一键复制
科技总结有助于发现和总结科技创新的规律，进而推动科技的进步和发展。常见的历史误解有哪些，如何正确看待历史事件？小编为大家精选了一些优秀的总结范文，供大家借鉴和参考。
新航路的开辟说课稿篇一
《新航路的开辟》是岳麓版高一历史必修（ii）《经济成长历程》第二单元的第一课内容，是工业文明的崛起的开篇章。新航路的开辟，将世界连成了一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义经济的资金来源、原料产地和商品市场。生产的需求促使科技的发展，又为工业革命提供了前提。而工业革命的完成，又使工业文明飞速发展。这环环相扣的发展的起源都离不开地理大发现。所以，这课在教材中具有开篇点题的作用。
2、教学目标。
（2）通过分析新航路开辟的原因和条件，培养分析历史问题的能力。
（3）通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到资本主义原始积累的野蛮性和残酷性。
3、教材的重点与难点：新航路开辟的原因和影响。
(1)新航路开辟的原因(西欧人为什么要开辟新的航路?这一问题涉及到新航路开辟的经济根源和社会根源,学生理解有一定的难度,教师要简单介绍中世纪时西欧的发展情况,同时演示图片资料,让学生结合书本,将他们认为可能的答案说出来.这样有助于培养学生分析历史问题的能力.)。
(2）新航路的开辟给人类历史带来的影响是巨大的。它将世界连成了一个相互影响的整体，也给欧洲带去了大量资金和原料，促使西欧经济产生重大变革。.因而这些问题是本课的教学重点,亦是难点。
主要采取探究性和互动式的学习方式。本课内容有很多都是学生比较感兴趣的，对涉及的一些人物也应该有一定的了解，因此采取师生探究性、互动式的学习方式比较有效。
根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况采用以上的教学方法，即：同初中相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论问题的理解能力都有较大程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认识水平有限。所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导、不断启发、点拨和矫正。
（一）、导入：用提问的方式引入新课。
（二）、教学设计i、“一切为了香料”（新航路开辟的原因）思考：新航路开辟的原因有哪些？（这是本课的重点，教学中通过多媒体展示图片资料、阅读课文材料、设计探究性问题并与课文正文内容联系等来突破。通过这种方式培养学生运用文献资料的能力，养成论从史出的习惯。）过渡：以上是西欧人开辟新航路的动机，但是仅凭动机是不足以完成开辟新航路的，必须要有相应的科学知识和物质条件。动动脑：假如你是当时的一位航海家，在具备怎样的条件你才可以远航？议一议：当时欧洲人具备这些条件吗？（用多媒体展示具备的工具）过渡：在动机和条件都具备的情况下，开辟新航路就是一件必然要发生的事情了，进入下一个问题“新航路开辟的过程”。
iii、新航路与西欧的商业革命（新航路开辟的影响）思考：新航路开辟带来的影响？（这是本课的重点又是难点，采取探究式学习，教师和学生共同探究出这些影响。但要注意：学生在这很可能将新航路开辟后给殖民地的居民带来的灾难这一影响过分夸大，这就需要教师的正确引导，引导学生全面地、辨证地分析问题，要分清事物的主次矛盾。)中外对比：（郑和下西洋600年纪念）西方远航活动与郑和下西洋有何不同？（通过对比，提高学生的分析能力）。
）
新航路的开辟，证明了地圆学说的正确性，打破了各国相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，促进了欧洲封建制度的解体和资本主义的成长。欧洲殖民者对亚、非和美洲进行的殖民活动将大量财富运回欧洲并转化为资本，造成殖民地人民的极端贫困和落后。这个我们将在下节课进一步学习。课外探究：穿越时空隧道，假如可以让你选择，你愿意自己是中国的郑和还是西方的远航者呢？为什么？对于你的选择，你有何打算？预期会给人类世界带来什么影响或作用？（培养学生创新能力）。
新航路的开辟说课稿篇二
1、教材地位：
新航路开辟是工业文明崛起的新篇章，是世界近代史的开端，对欧洲和整个世界历史影响巨大，因此学习本课对于学生了解世界经济发展的历程意义重大。
2、教学目标：
本课的'课标的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”根据课标要求，我确定了本课的三维教学目标：
（一）知识与能力。
新航路开辟的背景，新航路开辟的过程，新航路开辟的影响（双重性）。学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。
（二）过程与方法。
1、通过情景体验、史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；
3、通过情景设置、引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。
（三）情感态度与价值观：
1、以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。
2、以角色体验的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。
3、通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
3、教学重点、难点。
本节课由新航路开辟的原因、过程、影响三部分内容构成，重点定为新航路开辟的原因与影响。确定的依据是教材的知识体系，贯穿本单元的线索是资本主义经济的发展。新航路开辟的根本原因是资本主义经济的发展，其影响又促进了资本主义经济的发展。难点是新航路开辟的影响，包括进步性与灾难性两个方面。确定的依据有两方面：一、教材方面，内容较为庞杂，新航路开辟的影响较复杂，既包括纵向发展的时序变化，又包括横向发展的空间联系。二、学生方面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟作出恰当的评价”为本课的一个教学难点。
本课授课对象为高一学生，在知识储备上，他们在初中对新航路的开辟已经有了一定的了解，但时隔两年，不少学生会出现知识遗忘，所以应该全面系统的讲述。心理特征上，他们思维活跃、兴趣广泛，喜欢表现自己，但注意力也容易分散，所以教学中应采用直观形象的形式引发学生的兴趣；并适时创造条件，让学生发表自己的见解。思维能力方面，经过第一个学期的学习，他们的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中已经有了明显提高，但由于知识体系的不完整性，他们分析问题的能力还未上升到一定高度，思考问题的角度也不够深入，因而需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，由浅入深，步步推进，从广度、高度和深度上提高他们分析问题解决问题的能力。
1、教法。
史料分析法。
讲授法。
问题教学法。
动态地图演示法。
2、学法。
自主探究法。
角色扮演法。
小组讨论法。
依据：新一轮课程改革倡导教学过程应该“以学生为中心，教师为主导”，让学生“自主、合作、探究”的学习。而历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法实验，所以学生往往对历史知识感到比较抽象而且没有认同感。所以我通过展示相关史料、图片和相关视频，让学生真正地感知历史，培养他们的想象力，培养学生自主学习以及归纳比较的能力，更是突出了“学生是课堂的主体”这一新课程理念。
根据对教材和学情的分析，我设计了本课的教学策略，即运用现代信息技术、通过创设和谐、宽松、民主的教学环境，有目的、有计划地组织教育活动，从而把学生培养成能够自主地、创造性地进行认知和实践活动的主体。下面我将通过具体的教学过程，来展现本课的教学策略。。
1、导入新课：
设计意图：一、历史学科的一个重要特点是过去性，依据建构主义教学理论，通过美妙的音乐、流动的画面，再造历史情境，提供史实表象，缩短由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离，走近历史、感受历史；二，在课堂教学中导入新课时设置悬念，烘托气氛，培养学史兴趣，激发起学生探求知识的欲望。
2、新课讲授。
说明：在新课讲授中，我打破了“原因——过程——影响”这一三段式的逻辑顺序结构，代之以“过程——原因——影响”的顺序进行讲授。
原因：建构主义认为，一旦问题被确定，“整个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定一样)”，本课试图以由浅入深、步步推进的方式引导学生思考、探究，所以将“新航路开辟概况”这一相对简单的内容提前讲述。另外，由于课前已经布置学生收集航海家探险的资料，所以先让学生自己讲，充分调动学生的积极性。
新航路开辟的过程由迪亚士、达伽玛、哥伦布、麦哲伦四条航线构成。教学中我将采用四步：
第一步，史地结合，“左图右史”、“索象于图”，让学生了解四条航线。
第二步，学生分四个小组，分别派代表在空白的世界地图上画四条航线，然后根据课前准备的资料讲述其开辟新航路的经过和动人故事。
第三步，运用flash动态地图，教师帮助学生总结新航路开辟在时间、方向、参与国家、开辟航线上的规律，进行知识的升华。
设计意图：之所以这样设计第一是因为这部分知识本身比较简单有趣，很适合学生活动，如果老师再照本宣科的讲解，则使历史学习索然无味。第二是因为历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法实验，所以学生往往对历史知识感到比较抽象而且没有认同感。现在通过学生活动再现了一幅幅生动的历史画面，复活了一个个鲜活的历史人物，不但使学生形成清晰正确的历史表象，更能激起学生的学习热情，增强了记忆效果。第三、以图说史，史图结合，与高考接轨。
过渡：展示航海家艰辛探险过程的资料。
问题：是什么推动着航海家们冒险去远航？
目的：以逆推法引导学生思考新航路开辟的原因，激发学生的探究欲望。
此目是本课的重点之一，课本有比较详细的文字论述，先由教师展示一些材料，包括《马可波罗游记》中对东方的描述、哥伦布对黄金的论述、14前后的旧航路的史料，然后让同学们结合上述材料阅读课文，由学生归纳关于新航路开辟的社会的原因和条件，最后由教师进一步汇总、归纳出哪些店是根本原因、直接原因、社会根源、推动力、客观条件。
设计意图：一、创设情景，将抽象的历史模块教学深入浅出的传授给学生；二、学生可初步了解材料解析题的解题方法；三、培养学生运用文献资料的能力，养成论从史出的习惯。
本节课的教学难点是新航路开辟的影响，由进步性与灾难性两个内容构成，教学时我首先给学生提供一段史料，设置疑问，为什么对于哥伦布发现新大陆这一件事情，不同地方的人们会有不同的评价呢？从而首先让学生明白：因为站在不同的角度，所以人们对同一件历史事件会有不同的评价。然后让学生以小组合作的方式分别站在欧洲、美洲、非洲、亚洲、世界的角度来评价新航路的开辟。最后教师点拨、归纳。
设计意图：一，横向上，以洲为历史单位分析其影响，可分散难点，理论条理清晰，便于理解；纵向上，可让学生了解到时序上各洲发展的连续性。二、把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背，培养学生以最小的代价取得最大的进步的价值理念，进而培养学生由历史感上升到历史观。三、体验式教学，拉近学生与历史之间的距离。
新航路的开辟说课稿篇三
(一)总体影响：文明的冲突，对亚非拉传统社会秩序的剧烈冲击，客观上也推动社会转型。
(二)政治：
1、新航路及随之而来的殖民扩张，给亚非拉国家带来空前的灾难(物资被掠夺，家园被毁，环境破坏，战争带来社会动荡，人口被屠杀和贩卖等)。
2、对原有社会秩序和政治统治带来巨大挑战，国家主权受到极大挑战，打乱甚至中断亚非拉地区原有社会发展进程。
3、新航路和随之而来的殖民扩张，使亚非拉逐步沦为殖民地、半殖民地，主权沦丧，欧洲对亚非拉地区的政治控制和渗透加强，逐步卷入资本主义世界殖民体系。
4、引起非洲部落间的斗争，非洲混乱升级。(从欧洲人手里获得新武器的部落可以轻易俘获奴隶，这些部落也参与黑奴贸易)。
5、亚非拉国家与欧洲国家之间矛盾与冲突不断加剧。
6、新航路和随之而来的殖民扩张，对后来亚洲人民的觉醒(民族民主革命运动)有一定影响。
7、加剧亚非拉国家内部矛盾，封建社会内部的革命因素迅速发展。
(三)经济：
1、使亚非拉地区成为欧洲的原料产地和商品市场，逐步被迫卷入世界贸易体系。
2、亚非拉地区资源被大量掠夺抢占，人口锐减，极大地制约亚非拉地区经济发展。
3、东方从属于西方的世界经济秩序逐步形成，亚非拉地区成为欧洲经济的附庸，加。
剧东方的贫穷落后。
4、先进生产方式、技术和生产关系的传入，客观上也推动这些地区的社会转型与近代化进程，推动各国的社会转型与变革。
(四)思想文化与科技：
1、新航路和随之而来的殖民扩张对亚非拉带来极大的文明冲突，原有文明带来极大破坏，甚至是毁灭性的打击(如印第安文明)。
2、欧洲资产阶级先进思想文化的传入，也促进亚非拉地区的思想解放，文化教育发展，促进新思想的产生，推动亚非拉地区文化多元发展和科技进步。
文档为doc格式。
。
新航路的开辟说课稿篇四
从总体上来说，我认为这堂课的教学，基本上实现了新课标中关于“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层次的教学要求。但是仍有一些问题细节未能顾及，主要表现如下：
在引导学生分析思考时，有些地方启发、引导的力度不够，以至于有时在听到学生的回答时，总觉得有存在较多的欠缺。
我们在平时的教学中，应善于启发诱导学生自己提出问题，然后组织学生相互讨论然后做出回答，这样更有利于发挥学生在学习中的主动性，有利于引导学生自己发现和解决问题。但这个被我给忽视了。
上述问题的存在，为我今后的教学提供了非常有益的教训。今后，我将加强这些方面的努力，以提高师生教与学的能力与效果。
文档为doc格式。
。
新航路的开辟说课稿篇五
1、对于选择题的学习：
在平时的练习中，选择题不要翻书，能写多少就写多少，无论会不会都凭着自己的理解写完成，然后核对答案。正确的就简单的看一下，错误的把答案和题目连起来多看几遍并且再根据答案调节理解的思路。
考试前，把以前做的选择题拿出来看看，错误的劲量在做一遍，加深理解，避免考试又犯同样的错误。
2、对于问答题的学习：
平时回答问答题时，无论会不会首先凭借着以前的记忆大概的写出一些，然后翻到目录，找到详细的章节，回答完整。但是要找到答案里面的关键字，第一次写答案的时候可以抄完整的，以后凭借着关键字自己组合语句。
3、对于材料题的学习：
阅读材料找到材料的关键词和关键语句，注意如“如果”“因此”这些转折，总结的词语。
回想对目录的联系，找到相应的知识点(注意是知识点不是篇幅很长的概述，这里是一些关键的句子和词语)。
根据知识点然后材料，即可渐渐完整的回答。样式：课本知识点+材料语句(这个就是结合材料分析)。
p。
新航路的开辟说课稿篇六
1、教材的地位和作用：
《新航路的开辟》是岳麓版高一历史必修（ii）《经济成长历程》第二单元的第一课内容，是工业文明的崛起的开篇章。新航路的开辟，将世界连成了一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义经济的资金来源、原料产地和商品市场。生产的需求促使科技的发展，又为工业革命提供了前提。而工业革命的完成，又使工业文明飞速发展。这环环相扣的发展的起源都离不开地理大发现。所以，这课在教材中具有开篇点题的作用。
2、教学目标。
（1）掌握新航路开辟的经过及主要人物。
（2）通过分析新航路开辟的原因和条件，培养分析历史问题的能力。
（3）通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到资本主义原始积累的野蛮性和残酷性。
3、教材的重点与难点：新航路开辟的原因和影响。
(1)新航路开辟的原因(西欧人为什么要开辟新的航路?这一问题涉及到新航路开辟的经济根源和社会根源,学生理解有一定的难度,教师要简单介绍中世纪时西欧的发展情况,同时演示图片资料,让学生结合书本,将他们认为可能的答案说出来.这样有助于培养学生分析历史问题的能力.)。
(2）新航路的开辟给人类历史带来的影响是巨大的。它将世界连成了一个相互影响的整体，也给欧洲带去了大量资金和原料，促使西欧经济产生重大变革。.因而这些问题是本课的教学重点,亦是难点。
二、说教学方法。
主要采取探究性和互动式的学习方式。本课内容有很多都是学生比较感兴趣的，对涉及的一些人物也应该有一定的了解，因此采取师生探究性、互动式的学习方式比较有效。
三、说学情。
根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况采用以上的教学方法，即：同初中相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论问题的理解能力都有较大程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认识水平有限。所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导、不断启发、点拨和矫正。
四、说教学过程。
（一）、导入：用提问的方式引入新课。
（二）、教学设计i、“一切为了香料”（新航路开辟的原因）思考：新航路开辟的原因有哪些？（这是本课的重点，教学中通过多媒体展示图片资料、阅读课文材料、设计探究性问题并与课文正文内容联系等来突破。通过这种方式培养学生运用文献资料的能力，养成论从史出的习惯。）过渡：以上是西欧人开辟新航路的动机，但是仅凭动机是不足以完成开辟新航路的，必须要有相应的科学知识和物质条件。动动脑：假如你是当时的一位航海家，在具备怎样的条件你才可以远航？议一议：当时欧洲人具备这些条件吗？（用多媒体展示具备的工具）过渡：在动机和条件都具备的情况下，开辟新航路就是一件必然要发生的事情了，进入下一个问题“新航路开辟的过程”。
iii、新航路与西欧的商业革命（新航路开辟的影响）思考：新航路开辟带来的影响？（这是本课的重点又是难点，采取探究式学习，教师和学生共同探究出这些影响。但要注意：学生在这很可能将新航路开辟后给殖民地的居民带来的灾难这一影响过分夸大，这就需要教师的正确引导，引导学生全面地、辨证地分析问题，要分清事物的主次矛盾。)中外对比：（郑和下西洋6纪念）西方远航活动与郑和下西洋有何不同？（通过对比，提高学生的分析能力）。
五、说板书（多媒体显示）。
六、说巩固小结：
新航路的开辟，证明了地圆学说的正确性，打破了各国相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，促进了欧洲封建制度的解体和资本主义的成长。欧洲殖民者对亚、非和美洲进行的殖民活动将大量财富运回欧洲并转化为资本，造成殖民地人民的极端贫困和落后。这个我们将在下节课进一步学习。课外探究：穿越时空隧道，假如可以让你选择，你愿意自己是中国的郑和还是西方的远航者呢？为什么？对于你的选择，你有何打算？预期会给人类世界带来什么影响或作用？（培养学生创新能力）。
新航路的开辟说课稿篇七
(1)(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
(2)社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
(3)直接原因(商业危机)：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
(4)宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。
(1)主观条件：
14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。
(2)客观条件：
欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。
物质条件：包括海船、物资和资金。
地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。
1、向东航行。
(1)1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角。
(2)1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了印度。
2、向西航行。
(1)1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路。
(2)1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了环球航行。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
新航路的开辟说课稿篇八
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《新航路的开辟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
知识与能力：
系统了解近几年历史中常见的几种重要的史观：全球史观、文明史观、现代化（近代化）史观、社会生活史观。了解不同史观的基本特征。
过程与方法。
判别史料研究所体现的史观。
1．通过用多元史观对新航路的开辟进行解读，让学生深入理解不同史观在分析历史问题时的角度和方法。
2．通过理论阐释、实例解读、综合讨论的方式，提高分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观。
通过本课的学习让学生初步掌握运用微课视频自主探究学习的能力，开阔的视野、多元的角度去认识历史问题的能力。
高一学生已基本掌握了一些基本的史观知识，但是，日常教学中这方面学生练得较少，学生在答题时普遍出现了知识之间的网络联系欠缺，思路不开阔，比较分析能力较差，答题不全面的现象，不能将纷繁复杂的历史现象上升到理论的层面，历史素养有待提高，书写不太规范。这些现象都要通过实战训练，及时调整，才能提高历史总和能力。
重点：全球史观，文明史观，现代化史观，社会史观。
难点：能用不同史观去分析同一历史人物，同一历史事件，同一历史时期。
在本节课教学活动中，重要史观的解读，交流互动；在教学手段上，充分发挥微视频的作用。
高一课后自学课。
微课视频。
【进入对史观的`学习，以学生自学为主】。
（一）、重要史观解读。
1、全球史观（整体史观）：将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体。它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。
2、文明史观：认为一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
3、现代化（近代化）史观：人类社会从农业社会向工业社会的转变过程就是现代化。现代化史观重点考察的就是这一发展演变的过程。它是以科技为动力，以经济的工业化和政治的民主化为核心，包括经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位的社会变革。
4、社会史观：认为人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。
全球史观（整体史观）：人类从分散孤立走向整体，世界市场开始形成。
文明史观：是人类文明交流融合之路，促进了人类文明发展。
社会史观：增加了人类的食品种类，改变了人们的饮食结构和生活习惯。
试着用多元史观解读辛亥革命。
看完视频后，由学科班长组织学生分组讨论，并将讨论结果由各个小组长向大家展示。
。
新航路的开辟说课稿篇九
1、熟记课本，画关键字词。
历史知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高，一般地讲，要熟记教材的基础知识，牢记教材的每一节内容、每一个知识点。
在学习历史的时候，要常翻课本，学会在段落文字找到关键字词，并用颜色醒目的笔，标记圈出来，作为复习时的重点。
2、构建知识体系。
自己要将复习的高中历史进行总结，整理出属于自己的知识体系，在自己的大脑中建立起一个知识网，将复习的知识进行归类，如果是经济可以按生产部门分类，在归纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。
3、经常复习。
复习时免不了要做题，做历史题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。将错题进行统一管理，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
4、多做题。
在解答历史题时，我们必须要有全局观念，从整体上出发。在读完给出的材料之后，先思考题目的考点在哪，和课本上的哪个知识点是相关联的。然后再在这些考点中仔细推敲，找出材料真正强调的地方，就能选出正确的答案。
不要在一道题目上耽搁太久的时间，可以先跳过，把试卷上其他会做的题目，能拿到手的分数，一分不落地收入囊中。
答题时标好序号，一个问题对应一个序号，条理清晰，井然有序。
/div。
新航路的开辟说课稿篇十
如果说高一高二是基础阶段，那么高三就是提升阶段了，这个过程中，历史的变化尤为明显，以前很多知识都能从课本中找到，到了高三你会发现历史课本的知识不足以应对正常的学习，这时候，就需要扩大知识广度，来满足学习要求。
这些知识包括历史书籍，名家经典、历史评价、社会评论等等。慢慢建立起自己的一套历史观和世界观。虽然不能立马体现，但是，在后续的学习中你会受益匪浅的。
二、提升课堂效率。
要说实在的东西，课堂是很实在的。文科和理科不同，很多聪明的理科生不听课，照样可以考好;但是一个文科生如果不听课，他什么成绩都别想拿到。
然后在听课的过程中，有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架，形成一份完整的听课笔记，课后再与参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充，拓展自己的思路。
p。
新航路的开辟说课稿篇十一
本课充分运用多媒体课件展示和教材图文资料教学，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的鉴赏能力和健康的审美情趣。通过组织学生讨论探究，培养了学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
本节课教学目标基本上能达到，重点突出，教学内容的设计科学合理,授课过程中能够关注重点、突破难点。从上课学生反应和课后检测来看，学生对所学内容掌握较好。但也有不足之处：如教师虽然课前对学生有布置，但对学生课前准备效果考虑不周，部分学生甚至没有完成课前任务，因此课堂要求学生探讨时许多学生无话可说，探究没有达到预设效果。因此，今后要注意检查落实学生预习效果。课堂上引导学生比较哥伦布远航与郑和下西洋时，方式有待改进。
文档为doc格式。
。
新航路的开辟说课稿篇十二
3.最早的代表人物：但丁和乔托。
4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘。
5.全盛时期的“美术三杰”
6.马基雅维利。
二、西欧诸国的文艺复兴。
1.英国的莎士比亚。
2.法国的拉伯雷。
3.西班牙的塞万提斯。
1.哥白尼和“太阳中心说”
2.开普勒和伽利略。
3.数学、物理学的发展。
4.布鲁诺和弗兰西斯·培根。
探究活动。
举行莎士比亚戏剧节。组织学生编排莎士比亚的名著。在组织时，将学生分为两部分，一部分，为观众，同时，他们也是评委;另一部分，组成几个剧组，他们自行编排、表演莎翁某一剧本的某一片断。各组表演完后，与观众举行见面会，进行交流。之后，由观众评选出表演奖、导演奖、编剧奖、服装奖等奖、音像效果奖项。
教师可以组织多个班级的学生举行这一活动，同时，根据条件，向学生提供有关剧本、莎士比亚戏剧上演时的剧照或已改编为电影的莎剧录像。
新航路的开辟说课稿篇十三
（2）欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力。而《马可o波罗行纪》关于东方富庶的描述，更加引起了欧洲人对东方的向往。
（3）这个时期欧洲造船业和航海技术的进步，以及人们对地球的了解，使他们走出欧洲成为可能。
（4）中国和阿拉伯的罗盘针、航海知识与地理知识在欧洲的传播对欧洲人的海外探险起了重要作用。
（5）奥斯曼土耳其帝国控制了东西方之间的商路，通过原来的商路经营东西方贸易非常困难。
3、影响：(1)航路开辟后，各大洲的联系加强，世界连成一个整体，世界市场开始形成；(2)欧洲的贸易中心转移，由原来地中海沿岸转移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展；(3)新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索的道路，葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后。
新航路的开辟说课稿篇十四
(1)(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
(2)社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
(3)直接原因(商业危机)：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
(4)宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。
(1)主观条件：
14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。
(2)客观条件：
欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。
物质条件：包括海船、物资和资金。
地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。
新航路的开辟说课稿篇十五
(1)(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
(2)社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
(3)直接原因(商业危机)：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
(4)宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。
2、新航路开辟的条件。
(1)主观条件：
14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。
(2)客观条件：
欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。
物质条件：包括海船、物资和资金。
地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。
2新航路的开辟。
1、向东航行。
(1)1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角。
(2)14，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了印度。
2、向西航行。
(1)1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路。
(2)1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了环球航行。
新航路的开辟说课稿篇十六
从总体上来说，我认为这堂课的教学，基本上实现了新课标中关于“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层次的教学要求。但是仍有一些问题细节未能顾及，主要表现如下：
在引导学生分析思考时，有些地方启发、引导的力度不够，以至于有时在听到学生的回答时，总觉得有存在较多的欠缺。
我们在平时的教学中，应善于启发诱导学生自己提出问题，然后组织学生相互讨论然后做出回答，这样更有利于发挥学生在学习中的主动性，有利于引导学生自己发现和解决问题。但这个被我给忽视了。
上述问题的存在，为我今后的教学提供了非常有益的教训。今后，我将加强这些方面的努力，以提高师生教与学的能力与效果。
