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读后感是读完一本书后，对书中所述内容、主题、人物形象等进行个人感受和思考的一种书面表达形式。它可以帮助我们更好地理解书中的主题和人物，同时也是一个记录自己思考的过程。读完一本好书后，不妨写一篇读后感，分享自己的心得体会吧。那么我们该如何写一篇具有个人特色和深度的读后感呢？首先，我们应该从观点、态度和感受等方面入手，结合自己的阅历和心情，有机地展开叙述和分析；其次，我们应该注重文章的结构和递进，以清晰的思路和流畅的语言来展现自己的观点和思考；还有，我们要注意给出有力的证据和例子，以增强读者的共鸣和说服力。以下是小编为大家精选的几篇优秀读后感范文，供大家参考借鉴。这些读后感涵盖了文学、历史、科普等领域的作品，从不同角度出发，展示了作者对作品的独到见解和感悟。希望这些范文能给大家提供一些写作的思路和启示，欢迎大家一起来阅读和交流。
买小狗的小孩读后感篇一
获兔烹狗、狐兔之悲。
好句。
1、小兔子的眼眶上好像镶了两颗晶莹剔透的红宝石，兔耳朵毛绒绒的，好像两个圆滚滚的小雪球。我对它爱不释手，一放学就和她腻在一起。
2、我有一只小白兔，小小的它爱吃青青嫩嫩的菜叶，红红的眼睛、长长的耳朵、雪白的身体、短短的尾巴，很可爱的样子。
4、小猫背上的毛是白色的，腹部是白色的。小猫的眼睛是绿色的，每当到了晚上，小猫的眼睛就会发出绿光。如果晚上，小猫没有回家，整夜跑得无影无踪，可能就是去捕捉老鼠了。
5、那只小猫一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。
6、我家养着一只小猫，它拥有一身黑白相间的毛，一对小小的耳朵，一双圆溜溜的眼睛不停地转着。嘴巴两旁的胡须嗷嗷地动着，可爱极了！
8、小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。
好段。
4、小草龟有我的手掌那么大，小动深褐色，懒蛋蛋是浅褐色的。它们的壳很硬，上面有许多规则的花纹：从头到尾，有三列五边形相叠的花纹，中间是最大的，有五个；两侧排着四个略小点的；最外面的一圈小小的，向上翘起，显得它们可威风了。
买小狗的小孩读后感篇二
一大清早，杂货店的老板把大门打开，准备做生意。他养的一只母狗几个星期前生了五只小狗，老板准备把它们卖掉。他做了“小狗出售”的招牌挂在了窗口上，然后便埋头算账。
“请问小狗一只多少钱”一个细声细气的声音问。老板抬头一看，只见一个瘦小的男孩站在柜台前，细脖子上顶著个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。“一百块一只。”老板说。
男孩子伸手从衣服口袋里掏出来一把零钱，数了一下说：“我这儿有五块六毛二，能让我看一只小狗吗”老板回头向屋里吹了一声口哨，一只漂亮的金黄色大狗跑了出来，后面跟著几个毛茸茸的小肉球。最后的那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。
男孩指著小瘸狗问：“那只小狗怎么了”“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送你得了。”老板大方地说。
男孩拉起裤脚管，露出来一条用两根钢棍固定住的扭曲的左脚：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”
买小狗的小孩读后感篇三
今天是大年初五，据妈妈说今天是大家迎财神的日子，因此早上被无数个鞭炮声给吵醒了。早早的起床，因为还有一件很重要的事情要做，爸爸答应我买一条小狗，心情格外的开心。
吃完早饭，老爸老妈还有我就出门了，一路上红灯特多，让我有点心烦，也有点晕车，老爸跟一位姐姐约好在昆山亭林公园见面看狗，去之前爸爸说先看看不一定买，让我有点定不下心来。
姐姐很准时的在10:00的时候出现了，好漂亮的一只白色小狗，后来才知道它是比熊，姐姐要念大学刚刚花了1000块压岁钱买的，由于没人照顾因此想转手，妈妈喜欢咖啡的泰迪对这只小狗不是太中意就说：“不知道300块，你会觉得心疼吗？”姐姐有点不能接受，说道：“300有点少吧，再加一点吧！”妈妈继续说：“那就400吧。”姐姐还是不满意的说：“再加点吧，怎么说也是1000买的，一半总要收回来的吧!”妈妈犹豫了一下说：“那就450吧，就这个数了。”姐姐无可奈何的答应了，看的出来姐姐还是不太愿意，但苦于没人养。就这样，我们花了450元把2个月大的小比熊买回家了。
说真的，我很开心！
买小狗的小孩读后感篇四
教学目标：
1、理解小男孩用同样多的钱买一只小瘸狗原因。
2、体会小男孩正直善良、自尊，富有同情心和爱心的品质，正确评价文中的这两个人物。
3、写出读了文章后的想法。
教学重点：理解小男孩用同样的价钱买只小瘸狗的原因。
教学难点：理解重点段落，课后第二题。
教学过程：
(一)复习导入。
1、找4个同学读课文，说一说课文主要写了一件什么事?
2、(出示课件)你能用这个句式来说吗?一个身有()的小男孩，用()钱，买了一只()狗的一件事。
先默读课文第二、三自然段，看你能获得了哪个相关信息。
学生黙读文，交流。
过渡语：后面的对话请大家自己品味：你从小男孩与老板的对话中又感受到了什么?那是什么原因促使小男孩非要花同样多的钱立刻就要买这只小瘸狗呢?仔细默读全文，划出你认为能解决这个问题的语句，然后在组中交流。
汇报交流：选择其中一句进行汇报。
步骤。
(1)按自己的理解读出来。
(2)说出为什么这么读?
(3)其他学生补充读。
备注。
a、重点体味：小男孩扬起头，涨红了脸;不值得、一样值，理解老板与小男孩截然不同的态度。
原因一：小男孩最关注的是那只小瘸狗。
跑出来很多漂亮的小狗，小男孩却只是指着小瘸狗问那只小狗怎么了?课件。
原因二：老板与小男孩对小瘸狗身价的不同观点及态度。
哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。老板大方地说。
男孩子扬起头，涨红了脸说：我不要你给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。
小男孩说这只小狗和其他的小狗一样值什么?(引发学生从多角度解读小男孩)。
指导：什么是一样的?(活生生的生命;快乐生活、主人关心)(板书：关爱)。
还什么一样值(同样的生存权力)(课件)，你觉得小男孩会想什么?
课件：他会想：在我眼里，这只(残疾)的小狗和其他(健康)的小狗一样(应该得到主人的宠爱)!
过渡语：这是小男孩对老板轻视小瘸狗身价的强烈反驳，他不允许老板歧视残疾生命，也不接受老板的白送。从这两句话你对小男孩有怎样的认识?(板书：自尊)。
还怎么想?在我眼里，(残疾人)和(健康人)一样(需要得到人们的理解，同样会创造生命的价值)!
过渡语：你看到了一个什么样的小男孩(自尊自强)。
如果说前两句话可见小男孩自尊的一面，这后一句我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。又能看出他是个怎样的孩子呢?板书(自强)。
自己朗读，读出你们的感受。
原因三：
过渡语：当老板再次提醒小男孩，你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了，小男孩是怎么说的。(生读)。
课件：男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢棍固定住的弯曲的左腿：先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
这只小狗需要的是一个的主人?理解什么?(平等的关爱)。
b、理解课文最后一句话了意思。
4、小结。
结束语：这就是小男孩发自肺腑的呼声：不要歧视残疾生命，残疾生命更需要人们的理解与关爱。他非花一百块钱买一只小瘸狗，也是在用行动向全社会呼吁：生命是平等的，小男孩虽然身有残疾，但人格健全，生命的价值不能用金钱来衡量。多么令人佩服的小男孩呀!。
5、回归整体，朗读全文。
(一)思考。
在我们日常生活中，残疾人真的像小男孩认为的那样也能和正常人一样实现自己的价值吗?这有一个资料可以说明这个问题。(出示课件)。
(二)课外延伸，续编故事。
残疾的生命同样创造了人生的价值。我想这只小狗找到了一个能理解它的主人之后，生活得一定很幸福，请同学们拿起你手中的笔为小男孩及他的可爱的小狗勾画一个美好的未来。
作业。
1、把学习课文后的感受写具体。
提示：可以是对整篇文章内容的理解与感悟;可以谈跟课文有关的社会问题;可以谈自己的联想。
2、建议把续编的故事写完整。
板书设计：
买
残疾残疾。
同样的钱。
关爱。
自尊自强。
买小狗的小孩读后感篇五
一天，我家的大狗冒冒丢了，我伤心地对爸爸说：“爸爸，冒冒丢了，您能再给我买一只狗吗？”爸爸说：“看你伤心的样子，我就买给你吧！”我开心地说：“您真是个好爸爸！”
爸爸要到杭州去给我买，我和爸爸在去的路上，看见了许许多多的流浪狗，可是爸爸没有要。因为他要买只好点的狗送给我。到了宠物店，我们看见好多名贵的狗，有阿拉斯加狗、哈士奇、雪橇犬、藏獒、德国牧羊犬、泰迪……我看中了那只可爱的小泰迪，老板说：“买一只小泰迪送一个精美笼子！”爸爸马上就买了这只稀有的泰迪给我。
回家路上，我紧紧地抱着这只可爱的小泰迪，仿佛它是我的孩子。这次，我感受到了爸爸对我的爱，“谢谢您，爸爸！我会好好地爱这只小狗，就像您爱我一样！”
买小狗的小孩读后感篇六
小男孩固执的用同样多的钱买一只小瘸狗。他身患残疾，行走不便，但他并没有自暴自弃，而是鼓起勇气，自强自立。小男孩重视活在世界上的每一个生命，他在乎每一个生命的存在与价值。而我们这些正常人呢？我们有时会在失败时哭泣，从而“破罐子破摔”，不重视自己存在在这个世界上的意义与价值。
“上帝为你关闭了一扇门，但是也会为你打开一扇窗的”。如果你在受到一点点挫折后就自暴自弃，自己也看不起自己，或许你还等不到那扇窗子的开启就要离开人世了。
不管你遇到多大的困难，只要在心中留有一个信念，那就是自尊自强与自立，那么你就会发觉，许多困难你只要能坚持到底它就会被你打败，你的世界，将变得如同阳光下的春天那样温暖又光明。
孩子的文章语言朴实，感情充；在文章的内容上：从小狗到小孩再到每个生命。在写作技巧上引用了俗语和名言：“破罐子破摔”和“上帝为你关闭了一扇门，但是也会为你打开一扇窗的”，增强了文章的气势；小作者对于关联词语的运用比较熟练。
买小狗的小孩读后感篇七
还记得我们小学课本里的一篇课文吗关于“一条线”的故事。讲的是：
美国福特公司的一台机器出了毛病，严重影响生产。于是，请来德国技术专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机房躺了三天，听了三天，要了一架梯子，一会儿爬上去，一会儿爬下来，最后在马达的某一个部位用粉笔画了一道线，并说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们照办后，毛病果然消除了。
当时我们从这篇课文里学到的“中心思想”就是：“知识就是力量”。殊不知，这个小故事背后，还有未讲完的一些细节。这些细节现在看起来，是更重要的事：
斯坦门茨技术高超，福特公司想要把他从原来所在的小公司里挖走，但是斯坦门茨拒绝了。他告诉福特先生：是这个小公司在他最困难的时候帮助了自己，所以自己不能走。一走这个公司就可能面临倒闭。
福特先生被斯坦门茨的责任感与知恩图报所感动，并最后做出了一个让福特公司董事会吃惊的决定：收购斯坦门茨所在的那家小公司。
故事的后半段，是被原来的课文简单两句忽略带过的。这么多年来，我们的教育过于强调知识灌输、技能培养。而我们培养出来的学生，普遍缺乏想象力、创造力，且缺少更宽阔的视野与格局。
从根本上说，是我们把教育物化了。教育过程中，更多是把孩子当做无知的、需要被驯化的小动物去看待，并没把孩子当做一个人，一个生活在这个社会中的独立、完整、有血有肉的人。如此，孩子们的心理层面、人格层面，长期缺乏关注与引导。
一直记得一年多前看过的一则“熊孩子”的新闻：
孩子10岁，在读5年级。当时独自在家看动画片，仅仅因为觉得窗外楼面作业的工人吵，他直接剪断了悬在8楼的作业工人的安全绳索，差一点酿成惨剧。
我们可以往这个孩子身上贴很多的道德标签。但是，他为何会做出如此残酷的举动可以断定，孩子在那个时刻，并未把外面的工人当做一个有生命的人看待，而只是把对方当做了一个“影响了自己”、“不符合自己心意”的“物件”。
一个无法把别人当做真正的生命去尊重的孩子，他自己一定也是在“物化”的`环境中长大的。
何为“物化”？
我们生活在这个世界上，初开始为了活下去，必须要善于利用外部资源为我所用。这是物化，或者叫工具化。我们也可以管这叫生存。
然而，生存，这是连动物都会做的事。作为一个人，生活在这样一个关系复杂的世界里，我们必须学会发现自己，接纳自己，进而懂得尊重他人，珍惜他人。这是我们成为一个人的基础。这也才是生活。
多少育儿中的冲突乃至悲剧，都是因为父母把自己的孩子当成了一个物化的工具。
譬如，一个母亲，她为孩子做很多事，希望孩子读书好，功成名就，实现自己不能实现的愿望。实际上，这个母亲跟孩子就不是健康的“我”和“你”的关系。她不和孩子谈作为一个人的内在感受，只会和孩子谈学习。最后，孩子成为了这个妈妈自我实现的工具。
譬如，那些很容易看到孩子问题的父母，那些经常指责孩子“这也不行”“那也不好”的父母，内心时时刻刻都有一个“理想孩子”的标杆。他们根本没有看到自己孩子的真正模样，更多是在拿孩子去跟外部世界各种“条件”做比。最后，孩子要么跟父母完全闹僵，甚至反目成仇；要么就会被父母的指责催眠，成长为一个真正的“这也不好那也不行”的“废品”。
这些被物化的孩子，未曾得到过真正接纳的、无条件的爱，所以他们也就缺乏同情他人、爱他人的能力。不仅如此，他们甚至连与自己内在的真正需求保持链接的能力，也被深深地压抑。而这样的事实，在我们的生活中随时随地都在发生。
也恰恰是这些“物化”孩子的父母，最常抱怨孩子“不听话”。但是，要我说，孩子“不听话”就对了。不听父母的话，说明这些孩子还有救。
所有父母都必须知道下面这些真相：
一个早年被父母真正接纳与爱惜的孩子，一个被尊重的独立的个体，自己就具备自我教育的能力。
不懂爱与接纳的父母，最好减少“教育”，因为你的教导很可能不过是控制、限制。相反，父母不主动向孩子施教，却具备谦卑的爱人的能力，孩子反倒容易成长为更加杰出的人。
真心爱孩子，希望孩子过得好，最好的办法是什么是父母先过好自己的生活。因为一个孩子：
更愿意听一个他喜欢的、甚至崇拜的人说的话；
更愿意听能够接纳自己、跟自己关系亲密的人说的话；
更愿意听一个富有能量的、具有感染力的人说的话。
再苛刻一些说，孩子不听话，是否意味我配不上孩子的听话。
买小狗的小孩读后感篇八
五年级语文课本中的《买小狗的小孩》，是一篇写人的文章，同样要求学生运用学过的写人的文章的阅读方法来学懂课文。我在教学这篇课文时按照自己对教学策略的理解在以下几方面做了一些努力。
一、注意新旧知识的迁移。
按照连贯一致内容的策略，让学生复习以前学过的描写人物的课文的学习方法，抓住描写人物语言、动作、神态、心理活动以及外貌的句子反复体会，揣摩人物的性格特点，使学生知道本文也同样运用这样的阅读方法来学习。
二、注重指导朗读，让学生读中有悟。
新的语文教学大纲中明确指出：教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。结合建立学习心向策略。这节课上，我采用了多种形式的读书方法，比如指名读、齐读、小组内互读等，也达到了预期的读书效果。比如：课文中有一段描写小男孩外貌的句子：“一个瘦小的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。”我先让学生自己读一读，然后注意引导学生感受语言文字：试想：如果有这样的一个小男孩站在你的面前，你认为他是怎样的孩子呢？让学生的脑海中出现那样一个具体的形象，再去通过朗读体会，学生很自然地会想到：这是一个家境不好，很爱干净的孩子。还有，在解决本文的重点：小男孩为什么非要花同样的钱买一只小瘸狗这个问题时，我注意引导学生抓住描写小男孩神态和语言的句子：男孩子仰起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其它小狗一样值一百快钱！”让学生反复朗读，体会出他的`自尊自强。
三、抓住课文的重点难点进行课堂教学。
精心设计课堂讨论策略：这节课课堂教学没有平均使用力量和时间，在文章的重难点上下了一些功夫。课后的讨论题也就是教学的重点：小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗？在解决这个重点问题时，我先让学生在小组内讨论，为了启发学生，我使用了副板书：不要？要？一样？值？然后让学生在全班汇报。当学生体会不到位时，我注意引导学生联系自己的生活实际去理解。
四、合理地使用教材，发挥学生的想象力。
课文是以小男孩的话：“先生，这只小狗需要的是一个理解它的主人！”做为文章的结尾，留给了读者很大的遐想的空间，于是，我在最后设计了这样一个环节，续写课文。为了让学生有内容可写，我在以下几方面做了提示：
1、听了小男孩的话，老板会怎样想、怎样说、怎样做呢？
3、这样一个自尊自强的小男孩，他今后的生活又会怎样呢？
这样的要求即发挥了学生的想象力，又使学生的情感得到了升华，同时又进行了写作能力的训练。
应改进的地方：
1、在解决本课重点“这个小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗”这个问题时，我设计了用小组讨论的方式来解决，然后全班汇报，还辅以副板书。因为这个问题对于学生来讲的确有难度，虽然给了学生一定的时间，但是在汇报时还显得很肤浅，没有上升到老师预想的高度来谈小男孩买小瘸狗与他自己本身也是个残疾人之间的关系，副板书也没有发挥应有的作用。在这里应该在备课时多下些功夫，也就是突破重难点要有一定的方法，多设计一些教学环节，启发学生真正理解课文内容。
2、课文导语设计得不好。不是每节课都需要导入语，有时就可以直奔重点内容。
3、这节课安排了一个环节：指名读课文。课后感觉这个环节不很好，因为在这一课时学生对于课文内容已经很熟悉了，完全可以把读课文的时间用来深入理解课文，也就是放在解决文章重点问题上，或者可以用这个时间来完成读后感。这些都是自己在今后的语文课堂教学中应该注意的地方。
买小狗的小孩读后感篇九
学会7个生字（其中一个多音字）以及新词，认读1个字。在熟读课文的基础上，能够联系课文的内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。在理解课文的基础上，评价文中的两个人，把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后，了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样值一百元！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。
课时安排：2课时。
学会7个生字（其中一个多音字）以及新词，认读1个字。初读课文，了解课文的内容。
一、引入新课。
看了课题你想了解什么？引导学生结合课文的内容去提出问题。
二、新授。
1、自己读课文，把不认识的字划出来，然后小声读一读。
2、两个同学互相读书后生字表中的生字。
3、出示生字，指名读。
4、读多音字，还读哪个音，练习组词。
5、请同学在小组里说一说每一个生字利用什么记字的方法记住的，并在生字旁写下他们的形近字。请同学发言，把形近字写在黑板上。
6、观察生字表中的生字，那个字不不容易写漂亮，你准备怎样写写漂亮。
1）请同学想说后写。
2）展示学生的写的成果。
3）区别同音字“需须”
7、再读课文，把课文读流利，思考文章写了谁的什么事。
1）请同学说一说。
2）引导学生利用先找到主要人物，再找主要人物所干的事情，然后把这些内容串联成主要内容的方法，练习概括。
3）你有什么不理解的问题提出来。
4）引导学生从作者想表达的思想去提问。
在此处比较课文开始和现在的提问，使学生理解一处是对内容提问，一处是对中心提问。
读课文。
三、巩固。
两个同学互相读课文。
作业。
写生字和新词。
朗读课文。
课后小结：学生提出问题的能力还不强，仅仅会围绕词语提问题，在此处还应加强训练。
在熟读课文的基础上，能够联系课文的内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。在理解课文的基础上，评价文中的两个人，把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后，了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。
理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样值一百元！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。
一、引入新课。
回忆上一节课提出没有解决的问题。
二、新授。
1．课文写的是小孩买小狗的事情，读课文从文中找到直接描写小孩和小狗的段落，用书上的词语练习填空。
一个（ ）的小孩，买了一只（ ）的小狗。
瘦小 瘸脚。
穿着旧衣服 一瘸一拐。
细脖子大脑袋 个子最小。
再读这两部分，你看一看会有什么更深的体会。
“瘦小、穿着旧衣服、细脖子大脑袋”如果你面前站着这样一个孩子，你会想什么？
引导学生体会出“营养不良、家境不好”
你会产生什么感情呢？“可怜、怜悯”
作者为什么不直接小狗呢？
这只小狗真的是很可怜。
在填空一个（ ）的小孩，买了一只（ ）的小狗。
家境不好 瘸腿。
体质差 一瘸一拐。
可怜 可怜。
2．进一步研读课文。
一个小孩，（ ）买了一只（ ）的小狗。
用一百元钱。
思考他为什么用买健康小狗的100元买一只瘸腿的小狗呢？
读课文中的第一次对话。
“那只小狗怎么了？”“哦，不值得买----送给你。”大方的说。可见老板看不起这只小狗。
此时你体会到了什么？
联系生活实际，商场里的货品即使是再打折页没有白送的。
再体会此处的感受，读一读。
找到第二次对话，在小组里读一读。
“我不要你给我。”再读一读小男孩是怎样说的。思考为什么会有这样的动作和神态？
联系实际你在什么情况下会有这样的表现。（体会出被激怒了、自尊受到了伤害等）。
我们看小男孩也是如此，再读出你体会到的感受。
向他不要的是什么（老板的白送、大方、施舍）。
在他看来小孩认为这只瘸了的小狗也同样值一百元。可见在他眼里这只小瘸狗和那只漂亮的大狗是平等的。
此时你感受到他想要的是什么了吗？
他是怎么做的？
我们前面看到他是一个不富裕的孩子，你认为他这么做值吗？
老板听了他说的话感到不理解，还在劝他，你们读一读，你能听出老板的言外之意吗？
这只小狗永远需要别人的照顾，它只不过是一个负担，我把它送给了你，我也甩掉了一个包袱。
老师读最后一段，请同学思考孩子这样做是想向老板说明什么？
看见在孩子的眼里残疾并不时可怕的，真正可怕的是心灵上的冷漠。
我想假如我们在场与会惊呆的，读一读这句话，说一说你的感受。
你能体会到“理解它的主人”是需要理解什么呢？
引导学生体会：男孩给予小狗的关心、同情和帮助更主要的是给予它尊严和平等，这也是小男孩所需要的。
带着你的理解读课文。
此时你还认为这个男孩是可怜的孩子吗？（是可敬的孩子）。
如果再让你填空，请你不要仅仅停留在表面。
一个（ ）的小孩，用（ ），买了一只（ ）的小狗。
了不起 诚信。
有志气 劳动。
可敬 自尊。
3．两个同学有感情的朗读课文。
三、巩固。
推荐文章《敬重病痛》。
板书设计。
残疾。
小孩 小狗。
自尊 可敬。
课后小结：利用几次请同学看课文填空，然后逐步引导学生感受男孩自尊自强自立的品质。学生在教师创设的情景中，能够独立思考，梳理自己的思路，并且使这条思路越来越清晰。当最后学生能够饱含感情的朗读出这段文字时，我想他们内心的体验应该是相当丰富的。
买小狗的小孩读后感篇十
昨天，我们学习了一篇课文叫《买小狗的小孩》，大概意思是：一个小男孩买小狗，有许多可爱的小狗，他却看上一直残疾小狗，老板说那只小狗不值得买，男孩想要就白送给他了，想不到老板的慷慨大方，却引来了小男孩的气愤，最后我才知道，原来这个男孩也是残疾。
回家的路上，我仔细回味课文：小男孩的家并不是很富有，为什么别人把狗白送给他，他都不要呢？原来老板说这只狗不值得买，就是说这只狗没用了，他自己本身也是残疾人，他认为老板再说狗的同时，也在说自己没用。现在有很多人，认为残疾人需要的是帮助和怜悯，可他们却不知道残疾人更需要的是，大家用对待长常人的目光，来对待自己。前几天，电视上有一个谈话节目，题目叫“千手，牵手”采访对象是在春节联欢晚会上，赢得观众阵阵喝彩声的节目“千手观音”，这个节目是由聋哑人表演的，而她们表演的却丝毫不比正常人演的差，甚至它正常人表演的要好，我永远也忘不了她们动人的舞姿，迷人的笑脸。当主持人问：为什么看她们在台上表演得很轻松不紧张时，她们是这样用手语回答的：要说不紧张是不可能的，我们只是认为我们除了聋哑以外，其他的跟正常人没什么两样，它们能演好，我们同样能演好。
是呀，他们身残志不残，不应该受到我们的歧视，反倒应该受到我们的尊敬。
买小狗的小孩读后感篇十一
我们都是从童年时期过来的人，我们都希望回归那时的单纯。
都说孩子最单纯，都说孩子多聪明。孩子的世界，永远如一张白纸，写上一便是一，画座山便是山，一五一十，清晰可辨。
孩提时代想必是最让我们难忘的时间，我们认物，辨字，走路，学习一切简单明了的事。从最初的咿呀学语，到后来的诗词歌赋，一旦我们学习，便会得到赞赏、鼓励，于是经常得到类似聪明之类的话语，越学越开心，最终，我们爱上了学习。
后来，我们上了学校，我们也读书，我们也努力，我们也得到了自己想要的成绩，我们得到了夸奖，依然爱着学习，可渐渐的，却发现学习并不只是需要读书这么简单，我们要交流，我们要奋斗，我们要懂得生活，渐渐地，世界好像变得不太一样了。于是总是幻想着，我还是个小孩，多好。
我有一个同学，我想，她就是这样一个人，单纯，像个小孩。她常常说，“我也不想长这么大啊”。她不懂交际，只是简单的喜欢和别人在一起，可也很简单的会为一点小事发脾气，于是，她并没有那么受欢迎。我想，单纯，却不一定意味着像小孩一样吧。我们终究是要长大的，终究不可能一直像小孩一样，小孩爱打爱闹，可这些终究是要抛弃的，如果一直迟迟不动身改变自己，等到有一天，猛然发现，似乎一切都变了。可我们还是要保留单纯，心灵的单纯，让心灵像小孩一样。
曾经看过这样一件事，一个女生，她的朋友在外国留学，半夜让男友去接她回来，到家后在家门口，遭枪击遇难。可让人愤怒的是国内媒体报道的标题：“中国留学生一男一女半夜车内遇害”，报道一经发表，底下的评论全是对这对情侣恶意的揣测。无端的揣测实在令人寒心和愤怒，而死者家属至今无法从悲伤中走出。这个社会，似乎变的越来越让人寒心，人们的心灵变得复杂，变得功利。如果媒体不为夺眼球而改写更真实的标题，如果网民能再理性一些，我想，一切都会变得不太一样。
社会似乎是很复杂的，我们要学的很多，但我们还应保留一份心灵的单纯，像小孩一样的心灵。我想，这个社会将变的很美好，美好的就像孩子的世界。
买小狗的小孩读后感篇十二
小男孩固执的用同样多的钱买一只小瘸狗。他身患残疾，行走不便，但他并没有自暴自弃，而是鼓起勇气，自强自立。小男孩重视活在世界上的每一个生命，他在乎每一个生命的存在与价值。而我们这些正常人呢？我们有时会在失败时哭泣，从而“破罐子破摔”，不重视自己存在在这个世界上的意义与价值。
“上帝为你关闭了一扇门，但是也会为你打开一扇窗的”。如果你在受到一点点挫折后就自暴自弃，自己也看不起自己，或许你还等不到那扇窗子的开启就要离开人世了。
不管你遇到多大的困难，只要在心中留有一个信念，那就是自尊自强与自立，那么你就会发觉，许多困难你只要能坚持到底它就会被你打败，你的世界，将变得如同阳光下的春天那样温暖又光明。
孩子的文章语言朴实，感情充；在文章的内容上：从小狗到小孩再到每个生命。在写作技巧上引用了俗语和名言：“破罐子破摔”和“上帝为你关闭了一扇门，但是也会为你打开一扇窗的.”，增强了文章的气势；小作者对于关联词语的运用比较熟练。
我提个小建议吧：能不能举1-2个小例子来充实自己的文章内容。这样从文章内容到小例子（生活实际）再到自己的感想，就更好了。
