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生活中有很多值得我们总结的经验和教训，这样我们才能不断进步。写总结时，要注重反思和总结的价值，从中汲取经验和教训。总结范文是在总结写作中不可或缺的学习素材。
小学五年级猎人海力布教学设计篇一
从前有个猎人名叫海力布，他非常热心帮助别人，所以人们都很崇拜他。
有一天海力布上山打猎，看见一只老鹰抓着一条小白蛇，正从头顶上飞过去海力布连忙搭建射伤了老鹰老鹰丢下小白蛇逃跑了小白蛇说谢谢你恩人，我是龙王的女儿，我可以把龙宫的许多珠宝都给你，或者把我爸爸嘴里含着那颗的宝石，也可以给你那颗宝石可神奇了，只要含在嘴里就能听懂动物说话可是也有一个缺点，听见的话只能自己知道不能告诉别人，要是告诉了就会变成一块石头海力不去了，龙宫跟龙王要了那颗宝石当海力出龙宫时小白蛇再三提醒恩人呐，你千万不能把听到的话告诉别人啊海蛎不说谢谢你。
有了这颗宝石，海力不打猎就方便极了，有一天海力布上山打猎忽然听到一群鸟在议论些什么，仔细一听那只带头的鸟说今天这里要爆发山洪了，我们快跑吧海力布听见了，连忙回去告诉大家，可是大家都不相信他海力布急得流下了眼泪群众有一个老人说海蛎不啊，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话，可是你今天要我们搬家，我们在这山谷里生活了几代老老小小的`搬家可不容易啊！海力不知道说没有用，只能把事情的原因都告诉了大家，刚说完就变成了石头。
大家很伤心当刚走出山谷时，山洪就爆发了到现在还能找到那棵叫海力布的石头呢。
小学五年级猎人海力布教学设计篇二
从前有一个猎人，叫海力布，他心地十分善良，喜欢帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布去深山里打猎，发现一只老鹰抓信了一只小白蛇，他救下了小白蛇工叫它赶快回家，小白蛇很感激他，于是告诉了海力布在龙王嘴里有一块宝石，只要能得到它就能听懂动物的说话，但是如果将这个秘密告诉别人，那么拥有宝石的人就会马上变成石头。
海力布跟着小白蛇回家了，在龙宫见到了龙王。龙王十分感谢海力布救下了自己的儿子，就问海力布要用什么东西酬谢他，海力布什么都不要，只要那块宝石。龙王犹豫了一下，还是把宝石给了他。临离开龙宫前，小白蛇再三提醒人布保守秘密，否则就会变成石头。海力布点点头回家了。
海力布自从有了这块宝石，他的生活有了很大改变，由于能很轻松的打到很多猎物，他的生活也越来越好。突然有一天，他在大山上听见一些动物正在说一场大洪水即将到来，到时候整个大山都将被淹没。他听到后十分着急，赶紧下山将这个消息告诉了村里的人们，但是村里人都不相信他的话。
日子一天天过去，大洪水即将到来，为了大家的安全，他不再犹豫，向大家讲述了宝石的'由来和即将发生的事情，话音刚落他就变成了一块石头。大家一看，相信了海力布的话，于是所有人都搬到了更高的大山上，刚刚搬完的人们还没休息，大洪水便淹没了村庄。
村民们得救了，但海力布却永远的变成了石头，再也回不来了。从此，人们世世代代的纪念伟大的猎人———海力布。
小学五年级猎人海力布教学设计篇三
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一大块石头。
龙王知道女儿是被海力布所救之后，便按海力布的`意愿把宝石送给了他。
有一天，海力布含着宝石去打猎，忽然听见鸟儿们说今天晚上，大山要崩塌、洪水要淹没大地。海力布听后，急急忙忙跑回家，告诉乡亲们，赶快搬走，可谁也不相信他，海力布急得都快流出了眼泪，但他知道，在急也没有用，乡亲们是不会相信他的，再一延迟，灾难就要夺走乡亲们的命了，要救乡亲们，只能牺牲自己！
他平定下来，把大山崩塌、洪水淹没大地的是告诉了他们以及把如何得了一块能听懂动物语言的宝石的事都一五一十地告诉了乡亲们，说完，自己就变成了一块大石头。
人们见他变成了一块石头，便痛心地搬离了，人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那天叫“海力布”的石头呢。
文档为doc格式。
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小学五年级猎人海力布教学设计篇四
前几天，我到了一个景点游玩的时候看到一块人形大石头，石下有一个香炉和果盘。
这让我很不解，为啥要拜一块石头？于是我就去问了住在附近的一些老前辈才知道原来这是当年化身为石的猎人“海力布”！
传说从前有一位名叫海力布的猎人，他十分善良，经常帮助乡亲们，还经常和乡亲们分享他打到的猎物。
有一天，海力布在林子里打猎的时候听到天上有呼救声就抬头一看，看到一只老鹰正折着一条小白蛇，于是海力布就开弓搭箭将白蛇救下，白蛇告诉海力布自己是龙王的`女儿，龙王的宝库中有许多珍宝，海力布挑选一件作为回礼，如果都不喜欢，可要龙王嘴里的宝石，只要嘴里含着宝石，就可以听懂动物说的话，海力布就选择要那颗宝石，海力布临走的时候，小白蛇再三叮嘱不要把那些听到的话说出去，不然会变成石头的，海力布听完之后就回家了。
海力布有了宝石后打猎就方便了许多，可是有一天，海力布到深山打猎，突然听到有一群鸟在讨论今天晚上大山将要崩塌，洪水要淹没大地，海力布听到后马上赶回去，劝说乡亲们赶快搬家，可是乡亲们有疑问不愿意搬家，海力布急的眼泪就要流出来了，海力布只好把通过宝石听到的话，来龙去脉告诉了乡亲们，说完就变成了石头。
乡亲们见海力布变成了石头就立刻搬了家，他们念着海力布的名字上路了，在途中只听到了一声巨响，大山崩塌，洪水淹没村子，后来人们纪念海力布。
小学五年级猎人海力布教学设计篇五
从前有名猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时就加了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿，她要报答海力布救了她，她有许多珍宝，他什么都可以要，如果他都不喜欢，可以要他爸爸含在嘴里了那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就可以听懂各种动物说的`话。但是，不说的话只能自己知道，如果对别人说了就会变成一块石头。到龙宫后，老龙王对海力布十分感激，把他领进宝库，让他挑选珍宝。海力布说“如果您想给我点东西做纪念，就把嘴里含着的宝石送给我吧。”龙王想了一会儿就把宝石吐出来，送给了海力布。
海力布有了宝石后，打猎方便极了。有一天，他在深山打猎，听见鸟说，晚上大山会崩塌，大地要被洪水淹没。他急忙跑回家让大家赶快搬家，其实海力布焦急地催促大家，可是没有人相信他。一位老人让他把为什么搬家说清楚，海力布也知道，着急没有用，只好把怎么得到宝石听见了一种避难。以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本说了。海力布刚说完就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了石头，非常后悔，他们念着海力布的名字，领着孩子，向远处走去。他们走在路上，突然乌云密布，接着就是倾盆大雨。半夜只听一声巨响，大山崩塌，洪水涌了出来，把他们的村庄淹没了。
人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢。
小学五年级猎人海力布教学设计篇六
从前有一个猎人，名字叫海力布。他热心帮助别人，大家都很尊敬他。
有一天海力布去深山打猎，他救下了一条小白蛇，小白蛇对海力布说：“她是龙王的女儿，他要带海力布去龙王的珍宝店里挑选一件珍宝，并告诉海力布龙王的嘴里有一颗宝石，那颗宝石可以听懂动物们说的话，但是说什么只能自己知道，如果告诉别人那就会变成一块石头。”
于是，海力布就像龙王索取了那块宝石，回了家。
从此，海力布打猎救方便多了，分给乡亲们的也就更多了。有一天海力布正在打猎，忽然听到鸟儿们说，灾难要来了，非常吃惊，赶紧通知大家赶快撤离，可谁都不相信他，于是他就把怎么得到宝石，听到的话为是么不能说的原因都说了出来，刚说完他就变成了一块石头。
后来大家看到海里不变成石头，非常后悔，都搬了家。
据说今天还有这块“海力布”石头呢。
小学五年级猎人海力布教学设计篇七
从前有一个猎人，名字叫做海力布。海力布，他热心帮助别人，大家都非常的尊敬海力布。
有一天，海力布打猎的时候，看见一只老鹰抓住一条小白蛇，海力布急忙将小白蛇救了下来，小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感激海力布的救命之恩，小白蛇说他家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉海力布，龙王嘴里含着一块宝石，谁含着那块宝石就能听懂各种动物的.语言，不过动物说的话只能海力布自己知道，如果对别人说了，海力布就会变成一块儿石头。海丽不跟着小白蛇来到了龙宫，问龙王要到了那块宝石，海力布出了龙宫，小白蛇紧跟了出来。告诉他您千万不要把动物说过的话告诉其他人，不然会变成一块石头。
从此以后，海力布打猎方面极了，打到的东西越来越多了，分给大家的东西也越来越多了。有一天，海力布听见这个村庄。大山要崩塌了，大地要被洪水淹没了，急忙赶到家。对姜庆们说，咱们赶快搬走吧，这个地方不能住啦，可是大家都不相信他，海丽不知道，着急也没有用，不把为什么搬家说清楚大家是不会。相信他的。于是海丽不就把怎样得到宝石，怎样听能听懂动物的语言？原原本本的照实说了海力，布皋说完就变成了一块石头。
从此以后，人们世世代代纪念海力布。
小学五年级猎人海力布教学设计篇八
从前有个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都很尊敬他。
一天，海力布去深山打猎，救下了一只小白蛇。小白蛇为了感谢他，就让他到龙王那选宝物，并且告诉他龙王的嘴里含着一颗宝石，可以听懂动物的语言，但不能把听到的告诉别人，不然就会变成石头。于是海力布很龙王要了那颗宝石。
乡亲们十分后悔，念着他的名字，含着泪走了。
人们世世代代纪念海力布。
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小学五年级猎人海力布教学设计篇九
本单元的训练目标是继续学习复述课文。复述能力是小学生听说能力的重要组成部分，而中年段又是复述能力培养的重要阶段。通过单元其它课文的学习，学生对以归纳段落大意连起来复述课文，以抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方法有了一定了解。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。本课的教学难点也是简要、有条理地复述课文。所以在设计这一课时我根据单元目标，在教学过程中，重点突出归纳出故事发生的起因、经过、结果，把故事分成三个板块：救白蛇，得宝石；听鸟语，救乡亲；变石头，感动人，学习按故事的起因、经过、结果三个要素复述课文。通过这样的设计，借助板书，学生在复述课文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了关键词句，教学设计取得了较好的教学效果。
当然《猎人海力布》这则故事，虽然语言通俗易懂，但是故事比较长，在有限的课堂时间内完整地复述，对于学习能力不是最强的班级来讲还是存在一定的难度。所以在教学过程中可以按“得宝石”、“变石头”两部分步落实，降低难度。学生先以小板块复述内容，最后把板块的内容连起来复述，让更多的学生偿到跳一跳，摘到果实的喜悦。
小学五年级猎人海力布教学设计篇十
教学目标：
1.自学课文，理解课文内容。
2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4.复述故事，培养学生的说话能力。
教学重点：
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点：
指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
课时安排：一课时。
教具使用：多媒体课件。
教学流程：
一、导入新课。
师：同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的.愿望。你们知道哪些民间故事。
生：白蛇传...
师：出示民间文学概念，民间故事特点。引入本课，板书课题。
二、初读感知。
自学提示：
1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。
2.文中的哪些地方让你感动了?画下来，
学生自学：学生自学，教师巡视指导。
学生汇报，检查自学效果(含讨论)生概括出小标题。
三、精读感悟。
1、小组合作研讨。
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?
画出一两处最打去动你的描写海力布动作，语言，心理活动的句子，读一读，说一说你的体会。
2、生汇报。
课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。
3、抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定)。
4、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗?试一试。
5、还有吗?(生找说感受)现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说(引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”)焦急地说(引读)镇定的说(引读)。
6、为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。
7、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。
8、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。
10、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。
11、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。
指名读、全班齐读、师生配合读。
14、结合小标题复述课文(加上动作，语言，心理描写)。
15、改编其中的一个情节。
16、续写大屏幕上的三个小故事。
17、介绍讲故事大家,发扬传统文化。
四、小结。
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。
板书。
乐于助人。
舍己为人。
小学五年级猎人海力布教学设计篇十一
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。
课文的内容较多。先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向高潮，故事性强，给人强烈的感染和教育，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。
1、能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果。
2、能创造性地复述故事。
３、能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
1、课前收集各地的民间故事，为课上交流做准备。
2、制作。
一、讲故事、引入情境。
教师讲述黑龙江的传说，学生倾听。
我们是一个黑龙江人，我以前听老人说过黑龙江的传说话说在很久以前在一条江里生活了两条龙，一条黑龙，一条白龙。他们一起住这条不知名的江里，一直相安无事的住在一起。每次轮到黑龙降雨的那一年总是风调雨顺，而白龙降雨的时候便向人民要畜生来食用，否则就狂风暴雨让农民颗粒无收。每当黑龙劝他的时候他总是说：我早就吃腻了江里的鱼虾，我们经常帮助他们降雨，向他们要点东西也是应该的。所以大家都喜欢黑龙不喜欢白龙。时间长了黑龙看不下去了，就开始劝阻白龙。没想到的是越是如此白龙就越猖狂，更加变本加厉的向百姓要好处了。每个月还要向江两畔的人们要一对童男童女，弄的人们更加民不聊生了。有一天夜里，黑龙托梦告诉人们，明天早上天刚刚亮的时候让大家都赶到江边每人准备一把针，一袋盐……第二天早上当人们准时的赶到到江边，只见两条龙在天空中打的混天暗地的，一点也不象早上刚刚起来时晴朗的天气，这时大家突然想起，昨夜黑龙托梦告诉他们等白龙和他一起到江里的时候就把盐和针一起撒到江里，因为白龙最怕盐和针这两样东西了，只要先把针撒到江里，等到冒泡的时候在撒盐那样的话白龙就可以被杀死了。果然不出半柱香的时间两条龙就一起滚到江里了，这时人们就照黑龙所说的往江里撒针和盐，有人们的帮助黑龙很快就占了上风，就在大家说要杀死白龙的时候，黑龙阻止了大家，希望可以放白龙一条生路，没想到的是白龙死不悔改，用尽最后的一丝力气咬住了黑龙的喉咙，虽然人们竭尽全力的抢救，但黑龙还是没有活下来。以后没有黑龙的日子了，在这里的天气还是风调雨顺，大家知道着一定是黑龙的灵魂在保佑这片土地。
后来人们为了纪念黑龙便把这条无名的江取名为黑龙江。
我国幅员辽阔各地都有许多民间故事在流传，今天，我们一起读一读流传于内蒙古的故事。
教师板书课题。
1．学生自由朗读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
2、学生汇报读书情况。
1、引导学生读故事的起因部分，掌握故事的起因。
2、重点理解海力布救了白蛇后，不如回报，选择宝石的句子。通过海力布的话语，体会海力布的心理。
3、谈一谈白蛇反复强调“不能把听到的动物的话出去。”的原因，及在故事中起到的作用。
4、向学生介绍过渡段的作用。
5、品读海力布听到鸟们的话以后的心理活动的句子，体会海力布的心情。
6、读一读海力布三次劝说乡亲们的语言，动作，心理描写的句子，体会海力布的心情。
7、想像乡亲们看见海力布化作僵石以后会说些什么？
8、当洪水退去，乡亲们重返故里，看到海力布化作的僵石会说什么，做什么？
1、教师赞扬海力布，总结全文。
草原猎手海力布，舍己为人救相亲。化作僵石永不朽，流芳百世万人传。
2、学生用自己的话来赞扬海力布的高尚品质。
1、教师出示复述口诀“脉络弄清楚，重点词句要抓住。语言流畅声音亮，想像丰富会更棒。”
2、同桌之间联系复述故事。
3、派代表复述故事，其他学生认真倾听并评价。
六、布置作业、拓展想像。
课后学生通过想像，续编故事。
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。教学本课时，我主要让学生反复朗读课文，把握的主要内容，理清故事的脉络。让学生在读中体会，读中感悟，感受猎人海力布舍已救人，乐于助人的良好品质。课堂中，我努力让学生充分发挥自己的学习自主性，尊重学生的个性体验，让他们找出让自己感动的句子，并说明让自己深受感动的原因，不少学生都能抓住重点的词句谈体会，在理解的基础上我再指导学生朗读，课堂上学生朗读很是入情，而且对海力布的人物形象也有较为深刻的理解，但我总是觉得似乎还缺些什么，我细细思考后发现了问题。
1、原来没有注重引导学生与文本对话，使学生对文本缺乏感情，对文中海力布的行为不甚理解，没有将自己融入的情境中去。自然，在朗读中学生不能充满激情，因而不能达到以情动人的效果。
2、课文中有太多的疑问存在于学生的心中，虽然这些疑问学生在课堂教学中没有提出来，我想那是因为有许多听课教师在，他们才没有提出来，但没有提出来并不意味着没有疑问。例如，在故事的开始，海力布还没有得到宝石，怎么能听到白蛇的呼救。白蛇被救，老鹰被杀，海力布的做法对吗？后来得到灾难来临的消息以后，海力布就不能有别的办法来就相亲们吗?……有许多疑问存在于学生的头脑之中，这些问题的解决只能从“民间故事”这一种文学形式的特点去解释。
3、在进行复述故事的练习中，我编了复述口诀让学生掌握复述的方法，这也是我的一种尝试，看来效果还不错。虽然在复述展示中，因为时间的原因，只有一名学生进行了展示，但是，可以将复述联系放在第二课时或者课后进行交流。
4、在这节可的教学中，我没有把太多的时间放在咬文嚼字上，而是通过对课文整体的把握，人物形象特点的理解，达到教学目标。因为故事简单，语言接近生活，学生理解起来并不难，所以，我引导学生要透过文字进行想像，这也是对课文的在加工。
小学五年级猎人海力布教学设计篇十二
从前，有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。。
海力布去了龙宫，老龙王让海力布挑宝库中的珍宝，海力布只要龙王嘴里的宝石。
小白蛇再三叮嘱海力布用宝石的规矩，就回去了。
海力布有了宝石，打猎更方便了。有一天，海力布去打猎，听见鸟儿说当天晚上这里的大山崩塌，洪水泛滥。海力布急忙回去叫乡亲们搬家，乡亲们不信。海力布急得掉下了眼泪，再三催促。一位老人说海力布，我知道你平时从不说谎，可你让我们搬家，人多，不好搬，你得说原因。海力布知道只有把搬家的原因说清楚，乡亲们才会信。再迟延，乡亲们会死。要救乡亲们，得牺牲自己。想到这里，他说出了原因，刚说完就变成了石头。
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小学五年级猎人海力布教学设计篇十三
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝，可以送给海力布，小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听见各种动物的说话。不过动物说的话只能自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
海力布有了这颗宝石后，打猎方便极了，分给大家的'猎物更多了。
这样过了几年。有一天，海力布在深山里打猎，听到带头的鸟说，“今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人。”
海力布听到这个消息，急忙跑回家对大家说，“这里不能在了！”大家听了感到奇怪，为什么要搬家呢？海力布急忙催促大家搬走，有个老人说，“我知道你不说谎话，可是你总得告诉我们搬家的理由啊！搬家不容易啊！”
海力布知道着急没用，不说清楚，大家是不会相信的。于是他对大家说了他怎么得到宝石，以及为什么不能把听到的的消息告诉别人，还有为什么让大家搬家都说了。刚说完，海力布就变成了石头。
大家都很后悔，往很远的地方走去。半夜里，把他们住的村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
小学五年级猎人海力布教学设计篇十四
猎人海力布十分助人为乐。。
海力布在打猎时，从老鹰嘴中救下了小白蛇，可没想到小白蛇是龙王的女儿。龙王为了感谢海力布，就任由他挑选珠宝，海力布却想要龙王嘴里含着的宝石，龙王便送给了他。海力布知道这颗宝石虽然可以听懂动物的语言，却不能将动物说的话对别人说，不然自己就会变成一块石头。
几年过去了，海力布依旧把宝石含在嘴里。一天，他听见几只小鸟在议论着这里要发生灾难的消息，急忙跑回村子劝大家搬走，大家都很奇怪，海力布又含着泪对大家发誓，可是大家非要他说出原因。
海力布决心牺牲自己，拯救乡亲们。于是，他把真相和宝石的秘密说了出来。刚说完，他就变成了石头。
乡亲们十分后悔，念着海力布的名字离开了这里。半夜里，大山崩塌了，洪水把他们的村子淹没了。
小学五年级猎人海力布教学设计篇十五
1、本单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。故事描写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。
2、根据本单元的教学目标、学习重点，我们确定本节课的教学重难点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
3、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
小学五年级猎人海力布教学设计篇十六
《猎人海力》是一篇精读课文。这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
一、教学效果。
本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：
1、追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大精深。
课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引申义。此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。
2、聚焦猎物，理清文章脉络。
3、走进人物内心，领悟精神品格。
自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。
4、复述课文，落实核心目标。
引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学习复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。
二、成功之处。
在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对汉字的起源产生了极大的敬畏感。继而，再聚焦猎物，在读书中学会寻找关键线索，为复述作了最好的铺垫。紧接着品词析句，将孩子们的情感推向高潮。再通过复述，学会把握文章的梗概，概括能力进一步提升。总之，学生在自读自悟中综合素养得到了有效的培养。
三、不足之处。
在教学品词析句时，注重了引导学生抓关键词语理解句子以及句子包含着的社会含义，但是揣摩用词的精妙未能涉及，特别是有声朗读预设得更少，所以整堂课缺少有滋有味的朗读，显得沉闷。
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