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读后感是一个人对所读内容的心理和情感的体验和反应。写读后感时，可以结合自己的专业知识和背景，进行理性的分析和评价。以下是小编为大家收集的优秀读后感范文，供大家参考。
彩虹的尽头读后感篇一
注意到这本书是因为其作者——林丹，是世界上唯一集奥运会、世锦赛、世界杯、汤姆斯杯、苏迪曼杯、全英赛、亚锦赛、亚运会冠军于一身的“超级全满贯”选手。或许是自己比较喜欢羽毛球，偶尔也会看看羽毛球比赛，自然不会不注意到超级丹这个在我那么完美的人，有着一流的技术，似乎没有他接不到的球，外形又是那么阳光帅气。看完奥运会夺冠比赛后，网上就公布了该书出版的消息，也有人说如果他没有夺得冠军，这本书就不会出版了，突然觉得这个世界就是这么残忍，只有第一名的人才能吸引别人的眼光，才能有资格出现在公众的眼里。
对于这本书，可以当作一本励志的书来看待，也可以用来了解一个运动员登顶的心路历程，还可以用来了解羽毛球比赛的相关事宜，也可以用来欣赏偶像(书中很多林丹的插图)，我想我应该是出于第一点和最后一点。
在最后，林丹说：“我也只是一个普通人，我并不是高高在上的全满贯、所谓的外星人，我只是个普通的小伙子。通过自己的努力和坚持，是可以做到让别人刮目相看的。我们都很平凡，但是我们可以做成一些不平凡的事。”确实，从林丹一路走来，遇到了太多太多的困难，每一个冠军的背后，甚至是第二名，第三名的背后都有着不为人知的付出。必须十分努力，才能看起来毫不费力，我想林丹的故事也是对这句话最好的诠释。
“任何时候不要去怀疑自己，或是羡慕别人。做好自己，全力以赴的把握好每一天，不要太计较最终的结果。这个过程只是迟早和长短而已，最终都会有属于自己的天地和展现自己价值的一天。”或许作为高水平的运动员，每一场为冠军而战的比赛，最终比的已经不是技术，而是心态。
“每个人都有自己追求的梦想，如果我们的梦想恰好是同一个目标的话，那一定会有一个人受伤。”冠军只有一个，这正是比赛的残酷之处，同时也是吸引着无数人的地方，只要站上了最高领奖台，你将被世界铭记。
一路走来，林丹相信每一件事都有其意义，每一个困难都是在让他变得更加强大，“很多事必须经历过，才能成为财富”，每个人都可以通过自己的努力，一点点证明自己，平凡也可以不平凡。
彩虹的尽头读后感篇二
这个绘本，是一位懂美术的朋友推荐的.打开的一瞬间，我就喜欢上了，仅仅因为唯美的图画。蝴蝶页，是巨幅的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，明丽而和谐继续往下翻，你会惊叹于画面的美。嫩黄、淡绿、天蓝为主色调的绘本图画，每一幅都美轮美奂。苍翠的远山，青青的野草，淡蓝的天空，绿绒般的山坡，还有那挂在天空的彩虹，美不胜收。欣赏过养眼的图画，再来看看故事吧。故事简单得不能再简单。獾和狐狸这两个老朋友，在雨后的天空看见了美丽的彩虹，獾告诉狐狸，彩虹的尽头有宝贝：“我想它应该是金的，或者银的，或者宝石的，它能让你变得永远永远都富有!”于是，它们循着彩虹，一路找去，遇到了松鼠、鸭妈妈和她心爱的宝宝还有兔子爷爷。松鼠有属于自己的宝贝——他有足够的食物吃;鸭妈妈有属于自己的宝贝——可爱的宝宝们;兔子爷爷有属于自己的宝贝——因为他们有他幸福的回忆。
可是，獾和狐狸却怎么也没有找到宝贝。这时候，下雨了，彩虹消失了。它们在躲雨的时候，忽然想起，原来，宝贝就在身边：獾是狐狸的宝贝，狐狸也是獾的宝贝。于是，两个好朋友开心地拉着手，转起了圈圈。雨停了，太阳出来了，彩虹又挂上了天空。故事，就这这样的简单。但它又那样的不简单。
健康的身体，就是宝贝!你有一个家，你就拥有了一个港湾。累了倦了，回来休息;缓过神了，起锚出发。你有一群朋友，你就拥有了一片晴空。烦了燥了，发发牢骚;心情畅了，开怀畅饮。亲人朋友，就是宝贝!
沏一杯浓茶，喝一杯咖啡，听一段旋律，读一本老书，想一些往事，忆一段岁月，念一群故友，心头浮起一幅幅画面，记忆变得潮潮又润润……美丽往事，就是宝贝!
你就是宝贝，宝贝就是你。只要你活着，你便与最大的宝贝在一起。但是，很多时候，我们为什么老是忽略了最大的宝贝，却要寻找“金子，银子，那些永永远远富有的东西”?我们都像獾和狐狸一样，忽略了天空的彩虹，忽略了身边的彼此，却折腾着赶往彩虹的尽头。
彩虹的尽头，也许真有宝贝，也许什么都没有。匆匆地赶啊赶，大汗淋漓，急急忙忙，不但彩虹看不见，也许看不见星空，看不见明月，看不见身边的绿树、青山、小溪还有不知名的野花。
彩虹的尽头读后感篇三
活动目标：
1、理解故事内容，体验故事角色的情感。
2、能大胆想象，在集体面前用完整的语言进行讲述。
3、能主动参与自由交谈，专注倾听同伴的谈话。
活动准备：ppt课件、动教具。
活动过程：
一、谜语导入课题。
小朋友，请你们一起来猜个谜语，好吗？
雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数数看，七种颜色真漂亮。
二、分段讲述故事，结合教具帮助幼儿熟悉故事内容。
1、讲述故事至“朝树林出发了”。
提问：獾和狐狸它们要去干什么？去哪里？
2、讲述故事至“遇到了兔爷爷”。
提问：獾和狐狸它们在寻找宝贝的路上都遇到了谁？它们的宝贝是什么？
松鼠的宝贝为什么是松果？
鸭妈妈为什么把小鸭子当成自己的宝贝？
总结：松鼠把自己最喜欢吃的东西――松果，当成自己的宝贝。而鸭妈妈是把自己。
疼爱的宝宝――小鸭子当成自己的宝贝。
兔爷爷会把什么当成自己的宝贝呢？请你们仔细听。
3、讲述故事至“躲到树阴下”
提问：兔爷爷的宝贝是什么？
什么是“回忆”？
你也有回忆吗？你都有哪些回忆呢？
到现在，獾和狐狸它们找到宝贝了吗？它们会找到宝贝吗？请接着往下听。
4、讲述故事至结束。
提问：獾和狐狸它们找到宝贝了吗？
它们的宝贝是上呢们呢？
找到宝贝后他俩心里觉得怎么样？
三、结合ppt完整欣赏故事，理解故事内容。
2、你认为什么才是真正的宝贝呢？幼儿讨论并回答。
四、结合ppt师生共同讲述故事。
延伸活动：小朋友今天都找到了自己的宝贝，请你们把心中的宝贝告诉给班里的其他小朋友吧！（轻音乐伴奏）。
“哇！”獾和狐狸喘着气说，“好美啊！”一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“你知道么，彩虹的.尽头有宝贝呢！”狐狸问：“什么宝贝？”“不知道。”獾说：“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让你变得永远永远都富有！“我们去找这个宝贝吧！”狐狸兴奋地叫起来。于是，他们朝附近的树林出发了。
当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝贝！”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆松果。”“对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我们要找的是真正的宝贝！”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。
很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。“我的小宝贝！”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗？”他们问。“是啊，我在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在那儿呢！”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：“这就是你的宝贝？”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧。”
獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨！”兔爷爷向他们打招呼。“您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”“回忆是什么？”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。
就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有――他有足够的实物吃，多开心啊！他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
雨停了，太阳又出来了。两个好朋友开心得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。
彩虹的尽头读后感篇四
这次我研读的是绘本《彩虹的尽头》，下面我从我对这本书的认识和我对教学的设想来谈谈我的见解。
首先我来谈谈我对这本书的认识：
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿儿加深对作品的体验和理解。”
“宝贝”是一个充满诱惑的字眼；又是一个凝满爱意的字眼；还是一个见仁见智的字眼。在《彩虹的尽头》就很好的诠释了这个字眼。
它是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。例如，活动“彩虹的尽头”。从作品解读上感受到，文本的情感脉络很多：对亲情、友谊的珍稀、对梦想的追求等等对待生活的积极态度。而作品主要就是通过亲情友情的脉络来诠释作品，对“梦想的追求”，也是作者想要传达给读者的。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。
大班幼儿儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。
一、借助故事中辅助的情境加深理解“宝贝”的意义：
1)通过獾和狐狸追逐彩虹——稍纵即逝。
2)通过松鼠和鸭妈妈对“宝贝”的焦急态度——宝贝的珍贵。
二、突现幼儿表达表现的多样化。
提供：语言的辅助——“对……来说，……是宝贝。”
平面语言的辅助——绘画、文字表达。
作品虽然浅显，但是寓意很深，在集体活动过后，更应注重作品潜在的弦外之音，放置到文本欣赏前，这样让孩子能进入预备状态，在欣赏文本的过程中，孩子虽然对主情节和内容有了深刻的了解，但是如果教师再提出关注细节的要求，孩子还是可以有续地关注和体验。
在文本欣赏前，观察彩虹的时候，通过提问：“彩虹会一直挂在天上么？”“为什么狐狸和獾这么快就来到了小河边？”为的就是让孩子把彩虹的经验迁移过来，体验到，原来彩虹是稍纵即逝的，如果不紧紧追随那会随时消失的，从侧面感受到作者的另一层的寓意，更体现了人性正面的光芒。
彩虹的尽头读后感篇五
“宝贝”是一个充满诱惑的字眼;又是一个凝满爱意的字眼;还是一个见仁见智的字眼,《彩虹的尽头》读后感.在绘本中储备冬粮的松鼠看来,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;在幸福的鸭妈妈看来,她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷看来,最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了.对于獾和狐狸来说,什么才是真正的宝贝呢?起初,他们心目中的宝贝要么是金的,要么是银的,要么是宝石的,总之是一种能使人富有起来的物质层面的东西.但是,随着寻宝过程的逐步深入,通过与松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的对话,他们对“宝贝”的诠释也在悄然地发生质的变化,以至于最后他们才幡然醒悟：他们一路苦苦追寻的宝贝,原来就近在咫尺——他们彼此拥有对方,拥有真诚甜蜜的友情,这难道不是最珍贵的宝贝吗?!
“彩虹”,在这本图画书中,象征着物质欲念对人的吸引与诱惑.当獾和狐狸循着绚丽的彩虹追踪而去的时候,他们心中装着的只有金银珠宝.感谢那场及时雨,它使令人眼花缭乱的彩虹隐匿起来,也使獾和狐狸狂热躁动的心冷静下来、平和下来,让他们有机会来细细地咀嚼与品味松鼠的知足常乐,鸭妈妈的温厚母爱以及兔爷爷的人生感悟,也让他们发现并认证了那个长期以来被自己忽略了的真正的宝贝——朋友与友情,读后感《彩虹的尽头》读后感》.于是才有了那个出人意料的结尾：当他们开开心心往回走的时候,一道新的彩虹又挂上了天空,但他们居然都没有看见!是的,他们不枉此行,他们已经找到了真正的宝贝,彩虹再绚丽,对他们而言,还有什么意义呢?这与最初他们对彩虹的关注与赞美,形成了多么鲜明的对比啊,暗示着他们的精神境界已经到达了一个新的高度.
“彩虹的尽头藏着宝贝”,这只是一个美丽的传说,一个遥不可及的梦幻;而寒冬里的食物、纯真可爱的孩子、同甘共苦的朋友以及所有值得珍藏与回味的往事,却都真真事实地存在着或者发生过——我们缺少的并非“宝贝”,而是一双发现“宝贝”的眼睛,和一种鉴赏“宝贝”的心态.从这个意义上说,既使是失败的教训抑或意外的不幸,又何尝不是磨砺人心灵的宝贵财富呢?!
彩虹的尽头读后感篇六
绘本内容简介：彩虹的尽头有什么?应该有宝贝吧，獾和狐狸都这样想，他们决定出发去找找看!路上，他们遇到了松鼠、鸭妈妈和兔子爷爷，奇怪的是，他们的宝贝各不相同，那么獾和狐狸要找的宝贝又会是什么样的呢?这是一个寻找而又最终收获爱之真义的故事，它让孩子懂得世上最珍贵的东西其实就藏在自己的心里。
《彩虹的尽头》是个寓意很深的故事。以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节，通过与寻宝途中遇到的三个动物之间的对话，最终悟出“宝贝”的真正含义。对于松鼠来说在寒冷的冬天，那一堆橡果就是维持它生命的最重要的东西;对于鸭妈妈来说，它的孩子小鸭子就是能为他付出生命的最宝贵的东西。而兔爷爷，我们可以联想到一个老人眼花了，牙掉了，路走不动了，只有回忆年轻的时候发生的事情来维系后半生的日子。
教师灵活引导着幼儿的阅读活动，有意识把语言(表达自己对图书的理解)、社会(倾听习惯)数学(一起用手指第x行的字)等目标整合在一起。以故事中的情感为主，紧紧抓住绘本中的线索性问题，结合图文将幼儿的体验和认识结合起来，帮助仔细揣摩关键句子所包涵的意义，充分理解故事的情感内容，形成自身的美妙情感。活动中更多地顺应着幼儿的兴趣和需要，倾听、支持幼儿的“奇思妙想”，与幼儿的心灵活动走向同步，使学习情绪进入最佳状态，激发幼儿积极思维大胆表达，幼儿在愉快积极的心态下就有话可说，他们抒发着各自的感受、理解、想像、表达，师幼间的交往进入一种彼此尊重、平等相待，共同对话的相互作用中，形成了一种良好和谐的双向、动态平衡的生态系统。通过故事情感的陶冶，将幼儿的原始情绪、生活情绪和情感逐步向社会化发展，幼儿对绘本阅读的朦胧感知也得到了梳理与提高。
彩虹的尽头读后感篇七
活动目标：
1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。
活动准备：
1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张2.钢琴曲：月光海岸。
3.水彩笔和画纸若干。
活动过程：
一、出示画面，引出课题，说说獾和狐狸想找的宝贝。
1.看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么?
2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝?獾和狐狸想找什么宝贝?
二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝。
1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法。
2.集体交流：獾和狐狸遇到了谁?它有自己的宝贝吗,为什么?
三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝。
1.松鼠的宝贝是什么?为什么?松鼠是怎么说的?
2.鸭妈妈的宝贝是什么?鸭妈妈的宝贝是什么?你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?(练习说“xx是我的宝贝，我爱xx,胜过世界上任何东西。”)。
3.什么是兔爷爷的宝贝?回忆是什么意思?
4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗?
四、观察图片，欣赏结尾，理解獾和狐狸找到的宝贝。
2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么?为什么?
3.刚开始他们要找的是什么宝贝?最后找到了什么宝贝?
4.宝贝到底是什么呢?
五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝。
1.你的宝贝是什么?请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上。
2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。
3.给书取名。
4.那你知道史老师的宝贝是什么吗?
教师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的心里，在我们的身边。
彩虹的尽头读后感篇八
1、《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
故事情节清晰分明，通过三个渐进式的故事情节，逐渐梳理出故事的主题。2、绘本情节逐步递进，通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，多样化的维度，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。
3、组织方式：本故事适合于大班的孩子阅读，大班幼儿儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本，引导幼儿儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
组织过程中，可通过联系自己的生活猜测宝贝的理解，初次引出狐狸和獾到彩虹的尽头要寻找的宝贝是什么？他们在寻找宝贝的时候遇到了谁，他们的宝贝是什么？以下可通过幼儿自主的阅读，1-17页。（重点是第一幅的引入）在每个画面猜想与观察中，发现宝贝的不同含义，最后寻宝前后形成一个鲜明的对比，狐狸和獾感受到了真正的宝贝是两人的友谊。这是一个由物质到精神上的升华。
彩虹的尽头读后感篇九
活动目标：1.了解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。(重点)2.感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的.同伴或老师。活动过程：一、以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。1.出示字“宝贝”，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师：恩，你们的宝贝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。提问：獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。
彩虹的尽头读后感篇十
“哇!”獾和狐狸喘着气说，“好美啊!”一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“你知道么，彩虹的尽头有宝贝呢!”狐狸问：“什么宝贝?”“不知道。”獾说：“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让你变得永远永远都富有!“我们去找这个宝贝吧!”狐狸兴奋地叫起来。于是，他们朝附近的树林出发了。
当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊!”獾和狐狸跑向松鼠。“走开!”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝贝!”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果。”
“对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要的呢?”松鼠回答道。“哦，我们要找的是真正的宝贝!”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。
很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。“我的小宝贝!”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊?”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗?”他们问。“是啊，我在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在那儿呢!”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝!”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：“这就是你的宝贝?”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊!不是吗，我的小宝贝?我们回家吧。”
獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨!”兔爷爷向他们打招呼。“您好啊!”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的?在哪儿?”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐!”“回忆是什么?”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们!”“再见!”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。
就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多开心啊!他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝!”獾跳起来说。“你也是我的宝贝!”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了!
雨停了，太阳又出来了。两个好朋友开心得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。
看了“寓言故事《彩虹的尽头》教案”的还看了：
1.寓言故事教案故事素材。
2.幼儿园寓言故事教案素材。
3.小学生寓言故事教案素材。
4.幼儿园教案寓言故事。
5.寓言和神话故事教案里的故事。
彩虹的尽头读后感篇十一
活动目标：
1、感受獾和狐狸在寻宝过程中的经历，理解故事的内容。
2、通过对画面的自主阅读知道松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷的宝贝是什么？理解“宝贝”是多样的。
3、愿意和教师、同伴分享自己的想法，体验阅读的快乐。
活动准备：
相关图片书音乐《亲亲宝贝》。
活动过程：
1、导入活动。
小朋友，你们知道什么是宝贝吗？狐狸和獾听小朋友说了这么多宝贝，它们想去寻找宝贝，你们来猜一猜它们找到的宝贝会是什么呢？（幼儿猜想）老师带来的这本书里就说了獾和狐狸找宝贝的事，它们在去找宝贝的路上会发生什么事呢？獾和狐狸找到的宝贝到底是什么呢？小朋友看了书以后就知道了。
2、幼儿自由阅读，理解故事内容。
提问：
（1）獾和狐狸在树林中遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么松果是松鼠的宝贝呢？（边说边出示图片）。
（2）獾和狐狸在小河边遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么小鸭子是鸭妈妈的宝贝呢？
（3）獾和狐狸在山坡上遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么回忆是兔子爷爷的宝贝呢？
（4）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？
3、师幼共同阅读，感受獾和狐狸找到宝贝后的心情。
小朋友说了这么多，那你们和老师一起来看一看书，听一听故事，看一看獾和狐狸找到的宝贝和小朋友说的一样不一样。（教师讲故事一篇）。
提问：
（1）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？
（2）獾和狐狸找到宝贝时是怎么说的？它们的心情怎么样？
小朋友一起来学一学獾和狐狸找到朋友时是怎么说的，怎么做的。（幼儿两两做动作）。
4、迁移宝贝的多样性。
小动物们都有自己的宝贝了，小朋友你们的宝贝是什么呢？原来宝贝对于我们来说是非常重要的，特别的东西，我们应该好好珍惜自己的宝贝。
5、与同伴舞蹈，体验快乐。
小朋友你们也来像獾和狐狸一样找一个好朋友做你的宝贝，和你的宝贝一起跳舞吧。
彩虹的尽头读后感篇十二
从前，有一只公鸡，他一直梦想能够发大财，走红运。
一天的雨后，天空中出现了一道彩虹，美丽极了。公鸡欣赏着彩虹，他猛然想起，他的母亲曾告诉过他;在彩虹的尽头藏着宝藏。他兴奋的一下子跳起来，抓起一块面包便去找宝藏了。因为彩虹不会要多久便会消失，所以他必须要快。他越走越快，到后来他几乎是在飞奔了。
终于，他来到了彩虹的尽头。在这里，他看见了一个小矮人，小矮人自称是守护彩虹的宝物的精灵。说着，他打开了彩虹尽头四扇门的第一扇门。只见里面停着一辆超豪华的小轿车，公鸡高兴极了，立刻扑了上去。精灵说道：“你要打开第二扇门吗？里面的宝物更好，但要拿这辆车来换。”公鸡想了一会，点了点头。精灵打开了第二寒门，第二扇门让他一下子成为了一个大富翁，有数不尽的'财宝。精灵说：“你还想要更好的吗？我可以为你打开第三道门，但要你拿这些宝物换。”公鸡很快便点头了，精灵打开了第三道门，里面的宝物是让公鸡变成世界第一的名人，世界第一的大富翁，公鸡一下子跳到钱堆里，兴奋到了极点。精灵又说道：“需要我打开第四扇门吗，但要你拿这些宝物换。”公鸡毫不犹豫的点了点头。精灵打开了第四道门，只见里面放着一只臭袜子，公鸡一下子就绝望了，他一边责怪自己不应如此的贪心，一边垂头丧气的拿着那只臭袜子往回走去。精灵朝着他的背影嘲笑道：“几百年都没人能拿走这些宝物，因为你们太贪心了，但臭袜子却拿走了很多，哈哈哈哈。”
生活中有各种各样的利益，我们绝不能贪心，要学会知足，否则到最后会是一场空。
彩虹的尽头读后感篇十三
设计意图：
《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，绘本本身意境优美，蕴含着深刻的情感价值：它以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。引导孩子在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。
活动目标：
1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3．迁移经验，体验绘本蕴含的情感。
活动准备：
1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张2.钢琴曲：月光海岸。
3.水彩笔和画纸若干。
活动过程：
一、出示画面，引出课题，说说獾和狐狸想找的宝贝。
1.看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么？
2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝？獾和狐狸想找什么宝贝？
二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝。
1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法。
2.集体交流：獾和狐狸遇到了谁？它有自己的宝贝吗,为什么?
三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝。
1.松鼠的宝贝是什么？为什么？松鼠是怎么说的？
2.鸭妈妈的宝贝是什么？鸭妈妈的宝贝是什么？你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的.宝贝？(练习说“xx是我的宝贝，我爱xx,胜过世界上任何东西。”)。
3.什么是兔爷爷的宝贝？回忆是什么意思？
4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗？
四、观察图片，欣赏结尾，理解獾和狐狸找到的宝贝。
2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么？为什么？
3.刚开始他们要找的是什么宝贝？最后找到了什么宝贝？
4.宝贝到底是什么呢？
五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝。
1.你的宝贝是什么？请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上。
2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。
3.给书取名。
4.那你知道史老师的宝贝是什么吗？
教师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的心里，在我们的身边。
附：活动反思：
本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言氛围，整个活动分为四个环节进行，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中了解獾和狐狸想找的宝贝。第二个环节通过观察图片、想象讲述猜测三个动物的宝贝，第三个环节通过倾听故事、学说故事中的对话了解三个动物以及獾和狐狸的宝贝，最后一个环节通过画一画、说一说来达到经验的迁移、使孩子的情感又回归到幼儿的生活当中去，通过这四个环节层层递进的教学，目的是让孩子理解宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。在活动中可能对于孩子的回应还比较欠缺，不能随机捕捉孩子回答中的一些信息。
彩虹的尽头读后感篇十四
教案目标：
1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。
教案重点难点：
1.了解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。(重点)。
2.感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)。
教案过程：
一、以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。
1.出示字“宝贝”，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?
2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师：恩，你们的宝贝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。
总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。
a.故事第二部分(遇见鸭妈妈)：
2.(出示图片)你猜对了。
追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的宝贝。
b.故事第三部分(遇见兔子爷爷)。
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)。
3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师讲述故事)。
提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?
总结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐。
c.故事第四部分。
总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。
三、讨论总结，情感升华。
总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。
师：你们都说了自己的宝贝，想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)。宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)。
