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教案的编写应该考虑到学生的实际情况和学习需求。编写教案时，要注重培养学生的综合能力和创新思维。下面是小编为大家准备的一些优秀教案范例，希望能给大家提供一些参考和借鉴。
对外汉语教案一篇一
教学对象：
课程名称：初级汉语听力课。
教学目标：
1、培养学生听力能力并提高听力水平。
2、掌握听力题的方法与技巧。
3、从听力材料中学习口语表达。教学时数：2课时教学教具：录音机教学步骤：
第一课时：（50分钟）。
一、组织课堂（2分钟）。
二、学习生词（5分钟）当然。
表示非常肯定。
例如：我问xx：你会说越南语吗？（xx是同学的名字）xx可以回答我，我是越南人，当然会说越南语了。
三、完成听力理解练习。
（一）听句子并做练习。
1、给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。
插入讲解做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。
2、听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。
我要包；
题中关键问香水是谁的；
只有大夫才会说“我的病人”；在句中，老校长指的是以前的校长。
（二）听对话，选择正确答案。
1、给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。巩固做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。
2、前10题听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。
比大小。男的医院有医生和护士300多人，女的只有100多人。女说医生工资高，男说医生工作也很累。女询问男哪有卖汉意词典，说明她想买。李教授以前教我文学。
问地点，材料表明麦克在新留学生宿舍楼。
女说毛衣颜色太红，不合适，就表示她不想买红色的毛衣，男说我也不喜欢红的，就表示男也不想买红色的毛衣，故a不对，而句中只提及男对女说要换商店，并没有说换毛衣，所以正确答案是b。
细节题，材料中提及商店有酒、咖啡、照相机、磁带，但是没有日用品。
女的需要词典，最后强调要大的，故选择c。女的问“我的雨伞呢？”也就是在找雨伞。
男说“有那么多中国人骑自行车”则表示中国的自行车很多，女的说“不太贵”则表示自行车很便宜。
后两题，先给2分钟看题目，让学生根据答案猜对话，带着问题听材料，每段材料先听一遍，然后让学生作答，评讲学生做错的部分，在两段材料都听完后，再听一遍材料。
11、（1）c女的因为妈妈身体不好而经常去看妈妈。
（2）a最后一句，女的说：“不，她在家呢。”12.（1）c对话是关于两个医生说医院的事，故选c。
（2）b女第一句话说“我们医院也很小”，故了解到，在小医院工作的是女。
（三）听短文，判断正误并回答问题。
根据答案找出关键词，并带着问题听第一遍录音。之后再看到回答问题的部分，根据问题有目的的再听一遍录音，再得到正确答案后再听一遍录音，巩固听到的答案。
短文。
（一）1.判断正误。
a.正确我弟弟是北京法律大学一年级的学生。b.错误他喜欢法律也喜欢英语。
（1）弟弟现在在学法律、经济和英语。（2）弟弟英语的发音和听力不太好。
（3）弟弟常常在宿舍里听英语磁带，看英语报纸。短文。
（二）1.判断正误。
a.错误不累的时候也喝酒。
b.错误那天是文中提的今天，爸爸并不累。c.错误爸爸邀请他喝酒，所以不是只想一个人喝。
第二课时（50分钟）。
一、复习第一部分的内容：再听一遍录音，并引导学生复述最后的两个短文。
二、学习第二部分：语音语调练习。
（一）选择听到的词语。
听一遍录音，然后选择答案，通过询问单个同学的方式，了解同学的作答情况，并纠正错误的答案，在同学回答出答案后，请同学将正确的读音带到题目中，把题目读一遍。
（二）听后标出划线的音调。
听一遍录音，然后请同学将答案写到黑板上。
（三）选择听到的句子。
听一遍录音，请同学说出答案，并读出正确的句子。
（四）和。
（五）布置回家完成。
三、教唱歌《宁夏》1.听歌填空。2.学唱歌。
对外汉语教案一篇二
1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的语法。
2.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
二、教学重点。
1.学习相关语法。
2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
三、教学难点。
1.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
四、教学方法。
听写法。
听读法。
五、教学内容和步骤。
﹙一﹚导课5分钟。
复习词语，开始听力练习。﹙二﹚授新课。
a、快去找个年轻人帮帮我？b、我不是年轻人吗？
四：课堂小结6分钟。
这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练习方法。
七:布置作业。
2分钟。
参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。
对外汉语教案一篇三
1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点。
1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是......那是......这些是......那些是......
三、教学方法。
1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景,以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)。
(一)组织教学(2分钟)。
提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题――学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)。
他是......
(三)学习新课。
认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。
这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？
练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)。
询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)。
课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案一篇四
1、教学对象：年级、国别、人数。
2、课型：综合课、听力课、阅读课等。
3、教学内容：什么教材、哪一课。
4、教学目标：知识、技能。
5、教学难点与重点。
6、教学方法。
7、板书设计。
8、教学时间。
9、教具。
10、教学步骤。
二、教学步骤部分。
1、组织教学。
2、复习旧课。
3、学习新课。
学习新课部分需要重点撰写。需包括：
1)生词。
2)课文。
3)重点词语讲解(词义+具体讲解的'方法与步骤)。
4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)。
5)练习。
6)本课小节。
7)布置作业。
三、设计教案时需要重点考虑的几个因素。
1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。
2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。
3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。
4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点;其次，选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练习巩固。
5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。
对外汉语教案一篇五
泰国素叻他尼府华萌学校崔英群教学目的:使学生学会用简单的汉语介绍自己,了解汉语拼音的结构,会读,会写汉语拼音a。教学内容:(1)汉语句子:“你叫什么?”(2)汉语拼音的结构(3)汉语拼音a教学重点:汉语句子:“你叫什么?”汉语拼音a教学难点:汉语句子:“你叫什么?”教学过程：一、教师用汉语和泰语介绍自己(2分钟)二、学习课文:1.老师用汉语和泰语告诉学生我们今天首先学什么。2.老师用泰语说出“你叫什么？”这个句子,然后把它翻译成汉语,写在白板上。3.老师大声地,慢慢地读出这句话,然后鼓励学生大声地跟着读(此举重复三次)4.老师请一个同学到前面来,示意其他学生用汉语大声地问他(她):“你叫什么?”5.老师示意该同学用“我叫……”来回答问题。之后,请他(她)回座位。6.老师再分别请其他同学到前面来,做第4和第5步。7.老师再次指着白板上的句子,一字一字地大声朗读,并示意学生跟着读(此举重复一次)8.老师说出“你叫什么”这句话的泰语,示意全体学生将它翻译成中文并大声地说出来(此举重复三次)。9.教师用汉语和泰语告诉学生我们接下来学什么。10.教师用汉语和泰语介绍一下汉语从语音到汉字的'构解过程。11.教师用汉语和泰语告诉学生汉语语音是由声母和韵母构成，汉语的声母和韵母各是多少。12.板书声母和韵母,并带领学生大声地读出(此举重复一次)。13.用汉语和泰语告诉学生我们今天要哪个字母。14.板书这个字母,带领学生大声地读出(此举重复三次)。15.发给每个学生一张格纸请他们在上面按照老师的要求书写该字母。三.老师布置今天的作业:在老师发的格纸上写今天重点学过的字母。四.用汉语和手势宣布下课,请学生起立,教他们用汉语向老师告别。：华文教育网。
对外汉语教案一篇六
2、发展幼儿认识汉字的兴趣。
理解汉字的演变过程。
多媒体课件、汉字卡片等。
前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略）其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。
1、播放动画，幼儿欣赏。
2小结。
1、将汉字卡片提前贴在教室四周。
2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。
1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。
2、幼儿上前抽奖，领取奖品。
活动延伸：
与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣和博大精深。
对外汉语教案一篇七
1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的语法。
2.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
1.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
听写法。
听读法。
﹙一﹚导课5分钟。
复习词语，开始听力练习。﹙二﹚授新课。
a、快去找个年轻人帮帮我？b、我不是年轻人吗？
这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练习方法。
2分钟。
参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。
对外汉语教案一篇八
1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
1．出示童谣，自己读读：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？
2．揭示课题，齐读课题。
1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）
指名交流，根据学情顺势而导。
2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）
1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：
（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3．交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（腊八是用并列的方式写的；除夕是用总分的方式写的；正月初一是用对比的方式写的；正月十五是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
4．引导学生体会详略处理的好处。
1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。
2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。
上的写法，及时点评、表扬。
1．总结全文，复现童谣。
2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。
对外汉语教案一篇九
对外汉语中级精读教案作者：panda呼…忙了一个下午加一个晚上，终于写好教案了。老师布置了作业，让写对外汉语中级精读课的教案，估计不久就要抽学生上台去演习了…起初有点昏，根本不知道怎么办，上网搜也搜不着，唉，这年头就这样，网上没资源就好像断了线似的。我花了一下午去图书馆的数字资源站检索论文，虽然没有看到什么相干的文献，但是理论不是白看的，心中渐渐有了点感觉，就是苗头啦，哈哈哈。好了好了不说了，把教案贡献出来，也为愁着找资料的朋友献爱心啊~(注：仅供参考，水平有限，不要pia我啊…)对外汉语教学教案设计。
1、教授对象：中级班学生。
2、课文题目：《我担心自己演不好》。
3、课程类型：精读。
4、教学时间：90分钟。
二、教学目标与要求。
1、通过本课教学，学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式，并且在日常生活中的适当场合正确询问和回答。
2、学习掌握几种语气词的使用。
3、学习掌握“只要…就”句式，并能灵活运用。
4、掌握并会运用俗语“世上无难事，只怕有心人”。
5、学习了解几种特殊的词和词组。
三、教学重点及难点。
1、疑问句：用疑问语气的句子是疑问句。根据结构的特点，疑问句可以分为是非问、特指问和选择问。
・是非问句的结构基本上和陈述句相同，它的一般标志是：有显著的上升的语调，有专用的语气词“吗”。例如：
你好吗?
背会了吗?
坐得下二百多人吗?
・特指疑问句的语调可升可降，在句中用疑问代词指出要求回答的内容。例如：
节目准备得怎么样了?(怎么样)。
你表演什么节目?(什么)。
谁跟你一起表演?(谁)。
这些问句表面上虽然没有疑问代词指明疑点，实质上和用上疑问代词的疑问句一样，它规定了回答的内容，所以也是特指问。如课文中的“你们的小话剧呢?”就是在问“你们的小话剧准备得怎么样了?”这时，回答的是应该是“怎么样”，所以课文中山本回答“我们也正在排练呢。”小练习，安排学生对话。
2、语气词：语气词能帮助语气表达，同时还增加了感情色彩。
・“呢”：表示不用怀疑，肯定的。课文中有很多句子用了语气词“呢”，例如：
大家都在积极地准备呢。
正背台词呢。
我们也正在排练呢。
那儿能坐三四百人呢。
说话的人都希望通过这些句子表达出肯定，根本不用怀疑的感情，所以，用语气词“呢”。
・“了”：表示已经如此或出现新情况。如课文中“马力的腿受伤了”，问学生：马力的腿受伤了吗?“了”在这里就是表示事情已经发生了。(简单介绍，不详讲。)。
・“吧”：表示不肯定。课文中山本请林老师表演节目，但他也不能肯定林老师就一定会同意，所以“吧”在这里表示山本不确定的心情。
・“嘛”：表示当然，很容易就明白了。比如你数学很好，小学二年级的弟弟请你教他做数学题，你会有什么感觉?是不是觉得小学二年级的题目很容易?这时，你就可以说：“这种题目很容易嘛！”。
语气词就提这么几个，组织学生练习语气词的使用，简单地造些短句。
3、充分条件复句。
・“只要…就”：“只要”只提出一定的条件，说明有了所说的.条件，就能产生所说的结果，但不排斥别的条件。例如：只要闹钟响了，我就起床。这里，“闹钟响了”是“起床”的条件，但我“起床”就一定是因为“闹钟响了”吗?没有别的条件吗?大家想一下，是不是有的早晨醒得特别早，闹钟还没响就已经起床了?那这个时候，“闹钟响了”就不是我“起床”的条件了。换一种方式说，假设“只要a，就b”，那么，“a”推出“b”成立，而“b”推出“a”就不一定成立了。我们还可以举很多例子，请同学们想一想，造个句子。
四、教学步骤与环节。
1、导入：复习旧课，引入新课。
・…大家编入这个班也有几个月了，不知道大家有没有一起参加过联欢会?(学生回答…)好，今天我们上的这篇课文，就是一个准备联欢会的留学生班里的对话。请翻到课文pxx页。
2、讲解生词。
・领读生词，纠正发音。
・共十个生词如下：(生词都不是很重要，大部分只需当背景了解，个别动词要求学生造句。)。
咱们：代词，就是我们。
积极：肯定的，正面的，和“消极”相对，常常和作用、想法搭配。
相声：曲艺的一种，用说笑话等方法引观众发笑。可以放一小段视频给学生看。
台词：戏剧角色所说的话，电视剧演员说的话也都是台词。
话剧：用对话和动作来表演的戏剧。举例，如莎士比亚的戏剧。
排练：排演练习，如排练文艺节目。
担心：放心不下，如担心生病。
争取：努力获得、努力实现，如争取时间、争取胜利。
恐怕：表示估计也有担心的意思，如恐怕会下雨，恐怕妈妈不同意等。
礼堂：供开会或举行典礼用的大厅。
除了上述生词外，我们还要简单了解一些特殊词和词组。
・某些词往往可以拆散或分裂，在中间插入别的成分，如：
说相声dd说个相声唱歌dd唱首歌吃饭dd吃顿饭喝水dd喝口水看书dd看本书。
但是，并不是每一个词都可以这样拆散，它的范围有限，只有少数词才可以这样拆散，而且插进的词也是有限制的。比如说我们不能说“决定dd决个定”。
・用“得”、“不”构成的词，如：
・课文中出现了“记不住”、“演不好”、“唱不好”，这里我们要单独拿出来讲解，要和前面说过的用“得”、“不”构成的词区分开来。在之前提到的用“得”、“不”构成的词中，如“对不起”和“对得起”，只要我们去掉其中的“不”和“得”，就会发现剩下的并不是一个词，汉语中没有“对起”，同样，“吃消”、“跑快”、“来及”等等，汉语中都没有这些词；而将“记不住”和“记得住”中的“不”和“得”去掉后，我们会发现，剩下的“记住”是汉语中确实有的词。这是因为“记不住”、“演不好”、“唱不好”是词组，是后补词组，所以拆散后仍然是词，因为词组是词和词的组合。
・同学们还可以仔细想一想，自己知道的词语或词组中，有没有这几类词或词组。鼓励学生思考。
3、讲解课文：不详写，如重点难点解释。
4、巩固练习：安排对话，请几组同学表演课文的对话。
5、总结。
6、布置作业。
・分组改编对话，在下次上课前抽一组表演。
・运用“只要…就”造句。
msn（中国大学网）。
对外汉语教案一篇十
1、教学对象：年级、国别、人数。
2、课型：综合课、听力课、阅读课等。
3、教学内容：什么教材、哪一课。
4、教学目标：知识、技能。
5、教学难点与重点。
6、教学方法。
7、板书设计。
8、教学时间。
9、教具。
10、教学步骤。
二、教学步骤部分。
1、组织教学。
2、复习旧课。
3、学习新课。
学习新课部分需要重点撰写。需包括：
1)生词。
2)课文。
3)重点词语讲解(词义+具体讲解的'方法与步骤)。
4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)。
5)练习。
6)本课小节。
7)布置作业。
三、设计教案时需要重点考虑的几个因素。
1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。
2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。
3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。
4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点;其次，选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练习巩固。
5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。
对外汉语教案一篇十一
b.讲解课文让两组学生分角色朗读。在每组读完之后，如有误则指出错误并纠正；若无错误，予以夸奖。夸奖他们读得很好或者发音发得很准等。从此引出语法点。c.语法点例子：说得好结构：动词+得+形容词课堂练习：让学生按照这个固定格式造句例子：学得很好结构：动词+得+程度副词+形容词课堂练习：让学生按照这个固定格式造句当要加否定词的.时候：例子：发得很不准结构：动词+得+程度副词+不+形容词课堂练习：肯定形式：这位女生___得____否定形式：这位女生___得不_____肯定形式：我们___得____否定形式：我们___得不____3.巩固练习：a.课堂练习：回顾生词，朗读生词b.复述内容要点：简要地复述这节课所讲的语法点4.归纳小结：归纳重难点，指出易错点5.作业安排：a.抄写生词，每个生词抄三次b.课外朗读课文两次c.用固定结构造句，用生词造句
对外汉语教案一篇十二
3、适当对这些关于“春节”习俗的词语作出解释，从而扩大词汇量。
二、教学要求。
1、要求能正确的掌握每个生词的读音；
2、要求能够正确书写每个生词。
3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。
三、
教学重点和难点。
（一）生词(1）基础生词。
年俗。
祭灶。
扫尘。
拜年。
年画。
春联。
鞭炮。
（2）拓展生词。
送（接）灶。
作揖。
（二）短语。
挂年画。
贴春联。
放鞭炮。
四、教学方法。
直观法：多媒体教学。
五、教学过程。
（一）导入新课：
“同学们，知道中国最重要的是哪个节日吗？”“知道。是春节。”
“同学们之前是否接触过关于‘春节’的事物？对“春节”的习俗有所了解吗？
„„（同学们七嘴八舌地回答）。
“好吧，现在我们一起来学习关于“春节”的一些习俗的词汇，以及认识一下中国春节文化。”
（二）讲解生词。
1、“年俗”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）教师解释“年俗”的词义及其组合关系；（3）示意部分学生按座位顺序一个接着一个读。（学生读错时，教师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。）。
2、“祭灶”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）教师解释“祭灶”的词义及其组合关系，并拓展两个新词“送灶”、“接灶”；（3）两遍教读完毕后，示意部分学生按座位顺序一个接着一个读“祭灶”、“送灶”、“接灶”这三个词。（学生读错时，教师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正）。
（4）教师在黑板写“祭灶”，重点突出“祭”字形上半部分的写法，联系“灶”的本义，告诉学生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求学生在练习本跟写。
3、“扫尘”的讲解。
（1）展示图片，问学生能得出图片里的人手里拿了些什么，学生回答；（2）教师领读，学生跟读。（两遍)（3）教师解释“扫尘”的词义，问学生“扫尘”是什么组合关系。
（3）学生自由发挥，在“年画”前加动词，使之成为符合逻辑的动宾短语；（4）讲解“挂年画”的词义，解释完毕师生齐读该词。
5、“贴春联”的讲解。
（1）展示图片，问学生图片中的事物的名称；
（2）教师在黑板板书“春联”二字请学生上台为其标音；（3）教师领读，学生跟读（两遍），解释“春联”的词义；（4）请学生看着图片，说出图中人物的动作名称；（5）齐读“贴春联”（两遍）。
6、“放鞭炮”的讲解。
（1）展示图片，问学生图中用圆圈圈着的东西；（2）教师领读，学生跟读（两遍）；
（4）教师解释为什么选“放”；
（5）教师造一个句子，学生模仿造句；（6）重点板书“鞭”，学生在练习本跟写。
7、“拜年”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读（两遍）；
8、加固练习。
（生词在黑板上已经列好）。
抽两位同学到黑板上给生词注音，注音完毕后，让其他的同学看看是否有错，如有同学认为有错，让其上来改，然后教师紧接着做讲解，加深大家的记忆。
六、布置作业。
1．复习本课堂学过的词语的发音、写法并记住这些词语的组合关系；
2．向身边的中国朋友收集更多关于“春节”的词汇并记录其读音及写法，下节课老师会请同学上黑板板书。
