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描写是一种文字表达方式，通过细致入微的描述来展现事物的外貌、特征、动态等。在写总结的时候，要注重正反两个方面的描述，避免片面性的观点。以下是一部分值得我们借鉴的总结范文，希望能对大家的写作有所启发。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇一
这堂课主要是复习一般过去式的构成与运用。以及让学生适应一些中考题。培养学生听说读写的综合能力。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：
一、教师自身素质较高。
教态和蔼夸张，充分发挥了肢体语言在英语课堂作用。对学生的评价及时、肯定，鼓励学生方面也非常不错。整节课老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体。
二、教师能够根据学生的实际情况来准备课堂教学，每一个环节都考虑到了学生的实际，非常踏实。让人有很实在的感觉。每个步骤都不可缺。
三、教学思路清晰，条理性强。
由简到难，层层递进。使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。
一、学生活动偏少，教师活动时间太多。
学生的主体性没有得到了充分的发挥。教师没有真正在课堂上放开来让学生操练。时间上感觉比较赶，而忽略了学生的掌握情况，落实的面不够。
二、幻灯片制作不是很好，有些重点内容都很不清楚。底版与字的颜色搭配不恰当。
三、课堂生动性不够，课堂起点较低而选择的练习难度却太高，让学生有挫败感。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇二
五年级学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材基本内容分析。
五年级上册学生用书let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及let’sfindout等启发学生主动思考的活动。
本册的let’sstart部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。let’stalk部分是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在pronunciation部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，在此基础上，本册又安排了22个常见字母组合的发音，用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学目标要求。
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点。
听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
五、完成教学目标的主要措施。
1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。
4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。
六、教学进度安排表。
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牛津版小学五年级英语B说课稿篇三
白老师虽然是一名刚刚加入小学英语教师队伍的新教师，但从本堂课中，还是可以感受到她心思聪慧，敢于尝试的特点，虽然有些环节的设计显得稚嫩，但我也还是能看到这些环节都是白老师是精心准备，反复思索而设计出来的，其中也有不少的亮点。
英语教学的目的是培养学生为交际运用语言的能力，这就要求老师要给学生在课堂上创设大量的情景，让学生运用所学英语进行交际。如一开始白老师就通过一个化装舞会，给每个孩子戴上一个面具，创设出一个互相之间都不认识的情景，引导学生用whereareyoufrom?i’mfrom…来互相认识，进行模拟的交际活动。最后的环节又通过课件来为学生创设一个在火车上相遇并相互认识的这样一个真实且自然的情景，让学生在模拟的情景下对话，养学生的交际能力。所有的这一系列交际训练项目，都为提高学生的语言表达能力和英语的整素质打下了扎实的基础。
白老师避免了单纯的机械的操练来让学生巩固英语的方法，尽量采用“任务型”的教学途径，让学生在完成任务的过程中巩固语言。白老师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织它们积极参与。如白老师设计了一个让学生调查班里的同学有多少人是来自城东，有多少不是来自城东的任务，让学生通过自己的思考、调查、交流和合作等方式，使用英语完成学习任务。
在设计“任务型”的教学活动时。白老师做到了以下几点：
１、活动有明确的目的并具有可操作性；
２、活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式都非常真实；
３、活动有利于学生对英语知识的巩固和发展，并提高学生的实际运用语言的能力；
４、活动能培养学生获取信息、处理信息和使用信息、用英语和他人交流的能力。
在本节英语课中，白老师有好几个地方都融合了其他学科的知识。如：根据课件展示的建筑物猜地名这一环节就要求学生运用自己的地理知识来进行判断。而要求学生统计来自城东的同学的个数则涉及到了统计学。这样就增加了英语课的信息量，使学生在学习英语的同学，也了解到了其他的常识性的东西，使学生的综合素质得到了提高。
由于在新授课时学生已经初步地掌握了语言，因此复习课时老师应该注重对知识的总结和拓展，如果没有拓展，则会给学生留下炒冷饭的印象。本复习课中，白老师不但抓住了重点句型whereareyoufrom?i’mfrom…,还结合顺带复习了以前学习过的问好、姓名，年龄、喜好等内容。通过这几个句型的结合运用，老师让学生学会了如何自我介绍和如何了解他人。拓展还丰富了教学内容，并培养学生结合新旧知识说一段话的能力。
总而言之，作为一个刚参加工作的新教师，白老师能为我们呈现出这样一堂课实属难得。作为老教师也应该向她学习敢于尝试，用心思索的优点。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇四
陈老师的这节课清晰实在，扎实有效，能有效调动学生学英语的积极性。整节课中，陈老师教态自然、大方，且具有亲和力和感染力，富有激情，使本节课神采飞扬。下面结合本节课的实际情况，来讲讲以下几点。
1、导入自然，歌谣激趣，新旧知识紧密结合。本节课一开始，戴老师就以歌谣形式直接引入本节课的话题，使学生的注意力在最短的时间内被激活。接着用图片来复现以前学过的词汇，使新旧知识自然有效地连接在一起，并未后面新知的教授做了铺垫。
2、巧设情景，让学生在所创设的情境中自然习得和操练新知。在本节课中，陈老师利用了学生喜欢的动物来教授新知，并与动作相结合，通过比较来进行新知的操练，达到了巩固的目的，且有效地培养了学生的综合运用语言的能力。
3、遵循循序渐渐、层层递进的原则。在warm—up、新知呈现和操练巩固阶段，陈老师均以单个词汇引出相关短语，再到句子，最后到语篇的输出。全面运用了形容词词汇：big，small，long，short等，达到学以致用的目的，体现了词不离句的原则。
4．教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样。这些趣味性活动的创设极大地激发了学生学英语的热情，使学生乐于接受本节课的新知。另在操练阶段，戴老师采用的训练方式有全班活动、师生活动、小组活动、节奏欢快的chant、学生喜爱的guessinggame、showtime等，这些活动形式多样、趣味性强，有利于调动学生的积极性，使他们乐于参与到活动来。另外，通过这些活动，陈老师能有效地突破本节课的重难点，而且还在一定程度上发展了学生的能力。
5、评价方式新颖多样并能贯穿始终。在本节课中，戴老师能做到各环节都有评价，评价方式有bighands，starts，great，super等等。课堂结束后，戴老师能及时将评价反馈给学生，起到了很好的激励和督促作用，使学生能明白课堂上的良好表现也是极其重要的，这在一定程度上也培养了学生的良好的课堂学习习惯。
以上是本节课值得提倡的方面，但是我们说教学是一门艺术，再好的课堂也还是有遗憾的，本节课也不例外，以下是我个人的几点小疑问，都是比较细节的地方，希望我们能共同来探讨探讨。
1、老师在教学过程中忽略了教学卡片的呈现及板书的运用。
2、在教授新词tall和short时，让学生描述一些动物进行对比，这让一些学生感觉比较有难度，可以改用让学生找找身边的同学来举例说明，这样更加具有实效性，也让学生觉得有话可说。
陈老师这节课总体上来说还是很成功的，有很多值得我们学习和借鉴的地方，以上是我个人的拙见，如有不当之处，请不吝指教。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇五
各位评委老师：
大家好！
我是一名英语教师，我叫xxx，很高兴我们能够相聚在《小教天空》，通过这次教师招考，给了我一次锻炼的机会，也给了我一次展示的平台，希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。今天我说课的课题是《welcomebacktoschool》。
一、说教材。
今天我说课的内容是pep小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“dd”，“ee”，单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《let’sdo》中的一些小的指令，让学生能够听懂老师指令，并作出相应的动作。
二、说教法、学法。
本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，并主要运用远程教育资源《空中英语》课堂进行教学。让学生在看、听、认、读中达到所要求的标准，在教学过程中培养学生的记忆、观察和思维能力，在加强学生听音的前提下，还要求学生能集中注意力观察老师的口形。让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。然后通过一系列比赛，让学生在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。这样，学生不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。
三、说教学目标。
依据新课程标准要求，结合学生年龄特点以及学生适用语言能力。第六课时的教学目标是：
1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生学会“dd”，“ee”两个字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正确认读。
2、以培养学生兴趣为根本出发点，运用《let’sdo》部分提高学生兴趣，让学生在玩中学，学中用。
3、培养学生积极主动学习以及运用语言的能力，提高他们的竞争意识，让学生在竞争中体现合作意识。
四、说教学重、难点的把握和突破。
教学重点：能够听、说、认、读本课的新字母和新单词。
教学难点：在《let’sdo》中，巩固新词，并能作出相应指令，为了把握重点，突破难点，我还自制了精美的卡片，让学生对所学的知识反复加强巩固。
五、说教学准备。
本节课我主要运用了远程教育资源《空中英语课堂》进行教学。同时，又准备了六张卡片，增加了教学的'直观性和多样性。
六、说教学过程。
（一）激发兴趣。
开课时，我首先以跟同学们问好的方式进入新课，让学生感受到这是一个自主的课堂，是属于他们的，从而提高学生的兴趣。
（二）引入新课。
1、复习本节课采用复习导入新课。
2、新授利用远程教育资源教授字母“dd”，“ee”以及单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操练。
通过老师做口形，进行兴趣操练。
（四）转化技能。
《let’sdo》部分，让学生通过指令在玩中学，学中用。
（五）巩固深化。
本节课通过师生对话，生生操练巩固书本上本课时的教学内容，达到良好的教学效果。
七、说反思。
本课的设计是以字母和单词为主线贯穿始终，围绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生看、听、说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流学习方式和任务型的教学途径。
（一）鼓励学生积极探究，培养自主学习能力。
在本课新授词汇呈现和理解的过程中，让学生主动运用已初步学到英语知识，很好地巩固了本课的新授内容。此外，在最后的拓展教学中，快乐的学习使他们体验成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。
（二）关注情感体验，创设真实生活情境。
在这节课上，是由学生自己主宰课堂，他们在合作学习中品味着学习快乐，体验着人和人之间互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好感受着自己辛勤付出后成功的满足。
总之，这节课学生们在课堂上学到了所学的知识，并加以巩固，是一堂比较成功的网上教研课。
我的说课结束，谢谢大家！
。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇六
本课时的主要内容是教授一些描述人物外貌的单词,以及询问人物外貌及其回答的句子.我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用,我设置如下几个教学目标：
1.知识目标：使学生能够正确掌握所学单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型.
2.能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演.
3.情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极主动与他人交流。
根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取ppt教学辅助法、小组竞争法、游戏法相结合的方法来激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
我将从以下几个环节来完成我的教学过程。
1.歌曲导入。
激发兴趣。
新课开始之前,首先播放一首英文儿歌,让学生随着音乐一起边唱边拍手,这样既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带进课堂。
2.以旧引新,讲授新知。
在这个部分我将从以下三点进行：
(1)我出示白雪公主和七个小矮人的图片,让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall和short.
在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的小花盆，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“小红花”竞赛活动的进展情况。
以上是我整个的说课过程，谢谢大家！
牛津版小学五年级英语B说课稿篇七
是在学生进行过简单的统计图和已经初步认识某些事件发生的不确定性的基础上安排的。培养初步的随机的观念和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。
二、教学目标。
1、使学生初步学会用条形图描述数据，完成相应的统计图，体会到统计是研究、解决问题的方法之一。
2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是有大小的。并能对能发生的结果或某些事件发生的可能性作出简单判断。
3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
三、教学重点。
让学生经历实验的具体过程体会事件发生的可能性的大小。
四、教学难点。
引导学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果。
说教法学法。
一、注重数学学习的情感化。
改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
二、注重数学学习的活动化。
生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。学生通过摸球活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。
三、注重数学学习的自主化。
把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式，推出“可能性”的几种情况。学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。
五、说教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
那么自己的猜想是不是正确的'呢？激发了学生的学习兴趣，让学生带着问题来学习。
二、小组活动，猜测验证。
1、我先出示口袋里有5个黄球、5个红球，让学生任意摸一个，学生会想到摸到黄球和红球的可能性一样大。
但我又袋子里拿走3个红球，让学生猜测，结果会怎样。
通过新旧游戏的对比，有助于学生正解把握条件，从而顺利作出关于结论也随之变化的预测；另一方面，相似的游戏情境，更能调动学生原有的认识和经验，自己提出解决问题的策略，主动地进入探索活动。
2、实验验证。
出示实验要求。
每次摸1个球，摸完放回口袋，一共摸10次，
提供两种记录方法，选一种记一记。
方块图：每次涂一个方块表示。
条形图：每次涂一个方格表示。
通过比较条形图使用起来更方便些，以后我们还会经常见到“条形图”这位朋友。
学生通过自主探索，动手实践，亲身经历“猜测——实验——验证”的科学研究的过程。体验成功的快乐，并在活动、交流中初步感受“条形图”表示数据既直观又清楚的优点。
三、想想做做，丰富体验。
1、想来玩“抛骰子“游戏吗”
3小组活动，用条形图记录结果。
在条形图里你发现了什么，让学生在小组里说一说。
4、又到了“装笔”比赛的时候了，请各组做好准备。
第一关：在布袋里放4枝笔，每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。（每组派代表展示，说说怎样想到这样做的。
第二关：在布袋里放4枝笔，每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少。
教学中有意识地引导学生进行交流，表达，培养统计活动中分析数据，判断推理的能力，更深刻地理解不确定事件。
四、全课小结，拓展延伸。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇八
各位评委老师：
大家好！
我是来*******的一名英语教师，我叫***，很高兴我们能够相聚在《小教天空》，通过这次教师招考，给了我一次锻炼的机会，也给了我一次展示的平台，希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。今天我说课的课题是《welcomebacktoschool》。
一、说教材。
今天我说课的内容是pep小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“dd”，“ee”，单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《let’sdo》中的一些小的指令，让学生能够听懂老师指令，并作出相应的动作。
二、说教法、学法。
本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，并主要运用远程教育资源《空中英语》课堂进行教学。让学生在看、听、认、读中达到所要求的标准，在教学过程中培养学生的记忆、观察和思维能力，在加强学生听音的前提下，还要求学生能集中注意力观察老师的口形。让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。然后通过一系列比赛，让学生在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。这样，学生不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。
三、说教学目标。
依据新课程标准要求，结合学生年龄特点以及学生适用语言的能力。第六课时的教学目标是：
1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生学会“dd”，“ee”两个字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正确认读。
2、以培养学生兴趣为根本出发点，运用《let’sdo》部分提高学生兴趣，让学生在玩中学，学中用。
3、培养学生积极主动学习以及运用语言的能力，提高他们的竞争意识，让学生在竞争中体现合作意识。
四、说教学重、难点的把握和突破。
教学重点：能够听、说、认、读本课的新字母和新单词。
教学难点：在《let’sdo》中，巩固新词，并能作出相应指令，为了把握重点，突破难点，我还自制了精美的卡片，让学生对所学的知识反复加强巩固。
五、说教学准备。
本节课我主要运用了远程教育资源《空中英语课堂》进行教学。同时，又准备了六张卡片，增加了教学的直观性和多样性。
六、说教学过程。
（一）激发兴趣。
开课时，我首先以跟同学们问好的方式进入新课，让学生感受到这是一个自主的课堂，是属于他们的，从而提高学生的兴趣。
（二）引入新课。
1、复习本节课采用复习导入新课。
2、新授利用远程教育资源教授字母“dd”，“ee”以及单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操练。
通过老师做口形，进行兴趣操练。
（四）转化技能。
《let’sdo》部分，让学生通过指令在玩中学，学中用。
（五）巩固深化。
本节课通过师生对话，生生操练巩固书本上本课时的教学内容，达到良好的教学效果。
七、说反思。
本课的设计是以字母和单词为主线贯穿始终，围绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生看、听、说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
（一）鼓励学生积极探究，培养自主学习能力。
在本课新授词汇呈现和理解的过程中，让学生主动运用已初步学到的英语知识，很好地巩固了本课的新授内容。此外，在最后的拓展教学中，快乐的学习使他们体验成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。
（二）关注情感体验，创设真实生活情境。
在这节课上，是由学生自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好感受着自己辛勤付出后成功的满足。
总之，这节课学生们在课堂上学到了所学的知识，并加以巩固，是一堂比较成功的网上教研课。
我的说课结束，谢谢大家！
牛津版小学五年级英语B说课稿篇九
1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。
2、认知目标：
（1）能听懂、会说let`sgt及其应答。
（2）能听懂、会说superaretcarus等单词。
（3）技能目标：1、学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。
（4）培养学生的观察、记忆、想象能力。
其中let`s虽然是新知，但日常用语中已大量渗透，学生早已会说；buscarz的读音模仿起来不难，但superaret的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标，难点为superaret的发音。
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
一、以学生为主体，复习导入。
当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生在每节课后评出一名优胜者，在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。本课时也采用此法，以突出学生的主体性，激发其兴趣。
二、变课堂为生活，乐中说话。
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：
1、以电教为手段，呈现材料。
根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先播放课文的vcd片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
接着我呈现了superaretzus的图片，自问自答what`sthis?let`sgtthez等，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。
2、以游玩为方式，模仿说话。
3、以新知为契机，复习旧知。
以上教学也是以下superaretus的教学过程。至于superaret的难点，可以放在参观超市时，由学生们相互合作学习时而解决，以培养学生的交流合作精神。
至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首世界名曲，再继续游玩。
4、以巩固为窗口，了解世界。
与世界名曲一样，世界名胜拓展了学习的视野，提高了跨文化交际能力。
三、变生活为课堂，自主学习。
课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，收集世界名胜图片及英文名称，并相互交流，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。
综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力，并学会做人。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇十
一、试卷总体情况分析：
1、注重基础知识的考查。
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本次学业水平检测试卷，听力部分和笔试部分各占50%，总体是注重了基础知识的考查。听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你所听到的单词。二、听音，判断正误。三、听音，选择合适的应答语。四、听音连线。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能。总体包括连线题;按习俗，将下列短语的序号写在相应的位置;单项选择;选词完成下列短文;读一读，选择合适的一项补全对话;将下列短语规范地抄写在相应的位置。试卷能依据课本，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的识记，重点句型的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。试卷根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求和一些生活常识。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、质量分析：
1、数据呈现：
通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析，本次考试级部平均分为88.04分，及格率在93.41%左右，级部优秀率在75%左右。我所执教的三个班级平均分90.7分，及格率在95.6%左右，优秀率在84.06%左右，整体来看，学生们的答题情况还是令人满意的。其具体情况分析如下：
题型。
正确率。
听音，选出你听到的单词。
95.4%。
听音，判断正误。
91.3%。
听音，选择适当的应答语。
92.7%。
听音连线。
90.2%。
连线题。
82%。
按习俗，将下列短语的序号写在相应的位置。
72.4%。
单项选择。
83.3%。
选词完成下列短文。
24.2%。
读一读，选择合适的一项补全对话。
38.9%。
将下列短语规范地抄写在相应的位置。
96.9%。
2、主要成绩及原因。
从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，对单词的理解掌握情况。
如：第一大题听音，选出你所听到的单词，主要考察了本册教材的一些黑体单词及其短语，内容比较集中，在平日的教学中，我们结合每单元第四课的let’sread.中的语音知识，对学生进行了大量的语音训练，学生做起来得心应手，也是得分比较集中的一道大题。
听力部分第二大题听音判断正误，这一题考察范围非常广，涵盖了二、三、五、六单元的重点知识，综合考察了学生的语言运用能力，学生在这一部分得分也比较集中。
听力部分第三大题，根据录音选择答语也是我们平时考察学生的重点，这部分基本涵盖了各单元的重点句型和重点单词，考察面比较广，个别学生失分的主要原因是由于粗心或者考试时走神。
第四大题主要考察第二单元情感类单词的掌握情况，大部分的听力试题都出自于课本原句，由于我们平时要求学生能够熟练认读课文，这个题不算太难。
第七大题虽然表面上是一道单项选择题，其实隐含了很多语法知识在题目当中，比如第二个小题whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.区别watches和watch。学生要理解she是第三人称单数形式，所以我们得选择watches，乍一看来似乎很难，因为考察的是语法知识，但是仔细研究发现，其实这个句子就是课本35页第四单元第一课活动二里的一个原句，此题与其理解成对语法知识的掌握，不如看做是对课本知识的认知与识记。类似的题目在第七大题中多次出现，相信这就是李老师出题时的别具匠心。
第十大题主要考察每个单元第三部分let’swrite的掌握情况，大部分的试题都出自于课本原句，由于我们平时要求学生能够熟练认读课文，规范抄写每单元第三课活动三中的重点句子，得分率为96.9%，学生整体抄写水平较往年有所提高。
3、主要问题及原因：
笔试部分第五大题，是失分较多的一个题，这也是我没预料到的，本题主要考察了春节、圣诞节、教师节，这三个主要节日，以及第三单元月份类单词的识记，这是一个极其简单的英汉连线题，但出乎我的意料，学生做的很不好，特别是b组月份类单词连线中遇到了不小的难题，一些学生只知道每一个月份的读音，却混淆了词形;还有一部分学生在平时训练中掌握的就不是很扎实，平时考试一两个听音选择题还可以勉强应付，但如果将这些单词混在一起就傻眼了。这也给我敲响了警钟，俗话说不考不知道，一考吓一跳，此题折射出了一个很大的问题，学生连最基本的词汇都掌握不好，何谈语音、谈何语法。这也是我今后教学中的一个重中之重。
第八大题和第九大题从属于一种题型，第八大题出自复习单元的活动6，李老师很巧妙的将两个短文进行了整合，在期末复习过程中，我对这个大题进行了系统讲解，训练学生自己填写，完成短文，但是由于复习时间间隔太久，很多学生对于这篇短文已经遗忘了，在做题的时候也没有进行很好的审题，造成很多同学丢分严重。
第九大题考察了学生的综合语言运用能力，涉及了第4单元的知识点，学生在做题过程中不能清楚的读懂短文的意思，导致很多同学丢分。
4、个性成绩及原因：
单项选择题，因为平时一直在训练这样的题目，在平时的上课中我也很注意积累类似题型，虽然这个题设计到了一些简单的语法知识，但对于大多数同学来说，基本没有什么问题，只有少数基础较差的同学，个别题目上粗细大一，比如第8小题，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同学看到了subject，就不假思索的选择了chinese完全没有考虑，加拿大学习的是french。
听音选择合适的答语，我平时比较重视对这类题目的训练，相对来说出现错误的就是个别基础较差的学生，大部分学生做的比较不错。
5、个性问题及原因：
按习俗，将下列短语的序号写在相应的位置。这是一个新的题型，主要考察第六、七单元的重点短语，这个题在复习单元活动4中也出现了，我当时帮助学生进行了，归纳了16种不同的节日活动，但是忽略了春节里的一个常见习俗“舞龙舞狮”，而这个题目恰巧就考察了这个知识点。本题一共有春节习俗和圣诞节习俗10个选项，很多同学误以为这两个节日应该是一个节日有五个活动，对于最后一个选项watchliondancesanddragondances，毫不犹豫的写到了圣诞节习俗里，这个题丢分太严重，几乎全军覆没，这与学生的粗细大意有关，更反应了我平时教学的拓展延伸还不是很到位。
三、问题剖析：
1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个星期里，学生的学习情绪有些浮躁，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
3、期末复习不够彻底、认真。
4、对学生学习情况的了解滞后。
5、对后进生的辅导强度不够。
四、思考建议：
本次质量检测留给我思考的问题很多。对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量进行了以下反思：
1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
5、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
6、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
更多。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇十一
2.学生分析。
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。
3.教学目标。
(1)知识目标。
(2)情感目标。
采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。
能熟练运用星期进行简单的`对话，加强彼此的沟通。
4.教学的重点和难点。
(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程。
(2)难点。
一周七天的发音。
5.课前准备。
1.复习。
2.新课导入。
3.新课的呈现。
3.巩固阶段。
4.归纳总结。
根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇十二
《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：
（1）在实际的调查、分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，感知“信息数字化”的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。
（2）在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得一些分析研究和解决问题的方法和经验。
教学重点：
体会数学与生活紧密联系，尝试对信息进行数字化处理。
教学难点：
编号时要注意简洁明了和科学性。
第一个：
是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。从这一目的出发，我是这样安排的：
根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比较熟悉又相对比较简单的邮政编码入手，让学生通过观察、比较明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解同一个地方邮政编码就相同，又通过询问同一个地方会不会有两个编码，暗示一个地方只有一个编码与它相对应，渗透一一对应的思想。接着让学生比较、观察老师提供的一些邮政编码，在对比中理解各个数字的含义。当学生发现了一些数字相同时，再次询问会不会两个不同的地方而邮政编码是一样的？再次渗透一一对应的思想。
第二个：
我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举一反三，联系生活举一些例子，隐含数学生活化的思想。所以我就让学生根据课前调查，说说你还知道哪些像这样的编码情况，使学生真正明白生活与数学的密切联系，也从中感悟到信息数字化的快捷、简单和科学性。
第三个：
我是想让学生在探究中进一步体会数字编码中的一一对应。根据前一环节，我就顺着学生说到的身份证，揭开了探究身份证号码秘密的篇章。在本环节中，我安排了这样的几个步骤：
先是让学生把自己收集到的号码放在小家庭中一起交流，通过比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探索里面所隐藏着的秘密，并把各自的意见进行归纳整理形成小家庭意见；接着以小家庭为单位，发表刚刚探究的成果，教师在学生讲解的基础上适当补充，使学生明白各个数字的不同含义，以及15位与18位的不同，理解为什么要升位；再就是在学生初步理解了编写方法的基础上，尝试给自己也编一个身份证号码，在编写中进一步体会数字化的简洁、科学性，也再次感悟了一一对应重要思想。而最后一句“这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达？”让学生在思考中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正体现“学为所用”。
第四个：
我安排的是拓展运用，是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这一真实情况，让学生帮助想想，如果我们学校要个每位学生做一张学生证，而在上面又要有一个学生证号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比较好。在学生自己编写、一起交流的过程中，科学性就比较明显地体现了出来。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇十三
1、教材的地位及作用。
本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型tastethis、it‘ssour/sweet、本课是本单元的第二课，前一课已学习了what’sthis？这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。
2、教学目标的确定及其依据。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
（1）能听懂会说本课的会话。
（2）能较好地掌握本课句型tastethis、it‘ssour/sweet.
（3）掌握有关食物的词汇。
3、教学重点与难点。
本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。
4、教材的处理。
（1）会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。
（2）词汇教学内容要求学生能听能说。
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。
本课分4个步骤来完成。
1、组织教学，引人入胜。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。
2、学习词汇，强化句型。
在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目what’sthis？it‘s…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。
3、游戏活动，寓教娱乐。
游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的.竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了what’sthis？it‘s…这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。
4、作业布置。
听录音，涂颜色。
1、板书设计：
unit2tasting。
orange。
sourlemon。
sweetchocolate。
apple。
2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。
3、教具的使用及整个设计要体现的特色：
本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇十四
本节课的内容是牛津小学英语6aunit7bc部分，在上课的过程中，我对教材进行了一定的研究分析，根据学生的实际生活，设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外，还引导学生进行延伸与拓展，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：教学反思：
一、自由对话，导入新课。在本节课中，我从freetalk开始谈起，通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题：unit7atchristmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,我出示了三个词组fatherchristmas,givepresents,achristmastree让学生说说这是什么节日做的事情。我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得认真，记得牢固。
单调，没有拓展性，跟我给他们的例子差不多，缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。
三、创设情境，巩固新知。在句型部分，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。通过学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动，让学生在情境中理解并掌握。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词，并且在板书中作对比，学生能深刻理解两者的区别。最后让学生自己来说说形代和名代的区别就好了，以此加深他们的印象。
牛津版小学五年级英语B说课稿篇十五
本学期，我的英语教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，以学校英语教研组教研课题为中心，突出五年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照期初工作计划顺利开展。课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量采用最好的方法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面：
首先，培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。
其次，为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、生字卡片、插图、幻灯片等进行教学。并让学生动手实践，如让学生预习生字后，拿生字卡片提问音、形、意，指导全班齐读，既锻炼了胆量，又训练了说话能力，还充分调动了学生学习的积极性。
第三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。
第四、在教学过程中，能渗透德育。充分挖掘、利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。当然，五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题，我在这两方面的训练力度还不够，有待于下学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提高。
