一键复制
通过总结，我们可以发现潜在的问题，并及时采取措施加以改进。如何抵抗诱惑，保持自律是年轻人需要思考的问题。这些总结范文都来自于实际的工作和学习经验，是非常有参考价值的。
部编一年级语文教育教学论文篇一
教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。
3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。
教学重难点：
1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。
2、理解文中的重点语句。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。
2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。
教学重点、难点：
1、联系上下文理解生字新词。
2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。
一、导入新课，揭示课题。
1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。
2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?
二、检查预习。
1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。
2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。
3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)。
三、自由读课文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。
第四段(最后一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。)。
2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?
(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)。
作业：
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时。
一、讲读课文第一自然段。
1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。
2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
导学：
(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。
(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”
(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)。
(4)感情朗读，加深理解。
3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)。
4、说说这一自然段主要讲了什么。
二、过渡。
(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。
(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。
三、讲读第二自然段。
1、默读、思考：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)。
2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)。
3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?
4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?
5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)。
6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。
四、自由读第三自然段。
读后思考、讨论：
1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)。
2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)。
这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。
五、学习课文第四、五自然段。
1、指名朗读。
2、思考后讨论;。
(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?
(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?
幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)。
板书：以德育人。
六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容。
七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气。
八、学习第六自然段。
1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书：启迪怎样做人。
4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)。
5、以饱满的深情朗读第六自然段。
九、概括文章主要内容。
怎样概括文章的主要内容?
1、把每段的段落大意连起来说一说。
2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。
(在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。)。
3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。
十、体会文章的写作方法。
作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?
归纳：本文写作方法。
(1)借物喻人，寓理于物;。
(2)先总述后分述再总述。
十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习。
1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。
2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。
3、指导造句;。
(2)学生相互交流，评选句子。
作业：
1、背诵课文。
2、抄写词语。
教学目标：
1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。
教学重点：
多种方法积记生字。
教学难点：
感悟课文内容，体会祖国的辽阔。
第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。
二、初读课文，了解大意。
1、师范读课文。生注意听准字音。
2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?
5、学习一个新的部首，“立刀旁”。
6、生汇报每个字的学习方法。
7、重点指导学生学习“乡”。
三、练习：多音字(乐)。
四、课后作业。
朗读课文。
第二课时。
一、复习生字。
1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。
北京、江河、和平、图画、宝岛、名字。
2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?
二、指导书写。
1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。
2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。
三、讨论。
看地图会给你带来哪些乐趣?
四、完成书后练习。
1、读词语，做游戏。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。
2、填标点。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()。
3、小组做找国家的活动。
五、课后作业。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习查字典。
教学目标：
1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、了解有关亲属的称呼，会分类。
3、珍视亲情。
教学重点：各种方法识记生字。
教学难点：不同方法识记生字。
教学过程：
第一课时。
一、播放歌曲，激趣导入。
1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲《家族歌》)。
师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。
师：请同学们齐读课题。
2、出示生字卡“亲”。
3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属?
爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。
4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。
学生边介绍，老师边出示词语卡片。
5、师领读词语。
二、认识亲属名称，学习生字。
1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。(教师出示主题图。一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。)。
2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。
3、师：再读词语，从图中你发现了什么?
他们互相之间都是亲属。
4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”
5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。
师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。
爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。
姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
师：同学们读的真棒!
6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。
师：同学们，你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告诉老师?学生回答。
师：你们看“婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点?那位同学回答一下老师的问题?
8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。
9、练习。出示小黑板。
妈妈的妈妈是()爸爸的妈妈是()。
妈妈的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、课后作业。
认读与书写生字。
部编一年级语文教育教学论文篇二
教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。
3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。
教学重难点：
1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。
2、理解文中的重点语句。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。
2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。
教学重点、难点：
1、联系上下文理解生字新词。
2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。
一、导入新课，揭示课题。
1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。
2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?
二、检查预习。
1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。
2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。
3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)。
三、自由读课文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。
第四段(最后一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。)。
2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?
(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)。
作业：
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时。
一、讲读课文第一自然段。
1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。
2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
导学：
(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。
(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”
(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)。
(4)感情朗读，加深理解。
3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)。
4、说说这一自然段主要讲了什么。
二、过渡。
(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。
(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。
三、讲读第二自然段。
1、默读、思考：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)。
2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)。
3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?
4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?
5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)。
6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。
四、自由读第三自然段。
读后思考、讨论：
1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)。
2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)。
这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。
五、学习课文第四、五自然段。
1、指名朗读。
2、思考后讨论;。
(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?
(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?
幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)。
板书：以德育人。
六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容。
七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气。
八、学习第六自然段。
1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书：启迪怎样做人。
4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)。
5、以饱满的深情朗读第六自然段。
九、概括文章主要内容。
怎样概括文章的主要内容?
1、把每段的段落大意连起来说一说。
2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。
(在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。)。
3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。
十、体会文章的写作方法。
作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?
归纳：本文写作方法。
(1)借物喻人，寓理于物;。
(2)先总述后分述再总述。
十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习。
1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。
2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。
3、指导造句;。
(2)学生相互交流，评选句子。
作业：
1、背诵课文。
2、抄写词语。
教学目标：
1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。
2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。
3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。
教学重点：
生活中处处有语文，处处识生字。
教学难点：
生活中处处有语文，处处识生字。
教学准备：
挂图、“文”字的字理识字课件。
教学过程：
一、引入新课。
同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。
二、认识四个生字。
1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。
2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。
3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。
4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少?
出示：班、级、语、文。
5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们?
三、参观校园。
知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。
1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。
2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。
3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。
4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。
四、作业。
把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。
教学目标：
1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。
3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。
教学准备：
录像片断、课件。
学生准备：
搜集并了解残疾人的残疾情况及生活状况。
教学过程：
一、谈话引入。
残疾人多么不幸阿，假设我们遇到了残疾人，该怎么办呢?今天我们就来学习口语交际《我想这样做》。
二、想想说说。
你能说说我们大家应该怎么帮助任娇娇吗?你会怎么说、又会怎么做呢?小组讨论。
选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。
三、议议说说。
遇到一下情况，你准备怎么做?
1、一个盲人在商店里要买东西。
2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵便的残疾人。
3、有事情要告诉聋哑人。
4、一位同学走路一瘸一拐的。
就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组推荐代表全班交流，大家评一评哪些同学的想法好。
小结：从大家的发言可以看出，小朋友们是很有爱心的人，很会帮人做事，如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得更加美好。
四、播放歌曲《爱的奉献》。
出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间!!
说说听后的感受。
五、总结：
六、作业设计：
1、做一做做一个帮助残疾人的少先队员。
2、夸一夸夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。
教学目标：
1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、了解有关亲属的称呼，会分类。
3、珍视亲情。
教学重点：各种方法识记生字。
教学难点：不同方法识记生字。
教学过程：
第一课时。
一、播放歌曲，激趣导入。
1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲《家族歌》)。
师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。
师：请同学们齐读课题。
2、出示生字卡“亲”。
3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属?
爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。
4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。
学生边介绍，老师边出示词语卡片。
5、师领读词语。
二、认识亲属名称，学习生字。
1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。(教师出示主题图。一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。)。
2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。
3、师：再读词语，从图中你发现了什么?
他们互相之间都是亲属。
4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”
5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。
师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。
爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。
姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
师：同学们读的真棒!
6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。
师：同学们，你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告诉老师?学生回答。
师：你们看“婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点?那位同学回答一下老师的问题?
8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。
9、练习。出示小黑板。
妈妈的妈妈是()爸爸的妈妈是()。
妈妈的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、课后作业。
认读与书写生字。
教学目标：
1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。
教学重点：
多种方法积记生字。
教学难点：
感悟课文内容，体会祖国的辽阔。
第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。
二、初读课文，了解大意。
1、师范读课文。生注意听准字音。
2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?
5、学习一个新的部首，“立刀旁”。
6、生汇报每个字的学习方法。
7、重点指导学生学习“乡”。
三、练习：多音字(乐)。
四、课后作业。
朗读课文。
第二课时。
一、复习生字。
1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。
北京、江河、和平、图画、宝岛、名字。
2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?
二、指导书写。
1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。
2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。
三、讨论。
看地图会给你带来哪些乐趣?
四、完成书后练习。
1、读词语，做游戏。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。
2、填标点。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()。
3、小组做找国家的活动。
五、课后作业。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习查字典。
部编一年级语文教育教学论文篇三
词：水波、眼睛、芦苇、睫毛、珍珠、世界。
重点句子：
1、池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
2、白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
3、月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
(1)读词语：姐姐吹了一口气。
水波。
一只气球。
鲜红。
芦苇。
睫毛。
倒映。
白鹅。
珍珠。
(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟。
1.学习第一自然段。
(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。
(2)多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文，想想画面，同桌相互交流。
小学一年级语文《夏夜多美》知识点部编版。
字：静、醒、岸、爬、莲、瞧、萤、眨。
词：蚂蚁、池塘、感激、蜻蜓、照亮、灯笼、草坪。
重点句子：
1、水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”
2、小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
3、小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
4、蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
主要内容：
《夏夜多美》这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
字：喊、低、捉、游、闷、透、淋、挎、搬。
词：伸腰、潮湿、蚂蚁、雷声、轰隆隆。
重点句子：
1、小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2、燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”
3、小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
4、小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”
5、轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
部编一年级语文教育教学论文篇四
教学目标：
1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。
教学重点：
多种方法积记生字。
教学难点：
感悟课文内容，体会祖国的辽阔。
第一课时
亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。
1、师范读课文。生注意听准字音。
2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?
5、学习一个新的部首，“立刀旁”。
6、生汇报每个字的学习方法。
7、重点指导学生学习“乡”。
朗读课文。
第二课时
1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。
北京、江河、和平、图画、宝岛、名字
2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?
1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。
2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。
看地图会给你带来哪些乐趣?
1、读词语，做游戏。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。
2、填标点。
世界上最深的洋是太平洋
在祖国的地图上这找到了可爱的家乡
3、小组做找国家的活动。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习查字典。
部编一年级语文教育教学论文篇五
教学目标：
1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。
2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。
3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。
教学重点：
生活中处处有语文，处处识生字。
教学难点：
生活中处处有语文，处处识生字。
教学准备：
挂图、“文”字的字理识字课件。
教学过程：
同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。
1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。
2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。
3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。
4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少?
出示：班、级、语、文。
5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们?
知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。
1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。
2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。
3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。
4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。
把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。
部编一年级语文教育教学论文篇六
1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。
3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。
1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。
2、理解文中的重点语句。
第一课时
1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。
2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。
1、联系上下文理解生字新词。
2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。
一、导入新课，揭示课题
1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。
2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?
二、检查预习
1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。
2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。
3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)
三、自由读课文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。
第四段(最后一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。)
2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?
(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、讲读课文第一自然段
1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。
2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。
(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”
(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)
(4)感情朗读，加深理解。
3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)
4、说说这一自然段主要讲了什么。
二、过渡
(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。
(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。
三、讲读第二自然段
1、默读、思考：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)
2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)
3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?
4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?
5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)
6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。
四、自由读第三自然段
1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)
2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)
这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。
五、学习课文第四、五自然段
1、指名朗读。
2、思考后讨论;
(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?
(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?
幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)
以德育人。
六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容
七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气
八、学习第六自然段
1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书：启迪怎样做人。
4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)
5、以饱满的深情朗读第六自然段。
九、概括文章主要内容。
怎样概括文章的主要内容?
1、把每段的段落大意连起来说一说。
2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。
(在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。)
3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。
十、体会文章的写作方法
作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?
本文写作方法
(1)借物喻人，寓理于物;
(2)先总述后分述再总述。
十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习
1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。
2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。
3、指导造句;
(2)学生相互交流，评选句子。
1、背诵课文。
2、抄写词语。
部编一年级语文教育教学论文篇七
教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。
3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。
教学重难点：
1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。
2、理解文中的重点语句。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。
2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。
教学重点、难点：
1、联系上下文理解生字新词。
2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。
一、导入新课，揭示课题。
1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。
2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?
二、检查预习。
1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。
2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。
3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)。
三、自由读课文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。
第四段(最后一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。)。
2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?
(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)。
作业：
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时。
一、讲读课文第一自然段。
1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。
2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
导学：
(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。
(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”
(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)。
(4)感情朗读，加深理解。
3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)。
4、说说这一自然段主要讲了什么。
二、过渡。
(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。
(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。
三、讲读第二自然段。
1、默读、思考：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)。
2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)。
3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?
4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?
5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)。
6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。
四、自由读第三自然段。
读后思考、讨论：
1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)。
2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)。
这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。
五、学习课文第四、五自然段。
1、指名朗读。
2、思考后讨论;。
(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?
(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?
幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)。
板书：以德育人。
六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容。
七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气。
八、学习第六自然段。
1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书：启迪怎样做人。
4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)。
5、以饱满的深情朗读第六自然段。
九、概括文章主要内容。
怎样概括文章的主要内容?
1、把每段的段落大意连起来说一说。
2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。
(在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。)。
3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。
十、体会文章的写作方法。
作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?
归纳：本文写作方法。
(1)借物喻人，寓理于物;。
(2)先总述后分述再总述。
十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习。
1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。
2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。
3、指导造句;。
(2)学生相互交流，评选句子。
作业：
1、背诵课文。
2、抄写词语。
教学目标：
1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。
教学重点：
多种方法积记生字。
教学难点：
感悟课文内容，体会祖国的辽阔。
第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。
二、初读课文，了解大意。
1、师范读课文。生注意听准字音。
2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?
5、学习一个新的部首，“立刀旁”。
6、生汇报每个字的学习方法。
7、重点指导学生学习“乡”。
三、练习：多音字(乐)。
四、课后作业。
朗读课文。
第二课时。
一、复习生字。
1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。
北京、江河、和平、图画、宝岛、名字。
2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?
二、指导书写。
1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。
2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。
三、讨论。
看地图会给你带来哪些乐趣?
四、完成书后练习。
1、读词语，做游戏。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。
2、填标点。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()。
3、小组做找国家的活动。
五、课后作业。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习查字典。
教学目标：
1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、了解有关亲属的称呼，会分类。
3、珍视亲情。
教学重点：各种方法识记生字。
教学难点：不同方法识记生字。
教学过程：
第一课时。
一、播放歌曲，激趣导入。
1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲《家族歌》)。
师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。
师：请同学们齐读课题。
2、出示生字卡“亲”。
3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属?
爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。
4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。
学生边介绍，老师边出示词语卡片。
5、师领读词语。
二、认识亲属名称，学习生字。
1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。(教师出示主题图。一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。)。
2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。
3、师：再读词语，从图中你发现了什么?
他们互相之间都是亲属。
4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”
5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。
师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。
爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。
姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
师：同学们读的真棒!
6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。
师：同学们，你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告诉老师?学生回答。
师：你们看“婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点?那位同学回答一下老师的问题?
8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。
9、练习。出示小黑板。
妈妈的妈妈是()爸爸的妈妈是()。
妈妈的姐姐是()爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三、课后作业。
认读与书写生字。
教学目标：
1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。
3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。
教学准备：
录像片断、课件。
学生准备：
搜集并了解残疾人的残疾情况及生活状况。
教学过程：
一、谈话引入。
残疾人多么不幸阿，假设我们遇到了残疾人，该怎么办呢?今天我们就来学习口语交际《我想这样做》。
二、想想说说。
你能说说我们大家应该怎么帮助任娇娇吗?你会怎么说、又会怎么做呢?小组讨论。
选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。
三、议议说说。
遇到一下情况，你准备怎么做?
1、一个盲人在商店里要买东西。
2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵便的残疾人。
3、有事情要告诉聋哑人。
4、一位同学走路一瘸一拐的。
就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组推荐代表全班交流，大家评一评哪些同学的想法好。
小结：从大家的发言可以看出，小朋友们是很有爱心的人，很会帮人做事，如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得更加美好。
四、播放歌曲《爱的奉献》。
出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间!!
说说听后的感受。
五、总结：
六、作业设计：
1、做一做做一个帮助残疾人的少先队员。
2、夸一夸夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。
部编一年级语文教育教学论文篇八
教学不能简单地看成是教师的教与学生的学,教学更侧重于教学生学会。作为教学五环节之一的作业也应该体现教学生学会的作用。让作业的功能最大化,除了利用课内课外资源,整合学科资源也是一种有效的途径。毕竟学科是相通的,而不是割裂的。
部编版《语文》第一册《秋天》这一课,主要对秋天的树叶、天空、大雁进行描写。而一年级教科版《科学》上册也对秋天进行了描述,只是侧重点不一样。于是设计了这样几份作业:。
1.找找语文和科学课本中对秋天的介绍,它们有什么相同与不同?
2.和家人说说:在秋天,你喜欢做什么?
3.采访身边的人:秋天到了,他们喜欢干什么?
4.做树叶画。
其中,一题培养他们的观察能力,二、三题主要锻炼学生的口语交际与语言表达能力,第四题主要培养他们的动手操作能力以及审美能力。
除了与自然科学结合,语文还可以和其他学科进行整合。把美术学科《美丽的鱼》和《江南》这一课结合,笔者设计了这样的作业:。
[1]黄耘.以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨[j].广西师范学院学报:哲学社会科学版,,30(03).
[2]曹越.浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[j].教育教学论坛,(01).
[3]高青玲.新课程背景下小学语文作业的设计与实践[j].中国现代教育装备,2009(04).
[4]卢梅芳.小学高年级语文实践性作业设计策略[j].福建教育学院学报,,17(08).
。
部编一年级语文教育教学论文篇九
一、班级学生情况分析：
本班共有学生17人，男生10人，女生7人。有了上学期的学习，大部分学生掌握了一定的语文基础知识，学习语文兴趣浓厚，但是部分学生还没有形成良好的语文学习习惯，拼音、识字能力需要加强。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，这学期我继续培养他们学习语文的能力、兴趣，加强学生对知识的运用，提高学生对祖国文字的热爱。
1、学习习惯：
（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音：
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字：
（1）准确认读451个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字192个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际：
（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读：
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
（4）正确地复述课文，语句连贯。
（5）能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。
1、改进教学方法。在教学过程中，注重儿童心理特点，运用适合低年级孩子的语言、方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性；在学习中重视读书感悟，质疑，尊重学生个性；加强对所学知识的运用。
2、重视发展能力。学生的能力关系到他们的终身发展，培养学生识字能力，理解词句的能力，朗读能力，口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，力求使每个学生在自己的基础上发展。
3、提高语文教学效率。本学期，识字任务很重。必须提高课堂效率，使用各种方法使学生识字、组词、说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解，力争在课堂上完成教学任务，使学生学得轻松又扎实。
4、开展丰富多彩的口语交际活动。口语交际活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。口语交际活动，要活泼有趣。可以课内外结合，使学生在反复实践中巩固所学知识，发展语文能力。
部编一年级语文教育教学论文篇十
摘要：一年级是学生的入门阶段，孩子们爱说话、爱动，注意力容易分散，在课堂上不仅要学习新的课程，还得复习旧内容，因此一年级教学并非那么简单。教师要运用多样化的教学方法，提升学生学习的兴趣，提高数学教学质量。
关键词：导语；直观；习惯；游戏；竞争。
作为一名数学教师，要从学生实际出发，围绕他们开发更合理的教学法，让学生积极参与学习，打下坚实的数学基础。
一、导语激趣。
课堂第一个重要环节就是课堂导入，成功导入可以帮助学生自主追求新知，激发学习兴趣，所谓良好的开端乃成功的一半。因此，教师要在上课开始的时候，用有趣味的导语吸引学生。
如：计算50以内的加法时，教师可以开展“考老师”活动，让学生出题，老师回答，然后老师准确无误地回答，此时学生会有很多疑惑，如此一来就激发了学生的兴趣，从而成为有效的求知活动。
二、通过直观的方法进行教学。
由于学生对形象生动的东西会更有兴趣，所以可以采用直观教学的方式，把抽象的知识变得更加具体形象，让学生在看得见、摸得着的事物上掌握数学知识，并增强学习兴趣。
如：教学结果为5的加法，教师可在黑板的左边粘贴4只小鸭子，同时提问：“我在黑板上贴的是什么啊？一共有多少？”待学生回答完毕，写上“4”，然后在右边粘贴上一只，提问：“总共有多少只小鸭子？怎么计算呢？”学生回答以后在黑板上写上“+”，指着图提问：“4+1得多少？”学生回答以后写上“5”。通过图画来诱导学生，激发了其兴趣，也利于学生的理解，从而加深印象。
三、培养学生良好的听讲习惯。
听讲是学生接受知识的第一步。学生是否能专心听讲，决定着他们接受知识的多少。课堂上要求学生认真听讲，要进行正面的引导，对听讲十分认真的学生予以表扬，对于没有听讲的学生予以眼神暗示。一年级的学生还很单纯，都喜欢受到表扬，所以对学生进行正面引导效果更好。
一年级学生具有特殊的年龄特点，具有形象的思维。教学中要使用更加多样和直观的教学形式，吸引学生的注意力，使学生在课堂上不容易分神，把精力投入学习中，这样就能形成一个良好的听讲习惯。
四、游戏激趣。
学生往往很难感受到学习数学的快乐和美妙，因此，为提高学生的热情，可以在教学中加入适当的游戏活动辅助教学。
游戏活动可以增加教学的愉悦性、表演性，学生在游戏的'过程中可以展现自己的能力，从中激发潜能、获得快乐。所以，教师要抓住时机、充分准备，有机地结合教学与游戏活动，使数学教学充满乐趣。比如，教学识数的时候，组织学生击掌合数、找朋友、说对口令等，让他们自主地参与活动与学习。
五、竞争激趣。
一年级学生大多数比较争强好胜，有着很强的荣誉感，因此，可以采用竞争的形式调动学生的积极性。比如，教师可以设计一些题目给学生抢答，答对一题就奖一朵小红花，然后根据小红花的数量评出班级小明星。还可以把学生分成小组，进行比赛，按照得分的多少评出最优秀的小组和学生。在课堂中还可以采用各种各样的形式，调动学生的热情，积极参与竞争，使他们在感受学习快乐的同时也能体验到成功的乐趣，这样的教学效果不言而喻。
一年级是小学生学习的最初阶段，作为教师要以学生为中心，不断探索教学方法，提高学生学习兴趣，培养学生学习习惯，尽可能地让学生真正融入学习中，徜徉在数学的海洋中，感受数学的乐趣与奥秘。
参考文献：
[3]刘伟.关于小学一年级数学教学的几点体会[j].考试周刊，2012（40）.
部编一年级语文教育教学论文篇十一
“妈妈，我饿了，想吃嫩竹子!”因为人类的砍伐，小熊猫家周围的竹子越来越少了，根本不够它们一家吃的。这不小熊猫又饿了，吵着吃竹子。
“唉，宝贝，让爸爸去深山里采一些回来吧。”妈妈无奈的说。
“可是妈妈，深山里有那么多饿狼，我怕爸爸受到伤害呀!”
“噢，宝贝!没关系，要知道爸爸是钢铁做的，为了你和妈妈，再大的困难爸爸也不怕。”熊猫爸爸象健美运动员那样摆了个姿势，说完它就出发了。
“再见了钢铁爸爸!我等你回来!“小熊猫大声说。
一上午过去了，小熊猫问妈妈：“妈妈，爸爸回来了吗?”
“快拉，快拉。再等等。”妈妈说。
一中午过去了，小熊猫问妈妈：“妈妈，爸爸怎么还没回来呀!”
“快拉，快拉。再等等。”
天黑了，小熊猫困的睁不开眼睛，但它还不忘了问：“妈妈，爸爸怎么还没回来呀!”
“快拉，快拉……”
听着听着，小熊猫睡着了。在梦里它梦见爸爸扛着一大捆嫩竹子，竹子把爸爸的背压弯了。爸爸走的很辛苦。可是一只狼盯上了爸爸，爸爸用竹子拼尽全力与狼打呀打呀……狼被打跑了，可爸爸的身上也流了很多血——爸爸喘着粗气，跌跌撞撞的回来了，进门它就问：“熊猫妈妈，我们的宝贝呢?快看我给它带回这么多又鲜又嫩的竹子!”
这时，小熊猫迷迷糊糊的好象闻到了嫩竹叶的味道。而且还听见爸爸说话声音。小熊猫一下坐起来：“是钢铁爸爸回来啦!”
这时，小熊猫看见爸爸正在给妈妈擦脸上的眼泪。见小熊猫醒了，熊猫爸爸赶紧把爪子从妈妈的脸上拿开：“噢，宝贝!你刚才喊什么呢?”
“我喊你钢铁爸爸，你是勇敢的爸爸!”
“太棒了!我是无畏的钢铁爸爸喽!虽然爸爸很勇敢，但是我很想你，所以采了竹子，就赶快回来了。”爸爸攥着拳说。
期末考试的成绩出来了，就在同学们议论纷纷的时候，张老师高兴的大声宣布：“下面请取得全班第一名成绩的齐小强同学上台讲讲感想!”
这时，全班同学的目光一齐投向那个大眼镜——齐小强。齐小强兴高采烈的站起来，在同学们的一片掌声中走上讲台。
“同学们，取得这样的成绩我很高兴!要知道，我每天晚上都要学习到九点钟，除去老师布置的作业，我还要做许许多多爸爸留给我的题，困了我就吃两个果冻……我真是太高兴了，接下来我还要更加努力，争取下学期取得更好的成绩——”整整一个上午齐小强都美的合不上嘴。
“齐小强!”放学的时候，大块头铁蛋截住了他：“不就是考了个全班第一名吗?有什么了不起的，有本事你去魔方村，作对魔方对答，那才叫本事呢，哼!”说完，铁蛋就“呼哧呼哧”的晃着膀子走了。
魔方村真是个神奇的地方，小路上铺满了大大小小的各种颜色的方砖，而每块砖上都刻着各种各样千奇百怪的问题。路旁的魔方块组成的小树结满了奇特的果实，它们形状各异，甚至没有固定的形状——一会儿是圆，一会儿又融化变成长条。
“站住!”就在齐小强被这里的风景吸引住的时候，前面一个粗暴的声音大吼：“你是干什么的?”
齐小强仔细一看，原来是个皮肤象魔方那样，有着各种颜色的方块，大红头发的精灵。“我是来做魔方对答的。”齐小强定了定神说。
“哼，你小小年纪，有什么本事来作魔方对答?不要浪费我的时间!”
“我，我这学期考了全班第一名呢!”齐小强有些心虚的回答。
“那好吧，我就让你试试……”
“如果我答对了，你能让我成为全世界最有成就的人吗?”齐小强眨着眼睛问。
“我当然能叫你成为最有成就的人了，可你的本事恐怕还差得远呢!”说着精灵递过来一个看上去挺普通的魔方。
齐小强很有信心的接过来，因为他家里有好几只魔方呢，他可是个魔方高手。可等他仔细一看，原来每个魔方块上都有一个问题。
“你可要看好啦，全部答对每道问题，就能排好魔方。开始吧!”精灵说着。
“好吧，看我的!”以齐小强的经验，要想排好一个魔方面，首先要选一个颜色的方块做这个面的中心。他选了一块黄色方块做中心，这上面的题是“圆周率(因为我不会打圆周率符号只好直接写汉字了)是多少?”
齐小强一看，立刻有了信心，因为他的数学学的还是相当好的。不一会儿，他就找到了另一个黄色方块上写着“3.1415926与3.1415927之间”。可同时，这个方块上写着“7月的英语单词是?”这也难不倒齐小强，他马上找到“july”的黄色方块。可“july”旁边的问题是“英国的第一大城市是哪?”这下齐小强可有些模糊了，他在魔方上找来找去，就蒙了个“伦敦”的魔方块。
不过还真让他蒙对了，接下来的问题是“伦敦又称作雾都，世界名著《雾都孤儿》的作者是谁?”，这下齐小强可傻眼了，他的脸也红了，汗也出来了……想了半天，他发现魔方精灵竟然躺在地上睡着了。
于是，齐小强悄悄放下魔方，走出了魔方村。当他疲惫的回到家里，爸爸看见他高兴的一下把他抱起来：“小强，你太棒了!竟考了全班第一名!爸爸为你骄傲!”
“可是爸爸，我觉得自己还差的远呢——”
这时，爸爸激动的鼻子一酸，拍着齐小强的肩膀说：“小强，你长大了——”
部编一年级语文教育教学论文篇十二
本学期，我在担任培智班班主任及语文教学的同时，还担任着聋班一年级语文教学工作。在工作中，我不断反思自己，努力使自己不愧于特教教师这个神圣的教师职业。
1、积极学习教育教学理论。参加教导处、学校组织的切实有效的学习讨论活动，把新的教学方法渗透教学中。教学注重培养学生的创新能力，注重学生需要，培养学生的自学能力。
2、充分利用网络资源上号每一节课。充分利用网络资源，为自己上课做好准备，从而不断为自己的教学水平“充电”。
1、打好汉语拼音的基础。
汉语拼音知识是本学期学习的重、难点。如何让学生能把这看似枯燥的知识掌握牢固，并为后来的字、词学习打下良好的基础呢?我通过顺口溜、“摘苹果”游戏等方式激发学生学习的兴趣。正可谓“兴趣是最好的老师”，当学生的学习兴趣调动了，学习就成了轻松的事了。
2、抓好书写训练。
写字教学也是一年级语文教学的难点。因此，在日常的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，我用规范的板书文字给学生示范，其次，对于书写的好的作业，在班内公开表扬、全班浏览。这对小孩子来说激励作用很大。
3、注重学生的口语教学。
在拼音、字、词教学过程中，我不仅要求学生掌握手语，而且要读准口型。因此，在今日举行的期末开始第一题：(听)看话写拼音，我用手语打了一个拼音，与此同时，嘴巴也读出了那个拼音。汪新宇忘了那个拼音的手语，聪明的他叫我再读一遍，而他认真看了我的口型后，准确无误地写出了那个拼音。
4、做好培优不差的工作，提高整个教学质量。
学生的个体差异性导致了各自的'接受能力不同，但我不放过一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们更多的关心语讲解，让他们在学习有所进步。由于我担任了培智班班主任以及语文教学工作、团队工作，平时工作极为繁忙，所以我在不值班的情况下，将两个后进生带到我的办公室进行补缺补差。经过将近两个月时间的努力，他们的学习进步了。
5、注意反思、总结。
每一次测试，我都会认真加以分析，用书面的形式写出存在的问题，一边在以后的教学过程中，及时改进方法、补缺补差，有效地提升自己的教育水平。
作为一名年轻老师，我也知道自身存在许多不足，我会利用各种机会，不断充实自我。我还会再教学中不断改进，以适应特教的发展、学生的需要!
部编一年级语文教育教学论文篇十三
儿童故事是一种主题鲜明、情节生动、形象逼真、极富童趣的文学样式,下面这些是小编为大家推荐的几篇一年级语文。
教育。
故事。
在很远很远的树林子里，住着一群野牛。他们随意吃草，随意玩，来来往往总是成群结队的，非常快乐。一天，他们正在树林里的草地上散步，忽然一个穿绿衣裳的邮差来了，给他们送来一封信。接信的那条牛看了看信封，高兴地喊：“咱们住在城市里的同族给咱们寄信来了!”
旁的牛听见了，立刻凑过来，都很高兴地喊：“快拆开来看!”
接信的那条牛把信拆了，用粗大的声音念起来：
咱们虽然没见过面，可是从祖先传下来，知道很远很远的地方住着我们的同族，就是你们。我们常常想念你们，常常希望有一天彼此聚在一块儿。你们想，长胡子的羊，大肚子的猪，并不是我们的同族，我们还挺愿意跟他们一块儿游逛，一块儿出来进去，何况你们是我们的同族呢。
我们这里挺好。住得舒服，是瓦盖的房子，吃的也好，是鲜嫩的青草。我们希望你们到这里来，咱们共同享受这些东西。你们住在树林子里，碰到下雨就糟了。你们那里恐怕只有些细小的茅草，这怎么吃得饱呢!来吧，来跟我们共同享受这些好东西吧。
现在什么事情都方便了，你们千万别嫌远，坐火车来，只要三天工夫就到了。你们没坐过火车吧?挺舒服的，车厢有木板围着，两块木板中间有一道缝，又透气，又可以看看外边的景致。你们应当见识见识。一准坐火车来吧。
我们在这里预备欢迎你们。
传说，地上的每一片美丽花丛在天上都有一个对应它的花宝宝王国。花宝宝的王国就在天堂的路灯下面;而天堂的路灯就是我们在夜晚看到的星星。每当地上有善良的孩子抚摸花丛时，天上的星星就会一闪啊一闪，就像在眨眼睛。
传说，每一种鲜花都对应着一种花宝宝。
传说，这是在世界有了第一朵百合花之前!
“啊，啊，啊……”
“有漂亮的色彩吗?”
“有美丽的花领吗?”
“花脚会舞动吗?”
“有迷人的香味吗?”
大家对这个刚出生的花宝宝一下子提了太多的问题，惹的产波都办法好好的说话了，其实都是因为爸爸、哥哥、姐姐们太想快点知道新宝宝到底什么样子，也是他们太期望新诞生的宝宝能拥有最美好的东西了。
新宝宝出生的家庭可是这个花宝宝王国最优美的家庭，孩子们也是一个比一个出色，一个比一个特别。关于新宝宝的信息可是大新闻，明天早上就将成为整个王国的最热门的话题。人们都在期待着让他们羡慕的消息，毕竟这是整个王国里最值得期待的花宝宝。
对花宝宝来说，美丽的色彩，漂亮的花领，芳香的花香都是他们值得骄傲的资本，但是最最重要的是他们的花脚!因为花脚是花宝宝在月光下飞翔的翅膀。花宝宝没有像我们一样的双脚，他们的花脚其实是一对漂亮的花翅，也许就是像蜻蜓翅膀那样的透明花翅。
从前有一位国王，他有一对双胞胎儿子，名叫约翰和安东尼。由于国王不晓得哪个孩子先生下来，大臣们对此意见也不一致，所以不能决定该由谁来继承王位。“为了对你们两个完全公平，”国王对两个儿子说，“我想让你们到世界各地去，找一个妻子。谁的妻子送给我的礼物最珍贵、最漂亮，谁就将是王太子。”
这对双胞胎各自骑上马，朝着相反的方向奔驰而去。
两天之后，约翰来到一座大城市。他在这儿跟一位侯爵的女儿交上了朋友，把他父亲的提议告诉了她。她便把一个很小的密封盒子作为她的礼物交给他，叫他转交给国王。两个年轻人宣布了订婚。国王收到小盒子，但他准备等收到安东尼的未婚妻送来礼物以后再打开。
安东尼骑着马一直走啊，走啊，但是他没有碰到城市。他发现自己来到一片人迹罕至、似乎无边无际的密林里，只好用剑开路前进。突然间，他来到一片主地;空地的远处矗立着一座大理石宫殿，玻璃窗闪闪发光。安东尼敲敲门，应声前来开门的竟是一只穿着仆人服装的猴子!它向安东尼躬身行礼，做手势让他进宫。另外两只猴子扶着安东尼下马，把他的马牵到马厩里去。他沿着铺着地毯的大理石楼梯向上走去，栏杆上蹲着许多猴子，默默地向他躬身行礼。安东尼走进娱乐厅，那里已摆好一张打桥牌的桌子。打牌的四只猴子中有一只站起来，主动把座位让给他，另外三只猴子依旧坐在那儿，他们就开始打牌。过了一会儿，猴于们打着手势问他要不要去吃午饭。它们带着他走进餐厅。坐在餐桌旁的猴子们戴着装饰着羽毛的帽子，桌上摆着山珍海味，在一旁服侍的猴子穿着围裙。饭后，它们打着火把照路，带他到卧室，安排他睡觉。
。
部编一年级语文教育教学论文篇十四
小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，由于这个年龄阶段的学生毕竟年纪小，涉及社会面窄，应该以正确的价值观去引导儿童在生活中发展，在发展中生活，关注教与学的方法。所以笔者认为《品德与生活》的教学应注意几点：
一、教学流程找准回归生活的切入点。
《品德与生活》以儿童现实生活为重要题材，扩展到家庭、社会及儿童生活的所有空间。鉴于此，教师要从单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。在教学活动的每一环节应注意把握儿童的实际生活情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，找准生活中切入点。《品德与生活》（人教版一上）第一单元组“我上学了”，由《我背上了新书包》、《我们的校园》、《新朋友、新伙伴》、《校园铃声》、《平安回家》五课组成。孩子们告别了幼儿园生活，走进学校大门。他们的生活和上学前不一样，面临着许多新的问题：“老师会喜欢我吗？”“同学愿意和我一块儿玩吗？”“我能找到老师的办公室吗？”“上课铃响后，我应该怎么做”？“下课铃响了，先做什么？后做什么？”“放学了，我能与不认识的人一起走吗？怎样过马路？”这些都是学校日常生活中学生自己面临的问题。教学中，教师应结合学校生活实际，灵活多样地选用教学活动和组织形式。如：引导学生并关注学生的交往、合作，帮助他们建立良好的人际关系，消除不安心理；带领学生参观校园，让学生亲自找一找校园的每一处地方，熟悉校园环境；结合学校一日常规教育要求，指导学生做好课前、课中、课后的每一件事；模拟交通规则情景，做交通安全标志识别的游戏；放学组织路队回家时，告诉他们怎样过马路平安回家等。让他们从小养成良好习惯，了解环境与人的生存关系，懂得集体生活的重要性，懂得珍爱生命，使之健康、安全、愉快积极地生活。
二、凸现活动引领体验感悟的链接点。
品德与生活课程所呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，所以在教学中，唯有凸现活动，引领学生在实实在在的生活中，在儿童喜爱的、乐于参与的活动中自我体验到、感受到、领悟到，去自主建构新的意义世界，才能链接使道德认知在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为。如在教学《秋天在哪里》一课时，要求让学生观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美丽。而秋天的变化却不是一天两天就能呈现出来的，更不是孩子们坐在教室里或呆在家中就能观察体验到的。为了让每个学生都有机会了解到秋天的变化，都能参与到探秘秋天的活动中去，可以组织学生走出课堂，把观察、活动的场地扩展到了校园、田野、市场、商店、公园、花木园林之中，让他们在动物、植物、人类生活等大千世界的点滴变化中去寻找，去发现，去体验，去获取。他们在秋风中奔跑，和落叶低语，在草地中寻觅小生灵的足迹……在这片广阔的开放天地中，秋天毫无保留地向孩子们敝开了胸怀，绽放了它的美丽，大自然也悄悄地向孩子们诉说了自己的秘密。在与秋天的亲密接触中，孩子们对秋天的认识，对自然的热爱不断地积累、延伸。这种超越了时空的形式让孩子们忘我地投入到了发现的快乐中，获得的快乐中，参与的快乐中，体验的快乐中。此时此地，已经不是活动激励了他们，而是他们转动了这块最广阔的生活舞台。
三、挖掘资源提升品德教育的着力点。
在品德与生活课教学中，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，要充分开发和利用课程资源，及时地把社会中的新信息、儿童生活中的新问题和新现象吸收到课程内容中来，创造出更多、更好、更适宜的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，良好品德得到发展，价值判断力得到初步的培养，以提升品德教育的教学效果。因此我们可以从儿童的实际生活中挖掘出有教育意义的资源内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。例如，在教学《秋天的收获》一课前，根据教材内容，提议要举办一个“丰收展”的活动，由于学生都是农村的孩子，所以当老师提出让同学们从家里带些秋天的果实到班上来展览时，同学们都很高兴。在上课时，我用卡片标出“水果类”“粮食类”“蔬菜类”“干果类”等各种类农作物，让学生先想想自己带的东西属于那类，然后放在相应的位置上，接着让同学们看看、摸摸、闻闻，感知各种果实的形状、颜色、气味等，让学生学会进行简单的`探究活动，最后让学生说说这些丰富的果实是怎样得来的，说说父母的劳动情形，体会劳动的艰辛，感受劳动果实的来之不易，从而让学生懂得应该珍惜劳动果实，尊敬劳动者。
四、拓展延伸践行品德形成的落脚点。
品德课教学的落脚点是培养学生从小养成良好的道德品德和行为习惯、热爱生活、健康成长，但仅靠在课堂上去完成学生道德品德的形成是远远不够的，还必须延伸扩展到课外，教师应该开发和利用地方和本校的各种资源，以满足学生不同学习方式的需要，从学生的生活经验和已有知识出发，创造条件，引导学生开展观察、体验、操作、交流等活动，通过丰富多彩的学习实践活动，掌握基本的知识和技能，初步学会从不同的角度去观察事物、思考问题，创造性的解决问题，从中悟出道理，是自己的、行为以及情感态度不断得到升华，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。这是品德课教学本身所要求的，也是学生践行品德形成的基石。如教学《我自己会整理》一课，在开展“我能做好”的活动后，可以让学生把会整理的事儿做个列表，列出自己在每天准备做的事情，如收拾自己的书包、整理书桌和抽屉，整理玩具、用过的东西放回遇原处等，并留出给家长写评价意见的地方。这样，拓展到课外去，既锻炼了孩子料理自己生活的能力，同时又养成自己能做的事自己做的好习惯，形成良好的道德品质。
部编一年级语文教育教学论文篇十五
“妈妈，我饿了，想吃嫩竹子!”因为人类的砍伐，小熊猫家周围的竹子越来越少了，根本不够它们一家吃的。这不小熊猫又饿了，吵着吃竹子。
“唉，宝贝，让爸爸去深山里采一些回来吧。”妈妈无奈的说。
“可是妈妈，深山里有那么多饿狼，我怕爸爸受到伤害呀!”
“噢，宝贝!没关系，要知道爸爸是钢铁做的，为了你和妈妈，再大的困难爸爸也不怕。”熊猫爸爸象健美运动员那样摆了个姿势，说完它就出发了。
“再见了钢铁爸爸!我等你回来!“小熊猫大声说。
一上午过去了，小熊猫问妈妈：“妈妈，爸爸回来了吗?”
“快拉，快拉。再等等。”妈妈说。
一中午过去了，小熊猫问妈妈：“妈妈，爸爸怎么还没回来呀!”
“快拉，快拉。再等等。”
天黑了，小熊猫困的睁不开眼睛，但它还不忘了问：“妈妈，爸爸怎么还没回来呀!”
“快拉，快拉……”
听着听着，小熊猫睡着了。在梦里它梦见爸爸扛着一大捆嫩竹子，竹子把爸爸的背压弯了。爸爸走的很辛苦。可是一只狼盯上了爸爸，爸爸用竹子拼尽全力与狼打呀打呀……狼被打跑了，可爸爸的身上也流了很多血——爸爸喘着粗气，跌跌撞撞的回来了，进门它就问：“熊猫妈妈，我们的宝贝呢?快看我给它带回这么多又鲜又嫩的竹子!”
这时，小熊猫迷迷糊糊的好象闻到了嫩竹叶的味道。而且还听见爸爸说话声音。小熊猫一下坐起来：“是钢铁爸爸回来啦!”
这时，小熊猫看见爸爸正在给妈妈擦脸上的眼泪。见小熊猫醒了，熊猫爸爸赶紧把爪子从妈妈的脸上拿开：“噢，宝贝!你刚才喊什么呢?”
“我喊你钢铁爸爸，你是勇敢的爸爸!”
“太棒了!我是无畏的钢铁爸爸喽!虽然爸爸很勇敢，但是我很想你，所以采了竹子，就赶快回来了。”爸爸攥着拳说。
部编一年级语文教育教学论文篇十六
对于一年级的小孩子，怎样让他们投入到学习中来是件很头痛的事情。过去自己读书的时候，数学课上除了做题还是做题，每天都是握着铅笔，做很多很多的练习。我自己都厌倦了这样的学习方法，所以这种教育方法也不愿采取。并且确实不符合儿童的年龄特征，也不能激发出小孩子的学习兴趣。有句名言说得很好：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我们应跟着新课改的实施，把对数学的教学重点放在激发、培养学生学习数学的兴趣上，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?我主要是从以下几方面来做的。
一、运用游戏、谜语、故事、儿歌等组织教学。
玩耍是孩子的天性!课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。实践证明，科学地采用游戏教学将大有益处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。如我在教学《6、7的加法》时，授课前，设计“打电话，找朋友”这一游戏来导入所学知识：首先出示电话铃声响了，接电话并问：“我们是好朋友吗?我们的密码你知道吗”，设定个密码6，说：“我出4”，另外一个小朋友说“我出2和4合起来是6”，先师生找朋友，然后小朋友自己互相找朋友。学生们在轻松自如的游戏中，学会了数学知识。
低年级孩子也乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。如教师在讲《时、分的认识》时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表、时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。再如讲《年月日》时，为了孩子很方便地记住每个月份有多少天，编这样的儿歌：“一三五七八十腊，三十一天永不差!四六九冬三十天，只有二月多变化。”通过儿歌，小孩便轻松掌握了所学的数学知识。
二、通过操作，手脑并用调动学生的学习积极性。
“眼过百遍，不如手做一遍!”是的!七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形等等。如在教学10以内数的`认识时，让学生边数1摆1，添1是2，通过实际操作，使他们知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明确了各数的来源。在教学《认识11-20各数》时，为了能让孩子都有动手的机会，让学生把计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上拨珠，学生在自己的小计数器上拨珠，并回答以下问题：“计数器上原来个位有几个珠子?十位有几个珠子?一共有几个珠子?几和上几合起来是几?”通过实际操作，使他们知道了11-20各数的组成。
三、发挥图示、多媒体教学作用，重视直观教学。
小学生对具体形象的实物比较感兴趣。所以现在不论什么教材都有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。如教师在讲《比较》时，先剪出三朵花、三只蜜蜂、四只蜻蜓，并摆成三组，让学生直观的就可以看出谁比谁多，谁比谁少。在讲《5以内数的加法》时，先演示停在车库的2辆车，又开来1辆车，一共有几辆车，用动画的形式展现出来，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类知识的学法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。
四、采取多种练习手段，随时抓住孩子的注意力。
注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、不感兴趣，喜欢多变，这是小学生的又一心理特点。因此教学中，应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。如在低年级教学中，我利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等，不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，还有利于学生对所学知识的巩固。
五、把数学贯穿于生活。
数学的学习不只是为了解题，我们所学的知识更多的是为了能解决生活中遇到的问题。所以在教学中，应有意识地帮助学生，用所学知识去解决一些生活中实际问题，使学生有用数学的意识。如你家门牌号是多少，年历卡片有哪些数呢，妈妈给你买了5支铅笔，送给小弟弟2支，你还有几支。总之，我们在教学中不仅要给予小孩知识，还应给予激情，要“教会学生学习，培养学生自主能力”。所以面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们时，还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论，因为“兴趣是最好的老师”!
部编一年级语文教育教学论文篇十七
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法。
1.必须要实行的原则。
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：
(1)适应性原则。
适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.
(2)发展性原则。
发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的。
部编一年级语文教育教学论文篇十八
今天，一道有趣的数学题引起了我的注意，于是，我叫妈妈来一起思考这道题。
妈妈看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。设原来共有运动员x人参加，那么现参赛总人数为（x+10），根据“原来参赛总人数×1/15+10=现在参赛总人数×2/23”的关系式得出x=450，那么最终的答案就是：这次运动会共有460人参加，这个学校有40人参加。
我承认，在解方程的熟练程度方面，我还不如妈妈；但是，难道这道题就只能用解方程这一种方法来求解吗？数学老师在课堂上说过：掌握了比例法，可以使问题简单化，甚至可以把六年级的数学题变为二年级的那么简单！这道题目中有变量，也有不变量。哈哈，这时候我的脑海中浮现出“以不变量或者中间量做单位1”而用比例法求解。对于这道题，不变量是其他学校的'参赛人数。所以，用1－1/15=14/15算出原来这个学校和其他学校的人数比例是1：14。然而这个学校增加10人后，那总人数也就增加10人，所以用1－2/23=21/23算出现在这个学校和其他学校的人数比例是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他=1：14=3：42。
（现）某校：其他=2：21=4：42。
因为其他学校参赛人数不变，这样就可以算出这个学校增加10人是增加了4-3=1份，那么，比的单位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出这个学校现在的参赛人数；（4+42）×10=460算出这次运动会参赛的总人数。
一道题就这样被迎刃而解了。看到我不列方程直接算出答案，妈妈先是有些惊讶，继而拍拍自己脑门，连声说着：“我怎么没想到呢？”接着，当我说出：“数学王老师说了，如果看到应用题只知道列方程的话，是没有前途的”这句话后，妈妈来了句：“太伤自尊了！”就假装不理我了。
通过这道有趣的数学题，告诉我们一个道理：遇到难题不要怕，积极思考各个数之间的关系，进而找到解题的钥匙，这样，任何题都能被解决。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
部编一年级语文教育教学论文篇十九
我们一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性，本学期我根据学期初《品德与生活》制订的.教学工作计划，依照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点：
一、健康、安全地生活。
通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地过错成了从幼儿园到小学的过渡。
二、愉快、积极地生活。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。在第三单元里，我让学生们互相合作，引导他们自己去发现自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和游戏，培养他们合作的能力。
三、负责任、有爱心地生活。
在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去热爱国家，做一个关心他人、能为人民服务的好学生。
四、动脑筋、有创意地生活。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，课文生动有趣，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探索的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动。
本学期的教学也存在一些问题与不足：
学生的进步总是能令人欣慰的，但自己的进步才更值得自己回味。其实，今年已经是我第二年接受品德与生活的教学工作，按说应该有一定的教学经验了。可是与去年相比，自我感觉有一定的差距。反思之后，学生的原因可能占大多数，但我自身也有不可推卸的责任。学生的素质较上一届相比稍差些，再加上是刚入学的学生，课堂行为习惯以及学习习惯尚未形成；再加上本学期，我的其他工作较多，也没有更多的精力用于思考教学，没能研究好学生，调整或创新教学活动，使教学未能达到预期效果。
今后的努力方向：
不管是好的还是坏的，总之，都是我的收获。通过一学期的教学，学生的整体素质得到了一些提高。我决心不断的探索，不断地提高自己的管理能力，在今后多加强理论和实践的结合，在理论中实践，在实践中学习，相信在今后，我对新课程的理解一定会提高到一个新的境界。
经过一个学期学习，同学们的行为习惯都有很好的转变，能遵守学校的规。
章制度，帮助别人，拾到东西上交学校，并有初步的自理能力。不仅能自己认识到该如何做，当别人出现错误时，也能及时纠正别人，班上的好人好事不断出现。
