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分析是对问题进行细致剖析和研究的过程，它可以帮助我们找出问题的原因和解决方法。在总结中可以适当引用他人观点和研究成果，以增加总结的权威性和可信度。接下来是一些总结范文的选录，希望对大家写作时有所启发和指导。
幼儿园教育惩戒学习心得篇一
在学校中，学习教育惩戒制度是一项非常重要的制度。它旨在帮助学生更好地学习和成长，同时也保持了教室的秩序。我曾经被这个制度惩戒过，但同时我也从中获得了很多启示，以下是我的心得体会。
首先，我认为学习教育惩戒制度的目的不是惩罚学生，而是帮助学生更好地学习和成长。而学校是通过教育而不是惩罚来实现这个目的的。因此，我们必须明确学校的教育目标和惩戒制度的作用，才能更好地理解其必要性和不可或缺性。
其次，学习教育惩戒制度需要有一个明确、公平、合理的程序和标准。这个程序和标准必须是在教育部门和学校领导的指导下制定的，旨在确保教育的公正和有效性。如果这个程序和标准不够明确、合理或公平，就会导致不必要的误解和争议，影响到学生正常的学习和成长，甚至有可能破坏校园秩序。
另外，作为一位学生，我们也应该认真思考自己的行为，并尽可能遵守学校的规定和纪律。如果我们不遵守这些规定和纪律，就会面临相应的惩戒措施。但是，即使我们受到了惩戒，也应该明确其背后的教育目的，从而纠正自己的错误并更好地学习和成长。
在总结中，学校的学习教育惩戒制度是一项必要且不可或缺的制度。我们必须认真思考和理解其作用，并尽可能遵守学校的规定和纪律。同时，学校也应该完善其程序和标准，确保教育的公正和有效性。
幼儿园教育惩戒学习心得篇二
学习教育惩戒制度是我们作为高中生不可避免的任务，在这个过程中，我不仅学到了如何管束自己，还明白了惩戒的真正含义。
首先，学习教育惩戒制度，就是要告诉我们什么是正确的行为。在细致的规定和系统的制度中，既有好学生的表率，也有那些不守纪律的乱源。看到这些反面例子，我深感自己的行为要更加标准、合规。
其次，教育惩戒不仅仅是打压，更是一种教育方式。当我们把视线转向“惩戒”这一环节，很容易被“打击报复”这些内容所吸引，但这是不对的。通过分析优秀生的表现和学习经验，我们可以找到许多值得我们借鉴的方法。这些方法不仅远离过错，而且还帮助我们更好地成长。路人说：“恶有恶报”，一些人认为惩戒仅仅是惩罚罪犯。但是，真正的教育惩戒则是帮助我们树立正确的心态和价值观。这种教育方式既严格又公正，对于每个人来说都是亲身实践中的修炼。
真正的学习教育惩戒制度，是把自我管理提高到了一个新的境界。在这个过程中，我们不但需要听从规定，还要明白规定的意义，这样才能真正理解问题的本质，积极地遵守法律法规和校规学规。发扬自觉自愿的精神，这样的教育方式让我们不仅在学习上取得了巨大的进步，更是学习了一个平衡、有效的学习方法。
总之，学习教育惩戒制度，是帮助我们更好地控制自己的行为，增加自信心，让我们能够更好地迎接未来的挑战。
幼儿园教育惩戒学习心得篇三
教育惩戒是一种在幼儿园教育中被广泛使用的方法。它旨在引导幼儿规范行为、培养自律能力。在我工作的这所幼儿园，教育惩戒也是一项重要任务。在实践中，我深刻意识到教育惩戒对幼儿的重要性，并积极探索合适的方法，期望能够取得更好的效果。以下是我对教育惩戒在幼儿园应用的心得体会：
首先，教育惩戒需要正确认识。在过去，一些幼儿园可能会滥用体罚、数落等严厉的惩罚方式。然而，这种过激的惩戒方法不仅伤害了幼儿的自尊心，还可能导致逆反心理的产生。因此，我们需要正确认识教育惩戒的本质。教育惩戒不是对幼儿的残忍对待，而是一种激励和引导幼儿行为的方法。我们要记住，惩戒的目的是帮助幼儿明确行为的规范，培养他们的自律能力。
其次，教育惩戒需要适用于不同年龄阶段的幼儿。我们知道，幼儿的认知水平和行为能力随着年龄的增长而不断发展。因此，教育惩戒方法也应根据幼儿的不同年龄阶段而进行调整。对于3-4岁的幼儿，应采取简单明了的语言解释和一些轻微的惩罚方式，例如警告或让他们反思自己的错误。而对于5-6岁的幼儿，则可以适度加大惩戒力度，例如限制一部分游戏时间或让他们帮助整理教室。关键是要根据幼儿的发展水平有针对性地选择教育惩戒方法。
此外，教育惩戒需要与奖励机制相结合。惩戒和奖励是教育中两个不可或缺的部分。惩戒单独应用可能会导致幼儿的消极情绪上升，而奖励单独应用则可能会让幼儿形成依赖心理。因此，我们需要将惩戒与奖励相结合，共同引导幼儿形成正确的价值观和行为习惯。当幼儿犯错误时，我们给予适当的惩罚，并及时向他们解释错误的原因和对行为的期望；同时，在幼儿表现出正确行为时，我们也要给予肯定和奖励，让他们感受到正确行为的快乐。
最后，教育惩戒需要家园合作。幼儿园和家庭是影响幼儿行为的两个重要环境。在教育惩戒方面，幼儿园和家庭应形成合力。幼儿园可以与家长分享关于教育惩戒的经验和方法，并对家长进行培训，使其能够在家庭中更好地引导幼儿的行为。同时，幼儿园也应更加注重与家长的沟通，及时告知幼儿在园中的行为表现，并与家长共同思考如何更好地引导和教育幼儿。
总结而言，教育惩戒在幼儿园是一项重要任务，但它需要正确认识、适用于不同年龄阶段的幼儿，并与奖励机制相结合。同时，教育惩戒也需要幼儿园和家庭的合作。我相信，只有在综合考虑这些因素的基础上，教育惩戒方法才能真正发挥作用，帮助幼儿规范行为、培养自律能力，为他们的成长奠定坚实的基础。
幼儿园教育惩戒学习心得篇四
xxxx年3月25日在思源高中报告厅举办全县幼儿园本土教学资源《幼儿园教育指导探索与表现》培训。这次的培训由吴海虹老师、张娜莲老师、陈流芳老师等专家团队来为我们做针对新改版的教材的解读。
我们在使用新改版的教材的过程中总是遇到很多的疑惑，此次的改编增加了很多的内容，同时也改了一些内容，让我们不知如何着手、如何操作。为了让我们教师更好地了解和使用新版教学资源，提高教师教育教学能力，几位专家分别从五大领域来解读教材。经过专家的解读，我们才知道此次教材的改编是针对我省幼儿教师专业化程度较低，基本教学理念缺失，基本功薄弱，缺乏分析和判断幼儿发展的能力的问题，在编写xxxx版《幼儿园教育指导》时，针对以上的问题做出了适当调整，内容更加细致、生动、形象突显趣味性，选择更加灵活，做到教学资源丰富，教师指导用书教案详尽，以便一线教师更好的运用到教学中去。在各个专家对各个领域活动设计的案例解说下，我们又一次对语言、健康、科学、社会、艺术这五大领域有了更细的了解，通过分析教师所存在的困惑（即如何做）和我们应如何选择适合的“抓手”（即教育指导用书），让我了解到这两点是掌握各领域教学要点和实现有效教学的关键点。
培训过程中专家对教材的解读让我们反思，在拿到一本教材的时候我们要仔细的翻看，看看书上都有什么内容，他的设计理念是什么，思考如何把里面的内容变得更符合自己的教学，然后运用起来。对于教材的资源我们也要利用起来。对于教学上的一些观念我们也要有所转变，如数学活动的知识是连接起来的，如果我们前面的知识漏了教就不能在往下教孩子，要把知识连起来，这样才符合孩子数学发展。
虽然培训的时间才一天，但是我们的收获不小，专家从各个领域对教材的解读，让我们对教材有了更一步的认识，教育观念也得到了进一步的提升，对新教材的运用也会更得心应手了。
幼儿园教育惩戒学习心得篇五
首先感谢xx幼为我们家长提供了一个难得的学习机会。通过短暂三次的课程，让我们进一步学习到好多育儿书上学不到的知识，让我们对育儿教育又有了一个新的认识，让我们对xxx幼也更多了一份了解。
总之，通过参加此次家长学校的学习，我们是受益多多，感受多多。现就自己听课后的感受谈一点体会。
黄专家的讲课，说这个时候是孩子行为习惯养成的最佳时间。对这一点，我深有感受。
孩子上幼儿园以前，每次要他洗手，都是把水龙头开得大大的，然后看到水哗啦哗啦流，好象水不开大，一双小手洗不干净似的。可上学没几天，一次我和他一起去洗手，孩子自己主动把水龙水的水流量调得小小的，还对我讲：“水龙头不能开得太大，开得太大了，它会哭的。”好形象的话语!我知道，一定是老师教的，让他们无论是在学校，还是在家里，已经无形中建立起这种节约用水的意识了。原来好的习惯就是这样养成的。
刘教授传达给我们的一句话“一个孩子，经常被你看成怎样，经常被你说成怎样，经常被怎样对待，在不久的将来就会变成现实!”我想其中一个很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子，不要把我们大人的观点强加给孩子，不要随便给孩子戴上“笨”“差”“没用”的帽子。学会倾听孩子的情绪，接纳孩子的思想。
只有家长和老师的充分沟通，才能帮助孩子更快、更好的.成长。xx幼此次举办家长学校，使家长和专家、园长面对面进行沟通交流，共同探讨孩子教育问题，成达共识，可谓是事半功倍。
我们家孩子上幼儿园前两个星期都表现好好，可到了第三个星期的中期，就开始闹情绪了，原因是不肯吃学校的“黑饭”。我们通过和老师的努力配合，给孩子进行各种详解和认识，终于接受了营养又好吃的“黑饭”。如果没有有效的沟通，其状况会是什么样，我不敢想象。
不知不觉，孩子在幼儿园已快三个月了，眼看着孩子渐渐长大，渐渐懂事，我心中也充满对班级老师、对xx幼所有工作人员太多的感激。
xx幼的办学宗旨“老师用心，家长放心，孩子开心!”作为家长，我觉得把孩子送到这来，我是放心的。
就象xx幼倡导的，让我们共同携手，和孩子一起努力吧。
幼儿园教育惩戒学习心得篇六
忙忙碌碌中，一学年的教育教学工作又已经接近了尾声。回顾自己这一学年的工作，有苦，有累，但更有许多快乐点缀其中。现将工作总结如下：
我积极参加幼儿园的政治学习，遵守劳动纪律，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责。以积极热情的态度去完成园里安培的各项工作。积极参加园内各项活动及教研活动，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、公平，尊重每个孩子。
1、作为一名刚刚从小学转到幼儿教师队伍的新老师，我知道，只有不断地学习。
才能使自己更快的适应幼儿园工作。一些和教育教学有关的书籍，成了我的良师益友，一有空闲时间，我就翻阅学习;网络上的教学视频，成了我汲取教学方法的重要途径;身边的同事，也成为我积累教学经验的源泉……我珍惜每次外出学习的机会，在去北京三幼和密云四园参观的时候，我拍下大量环境创设的照片，完整录下老师上课的过程，并将学到的东西应用到自己班级中。在不断的努力学习中，我的业务水平逐渐提高。
2、今年我担任的是小班的教养员工作。小班孩子刚刚脱离父母怀抱，对上幼儿园非常不适应，并且自理能力差，纪律意识非常淡薄。针对小班孩子特点，我们几位老师进行了有计划有步骤的帮教工作。孩子不愿意来园，孩子不愿意午睡，孩子不会吃饭……针对孩子不同情况，我们及时和家长沟通，分析孩子产生问题的原因，针对孩子具体情况给与不同的解决方法。很快，孩子顺利完成了过渡，每天能高高兴兴入园了。针对幼儿纪律方面，我们制定游戏规则，对违法规则的幼儿，及时了解原因，给与帮助教育，慢慢地，孩子们树立了规则意识。
3、家长把孩子送到幼儿园，特别想知道自己孩子在幼儿园的表现：吃饱了吗?喝水多吗?中午睡觉好不好?有小朋友欺负吗?犯错误了吗?我们几位老师很重视和家长的沟通工作。我们利用家长早晚接送时间，及时和家长了解和汇报孩子每天的情况。利用家园联系园地，给与家长一些教育孩子方面的知识的帮助;利用飞信，把孩子临时发生的状况及时和家长进行联系。看到孩子一天天的成长，我们的`工作得到了家长的认可。
在工作中，我严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，团结同事，不迟到、不早退，有事履行请假手续。我积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。
获得本园一等奖;同时，我参加中心园举办的简笔画比赛获得二等奖;20xx年五月，幼儿园评优课比赛活动中，我讲的《美丽的蝴蝶》一课，获得一等奖。
总之，在这一学年里，经过自身的努力，在各位老师的帮助下，我取得了很大的进步。同时，我也深知自身存在很多不足之处，及时积累资料方面我做的不够好，教案的反思不够及时，再有就是在培养幼儿的创造性方面我还缺乏深刻的理论知识的指引。我相信，在今后的工作中，我的勤奋努力，会让我做得更好!
幼儿园教育惩戒学习心得篇七
教授、南京师范学院院长。)说过，“人类的动作十之x是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以，幼年时代，应当特别注重习惯。”19世纪心理学家李德认为：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯;播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格;播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”足见良好习惯的养成，对人的一生具有重要的作用。
关于对王钰洁的行为习惯养成教育，我现在就自己的体会总结为以下几点：
一、在生活卫生习惯的养成方面：主要包括饭前便后洗手、每天刷牙一到两次、进门换鞋、睡前洗脚、每次吃东西前洗手等等。王钰洁做得较好，同时我认为：一般的现代城市家庭在这一方面应该问题都不大。我在网上查了一下相关的数据，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家长能起到模范带头作用的占98.5%。所以此项教育应该不是一个难题。
二、在生活自理能力的培养方面：主要包括穿脱衣服、吃饭、大小便、收拾自己的玩具、睡觉等内容。说实在的，在这一点上我们孩子表现不是很好，究其原因，责任主要在我。调查分析显示：幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以生活自理能力极差。
我们家因我们夫妻工作都比较忙，所以一直雇着保姆，她在我们家一呆就是五年。当孩子在父母这里受了气时，便会求助于“姐姐”，吃饭、睡觉、穿脱衣服更是这样。一开始时，我还能硬下心来，后来，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的时间内，还一直训斥孩子，这种内疚的心理一旦占了上风，就使我有点听之任之，把它作为疼爱孩子的弥补。当孩子的同类表现在同龄人中位列下等时，我才意识到事态的严重性。但“亡羊补牢，为时未晚”。我深切的体会便是：
脚。我们做家长的，一定要放开手脚、硬下心来，为了孩子的将来，把小爱化为大爱吧。
通过一周的实践，王钰洁在这些方面已有一定的进步。这些充分说明：不是孩子不听话、也不是我们的孩子哪方面表现天生就差，责任在我们自己。孩子现在还想橡皮泥，完全在于我们的塑造。家长们，有问题先从我们成年人身上找原因吧。
三、学习习惯的养成方面：包括上课的“坐功”养成教育、定时学习教育、孩子对学习的热爱程度教育等等。王钰洁在小班时，上课很难集中注意力，一开始我并没有把它列为一个坏习惯的范畴，因为这说明孩子对外界事物的好奇，我还为此高兴。但是在后来再给孩子讲故事时，我总是冷不丁的停下来，问孩子一些故事中的问题，如果她连着两次回答不上来，我就停止讲故事作为对她的惩罚。后来听老师反映：孩子在这方面表现有所进步了，我很高兴，当面表扬了孩子。还有，在电视上“故事大王”的比赛，我也下了一些其他的`功夫，但是没让孩子知道。事实上，获奖的事对孩子的影响是我始料未及的，使孩子从此爱上了演讲。科学调查显示：幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系，但也不是绝对的。但我要说的是：如果这个家庭本身的学习气氛比较浓，孩子一般也会热爱学习，并能体味到学习带给她的乐趣，我坚信这一点。
四、在安全行为习惯养成方面：主要包括日常行为安全习惯，比如上下楼梯、不和陌生人说话、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戏规则，比如滑梯、秋千、跷跷板等;交通行为习惯，比如靠右行、走斑马线、不在马路上玩耍等;食品安全卫生习惯，比如少吃油炸食品、不吃过期食品、不吃垃圾食品等;突发事件安全习惯，比如如何应对陌生人来访、如何应对突然失火、如何应对找不见大人的情况等。这些方面的教育幼儿园灌输得比较多，家庭的教育是贯穿于日常生活中的、是潜移默化的。王钰洁性格开朗，能和初次见面我们的朋友打得火热。这使我们在高兴的同时也有隐忧。我的做法是：让她首先拒绝诱惑——不经我们同意，不准接受叔叔阿姨的礼物、食品，不准随他们脱离开我们的视线，不准随便告诉别人自己家的电话及家人的名字等。至于其他方面，我认为小孩接受还是挺快的，甚至还要比大人自觉。
五、在礼貌待人的习惯养成方面：这体现一个人的素质，一个家庭的教育环境。在我们生活的大院里，王钰洁的人缘是非常好的，这主要源于她的“口甜”、“大方”，事实上，这些都是礼貌待人的方面。对于这个方面，我有几点体会与大家分享：
首先，“榜样的力量是无穷的”。家人，包括我们与公婆、岳父母之间的关系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的争吵，也要尽量回避孩子;即使夫妻之间的争辩，也不要当着孩子的面。我和老公之间每每有不统一的意见欲争辩时，意看到孩子纯真的眼睛，马上就会像泄了气的皮球。事实上：给孩子种下善良的种子，我们就会收获善良;给孩子创造和谐的环境，我们就会培养出与环境和谐的孩子。其次，要让孩子体味“礼貌”带给她的快乐。当有人善意的摸摸孩子的脑袋、有人夸孩子很乖时、当孩子能与别人分享自己的食物或心爱的玩具时，我总是在第一时间告诉她：“因为你对别人好，别人才会对你好。”每每这时，孩子都非常快乐。说实话，我们现在都是独生子女，物质条件我们并不匮乏，所以，稍稍付出一些，培养一个不太自私的孩子，我认为还是非常值得的。
然而，如果我们对待老人的态度本身值得商榷，却硬要要求孩子礼貌待人，孩子的心里会非常矛盾。所以，为了我们的孩子，首先从我们自己做起吧。
五、我们每个家庭、每个家长，由于自己的职业差异、爱好偏差，对孩子的教育都会有所侧重，但正如文章一开始所强调的：幼儿行为习惯养成教育是非常重要的，我们要尽我们所能，把家庭变为养成幼儿良好行为习惯的温床。
幼儿园教育惩戒学习心得篇八
在我们的学校中，有一套明确的学习教育惩戒制度。这个制度的出现，旨在让学生能够在学习和行为上保持良好的习惯，进而学有所成。在经历了一系列的惩戒和奖励后，我深刻地认识到了这套制度的重要性。
首先，惩戒制度的存在可以让学生享受到一定的公平性。假如没有这套制度，那么每个学生的行为准则都各自不同，评价标准也是千差万别。当出现一些不当行为时，会因为评价标准的不同，导致学生接受的惩罚或奖励不公平，甚至有失公正。而有了教育惩戒制度，学生之间在行为规范上都是一致的，这可以让老师更加公正地评价，从而让学生们更加尊重这套规则。
其次，教育惩戒制度可以培养学生的好习惯。在校园中，学生成天都在与各种课业和生活中的诱惑作斗争。例如，可能会有人不想听课，甚至抄袭作业。但是，如果每个违规行为都有明确的惩罚，这些不良行为就会逐渐减少，从而给了学生更多的机会去养成好习惯，也让学生更容易在成长中迈向成功。
第三，学校的惩戒制度可以让家长更加放心。在现代中国，家庭教育的作用不可忽视。家长往往扮演着学生生活中的一个重要角色，但是，许多家长忙于工作，没有足够的时间去关注孩子的学习状态。在这种情况下，学校的惩罚机制则变得尤其重要。学校在制定惩罚的同时，也一定要与家长保持通信，这样才能让家长更加放心，让学生更加安心学习。
总之，学校的教育惩戒制度是有意义且必要的。它建立在公正性、好习惯的培养和家长支持等核心理念之上，可以促进教育事业的发展和学生的自我认知。我相信，只要我们牢记学校制度的规定，养成良好的习惯，就一定能在未来实现更好的生活和人生目标。
幼儿园教育惩戒学习心得篇九
教育惩戒在幼儿园是一种广泛使用的教育手段，旨在纠正幼儿不良行为，培养良好品德和习惯。这是一个备受争议的话题，有人认为它是必要的，而有人则认为可能对幼儿的心理和成长产生负面影响。在参与教育惩戒幼儿园的工作中，我深深体会到了其中的利与弊。下文将从幼儿园惩戒实践的必要性、合理惩戒原则、惩戒带来的影响等方面对这一话题进行深入探讨。
首先，教育惩戒在幼儿园是必要的。幼儿阶段是个人行为和价值观培养的关键时期，幼儿园既是孩子们学习知识的地方，也是他们建立行为规范的场所。让孩子明白自己的行为是被周围人所关注和评价的，是相应行为得到相应后果的，是教育惩戒的目标之一。教育惩戒不仅可以让幼儿学会分辨对与错，并通过对不良行为的惩戒来养成良好的习惯和品德。同时，教育惩戒也可以让幼儿园中的教育工作者更好地掌握幼儿的教育方向，更能够满足幼儿的需求，提供更好的教育环境。
其次，合理惩戒需要遵循一定的原则。首先，惩戒应当与幼儿的年龄和发展阶段相匹配。幼儿园的教育者应当了解幼儿的认知和情感发展特点，对幼儿做到“惩有度”。其次，惩戒措施应当与过错相适应。教育工作者要根据幼儿行为的轻重来决定应采取的措施，既不能过重地惩戒幼儿，又不能过轻地对待幼儿的错误行为。再次，惩戒应当是及时的。幼儿的认知能力有限，他们需要及时得到反馈，只有通过及时的惩戒，幼儿才能更好地理解自己的不良行为是不被接受的。最后，惩戒应当与关爱相结合。惩戒不是单纯的惩罚，而是在关爱的基础上对幼儿的错误行为进行引导。
然而，教育惩戒也有可能对幼儿的心理和成长产生负面影响。过重的惩戒可能会造成孩子们的压抑和自卑感。幼儿正处于个体性格形成的关键阶段，过于严厉的惩罚可能会对幼儿的自尊心产生打击，进而影响其正常的成长与发展。此外，固定化的惩戒模式可能会让幼儿变得顺从，而缺乏独立思考和自我判断的能力。更重要的是，惩戒的过度使用可能导致孩子们产生对学习的厌恶情绪，影响幼儿园的教育质量。
在参与教育惩戒幼儿园工作的过程中，我意识到惩戒应该用于引导和规范行为，而不是简单地惩罚。每一次惩戒都是对幼儿进行行为教育的机会，我们应该在惩戒的同时不忘给予幼儿鼓励和赞美，给幼儿树立正确的行为榜样。通过开展各种活动和游戏，我们鼓励幼儿主动发现、探究和解决问题,有效改变了孩子们原有的不良行为。我们培养了幼儿的自我认识和审查行为的能力，使他们懂得了不良行为的后果和正确的做事方法。同时，我们也树立了“每个人的成长都离不开他人的关心和帮助”这一教育观念，使得家长、教师和幼儿形成了良好的合作氛围。
综上所述，教育惩戒在幼儿园的实践中既是必要的，又需要遵循一定的原则。合理地运用惩戒手段可以使幼儿树立正确的行为规范，培养良好的品德和习惯。然而，需要注意的是，过度和不恰当的惩戒可能会对幼儿的心理和成长产生负面影响。因此，我们应该倡导以引导和规范为主导的教育惩戒，用关爱和尊重引导幼儿在一个安全、健康、快乐的环境中成长。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十
首先感谢x幼为我们家长提供了一个难得的学习机会。通过短暂三次的课程，让我们进一步学习到好多育儿书上学不到的知识，让我们对育儿教育又有了一个新的认识，让我们对x幼也更多了一份了解。
总之，通过参加此次家长学校的学习，我们是受益多多，感受多多。现就自己听课后的感受谈一点体会。
黄专家的讲课，说这个时候是孩子行为习惯养成的最佳时间。对这一点，我深有感受。
孩子上幼儿园以前，每次要他洗手，都是把水龙头开得大大的，然后看到水哗啦哗啦流，好像水不开大，一双小手洗不干净似的。可上学没几天，一次我和他一起去洗手，孩子自己主动把水龙水的水流量调得小小的，还对我讲：“水龙头不能开得太大，开得太大了，它会哭的。”好形象的话语!我知道，一定是老师教的，让他们无论是在学校，还是在家里，已经无形中建立起这种节约用水的意识了。原来好的习惯就是这样养成的。
刘教授传达给我们的一句话“一个孩子，经常被你看成怎样，经常被你说成怎样，经常被怎样对待，在不久的将来就会变成现实!”我想其中一个很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子，不要把我们大人的`观点强加给孩子，不要随便给孩子戴上“笨”“差”“没用”的帽子。学会倾听孩子的情绪，接纳孩子的思想。
只有家长和老师的充分沟通，才能帮助孩子更快、更好的成长。x幼此次举办家长学校，使家长和专家、园长面对面进行沟通交流，共同探讨孩子教育问题，成达共识，可谓是事半功倍。
我们家孩子上幼儿园前两个星期都表现好好，可到了第三个星期的中期，就开始闹情绪了，原因是不肯吃学校的“黑饭”。我们通过和老师的努力配合，给孩子进行各种详解和认识，终于接受了营养又好吃的“黑饭”。如果没有有效的沟通，其状况会是什么样，我不敢想象。
不知不觉，孩子在幼儿园已快三个月了，眼看着孩子渐渐长大，渐渐懂事，我心中也充满对班级老师、对x幼所有工作人员太多的感激。
x幼的办学宗旨“老师用心，家长放心，孩子开心!”作为家长，我觉得把孩子送到这来，我是放心的。
就像x幼倡导的，让我们共同携手，和孩子一起努力吧。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十一
《颜色小分队》的活动早已结束，将材料投入到区角中，吸引着孩子们去操作。自由活动的时间了，那里一直有孩子光顾，发现，按规律进行操作的孩子不多。
浩，语言表达能力不错，而数概念不敏感，这次学习的有关规律的内容更不行了。
分析了他操作的结果，发现他掌握的是红黄红黄……的规律，我们小班时就已经进行过学习，而三个颜色的排序：红黄蓝红黄蓝……他就不能掌握了。利用放学以及晨间的时间，分别和他的妈妈和爸爸进行了交流，在肯定他强项的同时指出了他的不足，希望能提高他对数学的敏锐度。
下课对他提出了要求，在操作区穿一条有三种颜色相间的项链，那个区我规定了几名孩子进入(掌握得不佳的孩子)，并请了一位小老师去帮助他们。餐点后，他很早就进入了操作区，自己先穿了几个珠子，接着就在寻求帮助，“阳阳快来呀……”一会儿又听到了他的求助声，是不是还将作品拿到我的面前来求证自己的对错，不知是什么缘故，开始他错的次数真的很多，我们一起再次从下往上来观察珠子的颜色，重复着句子“红黄蓝红黄……”，餐点后的时间他全部花在了这里，一条项链穿成功了，我在集体面前表扬了他。
饭后没有固定的要求，他又来到了那里，拿起了线准备开始，我连忙过去，指导他前面颜色的选择，采用了“绿黄红绿黄……”，接下来的时间，没有人帮助他，他自己耐心地穿着，有时会举起来让我去确认一下正确率，这次他的操作用去的时间少了很多，且正确率也提高了，真的很高兴他这一天的表现，真的是个积极而要上进的孩子。对于能力弱的孩子我们要给以更多的帮助，特别利用自由活动的时间给与指导，让每位孩子都能发展。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十二
教育惩戒在幼儿园是一个备受争议的话题。一方面，幼儿教育需要有一定的规范和纪律，以帮助孩子培养良好的行为习惯。另一方面，过度的惩戒可能会对孩子产生负面影响，甚至引发心理问题。从个人的经验和体会来看，教育惩戒确实有助于幼儿园的管理和教育，但是必须合理使用，避免过度惩戒和伤害孩子的自尊心。
首先，教育惩戒对幼儿园的管理起到了一定的帮助。在幼儿园中，孩子的行为表现需要得到及时的引导和纠正。通过适度的惩罚，可以让孩子明白哪些行为是不被接受的，并引导他们建立正确的价值观。例如，在我所在的幼儿园中，老师会采取对不听话的孩子进行罚站的方式，让他们意识到自己的错误和行为后果。这样的教育惩戒可以有效地帮助幼儿园管理孩子的行为，确保教学秩序的正常进行。
然而，过度的惩戒可能会对孩子产生负面影响。孩子们的心理发展尚未成熟，他们对外界的反应比成人更为敏感。如果过度惩戒，孩子们可能会感到沮丧、无助甚至恐惧，导致他们对学习和老师产生抵触情绪。我记得有一次，一个懒散的孩子被老师狠狠地训斥了一番，结果他再也不敢回答问题了，甚至害怕上学。这个例子给我们提醒，教育惩戒必须谨慎使用，避免对孩子产生长期的负面影响。
在我的亲身体验中，我发现教育惩戒应该注重个别差异。每个孩子都有不同的性格和反应方式，针对不同的孩子，我们需要采取不同的教育方法。有些孩子过于调皮捣蛋，需要较重的惩戒才能改正错误。而有些孩子则非常敏感，稍微严厉的口吻都会使他们伤心难过。所以，教师应该针对每个学生的特点，合理运用教育惩戒的方式，以帮助孩子建立正确的行为习惯。
另外，教育惩戒必须配合积极的激励措施。单纯的惩戒并不能帮助孩子们养成良好的行为习惯。相反，过度的惩戒可能会让孩子们更加反感和抵触。因此，教育惩戒应该和激励相结合。例如，在我所在的幼儿园中，老师会对课堂上表现积极的学生给予奖励，比如一个鼓励的话语或者小奖品。这样的激励措施可以增强孩子的学习积极性，使他们更愿意主动参与到课堂活动中来。
综上所述，教育惩戒在幼儿园中是必要的，但必须合理使用。教育惩戒对于幼儿园的管理和教育起到了积极的作用，但过度的惩戒可能会对孩子产生负面影响。因此，教师应该注重个别差异，采用合适的教育方法。此外，教育惩戒应该和积极的激励措施相结合，以促进孩子们的学习和行为习惯的养成。只有在合理和恰当的情况下，教育惩戒才能发挥其正面作用，帮助幼儿园更好地管理和教育孩子。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十三
为教育拨乱反正。
再一次证明了——好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
成就孩子最好的方式，必然是家长不护短，老师不姑息，一起为了孩子的教育而发力!
01今天老师退一小步，明天孩子掉一大步。
在网上看到一个帖子。
一个妈妈发帖求助，说老师不管她孩子了，该怎么办?原来，她孩子学习一向不自觉，成绩不好，老师为了帮孩子提高成绩花了很多心思。上周，老师因为孩子没做作业，让他留下来补做。家里的老人知道了，直接跑去学校闹了一场，骂得老师都哭了。这下好了，老师也不管孩子了，急坏了他妈妈。
帖子下有网友评论：
“老师心里都有阴影了，真是逼着老师不管。”;“这得多伤心啊!任何一个老师都不敢管了。”确实，家长的无理取闹，有可能逼得老师不管孩子。
每个老师的初心都是为了孩子好，给他们上课、批改作业、辅导功课等等，都尽可能发现孩子没学好的地方，帮他们巩固。老师不仅是孩子学习上的良师，更是孩子生活中的守护者，嘘寒问暖，规范行为，德育教导，样样到位。
然而，现在的老师却被逼得一再对孩子让步。打比方说，有学生推倒了另一个学生，老师该怎么做?从前的老师想都不用想，直接批评，让孩子知道推人是不对的。
现在的老师，却是三思而不能行。
管吧，又怕伤了孩子的自尊心，回去找家长告状。不管吧，万一孩子下次在马路横冲直撞，危及生命怎么办?对孩子的不断让步，正在逼得老师节节败退。如果教育只是为孩子开脱，那最终受害的只会是孩子。如果家长舍不得管孩子，学校不敢管孩子，最终能管的就只有监狱了。社会的最后一道防线就是教育，千万不要轻易向孩子让步。
02老师再不管，熊孩子就没救了。
前段时间，一条“小孩故意把孕妇推倒”的新闻刷屏。问他为什么这么做，小孩竟然回答：“我看电视上孕妇摔倒会流产，所以我想看看她会不会流产。”多么可怕!
正因为没人管好孩子，孩子越来越任性，想做什么就做什么。他们尚且没有正确的规则、道德、法律意识，对于什么该做、什么不该做其实是不清楚的。凭着“好玩”二字，差点害死了两条生命，这就是纵容孩子的代价。不管是在家庭教育中，还是在学校教育中，教育都不应纵容，不能自由散漫。
事实上，如果孩子遇到这样的老师，那才是教育的悲剧。隔壁班班主任是个相当绵软的老师，她对学生很好，经常买礼物送给学生。有时候学生没做作业，或者违反纪律，她本想好好批评，结果学生一撒娇她就训不下去了。年底的时候，学校对这个老师做了停职处理，让她回家反思。
原因是她班里的学生闯祸太多，已经有5名学生被记过，甚至有学生在校外打架斗殴。难怪有人说，老师手中有戒尺，讲台上有教鞭，才能教好孩子。
教育应该是严肃的，甚至，应该是严格的。不对孩子的学习落后宽容，他们才会认真学习，一点点把成绩提上来。不对孩子的违纪犯规宽容，只有从小规范了孩子的行为，他们以后才不会犯更大的错，闯更大的祸。
教育最可悲的现象：孩子无法无天，老师不敢管，家长舍不得管，将来社会管!
03老师不放弃孩子，是孩子最大的福气。
校园之外没有温室，长大之后没有儿戏。现在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，家长舍不得打，舍不得骂。从小活在蜜罐里的孩子，只会变成温室里的花朵，缺乏对世界的认知，缺乏对他人的理解，缺乏到达目标的坚持，缺乏对抗挫折的能力。
我们没有控制、抑制和约束好孩子，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。
这样的孩子，是不会有前途的。
从教多年，我至今记得一位家长是如何配合老师的。
她最初很不满我的严格，因为她女儿每次回家后都抱怨，说老师今天又罚她了。于是，她直接找到了我。我向她解释，她的女儿丢三落四，有时忘了带作业，有时忘了带课本。我说：要是现在惯着孩子，她将来工作了，丢了公司的机密文件，谁来负责呢?家长沉默了很久，终于答应配合我一起纠正孩子。
在学校，若她女儿再次忘带作业课本，那我就罚她坐一天“飞机位”。在家里，她每天都提醒女儿清点作业课本，第二天出门前也要重新检查一遍。慢慢的，她女儿再也不会忘带东西，在学习上也变得更加细心。
好的教育一定是以最恰当的方式，把孩子引向更好的路。老师不会放弃任何一个孩子，但家长也要配合，才能更好地教育孩子。
孩子不爱学习，我们不能惯着他，一定要弄清楚原因，然后引导他们重新爱上学习。现在还不好好学习，以后就来不及了。孩子经常闯祸，我们不能不当一回事，该批评就批评，该惩罚就惩罚，一定要让孩子知错就改。
孩子在12岁之前的成长十分关键，不要等到孩子变“坏”才补救，那只会让你后悔莫及。正如刘涛所言：对孩子不能一味迁就，必须要有一个管得住他的人。老师不怕狠心，老师也希望成为那个管得住孩子的人，但千万别让老师寒心。
04教育少不了爱，更少不得惩罚。
没有哪个孩子一生下来就无法无天，每个“熊”孩子的背后，都站着溺爱的家长。教育除了爱，更不可缺少的是管教，或者说是惩罚。电影《老师·好》中的苗老师，正是传统意义上的好老师。
那时候大家才明白，原来管你最严的老师，爱你最深。爱的教育，不是万能的。对于一个纪律散漫、不思进取、无心向学的学生，单纯用爱去感化，只会显得教育苍白无力。
唯有动用上管教与惩罚的力量，孩子才能明辨是非对错，知道什么该做，什么不该做。著名教育家马卡连柯说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”
只有惩罚，才能让孩子学习进步;只有惩罚，才能让孩子敬畏规则;只有惩罚，才能营造尊师重教的社会氛围。
爱和惩罚，是教育中必不可缺的两条腿。戒尺教育源远流长，从春秋时期的孔子开始，惩罚就已经是教育不可或缺的一部分。好的教育离不开必要的惩罚，没有惩罚的教育就不是完整的教育。
希望所有家长都能明白：若把纵容孩子视作爱，那么，老师其实不爱孩子。老师的爱，必然是宽严并济、奖惩分明的;老师对于教育的信念，从来不曾改变。老师的良苦用心，全都融合在对孩子的“教”与“管”中。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十四
近年来，教师惩罚学生的类似事件被频繁爆出，无论是最近武汉市汉江区的那位以用尺子打手心的方式惩罚哪些不遵守课堂纪律，不听从老师管理的学生们，最后遭到停课反省处理，并向所涉及到的学生和家长们道歉的那位小学班主任老师。还是此前用书本敲打了几下逃课学生就遭到当地教育局和学校严重处理，更是一度被加入到“黑名单”中，最后终是获得公道处理的五莲二中的杨守梅老师。此类新闻一经报道便会引发网友的广泛热议，更是将教育惩戒权带到了大众的视野中。
针对此类事件，一部分网友认为教师行为给学生的身体造成了伤害，应得到处罚。也有一部分网友认为“适当惩罚可以接受，只要不是脚踹针扎那种泄愤行为”，“现在的孩子也太娇贵了，家长未免有点小题大做了”，“心疼老师，老师也太难了”，更是有人表示疑惑“老师这个曾经最光辉的职业怎么现在就变得如此如履薄冰？”
新年伊始教育部颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，这是教育部在经过了充分的调研，广泛征集群众意见后制定并颁布的，预计今年三月起试行。该文件规定了学校及教师可以在学生不听从管理，侵犯他人合法权益等情况下可以对其进行教育惩戒，但应当育人为本、合法合规、措施适当。
教育惩戒可按其程度分为一般、较重、严重三种，其中，一般教育惩戒针对的是违纪违规行为较轻的学生，学校及教师可以批评教育学生，使其做书面检讨。较重教育惩戒针对的是违纪违规行为较重的学生，学校及教师可对此部分学生进行学校规章制度的教育。严重教育惩戒针对的则是违纪违规行为严重且影响恶劣的学生，可对其进行停课停学等处罚。
那我们如何做才能保证学校及教师实施正当的教育惩戒呢？这个“正当”应该如何把控？该文件也对此方面做出了具体的要求：第一，学校及教师要提高自身素养，要会用善用。学校应多对教师进行培训，教育惩戒要与激励式教育教学法等正向方法结合使用。第二，加强保障，保证学校及教师能用敢用。在当今互联网舆论的影响下，老师对是否进行教育惩戒表示深感顾虑，而教育惩戒却是教师完成教育教学任务必须要做的。第三，建立健全监督管理制度，避免滥用乱用。学生及家长可以向学校或上级单位申诉，若是符合法律受理条件的还可以进行诉讼。
同时在教育孩子的过程中家长是否也应该承担相应的责任呢？这个答案是肯定的。家长也应当参与其中，配合学校及教师的工作，力图达到育人合力的目标。
关于教育惩戒这把“戒尺”应不应还给老师？怎样还给老师？老师如何才能正确地使用教育惩戒权？这些关于教育惩戒权的话题在我国争论了许久。希望试行规则的颁布实施可以减少此类事件的频繁发生，能够在教育管理学生和避免学生受到伤害中找到一个平衡点，为教育教学工作打开新局面。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十五
20xx年3月1日，教育部颁布了《中小学教育惩戒规则》的试行稿，3月23日，卫辉市教体局在进修校举办《中小学教育惩戒规则（试行）》专题培训，由内黄县教师进修校王国芳校长授课。王校长带领全体参训教师逐字逐句逐条地阅读了《中小学教育惩戒规则（试行）》，通过讲解、提问、讨论等形式对教育惩戒进行了全面解读，让全体参训教师很快掌握了教育惩戒制定的意义、法律依据、适用范围、实施流程、具体措施、救济途径等等。并当堂进行自测，检验学习效果，巩固学习效果。这次《中小学教育惩戒规则（试行）》培训如同及时雨，让我也对教育惩戒有了一定的理解和认识。
一、《中小学教育惩戒规则（试行）》是在广泛调研、公开征求意见的基础上制定的，具有非常重要的指导意义，是首次以部门规章的形式出台的规定，使教育惩戒有法可依，破解了教育惩戒无度的难题，一定程度上缓解了教师育人过程中“不敢管”的焦虑，维护了学生和教师的合法权益，也为教师依法育人提供了保障。作为一名教师，更要深入学习、吃透此次规则的精髓要义，在日后教学工作中遇到必须惩戒的教育情境时，一定要有尺度、有温度地开展教育惩戒。
二、教育惩戒只是一种教育手段，是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。目的仍是为落实立德树人的根本任务，教育培养学生成人成才。他为我们今后行使教育权，管理权指明了方向，更加符合教育的规律，注重我们育人的效果。
三、教育惩戒要把握惩戒的度。惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。我们要进一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。《规则》中“七类不当教育行为”决不为。千万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。
四、教育惩戒也是出自于“爱”的目的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的.目的是更好地促进学生的成长，而不是把学生治服。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。
五、教育惩戒为教师、家庭和学校又搭建了一道沟通和交流的桥梁，一起制定一起遵守一起守护，在使用惩戒权时，尽量与学校、家长密切配合，虚心接受学校、家长、社会的监督，让教育惩戒最终经得起教育规律和教育实践的双重检验。
六、惩戒的目的最终在于“戒”。惩戒是要让学生清楚哪些是错误的行为，坚持效果导向，多从心灵上感化，时时处处体现人文关怀，争取在爱的氛围中，达成惩戒的教育效果。
总之，教育惩戒既确权，也限权，但是都有一个共同的目的：那就是对学生的爱，让教育实现立德树人的根本任务。相信在《中小学教育惩戒规则（试行）》的规范下，我们定能更好地使用它，更好地服务于我们的教学工作，更好的培养祖国的栋梁人才！
幼儿园教育惩戒学习心得篇十六
教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》)，用法律的形式把“戒尺”送到了教师的手中，让教育惩戒再度成为社会的热点话题，这对一线教师来说无疑是雪中送炭。然而，尽管教育惩戒在法律层面达成了共识，有了保障，但在实践层面如果把握不好“度”，依然会举步维艰，难以落地。
一、思教育惩戒之“痛”
在我国，教育惩戒，自古有之。《学记》中记载：“夏楚二物，收其威也。”这“夏”“楚”就是惩戒学生的树条，用来警惕鞭策学生，收到整肃威仪效果的。但改革开放后，随着“赏识教育”“爱心教育”等教育理念的渗透与传播，教育实践中对学生的惩戒，又成为了事实上的“雷区”，传承几千年的“戒尺”被束之高阁，或被扔进了历史的“垃圾堆”，偶有教师“逾矩”，一经媒体发酵，便顿成教育事故，在口诛笔伐的“炮轰”中，不管教师是否有理，大多以“挨板子”的结局收场，轻则点名批评，颜面扫地;重则师德考核不合格、降职处分、取消教师资格等，一辈子受到影响抬不起头来。于是，在相当长的一段时间里，教育惩戒成了“高压线”，教师谈“惩”色变，不敢触碰，对学生的错误不能管、不想管、不敢管，“遇事绕道走”成了潜规则。这些怪异的教育现状，绝非空穴来风，危言耸听，近年来各地因教育惩戒引发的矛盾冲突、“校闹”事件、甚至弑师案件时有发生，屡见报端，令人痛心不已。惨痛的教训告诉我们，没有惩戒的教育是不完整的教育，是脆弱的教育。
二、控教育惩戒之“度”
在新时代里，教师如何实施手中的教育惩戒权呢?
(一)把控戒尺力度。
常言道：“没有规矩不成方圆”。学生犯了错、违了规，如果不进行教育惩戒，学生以后就会肆无忌惮，无法无天，甚至走向犯罪的道路。为了维护正常的教学秩序，保障其他学生的合法权益，当学生违反校纪法规、妨碍教学活动正常进行或实施欺凌暴力行为时，教师应根据《规则》要求，在遵循法制原则的前提下进行教育惩戒，因材施教，精准施策，既做到通过真诚帮助，促使学生内心感化、行为转化，又充分发挥教育惩戒的威慑作用。然而，教育惩戒是一把双刃剑，实施时需要老师具有相当的教育艺术和智慧。惩戒无力或缺失，施行不痛不痒的处罚难以起到矫偏纠错的效果，违纪学生会觉得无所谓，内心没有规则意识，难以树立起对制度、对纪律的敬畏感，达不到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的;而处罚过重，又可能伤到学生的“心”，导致其破罐子破摔，事与愿违，得不偿失。相反，若教师能根据学生犯错情形把握好惩戒的力度，则可以帮助学生改正错误，将学生引向成功，让学生一生受益。这如同一棵小树，歪了倒了需要及时扶正，否则会长成歪树。但是，这种扶正又必须适度，而且要把握撑扶的时机，讲究撑扶的方法，否则小树有可能会朝另外一个方向生长，用力过大还可能会把小树折断。可见，教育惩戒要拿捏好分寸，把控好“戒尺”上的力度，宁可不及，不可过度，做到管教有据，施教有法，惩戒有度。
(二)传递戒尺温度。
“教育惩戒的目的重在教育，是出于对学生的关爱、保护，从促进学生健康成长的愿望出发来实施”。印度著名诗人泰戈尔说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”这启示我们应秉承立德树人的教育使命，采用温情式教育惩戒，像一池春水一样，孕育着智爱的光辉，使一颗颗稚嫩的心灵趋于健全和完善。教育惩戒的温度来自于师爱，惩戒只是教育的手段，对人的终极关怀，才是教育惩戒的出发点和归宿。因此，教师实施教育惩戒时要“手持戒尺、眼中有光、心中有爱”，用合乎学生个体可持续健康发展、直抵学生心灵的创新的教育惩戒方式，坚持以生为本的教育理念，在惩罚中注入人文关怀，尊重、关爱学生，最大限度地包容、帮助学生改过向善，使学生在矫正错误的过程中逐渐生成规则意识和道德意识，从而自由全面地发展，促进学生的可持续健康成长和人生价值的实现。
三、行“绿色”惩戒之“径”
在日常教学工作中，教师应通过手中的戒尺传递师爱，用柔软、理性、健康、科学的“绿色”教育惩戒方式对问题学生进行处罚和警戒，以一种善良的干预，加强对学生的约束与保护。
(一)“延时式”惩戒。
“延时式”惩戒，即对违纪学生暂缓惩戒，而给予一段时间的自纠期和观察期，等时间到了，再根据其表现决定是否实施惩戒的一种教育方式。“好雨知时节，当春乃发生”，教育惩戒应因时而动、因人施惩。人非圣贤，孰能无过，学生一时无意犯错，也许事后后悔莫及，教师对这类学生应给予改过自新的机会。惩戒的延时，就是对学生的尊重、包容、信任与期待，以唤醒学生内心的愧疚与羞耻之心，让学生心存感激地改正错误，使学生心身有所正，言行有所止。
(二)“诊疗式”惩戒。
“诊疗式”惩戒，是一种借助写作活动进行的心理治疗的教育惩戒。当然，这种写作疗法不是平时的写检讨、写保证，而是联系过错行为的因果，选取与之相关的主题，让犯错学生在特设的“写作诊疗区”进行自主写作。写作题目、文体、字数等不受限制，只要围绕“事非”把自己的内心活动表达清楚即可。通过写作，学生对所给的主题进行深层次的思考，经历自我“剖析——警醒——约束”的心理过程，思想观念、意识和行为悄然转变，开始反省自己的失范行为，实现从他律到自律的华丽转身。
(三)“联合式”惩戒。
“联合式”惩戒，主要指“学校+家庭”式的教育惩戒。家庭和学校应该是合作伙伴，是学生奔跑的两轮，是学生飞翔的两翼，既分工又合作，形成合力，家校共育。目前，中小学生大多是独生子女，他们在家里是父母手心里的宝，“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”。因此，教师、学校只有联合家长，畅通惩戒过程中家校对话与理解的通道，才能有效地规避教育惩戒的风险，顺利、及时地矫正学生的不良习惯与过错行为。
“绿色”惩戒除上述三种外，还有“表扬式”、“减法式”、“无声式”等方式，这些绿色教育视域下的惩戒方式是教育惩戒领域的“绿化”,充满温情、饱含温暖、洋溢温馨。
总之，实施教育惩戒权，把握好“度”记心间。拿捏好手中戒尺的力度，传递戒尺育人的温度，坚守教育仁爱之心，以自己的智慧和大爱在学生心里播下理想的种子，根植规则的意识，定能拨云见日，看花盛开，收获教育美丽的风景。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十七
身为学生的我，我认为教育不需要惩戒。
教育在我国始终是一个非常严肃的问题,身为教育大国的我们，住往在教育面前产生诸多问题,相信在座各位在受教育过程中也有许多问题，身为老师，面对一群胡搅蛮缠，不听教育的学生，经常让他们头昏脑胀，无从下手。在此情况下,有些教师不得不施行惩成，比如“体罚‘学生，在我看来，这种行为是不可取的“体罚‘学生会对他们的身心造成不心的伤害,留下阴影。在一些同学承受范周之外的体罚，更是让他们的身体受到伤害。因此,教看不需要惩成。应该发布相关规定，规范学生、家长、教师、学校的行为。
在学习过程中，身为学生的我往往有很大的压为，经常会出现为不从心的情况。在此情况下,老师如果惩威学生，会让学生更加疲惫。
那么在教育方面，我们应该如何做?怎样来教育，不需要惩戒又该如何做呢?
身为学生的我，以学生的角度出发，应该以教育为主，小小的惩罚为辅,而不应该要惩戒。在学习过程中总会有一些喜欢揭乱的同学扰乱秩序，但是对于他们，我们应该教育。以前班里有一个捣乱分子，总喜欢打扰课堂，老师拿他没有办法，多次拎到教师办公室教育。多次教育:使他比以往相比，多少有些许改变,其实每个人都不是天生的捣蛋鬼，需要老师家长的教育，需要同学的影响，总会有所改变。对他的教育多少有些艰难，刚开始教育一两次，无果,只好请来家长一同教育,实际也没多大效果，老师从来也没有停止教育他，多次努力下终于有所改观。其实教育不需要惩戒。在其过程中，总会有让人无可奈何的时候,给他施加一些小惩罚，但这不是惩成，可以让他抄写当天学习的内容、等记，一方面可以惩罚一下，另一方面又可以巩固他的知识;甚至还可以让他写份检讨，发现自己的错误，所以教育不需要惩戒。
教育不需要惩戒。也希望各位同学能够自觉遵守规定，不扰乱，安心学，不要受到惩戒。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十八
教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则（试行）》，《中小学教育惩戒规则（试行）》自20__年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。
的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和老师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。许多老师感到特别无助，甚至“谈管色变”。《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台，为广阔教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。
面对即将被赋予的教育惩戒权，老师应当如何正确运用，的确是个值得关注的问题。对老师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是特别认可的，而且呼声很高，普遍有些老师赐予了高度评价，认为这是真正为老师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为，老师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，老师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。
我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当敬重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要精确。可见，没有详细实施细则的惩戒权，老师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。对于老师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许老师可以使用惩戒权，也必需在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。
那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想，这也是每个教育人应当面对和思索的问题。
首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。假如为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱惜，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的`。再者对学生的惩戒一定不要在自己心情感动的状况下进行。老师一定要学会克制自己的心情，做到学生焦急老师不急，等心情冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。
使其知错能改。假如在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，简单造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管。
教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得老师能够真真正正地站起来管理学生。在老师社会地位日益低下的今日，对于那些品质恶劣的学生管不得，老师的人身安危甚至缕缕被学生侵扰，这就需要制定一定的管理方案，提升老师的社会地位，保证老师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生赐予一定的处罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要老师的教育和引导。假如一个老师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个老师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。因此，对于老师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权吧！
