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时间过得太快，是时候回顾一下这段时期的收获和反思了。总结不仅要对自己进行客观而全面的评价，还要有具体的改进计划和目标。以下是一些经典总结的例子，希望能够激发你在写总结时的创作灵感。
学困生帮扶心得篇一
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：
一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。
需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的：
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之，通过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。
一、关心学困生，让他们上进。
要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，在课堂上我注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心;少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。实际上学生自己认为好，那就从好的方面鼓励他，然后给他提出更高的要求，给他明确努力的方向。
二、让学困生体会成功，少一些挫败感。
三、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高。
四、多分析自己的教学，少埋怨学。
在教学中我常常对自己的教学进行反思，哪些是这节课学生容易和教师沟通并共同掌握了的，哪些是大部分学生没有掌握的，哪些是少数同学没有理解的，分析学生掌握知识的情况，及时的查缺补漏。
五、耐心作好学困生的个别辅导，在辅导学困生的过程中我特别注意不给学生造成心理压力，让他们对辅导不至于惧怕。
学困生帮扶心得篇二
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：
一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。
需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的：
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
学困生帮扶心得篇三
学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习困难的学生也很多。那些学困生没有好的学习习惯，并且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩提高得慢。针对这种状态，我采取了一系列的措施和方法来增进他们成绩的.提高。
为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，如果回答对了，我还要个性夸奖，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的效率。
学困生的课后辅导个性重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的巩固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一个孩子落队，做到逐日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。
针对这些学困生的实际状态，我除了在学习上多关心他们，还在生活中给予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买;没有本子用，我就送给他们;生病了，我就打电话让家长来接。正由于有的孩子缺少爱，我常常和他们谈天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确看待人生和事物。所以他们也爱好和我说心里话。
我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没办法好了。有了舍弃的想法。我就与家长沟通，告知他我教师还没有舍弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓励孩子，配合好教师的教育工作。
对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮忙他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成绩提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面健康的成长。
学困生帮扶心得篇四
学困生的转化工作，一直以来是大家关心和感到比较难做的一件工作。所谓问题学生，可以分三类：一类是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方式欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小伶俐的顽皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生。作为教育者，关心和重视他们的转化工作，是时期给予咱们的职责，也是全面实施素质教育的需要。下面着重谈谈关于学困生转化的一些体会。
每一个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师乃至往往过量注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其优势和长处，常常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，久而久之，学生的自尊心会受到极大的伤害，于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。对这些学生不良行为的矫治，重要的是要改变教育方式，要换个态度对待他们，保护他们的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失无论何等严重，若是不是出于歹意，就不该该责罚他。”差生因其心理进程和经历进程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部份学生的过错。亲近他们，和他们交朋友，在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。大家或许还记得陶行知先生对一名欲用砖头砸同窗的男生的谈话，陶校长用四块糖让那位男生熟悉了错误。送给孩子精神的糖果，让批评变得甘甜。只有使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，才能激发他们的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。
他们踊跃向上。这就需要教师有爱心、有耐心，虽然学生考试很差，都只能安静地说：“考试只不过是为检查自己一个阶段的学习情况，即便这单元内容考得不好，又有什么关系，总结教训再尽力，还不迟”。告知他们学习并非是死记硬背，应结合自己的特点，寻求适合自己的学习方式。教师要及时给他们辅导，使他们迎头赶上。同时注意鼓励机制的适当应用。比如上课时，老师提出的问题，差生偶尔答对了，就应该及时鼓励，通过表扬肯定他们的各种尽力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。另外，对于他们出现的学习上的一些与重不同的想法，可以从另一个角度去分析，或许在这其中包含着他们的创新意识和创新能力，要在意他们，就要让错误绽开美丽。
按照问题学生的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有成见，应对他们充分信赖。教师要极力寻觅他们的长处，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大镜，虽然他们的缺点很多很多，可是要对那些微乎其微的长处出自心里地去赞扬、去鼓励。要擅长捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上取得知足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信赖的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方式的'形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，检讨，慢慢形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮忙，感受到自己在班集体的重腹地位，从而增强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。
要使学困生真正取得有效地转化，关键在于让他们学会学习，因此帮忙他们优化学习方式显得更为重要。我首先对每一个不同的学生进行排查摸底，了解他们的问题所在，比如有的学生空间想象力差，有的是计算能力不行，有的则是理解能力差。按照不同的情况，制定不同的补救办法。同时要引导他们上课要专注，要注意学会倾听不同窗生的不同想法，教师要成心识地把一些好的想法推荐给他们，从而不断优化学习方式，让他们从中受益。
总之，我感觉，要做好转化工作，首先是拉近师生距离，亲近他们，少指责，多鼓励，少抱怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽师生关系，使他们感到老师并无抛弃他们，同窗没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样他们就会渐渐向你打高兴灵之门，转化也就瓜熟蒂落。
学困生帮扶心得篇五
随着教育的发展，学困生问题日益引起人们的重视。作为学生，我们应该积极关心和帮助学困生，用自己的爱心和耐心帮助他们走过困境，让他们享受到教育的阳光与温暖。在关爱帮扶学困生的行动中，我汲取了一些宝贵的经验和体会。
首先，在关爱帮扶学困生的过程中，我们要学会关注学困生的内心世界，从中找出问题的根源，并采取相应的方法予以解决。曾经，我关心一个学困生小明，发现他经常缺乏自信，对学习充满了焦虑和压力。后来通过和他的交流，我了解到他是因为成绩不好而受到了家长的批评和责备，内心深处充满了自卑感。于是，我通过与他聊天、鼓励和支持他，帮助他建立自信心，使他在学习上逐渐有了明显的进步。
其次，在关爱帮扶学困生的过程中，我们要正确引导他们树立正确的学习态度和价值观。很多学困生在学习上容易消极懈怠，对学习缺乏兴趣。我们要通过自身的言行来影响他们，让他们明白学习是幸福生活、实现个人价值的基础。比如，我帮助学困生小李树立正确的学习观念，告诉他只有认真学习，才能有更多的机会去实现自己的梦想，从而激发了他学习的积极性。
第三，在关爱帮扶学困生的过程中，我们要注重个性化的关怀和教育。每个学困生都有自己的特点和需求，不能一概而论。我们要与他们建立起真诚的交流，了解他们的兴趣、爱好和潜力，并根据他们的特点和需求进行有针对性的帮扶。例如，我了解到学困生小刚对体育特别感兴趣，于是我在辅导他学习的同时，还给他推荐了一些体育方面的书籍和活动，激发了他学习的热情。
第四，在关爱帮扶学困生的过程中，我们要注意与家长的沟通和合作。家长是学生的第一任教育者，他们对学生的教育有着重要的影响。与家长的密切合作可以让学生得到更多的关心和支持，也可以更好地了解学生的生活背景和学习情况，从而更好地帮助他们。比如，我和学困生的家长一起商量学生的学习计划和目标，互相交流学生的情况和进步，共同为学生的成长努力。
最后，在关爱帮扶学困生的过程中，我们要注重持之以恒。学困生的问题往往不是一朝一夕能解决的，需要我们的持续关心和帮助。我们不能在初期给予学困生很多关心和帮助，随后却逐渐疏远他们，导致他们再次陷入困境。我们要始终保持关注、真诚帮助学困生，持之以恒，帮助他们脱离困境，走向成功。
总之，关爱帮扶学困生是一项充满爱心和责任的事业。通过与学困生的互动和交流，我深刻地体会到关怀和帮助的重要性。通过这一过程，我们可以建立起更为良好的人际关系，提高自己的沟通和教育能力，同时也能感受到帮助他人带来的成就感和快乐。希望更多的人能参与到关爱帮扶学困生的行动中，让每一个学困生都能感受到关爱和温暖，共同追求教育的公平与进步。
学困生帮扶心得篇六
随着全球化进程的加快，英语已成为一种全球通用的语言，是沟通世界的桥梁。然而，对于许多学生来说，学好英语并不容易。特别是在中国这样一个有着不同语音、语法和文化的国家，英语学习困难是不可避免的。作为英语老师，在帮助学生克服英语学习难题方面，我积累了一些宝贵的心得体会。
第二段：了解学生的学习习惯和困难。
首先，理解学生的学习习惯是帮助他们有效学习的关键。每个学生都有不同的学习方式和习惯，我们应该尊重和倾听他们的心声。其次，要善于发现学生的学习困难。我们要注意到学生在听、说、读、写等方面的不足，因此可以有针对性地帮助他们克服这些困难。除此之外，了解学生的个人兴趣和爱好对于激发他们学习的兴趣也是至关重要的。
第三段：提供多样化的学习方式和资源。
为了帮助英语学困生提高学习成绩，我们应该提供多样化的学习方式和资源。例如，教师可以通过多媒体、互动课堂等方式使课堂更加生动有趣。此外，我们还可以推荐一些适合学生的外语学习资源，如英语电影、英文歌曲和英语小说等，以培养学生的英语语感和兴趣。
第四段：鼓励学生参加英语社团和活动。
英语学困生往往在口语和写作方面存在着困难。为了帮助他们克服这些问题，我们可以鼓励他们积极参加英语社团和活动。通过与其他热爱英语的学生互动，他们可以提高口语表达能力和写作技巧。此外，参加英语演讲比赛和英语角等活动也可以帮助学生在轻松的氛围中练习英语，培养他们自信和流利的口语能力。
第五段：建立良好的学习氛围和支持系统。
最后，我们还应该建立良好的学习氛围和支持系统。教师可以积极参与学生的学习，及时给予表扬和鼓励，帮助他们建立自信心。学校和家庭也应该加强沟通，共同关注学生的学习状况，提供必要的支持和帮助。同时，学生之间的互帮互助也是非常重要的，组建学习小组或语伴制度可以让学生们相互激励和帮助。
总结：
通过帮助英语学困生克服学习难题，不仅能提高他们的英语水平，还能培养他们的坚持不懈和克服困难的意志品质。作为英语老师，我们要以爱心和耐心去引导和帮助他们，让每一个学生都能够享受到学习英语的乐趣，并最终取得成功。未来，我们希望看到越来越多的学生在英语学习中取得良好的成绩，为自己的未来铺就一条通往成功的道路。
学困生帮扶心得篇七
转化落后生是教育工作中的一个困难。工作中以素养教育为指导，以新课程改革中“面向全部学生”，“必须使学生全部都获得基本的数学知识素养”为目标，建立“不让一个学生掉队，不舍弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，特别对班级内的学困生要非常重视，使他们得到逐渐提高。一学期来，我针对班级的实际情形，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序展开工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我班的.一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应对，字迹潦草。我针对其具体情形，加强教育，主要是教育学生建立正确的学习观。所以，在这个学期里，我常常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐渐改变他学习懒惰的现象，可是他学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给他们学习的方法。
这几位学困生成绩不好，除了是由于学习态度不正确之外，还由于学习方法未掌控，针对这个情形，我在进行辅导时，还是连续以提高学生课文朗诵能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，必须要把所学的基础知识正确、熟练地运用。所以，在辅导时，我从抓概念、方法入手，经过量种情势的练习帮忙他们掌控所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，到达提高数学学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，获得事半功倍的作用。在这学期里在我帮忙下，这几位同学的成绩有了不一样程度的提高。我非常的坚信，只要努力了，就必须会有收获!在以后的教学当中，我必须会连续做好学困生的辅导工作!
学困生帮扶心得篇八
在英语学习中，总有一些学生不擅长英语，成绩一直不见起色，因而被称为英语学困生。近期，我参与了一个英语学困生帮扶项目，与一位学困生进行了一对一的辅导和帮助。通过这次帮扶，我收获了很多，不仅帮助了学困生的英语学习，也对自己的能力有了更深的认识。
第二段：了解学困生的学习困难。
在帮扶开始之前，我首先要了解学困生的学习困难。通过与学困生的交流，我发现他在英语学习中主要存在以下几个困难：听力困难、词汇量不足、语法错误。了解了学困生的问题，我才能有针对性地给予帮助。
第三段：制定个性化的学习计划。
针对学困生的学习困难，我制定了个性化的学习计划。首先，我通过与学困生一起做听力练习，提高他的英语听力水平。随后，我帮助他积累词汇，每天背诵一定量的单词。最后，我对他的作文进行批改，指出语法错误并给予建议。通过这个个性化的学习计划，学困生的英语学习进步明显。
第四段：倾注心血与学困生共同进步。
在帮助学困生的过程中，我不惜全力地投入其中。我每天与学困生进行讨论，耐心解答他的问题，确保他能够理解学习内容。同时，我从网络上寻找了大量的学习资料，与学困生共同阅读和分析，以使他对英语的兴趣和学习动力更加高涨。通过我与学困生的共同努力，他的英语成绩有了很大的突破。
第五段：帮助他找回自信。
在帮助学困生提高英语成绩的过程中，我不仅关注他的学习表现，还注重培养他的自信心。我鼓励他多与他人交流，勇于表达自己的观点，让他感受到自己的进步和提高。通过渐渐地树立起他的自信心，他在英语学习中也变得越来越积极主动。
结尾段：
通过这次帮扶学困生的经历，我不仅提高了自己的英语水平，也了解到每个学生都有自己的学习困难，都需要耐心和关爱。只有关注每个学生的个性特点，根据其学习困难，制定个性化的学习计划，才能真正帮助他们提升学习成绩。在帮助学困生的过程中，我也找到了自身的问题和不足，可以更好地改进自己的教学方法和技巧。帮助学困生不仅对他们有益，也让我感到自豪和满足。
学困生帮扶心得篇九
学困生帮扶，是指学习能力相对较弱的学生得到其他学生或老师的帮助和指导。作为一名志愿者，我积极投身到学困生帮扶活动中，参与了一系列的学习和交流，从中收获了许多体会和感悟。下面，我将从了解学困生的困难、帮助他们建立自信、发展学习兴趣、培养良好的学习习惯以及提高自己的能力这五个方面来阐述我的心得体会。
首先，了解学困生的困难是帮助他们的第一步。刚开始参与学困生帮扶活动时，我深刻地意识到学困生面临的各种困难。有些学生可能是由于家庭条件不好、没有足够的学习资源而导致学习能力相对较弱；有些学生可能是因为自身学习习惯不好、态度不端正造成的。通过与学困生沟通交流，我的眼界得到了拓宽，我更加理解他们的困难并为他们感到心疼。只有真正了解他们的困境，才能更好地帮助他们。
其次，帮助学困生建立自信是至关重要的。很多学困生在学习上遇到挫折后往往自卑心理比较严重，甚至不愿意再努力。而我们作为帮助者，要通过鼓励和认可来帮助他们建立自信。我在帮助学困生的过程中，发现只要我们用心倾听他们的困惑和疑问，并给予积极的反馈，他们的动力和信心就会逐步增加。当我看到学困生渐渐找回学习的自信，感到自己起到的作用时，我觉得十分欣慰和自豪。
第三，激发学困生的学习兴趣是提高他们学习能力的关键。学习兴趣是学习能力得以提高的源泉。在帮助学困生解决学习中的难题时，我注重培养他们的兴趣。比如，在数学学习中，我会通过寓教于乐的方式让学困生感受到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。当学困生从中体会到学科的魅力时，他们就会主动去学习。通过这种方式，学困生的学习能力会得到显著提高。
第四，培养学困生的良好学习习惯是他们成功的保障。良好的学习习惯是学习能力得以提高的关键。我在帮助学困生的过程中，积极引导他们养成良好的学习习惯。我们一起制定学习计划，确立学习目标，并且一起对学习情况进行反思总结。通过这样的方式，学困生能够逐渐养成定时定量、有计划的学习习惯，从而提高他们的学习效果。我发现，只要学困生能够良好地掌握学习习惯，他们的学习能力就会得到质的提升。
最后，帮助学困生也是提高自己能力的机会。作为帮助者，我们不仅帮助学困生解决学习上的问题，还可以从中提高自己的能力。在帮助学困生的过程中，我不断学习和思考，以便更好地给他们提供帮助。在教学上，我学会了更加灵活的讲解方式；在沟通上，我学会了更好地倾听他人的需求。通过帮助学困生，我不仅提高了自己的学习能力，也培养了自己的沟通和表达能力。
总之，学困生帮扶活动对于学困生的发展和成长具有重要的意义。身为一名志愿者，我深刻体会到了学困生帮助中的重要性。了解学困生的困难、帮助他们建立自信、发展学习兴趣、培养良好的学习习惯以及提高自己的能力，是我在学困生帮扶中得到的重要体会和心得。相信通过我们的共同努力，每一位学困生都能找到适合自己的学习方法，实现自身的价值。
学困生帮扶心得篇十
后进生并不等于差生，后进生主要表现为成绩差、思想落后或行为习惯差。他们可能由于种种表现欠佳，会影响整个班级体，因而他们会不一样程度的受到教师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使后进生更差。此刻的教育倡导全面推行素质教育，素质教育的主要目标是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
后进生帮扶工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的构成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有提高及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
作为教师，有职责，有义务，帮忙教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自我的风采。在我的这半年的工作中，在木井中学，我时刻谨记后进生也需要教师的关爱，因而我从以下几方面关注改变后进生：
1、要关心、爱护后进生，发现他们的闪光点。
后进生也期望得到教师的关心关注，并且任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生提高的。作为教师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应当用发展的眼光来看待学生：所有的学生都是平等的，不能眼中仅有好学生，也要有关注后进生，因为仅有让他们感受到教师的关爱，后进生才有可能认识到自我的价值，改变自我的状态，认真学习。
首先，教师对待每一位学生都要真诚，不能有假，要用心去关爱他们，让他们真正的感受到教师的爱。
其次，教师要有耐心，并且学会理解学生，要耐心地引导帮互助他们，让他们选择正确道路，认识到学习的重要性，学会主动学习。
最终，教师也要多多表扬后进生，让他们对自我充满信心，从而有动力进而努力学习。
2、全面了解，认真帮忙。
为了做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情景做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因：
(1)了解后进生的各方面情景并分析后进的原因，针对原因寻找解决办法。
(2)耐心改变，主动帮忙。
(3)及时鼓励，梳理信心。
学困生帮扶心得篇十一
近年来，关爱帮扶学困生成为了教育领域瞩目的焦点。在这一问题上，我积极参与，深入实践，深感其重要性。通过与学困生面对面交流，我深刻体会到了学困生的困惑和痛苦，也意识到了自己对于帮扶学困生的责任和义务。在这一过程中，我收获了许多宝贵的经验与体会。以下是我对于关爱帮扶学困生的心得与体会。
首先，我认识到关爱帮扶学困生的重要性。学困生在学习上面临着许多困难，他们可能是因为缺乏学习方法、学习环境不好，或者注意力无法集中等原因而出现学习障碍。他们往往由于自卑、孤立等心理问题导致进一步的学习困难。我们要做的就是给予他们关心和帮助，使他们能够克服学习困难，重新找回学习的自信。通过关爱帮扶学困生，我们能够让他们感受到自己的价值，让他们有机会获得教育的机会，从而为他们的未来打下坚实的基础。
其次，我深刻认识到关爱帮扶学困生需要我们耐心和细心。学困生在学习上的困难不是一朝一夕能够解决的，需要我们有耐心地陪伴和引导他们一步一步地走出困境。在面对学生的问题时，我们不能急于求成，要耐心地了解他们的实际情况和问题原因，帮助他们找到解决问题的方法。同时，我们还要细心观察学生的变化，及时给予他们适当的鼓励和认可，让他们感受到我们对他们的关心与支持。
再次，我意识到关爱帮扶学困生需要团队合作。在实施帮扶计划中，个人的力量有限，需要与学校、家长和其他老师进行紧密的协作。学校要提供良好的学习环境和资源支持，家长要积极参与帮扶学困生的过程中，给予学生充分的家庭支持和鼓励。同时，我还需要与其他教师进行交流与合作，学习他们的经验和方法，共同为学困生提供更好的帮助。团队协作的力量将使我们的工作更加高效和有效。
最后，我认识到关爱帮扶学困生是一项长期的工作。学困生的问题并不是一朝一夕能够解决的，需要我们长期坚持。我们不能止步于课堂上的指导，还需要关注学困生的日常生活和心理健康。要建立起长期的帮扶计划，并不断跟进反馈，及时调整措施和方法，确保学困生得到持续的帮助和支持。对于学困生来说，最需要的是稳定和持续的关爱，我们作为关心他们成长的教师，要时刻保持对他们的关心和关注。
总结起来，关爱帮扶学困生是一项具有重要意义的工作，需要我们坚定和持久的努力。通过这段时间的实践，我对于关爱帮扶学困生有了更深刻的认识。我将会继续努力，为学困生提供更多的关心和帮助，帮助他们找到自己的学习方法，培养他们的学习兴趣和自信心，为他们的未来奠定坚实的基础。我相信，在我们的共同努力下，每一个孩子都能够找到适合自己的道路，实现自己的梦想。
学困生帮扶心得篇十二
随着教育体制的不断改革，教师们在学习教学知识的同时，也在思考如何更好地帮助学困生的学习。作为一名小学教师，我有幸参加了一次学困生一对一帮扶计划，并与学生一同走过了一个学期。在这个过程中，我深刻地意识到了“一对一帮扶”对学困生的意义，以及如何扮演好“一对一帮扶”的角色。
第一段：了解学困生的情况。
与学困生一对一帮扶的第一步是了解他们的情况。在学期初，我主动找到了学生的家长或班主任，了解学生的学习情况、兴趣爱好以及性格特点，以此为基础，制定了一系列的帮扶计划。例如，在语文方面，我结合学生的兴趣，为学生准备了多样化的阅读材料；在数学方面，针对学生的薄弱点进行有针对性的辅导。
第二段：营造良好的学习氛围。
学困生的学习压力往往比其他学生更大，这就需要我们为他们营造一个良好的学习氛围。我们可以在学生周围布置一些励志的条幅或者是简单的美术作品，让他们在学习的过程中感受到积极向上的力量。此外，在帮扶过程中，尽量不给学生过多的压力，多为他们提供正确的引导，减轻他们的学习困扰。
第三段：加强与家长的沟通。
学生是在家庭中成长和学习的，与家长的沟通对于学困生的帮扶至关重要。我们不能仅仅将学生看做一个学习的对象，更要帮助家长彻底了解到学生的学习情况和存在的问题。与家长合作为学生提供帮助，建立联合问题解决的机制，获得更好的帮扶效果。
第四段：注重个性化的帮扶。
每个学困生都有不同的情况和问题，我们的帮扶方法也要因人而异。因此，我们必须面对的是如何制定个性化的帮扶计划，在不同学科和学习方法上提供正确的引导，以帮助学生更好地理解知识，掌握解题方法。我们需要引导学生发掘自身优势并注重鼓励，扬长避短。
第五段：多角度关注学生的进步。
学困生的进步没有绝对标准，我们需要从多个角度来观察他们的变化。在课堂上，我们可以多利用小组讨论、小测验等评估方式，记录学生的学习进步。同时，我们要注重观察学生的心理变化，关注他们的性格、社交状态等情况。多角度观察学生的进步，可以帮助我们更好的调整帮扶方案，改善教学质量和方式。
结语：
“一对一帮扶”是一份人情，也是一种责任。只有我们真正地了解学生的情况，为学生提供合适的帮助，才能让他们得到真正的成长。通过这次学困生一对一帮扶计划，我深深的感受到了学生的点滴进步，对学生有了更深入的了解。希望未来我能够继续发挥自己的专业和创意，为更多的学困生提供帮助。
学困生帮扶心得篇十三
如今英语已成为国际交流中最为重要的语言之一，英语学习更是日益受到人们的重视。然而，有些学生在英语学习中遇到了各种困难，他们需要帮助和扶助才能够克服这些困难。我曾经参与了一次英语学困生帮扶活动，并从中获得了很多宝贵的经验。
第二段：了解学生。
要想帮助英语学困生解决学习问题，首先要了解他们的学习情况和困难所在。在帮助英语学困生之前，我先与他们进行了面对面的交流，详细询问他们对英语学习的态度、习惯以及遇到的困难。通过这个过程，我发现不同学生的问题原因各异，有些是基础不牢固，有些是学习方法不当，还有些是缺乏自信。了解学生的情况后，我才能有针对性地帮助他们。
第三段：制定适合学生的学习计划。
针对英语学困生的不同问题，我制定了具体的学习计划。对于基础薄弱的学生，我一方面安排他们参加基础英语班，提高听说读写的能力；另一方面，我鼓励他们多听多读，积累大量的词汇和句型。对于学习方法不当的学生，我与他们一起探讨学习方法，并给出一些建议。对于缺乏自信的学生，我采取鼓励和肯定的方式，让他们逐渐建立起自信心。针对不同学生的不同问题，制定了不同的学习计划，使他们能够有目标地进行英语学习。
第四段：耐心指导。
在帮助学生解决学习问题的过程中，我发现耐心十分重要。英语学习是一个循序渐进的过程，很多学生在刚开始学习的时候会感到无从下手，甚至有些泄气。作为帮扶者，我需要给予他们足够的耐心，慢慢引导他们克服困难。我与学生一起在课后进行了很多练习和训练，并根据他们的进展调整学习计划。尽管进展不一定很快，但是通过不断鼓励和指导，学生们渐渐相信自己可以学好英语，并且取得了一定的进步。
第五段：分享感受。
在帮助英语学困生的过程中，我深深地感受到教育的力量。看着学生们逐渐克服困难，取得进步，我感到非常欣慰。在与学生的交流中，我发现他们对英语的热爱和求知欲望，也更加坚定了我从事教育事业的决心。通过帮助学困生，我不仅学会了耐心与关爱，也提高了自己的英语水平，同时也在教育中得到了成长和收获。
在这次英语学困生帮扶活动中，我深感到自己作为帮扶者的责任和使命。帮助学困生解决学习问题不仅仅关乎他们个人的发展，更关乎整个社会的发展。只有为更多学习困难的学生提供帮助，才能够实现人人平等的机会与发展。因此，我将继续从事帮助学困生的工作，为他们创造更好的学习环境，让更多的学生享受到英语学习的乐趣和成就感。
学困生帮扶心得篇十四
学困生帮扶是指在学习过程中遇到困难的学生得到其他同学或老师的帮助与支持。作为一名参与学困生帮扶活动的学生，我深感这个活动对于提高学生的学习成绩和塑造积极阳光的人格非常重要。在这个过程中，我有幸与一位学困生展开了帮扶交流，深切体会到了这一活动在学生成长中的巨大影响和意义。
第二段：了解学困生的困境。
在帮扶学生的过程中，我了解到学困生所面临的困境主要有三个方面。首先，学困生在学习上存在巨大的困难，他们可能注意力不集中，记忆力较弱，掌握知识的速度相对较慢。其次，学困生在心理上也会出现一定的问题，他们可能对学习产生厌倦感，对自己失去信心。再次，学困生还可能面临同学之间的排挤和孤立，他们的学习成绩不佳可能成为同学们嘲笑和攻击的目标。
面对学困生的困境，我尝试了多种帮扶方法，来帮助扶助学生克服困难、提高学习成绩。首先，我与学困生建立了信任关系，通过耐心倾听和鼓励，让学困生敢于表达自己的困难和不满。其次，我与学困生一起制定了学习计划和目标，帮助他明确自己的学习方向，解决学习上的问题。最后，我也鼓励学困生参与到课外活动中去，提高他们对学校的归属感和自信心，缓解学习压力。
通过这次帮扶学生的经历，我深刻认识到助人即助己。首先，帮助学困生也是在帮助自己。在帮助学困生的过程中，我也不断提升自己的教学能力和人际交往能力。同时，通过帮助他人，我也更加深入地了解了自己的潜力和努力的方向。其次，通过帮扶学生，我也更加明白了关爱他人的重要性。在学习中遇到困境的时候，适当的关心和帮助，可以帮助学生走出困境，重新找回学习的动力和信心。最后，通过帮助学困生，我也培养了自己的责任心和奉献精神。作为一个学生，我们应该不仅关注自己的发展，也要关心他人的成长和幸福。
第五段：总结。
学困生帮扶活动对于学生的发展具有重要意义。通过这个活动，我们可以帮助学困生克服学习上的困难，提高他们的学习成绩和自信心。在帮助他人的过程中，我们也能够提升自己的能力和修养。帮扶学生不仅有助于学习，更重要的是培养了我们的关心他人、奉献精神和责任心。希望这个活动能够在更多的学校得到推广和开展，让更多的学困生得到帮助，共同实现学校教育的目标。
学困生帮扶心得篇十五
第一段：介绍学困生帮扶的背景和意义（约200字）。
作为一个社会主义大国，中国高度重视教育，致力于提升全民素质。然而，在教育发展过程中，一部分学生由于家庭背景、学习动力等原因面临困境，需要其他同学和老师的帮助。为了解决这一问题，学校开展了学困生帮扶学生的活动。这一活动不仅推动了教育公平的实现，也培养了同学之间的互助精神和责任感。
第二段：互帮互助的学困生帮扶学生的方式和效果（约300字）。
学困生帮扶学生的方式多种多样，既有学业上的辅导，也有情感上的关心。在学业上，我们会帮助学困生进行课后辅导，共同解决难题。通过和他们的交流，我们了解到他们的学习方法和心理障碍，进而给予针对性的指导。同时，我们也会在生活上给予学困生帮助，关心他们的生活状态，帮助他们调整好心态。这一系列的帮助不仅帮助了学困生提高了学习成绩，也增强了他们的自信心和对学习的兴趣。
学困生帮扶学生的过程中，我们不仅对学生有着积极的影响，同时也收获很多。首先，通过和学困生的互动，我们进一步培养了自己的人际交往能力和责任感。其次，我们的扶助行为也帮助了我们认识到自己在学习和生活中还有不足之处，从而更加懂得了珍惜每一份学习的机会。最后，学困生帮扶学生的过程锻炼了我们的耐心和教育能力，培养了我们成为一个有爱心、责任感和社会责任感的人。
学困生帮扶学生对学困生的积极影响是显而易见的。在我们的帮助下，他们取得了进步，学习成绩有所提高。更重要的是，他们从我们身上感受到了温暖和关爱，减轻了他们内心的压力，树立了战胜困难的信心。他们意识到与他人一起努力，能够战胜困境，从而更加坚定了学习的决心。通过我们的帮助，他们重拾对学习的信心，并为自己的未来树立了更高的目标。
学困生帮扶学生不仅能加强同学之间的互帮互助精神，也能为学困生提供机会改善自己的学习生活，实现个人发展和社会进步的目标。通过这一活动，我们得到的不仅是知识和技能，更有对生活的感悟和责任感。相信只要我们继续秉持着帮助他人的社会责任感，我们的国家的未来一定会更加美好，我们自己也会成长为有爱心、有责任感的人。
总结：通过学困生帮扶学生的经历，我们意识到了自身的不足，并学会了互帮互助。同时，我们也感受到了帮助他人的快乐和成就感。学困生帮扶学生不仅提高了学困生的学习能力和生活品质，也培养了我们的社会责任感和教育能力。这一系列的帮助不仅仅改变了学困生的人生轨迹，也在不经意间改变着我们自己。让我们继续坚持这样的活动，为共建和谐社会贡献我们的力量。
学困生帮扶心得篇十六
学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。那些学困生没有好的学习习惯，并且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩进步得慢。针对这种状况，我采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的进步。
为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有开展。我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，假如答复对了，我还要表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能进步学习的效率。
学困生的课后辅导特别重要，老师要理解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的稳固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来催促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多〞的危害。
针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关心他们，还在生活中给予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买；没有本子用，我就送给他们；生病了，我就打让家长来接。正因为有的孩子缺少爱，我经常和他们聊天，理解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确对待人生和事物。所以他们也喜欢和我说心里话。
我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没方法好了。有了放弃的想法。我就与家长沟通，告诉他我老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目的，不断去鼓励孩子，配合好老师的教育工作。
对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮助他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成绩进步的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面安康的成长。
