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健康是最大的财富，我们应该注重饮食和锻炼。注意总结的篇幅，不要过长或过短，一般应根据所总结的内容和要求来合理控制字数。以下是小编为大家收集的艺术欣赏指南，希望能帮助大家更好地欣赏艺术作品。
创新是教学的灵魂篇一
创新是知识经济时代的根本特征,创新是支撑一个民族的脊梁和灵魂。江泽民同志说,创新一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而作为语文这门学科来说，最能体现创新意识和创新能力的环节便是作文。是语文学科中最富有个性的学习和创新活动，通过作文能够反映出学生对生活的真实感受，是他们内心世界的真实反映。同学们对生活和社会的见解感受是千差万别的，如果同学们对一件平常的事能够有独特的见解，并能通过新颖的构思，个性的形式和语言表达出来，那么个性的文章就完成了。这样有创新的文章才更符合时代的要求。而要让同学们能够写出有个性的文章，我认为可以从以下几个方面着手。
一、立意要新颖，要有深度。
作文是一种创造性的劳动，所以在写文章时对材料、题目、现象或周围的事物等，我们都应该有深刻感悟，真切体验的基础上，提出创造性的新颖见解，不拘泥于成见，敢于标新立异，敢于打破旧观念，不人云亦云，写那千篇一律的文章，让读者产生审美疲劳。因此在作文过程中我们应该有求异思维，发散思维等方面的能力，并努力挖掘材料和现象中的深意，力求从平常的、陈旧的题材中挖掘出新的思想、观念，让人有耳目一新的感觉，使人受到新的启迪、新的感受、新的联想。例如以《泪水》为话题，要求写一篇作文，文体不限，对于大多数同学来说就会产生思维定势，把泪水只定位于人的常见情感，会以泪水为线索，写一个人受挫折后的坚强、乐观，因被别人误会后流下委屈的泪水，因父母的爱流下感动的泪水等较为俗套的情感作文，但有些同学则会另辟蹊径，写出视觉独特的文章。如有位学生以“眼泪”为线索，写了太阳、雾气和台湾人的眼泪。太阳的眼泪是阳光，苦涩而又甜美的眼泪，阳光总是无私的释放，独自在黑暗中等待，写出了太阳的无私奉献；雾气的眼泪是露珠，惆怅而又悲壮的眼泪，露珠是雾气逝去后遗留下来的，是短暂的美丽，写出了露珠也辉煌灿烂过；台湾人的眼泪是乡愁，沉重而又孤独的眼泪，乡愁是剪不断，理还乱的情感，祖国是台湾人魂牵梦萦的地方，写出了台湾人那种对祖国的依恋之情。作者认为万物都有各自不同的眼泪，能表达出各自不同的情感。在这篇文章中体现了作者独特的视觉和敏锐的思考。这样的文章个性鲜明，令人刮目相看。
二、内容要新颖。
内容的新颖表现为材料的鲜活，新奇。一篇文章在立意有个性的基础上通过新奇的材料来支撑自己的见解，那就锦上添花了，而如果在文章的立意较普通的情况下，材料的新颖，也能展现出文章的新颖和个性。如以“呼唤”为话题写一篇文章，大多数同学选择的材料可能就是亲情的呼唤，友谊的呼唤等较为普通的材料来表达较为俗套的主题，这样的文章就显得平淡了，而有些则会把视线转移，扩大思维空间，去探讨更为深刻的主题。如如何对待大自然，如何对待社会，如何对待历史等。有位学生以《树的呼唤》为题，并采用新奇的材料来表现主题，文章以自诉的方式来组织文章，采用了以“我”的生命历程为线索，写“我”发芽-成长-被伐-被加工-升入天堂的过程，文中用大量的笔墨描写了“我”作为一棵树生长时的快乐和被伐后的悲哀，痛斥了人类破坏大自然的行为，表达了希望人与自然和谐相处的美好愿望。这篇文章以新奇的材料表现了主题，给人留下了深刻的印象。
三、构思要新巧。
构思新巧是指一篇文章表现形式上独具特色。对于一篇好的.文章光有新颖的立意，鲜活的材料还不够，我们还需要有与众不同的表现形式，这样文章往往就能出奇制胜。文章的表现形式多种多样，有散文、杂文、小说、寓言、日记、书信、对话体等等，更为新颖的则是广告、公约、合同、剧本等形式。中还可以采用各种表现形式如设置悬念、误会、抑扬、蓄势等。这些艺术构思方法能使文章一波三折，摇曳生姿，使文章个性十足。在这里我以教科书例子加以说明。如我们学过的契柯夫的文章《变色龙》一文，这篇文章只写了一件警官审理小狗咬人的事件的小事，却让作者通过巧妙的构思将文章写的一波三折，百转千回，淋漓尽致得刻画出了警官的百般丑态，深刻揭露了沙皇俄国时代的黑暗和腐朽。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通过新巧的构思，写菲利通夫妇对于勒的态度，充分揭露了资本主义人际关系。这些文章都写较为普通的社会现象，主题可以说俗套，但这些伟大的文学家却以新奇的构思给世人留下不朽的作品，让人难以忘怀。
四、语言要有文采。
当一篇文章其他要素都具备后，则需要最后一道工序，那就是需要有文采的语言把新颖的题材，奇妙构思，鲜活的材料融和在一起，如果文章的语言过于平淡无奇，文章的成色也会大打折扣。的语言就好比少女化妆，点缀得当则会使文章熠熠生辉，耀眼夺目。文章的文采需要通过句式的灵活搭配,修辞的巧妙应用,名言警句的恰当引用等方法达到语言的优美、新妙,如使用比喻,会使文章所写事物具体形象、活泼,增强文章的感染力.如有位同学在《独爱夏天》中写道：早晨，太阳刚刚露出鱼肚白，绿叶上还挂着昨夜与伙伴们嬉戏玩耍时流的汗水，一滴滴植物的“汗珠”就像一颗颗闪烁着光芒的珍珠，那晶莹剔透，那样玲珑可爱。此句采用了比喻的修辞手法生动形象地写出了露珠的可爱与调皮，“鱼肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可爱。此外，排比、拟人、夸张等各种修辞手法的表达效果各不相同，只要巧妙应用，都会为文字插上想象的翅膀。总之，语言是文章的载体，作者的奇思妙想，无不依靠语言的展示和传递。判断一篇文章的成功与否，语言的运用是否有“文采”就显得至关重要了。只要我们树立美化语言的意识，紧握心灵的妙笔，就可以写出一篇篇有个性化的文章。
刘太阳。
创新是教学的灵魂篇二
经典阅读一直以来就被作为语文的重要教学方式和教学内容，而在我国传统教育体系中发挥着不可替代的作用。在今天这个大众文化盛行的时代背景之中，新的社会环境和文化语境对传统语文教育尤其是经典阅读提出了前所未有的挑战。语文教育要勇敢地面对这一挑战，并承担起传承优秀文化、建构学生人格、培养语文素养的人文教育重任，就必然要回归到那些积淀了人类思想精髓和民族文化精华的经典文本中，通过经典阅读来提升学生的人文素质和修养，完成语文教育所肩负的历史使命。
所谓“经典”是指能够影响大众的，经得起历史文化沉淀的，可直入人们心灵深处的东西。它是有巨大的文化和人文价值的。它代表着一个时代文字和思想的符号和根本。它似吹进人们心田的徐徐清风，似山间的潺潺山泉，似茫茫夜空上那颗最亮的北斗星，那样令人欣喜。经典文章和古诗词是有所不同的。从纵向看，经典文章可以是当代文学大师的鼎力新作，也可是千年之前，就已问世的惊天巨著；从横向望，经典文章不仅仅是诗，是词，也可以是散文。是小说，以及一切可以令我们振聋发聩的文字。“经典阅读”教学与“古诗词阅读”教学更有所区别，炯然不同。在新的时代，以课本为主要内容的阅读严重地制约了学生的阅读视野，使学生精神的圣地如此狭小，已至于再也装不下那养育心智的广柔大地，展开想象与联想的高远苍穹。“经典”阅读教学即立足于经典的中华传统文化的教学，“经典”阅读教学是一个具有“深者得其深，浅者得其浅”特点的新课程体系。“经典”阅读教学提倡诵读适合自己年龄段的佳作，这些最适宜的养份直接吸进学生的生命深处，渗融于他们的血液中，芬芳在他们的生命中！
“经典”阅读教学首先应排除与当代生活过于对立的篇目，它是开放的，也是多元的，它不仅包括古香古色的唐诗、宋词、元曲、传统京剧唱词、成语典故、千古名联、灯谜、童谣、四大名著、《论语》、《孔子》、《孟子》、《老子》、《周易》、《增广贤文》、《孙子兵法》、《朱子家训》等，还包括近代与现代的《繁星春水》、《鲁滨孙飘流记》、《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《骆驼祥子》等等。
其次，“经典”阅读内容犹如一条深水静流的大河，穿过漫漫岁月的同时，不断吸纳着鲜活的时代溪流，让学生们高扬时代的风帆，引领着中华民族幼苗的思想向前，同时净化着他们的灵魂，让他们感悟着人生。如最近被广大少年儿童喜爱的《喜羊羊与灰太狼》，就浅移默化地都会了少年儿童生存不仅需要勤劳、善良，还需要勇气、力量和智慧，以及团结协作的精神。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；忠国之安者，必积其德义。”一个强大的中国不仅需要物质文明，更需要精神文明，需要有理想，有道德的接班人。我们的少年可在“经典”阅读中贪婪地汲取精神与道德的双重力量。
总之，通过“经典”诵读，不仅能够引导学生正确认识中华文化，使我们的少年能够具有民族自信心和独立性，在文化冲击和碰撞中正确认识自己，并得以创造性的发展，而且无论何时，他们身处何方都不会迷失方向，不会精神虚无，不会被异化，不会甘愿为人奴隶。他们心中永远会装着祖国和人民，始终具有强烈的民族归属感。
那么，“经典”阅读教学如何把学生引进语文的殿堂呢？
由于“经典”课文选入教科书中的内容大部分课文都只是原著中的一个节选部分，作者也有较强的知名度，他所创作的名作也极有可能包括其它著作。“经典”课文的故事，主人公在现实生活中也大致都有原型或真实的存在。所以，教材中的“经典”课文应进行拓展式教学。
向文本拓展式教学，就是在教学中根据课文内容、作者、主人公、体裁或单元训练点等引进相关的补充材料，引导学生阅读，从而达到扩大阅读量，拓宽阅读面的目的。
（二）向生活拓展“经典”教学。
节假日，寒暑假让学生去大自然，生活中去寻找美，感受美。可去寻找有关美的图片，照反映美的照片，有条件的学生还可去旅游，亲身经历一番。
二、课外“经典”阅读指导。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。只有实现“量”的积累，才能充分汲取世界文化的精华，得到“经典”的浸润，才能使我们的语文能力和思维得到发展，创造力得到培养，以及完成人格的完善教育。
（一）、为学生创造“经典”阅读人文环境。
“昔孟母，择邻处。”我们应该努力为学生创造一个“经典”阅读的人文环境。“经典”阅读教学的人文环境包括二个部分，首先教师应重视对学生经典阅读的指导和检测，其次是为学生提供广阔的自我阅读的条件。
1、重视对学生经典阅读的指导和检测。
教师应根据学生的差异，对他们提出不同的阅读要求或指导学生自己制定阅读要求。不过，学习计划很容易制订，但是惰性没有克服，订再多的计划都没有用。那么，怎样克服自身的惰性呢？唯有“兴趣”是学习的原动力。让我们来激发学生阅读“经典”的兴趣，发挥“经典”的神奇力量吧！首先，教师应当注重让学生先完成浅显的任务，先布置每周摘抄佳句评比，以成就感激发学生自读“经典”文章的兴趣；其次，我们教师应指导学生找到适合自身的学习方法，让他们根据自己的兴趣自主选择内容，并根据文章内容与自身特长选择如下阅读方法：朗读、默读、复述、精读、略读、浏览中的任一种或几种；再次，教师应教会学生灵活运用自读自悟、总结讨论等方式，巩固和实践课内知识，提高课外阅读水平，发展学生阅读能力。英国生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。“经典”阅读教学的关键就是掌握一定的“法”，以促进完成一定的阅读的“量”。
2、为学生创造广阔的自我阅读的条件。
阿拉伯谚语曰：“少小时学习如金子上的雕刻，长大时学习如沙土上的记录。”如果少小时不抓紧时间学习，什么时候才能挤出时间来换取更大的收获呢？少小时的时间就这么多，而且时间一去不复返，所以我们得为学生提供广阔的自我阅读的条件。
在校园中每一处都可展示经典，这一处有唐诗，那一处有宋词；前方有成语典故，后面藏千古名联，有时还窜出个个灯谜。这可让校园里的每一砖每一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让生命中的每一草每一木都充满了耐人寻味的诗情画意，诵读成了随时皆可行的事情。
（二）落实“海量诵读新经典”
只有实现“量”的积累，才能充分汲取中华传统文化的精华，从而丰富自己的语言。落实“海量诵读新经典”，可以有效地保证阅读的质与量。
一个人一生不可能读遍天下书，希望学生们既体验到了读书的乐趣，也能养心养气。我们只要在日常的教育教学工作中要有意识地培养学生的良好的阅读习惯，适时鼓励，激发其阅读兴趣，总会有所收获的。养成了良好的阅读习惯会对孩子的一生产生积极而深远的影响。这是我们每个语文教师追求的目标。
读经典名著，让阅读成为一种习惯！
张楠楠。
创新是教学的灵魂篇三
目前的智能行业竞争激烈，如果没有不断的创新，根本跟不上时代前进的步伐，只能面临被淘汰。世界在进步，人也在进步，人们的要求变得更多，在这适者生存的时代，落后一步都可能直接被淘汰，被吞并，被掩埋。材料中智能软件行业为了在竞争激烈的智能手机行业中，为了不被淘汰，甲企业致力于硬件研发，制造更好的芯片，更薄的机身，更高像素的摄像头；乙企业着眼于软件开发，设计便捷界面，更人性化的系统；丙企业专注于商业模式更新，策划新颖的营销方式，更有效的竞争策略。三家公司都分别掌握着一部分优势，每家公司都借助自身优势在智能行业立足。每家企业的在不断的追求创新，却不知道将三家优势和在一起就是最大的创新。
竞争激烈的行业不止是智能行业，许多方面都充满激烈的竞争，学校、小商贩、等无论什么行业的不可避免竞争，如果都勇于将自身行业不同厂家的优势都结合在一起，这就是一种打破界限的'新创新形式。人们也能得到更好的更全面的资源。创新是勇于突破，勇于跳出思想的束缚，开拓新的道路。创新能推动生产力与生产关系的进一步发展，是社会进步的灵魂。创新需要对任何事物都带有疑问，去探索，去创新，要有一双慧眼，要有广大的见识，要有勇于突破界限的胆识和自身独特的见解。若人人的能突破界限创新，共同为人们提供更便捷的平台，社会会更安定，美好。
创新是教学的灵魂篇四
白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情”。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。可见，真实是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的课程标准也对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这应该是明智之举和疗疾之药。惟有“情动于中”，方能“形之于言”。生活充实，才会抒发出真实而深厚的情思来。有了情，他们对生活原先不敏感的心就会变得敏感起来，就会在心底里涌动起喜怒哀乐。这样即使不去刻意雕琢言辞，安排技巧，作文也会尽显真情的迷人魅力。
[佳作示例一]：风停了，风筝不坠落――发向天堂的“伊妹儿”
高颖盈。
收件人：小宝（张雨生）。
主题词：为小宝逝世五周年而作。
正文：
说来惭愧，因为张惠妹，我才知道你――张雨生――好诗意的名字，并记住一串歌名――《我是一棵秋天的树》《我是风筝》。我曾诧异，你如此追求意境美，怎么会捧出“火爆”的阿妹？我决定“研究”你的音乐，我想看透你！――对不起小宝，我就那样张狂！
喜欢你的《执着》：“当舞台上掌声潮水般响起，又何必恋恋不舍，一再地回眸？我能拿起，就能轻松地放手”，小宝这是你的创作宣言吗？你不再哼着琅琅上口的小调，你“用歌声描述这世界的匆促”。谁都知道，转型，不是闹着玩的。但你笑着，“眼前的繁华我从不羡慕，最美的在心不远处！”我相信这不是商业的投机。外面的世界有再多的纷扰，你依旧把单纯拥抱，生命的旋律，越唱越高！小宝，我为你骄傲！
你把视线投向“委屈在城市的破屋”，“这是对文明最好的批判”，你把目光聚集在“落单于古庙一旁的老人”，“这是对人类最深的悲怜”。是你问出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“动物的悲歌”，是你告诉我“未来不是梦”！你说：“我不这样做，谁来这样做？天空之下一片混浊。我不这样做，谁会知道该怎么做？”这不是自负和张狂，对吗，小宝？你捧出的是一颗“我不入地狱谁入地狱”的赤子之心！
小宝，你还记得《风筝》吗？你自喻风筝，有一根线在牵引，害怕约定，却又放不开感情。悠悠荡荡，孤孤单单，没有人同行。于是你高高地飞，淡淡地唱“青春注定短暂凄美，风停之后就要坠落”。
也许你不知道，我真正意识到“张雨生”三个字的.份量是在你离开之后，都说“文如其人”，你的音乐却那样多元，纯净、忧伤、愤怒、执着，哪一个才是真正的你？带着这样的疑问走进你，才发现征服我的不仅是音乐，更是音乐背后歌者的灵魂。流行是一种态度，生活是一种沉淀。若干年后，你收到的“伊妹儿”，一定有我更成熟的感悟。
小宝，谢谢你的音乐，让一朵浮躁的灵魂习惯安静、学会思索。好想告诉你：风停了，风筝不坠落！
[创新点评]：真诚的友情，是本文的感人之弦。唯有对歌星张雨生的喜爱才有笔端真情的流淌，唯有对小宝音乐的熟悉才有满腔感伤的咏叹。一份真挚的友情，就像一杯茶，滴滴香浓，香远益清。
[佳作示例二]：
衰老的十五岁。
湖南省衡阳市衡钢中学初(73)班吴丹。
唉，十五岁的我们，已经老了。
[1][2][3]。
创新是教学的灵魂篇五
在我们的人生道路上，遇到过很多人很多事，有的让我们啼笑皆非;有的让我们感动流泪……这些都把我们的人生道路处处点缀。一段段的回忆，我们或许早已忘却，可有的却又让我们无法释怀。
那年春天，我回去了，回到了脑海中的那个乐园。
小时候，我常和表姐在那里玩，彩蝶飞舞，娇嫩欲滴的鲜花，缓缓的小河，那个童话般的乐园。她常常穿着白色的'连衣裙漫步在花丛里，清风曼舞，长发在空中飞扬。就像一幅美丽的油彩画，清新自然。
后来，表姐考不上大学，便离乡别井去打工了……。
我来到了，可它却远去了。这里的一切都变了，留下的只是高楼大厦。这是多么的可笑的事，更可悲的就连她也变了。
一辆奔驰，飞奔在道路上。可竟然停在了我的身前。从车上下来了一位姐姐。是她，我惊叹道。
那棕色的卷发，浓厚的妆，俗气的香水，昂贵的大衣。我一点儿也看不见一个淳朴女孩的影子了。而是一个自傲自大，不可一世的贵族夫人。
乐园没有了，天使不见了。留下的只是无尽的唏嘘。
创新是教学的灵魂篇六
生本教育的整个教学过程处处突出学生学习的主动性，让学生通过自主学习、小组合作学习和探究，获得知识，形成能力，使学生获得自信、自尊，激发学生内在的学习潜能。例如新目标初中英语教材七年级上unit6periodone:sectiona1a―1c,笔者主要设置了以下几种策略。
1.前置性作业呈现：别样的出场，活跃气氛。
前置性作业的布置如下：（课前完成，时间5-8分钟）。学生根据单词表，试着拼读新单词；模仿磁带跟读新单词，并掌握食物单词的读音与拼写，完成p31a（将单词与图中物品匹配）；思考如何询问对方喜欢和不喜欢的食物，并如何回答，你早餐喜欢吃什么，你对新的句型了解多少。
前置性作业不等同于课前预习，课前预习是为了教师顺利地教；前置性作业不是解决45分钟的问题，而是给学生极大的学习空间，为学生的课堂学习打下一定的.基础，培养学生自主学习的能力。它要求教师让学生知道要自学的内容是什么、自学怎样进行、所需时间、最后达到什么要求。前置性作业的完成是让学生有备而来，这样才能感染、激励学生以饱满的学习热情投入到英语课堂。
2.合作学习、交流拓展：别样教学，感受成功的喜悦。
小组合作学习有利于学生学会与他人相处与沟通，小组合作学习特别提倡组员间的团结协作、互帮共进，促进他们团队合作精神和集体荣誉感。小组合作学习时，他们要学会倾听，并对他人的发言踊跃作出评价及讲述自己不同观点，还要求学会质疑，听不懂时如何请求对方复述，同时还要求学会接受他人的意见并加以改正、补充。小组长要学会组织、主持，根据组员意见作总结性发言。全班交流时，各小组选派代表汇报自己小组的意见，全班交流既是交流的提升，也是知识的拓展，是群英荟萃的大舞台。
小组合作学习关注每一个人的学习状况，因此分工要清楚、角色要轮换，让人人都有“表现和展示”自我的机会。首先确定组长；其次是组长分配本节课的学习任务；第三是小组讨论，讨论过程中组员可有不同的意见和提出问题，同时小组成员互相讨论、交流并予以解决，最后全班讨论、交流。
3.教师点拨、拓展：别样的课堂，受益匪浅。
新课程理念认为，教师不仅仅是课程标准的执行者和实施者，应是课程设计的参与者、课程实施的组织者、课程开发的研究者；也是教学活动中的精心组织者、学生学习知识的出色指导者。结合前置性作业的完成、小组合作学习和全班交流操作，教师点拨以下几点：首先进行汇总，如对掌握的新知识予以肯定；其次解决问题所在；最后，笔者对任务完成和落实，进行评价。方式有自评、互评、点评和检查效果的精短练习题。在课堂教学中，运用生本教育，善于看待学生异想天开的想法，承认学生的点滴进步，承认并允许学生出现错误，且予以激励评价，善于抓住学生心智活动中每一次智慧火花的闪现，设法开启学生学习英语的那扇创造之门。
二、生本教育理念在实践中的思考。
1.转变教师观念。
传统的教育是以师为本，教师是课堂的中心，教师始终处于主动地位。而生本教育是把课堂的舞台交还给学生，把学习的主动权交还给学生，把教学交付给学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠“教师的教”转变为主要依靠“学生的学”。其关键是：把主要依靠“教”转变为主要依靠“学”，“先做、先学、不教”，需要学生自身去完成。放手让学生自主学习、合作学习、探究性学习，把“牵着学生走”转变为“推动学生走”。无论是课堂教学，还是课外活动，都应当以学生为主体，真正做到学生都是学习的主人。
2.转变师生角色。
生本教育要求教师摆脱既定课程计划和课程目标执行人的角色，把原本教师的“一言堂”改为“众言堂”。课堂上教师引导学生安排内容和最大程度地调动学习积极性，真正赋予学生学习的主权，以完成组织学生自主学习的目的。教师应做到学会倾听；让学生自主发现规律；让学生自主寻找方法；让学生自主探究思路；让学生自主解决问题。
3.转变课堂模式。
在课堂教学中运用生本教育理念，就所教学生的实际，使不同起点的学生，通过前置性作业的完成、课堂上的小组合作学习和全班交流操作，使每一位学生都有练习及参与课堂活动的机会，也使每一位学生都有展示自己的舞台，使他们对英语轻松学习产生浓厚的兴趣。
在初中英语课堂教学实践中，笔者清楚地意识到学生获得的不仅仅是知识，更是一次生命意义的构建，学生的思维会欢快地向前奔腾。笔者坚信，只要让崭新的生本教育理念畅游于初中英语课堂，让初中英语课堂真正成为心灵与心灵的对话，课堂一定会成为学生展示的舞台、发展的空间和成长的乐园。
创新是教学的灵魂篇七
创新是知识经济时代的根本特征,创新是支撑一个民族的脊梁和灵魂。江泽民同志说,创新一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而作为语文这门学科来说，最能体现创新意识和创新能力的环节便是作文。是语文学科中最具有创造力的一项活动，通过作文能够表现出学生对现实生活的真实感受，是他们内心世界的真实反映。同学们对生活和社会的见解感受是千差万别的，如果同学们对一件平常的事能够有独特的见解，并能通过新颖的构思，个性的形式和语言表达出来，那么个性的文章就完成了。这样有创新的文章才更符合时代的要求。要让学生能够写出有特点的文章，我认为可以从以下几个方面着手。首先立意要新。
内容的新颖表现为材料的鲜活，新奇。一篇文章在立意有个性的基础上通过新奇的材料来支撑自己的见解，那就锦上添花了，而如果在文章的立意较普通的情况下，材料的新颖，也能展现出文章的新颖和个性。如以“爱”为话题写一篇文章，大多数同学选择的材料可能就是家庭中的父爱和母爱，朋友的友爱等较为普通的材料来表达较为平常的主题，这样的文章就显得平淡了，而有些则会发挥自已的想象，扩展思维空间，去表现更为深刻的主题。如怎样善待大自然，如何善待社会，如何善待历史等。有位学生以《地球的哭诉》为题，并采用新颖的材料来表现主题，文章以童话的题材,自诉的方式来组织文章，采用了以地球对人类的感情变化为线索，写地球和人类由相互依存-人类肆意践踏地球-地球向宇宙法庭控诉-人类受到严惩的过程，文中用大量的笔墨描写了宇宙法庭开庭审理的过程，鞭策了人类破坏大自然的行为，表现了地球是人类的母亲地球上的一草一木，一人一物都应相互尊重、关爱，来表表现文章的主题，希望人与自然和谐相处的美好愿望。这篇文章以新奇的材料表现了主题，给人留下了深刻的印象。
再次、文章构思要力求与众不同是指一篇文章结构形式上独具特色。
对于一篇优秀的文章光有新奇的立意，真实鲜活的材料还不够，我们还需要有与众不同的结构形式，这样写出的文章才能出奇制胜。文章的表现形式虽然很多，但主要还是以记叙文为主，学生所掌握的材料有限的情况下，要力求在结构形式上花点功夫。如书信体、题记式、病历式、小标题式等形式。中还可以在文章中设置悬念、抑扬顿挫等。这些艺术构思方法能使文章波澜起伏，熠熠生辉，使文章个性十足。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通过新巧的构思，写菲利通夫妇对于勒的态度，充分揭露了资本主义人际关系。这些文章都写较为普通的社会现象，主题可以说俗套，但这些伟大的文学家却以新奇的构思给世人留下不朽的作品，让人难以忘怀。再如以“成长”为题的作文，有些学生通过一件小事从中获得人生感悟来表现主题，这样一件事情的叙述必然会显得过于累赘。如果通过小标题“幼儿园的回忆--妈妈的白发--滚烫的汤圆”这样几个片段来表现“成长”的主题，这样既避免了事情叙述的累赘又使文章的结构清晰，这种形式让基础较为薄弱的学生趋之若鹜。最后、语言要有文采。当一篇文章万事具备后，则需要最后一道工序来润色，那就是需要有文采的语言把新颖的题材，奇妙构思，鲜活的材料融和在一起，如果文章的语言过于平凡索味，写出的文章效果就会让人大跌眼镜。的语言就好比女人化妆一样，浓妆淡抹得当则会使文章熠熠生辉，光彩夺目。文章的文采需要通过长短句的变化,修辞手法的灵活应用,自己情感的迸发等方法达到语言的准确和优美,如使用比喻,会使文章所写事物具体形象、活泼,增强文章的感染力.如有位同学在《夏天》中写道：清晨，太阳刚刚泛出鱼肚白，绿叶上还挂着昨夜与伙伴们嬉戏玩耍时流的汗珠，一滴滴植物的“汗水”就像一颗颗闪烁着光芒的珍珠，那样沁人心脾，那样玲珑可爱。此句采用了比喻的修辞手法生动形象地写出了露珠的可爱与调皮，“鱼肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可爱。此外，排比、拟人、夸张等各种修辞手法的表达效果各不相同，只要巧妙应用，都会为文字插上想象的翅膀。总之，语言是文章的载体，作者的奇思妙想，无不依靠语言的展示和传递。判断一篇文章的成功与否，语言的运用是否有“文采”就显得至关重要了。只要我们树立美化语言的意识，紧握心灵的妙笔，就可以写出一篇篇有个性化的文章。
作文是一个人语言水平，知识能力，思想道德品质的综合反映，学生作文时如果养成了经常创新的习惯，不但可以增强他们的作文能力，而且可以增强提高他们各方面的创新能力，彰显出他们的特点，写出具有个性特点的文章，为他们日后成为社会有用人才奠定坚实的基础。
刘太阳。
创新是教学的灵魂篇八
大胆创新，积极创造是21世纪人们所具备的基本素质之一，创新是教育改革的主旋律，体育教师要进行创新教学，同时还要培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，提高体育教学质量，推动体育教育的进步。
体育教学，作为教学过程的主导者，必须首先成为一个富有创新精神的人，主要包括分析问题、解决问题的能力；组织教学的能力；讲解、示范的能力；纠正错误动作的能力等等。传统体育教学方法呆板，学生普遍缺乏对学习的兴趣，学生成为被动学习的工具。体育教师要从根本上改变这一现状，彻底打破这一现象，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。变“牵着学生走”为“推着学生走”，“给学生压力”不如“给学生动力”。在整个教学过程中，只有在民主、愉悦的课堂气氛下，学生才会情绪高涨，对课堂教学参与的积极性才会高。下面就如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，谈谈自己的一点见解。
培养学生的创新意识，使学生产生兴趣，必须全力营造一个宽松的教学氛围。上课时允许学生打断老师讲话，允许学生提出与老师相反的意见，建立和谐的人际关系，创新意识才能充分提高，学生在做完某一动作时，教师要给予语言鼓励或者小小的动作鼓励。时刻关心学生，这样师生的感情距离拉近了，学生才敢于发现问题，提出问题，有利于培养学生的创新意识。
在体育教学过程中，还要不断培养学生的创新精神，比如，徒手操可让学生轮流带。讲解动作要领时，教师只须重点提示，细节让学生自己通过实践去领悟。每堂课都要设计几个疑问，引导学生思辨、探索、解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。每次提问都应有一定的.目的性，备课时不妨多思考思考。
培养学生的创新能力必须激发学生的学习的主动性。根据思维多样性、方法的灵活性、体育教学必须给学生提供机会，比如让学自编游戏。教师可向学生介绍编排游戏的原则、要求、方法，在编排过程中及时提出不足之地，改进意见，学生通过观察、思考、构思，往往能编排出一些独特性、新颖性和娱乐性较强的游戏，这将有助于培养学生的创新能力。
综上所述，充分利用体育教学的特点，建立新型的师生关系，开展创新教学，培养世纪需要的创新人才。
创新是教学的灵魂篇九
长期以来，作文一直是令广大师生头疼的事。在教学中，老师用了大量的心血指导作文，花了大量的精力批改作文，可学生却是怕作文。传统的作文教学，学生每写一篇作文，无不是按照书本的范围，考试的要求，教师的指导完成的，大多文章内容空洞，言之无物。语言成人化，缺乏童真童趣，没有真情实感。从写作中体现出学生知识面狭窄，信息闭塞。其实究其根源，主要是传统作文教学削弱了学生学习的主动性。我们需要尽快的寻求一种新的作文教学模式，来改变这一现状。
创新是教学的灵魂篇十
一次考试结束,笔者问一名未及格学生是否分析过考差原因,他回答说:“原因在于你没教好.”笔者大吃一惊,心中有些不快,又问:“同样是我教的.,为什么有同学分数考120多分呢?”他又笑答说:“这正是我说你没教好的原因,因为你不能让每个学生都学好.”笔者仔细一想,这话确实也有道理,是啊,教学的目的何在?不就是教会学生学习吗?可现实中的教育似乎仅在于教给学生知识本身而非学习方法,在于分化“好”与“差”两个极端.关注中等以上学生如何考上好大学,而忽视了“差生”如何转化,这是传统教育的弊端.教育若要上一个新台阶,必须要打破传统教学常规,敢于和善于创新,只有创新才会为全社会实施素质教育带来勃勃生机和无限活力.创新,是教育的血液,是新课改的灵魂.
作者：周小平刘俊伟作者单位：刊名：语文教学与研究（教师版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分类号：关键词：。
创新是教学的灵魂篇十一
白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情”。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。可见，真实是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的课程标准也对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这应该是明智之举和疗疾之药。惟有“情动于中”，方能“形之于言”。生活充实，才会抒发出真实而深厚的情思来。有了情，他们对生活原先不敏感的心就会变得敏感起来，就会在心底里涌动起喜怒哀乐。这样即使不去刻意雕琢言辞，安排技巧，作文也会尽显真情的迷人魅力。
：风停了，风筝不坠落——发向天堂的“伊妹儿”
高颖盈。
收件人：小宝（张雨生）。
主题词：为小宝逝世五周年而作。
正文：
说来惭愧，因为张惠妹，我才知道你——张雨生——好诗意的名字，并记住一串歌名——《我是一棵秋天的树》《我是风筝》。我曾诧异，你如此追求意境美，怎么会捧出“火爆”的阿妹？我决定“研究”你的音乐，我想看透你！——对不起小宝，我就那样张狂！
喜欢你的《执着》：“当舞台上掌声潮水般响起，又何必恋恋不舍，一再地回眸？我能拿起，就能轻松地放手”，小宝这是你的创作宣言吗？你不再哼着琅琅上口的小调，你“用歌声描述这世界的匆促”。谁都知道，转型，不是闹着玩的。但你笑着，“眼前的繁华我从不羡慕，最美的在心不远处！”我相信这不是商业的投机。外面的世界有再多的纷扰，你依旧把单纯拥抱，生命的旋律，越唱越高！小宝，我为你骄傲！
你把视线投向“委屈在城市的破屋”，“这是对文明最好的批判”，你把目光聚集在“落单于古庙一旁的老人”，“这是对人类最深的悲怜”。是你问出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“动物的悲歌”，是你告诉我“未来不是梦”！你说：“我不这样做，谁来这样做？天空之下一片混浊。我不这样做，谁会知道该怎么做？”这不是自负和张狂，对吗，小宝？你捧出的是一颗“我不入地狱谁入地狱”的赤子之心！
小宝，你还记得《风筝》吗？你自喻风筝，有一根线在牵引，害怕约定，却又放不开感情。悠悠荡荡，孤孤单单，没有人同行。于是你高高地飞，淡淡地唱“青春注定短暂凄美，风停之后就要坠落”。
也许你不知道，我真正意识到“张雨生”三个字的份量是在你离开之后，都说“文如其人”，你的音乐却那样多元，纯净、忧伤、愤怒、执着，哪一个才是真正的你？带着这样的疑问走进你，才发现征服我的不仅是音乐，更是音乐背后歌者的灵魂。流行是一种态度，生活是一种沉淀。若干年后，你收到的“伊妹儿”，一定有我更成熟的感悟。
小宝，谢谢你的音乐，让一朵浮躁的灵魂习惯安静、学会思索。好想告诉你：风停了，风筝不坠落！
：真诚的友情，是本文的感人之弦。唯有对歌星张雨生的喜爱才有笔端真情的流淌，唯有对小宝音乐的熟悉才有满腔感伤的咏叹。一份真挚的友情，就像一杯茶，滴滴香浓，香远益清。
衰老的十五岁。
湖南省衡阳市衡钢中学初(73)班吴丹。
唉，十五岁的我们，已经老了。
不然，为什么脸上的酒瓶底越来越厚，黑板上的字却越来越模糊？这不是老年人才有的“老眼昏花”吗？不然，为什么该死的历史年代背了又背，考试时却依旧记不起来？这不是老年人才有的“记忆力衰退”吗？不然，为什么上体育课时我们只能够慢跑，为什么原来我们一步上三个台阶的步伐会变得如此蹒跚？这不是老年人才有的体力不支吗？是的，十五岁的我们，已经老了。
家长可以证明。“走路要走边上，路上车辆多，你眼神不好，要多注意！”这是爷爷对我的嘱咐；“放学不要跑，你体力不好，万一摔倒扭了脚怎么办！”这是妈妈对我的关怀；”不要煮饭，你记忆力不好，万一忘了关煤气那可怎么办！”这是爸爸给我的忠告。
老师可以证明。“你看不清了，应该去配一副眼镜。”这是老师对我们的劝说；“你太累了，要父母去买点提神补脑的药。”这是老师对我们的关心；“我跟你说过多少遍了，就是记不住，回去抄十遍。”这是老师对我们的无可奈何。
同学也可以证明，我们自己也承认。“唉，你又没带圆规，记性到哪去了？”这是同桌的提醒；“你能不能快点啊，跟个老婆婆一样！”这是朋友的催促；“是啊，老骨头了，记忆又差，眼神也不好，手脚也慢了！”这是自己的感叹。
我们不想说了，我们正在变老！
：真实的心情，是本文的迷人之源。无微的关怀压得人喘不过气来，无奈的选择搞得人未老先衰，无声的反抗看得人黯然泪下。一篇情真意切的习作，就像一碗阳春面，有滋有味，耐人回味。
母亲曾经是美人。
我接了电话就赶过去。我的母亲哭得满脸皱纹。她像所有的弃妇那样，重复地唠叨一句话。她说，我做梦也没想到。
做梦也没想到的事情这个世界每天都在发生着。
而许多夫妻，他们原来就是天底下最陌生的人。
母亲是五十年代云城标准的美人。她有着美人的一般特征，自我欣赏，自以为是，并且虚荣。母亲的虚荣使母亲到老都是一个幼稚的人。
外公的专制打碎了母亲萌芽里的爱情梦。父亲自然不是母亲想要的男人。母亲用冰凉的背脊打发了她的新婚之夜。这是他们婚姻生活的起始。
母亲是个不能认命的人。她认为自己很不幸。她看不起父亲。她把这种看不起张扬到极致。她的口头禅是，你懂什么。她任性着自己的脾气和暴力。
我无法叙述父亲。我只知道他不肯多说一句话。有一张淡漠的脸。目光犹疑而漂浮。他做许多家务。每天会花上一个小时洗抹布。他不抽烟也不喝酒，他差不多克制了他能克制的所有欲望。
我和母亲一样，早就习惯了他的沉闷和无能。他不反对什么。也不坚持什么。他成功地让自己成为这个家里可有可无的人。
现在，他走了。他带走了他能够带走的所有东西。包括他惟一的一张照片。
父亲会许多谋生活计，木工、泥水工、养蜂、理发，甚至缝纫。他为这次逃离准备了30年。
这的确是一场阴谋。
母亲说，他原来这么恨我。
一个人要活明白是件很困难的事。尤其是美女。
我看着母亲。她的确老了。昔日的美丽荡然无存。
：永远的亲情，是本文的成功之本。“一个人要活明白是件很困难的事。尤其是美女”，石破天惊的话语，没有切肤之痛怎会如此深刻？母亲再虚荣，还是你的母亲；母亲再幼稚，还是你的母亲；母亲再美丽，还是你的母亲；母亲再衰老，还是你的母亲。“儿不嫌母丑，子不嫌家贫”，剪不断理还乱的亲情，让天下为儿为女的人尽可能以平常心对待之。
让我为你看孩子。
邱寒。
朋友林，三十出头，晚来艳福，与一二十出头的女孩相恋，自是十分怜惜。女孩青春亮丽，活泼可爱，打扮得很“蔻”，成天背着些狗啊、小熊啊、小兔子之类的小背包，和林在一起，看起来林有些拐骗幼女之嫌。
女孩是个独生女，家里娇惯得很，家务事自是从来没有沾过手，我估计她从来没有见过生的蔬菜的样子。女孩子一谈恋爱就变得胆大妄为，在她们看来，家务事如做饭一类，是无师自通的事。上次林过生日，按惯例我们一帮朋友应该上饭馆胡喝一通，但女孩说要给他做个难忘的生日，她要亲自为他下厨。下班后，我们一干人一起到了林的蜗居。一推开门，看见女孩正趴在沙发上哭。原来女孩无论如何也打不着煤气灶，她不知道那个按钮得先往里按再旋转。
林单身久了，也是一个疏懒的人，下厨房也只是仅限于烧壶开水泡方便面。认识那个笨女孩后，便洗心革面天天晚上到我那里当小工帮厨。久而久之的，也烧得一手象模象样的菜。林原来有个挺贤惠的女朋友，又勤劳又善良，里里外外一把手。不过那时候林很混，没怎么把人家放在心上，后来分了手。唉，一个人享什么样的福，受什么样的罪，都是注定的。看着林学习厨艺，我笑他是恶人自有恶人磨。
女孩玩心重，没有什么婚姻家庭的观念。林岁数不小了，不想总是陪着她做扮家家的游戏，所以想快点结婚。可是每次一提结婚的事，女孩便一脸茫然，她问结婚好玩吗？林哭笑不得。实在逼急了，女孩一跺脚，说她什么都不会做，结了婚还不得天天哭。林因此很苦恼。
情人节那天，林在花店里订了束玫瑰，准备做一次最大的努力。送花的时候还附上了封信，我称之为爱情檄言。信里是这样写的：
让我为你洗衣服吧。
真丝衣服先用温水浸泡，然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用专用洗洁精洗涤外加柔顺剂。不同颜色的衣服，得分开来洗。放心地把你的衣服都交给我洗吧，我会洗得很好，不会洗坏你心爱的时装。
让我为你做饭吧。
糖是甜的，醋是酸的，盐是咸的，花椒是麻的，辣子是辣的，我都分得清。有了这五味，我能给你调配出鲜美的味道，让你一生都吃不厌。
让我为你看孩子吧。
心是细的，手是软的，胸是温的，情是暖的，有了我的拥抱，你的宝宝一定会健康的长大。我给他喂奶，我给他穿衣，我给他讲故事，我陪他睡觉。你只需负责把他生下来，其余的不必担心，我来负责将他抚养成人。
女孩看后，感动得搂着他的脖子，撒着娇，呜呜地哭，最后喊出了一字：妈……。
：纯真的爱情，是本文的动人之泉。爱情是美好的，感情是自然的，心情是温馨的。郎才女貌，佳偶总是天成；老套爱情，依然那么感人。
真情无限，亲情，友情，爱情，情情动人；真情无边，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，情情洋溢。想创新，千万别丢掉真情。真情永远是作文创新的灵魂。
创新是教学的灵魂篇十二
[摘要]热爱生活，体验生活，感悟人生，生活是作文源头活水;真情表达，注重特色，张扬个性，让学生的心灵纵横驰骋。
[关键词]真情实感创新作文。
叶圣陶说:“作文贵有新意。”作文教学只有彻底摆脱传统的束缚，提升到关注个体生命的层次，注重学生创新能力的培养，诱发学生的创新灵感，才能唤醒学生的生命意识，提升学生的生活境界，写出个性化的习作，再创百花齐放、百家争鸣的作文新局面。笔者结合平时对作文教学的观察、思考与实践，对“创新作文”教学作了一些探索。
一、让生活成为作文的源头活水。
1.引导学生观察生活，感受生活，积累素材。生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，生活蕴含着大量的情感因素，只要我们热爱生活，经常体验生活，就会找到富于真情实感的素材。比如，20xx年512汶川大地震时，学生在电视机前看到温家宝总理亲临指挥，忙碌而憔悴的身影;解放军叔叔舍身忘死，紧张而有序的抢救;各地人民群众捐款捐物，无私又无悔的施援……从中感悟到党政军民的无私大爱，写出了不少虽稚嫩但鲜活感人的好文章;有些学生把捐款时发生的感人事件一一记录下来，如一位身体不好的退休老教师颤抖着双手把捐款投入捐款箱;一位老师献血时手臂上留着小针眼，没休息又匆匆赶回教室上课，等等，读起来让人感动。这些都是生活，都充满着真情。学生只有仔细观察生活，才能发现和体会真情实感。
2.深入思考，感悟生活，提升内涵。思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。只有不断深入思考，才能让小事情表现大主题，才能洞察生活中潜在或显现的思想意义，悟出事物的内在价值。比如，有感于上学路上看到的蚂蚁拖蚯蚓，有一位学生写了一篇《蚂蚁的智慧》的作文，感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神，小小的蚂蚁怎么也无法征服远大过自己的蚯蚓。又如，以“平常的一天”为话题写作，有位学生正有感于初三生活的枯燥，爸爸的严厉，却因一次放学时下雨爸爸淋湿了衣服来校接他而发现:生活本身是多么朴素，父爱是多么深沉。
3.走出课堂，深入社会，找寻灵感。通过深入社会调查研究，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时也可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活的能力。比如，参观烈士陵园，开展调查本地爱国主义故事传说的活动，使学生受到爱国主义教育的同时提高了对社会的认识与了解。走出课堂，最要紧的是培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力，当然这还需要老师多引导学生锻炼认识生活的能力，认识生活的意义，理解生活的实质，感受生活的价值，掌握生活的特点。因为只有真诚拥抱生活，才能抒发心灵深处的真情。
4.读写结合，激发灵性，勇于创新。阅读是写作的基础，也是一种体验生活、感悟人生的方法。教师须引导学生从各种认识误区和精神迷雾中解脱出来，主动融入知识的海洋，吸取智慧的琼浆，培植情操的乐园，增强拒腐的抗体，激发写作的灵性。
5.关注自我，关注世界，提升人生境界。创新作文重内在质量，轻外在模式。如果能将单纯的自我表白提升到对平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到对社会现象、媒体热点、新闻事件的议论品评，提升到对纷繁多彩的自然现象的深沉关注，这样的“关注自我”才是真正意义上的“创新作文”，才有真正意义可言。比如，《假如地震中残废的人是我》、《假如我们也进行东京大屠杀》都会引起学生内心剧烈的震荡，这样，把自己的生活与社会紧紧联系起来，热爱生命、热爱生活的精神境界就又高了一层。
二、让学生成为写作主体。
1.特色语言，真情表达。
(1)生动形象，富有立体感。如有位学生写自己一天天长大“岁月的年轮拓宽了我的身影”，通过这一句话，我们仿佛看见:阳光下，一少年像杨树一样正长粗、长壮，身后留下了一个健壮的影子。
(2)凝练含蓄，意义丰富。如有位学生写《我的小学》“那儿是我的家。只有在真真正正的家里我才会感到温暖。那儿有充足的阳光，可以照到每个人的心里，那阳光永远值得怀念和回忆。”寥寥几句就写出了对小学生活的深深依念，意蕴隽美，让人玩味。
(3)多用修辞，富有变化。如:比喻、排比、拟人、反问等。如我们可以让学生仿写，有的学生写到“这几天很想家，那一种感觉是昭君出塞时的一步一回头，是雏鸟对归巢的渴望，是余光中《乡愁》中的一枚邮票。”
2.独树一帜，张扬个性。
(1)给学生营造宽松、自由的作文环境。我们要还学生以自主选择读写的自由，充分尊重其个性，这样学生才能写出熠熠生辉、意蕴隽永的作文。学生作文可以不受题材、体裁限制，记叙类、议论类、抒情类、散文、小小说、杂感、日记体、自传体、书信体，等等，都可自由挥洒青春与激情，如《假如恐龙没有灭绝》、《假如我是你》《假如地球没有重力》等题目都给学生提供了一个自由、宽松的天地，使他们能够自由发挥。
(2)让学生说其想说，写其想写。中学时代的学生思维活跃，敢想敢说，对传统观念和社会矛盾最为敏感，他们对社会、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是这种活跃的思维，却常常使创新的火花四溅。所以要放手让学生写“放胆作文”，才能写出真情实感，写出鲜活思想，写出个性色彩。比如，笔者鼓励学生自由作文，有人便写了《电脑这把双刃剑》，说这把剑刺伤了好多孩子的眼睛，砍坏了好多孩子的体质，割走了好多户外的欢乐，把对电脑爱恨交加的情感描写得惟妙惟肖。
总之，这个彰显个性的新时代，要求中学生作文要有新的面貌。让我们尊重学生的人文主体性，放手学生自由地、大胆地去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。笔者想，通过教师的努力，学生的写作过程会转变为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵感悟过程，学生的写作能力也会稳步提高。
创新是教学的灵魂篇十三
近年来，随着基础教育改革的全面实施，无论基础教育与课程改革还是教育评价方式的改革都给我们带来了前所未有的机遇和挑战；培养全面发展、具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的根本目标。数学的教学不仅是让学生学到丰富的理论知识，更重要的是掌握获取知识的方法。为了给学习者和教学者提供一个合作、交流的平台，要求教育者具有极高的业务素质和知识结构的驾驭能力，要求学者具有创新能力和实践能力。在教学中培养学生自主、合作的精神和实践、创新的能力，从中学到知识并得到获取知识的方法。
一、培养学生创新思维和实践能力的原则。
1.科学性原则数学是一门科学性很强的学科，培养学生创新思维和实践能力必须和相关的理论知识一致，整个过程必须反映客观事实和规律。在教学中，着重培养学生科学的思维方法，进一步提高学生的创新思维和实践能力。
2.趣味性原则学生所关注的问题容易激发他们探究的兴趣。因此，在选题时应选择与日常生活、环境等密切相关的.问题，同时注意知识性、科学性、趣味性相结合。
3.创造性原则培养学生创新思维和实践能力是通过给学生一个亲自探究的过程来获取知识的新途径。教师所设计的课题应具有一定的新颖性，同时也要体现其创造性，使学生运用创造性思维独立地认识事物。
培养学生创新思维和实践能力主要是书本知识的延伸，对于初、高中学生来说，由于他们所掌握的科学知识是有限的，生活经验不丰富，一般选题都与日常生活、生产实践和先进的科学技术紧密结合，在内容、方式、方法和探究的程度等方面要符合学生的认识规律，根据学生现有的知识基础和能力水平，指导其设计的问题必须科学、有趣，能激发学生的思维之弦。
二、培养学生创新思维和实践能力的开展。
1.设置情景，引发学生对所学数学知识产生兴趣。
设置问题情景，引发学生对知识本身发生兴趣，产生一种主动学习的心理倾向，从而激发学生的学习动机。“问题”要与学生的科学概念相联系，并且能够引导学生进行深入细致地对科学现象做出解释。问题要有一定难度，能激发学生探索和求知的欲望，并能引出另一些问题。例如，为了得到关于某一对象（概念、性质）的新知识，先找出与该对象最近的对象类（即最近的类概念），再将这对象类的性质（类的属性）应用与那个对象。这是由一般到特殊的思维方法。
2.激发学生进行科学探究。
（1）学生在学习的过程中，需要收集用于解释和评判科学性问题的证据。学生可以从教师、教材、网络或其他地方获取材料，学生根据自己收集到的数据进行概括，发现其中的某种联系，找出问题的答案。
（2）学生要根据所收集到的事实证据和所掌握的知识形成解释，对科学性问题做出回答。他们能把结果与已有知识联系起来，对学生来说，这意味着他们的理解能力在增强、知识水平在提高。
（3）学生在搜集资料作为证据且做出解释时，由于认知能力和知识水平的局限性，对于同一现象，可能会出现多种不相同的解释。此时，要求组内、组与组之间对不同的解释结果展开讨论，通过交流、辩论，比较各自的结果，或者与教师、教材提供的结论相比较，学生可以检查自己提出的结论是否正确，推理过程是否存在缺陷等。在讨论中，往往会引发新的问题，这样活动和结论最终才会达成共识。
3.知识迁移，发掘外延得出正确的结论，不是我们的最终目的，更重要的是得出结论的方法和思路，培养了学生的创新能力和实践能力。这些方法和思路可以应用于类似的问题，进行知识迁移，将探究活动推向更广的区域，。
三、开展培养学生创新思维和实践能力的活动。
1.培养学生创新思维和实践能力的内容选择。
培养学生创新思维和实践能力的内容选择主要从三方面考虑：
（3）教师只有充裕的时间才能组织学生进行创新思维和实践能力的活动。培养学生创新思维和实践能力所用时间一般比较长，因此教师要有充裕时间组织、指导是很重要的。
2.学生角色的转变，打破传统的教学模式在新课程的教学中，教师应由学生学习的“领导者”变为学生学习的“组织者”、“引导者”。为此，要求教师不仅要不断提高自身的专业素质，还要精心设计课题和教学过程，同时，要对学生提出和讨论的问题进行准备，不时地鼓励和表扬积极参与的同学，营造一个人人参与的氛围，促进学生创新精神和实践能力的提高。对于学生来说，要变“上课记笔记，下课背笔记”的被动接受知识为主动参与获得知识，在此过程中，要勇于提出质疑，发表自己的看法，相信自己在老师的指导下能学会学习，并具有实践和创新能力。
总之，培养学生创新思维和实践能力，使其能自我发现、自我学习，使教学相长，从而实现有效的教学方式途径。教师开展有趣味性的教学，能培养学生创造的激情，有助于培养学生发现问题、提出问题的能力，只有培养学生的创新能力，才能提高学生的知识水平，才能让学生对数学产生兴趣，学生有了兴趣，才能学好数学。
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创新是教学的灵魂篇十四
传统的数学课程重结果，轻过程。新课程不仅注重其结果，更重要的是探讨知识所形成的过程。学生对数学学习的过程是一种再创造过程。新课标指出：有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式。因此我们的教学应把学生从被动学习转到主动学习上来。我们应知道：不好的教师传授真理，好的教师让学生发现真理。如何使每个学生都获得成功，享受成功的喜悦，是激发学生学习积极性的关键。另外，数学源于生活，并最终用于生活，学以致用才是教学的最终目的。
随着社会进步，新课程标准的实施，传统教学焕发了生机，如何在原有的基础上促进学生持续全面的发展，显得十分必要。这里，我就对创新课堂改革谈点看法。
我们知道传统的数学课程重结果，轻过程，人们在长期实践活动中形成数学知识的生动过程往往被单调机械的条文所代替。数学教学只有机械和沉闷，缺乏生机和乐趣，更缺乏对学生好奇心的刺激。从而排斥了学生的思考和个性。
现行新课程不仅注重其结果，更重要的是探讨知识所形成的过程。新的数学课程内容，是现实的，有意义的，富有挑战性。它有利于学生主动的进行观察，试验，猜测，验证，推理与交流。这就从内容上强调了过程，强调了学生探索的经历和得出新发现的体验。因此，学生对数学学习的过程可以说是一种再创造过程，而不是机械的记忆，是真正意义上的再创造。在这一过程中，学生从事对数学知识的提炼和组织，通过对低层次活动本身的分析，把低层次的知识变为高一级层次的常识，再经过提炼和组织而形成更高一级的知识，如此循环往复，再把数学知识放到现实中去加以使用。在这种活动中，获得经验，对经验进行分析与理解，对获得过程以及活动方面进行反思。
从结绳记事的原始人类文明到数字信息社会，无一不体现数学来源于生活，并最终用于生活。数学知识的严谨，抽象使数学难学，但实际上，数学知识有一个自然产生和发展的过程。教师应结合教学内容，从学生熟悉的生活出发，运用素材，标本模型，实验操作，电化显示等，。尽可能地创设一些生动，有趣，贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的'东西。如在教学"一元一次不等式基本性质"时，用跷跷板引入，自然而富有情趣。这样的引入具有方向性，针对性和趣味性。
新课标同时指出：有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索，合作交流是学生学习重要方式。可见，新课标强调是自主，合作，探究的教学方式。因此我们的教学应体现教师“主导”，学生“主体”地位，把灌输式教学转到探究学习教学，把学生被动学习转到主动学习上来。著名德国教育家第思多惠说过：“不好的教师传授真理，好的教师让学生发现真理。”因此，数学课应重视数学结论发现，推导，思维的探索和暴露过程。这当中，教师处于主导地位，不断引导学生动眼—观察，动手—实验计算，动口—讨论表达，动脑—联想思考。不断形成问题，分析问题，解决问题。如在教学三角形内角和等于180时，书中要求学生亲自动手做一做，通过实际操作获取知识。再如教学一元一次不等式基本性质时，让学生动手操作天平探究，得出等式与不等式，进而加减等重物体，自然得出性质，同时又有比较，从而使学生亲历数学建构过程，掌握认识事物，发现真理的方式方法。在其中，教师应充分让学生展示自己成果，这样，学生的语言将得到锤炼；思维将得到训练；合作将得到加强；兴趣将得到提高；信心将得到增强，小小的展示，给学生带来无尽的遐想和乐趣。
一堂课，教师应引导学生加强合作交流，把直观的问题分析归纳成抽象的数学知识。在这个过程中，教师要树立新的效率观，即教师要认识到讲得愈细，效果不一定会好，相反会使学生养成不动脑的习惯，只是被动的听课，不愿主动学习探究。这很容易导致学生的自学能力，研究能力，应用能力，创新能力低下，课堂中教师应大胆让学生来点拨，激发创新的火花，给课堂注入清新的活力。如教学时，师生易位讲易出错处，一同学讲完，同学们都情不自禁鼓起了掌，教师作了一个引路人，起到画龙点睛的作用。
古人云：“学以致用。”学习的最终目的在于运用，因此教师应设计适量的练习。设计习题应是基础的；有坡度的即巩固—加深—迁移；应是分层次的，使各层次的学生都有所学；也应是有检测性的。这样使学生能把新知识综合为相对完整的体系，加深理解，让学生充分内化，提高能力，还能帮学生比较异同，找出规律，进行深度交流。如教学“同类项”时，师把写有单项式的卡片发给学生，做“找朋友”的游戏，同时播放音乐，学生在轻松，愉快的环境中运用知识，掌握技能。
另外学生之间存在差异，如何使每个学生都获得成功，享受成功的喜悦，是激发学生学习积极性的关键。因此，教师在数学活动过程中，及时表扬那些出现在学生中的新鲜的，有意义的，具有创造性的发现。而对于出现错误或得不到正确结论的同学，更要给予鼓励，帮助他们直至获得成功，分享成功的快乐。
总之，实践告诉我们：教学中重过程，重发现，重参与，重能力，重创新，才能挖掘出事物本质。因此，教师应不断提高自身素质，再传统的基础上创新课堂，使课堂教学艺术之花繁衍不息。
创新是教学的灵魂篇十五
教育需要思想，新课程呼唤新思想，中学政治课更应把传递思想、交流思想、孕育思想作为教学的重要目标。然而“，我们的思想愈深刻，我们的感受愈丰富，我们的情怀愈细腻，我们借以表达思想、感受和情怀的语汇就愈需要丰富”。[1]作为中学政治教师只有不断地锤炼课堂教学语言，才能在思想上有所创新，成为一个有思想的人，进而培养有思想的学生。案例：在讲到市场经济基本特征时，一位政治教师设计了这样一段富有启发性的教学用语“：在市场经济条件下，不论经商与否，你对自己应该具备的意识有怎样的期许，让我们彼此启迪与分享……”通过简单却富有思想启迪的话语，可以引发学生更深层次的思索，在传递知识的同时碰撞出熠熠生辉的思想火花。
1.要更具亲和力。新课程强调师生之间是平等的合作关系，亲和的人际氛围，缩短了教育者与被教育者之间的距离，提高了课堂教学效率。从学科特点看，中学政治课的许多内容都是主旋律性质的。如果再加上严肃古板的语言，就会使学生感到政治教师是多么的“高高在上”，政治课是多么的“严肃生硬”，这无疑会在师生之间架设起一道鸿沟。如果政治教师多用诸如“让我们一起来探讨”、“你是否愿意让我们分享你的想法”等具有亲和力的教学语言，在一定程度上会起到“柔化”教学内容的作用，使严肃的政治原理在轻松和谐的教学氛围中一一化解。
2.要更有启发性。如果剥夺了学生“学”的独立性，只是简单地告知学生结论，那么学生是不会接受的；或者，即使表面接受了，也不会心悦诚服。一个有智慧的教师必须像新课标所要求的那样，鼓励学生独立思考、合作探究，让学生主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究等过程，自己建构知识，自己得出结论。为此，政治教师必须使自己的教学语言更具启发性，一方面让教学语言含有丰富的信息，努力唤起学生的思维欲望，开启学生的思维动机；另一方面教学语言要让学生能受到启发，为学生思考、思维、思想留下时空上的广阔天地。
3.要更加生活化。在过去，“政治课程太过于强调知识逻辑而淡化学生的生活逻辑，使教学的内容脱离学生生活的实际，成为空洞的理论说教，从而让学生觉得枯燥无味”，[2]因此，要改变政治课不受欢迎的现状“，学校必须呈现现在的生活———即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活，像他在家庭里，在邻里间，在运动场上所经历的生活那样。”[3]而新课程要构建的正是以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，根据新的课程标准，即将实施的新的高中的政治课必修课程分为四个模块：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学。作为中学政治教师，在保证教学语言科学性的前提下，应努力让我们的教学语言更贴近学生的生活、学生的情感和学生所体验的现实生活。
4.要更具开放性。新课程特别强调培养学生的创新精神，而中学政治课一个重要的特征就是很多问题没有固定的结论或答案。如果教师不把话说“死”，而是为学生留些思考余地，无疑等于为学生提供了能够从各自的特长和关注点出发，深入思考、自主探究，并富有个性地发表自己见解的机会，这对培养学生求真务实的态度和创新精神将大有裨益。
1.命令评判式向合作商讨式的转变。在以往政治课堂教学中，教师该问什么、什么时候问、以什么样的方式问、学生该如何作答等，教师事先都作了精心安排，课堂教学语言的作用无非就是发布命令或是居高临下的评判。于是，我们就司空见惯了诸如“某某同学，你来回答这个问题”、“大家不要怎么怎么样”“、我们一定要怎么怎么样”、“你这样做是错误的”等带有命令评判味道的教学语言。而在新课程理念下，一个适应新形势要求的教师则会这么说：“你愿意跟我们分享你的想法吗？”“、这样做是否合适呢？”、“这样做是不是更好呢？”、“我们能不能从另一个角度来看这个问题呢？”……同样的教学信息，教师用合作商讨式的教学语言，体现了对学生人格的尊重，体现了课堂教学的民主，增强了教师的亲和力，有利于构建和谐的课堂教学氛围，促进师生关系的进一步融洽和谐。
2.陈述告知式向引导启发式转变。旧课程强调教师要传道、授业、解惑，这就使得向学生直接陈述告知知识和技能的教学语言成为课堂的主流语言。像“物质的概念是这样的”、“这个观点是这样理解的”、“正确的做法是这样的”等不给学生思考空间的教学语言大行其道，严重扼杀了学生的主动性、创造性。为此，具有新课程理念的政治教师必须更多地运用“你的想法是什么”、“你有什么新的发现吗”、“你为什么有这样的想法”、“这样做可能会有什么样的结果”、“有没有更好的方案”等启发性的教学语言，让学生经历质疑、解惑的过程，体会知识形成的过程和方法，恢复“鉴赏知识、批判知识、发现知识的信心、勇气和资格”，“从而使人摆脱传统知识观的钳制，走向对知识的理解和建构”。
3.专业术语式向情景口语式转变。教育专家认为：知识的形态有三种，即原始形态、学术形态和教育形态。对高中生来说，学术形态的知识过于深奥复杂，他们最容易接受的是教育形态的知识。然而就目前的情况来看，高中的政治教材对知识的呈现还过于专业化。这影响了学生的有效学习。因此，教师必须承担起将专业化的知识转变为教育形态知识的`任务（近年来高考选择题题肢呈现方式也有这样的特点），而完成这一任务的有效方式就是更多地运用情景口语式的教学语言。具体的做法是先设置一定的教学情境，然后根据教学情境与学生开展对话，如“：联系具有普遍性和客观性”可以用“天地万物间是相互联系的”来表达，“矛盾是推动事物发展的动力”可以转化为“互联网等事物都是在统一与斗争的关系中发展的”，“意识是对客观存在的能动反映”可以转化为“艺术作品等意识是对原型的摹写与创造的统一”等等。
4.固定统一式向动态生成式转变。我国著名的基础教育改革与发展研究专家叶澜教授指出“：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都会发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”，[5]而传统的政治课堂教学追求培养目标的一致性，强调师生之间要步调一致，教学过程要根据教案亦步亦趋，较少考虑不同学生的个性化要求。这种教学理念反映在课堂教学上，势必形成高度统一的教学语言，教师照本宣科，忽视教学资源的动态生成更是家常便饭。以新课程理念为指引的中学政治课堂，是师生之间有效互动的舞台，它需要政治教师充分展现自身高超的教育智慧，时时关注教学资源的动态生成，以学生为本，因学生而动。所以在新课程下，政治教师的课堂教学语言必须依据课堂情境、学生状况的变化适时调整，在动态中生成富有生命力的课堂教学语言。
创新是教学的灵魂篇十六
创新教学已逐渐成为现代教育的热点话题，对于我来说，这一主题具有重要的意义。在过去的教学实践中，我曾努力探索创新教学的方法和路径，也积累了一些宝贵的心得体会。在本文中，我将分享这些心得，并探讨创新教学对学生发展的积极影响。
第二段：开展实践。
创新教学的核心是激发学生的主动性和创造力。在课堂上，我注重设置开放性问题，鼓励学生积极思考和表达。同时，我提供了多样化的学习资源和工具，如图书、多媒体课件、实验等，为学生提供了探索和实践的机会。此外，我还注重培养学生的合作意识，组织小组活动和团队项目，培养学生的团队合作和沟通能力。通过这一系列的实践，我发现学生们的学习积极性得到了显著提高，他们更乐于思考问题、参与讨论以及探索学习的过程。
第三段：发展创造力。
创新教学的一个重要目标是培养学生的创造力。为了实现这一目标，我鼓励学生进行自主思考和解决问题，并提供一定程度的自主学习空间。例如，在学习科学知识时，我会给学生提供一个开放性的研究项目，让他们自由选择研究方向，并提供相关资源和指导。在这个过程中，他们能够动手实践、探索未知的领域，并通过创新的方式解决问题。这种自主的学习方式激发了学生的创造力和求知欲，进一步激发了他们对学科的兴趣。
第四段：培养综合能力。
创新教学不仅要关注学生的学科能力，还要注重培养其综合能力。在教学中，我鼓励学生参与实践操作、团队合作和社会实践等，培养学生的实际动手能力、团队合作意识和社会责任感。此外，我注重培养学生的信息获取和处理能力，引导他们去主动获取知识，培养批判思维和信息表达能力。通过这些综合能力的培养，学生终将成为具有创新思维和实践能力的未来人才。
第五段：总结与展望。
通过创新教学实践，我获得了很多宝贵的经验和体会。首先，创新教学能够促进学生的主动性和创造力，提高学习积极性。其次，创新教学培养了学生的创造力和创新思维，激发了他们对学科的兴趣。最后，创新教学强调培养学生的综合能力，将学生培养成为全面发展的未来人才。然而，创新教学的道路上仍然存在一些困难和挑战。我希望在未来的教学实践中能够更加深入地探索创新教学的方法和途径，为学生创造更好的学习环境和机会。
在这篇关于创新教学的心得体会的文章中，我分享了创新教学的实践和方法，并探讨了创新教学对学生发展的积极影响。通过创新教学，我发现学生们的学习积极性得到了提高，他们培养了创造力和创新思维，同时也发展了综合能力。虽然创新教学仍然面临困难和挑战，但我相信通过持续的努力和探索，创新教学将为学生提供更好的学习体验和发展机会。
创新是教学的灵魂篇十七
请问你亲自掌过厨吗?上午，我们家举办了一场别开生面的烧黄豆比赛。
我们先进行了分组，一组是儿童，一组是大人。儿童是我和哥哥，大人是爸爸和妈妈。
期待已久的.比赛终于开始了，爷爷给每人分了一些黄豆，开始剥了，大家眼神互相示意，儿童：我们一定为赢;大人：我们不甘落后。但事实上，我们根本不会剥，像扭毛巾一样扭，又像杀猪一样用刀切，不行就用嘴咬，显然我们的方法不对，怎么办?我和哥哥就悄悄地观察大人怎么剥，原来呀先要在顶上扒开一个口子，接着顺着口子把整颗豆子全扒开，然后把里面一粒粒豆子拿出来，这样才能成功。第一阶段完成了，我细细地看着黄豆，它像一个绿珍珠一样安静地沉睡在我的手心里，很是可爱。
开始烧了，妈妈先放一点油，顿时油花四溅，妈妈像犯错误一样待在墙角不敢作声。过了好一会儿，她才敢再去炒，该放豆子了，她一倒就像扔飞盘一样把篮子扔了，真是一个胆小鬼，又过了一会儿，她又继续炒了。我发起了语言攻击：“你是我的小呀小苹果……。”让她放盐的时候放多了，烧好的豆子根本无法入口。大人队没希望了，我们在那得意地笑。
轮到儿童组了，我可不象妈妈那么不中用，但也不是一帆风顺的，妈妈不停地在旁边发起语言攻势：“啊。。。。”，吵得我心神不宁。我转了一个身，没想到把锅差点打翻，黄豆被倒出来一点点。妈妈得意地笑道：“这就叫以其人之道还至其人之身”。但最终我还是将黄豆烧熟了，虽然达不到色稥味俱全。
结果可想而知，当然是儿童组获胜了，你学会烧黄豆了吗?
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