洋画
1课时
1、查找作者简介。
2、读课文，掌握生字词。
3、了解课文内容，画出你喜欢的语句。
a、导入新课
（展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）今天我们去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）..
b、作者介绍
(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)
c、检查预习
给下列生字注音：惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅
d、自由朗读课文
用一句简洁的话概括课文内容。
我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。
e、品味朗读，体验童趣
1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)
父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。
f、拓展欣赏
通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。
（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样
（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料
西洋画则以事物的本来颜色为颜色
归纳：中国画重神似、神韵；
西洋画重形似、写实。
（展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法）
补充：中西方在画法方面的基点区别
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车――脚踏车”；“建筑的起源”，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。
通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
看几幅漫画，请学生来为画配上文字。
收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。
在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了很多准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。
特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得知识。在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷呈，让我惊讶于学生的思维。
竹影教案三则篇五
知识与能力：
1、把握文章内容，体会为文章所表现出的童真、童趣。
2、了解中国画和西洋画的不同特点。
3、味本文生动形象的语言描写。
过程与方法：
1、通过自主学习把握课文内容。
2、通过合作探究，老师点拨深入感受绘画之美。
情感态度与价值观：明确艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，使学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学重点、难点。
1、重点：把握文章内容，体会为文章所表现出的童真、童趣。
2、难点：了解中国画和西洋画的不同特点。
课时安排1课时。
课前准备。
1、初读课文，了解课文大意。
2、将预习中发现的问题写在作业本上。
教学过程。
一、导入新课明确目标。
童年时，你最感兴趣的事情是什么？学生说童年。
今天让我们一起走进丰子恺的童年生活，了解他的童年趣事。
二、预习检查。
1、作者简介。
丰子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为主人公，幽默风趣，耐人寻味，深受人们喜爱。
2、字词。
惬意水门汀口头禅撇蘸参差不齐徘徊。
三、速读课文，整体感知。
1、用简洁的一句话概括课文的内容。
2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？还是主要写人物活动？
明确：1、这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
2、人物活动。
四、研读课文。
1、梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，了解中国画与西洋画的不同点。
2、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
3、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。联系自己的生活体验，你觉得哪些描写最为生动？试着说明理由。
五、点拨提升。
1、梳理：（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
（2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区别：
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。（艺术解剖学）。
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景。
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。
2、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
3、如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。
六、拓展延伸走进童年。
2、说出自己熟悉的一种艺术形式（如:音乐、舞蹈、绘画等）以及它带给你的乐趣。
七、小结。
通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者不仅运用生动、形象的词语，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，让我们进入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在--------正如法国著名雕刻家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”
八、作业。
1、识记字词。
2、填《练习册》习题。
3、喜欢画画的给童年生活画一幅画；擅长写作的将童年生活写成一篇文章。
板书设计：
教学反思：
竹影教案三则篇六
1、体味本文生动形象的描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、了解中国画和西洋画的不同特点。
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
：1课时
在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。今天，让我们一起走进著名的画家丰子恺的童年，一起来了解他的童年生活。
请同学们速读课文，感知课文大意。
1、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。
2、用简洁的一句话概括课文的内容。
3、课文题为竹影，它是写景-------竹之影呢？还是主要写人物活动？
4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？
（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）
（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的成语，名句。
成语：胸有成竹，青梅竹马，势如破竹
（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；
也有人说，竹----外强内干。
你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
你还有什么不明白的问题吗？
（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）
叙说一下一段童年的往事
要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。
（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
竹影教案三则篇七
丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选，《竹影》教案案例。苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。
1．加点字注音并理解词义弥漫眼梢惬意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐。
2．概括课文内容。
1．我们四个人在这里起了什么作用？我们把月亮画的画——了一份。（填一词）。
2．在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？
3．小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造，教案《《竹影》教案案例》。朗读黄全愈的一段话作为小结：黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的`由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。
2．以下文字作为小结：
a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。——郑板桥。
b．模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潜。
2．如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？
竹影教案三则篇八
3、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
三、
学习本文生动形象的描写
1、初读课文，了解课文大意。
2、将预习中发现的问题写在作业本上。
3、查找有关的丰子恺的资料。
(一)、导入
用多媒体展示儿歌《影子》，请学生齐读儿歌：
影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我。
影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
展示后，教师语：儿歌中的我和影子让我想起自己的童年，也许我们都曾是爱玩影子的人，今天我们来学习一篇与影子有关的文章――《竹影》。(板书课题)
(二)、简介作者
1小组内交流搜集的丰子恺的漫画作品、散文。
2请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
(三)、整体感知
1朗读课文，感知课文大意。
a.学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
b.要求学生用一句最简洁的话概括课文内容。(教师可作提示：课文题为“竹影”，它是写景――竹之影呢?还是主要写人物活动?)
2讨论、明确中心
学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。
(四)研读赏析
1再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
2在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。
3在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。
(五)拓展延伸
1、述说一段童年往事，要求用语简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
2、教师小结：
一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，你们就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在：一片枯叶，一叶残贝，一抹斜阳，都能让你激动流连，受益匪浅，祝愿同学们永远快乐充实!
(六)布置作业
丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想(字数不限、体裁不限)。
竹影教案三则篇九
1.体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，品味生动形象的语言。
2.感知作家对艺术的体验和感悟，并提升自己的文化品位和艺术修养。
教学重点：教学目标1。
教学难点：教学目标2。
课时安排：一课时。
学习方式：自主探究。
竹影教案三则篇十
时间。
07.5.8 。
学科。
语文。
课题。
课时。
一课时。
学习目标。
1、体味本文生动形象的描写。 。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 。
3、了解中国画与西洋画的不同特点。
重点难点。
1、整体感知文章内容。 。
2、领会课文描写所表现的童趣。
3、体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
板书设计。
看天-看月-看人影-看竹影-画竹影-评竹影。
过程设计。
教师活动。
学生活动。
导入：由漫画引出丰子恺的话“人间最富有灵气的是孩子。”
复习旧知。看图片，引出孩子眼中的世界是美好有趣的。
请学生看课题，思考本文所涉及的内容。
初读课文。
请学生上黑板标音。回答本文主要写了什么内容，用简洁的语言概括。教师指导。
提问：文章写了哪几件事？
再读课文，以小组为单位，品读语言，谈谈我眼中的丰子恺。
过渡到分析爸爸这个人物，思考“当爸爸看到我们的时候，他是怎么做的？
丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。
请你归纳一下：中国画和西洋画的不同之处。
国画中的竹子该如何画呢？
请用课文里的话回答。
你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的，或者别的目的？
教师小结。
复习《童趣》第一小节的背诵。
速读课文，圈出不会读或认为容易错的字词。思考幻灯片提出的问题。
月夜，我们在水泥地上描影做游戏，爸爸给我们讲中国画的知识。
看天-看月-看人影-看竹影-画竹影-评竹影。
学生找出文中相关的描写，做一些简单的评价。父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。
中国画注重神韵，西洋画注重形似。
中国画注重写意，西洋画注重写实。
中国画盛用线条，西洋画线条都不明显。
要画出竹的美的姿态，活的神气。-------。
理解作者的写作意图，口头练习。
竹影教案三则篇十一
小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。
1.复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。
2.延伸拓展。
a.述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
b.讨论课后“研讨与练习”三。
c.教师小结。
竹影教案三则篇十二
教学目标：
1.体味本文生动形象的描写;。
2.体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;。
3.了解中国画与西洋画的不同特点。
教学重点：
学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
教学课时：
一课时。
课前准备：
1.初读课文，了解课文大意;。
2.将预习中发现的问题写在作业本上;。
3.学生查找丰子恺的漫画或散文。
教学设计：
一.导入新课。
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：
影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。(板书课题)。
二.简介作者。
1.小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;。
2.请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三.整体感知。
1.朗读课文，感知课文大意。
a.学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
b.要求学生用一句话概括课文内容。
2.讨论、明确中心。
学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。
四.自主探究、合作交流。
a.再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
b.在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。
五.质疑问难。
在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。
六.延伸、拓展。
小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。
1.复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。
2.延伸拓展。
a.述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
b.讨论课后“研讨与练习”三。
c.教师小结。
七.作业。
1.丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。
2.细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。
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竹影教案三则篇十三
一.导入新课。
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：
影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。(板书课题)。
二.简介作者。
1.小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;。
2.请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三.整体感知。
1.朗读课文，感知课文大意。
a.学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
b.要求学生用一句话概括课文内容。
2.讨论、明确中心。
学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。
竹影教案三则篇十四
教学目标：
1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点：
1、体会文章表现的童真、童趣。
2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
教学难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
教具准备：漫画作品、中国画、西洋画。
教学时数：1课时。
自学内容：
1、查找作者简介。
2、读课文，掌握生字词。
3、了解课文内容，画出你喜欢的语句。
教学过程：
一、导入新课。
(展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。)今天我们去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。(同时板书出课题)..
二、作者介绍。
(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)。
三、检查预习。
给下列生字注音：惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅。
四、自由朗读课文。
用一句简洁的话概括课文内容。
我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。
五、品味朗读，体验童趣。
1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)。
父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。
六、拓展欣赏。
通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些?讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。
(1)中国画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样。
(2)颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料。
西洋画则以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵;。
西洋画重形似、写实。
(展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法)。
补充：中西方在画法方面的基点区别。
(1)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。
(2)中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。
(3)中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。
(4)中国画不注重背景，西洋画很重背景。
(5)中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。
七、拓展延伸。
比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车——脚踏车”;“建筑的起源”，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。
八、课堂小结，归纳总结：
通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
罗丹曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
九、发散延伸：
看几幅漫画，请学生来为画配上文字。
十、布置作业：
收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。
教学反思：
在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了很多准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得知识。在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷呈，让我惊讶于学生的思维。
