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教案不仅是教学活动的规范和指导，还是教师对教学内容和方法的深入思考和研究。教案中的教学内容要符合教学大纲和教材要求，同时要注意循序渐进、层次分明。这些教案范文从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了全面的展示。
国歌的教案篇一
国歌是进行革命传统教育的好教材，我们每一个学生、每一个中国公民都必须唱好它。在21世纪里我们要以国歌的精神，鼓舞我们奋勇前进。在欣赏和学唱国歌的过程中，激发学生的爱国情感。能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好国歌，表达一个中国人的信心和决心。
在教授这一课时，我先声情并茂的诵读了一段描写国歌的小诗。然后让学生回忆听到国歌时的情绪，激起孩子们的自豪感。而后让学生们了解国歌的由来，了解创作的时代背景的介绍，加深他们对国歌深入的理解。接着对学生进行歌曲中难点节奏的训练，通过视听、哼唱让学生谈内心感受，知道应该用什么样的态度来对待国歌，采用什么样的情感进行演唱，使学生明白作为一个中国的公民，每当听到我们的《国歌》奏响时，态度要庄严、肃穆。接着让学生观看开国大典奏响国歌时的情景，在领导人会晤访问时的奏起国歌的情景，奥运赛场上我国健儿夺冠是奏响国歌的情景，甚至在太空中也有我们的国歌响亮的回荡。升华同学们的爱国情感，直观的感受到祖国的强大。最后在老师慷慨激昂的讲解中结束本课，激发学生为未来祖国的繁荣努力的信念。启发学生想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。
纵观本节课，本人能精心设计教学流程，有效设计运用多媒体课件，在教学中从歌曲的历史背景入手，引导学生体验歌词所表达的情感内容，体验音乐旋律所表达的情感。教学中能采取多种教学手段，用想象和对比的方法，引导学生很好地把握歌曲节奏，掌握了“重音”、“渐强”等记号，从而帮助学生准确而有感情地演唱歌曲，学生学习热情很高，效果也很好。
让孩子们学有所得，真正实现课堂教学高效。
国歌的教案篇二
材料准备：ppt、录像、音乐、地图、图片等。
经验准备：知道我们是中国小朋友；会初步地看懂地图上的一些著名景点等。
感受歌曲的气势与雄壮。
看老师的手势进行即兴伴奏。
一、直接引出。
今天老师带来了一段音乐，让我们听听这段音乐的感觉是怎样的？
二、熟悉歌曲。
今天我带来了一段音乐，让我们一起来听听这段音乐的感觉是怎样的？
小结：这段音乐雄壮、有力，很有气势。
2、理解歌词（分段欣赏）。
“音乐那么有气势，今天老师把同样有气势的儿歌加到音乐中，听听那一句儿歌你最喜欢。”（欣赏儿歌）。
“为什么说黄河、长江是两条龙？”出示地图（长江、黄河）。
小结：“就像刚才说的，因为长江、黄河，他们就像我们祖国的血脉一样是不可缺少的'，他们横穿我们中国大地。另外在月球上，就能够看到我们的长城。这就是我们中国的又一个标志。”
提：为什么说兄弟姐妹都很多？
3、跟述儿歌。
4、即兴伴奏。
这么好听的音乐，让我们一起用小乐器来为他伴奏，让这段音乐能够更加锦上添花好吗？
1、视频欣赏。
其实这是一首歌曲，名字就叫《大中国》，让我们边听边看，看看这个mtv里面还有什么歌里没有唱到看风景。
2、说说讲讲。
3、回家或在区角中继续查找资料，进一步了解中国。
国歌的教案篇三
1、师生问好，检查坐姿。
（1）发声练习。
13|53|1—‖。
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(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)。
1=c---a2/4。
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lilililuli。
（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。
（2）听音模唱。
要求：根据已给的那个音，判断出上面的音。
2、复习三连音、重音记号。
说说什么是三连音，碰到重音记号应该怎么样？
3、唱《国歌》。
齐唱、指出缺点、生唱、个别唱、跟录音唱……。
1、回顾《歌唱祖国》的名称、作者、歌曲所反映的现象等。
2、听《歌唱祖国》。
3、生跟琴哼唱旋律。
教学反思。
国歌是孩子们最熟悉的内容，但是，因为最初的学唱的是从简单的模仿，连读音都有些缺失。所以学唱时，先了解孩子们的基本情况。本班孩子学唱这首歌曲时，读音基本没有问题。但是节奏的旋律都有些问题。特别是渐强，渐弱，孩子们基本没有概念。所以教学就从孩子们的.最弱处开始，通过划拍教学，孩子们对于节奏的掌握有了质的飞跃。
国歌的教案篇四
1、《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。
2、掌握旋律。
行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。
教学重点：指导学生唱好《国歌》。
教学难点：
重音符号及后半拍起唱的演唱效果。
教学方法：
视听结合教学法。
教具准备：
多媒体、琴。
课时安排：
两课时。
第一课时。
教学内容：
一、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式。
二、音乐知识：“上行”
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式。
1、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。
设问：
（1）国歌的作者是谁，谁作词？谁作曲？
（2）你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。
2、介绍《中华人民共和国国歌》。
（1）《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。
田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。
聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
（2）中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。3、聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。
设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。
4、师生议论。
5、聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。
设问：当国歌响起时你想到什么？
6、师生议论。
7、介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。
三、音乐知识：“上行”
用上行手法编创自己的歌：
（1）先简单讲解“上行”
（2）举一反三，……。
（3）以上行的手法，即兴编自己的歌。
如：
第二课时。
教学内容：
一、表演《中华人民共和国国歌》。
二、聆听《歌唱祖国》。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、表演《中华人民共和国国歌》。
1、聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。
2、跟着录音小声唱曲调。
3、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。
4、跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。
5、教师重点指导的部分：
带有“”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机？对学生进行德育教育。
设问：为什么这句的力度要越唱越响？
“起来！起来！起来！”的含义是什么？
设问：
（1）这一句的音乐形象，你想到什么？
（2）“前进”的谱上又用强音记号（），为什么？
（3）为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”？
6、各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7、背唱《中华人民共和国国歌》。
8、师生小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。
三、聆听《歌唱祖国》。
1、欣赏《歌唱祖国》（第一段歌词）。
设问：
（1）听到过这首歌吗？什么时间听到的？
（2）这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱？
2、复听《歌唱祖国》全曲。
设问：
（1）这首歌分为几个部分？
（2）每个部分讲述什么内容？
（3）跟着音乐哼唱行吗？
3、师生议论。
4、完成课本上的编序号及涂色。
国歌的教案篇五
要求幼儿认识代表我们国家的国旗、国徽、国歌，知道尊敬国旗、国歌、国徽也是热爱祖国的表现。
1、国旗、国徽的图片各一张、有国徽的`帽子一顶。
2、国歌磁带一盒。
3、幼儿在中班已认识过国旗。
1、认识国旗（出示图片）。
（1）请幼儿根据自己的认识经验回答：
1）这是什么旗？他代表什么？
2）你怎么从许多的旗中认出它是中国的国旗的？
3）你在哪些地方见到过国旗？
（2）教师引导幼儿认识中国的国旗为什么是红色的？五颗星各代表了什么？
2、认识国徽（出示图片和有国徽的帽子）。
（1）请幼儿根据自己的认识经验回答：这是什么？你在哪个地方见过？（法庭上、武警、法官的帽子上……）。
（2）教师引导幼儿认识国徽的外形特征，让幼儿知道五颗星，天安门城楼，麦穗和齿轮各象征什么以及国徽也代表我们中国。
1、平时要抓紧时机随时向幼儿进行热爱祖国的教育，无论何时何地，听到奏国歌，知道自行立正，升旗时要认真，行注目礼。
2、继续引导幼儿注意观察在什么情景下能看到国旗、国徽。
国歌的教案篇六
根据新课标的要求和对教材的分析理解，结合学生学习的实际情况，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，将本课的教学目标定为：
一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌）。初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
2、运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
3、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。
课前播放（国旗国旗多美丽））
1、考考你：中国的国旗是什么？
中国的国歌是什么？
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？
学生自由发言，畅所欲言。
[设计意图]从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习，目的是为后面将要进行的教学内容做准备。我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动起学生继续求知的欲望。
2、教师说说国歌的意义。
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。
3、唱一唱：
让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。
4、考考你：
你对国歌了解多少呢？你知道国歌的词作者是谁？曲作者是谁呢？
5、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
[设计意图]通过听老师国歌的意义、高唱《国歌》、了解国歌的作者、老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
1、唱一唱：
下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。
[设计意图]当学生的情感积累到一定程度的时候，他们是需要适当地爆发的。在前面一系列活动的铺垫下，学生演唱自己熟悉的《国歌》旋律，充满着自豪感。用自己的理解演唱就是对他们更好理解、演绎《国歌》的进一步要求。
2、今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角？是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神？聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？让我们一起来进行一次探秘行动吧！
3、探究《国歌》的秘密行动：学唱并分析《国歌》部分曲调。
（1）探究活动一：（运用比较法，体会重音记号的作用。）
a、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。
b、为什么在“中华民族”四个字上要加上“”重音记号？
聂耳在这里想表达什么样的情感呢？
c、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。
d、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。
[设计意图]学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学生，在活动中体验。
（2）探究活动二：（对比演唱，讲解“上行”知识）
a、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
b、学生用手势表现这句旋律的走向。
c、教师穿插介绍音乐知识“上行”。
d、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法？
e、试一试：运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。
f、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。
[设计意图]根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识的能力，建立音高的概念，所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。
（3）探究活动三：（认识三连音，感受在歌曲中的作用。）
a、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的？
b、简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你觉得三连音象我们生活的什么声音？
d、说一说：作品中三连音给你什么感觉？为什么聂耳不用其他的节奏呢？
试一试：用其他节奏代替三连音，比较后回答问题。
e、齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。
[设计意图]音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。
（4）探究活动四：（“前进！前进！前进！进！）
a、试一试，把最后一个“进”去掉。
b、为什么最后的“前进！前进！前进！进！要多加个进？
c、学生讨论、回答。
d、完整演唱最后一句。
[设计意图]以真实的情境来引发探究，以动情的语言来激发学生探究，在学生内在心理需求的关节点上发展探究，在最有收获的问题上深化探究，构建好有层次的中心问题，将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱，加深了学生对歌曲的理解。
4、完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱《国歌》，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。
学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。
5、进行一次升旗仪式。
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在学校上空激荡。同学们，今天就让我们在教室一起来举行一次升旗仪式。
“全体起立――升旗仪式现在开始――升国旗――奏唱国歌（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）”
[设计意图]在学生完全把握歌曲情绪、理解歌曲内涵的基础上，进行庄严的升旗仪式，为整个课堂画上一个完满的句号。在这过程中，学生不仅进一步巩固了情绪，而且这样的结尾也能给学生留下深刻的印象。
1、《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。
（1）当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，庄严的国歌声在奥运赛场上响起。
（2）播放管弦乐《中华人民共和国国歌》
（3）你觉得这次聆听的《国歌》表演形式上和我们的表演的不同吗？
（4）教师简单介绍管弦乐《中华人民共和国国歌》
2、每天我们的五星红旗都会在天安门广场和太阳一起升起，庄严的升旗仪式开始啦！
（1）播放军乐《中华人民共和国国歌》
（2）这次的演奏你发现了什么？和我们刚才欣赏的管弦乐演奏相同吗？
（3）军乐的演奏使你联想到了什么情景？
3、当香港、澳门又重新回到祖国母亲的怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。
（1）播放合唱《中华人民共和国国歌》
（2）这次的演唱运用了什么演唱形式？你能说说吗？
[设计意图]如何让学生更深层次的理解国歌在各种场合中的意义，我认为仅仅学会歌曲、理解歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。教师把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的爱国情感。通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到发现、体验的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的独立思考和合作学习的精神。
今天，我们每一位同学再次体会到国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”音乐艺术在很大程度上就是那种“只能意会，不能言传”的东西，仅凭教师的口头传授，没有学生的亲身体验，是无法达到目的的，因此，在整个的教学过程中所有的教学都围绕着学生熟悉、喜欢的各种音乐活动展开“体验”过程，让学生在参与各种实践活动中获得真正的感受。
课结束了，被学生的歌声感染得心情异常激动，被学生精彩的发言和入情歌唱深深打动着，随手记下了一些心得体会：
1、谈话导入，营造轻松的体验氛围
“万事开头难”，这节课的开始是随着一系列的问题展开师生之间的对话：
师：中国的国旗是什么？
生：五星红旗。
师：中国的国歌是什么？
生：《义勇军进行曲》
师：谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？
生1：每个星期一学校举行升旗仪式的时候。
生2：奥运会上，夺得冠军之后
生3：香港、澳门回归的时候
这样的场景不象是知识竞赛，更象是妈妈随口考验自己的孩子，轻松而自如，学生不会因为回答不上老师的提问而胆战心惊，宽松的课堂氛围拉近了师生间的距离。
师：你知道国歌的词作者是谁？
生：田汉
师：那么曲作者又是谁呢？
生：聂耳
师：谁知道其中的故事？
生：老师快讲啊！！
这段对话不是为了考验学生，而是通过对话让学生回忆生活中的经验性知识，运用对话的形式比教师空洞的说教效果好的多，同时也拉近了学生与《国歌》的距离，激发出学生学习《国歌》音乐的兴趣。
2、比较方式，有利于学生获得体验
比较――是音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较，或是将题材相同而体栽不同、形式相同而风格不同等音乐内容进行比较。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。在《国歌》中有很多地方是作者内心深处对祖国深厚的热爱之情，但作为四年级的学生，他们没有很多音乐知识，也缺乏一定的历史知识，更没有对战争的切身体会。因此，运用“比较”教学法既能激发学生探索、思考的兴趣，又能轻松掌握音乐知识。
在体会重音记号在歌曲中时，刚开始的时候，我很困惑怎么去和四年级的学生谈论音乐记号的意义和作用，如果仅仅是讲解知识的话，他们很快就会失去听的耐心，也无法真正感受音乐记号的作用。在这个探密活动中就设计了对比演唱的环节，要求学生用有重音记号、无重音记号两种不同的演唱进行比较，通过比较，让学生真正感受歌词的含义和重音记号在其中起到的作用，比起由教师空洞讲解重音记号的意义和作用要有趣，要有意义的多。更何况是由学生自己“探究秘密”而获得的成果呢？因为是自己探究的结果，学生的脸上洋溢着灿烂的`笑容。是啊！探究，并不是什么困难的事情，也不一定是科学研究。四年级的学生也能用自己独特的方式参与探究活动。
“上行”知识是本课的一个新知识点，假如由教师介绍，学生未必能真正懂得其中的奥妙，而放在歌曲探密活动中，由学生通过唱唱歌谱、用手势表现旋律走向、想想为什么聂耳在这里一定要运用上行手法等一系列活动，去体会到作曲家的内心情感。听着学生一次次激情昂扬的演唱，看着他们挥动着的拳头，他们是用自己和聂耳的共鸣，表达着心中对侵略者的愤恨，表达着心中强烈的爱国主义热情。同时，也让学生在比较演唱中学习了新知识，在体验活动中感受了作曲手法。
3、体验活动，让学生学习知识成为一种乐趣
回顾本课的内容，为了避免活动的单一，根据四年级学生好奇的心理特点，我在教学过程中大胆地将教材中的歌曲学习过程变成了“探密活动”，让学生、听课教师耳目一新。通过讲故事、唱唱我心中的《国歌》、《国歌》探密系列活动等方式，让学生在生活场景和探究活动中学习，既增强了师生之间的感情，又很好得激发了学生的兴趣，还为学生的音乐学习提供了很好的教学资源，为以后热爱音乐文化做好了准备。我根据学生在平时生活中的好奇心强、表现欲高等心理引入课堂，将学生经常参与的考一考、说一说、听一听、唱一唱、等活动充分融会课堂中，非常贴近学生的生活实际和心理特点，学生不仅兴致浓厚，而且体验到音乐活动就在我们身边，我们每天都可以和它进行零距离接触，从而增强了学生学好音乐的信心，满足了学生的学习需求。
同时，音乐知识和技能既是学生学习音乐的工具，也是形成学生审美能力的重要前提。在教学中，我始终以歌曲（国歌）音乐为中心，充分运用音乐本体（如旋律、节奏、音乐记号、风格等）的特点，通过情景创设、对比欣赏、旋律哼唱、和演唱表演等手段，将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机地融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中体验音乐带来的审美愉悦，使音乐教学真正成为“为了学会音乐欣赏”的教育。
要让音乐真正走进学生的心灵，不能片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多，而踏踏实实地把握作品、设计教学环节和教学方法，才能将看似简单的教学内容上出无限的精彩来。
国歌的教案篇七
(《义勇军进行曲》)。
(1949年—1978年、1982年以后)。
(作词：田汉、作曲：聂耳)。
起来!不愿做奴隶的人们!
把我们的血肉筑成我们新的长城!
中华民族到了最危险的时候，
每个人被迫着发出最后的吼声。
起来!起来!起来!
我们万众一心，
冒着敌人的炮火，前进!
冒着敌人的炮火，前进!
前进!前进、进!
1978年版本。
(《义勇军进行曲》)。
(1978年—1982年)。
(作词：集体填词、作曲：聂耳)。
前进!各民族英雄的.人民!
伟大的共产党领导我们继续长征。
万众一心奔向共产主义明天，
建设祖国保卫祖国英勇的斗争。
前进!前进!前进!
我们千秋万代。
高举毛泽东旗帜，前进!
高举毛泽东旗帜，前进!
前进!前进、进!
国歌的教案篇八
《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵，民族危机深重之际。影片就是以此为背景，描写了代表中华民族的一群热血儿女献身于民族解放事业，参加抗日救亡斗争的可歌可泣的动人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奋进，被誉为“是中华民族的.解放号角，是抗日战争的前奏曲，是救亡歌曲的代表做。”在抗战年代里，它激励着亿万同胞团结一致，奋起抗日；今天，它又是对全国人民尤其是对青少年进行近代史，现代史和国情教育的一份极其生动的教材。
在本课歌曲的学习过程中，我尤其注重了对学生音乐感受及欣赏能力的培养，同学们在一遍一遍的听赏过程中，感受每句歌词所表达的内容，将不同的强弱力度加入歌曲中，为歌曲伴奏，抒发内心的情感，在学习过程中，学生的思维活跃，学习积极，主动性得到很好的发挥，是一节很成功的课。
这节课是在愉悦、自豪的气氛中结束的。回到办公室，我不禁感悟到：小学阶段是青少年长身体、长知识的时期，他们对周围的一切都充满了好奇和疑惑，同时具有很强的感染性和模仿力。我们音乐教师就要利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，使学生在情操、品格、心灵上都受到有益的影响。
国歌的教案篇九
情景表演法演示示范法。
1.认识国旗，知道升国旗，奏国歌时，应肃立、行注目礼。
2.培养幼儿对祖国的情感。
核心要素：奏国歌升国旗应脱帽要敬礼
唱国歌须肃立爱祖国要牢记。
1.中国国旗一面、其他国家的国旗若干。
3.欣赏歌曲“国旗国旗多美丽”。
4.故事《岳母刺字》以及图片一张。
（一）导入活动：
出示各国国旗，让幼儿找出中国的国旗，引出活动主题。
（二）关键步骤：
1.认识五星红旗。
（2）讨论：为什么要有国旗？国旗代表什么？知道五星红旗是我们国家的国旗，它代表中华人民共和国。
（3）提问：你有没有看到过升旗仪式？（看到过，奥运会上运动员得奖牌时就有升旗的；还有小学的哥哥姐姐们早上在学校也有升国旗仪式）你在什么地方见过国旗？（在电视上面，在小学里面……）说一说国旗是怎样升起的？（由护旗队护旗，由升旗手升旗，其他人行注目礼。
2.参加园内升旗活动，知道升国旗时要立正、严肃，并要向国旗行注目礼。
3.参加完升旗仪式后提问。
（1）.在升旗时，大家是怎样行礼的?站立端正、不讲话、行注目礼。
（2）.你们知道少先队员、军人是怎样行礼的吗？（行少先队礼和行军礼。）。
4.学习歌曲《国旗国旗多美丽》。
5.故事欣赏：
教师讲述历史典故《岳母刺字》。通过故事的讲述，使幼儿知道岳母和岳飞“精忠报国”的感人故事，从而激发幼儿的爱国热情。
1.认识国徽的'活动。
2.观看影片片段，欣赏国歌。
3.游戏：国旗连连看。
认识几个常见国家的国旗，进行连线游戏。
4.拓印活动：
拓印一元硬币后面的国徽图案。
5.制作国旗，用皱纹纸折成花朵，在幼儿园举行的升旗活动中，将自己亲自制作的礼物献给幼儿园。
1.带孩子一起参加一次升旗仪式，体会升旗的庄严和肃穆，加深幼儿对祖国的情感。
2.教幼儿歌唱国歌，在日常生活中引导孩子爱护国旗，尊敬国旗。
3.请家长参考《礼仪教育幼儿用书》第三册的第68页，给孩子介绍有关国旗、国徽和国歌的相关知识。
升旗仪式的组织要严谨，营造一个肃穆庄严的氛围。
国歌的教案篇十
通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，让学生认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的激昂奋进、威武雄壮；通过对国旗、国歌有关背景的了解，使学生知道了国旗、国歌是我们祖国的象征，在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一个中国儿童的无比自豪与幸福，充分激发了学生的爱国热情。
通过本课的学习，学生懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。四个小星代表海内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。在这面国旗上，凝聚了千千万万革命者的愿望，信仰和追求，倾注了中国亿万人民对祖国、对民族的深情。五星红旗，象征着革命的胜利，人民的解放，代表着自由、独立、民主、富强的新中国，代表着社会主义祖国的荣誉和尊严；她是我们这个古老而又年轻的民族精神的显示，是社会主义祖国大踏步地跻身于世界民族前列的明证。如今，能够在天安门广场参加国旗仪式几乎成了一个中国人心中的夙愿。每天清晨，都有无数人聚集在那里，等待那庄严而神圣的时刻的到来。
国歌的教案篇十一
活动目标：
1、进一步激发幼儿热爱祖国的真挚情感和做一名中国人的自豪感。
2、在理解歌词的基础上，向幼儿进行革命传统教育。
3、让幼儿知道国歌是我国的象征，熟悉国歌的旋律，感受国歌雄伟庄严的风格。
活动重点：
在理解歌词的基础上，向幼儿进行革命传统教育，进一步激发幼儿热爱祖国的真挚情感和做一名中国人的自豪感。
熟悉国歌的旋律，感受国歌雄伟庄严的风格。
活动准备：
录音机、《国歌》的磁带、《开国大典》的影象以及《升国旗》的vcd。
活动过程：
一、初步欣赏感受歌曲《国歌》的气势。
1、欣赏后提问：“你们听到过这首歌曲吗?在什么时间，在哪里听到的?”
2、观察国歌的录象，知道歌曲的全名《中华人民共和国国歌》，说说自己的感受。
3、联系歌词进一步感受《国歌》音乐雄壮有力的情绪。
师：听完这首歌曲，你有什么感觉?(很有力，很神气)歌曲里唱了些什么?(幼儿说出，老师唱出来)。
二、了解国歌的性质，进一步激发幼儿爱祖国的情感。
1、通过观看《开国大典》录象，知道国歌代表着国家和民族。
2、观看录象：奥运会中运动员获得金牌颁奖时升国旗奏国歌的场面，让幼儿体会运动员为国争光和做一名中国人的自豪。
a、提问：谁告诉大家什么时候奏国歌的音乐，什么时候唱国歌?
(幼儿讨论：开大会时，运动员颁奖时，检阅部队时，迎接贵宾-------都要奏国歌)。
b、“为什么运动员颁奖时，要奏国歌呢?”幼儿讨论后，老师小结：国歌代表着中华人民共和国，代表许多先烈牺牲了生命才换来现在的新中国。
3、学会行注目礼。
师：我们听到国歌时应该怎么办?(幼儿讨论后老师小结：要立正，行注目礼-------)。
4、升国旗奏国歌。
全体起立，身体站正行注目礼。
课后反思：
音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动，它是幼儿音乐教育的一个重要组成部分。该活动的内容和过程设计突出情感教育性比较强，让幼儿通过听觉(耳听音乐)和视觉(眼看录像)同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受歌曲的雄壮有力，进一步激发了幼儿热爱祖国的真挚情感和做一名中国人的自豪感。其次，该老师明白音乐欣赏不同于歌唱教学，它更侧重于发展幼儿对音乐的感受和体验能力。
国歌的教案篇十二
有着黄河壶口的震撼。
把一个民族的自信心与力量。
放声高歌。
那逐级抬升的音阶。
从东汉的马踏飞燕。
一跃而成——。
共和国飞天的巨龙。
铿锵的节奏。
襟怀壮阔。
始终以进行曲的豪迈。
撼动山岳。
成批的义勇军从长白山走出。
跨越了黄河又跨越了长江。
磊筑的长城。
在你汹涌的节拍中。
奋勇向前！
飞出的.音符。
历练血与火的锻造。
似如泰山汉子。
铁骨铮铮。
南湖的游船遵义的火炬。
淮海的炮声渡江的浪涛。
都在你震耳的轰鸣声中。
抑扬顿挫地奏响……。
看铁鞋跌破世界的寂寞。
正完成刹车后的——。
最后一声震颤！
国歌的教案篇十三
《中华人民共和国国歌》（以下简称《国歌》）是国家的象征，它在中国发展史的不同历史时期起到了举足轻重的作用。但我们在校园中却看到了不应该看到的镜头：
1、在日常升旗仪式中，唱《国歌》是其中的一个重要环节，但是很多学生都不能把《国歌》唱好。
2、每当听到《国歌》奏响时，同学们把《国歌》当成背景音乐，该做什么还做什么，丝毫没有尊重的意识。有的甚至还在追逐打闹。
3、在“唱响《国歌》”的调查活动中，能完整而准确地演唱《国歌》的不到调查人数的25%。
4、有些学生甚至还不能完整地记住《国歌》的歌词。
事实证明，《国歌》在相当一部分同学的心中没有得到应有的尊重。让他们重新学习《国歌》对他们尊重《国歌》，热爱祖国，维护国家荣誉，进而树立正确的人生观和价值观有着非常重要的意义。
在教授这一课时，本人先让学生欣赏建国六十周年国庆时天安门广场的升旗仪式，让学生们知道应该用什么样的态度来对待国歌，使学生明白作为一个中国的公民，每当听到我们的《国歌》奏响时，我们都应该第一时间站立起来向我们的《国歌》敬礼，而且态度要庄严、肃穆。接着引出了《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的介绍，并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。在歌曲对比上，本人通过示范各种不同情绪的演唱，进而启发学生想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。
国歌的教案篇十四
教学目标：
1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。
2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。
3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。
4能理解附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用，并将其用歌声恰当表现。
教学重难点：附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。
教具准备：多媒体、琴。
组织教学：师生问好。
教学过程：
1、导入：考一考。
我们的国旗是什么?
我们的国歌是什么?
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?
国家的意义：
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。
欣赏《升国旗》视频。
2、唱一唱。
下面我们也一起来唱唱《国歌》。
那么你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗?
1)重音记号“”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情感?
用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。
运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。
2)对比演唱，讲解“上行”知识。
学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。
讲解上行知识。
为什么聂耳在这里运用上行手法?
用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。
加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。
3)认识三连音。
找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的?
简介“三连音”
想想“三连音”在战场上像什么声音。
三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏?用其他节奏代替三连音，比较后回答。
4)为什么最后“前进，前进，前进，进”要多加一个进?
试试去掉一个进行不行。
5)完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。
拓展：
《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，在庄严的国歌声在奥运赛场上响起。(欣赏管弦乐演奏的国歌)。
当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。(欣赏军乐演奏的国歌)。
升国旗。
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，同学们，今天就让我们在教室里一起举行一次升国旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在教师上空激荡。
课结束了，被学生的歌声感染的心情异常激动，被学生精彩的发言和入情歌唱深深打动着，随手记下了一些心得体会：
1、谈话导入，营造轻松的体验氛围。
“万事开头难”，这节课的开始是随着几个小小的问题展开师生之间的对话：
师：中国的国旗是什么?
生：五星红旗。
师：中国的国歌是什么?(这里有的同学说是中华人民红合国国歌，这里出现了常识性的错误，但有的学生能回答出是义勇军进行曲)。
师：谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏国歌呢?
生：每周一早上升旗的时候;奥运会上，夺冠之后颁奖的时候、香港、澳门回归的时候。
这样的场景不像是知识竞赛，更像是妈妈随口考验自己的孩子，轻松而自如，学生不会因为回答不上老师的提问而胆战心惊，宽松的课堂氛围拉近了师生间的距离。
师：你知道国歌的词曲作者是谁?
生：田汉，聂耳(看课本)。
师：那谁知道其中的故事?
这段对话不是为了考验学生，而是通过对话让学生回忆生活中的经验性知识，运用对话的形式比教师空洞的说教效果好的多，同时也拉近了学生与《国歌》的距离，激发出学生学习《国歌》音乐的兴趣。
2、比较方式，有利于学生获得体验。
比较——是音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较，或是将题材相同而体裁不同、形式相同而风格不同等音乐内容进行比较。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。在《国歌》中有很多地方是作者内心深处对祖国深厚的热情之情，但作为四年级的学生，他们没有很多音乐知识，也缺乏一定的历史知识，给没有对战争的切身体会。因此，运用“比较”教学法既能激发学生探索、思考的兴趣，又能轻松掌握音乐知识。
在体会重音记号在歌曲中时，刚开始的时候，我很困惑怎么去和四年级的学生谈论音乐记号的意义和作用，如果仅仅是讲解知识的话，他们很快就会失去听得耐心，也无法真正感受音乐记号的作用。在这个探秘活动中就设计了对比演唱的环节，要求学生用有重音记号、无重音记号两种不同的演唱进行比较，通过比较，让学生真正感受歌词的含义和重音记号在其中的作用，比起由教师空洞讲解重音记号的意义和作用要有趣，有意义的多。更何况是由学生自己“探究秘密”而获得的成果呢?因为是自己探究的结果，学生的脸上洋溢着灿烂的笑容。是啊!探究，并不是什么困难的事情，也不一定时科学研究。四年级的学生也能用自己独特的方式参与探究活动。
“上行”知识是本课的一个新知识点，假如有教师介绍，学生未必能真正懂得其中的奥妙，而放在歌曲中探密活动中，有学生通过唱唱歌谱、用手势边线旋律走向、想想为什么聂耳在这里一定要运用上行手法等一系列活动，去体会到作曲家的内心情感。听着学生一次次激情昂扬的演唱，看着他们挥动着的拳头，探们使用自己和聂耳的共鸣，表达着心中对侵略者的愤恨，表达着心中清烈的爱国主义热情。同时，也让学生在比较演唱中学习了新知识，在体验活动中感受了作曲手法。
3、体验活动，让学生学习知识成为一种乐趣。
回顾本课的内容，为了避免活动的单一，根据四年级学生的好奇心理特点，我在教学过程中将教材中的歌曲学习过程变成了“探秘活动”，让学生、听课教师耳目一新。通过讲故事、唱唱我心中的《国歌》、《国歌》探密系列活动等方式，让学生在生活场景和探究活动中学习，既增强了师生之间的感情，有很好得激发了学生的兴趣，还为学生的音乐学习提供了很好的教学资源，为以后热爱音乐文化做好了准备。我根据学生在平时生活中的好奇心强、表现欲高等心理引入课堂，将学生经常参与的考一考、说一说、听一听、唱一唱等活动充分融会课堂中，非常贴近学生的生活实际和心理特点，学生不仅兴致浓厚，，而且体验到音乐活动就在我们身边，我们每天都可以和它进行零距离接触，从而曾强了学生学好音乐得信心，满足了学生的学习需求。
在教学中，我始终以歌曲音乐为中心，充分运用音乐本题(如旋律、节奏、音乐记号、风格等)的特点，通过情景创设，对比欣赏、旋律哼唱、何演唱比表演等手段，将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机的融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中边沿，在比表演中体验音乐带来的审美愉悦，使音乐教学真正成为“为了学会音乐欣赏”的教育。
要让音乐真正走进学生的心灵，不能片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多，而踏踏实实地把握作品、设计教学环节和教学方法，才能在看似简单的教学内容上出无限的精彩来。
国歌的教案篇十五
认识12个生字，正确掌握生字的书写。
过程与方法。
利用多媒体课件辅助教学，引导学生在朗读中理解。
情感态度与价值观。
激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。
重点、难点。
重点：掌握本课12个生字。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法。
教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备。
收集有关国歌的文字和图片。
教学过程。
一、导入新课。
播放《义勇军进行曲》。同学们，你们知道这是什么歌吗？知道这首歌的含义吗？今天我们就来学习第6课《聂耳与国歌》，了解国歌。
板书：6聂聂与国歌。
二、简介背景。
1、简介国歌产生的历史背景。
2、简介聂耳的生平。
三、初读课文。
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，认识新字。
（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。
（3）通读课文，做到流利准确。
（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。
（2）出示词语：聂耳世纪危亡义勇军情景民族。
3、“开火车”领读，齐读。
4、检查了解学生掌握词语的情况。
5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。
四、理解课文脉络。
1、看图：你看懂了什么？
2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。
五、指导学生书写生字。
六、布置作业。
抄写生字词。
第二课时。
认识12个生字，正确掌握生字的书写。
过程与方法。
利用多媒体课件辅助教学，引导学生在朗读中理解。
情感态度与价值观。
激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。
重点、难点。
重点：掌握本课12个生字。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法。
教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备。
收集有关国歌的文字和图片。
教学过程。
一、复习导入。
1、朗读课文。
2、听写生字词。
二、精读课文。
1、导读第1、2自然段。
（1）第一自然段主要写了什么？
（2）指导有感情地朗读课文。
2、精读第3、4自然段。
（1）哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。
（2）指导学生有感情地朗读课文。
（3）随着音乐伴奏，欣赏国歌。
3、品读课文的第5自然段。
（1）国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？
（2）指导朗读这一自然段。
（3）背诵这一自然段。
三、总结全文。
1、读课文第6自然段。
2、你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？
3、我们要从小刻苦学习，长大报效祖国，让祖国更加富强。
四、作业。
1、阅读一个有关中华民族受苦受难，奋起反抗的历史故事。
2、请学生说说聂耳的其他作品。
国歌的教案篇十六
1、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，作于1935年，是电影《风云儿女》的主题歌，《国歌》歌词是一首激昂奋进的散文式自由新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍不断激励着我们为振兴中华而努力前进。
学习目标：
1、让学生知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇高的心情聆听《中华人民共和国国歌》。
2、指导学生以自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌曲中表达自己对祖国的热爱。
教学重点：
体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。
教学难点：
准确地演唱歌曲中的'特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。
教学流程：
(一)、组织教学：
（1）、师生互唱问好歌！
（2）、欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》（运用多媒体出示）。
（3）、讲解关于国旗的知识。
(二)、新课导入。
同学们，中国的国旗是什么？中国的国歌是什么？谁能告诉我在什么样的场合中会升国旗，奏响《中华人民共和国国歌》？国歌和国旗代表了整个国家的人民，他们是我们身份的象征，每当洪亮的国歌奏响起来的时候，人们一面注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情油然而生。今天我们就来学习歌曲——《中华人民共和国国歌》。
(三)、欣赏歌曲——《中华人民共和国国歌》。
(四)、了解国歌的由来。（运用多媒体）。
(五)、欣赏范唱《中华人民共和国国歌》。
(六)、师生齐读歌词。
(七)、生跟着音乐唱一遍。（让学生自己记住第一遍唱国歌的水平）。
(八)、学生跟唱歌曲。（师表扬学生在演唱上取得的进步）。
(九)、让学生自己说出歌曲中不好把握的地方。依次解决歌曲的重、难点。
（十）、学生随琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奥运健儿获奖时的场景。
(十二)、观看天安门广场升旗仪式，让学生充分的感受那份庄严与肃穆。
现场举行一次升旗仪式，全体同学起立行注目礼演唱《中华人民共和国国歌》。
国歌的教案篇十七
1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。
2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。
3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。
4能理解附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用，并将其用歌声恰当表现。
教学重难点：附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。
教具准备：多媒体、琴。
组织教学：师生问好。
1、导入：考一考。
我们的国旗是什么？
我们的国歌是什么？
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。
欣赏《升国旗》视频。
2、唱一唱。
下面我们也一起来唱唱《国歌》。
那么你对国歌了解多少呢？你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗？3、国歌探秘。
1）重音记号“”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情。
感？
用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。
运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。
2）对比演唱，讲解“上行”知识。
学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。讲解上行知识。
为什么聂耳在这里运用上行手法？
用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。
加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。
3）认识三连音。
找找“冒着敌人的'炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的？简介“三连音”
想想“三连音”在战场上像什么声音。
三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏？用其他节奏代替三连音，比较后回答。
4）为什么最后“前进，前进，前进，进”要多加一个进？试试去掉一个进行不行。
5）完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。
《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，在庄严的国歌声在奥运赛场上响起。（欣赏管弦乐演奏的国歌）。
当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。（欣赏军乐演奏的国歌）。
国歌的教案篇十八
1、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，作于1935年，是电影《风云儿女》的主题歌，《国歌》歌词是一首激昂奋进的散文式自由新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍不断激励着我们为振兴中华而努力前进。
学习目标：
1、让学生知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇高的心情聆听《中华人民共和国国歌》。
2、指导学生以自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌曲中表达自己对祖国的热爱。
教学重点：
体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。
教学难点：
准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。
教学流程：
(一)、组织教学：
（1）、师生互唱问好歌！
（2）、欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》（运用多媒体出示）。
（3）、讲解关于国旗的知识。
(二)、新课导入。
同学们，中国的国旗是什么？中国的国歌是什么？谁能告诉我在什么样的场合中会升国旗，奏响《中华人民共和国国歌》？国歌和国旗代表了整个国家的人民，他们是我们身份的象征，每当洪亮的国歌奏响起来的时候，人们一面注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情油然而生。今天我们就来学习歌曲——《中华人民共和国国歌》。
(三)、欣赏歌曲——《中华人民共和国国歌》。
(四)、了解国歌的`由来。（运用多媒体）。
(五)、欣赏范唱《中华人民共和国国歌》。
(六)、师生齐读歌词。
(七)、生跟着音乐唱一遍。（让学生自己记住第一遍唱国歌的水平）。
(八)、学生跟唱歌曲。（师表扬学生在演唱上取得的进步）。
(九)、让学生自己说出歌曲中不好把握的地方。依次解决歌曲的重、难点。
（十）、学生随琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奥运健儿获奖时的场景。
(十二)、观看天安门广场升旗仪式，让学生充分的感受那份庄严与肃穆。
现场举行一次升旗仪式，全体同学起立行注目礼演唱《中华人民共和国国歌》。
（学生随音乐走出教室）。
