一键复制
工作中的每个项目都应该总结，帮助我们评估自己的表现并改善工作效率。那么我们该如何提高自己的数学水平呢？这是一些实用的技巧和方法，可以帮助我们更好地完成任务。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇一
1、出示多媒体课件：
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。
从这段话中，你知道了什么？还想知道什么？生答（略）。
2、这些问题的答案在一篇课文中能找到，同学们愿意和老师一起找答案吗？今天我们来学习《一夜的工作》（板书课题）。
1、出示多媒体课件——反映总理生平及工作生活的影像片段。
过渡：从录相中我们看到敬爱的周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，诗人何其芳写的这篇文章，就是真实地再现总理忘我工作的情景。
2、通过课前学习，谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事？从哪几方面写这件事的？
板书：工作劳苦生活简朴。
1、出示多媒体课件：
学法提示：
（一）自主学习体现“工作劳苦”部分，划出有关句子，读一读，议一议。
（二）汇报交流。
2、生汇报交流（略），从而体会周总理不辞劳苦，严肃认真的工作作风。
过渡：看来同学们很会学习，都懂得抓重点词句来理解总理工作十分劳苦，除了课文中的文字叙述，还有一处能体现总理工作的情境。那就是课文插图：
3、出示多媒体课件——课文插图。
给这幅插图添一句傍白（略）。
1、出示多媒体课件：
学法提示：
（一）合作学习“生活简朴”部分，（可采用上一段的学习方法，也可创新性的选用学习方法，自主设计板书）。
（二）汇报交流，展示板书。
2、生汇报交流，展示板书（略）从而体会总理生活十分简朴。
过渡：以上我们学习了周总理一夜工作的情景，同学们想象一下，假如你是作者，亲眼看到总理工作十分劳苦，生活又是那样的简朴，你的心情会怎样？那么让我们带着无比激动，难以平静的心情学习课文最后两段。
1、课件出示字幕（七、八自然段）师配乐范读。
2、生找出最让人感动的句子，谈谈自己的理解。
3、师导读：
导：作者亲眼看到总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾诉，于是在回来的路上——（生接读第七自然段）。
导：由一夜的工作，想到总理无数个夜晚都是这样工作的，作者心潮澎湃，他想让世人都知道我们有这样一位好总理，因此——（生接读第八自然段）。
4、生领读，合作读。
5、穿插一段小故事。
1、读课文最后一句话：“你们看见过这样的总理吗？”把这句话改为设问句：“你们看见过这样的总理吗？没有。”
2、师：的确没有，当年总理去世的消息引起了国际社会的重视，联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼，这时有些国家的官员提出疑问：“为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？”当时的联合国秘书长是这样回答的：“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的.元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？”他的话使当时在场的人哑口无言，接着场内响起了雷鸣般的掌声。
可见，我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴！难怪作者会发出“你们看见过这样的总理吗？”如此的感慨！！
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇二
1，上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（依次说出“春，夏，秋，冬”）。
2，这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗（点击课件，复习字词）。
二，激发兴趣，引读课文。
1，小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）。
2，小画家一共画了几个太阳（四个太阳）――师板书。
3，你最喜欢哪个颜色的太阳呢（生说自己喜欢的太阳）。
4，噢！知道了，知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！
（学生读书，自学，讨论）。
三，汇报交流，感悟课文。
（一）感悟绿色的太阳。
1，你最喜欢哪个季节的太阳为什么（随机）。
（我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。）。
2，你能给大家读读吗生读――。
3，“高山，田野，街道，校园”到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词。
清爽，凉快，凉爽。
4，夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！
5，哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）。
吹风扇，吃冰棍，戴凉帽，戴太阳镜。
6，你想把凉快的感觉送给大家吗自己练习读读。
生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。
师：我想凉快凉快行吗（师读）。
生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。
师：谁能比老师读的好呢。
（生比读，生背）。
（二）感悟红色的太阳。
1，其他颜色的太阳谁喜欢！（我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。）。
2，寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样。
冻死了，身上冷，我觉的整个人不能动了。
暖和了，身上热起来了，很舒服。
4，你想把温暖的感觉送给大家吗。
（生读生背）。
（三）感悟金色的太阳。
1，你喜欢什么样的太阳为什么（我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。）。
2，秋天是什么样的呢（放课件）。
3，你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢。
快乐，高兴。
4，赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。
（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）。
（四）感悟彩色的太阳。
1，彩色的太阳谁喜欢！（我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。）。
（柳绿花红，莺歌燕舞，草长莺飞，春回大地，百鸟争鸣，百花齐放，泉水丁冬。。。。。。。）。
3，春天真美啊你快乐吗你高兴吗就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。
（生读生背诵）。
四，指导背诵。
1，学生练习读。
2，会背的同学起立带着全班一起背。
五，升华情感，表达心愿。
我觉得小画家是个好孩子。
我觉得小画家是个懂事的孩子。
我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。
2，是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗你想要画个什么样的太阳送给谁愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！
我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。
我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。
我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。
我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。
我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。
我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。
3，老师真为你们感到骄傲和自豪，今天回家后把你心中的太阳画出来，写上你的心愿，送给你想送的人。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇三
1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学过程】。
一、创设情境，激发兴趣。
1、多媒体课件展示森林中，百鸟争鸣，一只雌鸟孵出小鸟，小鸟们破壳而出。最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，鸟妈妈飞走觅食，窝里留下两只鸟蛋。这时候，来了一位淘气的小男孩。
让学生说一说：
图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?
2、揭示课题：
二、自由读文，自主识字。
1、学生试读课文，要求：
借助拼音，试读课文，要读准字音。
2、学生小组合作学习：
在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。
3、检查学生学习生字情况：
课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。
(可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加，自编字谜等方法识字)。
4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。
三、再读课文，体会情感。
1、问：刚才你们看了画面，谁还记得小鸟是怎么来的吗?
帮助学生理解两只鸟蛋就是两只小鸟。
老师从挂包里取下两只鸟蛋，让学生摸一摸，体会凉凉的。
2、学生自由读课文：
想想该怎样读。
3、教师范读：
要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。
5、学生展示读：
学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。
指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。
第一小节：
比较小小的与小的，凉凉的与凉的。
理解：
小小的就是很小，凉凉的就是很凉。那么应该怎样读呢?
真好玩读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。
第二小节：
分角色朗读，读出妈妈的语气，听课件中鸟妈妈焦急的叫声，理解焦急。
第三小节：
我捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么?
让学生演示，体会人物的'心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好小心地、捧着、轻轻地。
第四小节：
再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。
第四小节：
仿佛可换词来理解。仿佛就是好像的意思。
通过看插图来理解目光、投向。
提问：
为什么我会把目光投向高远的蓝天。
6、学生齐读课文。
7、学生自己找读书小伙伴：
分角色朗读课文，也可边读边表演。
8、谈感受，读后提问：
你喜欢课文中的这个我吗?为什么?愿意对文中的我说些什么?
四、指导学生书写生字。
1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。
2、指导学生写好听、唱和连、远。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
五、练习。
1、开火车读词语，比比谁读得好。
2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来(配上音乐)。
六、积累词句。
读课后我会读，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。
七、课外拓展。
1、怎样保护鸟类。
2、跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇四
教学过程：
一、激趣导入。
二、初读课文、学习生字。
1、齐读课题。
2、指名读课文，注意读准字音，读顺句子，小朋友仔细听，如果有错误咱们大家一起帮他纠正。
3、自己练习读读课文，看看课文有几小节。
4、小组合作再读课文，注意要读准字音，读顺句子，同组互相帮助。
5、指名分小节读课文，正音。
6、大家已经预习课文了，找到了哪些生字和词语？
7、指名读。
8、摘掉帽子，谁还会读？翻人浪读。
9、只剩下字宝宝了，你还会读吗？男女生读。
10、这些字你有什么好办法能够记住呢？在小组中说一说，待会，梁老师要请一个小组的同学到前面汇报，还要评出识字能手呢。
11、我们来做个游戏，把字宝宝送回家吧。
12、咱们一起来一个读字比赛吧！先练习一下。
你们学得真认真！放松一下。
（在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操）。
三、重点感悟；
咱们已经和生字宝宝交上了朋友，我们识字就是为了更好的读文，这些生字回在课文中，小朋友一定能认出它们。
1、指名读第二节，想想，妈妈看见了什么，才说这样的话的？
2、你们认为他读出好玩的感觉了吗？
3、指名读。
4、妈妈看见了说了什么，为什么要这样说呢？
5、教师范读。你觉得梁老师读得怎么样？
6、我听了妈妈的话，是怎样做的？你自己读读，如果让你来演，你能演好吗？
7、指名读，一人演。
8、大家来评演得怎么样？
9、大家一起读，请一个小朋友表演。
10、我把鸟蛋送还了，就等于把两只小鸟送还给了鸟妈妈，我还想到了什么？
11、谁能把最后一节读得美一点。
12、我真的听见了鸟儿的欢唱了吗？没有，是我看着鸟蛋想到的，是好象听见了鸟儿的欢唱。仿佛就是好象的意思。
13、同桌俩读读，看谁读得更好。
14、自己边读边表演。
15、全班齐读，会背的就背诵。
书放下，大家都把目光投向高远的蓝天，你仿佛看到了什么？
有许多鸟儿展开美丽的翅膀，在蓝天中自由地飞翔……。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇五
1．学习“挂、街”等13个生字。会写园、因2个生字。
2．会读课文中难读的句子。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件四个太阳图片生字卡片生字抄写本。
教学预设：
生唱天气晴朗，有太阳陪着我们上课，我们就更有精神了。上课。
一、谈话导入：1分。
直接板书：太阳：生读太阳。你把“阳”读成了轻声，很好听。再一起读一读。
说说你见过的太阳是怎样的太阳。
生：红红的太阳，大大的太阳，火辣辣的太阳，圆圆的太阳。
师：同学们想象力很丰富，用了这么多的词语形容太阳。
师：有个小朋友，想象力也很丰富，他画了四种不同颜色的太阳。
二、揭题：1分。
师：今天我们要学习一篇课文《四个太阳》师板书四个，补充课题，生读课题。（指导读四个/太阳）。
生：绿绿的太阳。
绿绿的太阳挂在——夏天，
金黄的太阳送给——秋天。
红红的太阳照亮——冬天。
彩色的太阳送给——春天（师板书：夏、秋、冬、春）。
啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗。
师提要求：唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？
生：读拼音。还有其它方法吗？
生：请同座位、老师帮忙。
师：如果时间不够，没读完又怎么办呢？
师：我这里有个读书小窍门，请看（课件出示）。
1、看到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、碰到不理解的词语读几遍后并联系上下文猜猜大概是什么意思。
3、遇到读不通的句子多读几遍。
师：小朋友们听清楚了吗？那还等什么，把书打开到第81页自由的读读课文吧！5分。
生纷纷举手。
请一个小朋友摸金太阳的背面，拿出5个生字：熟、伙伴、尝、甜（学习5个生字）5分。
大屏幕出示5个生字，自由朗读，请小老师带读。（还要细化）。
这些字词跑到句子里，你们还认识吗？
要有礼貌，要诚心，好，男孩子要有绅士风度，你们来邀请同座位女同学读一读这句话。
读完这个句子，你们闻到了水果的香甜了吗？哪些水果又香又甜。
生：（苹果，香蕉等）谁再来读，让我们感受一下水果的香甜。
生个别读5分。
师，还有三个太阳，请三个小朋友选自己喜欢的贴到黑板上。
师最终选择红太阳问：红太阳是送给哪个季节的？5分。
生：冬天。
听，什么声音。
课件播放冬天的风声，你听见什么了，猜猜是什么季节：
生：冬天。
你们有什么感觉。
生：冷。
哪里冷。
生：手，脚，脸都冷。
做个冷的.动作。
冻僵、温。
师：你会读这些词语吗？组词也可以。
当生说脸时；师：脸是什么偏旁，你还知道哪些字是月字旁。
生：。。。。
课件出示：肚、腿、脚、腰、背、脑、等字。
你发现它们都和什么有关（和身体有关）。
这篇课文还有几个生字，你们能再读一读吗？出示：挂，街、该、因、季。
用生字卡片做游戏。
课件出示所有生字，加拼音，不加拼音，带词语等6分。
读生字这么好，写得也一定不错。谁写得好，老师就让他的字上一次电视，露露脸。（课件出示生字：园、因）。
1、说说这两个字在书写时要注意什么？6分。
2、教师范写。
3、学生写，师巡视。
4、展示。
5、学生评价。
6、生再次书写。
师范读第一，二小结，突然停下，师：老师想邀请小朋友和我一起读。师生同读。
师：什么感觉：
生：开心。
和你们一起读书，我也很开心。感觉时间过得特别快，不知不觉要下课了。今天，我们认识了四个太阳，其实四个太阳就是四个美好的心愿。我们每个人心里都有美好的心愿，只要通过自己的努力就一定会实现，那我们的生活就一定会和谐、幸福、快乐、安康！小朋友们让我们为自己今天的表现鼓鼓掌，师播放种太阳。下课。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇六
教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，课文有4个自然段，简洁生动而充满童真的语言，课文简析明了，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中我借助多媒体课件教学以培养学生的创新能力为宗旨，我作了如下设计。
设计理念：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事。我做到了就是一种创造，我引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，具有创新精神。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造。让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
一、谈一谈、揭示课题。
小朋友你们最喜欢什么季节?今天我们一起学习18课《四个太阳》看到题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，共同解决问题。
二、听一听、整体感知。
1、放录音课文，学生认真听。了解课文内容。
2、听完录音课文，你知道课文里都讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
(设计意图：听为说做好服务，为进一步领会理解课文打下基础)。
三、读一读、文中感悟。
1、学生自由读课文，深入了解课文内容。
2、四小组轮读一段，比赛的形式看哪组读的生动。
3、同桌互读。读出小作者的心愿。
4、教师范读，学生体会。
5、指名读、教师指导。
(设计意图：这一环节的设计充分的让学生在文中感悟，悟出小作者要表达什么心愿，学生通过自由读、小组比赛读、同桌读、指名读、教师范读，学生从多种读法中体会出小作者的美好心愿)。
四、看一看、口述图意。
1、出示课件，看图联系课文组织语言。
2、小组合作看图说话。
3、各小队推出代表，口述图意，教师适当补充。
(设计意图：根据课文制作的课件，四个颜色不同的太阳，表达课文四段内容。课件的设计遵循学生的认知特点与规律，且形象、直观。激发了学生的兴趣与思维。教师可以通过这一环节引导学生体会小作者的美好愿望，利用先进的多媒体辅助教学，课件从感观上充分调动了学生学习的主动性，使教学难度降低，丰富学生的感知。同时这一环节的小组合作，体现集体中协作精神非常重要)。
五、认一认、组词说句。
1、出示第一幅图第一自然段，“挂”字让学生做挂的动作。并用“街道”分别说一句话吧！
2、出示第二幅图第二自然段，秋天都有什么熟了，(扩展学生的思维)味道怎么样?(激发学生的兴趣)自己分享吗?你都想请谁尝一尝?用我会认的字说一段完整的话。
3、出示第三幅图第三自然段，用上我会认的字组词说话。
4、出示第四幅图第四自然段，用上我会认的字组词说话。
(设计意图：在学生想象的基础上辅之以观看课件，学生的理解会形象而具体，使学生的理性认识与实际相结合，深化了学生的理解)。
六、找一找，浅显明白。
请小朋友们分别找出穿绿、黄、红衣服的小朋友，并且说完整话，举例说明：王丽穿着绿颜色的上衣，可真漂亮。
(设计意图：有趣的活动激发学生的兴趣，培养学生的观察能力，和口语表达能力)。
七、贴一贴、激发兴趣。
1、按小组分学具图片，学生自己动手拼图片，每组拼成三幅图，分别是拼一个绿绿的太阳，送给夏天，夏天真清凉。拼一个金黄的太阳，送给秋天，秋天瓜果香。拼一个红红的太阳，送给冬天，冬天暖洋洋。
2、贴在黑板上展示给大家欣赏一下好吗?
3、我们为这三幅图起个题目吧！学生各抒已见。
4、教师服从学生都赞同的题目.第一幅图,清凉夏天.第二幅图,金黄的秋天.第三幅图,火红的冬天.
5、指名解说各小队拼图,可以联系课文结合1、2、3、自然段说。
设计意图这一环节的设计锻炼了学生自己动手操作的能力,开动脑筋,培养创新思维。
八、画一画、各显神通。
1、教师再一次深情地引导读1、2、3、自然段。学生跟读。
2、引到第四自然段，教师深情地描述：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?学生接着读：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
3、画一个什么样的太阳送给春天呢?动手画一画春天的太阳吧！
4、教师播放音乐，学生绘画。
(设计意图：配乐画画，音乐与美术结合直观教学，强化理解和记忆，每一个学生都有自己的特点，不必强求一种，时间的限制是为了竞争)。
九、讲一讲、自我表现。
1、根据自己所画的春天的太阳，出示填空：我画了个的太阳，献给()。因为春天是个多彩的季节。
2、学生把自己的作品贴在黑板上展示。
十、评一评、取长补短。
针对上一环节画春天的太阳，学生互相评一评，发表自己的意见。
(设计意图：这一环节的设计，训练了学生的口语表达能力，互相评价，通过填空练习，将学生的理解深化，并牢固地掌握知识。)。
十一、背一背、师生接力。
1、根据课文教师引导学生背诵，指出学生拼图作品。看谁接的好。教师加上动作引读：我画了个绿绿的太阳，挂在。
学生看着自己的拼图作品加上动作接着背诵：夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
2、教师指点学生的拼图作品加上动作引读2、3、自然段。
学生看着自己的拼图作品加上动作接着背诵2、3、自然段。
3、教师指点学生的绘画作品加上动作引读最后一段，春天，春天的太阳该画什么颜色呢?
学生看着自己的绘画作品加上动作接着背诵，噢，画个彩色的太阳送给春天，因为春天是个多彩的季节。
(设计意图：这一环节的设计目的在于降低难度，了解学生的学习的困难所在从而针对性在教学时，使教学目的性更强。教师引读背诵，学生接受的快。看拼图和绘画作品引导激趣又激情。在愉快中完成背诵，而且，通过合理想象、培养思维能力，教师相机引导，促使学生趋向正确)。
十二、演一演，熟能生巧。
可以指名表演或按四小组分别表演课文四段内容。
(设计意图：这一环节的设计教师根据课堂气氛，调节运用教学方式，选择适合学生的，也可以让学生自己选择)。
十二、总结全文。
作者画了四个颜色非常鲜艳的太阳分别送给四个不同的季节，表达了作者什么心愿呢?我们大家心中都有美好的心愿。希望你通过自身的努力早日实现自己的理想。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇七
1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。
2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。
4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。
学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。
教学难点：
学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。
让学生搜集有关周总理的故事。
第一教时。
1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。
2、学会本课生字，理解新词。
3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。
一、揭题。
2、读了课题你最想了解的是什么？
二、熟悉课文。
1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。
2、反馈：你了解了什么？
顺带检查朗读情况。
三、理解课文。
1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系？
2、指导朗读最后两节（女同学，轻声的，男同学声音响亮地）。
提示：
（1）我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。说明因陋就简。
（2）室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。说明陈设简单。
（3）两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。说明生活简单。
4、有感情的朗读。
5、片断练写。
把这些组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。
6、交流。
7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇八
针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）
1、请客人
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向
3、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读
（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组。
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的'？（听、唱）
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）
（一）学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
（二）、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）
3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。
7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）
8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
9 、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
11、齐读整首诗。
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁？
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描红、临摹
5 、出示：定向
6 、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。
7 、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
1、填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
花儿（ ） （ ）花儿
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇九
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的`金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
学习目标。
1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习重点。
1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习准备。
教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡。
学生：学生用生字卡片。
学习时间。
两课时。
学习过程。
第一课时。
一、猜谜激趣，导入新课。
1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。
2．出示词卡太阳，指导读准字音。
3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。
4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？
二、初读课文，认记生字。
1．出示课件：带拼音生字，指名带读。
2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。
3．游戏：我说你找喊名字。
4．指导识记生字方法。
5．巩固游戏：我把生字送回家。
三、动画演示，指导写字。
1．猜谜引入：大口框里有个大。
2．出示课件：因书写笔顺规则。
看了动画，你知道了什么？
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇十
教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
一、情境导入，激发兴趣。
1、播放《百鸟朝凤》的片段。
2、交流感受。
3、师小结，引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.请小朋友自己读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2.同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？
要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。
3.读全文。
4、四人小组内合作读课文，可以选择自己喜欢的一小节，互相听一听，比一比谁读得最好，如果读得好，就用你喜欢的方式去表扬他。（小组读文）。
三、结合语境，识记生字。
1．圈出本课生字。
2．在组长带领下互相读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些字的。
3．联系生活识记。
（课间律动）。
蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？
取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。
凉：课文中说：“鸟蛋凉凉的”请小朋友想一想，平时你都感觉什么是凉凉的？
定：课件出示“一定”一词，指名读，你能用“一定”说一句话吗？
捧：请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看，文中的“我”是怎样“捧”的？找出这个句子读出来？课件出示此句，指名读。
连：课件出示本课的生字和对应的拼音，谁来把生字和拼音连一连。
轻：谁知道“轻”字的反义词是什么？
抬：请同学们做一个抬手或抬头的动作。
投：出示课件，理解投向的含义。
向：出示练习题，区分“向”和“像”。
四、总结。
在这首小诗里，我们看到了一位可爱的`孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
五、布置作业。
把自己的收获说给你的小朋友或家人听。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇十一
1．今天先给大家讲个故事。（从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，他说呀，从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚，讲故事，他说呀，有个小朋友，画太阳，画了一个又一个，一个又一个，一共画了四个太阳。）板书课题：四个太阳。指名读。
2．想知道关于四个太阳的故事吗？打开书，用自己喜欢的方式自由读文。遇到不认识的字该怎么办呢？（拼拼音，，问老师、同学）有了这么多的好办法，那就开始吧。注意读准字音，读通句子。
二、初读课文，认读生字。
1、有读了两遍的吗？三遍呢？有没有发现自己读得很不错，愿意读给大家听的？（非常自信，我喜欢）请四人接力读，正音。
2、自己第一次读就能读成这样，确实很不错了。谢谢你们。没有站起来读的也是能干的孩子，将给你们一棵苹果树。猜猜果子里边藏着谁呢？（课件：一棵树上挂着苹果，果子里藏着生字。）。
3、这些生字认识吗？有本事只动嘴巴不出声音自己读读。谁当小老师带读？开火车读。
4．最后读“季”，问，一年有几个季节？）。
板书：春夏秋冬。
三、再读课文，朗读感悟。
1、小朋友画了四个怎样的太阳？再读课文，找到了答案就举手汇报。
（小朋友画了一个绿绿的太阳，一个金黄的太阳，一个红红的太阳和一个彩色的太阳。）。
出示四个不同颜色的太阳的图片。
2、小朋友说呀这个绿绿的太阳是送给夏天的。（把绿绿的太阳图片贴在“夏”上方。）因为夏天是很热很热的，他说：（师范读第一段）你们觉得呢？谁来读？（指名读）谁还想试试？（指名读）（我感到凉爽的风儿吹过来了，谢谢你）感到了清凉的小朋友一起读。齐读。
4．哟，春姑娘和秋妈妈已经等不及了，这也实在是两个迷人的季节，画个怎样的.太阳最合适呢？学习小组合作学习，用你们组喜欢的方式读你们组喜欢的那一段。小组合作读书。
5．刚才我看到有些组是齐读，有的是一人一句接力读，有些组是男女生比赛读，还有当小老师带读的呢！真好！现在，替你们喜欢的季节把太阳挂上吧！（请两位同学上台给春天和秋天挂上太阳）。
6．指导第二段。还有没有组喜欢秋天？那好，给你们看一段好看的录像吧。（课件播放秋天美景），美吗？秋天的太阳确实像金子一样可贵。果子熟了，人们丰收了。就连金黄的落叶也不闲着，它在干吗？（指导朗读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）它会邀请那些小伙伴呢？你想尝尝吗？我有一个好的办法可以让你解解馋，看着这些美景，美美的读读课文，读好了，你的心里就会像吃了果子一样香甜。（配乐读---指名读）。
7．“牛牛”那一组喜欢春天，你们组是怎么读的？有没有一问一答的？哪一组再来试试？怎样理解“多彩”的？（课件播放春天五颜六色的美景帮助理解）。
8．现在如果我请全班同学读全文，你们准备怎样读？四个大组合作，把课文好好的读一遍。
指导写“园”“因”。
1、教师范写。
2、学生练习。教师行间指导。
五、拓展延伸。
（学生发言）我相信在不久的将来，你们的愿望一定会实现，我们的世界会变得更加美好！
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇十二
教材分析：
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。本单元共4篇课文：《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是叙事诗，有的是童话故事，有的是纪实文章，学生能从课文中感受到人类与自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该负起保护环境的义务。教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特点，并结合低年级学生当前的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。本专题要学习的内容在知识上要求学生认识64个生字，会写30个生字；在情感上要正确、流利地朗读课文；在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动。
本课以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心。
学习《两只鸟蛋》，应该在学生认知生字的基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护环境、爱护大自然的意识。教学中要注意帮助学生理解课文中较难理解的词语和句子。
学情分析：
通过上学期的学习，学生已经能够借助汉语拼音帮助识字与阅读，也掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯；初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。也能在老师的引导下发现汉字的特点，区分偏旁部首、间架结构，初步具有自主识字的能力。通过模仿与练习，已初步学会了一些朗读的技巧，愿意朗读课文。通过上学期大量儿歌与诗歌的`学习，如《我多想去看看》、《平平搭积木》，学生对于本文的写作体裁并不陌生。
由于一年级学生的认知水平、经验世界和想象世界相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还不够。如课文的最后一小节：“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的期待，作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢？这就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会，引导学生展开想象，采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。
学习目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
教学的重点是认字和写字，有感情朗读课文、背诵课文，提高环保意识。
教学难点：
教法、学法：
这节课主要采取“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、想象感悟、文本扩展”等教学方法。
选用“了解内容、积累词语、品读感悟、体验情感”等学习方法。
教学准备：
学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。
教学时数：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入，激发兴趣。
1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。
2、导语揭题。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。
读书要求：自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。分分小节。
3、读了课文你都知道什么了吗。
4、同桌互读。
读书要求：把课文读给同桌听听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”和“亮、定、捧、轻、仿、向”。
三、小组合作，学习字词。
1、学生把圈出的生字读读，想想有什么好的记字方法。
2、小组交流：有哪些记住生字的好办法。
四、全班交流，指导汇报。
1、出示课文中的词语，学生自读生词。
2、个别读、小组开火车读、男生读、女生读、齐读。
3、重点识记，指导方法。
（1）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
（2）可用熟字带生字的方式识字。如：冷―凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。
（3）可用换一换、加一加的方法识字，如：车―连，口―向。
……。
4、划分小节，分段朗读。
（2）学生接力读，师生评价。
五、指导书写。
1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构。
2、指导学生写好走之。
（1）三笔写成。
（2）点不要和下面的横连在一起。
点：偏右书写，从左上向右下方轻落笔，接着重按笔，然后向点的尖部方向快速提收；
横折折撇：要向左下方稍微斜一点，中间部分略收缩，折撇写得自然圆转；
捺：捺是平捺不要写的太斜。起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，右下行笔时笔画较直，要渐行渐按，然后向右水平快速提笔写出。
3、“向“字是半包围结构，注意里面的”口“字写得往上一些。
4、指导学生在作业本上书写。
5、展示写得整齐、正确的作业。学生互相评价。
6、生字组词练习。
第二课时。
一、复习巩固。
（一）出示字词，找学生读、齐读。
（二）游戏：找朋友。
老师把写着词语（内容就是课后“我会读”）的卡片发给学生，让他们找好朋友，一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
大家读一读，“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”有什么不同？意思是一样的吗？（意思一样，“凉凉的”放在“鸟蛋”的前面，这不是一个句子，后面不能加句号，放在后面就是一个“什么东西怎么样”的句子了。）。
二、读文悟情。
（一）通读全文。
1、自由的把课文读一遍，争取做到读准字音，读通句子，不添字不掉字。
2、教师范读。
请大家评一评老师读的怎么样？想读的像老师这样好吗？老师读书的时候是一边读，一边很用心的想象着这首诗歌描写的场景，读着读着，很神奇的事情发生了，诗歌里的人物就好像来到我的面前，又把事情的经过表演了一边。你想不想也做到这样？那就请你们认真的读一读第一、二小节。
（二）学习第一、二节。
1、学生自由读第一节。
2、让学生说说：我仿佛看见了。
3、鸟蛋小小的，还凉凉的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）。
4、小男孩心想：这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢？请同学们用笔把妈妈的话画下来。
谁愿意读读妈妈的话？听了妈妈的话，你知道了什么？
（出示视频：鸟蛋孵化成小鸟。）小小的鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一个个破壳而出啦！它们在蓝天上自由飞翔，多么富有生机的生命啊！哦，原来两只小小的鸟蛋，就是两个可爱的生命！
谁再来读读这句话。体会鸟妈妈的“焦急不安”。
（三）学习三、四两节。
1、课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋？
2、他是怎样送回去的呢，自由读读课文三、四小节。
3、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩：边读边做动作，将鸟蛋送回去。
5、小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？
你们觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个________________的小男孩。（生自由说）。
6、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀！
7、齐读最后一节。出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？
8、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）。
三、指导背诵。
1、自由读，自由背。
2、同桌互背。
3、指名背（可以边看整个故事的课件）。
4、集体背诵。
四、总结全文。
1、你觉得这首诗歌写的怎么样？还有不懂的地方吗？（生质疑）。
我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。
五、学编诗歌。
六、课堂练习。
板书设计。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇十三
1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点。
1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备。
1．准备歌曲《掌声响起来》。
2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。
课时安排。
2课时。
第一课时。
课时目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。
2．指导认读和书写，强调落、调的读音，指导书写吞。
教学流程。
一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题。
1．播放歌曲《掌声响起来》。
2．听了这首歌，你想说什么？
3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4．老师出示课题：掌声。
5．提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？
学生质疑的问题可能有：
谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？
二、初读课文。
1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。
2．学生自由读课文。
3．指名读，读后评价。
4．识记生字：
（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。症、镇、姿势、落、调。
（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
（3）看一看下面词语你会不会读。
掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励。
指名读，男生读，女生读。
（4）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。
（5）检验识字效果：通过你指我猜、开火车、扩词的方式进行。
三、再读课文，提问质疑。
1．提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。
2．学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。
3．汇报交流。
四、作业超市。
1．回家把这个故事说给家人听。
2．抄写你认为难写的词语。
第二课时。
课时目标。
1．引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学流程。
一、渲染过渡。
1．开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）。
2．课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。
3．选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师。
二、表演，深入理解。
1．试演：（第一次掌声部分）。
课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。
2．评议表演。
师引导学生抓住文中犹豫、忧郁词句进行评议。
这一次掌声，你想对英子说什么？
英子有什么想说的？
3．配乐表演第二次掌声。（出示第3段课文）。
（1）听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？
（2）英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？
4．朗读课文第3段。
5．理解两次掌声。
（1）在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次）。
（2）学生用多种形式读这两句话。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
（3）这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、鼓励；称赞、表扬）。
6．对比两个一摇一晃。
（1）出示两句写英子走路姿势的句子。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
同一个词语，同一个姿势，英子的'心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。
7．进一步体会掌声的力量。
大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！
三、品读感悟。
1．听课文朗读录音，小声跟读。
2．分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文？
3．小组比赛读。
4．全文总结。
同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人；平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。
四、作业超市。
1．小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便？你是怎样帮助残疾人的？
2．和妈妈比赛读一读这篇课文。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇十四
教学目标：
1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。
2、学习作者表达真情实感的方法。
教学过程：
一、启发质疑。
围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）。
二、细读课文，答疑解疑。
解决第一、二个问题。
2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？
3、指名朗读，汇报自己的体会。
（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的.辛苦。）。
（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）。
（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）。
（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。
（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）。
三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。
1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”
2、在这句话中，使用了那组关联词？
（虽然......但是）这两部分有什么特点？（对比关系）。
3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然......但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。
（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。
（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。
4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。
四、朗读，悟真情。
1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？
2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？
（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。
（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。
3、再次有语气地朗读课文。
4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴。
文档为doc格式。
。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇十五
1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。
2、学习作者表达真情实感的方法。
一、启发质疑。
围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）。
二、细读课文，答疑解疑。
解决第一、二个问题。
2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？
3、指名朗读，汇报自己的体会。
（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）。
（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）。
（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）。
（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。
（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）。
三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。
1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”
2、在这句话中，使用了那组关联词？
（虽然......但是）这两部分有什么特点？（对比关系）。
3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然......但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。
（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。
（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。
4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。
四、朗读，悟真情。
1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？
2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？
（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。
（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。
3、再次有语气地朗读课文。
4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇十六
今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的`事。
（二）初读课文，学习生字。
．借助拼音，试读课文。
．小组合作，勾出生字。读准字音，识记字形。教师巡视，相机指导。及时反馈，有效矫正。
．可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投；可用熟字带生字的方式识字：冷—凉。
（三）再读课文，继续学习生字。
．多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。
．分组汇报各组学习生字的方法。
．比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。
（四）有感情地朗读课文，感悟课文内容。
可参考“教学建议”第二部分。
（五）写写、读读、背背。
．复习“风、问”，认识半包围结构，指导学生写好“向、连、远”。
．根据学生写字的实际情况，指导学生写好“走之”。
．比一比，看谁写得好。
．开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。
．说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。
教学目标。
．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点。
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时。
课前准备。
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇十七
学习目标：
1、能仔细观察游戏的过程，清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。
2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。
学习重点与难点：
仔细观察游戏的过程，并清晰地表达出来，从中体会到掌声的魔力。
学习过程：
一、读题，说说想法。
二、说明游戏规则。
师：我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有硬币，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找，然后，我们大家用掌声引领他找目标，离越远，掌声就越轻，离越近，掌声就越响亮，一直到帮助他找到为止。
三、观察并述说游戏过程。
1、快乐游戏，细致观察。
找目标的。
2、回顾过程，指导说话。
同学们都仔细观察了同学藏与找的过程，体会了掌声是如何帮助他的。
3、学生说话，体会魔力。
掌声是肯定、是赞美，是喝彩，是敬佩；掌声是尊重，是鼓励，是安慰、是温暖。掌声是前进的信心，掌声是奋斗的动力，掌声是创造的活力。让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！
四、选择一个片段当堂练写。
1、出示范文，学生品读。
2、学生练写，教师巡视。
3、评讲学生习作的片段。
五、文章整体架构，回家完成整篇作文。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇十八
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：
（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。
（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。
（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的技节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
作者陪同周总理审稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。
理解课文最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。
1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）。
2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。
导学过程：
创境引题：
播放视频（周总理批改文件，访问等），大家认识他吗？（周总理）看了这段视频，大家有什么感受呢？（生各抒己见）今天就让我们跟随作者何其芳一起来他的办公室，看看他一夜的工作。（板书课题齐读）。
一、自主学习：
1、初读课文，简说课文内容；理清课文思路。
2、默读课文。思考，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？把使你感动的语句画下来，把体会写在句子旁边。
二、合作探究：
讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？
三、汇报展示：
展示一：
周总理生活简朴：
（1）我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内附设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
周总理的办公室，却只有寥寥几件必不可少的办公设备，的确“极其简单”，这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。“如此而已”是“不过这样罢了”的意思，在课文中的意思是仅仅这几样，再一次强调了设备极其简单。这个句子说明周总理生活极其简朴。
展示二：
花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
这是周总理彻夜工作用来充饥的食物：一杯绿茶、一小碟“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点。周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上不辞劳苦，生活上却低标准要求自己，周总理的高尚品质通过吃夜宵的这一细节，具体地表现出来了。从“两杯”可以推断，花生也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。但是两个人的花生米的量是少到“数得清颗数”，以致作者怀疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一词。
感情朗读。
体会总理工作劳苦。
展示一：
总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
教师点拨：为什么说总理是一句一句地审阅？
生交流体会，读出感受。
展示二：
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那么简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉。在前一段中，作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们的总理”的感叹。在这一段中作者的思绪又从纵向转到横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每一个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗？”
三、评学：
大屏幕出示：1974年3月26日周总理一天工作的日程表。
1、边读边想象周总理工作的画面。
2、此时你最想说点什么？
3、背诵课文最后两个自然段。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇十九
学习目标：
l、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会尊重别人，关爱别人。教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。教学过程：
教学过程。
一、导语渲染，启动情感。
同学们，你们接受过别人的掌声吗？（板：掌声）当时你心里有些什么感受呢？
（生说）我们今天学习的32课正与掌声有关。
二、整体感知，体验情感。
l、自读课文。
先自由地读读课文吧！遇上难读的字、句划下来，多读几遍，注意读准字音，把句子读读通并标好自然段。
2、认读生字。
本课有几个自然段？刚才大家边读边划，划出了不少生率，瞧，（出示有关生字的课件）哪个小组愿意来帮帮读读，向大家展示展示？（生认读生字）出示较易出错的几个词，再次练读。
3、小组合作读。有了这些小老师的帮助，相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧！想怎么读？对，可以一人一段轮读，也可以一齐读，互相帮帮，把字音读准，把课文读通顺。
4、小组开火车读。真会合作，各小组开火车读读课文吧！比比看，哪组读得最通顺。
三、品赏朗读．领悟情感。
l、师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要讲了谁，你能不能用书上的语言简单地介绍一下。
2．生默读。
3、交流。
（l）哪个小组派代表来汇报？英子给了你什么印象，能用书上的句子简单介绍一下吗？（师根据生的发言板书：文静忧郁）从哪看出来？（学生边说，边对着屏幕齐读第一段。）。
后来，她改变了，变成了一个怎样的人呢？（从哪看出来？）板：活泼开朗。真管英子高兴呀，我们高兴地来读读第4段吧！
（3）师（指着板书）：英子前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中，你的表情把这种变化表现出来呢？想怎么读？（生说后，分组读1、4两段。）。
4．师：读了这两段，我不由想到了一个问题，是什么让英子有了这么大的变化呢2（生：掌声）文中几次提到掌声，分别是在什么情况下响起的呢？别急着说，我们先用自己喜欢的方式读一读书，一边读一边划出有关的句子吧！
5、师：在小组里再读读划出句子，想想你从中读懂了什么，感受到了什么，交流交流吧！
6、交流。
（l）几次掌声？（2次）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？（小组代表发言，根据发言，演示课件。）如果你是英子的同学，你想在这掌声中表达些什么呢？（根据学生的发言，板书：鼓励）把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧！）如果你是英子，听到这掌声会想些什么呢？你是从哪感受到的？你真会学习，会从人物的表现来猜她心理想的！吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧！（自读――评议――齐读）。
7．齐读人3两段。
9．交流。师：想说的话太多了，回去之后，可以把你的心里话写一写，给英子写一封回信呢！
四、联系实际，升华情感。
l、师：学了这篇课文，你对掌声有没有新的认识呢？（生说）。
3、同学们说得多好啊，让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！
五、布置作业，延伸情感。
师：学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？（生说：美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等）挑自己最感兴趣的去做吧！
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇二十
教学目标：
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件。
教时安排：2教时。
流程设计：
第一课时。
一．媒体激趣，导入新课。
1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友??大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
二．自主阅读,初步感知,质疑问难。
1．请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。）。
2．交流初读心得。
读到现在，你想说点什么？
预设疑问：
a.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
b.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么取“去年的树”？
（你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）。
……。
3．小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！
三、初步研讨，合作学习，主动探索。
1、请大家默读课文，用“??”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。
同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。
a、学生读书，勾画批注，主动思索（巡视，个别指导）。
b、把自己的意见说给小组的同学听一听（有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听）。
c、学生在小组活动中交流自渎时所得，相互启发、促进。
小结：孩子们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。
第二课时。
一、深入研读，互相交流，表达情感。
师：谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。
相互交流。
1、“天天……”一句。
读着这个句子，你心里想说什么？
（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）。
多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！
2．分别时的对话。
师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。
请男女生对读。
小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。（板书：约定）。
3．鸟儿找了很多地方。
师：为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？（百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折）。
鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？
4．出示小鸟向人询问的三次话。
（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？
（2）门先生，我的好朋友??树在哪儿，您知道吗？
（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
任选一句话，指名读，点拨：
（1）自己的好朋友找不到了，你的心情会怎么样？“到什么地方去了？”语速都加快了，说明心里很急。
（3）小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好朋友树还在吗？此时他。
的心里充满了忧伤。他难过得都快要哭出声了。师：读着，读着，你们是不是也被小鸟感动了？小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急，担心，急切，就是奉献给大树的最深厚的友情啊！让我们一起再来感受一次。
二、引导想象，补充对话。
好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。
1．于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后一段。
2．这回，你又有什么新的感受和疑问了？
什么“睁大眼睛”、“盯着’、“看了一会儿”、“又看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从鸟儿的这些动作里，你体会到他怎样的心情？（这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊！）（多么守信的小鸟啊！）（小鸟那么舍不得离开自己的朋友。）（第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火，他有点伤心，说不出话来。他想努力从灯火中找到朋友的影子，所以睁大了眼睛。）。
3．想象说话。
b、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世间最最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊！
当小鸟在煤油灯旁，深情地为他的好朋友唱起去年的歌时，我们也在心里为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊，真挚的友情是可贵的，信守诺言是美好的，送大家一句话：诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!
三、想象写话，深化主题。
师：故事学到这里，似乎已经结束了。但老师总在心里想，鸟儿是这样的信守诺言，那么树呢？树是不是也这样？当伐木人来砍他的时候，他会对伐木人说些什么呢？请想象一下这个情景，写下来。
四、拓展延伸，多向对话。
师：今天的课到此结束了，也许同学们的心里还有很多话要说，对小鸟，对大树，对伐木人，甚至作者，那么回去后，拿起笔来，把你心里要说的话写下来。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇二十一
板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）。
（二）小组合作认读汉字。
直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决）。
．教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。
．出示“我会读”中的短语让学生认读。
（三）初读课文。
．自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。
．教师检查读书效果，指导学生读正确。
．齐读课文，要求：读得正确、流利。
（四）再读课文，指导朗读。
．学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。
．教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。
第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的`感觉读出来。
第二小节：要把**的语气读出来（可分角色朗读）。
第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。
．读第四小节时可以质疑。
（五）有感情地朗读课文。
读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
（六）练习背诵。
（七）指导书写。
课文两只鸟蛋的公开课教学设计篇二十二
1.请大家猜个谜语：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4.配乐，师范读课文。
这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的'图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
二、初读课文，读中整体感知。
1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2.把课文读给同位听。
3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜。
欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。
三、品读课文，想象中创新。
1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了弯弯的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能很多，最后引到书上小小的船，并让学生在图上指出两头尖。
比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。
2.放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：
引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。
创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。
3.师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。
4.教唱《小小的船》这首歌。
四、趣味作业、课外延伸。
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）。
附：作业。
1、我会说：弯弯的月儿像（）。
蓝蓝的天空像（）。
闪闪的星星像（）。
（）像（）。
2、我会读：
爱照镜子的月亮。
月亮爱照镜子。
天冷了。
每经过河边、湖边。
月亮弟弟没衣服穿。
她都不忘记留下自己的影子。
他一定很冷。
看看今天。
风伯伯。
是胖了？还是瘦了？
快把云衣服送来。
给月亮弟弟穿上。
3.我会画：把你想象的星空画下来。
