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教案可以帮助教师对教学目标、教学内容、教学方法等方面进行全面规划。编写教案前，要充分了解学生的基础知识和学习情况。接下来是一份教案参考资料，大家可以根据需要选择适合自己的教学内容。
欢乐的泼水节第二课时教案篇一
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
读思。
学习四五自然段。
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
交流。
a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）。
2、想像周总理会对人们说些什么？
b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”
朗读。
2、指导读：练习读--范读--分组读--竞赛读--齐读。
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
实践。
1、.查找、搜集周总理的图片、故事。
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
写字。
练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
伴教锦囊。
1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。
2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。
3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。
阅读在线：绿色的竹楼。
西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的'，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！
进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。
吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。
走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。
西双版纳真是绿色的土地。
欢乐的泼水节第二课时教案篇二
每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很遗憾，我们没赶上。那今天我们一起来学习20课欢乐的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。
指导朗读“一年一度”
师：听出来了，泼水节一年只有一次！凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）。
师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子。
（二）、学习第二自然段。
1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。
2、准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。）。
3、你来的还不够早；你来的真早！
4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）。
5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早？（早已）。
6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？
讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。
8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。
（真是香飘万里啊！）。
9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读1-2句。
10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！（演示课件）。
11、课文中哪句话写了刚才的情景？
（出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢……泼。）。
12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：“水，水，水！”快来泼吧！
（自由泼水)。
13、说说你还用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒……）。
（你向我，我向你。）。
14、高兴吗？欢乐吗？用朗读让大家感受你的欢乐。再读句子。
15、你向谁泼的？
你还想向谁泼？
为什么向他泼？
（出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。）。
16、是呀，清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁泼的带劲儿，泼的水多。
18、老人、孩子笑得合不扰嘴，姑娘、小伙子乐的笑眯了眼，个个身上（引读）。
19、这是为什么呢？
（出示句子：清水是……，怎么能不高兴呢！）。
20小小的感叹号传递着人们无比欢乐的心情。
21、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不论是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样高兴，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外充满了欢声，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
把这欢乐、热闹再重现一次吧！（齐读第2节）。
（三）学习第三小节。
1、引读第3节，地上铺满了--，空中回响着--，大家--，直到--。
2、在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有哪些精彩的节目呢？
3、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记时间，沐浴在欢乐的气氛中，让我们再去感受一下吧！
齐读全文。（配乐）。
（四）拓展。
1、今天，我们经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节，在每个傣族人的心里都铭记着一个难忘的泼水节，那就是1961年的春天，我们敬爱的周总理和人们一起欢度了一个泼水节。瞧，周总理在人群中笑得多么亲切，多么慈祥！
2、我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的节日，你知道哪些呢？
3、演示课件。（各少数民族欢度节日）。
作者邮箱：jl_df@。
欢乐的泼水节第二课时教案篇三
教学目标：
1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。
教学重点:。
对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。
教学难点：
1、“人人都象只小水鸟”的节奏把握;。
2、结束句休止符节奏把握。
教学准备:。
1、学具准备：打击乐器。
2、教具准备：电子琴“泼水节”影音资料。
3、媒体选择：多媒体课件。
教学过程:。
一、播放泼水节视频，了解泼水节的来历，导入课题。
学生观看云南傣族泼水节视频，了解关于泼水节的神秘传说故事，说说自己观看泼水节的感受。
二、学唱歌曲。
1、节奏训练（结合本课教学重点、难点句）。
2、聆听歌曲录音《快乐的泼水节》，思考：这首歌的演唱速度，演唱情绪。
3、按节奏诵读歌词。
4、教唱歌谱。
5、师弹旋律，用电子琴逐句教唱学生。
6、教师有感情的范唱，要求学生利用身体律动给老师伴舞。
7、学生互学、自学。
师：谢谢，你觉得老师哪句唱的最好听?能把它哼出来吗?老师觉得你都可以做“小老师了”教一教大家好吗?师时刻为声伴奏,卡好音准。还有谁,你记住了哪一句,做小老师好吗?学生教唱。
8、找出难点乐句，师生共同克服。
以小组为单位练习唱，找出自己觉得难唱的乐句。教师逐组进行。
交流，了解学生的难点演唱乐句，板书在黑板上，进行强化练习。你们还觉得哪句最难？
9、随琴试唱歌曲第一段。
师：那让我们把第一段来演唱一遍吧。你们尽量声音小一点，注意听老师的伴奏琴声。根据学生的演唱做适当点评和纠正。
10、随琴试唱歌曲第二段，重点对结束句进行练习和指导。
11、跟琴完整“接龙”演唱。
三、拓展与延伸。
1、教学生几傣族舞蹈动作。
2、伴随《快乐的泼水节》师生一起跳舞。
3、请几个学生到台前跳舞，其余学生演唱《快乐的泼水节》。
4、欣赏葫芦丝表演：《月光下的凤尾竹》。
欢乐的泼水节第二课时教案篇四
教学目标：
1、知识目标：能准确,有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》。
2、能力目标：并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲.如,舞蹈,器乐伴奏等.
3、情感目标：了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感.并教育学生我们祖国是一个大家庭，各民族之间要相互团结、互帮互助。
教学重难点：
重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握.
难点：“人人都象只小水鸟”的节奏把握。
教学准备：
1、学具准备：课本铅笔盒。
2、教具准备:手风琴教科书“泼水节”影音资料。
3、媒体选择:多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入节奏训练。
1、出示附点节奏。
2用附点节奏向老师问好。
3用附点节奏向同桌问好。
4学习有附点节奏的本课歌曲的结束句。
师先示范学生学并用手势作提示。
二、学习歌曲。
1,聆听歌曲《快乐的泼水节》观看泼水节视频并听范唱。
2,生说”自己心中的泼水节”
3介绍傣族泼水节的相关知识。
二学习歌曲。
2、找”相同的节奏型”把它读出来,比一比谁找的最快.
3、按节奏读词。
4、试着背一背第一段歌词。
5、按节奏读”第二段歌词”师伴奏。
6、师逐句教唱第一段歌词。
7、学生互学,自学.第二段歌词。
8、师拉琴生唱全曲。
9、感情处理。
10、找出难点,师生共同克服.
11、跟琴完整”接龙”演唱.
三、拓展与延伸欣赏图片。
1、再次出示泼水节的图片。
2、模仿泼水的动作。
3、师生边做泼水动作边唱歌。
4、出示葫芦丝让生模仿葫芦丝的演奏动作。
5、出示象脚鼓让生模仿象脚鼓的演奏动作。
四、总结。
教育学生我们祖国是一个大家庭，各民族之间要相互团结、互帮互助。
五、下课。
师生互别！
欢乐的泼水节第二课时教案篇五
教材分析：
《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力。
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法。
创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观。
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（月光下的凤尾竹响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）。
二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
a整体感悟第二段。
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）。
3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
b第一个层次1-2句，体现做一做、读一读。
1．学生读1-2句。
2．谈话：你准备了什么？
c.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。
1．齐读1-2。
（抓住提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）。
2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句。
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）。
4.再读：读出体验。
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）。
d第三个层次：5句。
1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
2．生说：（略）。
3．出示第5句，你来读读。
4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）。
三.第三自然段的教学，我进行了弱处理。
a.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
b.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀。
2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟。
3.听、看放烟火。
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
五、生字教学。
1．出示生字：吉、祥。
2．给生字找朋友。
3．观察写时要注意什么？
4．师范写祥生字。
5．生描红临写。
板书。
提
端
滴
撒
灌
泼
吉祥如意。
欢乐的泼水节第二课时教案篇六
教材简析：
课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。
目标预设：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。
3、学会生字，感受课文用词的精当。
4、感受傣族人民过节的欢乐心情。
重点、难点：
引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。
设计理念：
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。
设计思路：
1、创设情境，激发阅读兴趣。
抓住低年级儿童的特点，运用多媒体，用生动形象的画面刺激学生的感官，激发学生阅读的热情。
2、读悟结合，加深阅读感受。
让学生在多媒体的激发下，走进文本，发现文字的生动与美妙，以图助读，以说、演促读，更深刻地体会课文中的欢乐。
3、课外延伸，强化课文感受。
在了解了傣族的泼水节后，教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日，既是对课文内容的一种补充，又是对学生情感上的巩固加强，让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同的风俗，从而内心萌发对其他民族的向往和包容。教学过程：
第一课时：会认会读本课生字，理解词语的意思，能够读通读顺课文，初步感知课文。
第二课时。
一、导入。
1、今天我们继续学习《欢乐的泼水节》。
2、齐读课题。
4、走，那就让我们一起出发吧！
二、品读课文，体验感悟。
（一）学习第一自然段。
1、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》，看画面。
师边描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
2、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
3、指名读。
4、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？从“一年一度”你知道了什么？
6、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。
（二）学习第二自然段。
1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，那么在泼水前，人们都要做哪些准备呢？
（1）出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
（2）指名读。
（3）这里有几个表示动作的词，你能找出来吗？
（4）学生做动作理解“提、端、滴、撒”：人们为泼水节已经做好了充分的准备。
（5）这里有两个词“早早地”“早已”，从这两个词，你知道了什么？
（6）指导朗读，读出人们急切的心情。
（1）观看多媒体《欢乐的泼水节》。
（2）你觉得泼水节怎么样？
（3）人们是怎样泼水的？
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
谁会灌？谁来泼？
学生表演。
（4）人们泼的时候心情怎么样？从哪一句话知道的？
出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
（5）指导朗读。
3、咦，奇怪，怎么身上湿淋淋的，心里还这么高兴？这么多人想说，老师来做个现场采访。
（1）大爷，您年纪这么大了，快回家换身衣裳吧！别着凉了！
（2）小弟弟，你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？
（3）小姑娘，你身上湿透了，怎么还这么高兴啊？
4、老师明白了。因为——。
（1）出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
（3）指名读、齐读。
5、是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们捧起书，再来读一读课文第二小节，再来体会人们欢乐的心情。
（三）学习第三自然段。
1、配乐过度：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点，人们的心情是如此高兴，泼水节的活动还在继续。
2、出示：人们唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜不不肯离去。
3、指名读。
4、观看多媒体。
5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!
6、齐读第三自然段。
三、诵读全文。
1、这是一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们也伴着泼水节欢乐的节奏，再来读一读这篇课文吧！
2、配乐朗读。
四、拓展延伸。
3、课件展示其他少数民族的节日。
五、写字指导。
1、认读生字，读准字音。
2、自学笔顺。、
3、老师范写生字，提示注意点。
4、学生在《习字册》上描红并临写，老师巡视指导。
（本文获省“蓝天杯”教案设计三等奖）。
欢乐的泼水节第二课时教案篇七
教学要求:。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
教学过程：
一、谈话导入：
（1）三味书屋陈设（能为我们介绍一下吗？按顺序指方位行吗？）。
过渡：上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目，心中有答案了吗？
课文哪几节的内容与“早”有关？
请同学们细细看读（5-8）节，看看课文，写了哪几种“早”？
现在我们就来研究一下这两种“早”，请同学们用自己喜欢的方式试读课文，边读边批注，说说你读懂了什么？在书上作记号。
学生自学，我们来交流一下，好吗？
梅花的早。
噢，原来是后园的腊梅花开了，让我们一起去赏梅，好吗？
细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗？
随机出示幻灯片一：腊梅开得正盛，几乎满树都是花。
幻灯片二：那花百里……开的最早。
课文用了哪一个词来形容梅花是？你了解冰清玉洁吗？看过这样的东西吗？
师适当介绍“二十四番花信风”
指导朗读，能把这种美读出来吗？
试读——指名读（评价）师指导：花儿真美啊！我们这些游人应轻轻，不要惊扰了它们，禁不住发出赞叹。
齐读。
它还有一段来历呢》谁来说说“早”字的来历。
师生交流：（1）句子：奔走“当铺”和“药铺”心情怎样？
（2）鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解？怎么读？
你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗？
齐读最后一节，你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧？
是啊，老师学了这一课，也深有感触“”我也有了自己的座右铭，想听吗？你们有吗？说来听听。可以想一个刻在心里。
作业超市：小黑板（1）把你的座右铭说给大家听。
（2）演课本剧《早的来历》。
欢乐的泼水节第二课时教案篇八
能正确读写和使用本课中的七个生字：祖、欢、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖国、欢乐、清清、甜甜、暖暖”等重点词的意思。
会用“……说：……有……”的句式说话。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
会观察身边的美好事物，初步培养学生的审美能力。
教学时数三课时。
第1课时：（通过与课文内容相关的实物、图片引入）教生字词，初读课文。
第2课时：分析讲解，精读课文。
第3课时：巩固字词，精读背诵。
教学过程。
1.复习、导入：
复习第1课时的教学内容，主要是采用问答、朗读等方式复习生字词，重点是“祖国”、“欢乐”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窝”等词。
2.分析讲解，训练说话：
让学生通读一遍课文，熟悉文章的内容。
详解课文：
a.重点分析学生还不懂的字词。
教师：小朋友们，还有哪些字词不理解的，大家一起来讨论。
b.让学生说说小白鹅与小河、小山羊与草坡、小蜜蜂与花朵、小燕子与泥窝的关系。
c.教师：小朋友你能像小白鹅小山羊他们一样用：“谁说：什么有什么。”说几句话吗？
e.让学生思考文中的小朋友为什么说“祖国到处有欢乐”。
3.指导朗读：
让学生体会“清清的”“绿绿的”“甜甜的'”“暖暖的”等词，读出句子的语气。
让学生体会各角色的心理，根据每样小动物的特征朗读课文（可先进行简短的动物表演）。
全体同学有感情地朗读课文。
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欢乐的泼水节第二课时教案篇九
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点：
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时。
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备：
幻灯、生字卡片。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们听过“泼水节”吗？
2、简介泼水解。
3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题。
二、初读课文。
1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字。
2、出示。
泼水节木桶互相湿淋淋。
吉祥幸福不肯离去凤凰花。
西双版纳赛龙舟。
a自由读。
b这课中，我们要特别注意哪些字的读音。
c开火车读，指名读、齐读。
d去拼音读。
e教学生字字形。
f把书翻到生字表，按笔顺描红。
3、全文一共有几个自然段。
4、开火车读，师生评议。
5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
6、讨论交流。
a西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中国少数民族之一。
欢乐的泼水节第二课时教案篇十
1、熟记4条成语。
2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
二、教具准备：
水彩笔白纸。
三、教学过程：
1、熟记4条成语。
2、看图，理解4条成语的意思。
披星戴月：披着星光，头戴月亮。
烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。
3、练习。
学生自由练习读，要读正确。
齐读、背诵。
4、你还知道哪些带有“月”字的成语？
（日积月累花好月圆花前月下日新月异------）。
5、审题。
指名读题，弄清题目的要求。
6、指导：
（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？
（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。
（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。
（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）。
学生动笔写，教师巡视，个别指导。
（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。
（6）评选“最佳创意奖”。
欢乐的泼水节第二课时教案篇十一
1、出示生词，认读。
2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）。
3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）。
二、朗读感悟，深入理解。
1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）。
2、合作伙伴表演读，引导学生评议。
评议重点：每个人的语气是否正确。
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）。
三、展示作品，拓展思维。
1、你是怎么表现风的.？展示你的作品吧。
指名展示作品，适当解说。（3—5幅）。
2、评议作品。
自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。
3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？
它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言。
四、巩固生字，指导书写。
1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。
2、口头扩词练习，理解字义。
3、指导生字书写。
2记忆生字字形。
2观察间架结构。（引导整体把握字形）。
2老师示范难字。
2学生练写。
4、自查后互相评议，改进。
五、实践活动。
1、画声音或气味。
2、推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。
欢乐的泼水节第二课时教案篇十二
本课是人民教育出版社出版的四年级上册第三单元第一课时的教学内容，本单元主要围绕我国的民族节日这一主题开展学习。我所上的《快乐的泼水节》一课是本单元的第一课时。
说教学目标:。
1、知识目标:能准确,有表情的演唱歌曲快乐的泼水节,。
2、能力目标:并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲.如,舞蹈,器乐伴奏等.
3、情感目标:了解少数民族的`节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感.并教育学生我们祖国是一个大家庭，各民族之间要相互团结、互帮互助。
说教学重难点：
重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握.
难点：“人人都象只小水鸟”的节奏把握(于:快乐的泼水节教学设计)。
说教学准备：
1、学具准备：课本铅笔盒。
2、教具准备：手风琴教科书“泼水节”影音资料。
3、媒体选择：多媒体课件。
下面我说一下教学过程以及相应的教法和学法。
一、谈话导入节奏训练。
1、出示附点节奏。
2、用附点节奏向老师问好。
3、用附点节奏向同桌问好。
4、学习有附点节奏的本课歌曲的结束句。
师先示范学生学并用手势作提示。
本环节主要是为了突破歌曲中难点附点节奏及四分休止符。
（教法示范法学法模仿法创编法）。
二、学习歌曲。
1、聆听歌曲快乐的泼水节观看泼水节视频并听范唱。
2、生说”自己心中的泼水节”
3、介绍傣族泼水节的相关知识。
4、学唱歌曲教师拉琴学生学唱。
本环节主要是为了让学生对歌曲有一个完整的印象并对傣族泼水节有进一步的了解并让学生学会本课歌曲（教法谈话法学法观看发讨论法）。
5、感情处理。
6、找出难点,师生共同克服.
三,拓展与延伸欣赏图片。
7、再次出示泼水节的图片。
8、模仿泼水的动作。
9、师生边做泼水动作边唱歌。
10、出示葫芦丝让生模仿葫芦丝的演奏动作。
11、出示象脚鼓让生模仿象脚鼓的演奏动作。
此环节主要让学生在学会歌曲的基础上进行巩固歌曲更好的演唱歌曲。
（教法引导示范学法模仿伴奏）。
四、德育教育。
教育学生我们祖国是一个大家庭，各民族之间要相互团结、互帮互助。
（教法引导谈话学法思考讨论法）。
五、下课。
师生互别！
欢乐的泼水节第二课时教案篇十三
我所上的《快乐的泼水节》教学设计能根据课标理念进行教学设计，并能抓住学生的年龄特点进行教学，抓住本课民族特点傣族泼水节让学生一上课就观看傣族泼水节的现场视频进一步了解傣族泼水节。在学习歌曲时我采用先提出歌曲难点进行学唱，把歌曲难点直接出示在黑板上，先学唱歌谱让学生熟悉歌曲的结束句旋律，接着突破教学难点的第一点：四分休止符，学习的方法采用握拳及舌头打“嘚”的方法，通过学习学生掌握较好，最后前八分后八分休止出我采用给手势的方法突破节奏难点。在学会歌曲的基础上让学生用傣族特有的乐器葫芦丝铓锣象脚鼓的演奏姿势来巩固歌曲。在授课过程中我能做到教态自然，语言亲切。
但本节课也存在许多不足之处：本课教学环节如做调整，让学生观看傣族泼水节的现场视频后紧接着让学生用傣族特有的乐器葫芦丝铓锣象脚鼓的演奏姿势，这样教学环节比较紧凑，学生学歌也比较完整。本课评价学生的教学语言较单一，对学生的鼓励较少，课堂气氛不够好。我应对学生的表现多鼓励、多表扬，让学生在宽松的氛围下上课，让学生自信的学习。
欢乐的泼水节第二课时教案篇十四
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点：
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：两课时。
教学过程：：
第一课时。
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备：
教法、学法：
幻灯、生字卡片。
教学过程：
教学过程自我加减。
一、导入。
1、同学们，你们听过“泼水节”吗？
2、简介泼水解。
3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题。
三、初读课文。
1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字。
2、出示。
泼水节木桶互相湿淋淋。
吉祥幸福不肯离去凤凰花。
西双版纳赛龙舟。
a自由读。
b这课中，我们要特别注意哪些字的读音。
c开火车读，指名读、齐读。
d去拼音读。
e教学生字字形。
f把书翻到生字表，按笔顺描红。
3、全文一共有几个自然段。
4、开火车读，师生评议。
5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
6、讨论交流。
a西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中国少数民族之一。
第二课时。
教学目的。
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是一个多民族的国家。
3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备：幻灯。
教学过程：
教学过程自我加减。
一、导入。
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文。
（一）、第一小节。
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看图片：欢乐的泼水节。
6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节。
1、引读。
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
四、指导背诵。
五、作业：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
教后记：
