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思考过去，展望未来，总结是必要的！总结要有层次感，结构清晰，避免内容杂乱无章。探索自然界中的一些奇妙现象，你会发现它们是如此美妙而神奇。
制作的说课稿篇一
一、教材分析。
本课是四上第二单元的最后一课，是利用网络学习的平台的一个应用实例。通过网络获取信息，制作通讯录来解决生活中的实际问题。表格是生活中一种常见的高效的信息表达方式，通过制作通讯录，让学生认识表格，了解表格，学会表格的制作及编辑方法，为word学习进一步打下基础，也能帮助解决今后在学习生活中的一些实际问题。
二、学情分析。
四年级的学生总体来说比较活泼好动，对事物的认知还比较形象，对新鲜事物兴趣浓厚。通过上一单元的学习，学生已经掌握了一定的word操作技能，本课的表格制作是word中的一个新知识，学生对新知识的学习还缺乏一定的自主探究能力，对教师的依赖性较强。
三、教学目标。
1、知识目标。
（1）了解表格的基本构成，知道表格的作用。（2）了解利用网络获取信息的多样性。（3）了解制作表格的一般过程。
2、技能目标。
（1）掌握在word中插入表格的方法。（2）掌握表格的编辑及美化方法。
3、情感目标。
（1）培养学生的信息搜集与整理的能力。（2）能利用表格制作方便我们的生活。
四、教学重难点。
1、教学重点：表格的插入与编辑。
2、教学难点：表格的行列增减，布局美化。
五、教法设计。
1、情境导入法：通过生活中应用到通讯录的实际例子，引入到教学内容中，更能激发学生的学习热情，为下一步学习做好准备。
2、任务驱动法：让学生根据不同的任务去完成不同的操作步骤，制作表格中采用：插入表格——填写表格——修改表格——美化表格。这样步步递进式的任务，有助于学生对自己的学习有明确的目地，同时也能顾及到所有学生，体现分层教学。
3、自主探究法：在学习插入表格的方法以及修改表格增减行列中，让学生对照书本以及微视频，能有效解决操作中的一些难点问题，比教师讲授效果好，另一方面，也能培养学生的自主学习能力，改变有什么问题总是依赖老师解决的现状。
4、问题导学法：在美化表格制作环节，由于学生对自己表格的缺陷缺乏认识，通过对比标准的表格，让学生去发现问题，通过分析，思考改进的方法，从而达到完善表格的目地。
六、课前准备。
本课的学习任务，是建立在上一课制作名片的基础上。课前要把上节课学生制作的名片，进行整理打印出来，同时还要准备一张已经制作完成的班级通讯录，课堂导入环节需展示出来。制作好调整表格的微视频，为学生学习提供参照。为每位学生准备一张学习卡，上面有学习任务及作品评价，待制作表格和评价环节中使用。
七、教学设计。
一、情境导入。
设计意图：把制作通讯录的内容，结合到生活实际的情境中，有助于激发学生的学习兴趣，同时，也能让学生了解到通讯录所起到的作用。
二、了解信息获取方法。
你知道老师是怎么知道你们的信息的呢？（网络学习的平台），还有哪些方法也可以从网上收集信息。
设计意图：由于本节课的重点是学习制作表格，所以，获取信息的过程就不让学生去体会了，让学生说一说，了解一些网络获取信息的方法，把更多的时间放到制作表格中。
把收集到的信息分类整理，就能制作成一张通讯录了。
1、认识表格（1）出示一张通讯录，观察通讯录有哪些内容组成。（2）观察表格的特点，认识表格的行、列、单元格。（3）假如你要设计一张五人的通讯录，需要几行几列。
设计意图：认识表格的特征能为下一步制作表格做好铺垫，以图片实例，认识表格能更加直观形象的起到加深印象的作用。
任务一：选择几名同学的信息，根据需要插入表格（参考书本内容，自学插入方法）。
请先完成的同学上台演示，教师总结步骤。任务二：填写表格内容。
任务三：修改表格（做完表格后，我还想再一名同学的信息，或者我发现还少了电子邮箱这项该怎么办）。
提示：打开微视频或参考书本教你一招，完成表格的修改任务四：美化表格。
演示几张表格制作不美观的作品，与一张标准通讯录对比，发现什么问题，请同学说说（表格的列宽与文字不匹配，表格内容没有对齐等）。
设计意图：插入表格的学习，难度不大，采用任务驱动放手让学生尝试自学，培养学生和自主探究能力，同时，由于学生的个体差异性较大，在操作过程中没有限定要插入的表格的行数和列数，有助于对后进生学习起到激励作用。表格的行列增减是本课的难点，因此利用微视频学习，能使学生的学习效率提高。通过对比表格，让学生明确表格制作需要一定的美化，特别是列宽要与文字内容匹配。
3、展示表格。
展示班级中的优秀作品，学生互评，教师评价，并且完成学生手里的自评表（从完整度，内容数量、美观度三方面评价）。
四、总结回顾，知识拓展。
2、在我们的生活中，表格应用非常广泛，如班级值日生表、列车时刻表、作息时间表等，希望同学们学以致用。
设计意图：通过总结回顾，梳理整节课的知识要点，把习得的知识进一步内化。以小诗总结的方法，读起来朗朗上口，也便于加强记忆。知识拓展有助于学生将书本知识与生活实际相结合，培养学以致用的情感，激发学生进一步探究学习的激情。
八、板书设计。
认识表格：分清行、列、单元格。
制作表格：插入表格——填写表格——修改表格——美化表格。
制作的说课稿篇二
具体制作步骤如下：
第一步，新建文档，输入文字。
第二步，画曲线，并使文字适合路径，然后分离文字与路径，
第三步，立体化，用平行透视的立体化。
第四步，将立体化的文字拆分，然后将前后区分，即平面部分与立体部分，然后分别填充渐变对齐。
第五步，将平面部分使用斜解修饰。
第六步，阴影制作。
最后效果如下：
制作的说课稿篇三
各位领导、老师，大家好！我上的是：《制作生日贺卡》里的内容。我是从教材、教学目标、教学重难点、学生、教法学法、教学过程这6个方面进行分析。首先，谈谈教材。
本课选自小学四年级上册第七课《制作生日贺卡》。
本课是在学生已掌握的页面设置、文字处理、绘图、插入图片基础上展开的，根据教材内容和学生的心理特点，我制定了以下三大目标。
认知目标：初步掌握在word中运用艺术字、文本框进行综合运用的方法。
能力目标：培养学生的自学、动手、审美、创新能力。
情感目标：通过制作贺卡培养学生的感恩意识。
根据教材的编写意图和课标要求，我确定本课的教学重点是：对艺术字的编辑及文本框的应用，难点是：综合运用所学知识制作贺卡。
下面来谈谈学生：小学四年级的学生好奇心、求知欲、主观意识都较强，但自控能力较差，需要老师很好的引导。因此本节课我主要采用“任务驱动法”教学模式，在任务的驱动下充分发挥学生自主探究、小组协作、角色扮演的作用。
上课前我布置多媒体课室、网络课件（制作贺卡网）、课前学生小组分工（把全班分为贝晶欢迎妮五个小组）、收集贺卡模版和祝福语。
合理安排教学过程是教学成功的关键。我是以“激情导入——探究新知——实践操练——拓展延伸——评价总结”为思路，安排我的教学。下面我着重分析我的教学过程。
从教学目标来说，情境教学旨在引导学生感知、体验主体或细节，使学生变得敏锐、完善起来。为此，我一开始就设置今天是我的生日的情景，从而引出教学内容。生日歌曲不仅活跃了气氛，调动了学生的学习积极性，而且把信息技术和音乐学科的学习结合起来，有助于学生从整体结构上感知学习内容。在学生整体感知后，我接着组织小组探究，分析任务——找出艺术字、文本框的插入方法。这一环节主要是以小组合作活动进行。这种形式变被动学习为主动参与，开拓了学生的思路，加深了学生对学习内容的理解，特别给后进生提供更多的课堂参与机会，充分发挥了学生的主体作用。
在这里学生能很快找出两种插入方法。对最快找出的组及时进行奖励，以激发他们的求知欲望，增强合作意识。当学生在对基本操作有了全面把握后，我开始就针对课文的重难点进行点拨——如何利用“艺术字”工具栏编辑不同效果的字体，进一步深化知识。
教学完“插入艺术字”后，我是这样过渡到插入文本框：同学们，我们在贺卡上插入艺术字后，我们还想要输入祝福语怎么办呢？这可以用文本框了。很自然地引出文本框的教学。插入文本框的内容比较简单，我设为略讲，也是让学生自主探索。但我强调一个重点：插入文本框的两种不同应用—竖排和横排（课件出示截图）。
在学生分析完任务后，我开始了第三步，引导学生来完成基本任务——制作生日贺卡。我先安排拖动制贺卡的游戏，让学生根据我所提供的背景图、艺术字、祝福语搭配成一张贺卡。这个游戏，既活跃了气氛，也让学生对贺卡的组成部分（背景图，艺术字标题，祝福语）有感性的认识，为接下来的学习奠定基础。
接着我鼓励学生一起为自己的父母制作一份生日贺卡。在抛出的这个基本任务里我给学生提供了模板和祝福语，并要求学生在一首背景音乐（感亲恩）的时间内独立完成后上传到我们的贺卡网上。这一环节是课堂重点部分，我通过整合美术、音乐、信息技术、思想品德抛出任务，引导学生感激父母，激发学生的创作欲望。另外通过学生独立完成检查了学生的学习情况，也为接下来的进阶任务打好基础。
学生在制作过程中会遇到的不同细节问题，我在这一环节采用webquest教学模式进行指导，（出示网络视频和图片学习）让学生根据自己的实际水平进行学习，使他们顺利完成作品。
当音乐声停止，我抽查作品点评。主要是对基本操作的评价，如插入艺术字和文本框了没有。然后对作品良好的同学进行奖励，奖品是有关福娃的饰品。我由福娃引出明年举办的奥运会，从而抛出进阶任务——为奥运会制作祝福卡，由对父母的感激到对祖国的祝福，从而得到感情的升华。
在这个任务里，我要求学生小组合作进行的。各小组分工收集背景素材，再讨论祝福语的撰写，最后是标题和祝福语的排版，共同完成一张奥运祝福卡。在10分钟内把作品上传到我们的贺卡网站，我们选出优胜者寄给北京的奥委会。
学生完成作品后，对学生进行评价是非常必要的。我的评价标准是从学生整个认知、能力、情感三大目标入手。例如：我们的评价表里的1、插入艺术字2、插入文本框就是属于认知目标的体现。我还让学生根据这些标准进行他评、自评。做到针对性和多样化和地对学生进行评价。
我还让学生动员更多的人在网络上投票评选出“最受欢迎的祝福卡”寄给北京的奥委会，把学习热情延续到课外，培养了学生对信息技术的浓厚兴趣。
最后我对三评都良好的同学进行奖励，奖品也是奥运会的吉祥物，福娃，以激发学生的爱国情怀。课堂在颁奖的音乐（奥运会之歌）中结束了。我感受到孩子们对信息技术的兴趣，和在实践操作中获得的快乐。这种感受令我将继续探索信息技术教学的真谛，尔后反哺给我的学生，一如绿叶对大地的情怀。谢谢大家！
小结。
身为一名信息技术学科教师，我们的目标是让孩子在快乐的信息技术学习过程中，学会如何做人，如何创新，为此信息素养是我们信息技术课程的出发点和落脚点，我们应围绕这一目标开展教学研究，“微型课堂”的构建有助于我们上好每一节信息技术课。
制作的说课稿篇四
“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是制作年历的说课稿，为大家提供参考。
一、说教材。
教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元56－57页教学内容，一个实践活动课——制作年历。这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。
学情分析：三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。
根据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：
知识与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。
过程与方法目标：通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。
情感态度与价值观目标：通过实践活动。让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。
活动重点：掌握年历的组成要素进一步提高学生的设计制作能力。
活动难点：掌握年历的制作方法。
二、说教法、学法：
《数学课程标准》指出，教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”、“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有个性的过程……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。本课通过五个实践活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验的实际状态出发，在观察发现、分析、交流、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的认识。老师作为组织者和参与者，指导上充分体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自主学习能力和实践能力。培养学生的探索精神。
三、说活动教具准备。
教师：**年年历卡，多媒体。
学生：每人搜集一份或多份旧年历；水彩笔以及制作年历需要的材料等。
四、说活动过程。
（一）实践活动一：展示收集的年历。
同学们，老师发现有的同学已经迫不及待地拿出自己收集的年历了，想不想展示并介绍一下你收集的年历？请大家一饱眼福吧！（让学生到前面来依次向全班展示并介绍）。
生1：我收集的年历是今年的挂历，一个月一张，可以挂在墙上。
生2：我收集的是一本台历，一天一张，放在桌子上，用起来很方便。
（预设：如果学生没有出现这么多种类的年历，我就用来演示）。
生1：年历上都是12个月，都是从1月到12月，都有星期……。
根据学生的回答教师依次整理出制作年历所需的知识。
（设计意图：生活中有各种各样的年历，通过收集年历，展示年历，一方面让学生更多，更直观地了解年历的形式、结构，另一方面也为学生自己制作年历启发灵感，打开思路。）。
〈二〉实践活动二：准备制作年历。
大家收集的年历这么漂亮，想不想自己动手制作一个？
那么你们打算怎么做呢？结合你们小组带的材料，以小组为单位交流一下，说出你们的制作方案。
学生汇报不同的制作方案。
在制作之前，你认为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组讨论，然后汇报。）。
生1：今年的年历已经有了，我提议制作明年的年历！不过，我们还不知道明年1月1日是星期几。
是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是星期几，从哪儿开始写呢？
生2：我有办法，看今年的年历，只要知道今年最后一天是星期几就可以了！然后让学生看今年的年历，判断出明年的第一天是星期六。
你真会动脑筋！还有其他困难吗？
我们不知道明年二月份有几天。
对呀，二月可是个特殊的月份。明年二月有几天呢？
生3：因为**年是闰年，根据四年一闰的特点，******年都是平年，二月都是28天。
生4：我想用彩笔来区别节日，可我知道的节日太少了?
如果有学生收集了节日，就让学生展示，如果没有，我就可以出示。
假如在制作的过程中，你们遇到什么困难，随时提出来。
（设计意图：让学生自己提出制作困难，可能更贴近学生的认知水平，也更实际一些，一般来说，学生提出的困难，都是有待解决的问题，如果不及时解决会影响制作过程。所以要先提困难，防患于未然。）。
〈三〉实践活动三：分组制作年历。
1、激发制作兴趣：
刚才，我们共同解决了制作年历可能遇到的困难，下面大家就大显伸手，制作出体现自己小组特色的年历吧。请大家分组制作，制作前，组内成员先进行合理的分工，咱们团结、有序地进行。
2、各小组开始制作。
3、教师巡回指导，了解制作情况。（对小组出现的问题加以指导）。
（制作年历的过程不是一个简单的过程，有了兴趣就会更多的投入，更多的探索与创新。因为学生前面有了制月历的基础，并且手中有很多的年历当样品。这里我就没有提出过多的要求，让学生发挥自己的想象，制作出有特色的年历。）。
〈四〉实践活动四：召开“年历展示会”
1、各小组推选代表介绍本组作品，为展示会做好准备。
2、展示会开始。
同学们，大家好！**年年历展示会现在开始！哪个小组愿意展示本组的年历，请举手。注意：由于本次展示会的参展作品众多，请着重介绍本组制作的年历的特色之处。
小组1：我们设计的年历非常别致，每一个月都写在一种动物做的卡片上，。
小组2：我们设计的年历没有他们的漂亮，我们12个月都做在一张纸上，用起来非常方便，可以随身携带。
（开办年历展示会，让学生身处在一个展示交流的氛围中，更积极主动地参与活动，在交流中互相学习，取长补短。）。
教师进行活动总结。
〈五〉实践活动五：总结年历的作用。
大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？
生1：可以选几个挂在教室里，用来查日期。
生2：可以将全班同学的生日圈起来，给过生日的同学送去祝福。
生3：可以将老师的生日，爸爸、妈妈的生日，重要的节日都圈起来。
生4：可以根据年历制定学习计划。
……。
（课讲到这里，水到渠成地过渡到年历的作用。从学生的发言中，我们听到了学生的自信，学生的友爱之心。）。
〈六〉总结延伸。
看来，年历的作用还真不小！通过这节课的制作、交流、欣赏，你一定有许多收获，假如你又有了新的制作思路，还可以利用课余时间来实现它。相信自己，你一定行！
（设计意图：在于让学生带问题离开课堂，继续进行学习与探索。）。
五、说板书设计。
我的板书是这样设计的，把学生的作品贴到了黑板上，这样更让学生有成就感。
以上就是我的说课，如有不妥之处请各位老师给于指正。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
制作的说课稿篇五
创作工具:3dsmax5.0中文版（其他版本类似）。
创作要点:利用二维曲线、矩形、长方形、球体等建模工具制作，还要用到旋转、弯曲、拉伸、锥化合阵列复制等命令。
完成效果：
装饰画的主要部分就是一盆立体的花，应该分为花茎、花朵、花蕊、叶子和花盆等几个部分来制作。
首先单击文件重设命令，重置系统。选择创建按钮，进入创建命令面板;然后单击几何体按钮，进入几何体面板。单击圆柱按钮，在顶视图中建立一个圆柱，参数设置为radius为4，高度为130，高度分段数为15。单击修改按钮，进入修改命令面板，选择弯曲命令，进入弯曲修改面板，设置角度为30，复制几个作为花茎。如图1。
图1。
2、制作花朵。
单击几何体按钮，进入几何体创建面板。单击球体按钮，在顶视图中建立一个球体，参数设半径为5;然后单击工具栏上的“不等比缩放”按钮，单击y按钮，对球体进行缩放;接着单击“层级”按钮，进入层级命令面板。单击“只对轴起作用”按钮，将轴心点移至球体底部;再次单击“只对轴起作用”按钮，以取消轴心编辑状态。选择工具栏上的“阵列”按钮，出现阵列对话框，设定旋转中的z为10，数量为50，单击确定按钮，效果如图2。
图2。
建立一个小球体作为花蕊，单击球体按钮，在前视图中建立一个球体，参数设置半径为20，半球系数为0.5，并调整其位置;然后选择花朵物体，单击组群菜单中的组群命令，输入其名称为花朵，单击确定按钮，缩放并复制几个花朵，调整位置到花茎上，效果如图3。
图3。
3、制作叶子。
图4。
单击图形按钮，进入图形创建面板，单击线按钮，在前视图中建立一条曲线，然后选择修改命令面板，单击“样条曲线”按钮，向下滑动面板，设定偏移后的数值为5，最后单击编辑集列表中的旋转命令，进入旋转修改面板，设置方向为y，对齐为最小，并调整其位置，如图5。
图5。
单击图形按钮，进入图形创建面板，单击矩形按钮，在前视图中建立一个矩形，参数设置长度为300，宽度为220;然后单击修改命令按钮，进入修改命令面板，单击编辑集列表中的编辑样条曲线命令，进入编辑曲线修改面板，单击“样条曲线”按钮，向下滑动面板，设定偏移后的数值为-20，再单击编辑集列表中的拉伸命令，进入拉伸修改面板，设定数量为20。
然后建立相框的衬板，单击几何体按钮，进入几何体创建面板，单击方体按钮，在前视图中建立一个长方体。
调整好花与相框的位置。如图6。
图6。
三、给相框和花盆附上相应的材质。
1、相框材质。
单击工具栏上的“材质编辑器”案就，弹出出材质编辑器对话框，选择第一个样本球，设定反光强度为15，反光度为35，在贴图类型卷展栏中，单击表面色后面的按钮，弹出材质贴图对话框，选择位图选项，然后确定，弹出选位图文件对话框，选择一幅木纹图片，单击打开按钮，在视窗中选择相框物体，单击“将材质赋予物体”按钮，将材质赋给它们。
2、花盆的材质。
选择第二个样本球，设定反光强度为15，反光度为35，单击贴图类型按钮，进入贴图方式卷展栏，单击表面色后面的按钮，弹出材质贴图对话框，选择位图选项，单击确定按钮，弹出选择位图文件对话框，选择一幅石纹图片，单击打开按钮，在视窗中选择花盆物体，单击“将材质赋予物体”按钮，将材质赋予花盆。
3、花朵和叶子的材质。
选择第三个样本球，设定反光强度为15，反光度为35，单击贴图类型按钮，进入贴图方式卷展栏，单击表面色后面的按钮，弹出材质贴图对话框，选择位图选项，单击确定按钮，弹出选择位图文件对话框，选择一幅草地图片，单击打开按钮，在视窗中选择花朵、叶子物体，单击“将材质赋予物体”按钮，将材质赋予它们。然后选择第四个样本球，用同样的方法可以给花朵赋予不同的颜色。
这样一幅美丽的立体装饰画就出现在我们的眼前，效果如图7。
图7。
制作的说课稿篇六
本课是四上第二单元的最后一课，是利用网络学习的平台的一个应用实例。通过网络获取信息，制作通讯录来解决生活中的实际问题。表格是生活中一种常见的高效的信息表达方式，通过制作通讯录，让学生认识表格，了解表格，学会表格的制作及编辑方法，为word学习进一步打下基础，也能帮助解决今后在学习生活中的一些实际问题。
二、学情分析。
四年级的学生总体来说比较活泼好动，对事物的认知还比较形象，对新鲜事物兴趣浓厚。通过上一单元的学习，学生已经掌握了一定的word操作技能，本课的表格制作是word中的一个新知识，学生对新知识的学习还缺乏一定的自主探究能力，对教师的依赖性较强。
三、教学目标。
1、知识目标。
（1）了解表格的基本构成，知道表格的作用。
（2）了解利用网络获取信息的多样性。
（3）了解制作表格的一般过程。
2、技能目标。
（1）掌握在word中插入表格的方法。
（2）掌握表格的编辑及美化方法。
3、情感目标。
（1）培养学生的信息搜集与整理的能力。
（2）能利用表格制作方便我们的生活。
四、教学重难点。
1、教学重点：表格的插入与编辑。
2、教学难点：表格的行列增减，布局美化。
五、教法设计。
1、情境导入法：通过生活中应用到通讯录的实际例子，引入到教学内容中，更能激发学生的学习热情，为下一步学习做好准备。
2、任务驱动法：让学生根据不同的任务去完成不同的操作步骤，制作表格中采用：插入表格——填写表格——修改表格——美化表格。这样步步递进式的任务，有助于学生对自己的学习有明确的目地，同时也能顾及到所有学生，体现分层教学。
六、课前准备。
本课的学习任务，是建立在上一课制作名片的基础上。课前要把上节课学生制作的.名片，进行整理打印出来，同时还要准备一张已经制作完成的班级通讯录，课堂导入环节需展示出来。制作好调整表格的微视频，为学生学习提供参照。为每位学生准备一张学习卡，上面有学习任务及作品评价，待制作表格和评价环节中使用。
七、教学设计。
（一)、情境导入。
设计意图：把制作通讯录的内容，结合到生活实际的情境中，有助于激发学生的学习兴趣，同时，也能让学生了解到通讯录所起到的作用。
(二)、了解信息获取方法。
你知道老师是怎么知道你们的信息的呢？（网络学习的平台），还有哪些方法也可以从网上收集信息。
设计意图：由于本节课的重点是学习制作表格，所以，获取信息的过程就不让学生去体会了，让学生说一说，了解一些网络获取信息的方法，把更多的时间放到制作表格中。
(三)、制作通讯录。
把收集到的信息分类整理，就能制作成一张通讯录了。
1、认识表格。
（1）出示一张通讯录，观察通讯录有哪些内容组成。
（2）观察表格的特点，认识表格的行、列、单元格。
（3）假如你要设计一张五人的通讯录，需要几行几列。
设计意图：认识表格的特征能为下一步制作表格做好铺垫，以图片实例，认识表格能更加直观形象的起到加深印象的作用。
2、制作表格。
任务一：选择几名同学的信息，根据需要插入表格（参考书本内容，自学插入方法）请先完成的同学上台演示，教师总结步骤。
任务二：填写表格内容。
任务三：修改表格（做完表格后，我还想再一名同学的信息，或者我发现还少了电子邮箱这项该怎么办）。
提示：打开微视频或参考书本教你一招，完成表格的修改。
任务四：美化表格。
演示几张表格制作不美观的作品，与一张标准通讯录对比，发现什么问题，请同学说说（表格的列宽与文字不匹配，表格内容没有对齐等）。
设计意图：插入表格的学习，难度不大，采用任务驱动放手让学生尝试自学，培养学生和自主探究能力，同时，由于学生的个体差异性较大，在操作过程中没有限定要插入的表格的行数和列数，有助于对后进生学习起到激励作用。表格的行列增减是本课的难点，因此利用微视频学习，能使学生的学习效率提高。通过对比表格，让学生明确表格制作需要一定的美化，特别是列宽要与文字内容匹配。
3、展示表格。
展示班级中的优秀作品，学生互评，教师评价，并且完成学生手里的自评表（从完整度，内容数量、美观度三方面评价）。
(四)、总结回顾，知识拓展。
1、通过这节课的学习，你学会些什么？
教师总结小诗：
表格制作查方便。
插入表格按步走。
分清行列是关键。
布局调整需合理。
美化文字更绚丽。
2、在我们的生活中，表格应用非常广泛，如班级值日生表、列车时刻表、作息时间表等，希望同学们学以致用。
设计意图：通过总结回顾，梳理整节课的知识要点，把习得的知识进一步内化。以小诗总结的方法，读起来朗朗上口，也便于加强记忆。知识拓展有助于学生将书本知识与生活实际相结合，培养学以致用的情感，激发学生进一步探究学习的激情。
八、板书设计。
文档为doc格式。
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制作的说课稿篇七
说教材：
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第四单元的口语交际《我们的小制作》。这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
说教学目标：
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。说教学重难点：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能，引导学生有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。说教学准备：
1、课前布置学生动手制作小制作。
2、有关的课件、奖品。
说教法学法：
根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采用了模拟闯关“情境法”，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
说教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。
2、作品展示。
3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？
4、学生简单介绍。
5、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。
二、创设情境，相互交流。
第一关：说一说1、课件呈现：
（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把过程说清楚，说明白。
2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己的作品。最好把制作过程说得清楚些（板书：说清楚）。
3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。
4、师生交流：
生：说话的时候声音要大一些？？
师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。（板书：大声说）。
师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？生：过程更加清楚？？
生：用上了一些合适的连接词？？
师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。
（师板书：先、再、然后、接着、最后）。
师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？
第二关：比一比课件呈现：
（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。
（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。
师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？（板书：认真听）。
师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。举行“小巧嘴”评比会。师生共评。
第三关：夸一夸课件呈现：
（1）把你的小制作展示给大家。
（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。相互参观，评选“小巧手”。（板书：大胆评）。
三、总结回顾，揭示中心。
今天在课堂上，每个同学都为大家展示并清楚的介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！
四、作业设计，课外延伸。
师：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把你制作小制作的过程简单地写下来。
【设计理念：口语交际是为写话做准备，让学生把说的能写下来是口语交际的一个提升。】。
五、板书设计。
名称材料（）过程：先再然后接着最后。
总之，口语交际的内容是多种多样的，在不同内容的口语交际中，教师要采用不同的教学形式，让学生在游戏中学，在操作中学，在发现中学，到大自然中学，于情境中学。学生学得积极了，学得主动了，他们的参与意识增强了，口语交际能力自然也就得到了提高。口语交际的课程取向应该是相当明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地进行人际交流。
制作的说课稿篇八
哪件难忘的事情最难忘，不同年龄的人有不同的答案：白发苍苍的老人陷入深深的回忆中，自言自语：“第一次奔跑。”人到中年的父母急急忙忙地说：“抱到新生孩子的那一刻。”稚气的小朋友，歪着脑袋想了半天，说：“第一次得到老师的表扬。”……而我却说：“第一次制作电子报就获得泉州市一等奖这件事最让人印象深刻。”
我连忙行动起来。不打无准备之仗，我手忙脚乱地从网上调来几十幅美丽的图片。看到这里，也许你会奇怪地问：“需要用这么多吗?”告诉你吧，呆会我还得使出“火眼金睛”，进行精挑细选呢。既然是“中秋”的主题，图片当然得古典雅致。
好的开头就是成功的一半。找好图片，应该进行页面设置了。我打开word文档，选择a3纸进行编排。这可是最难的步骤，我想：一定得啃下这块“硬骨头”。我点击“文本框”，画上几个正方形、长方形的方框。对了，还得使用画图工作画几个圆形和椭圆形的图片，这样版面才有变化。该进行边框装饰了，我的选择各不一样：有的覆盖上现成的图片;有的选择小图案进行排列;有的干脆就现画……这下，版面变得五彩缤纷、美不胜收啦。
重头戏到来，该添加文字了。这可难不倒我。上网复制《水调歌头》这首诗，粘贴上去;我那篇《快乐的中秋》的作文刚好可以派上用场;至于中秋节的介绍，网上比比皆是，只需要轻点鼠标就可以了。
总算可以进行后期制作了，我以学美术的专业眼光，挑剔起来，哪有不够完美的细节，统统修改到自己满意为止。
我把取名为《中秋诗会》的电子报发到比赛邮箱，天天怀着一颗期待的心，盼着比赛结果早点出来。十一月份的一天，我照例登上《泉州德育网》，发现比赛结果公布了。忐忑不安地点击文件，我惊喜地发现，自己竟然获得泉州市一等奖!
第一次制作电子报的成功经历，让我明白一个朴实的道理：天下无难事，只怕有心人。
制作的说课稿篇九
活动目标：
1.熟悉乐曲旋律，借助图谱学唱歌曲。
2.乐意参与表演，体验与大家互动的快乐。
活动准备：
活动过程：
一、出示图片，激发兴趣。
师：今天，有一位特殊的.小客人来这里，看看它是谁呀？
二、借助图谱，学唱歌曲。
1.听小茶壶“自我介绍”，熟悉歌词。
师：看看，小茶壶长得什么样？听听，小茶壶怎么自我介绍？“我是一只茶壶矮又肥，这是我的把手这是我的嘴，你喝他喝大家都来喝，咕噜咕噜咕噜好滋味。”
2.看图谱进行练习，理解歌词。
师：谁会看着图谱有节奏地念一念？
3.学唱歌曲，尝试表现歌曲的情绪。
师：小茶壶不仅可以念，还能唱呢！
4.创编动作进行歌表演。
师：小茶壶真神气，谁来学学小茶壶的动作？能不能边唱边表演？
三、迁移经验，合作游戏。
1.欣赏倒水音乐。
师：听，小茶壶在干什么？给谁倒水？怎么倒水呢？
2.师生合作游戏。
师：你们想喝茶吗？杯子在哪里？谁做茶壶？
3.完整表演。
师：倒茶喽，小茶杯准备好了！
制作的说课稿篇十
本次课的内容是《信息技术基础》第四章项目活动二有关制作“电达教育产品”的演示文稿。
(2)在课程知识结构中的地位。
在这个活动中，有两个知识部分：运用“应用设计模板”创建宣传文稿和更改幻灯片模板及页面背景。学生们在了解了用“应用设计模板”创建文稿的基本步骤后，有必要自己独立设计一份演示文稿，并进一步掌握幻灯片模板及背景的更改。其中用“应用设计模板”创建文稿是重点内容。本课力图引导学生自主地创建演示文稿，同时掌握好对文稿中页面背景和幻灯片模板的更改等操作，为下一个活动的学习打好基础。
(1)认知目标。
了解用“应用设计模板”创建演示文稿的基本步骤；熟悉更改幻灯片模板及页面背景的方法；掌握用“幻灯片浏览视图”查看文稿的整体效果；熟练掌握创建“应用设计模板”演示文稿的全过程。
(2)能力目标。
通过带着问题阅读的方式，培养学生的`阅读理解能力和观察分析能力。
运用心理学的有关理论，正确地引导和帮助，使学生学会用归纳总结的方法找出事物内部的规律。
(3)情感目标。
让学生相互讨论、相互协作地完成学习任务，树立他们科学的学习态度和团结协作的作风。
让学生在学习中找到自主学习后的成功自豪感，激发他们的学习积极性。
(1)教学重点。
了解用“应用设计模板”创建演示文稿的基本步骤。
熟悉更改幻灯片模板及页面背景的方法。
掌握用“幻灯片浏览视图”查看文稿的整体效果。
熟练掌握创建“应用设计模板”演示文稿的全过程。
(2)教学难点。
正确的引导，巧妙的提示，通过学生的自主观察、分析和归纳，让他们熟练掌握用“应用设计模板”来创建演示文稿的全过程。
学情分析。
金融教学部共有五个班，他们的进分有一定差距，这次开课选的这个班，在初中时有关计算机知识学习比较肤浅，而本次《信息技术基础》这门学科进行了教改，在教材构思和内容上都做了大量调整，因此针对这一情况，在同学们学习新知识的同时应有意识地帮助他们更好地提高学习效率。
如何尽可能地引导他们自主获取知识，是这堂课的精髓。这个班的学生课堂学习气氛比较活跃，比较适合这种讨论的形式，但要做到收放自如，还要在组织教学方法上下功夫。夸张地运用肢体语言，可能会使师生之间多一点默契。
本节课特色与创新之处1、教学理念。
学生为主体、教师为主导。
本次课的内容主要是理论上的知识传授，有一定的操作内容，因此在教法的设计上应以充分发挥学生的思维和观察能力为基础，以提高学生分析问题和解决问题的素质为抓手，以培养学生自主学习的能力和创新精神为导向。运用提问、讨论、引导、提示、评价、归纳等方法，使学生不但学习到新的知识，更加学到了获取知识的方法。
提问：精心设计好课堂思考题。
讨论：组织学生相互学习，共同探究，协作完成每一项教学任务。
引导：正确自然地引导学生进行思考。
提示：适当有效地提示学生正确地回答问题。
评价：客观地、鼓励性地对学生的回答作出评价。
归纳：系统及时地归纳，使学生正确全面地掌握相关知识内容。
整堂课中，以学生自主式的学习为主线。让学生通过不断重复地接受问题，阅读理解，思考分析，相互讨论，得到提示，找出结果，受到激励等一系列学习活动，逐步提高学习能力和掌握学习方法。
4、教学过程设计。
a、复习与引入。
第一题：对前一课如何创建文稿的复习，因为前一课的重点是利用“内容提示向导”进行文稿的制作；第二题：还能用其他方法来创建文稿吗？那么自然引出可以用“应用设计模板”来创建，即本课要讨论的重点。
b、新课学习指导。
采用边讲授边多媒体演示的方法，贯穿整个新课过程。
c、课堂小结。
让全班同学独立创建“社区劳动”为题的演示文稿，以加深理解，突出本项目的重点。
d、作业。
与所学专业相结合，要求同学设计一份“假如我是一名银行职员”主题班会的演示文稿，这样也可为下一课的学习作铺垫。
本课以问题的提出、思考、分析最后得以解决这样一个过程来实现知识的传授。坚决突出以学生为主体，教师为主导的现代教育思想和理念，运用引导式的教学手段，在学生生动活泼地获取知识的同时，培养他们自主学习的能力，树立他们的创新意识，提高他们的文化素质。
本节课与学生所学专业实际的结合程度。
本节课以“应用设计模板”来创建演示文稿为内容，与学生所学专业能有机结合，能起到一定的实际效果。
制作的说课稿篇十一
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版美术九年级上册第二单元《读书与藏书的情结》活动二：藏书票的制作。
一、说教学内容及教学理念：
本课学习内容是融绘画、手工、印刷为一体的版画形式的藏书票制作，属于造型表现学习领域。本课教学活动分两课时完成，我说的是第二课时的教学设想。本课设计旨在进一步引导学生探究、学习藏书票的设计原则及制作方法，从而使学生能创造性的进行美术构思和设计，表达传递自己的思想和情感。
本着在学习过程中使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力，并在广泛的人文情境中认识美术，在整个教学过程中注重为促进学生的发展而评价的教学理念，进行教学设计。
二、说教学目标：
本课我设计了以下三维目标：
知识目标：通过赏析作品，使学生把握藏书票设计的原则和要求，学习藏书票设计与制作的基本方法，提高学生的艺术表现能力。
能力目标：引导学生依照藏书票设计要求，学会运用不同的版画制作方法，创造性的构思、设计、制作藏书票。
情感目标：体验美术创作的乐趣，感悟藏书票精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵，能创造性的进行美术构思和设计，表达传递自己的思想和情感。
三、说教学重点难点：
教学重点：通过观察、比较作品，把握藏书票设计的原则和要求，学习藏书票设计与制作的基本方法；引导学生运用版画的不同制作方法，创造性的构思、设计、制作藏书票，促进学生艺术表现能力的提高。
教学难点：体验美术创作的乐趣，感悟藏书票精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵，能创造性的进行美术构思和设计，表达传递自己的思想和情感。
四、说教法学法：
本课主要采用讲授法、启发谈话法，直观演示法等进行教学。引导学生运用观察法、比较法、分析归纳法，探究实践法等进行学习。
五、说教学过程：
我设计了以下五个教学环节：
第一个环节：导入新课（约占2分钟）。
这一环节主要运用创设情境、激趣导入的方法。课前把准备好的自制藏书票赠送给学生，让他们欣赏并讨论准备把老师送的礼物珍藏在哪儿？上课后，先让学生互相交流然后回答。当有学生说出夹在自己最喜欢的书里时，老师趁机与学生交流古今中外读书与藏书、爱书的名人轶事，引出并板书课题《读书与藏书的情结》，导入新课。
第二个环节：学习新知（约占18分钟）。
这一环节我设计了以下活动：
活动一：欣赏感知。
首先，多媒体展示2幅图片，运用观察法、比较法引导学生欣赏，使学生知道中外读书人藏书方式有所不同，加深学生对藏书票概念的理解，激发学生设计制作藏书票的兴趣，板书副标题——————藏书票的制作。
接着请学生欣赏一组以版画形式表现的藏书票作品。
提出问题，引导学生有目的地欣赏作品：
1、这些藏书票是以哪种绘画形式表现的？
2、制作藏书票为什么多采用版画形式？
3、藏书票票面设计有哪些内容，体现了作者怎样的思想内涵？
师生交流时，我将采用分组抢答竞赛的形式促进学生积极学习的态度和竞争合作的意识。通过欣赏藏书票作品，巩固学生对藏书票的构成、规格、款式、题材等相关知识的把握，使学生明确藏书票画面的设计要求，懂得藏书票内容的设定应体现作者的思想内涵。增强学生对藏书票设计制作知识学习的兴趣，激发学生运用不同方法创作藏书票的欲望，为下一步动手实践作好铺垫。
活动二：设计制作。
这一活动里我安排了两部分内容：
第一部分内容：欣赏藏书票图片，分析设计思路。
在欣赏藏书票作品的过程中，用启发谈话法引导学生观察感悟藏书票的画面构成及体现出的内涵，通过对比分析，使学生从中发现作者的创作灵感来自哪里？体现了什么样的思想内涵？以此来促进学生的发散性思维，引导学生去发现生活中更多更美的.创作素材，养成留心观察生活的习惯，使学生了解艺术创作来源于生活，取材于生活，又服务于生活。
第二部分内容：欣赏藏书票实物，归纳制作方法。
把用吹塑纸、硬纸板制作的版画藏书票作品分发到各小组，让学生比较、分析不同的表现手法产生的不同效果。使学生在欣赏中去发现藏书票与底版之间的差别，特别是“文字须反写”的特点。接着教师直观演示吹塑纸版画、漏印版画的制作步骤，鼓励学生有不懂的地方大胆提出质疑，从而理清学生的创作思路。
这样的设计旨在培养学生自主探究的能力，使学生在学会制作方法的同时，加深对艺术创作离不开生活的这一创作原则的理解。
第三个环节：表现创作（约占19分钟）。
1、出示作业提示。
根据喜欢的内容选取恰当的表现方法设计制作一枚藏书票。
2、教师巡视辅导，提出合理建议，协助学生更好的完成作品。
这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，为学生所学知识的反馈表达提供一个空间。
第四个环节：作品评析（约占5分钟）。
采用自评、互评、师评的多维多级的评价方法，从作品的内容设定、版面效果、表达的思想情感及表现手法。促进学生在认知、情感、及表达能力上的发展提高，体现出为了学生的发展而评价这一理念。
第五个环节：发散拓展（约占1分钟）。
多媒体播放一组其他版画形式的藏书票作品，在欣赏的过程中，使学生再次感受不同制作方法制作的藏书票所带来的形式美感，培养学生运用美术知识对书籍进行装饰美化的审美意识，提升审美情趣。
最后出示课后活动小建议：
1、为自己的父母、师长或朋友设计并制作一枚藏书票。
2、尝试使用制作藏书票的方法，制作具有个性的书签。
总之，这节课在整个教学过程中，我会时刻关注全体学生的学习热情，及时调整问题的切入点和提问方式；注重预设和生成的关系，努力使学生保持积极的学习态度，从而使课堂效果达到最佳。
制作的说课稿篇十二
1、分析教材。
《双绞线的制作》选自中国铁道出版社出版的《局域网建设与管理看图实训教程》课本里的第二章第二节。
课本第一章介绍了网络的基本知识，包括网络的概念、网络的分类、联网的基本硬件设备，学生在理论上大体认识了网络，本节课重点放在组网的实战方面——双绞线的制作，让学生学会双绞线的制作，进一步激发学生络的兴趣，并为下一章《组建局域网》打下坚实的基础，所以本节课既是前面知识的继续又是后面知识的基础，起着承上启下的作用。
2、教学目标。
（1）、知识目标：掌握网线规格（eia/tia568b）的制作方法和使用环境。
（2）、能力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对联网硬件设备的认识，加深对网络的理解，提高络的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。
（3）德育目标：培养学生坚强的自信心，勇于探索、敢于创新；做一个勤奋好学，竞争意识强，脚踏实地的国家栋梁之才。
3、教学重点：双绞线的制作。
4、教学难点：网线外部绝缘线的剥法。
压制水晶头的方法。
二、说教法。
“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我将采用“示范+实操”的教学方法，具体是：
1、讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。
2、观察法：让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。
3、练习法：让学生分成小组进行操作练习，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。
教学设备：
1、教师：电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类utp双绞线（约1m）、测线器。
2、学生：压线钳、水晶头、超五类utp双绞线（约1m）、测线器。
三、说学法。
古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：
1、观察法：教师演示操作，让学生仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。
2、主动探究法：在教师引导下，让学生开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。
四、说教学过程（本节课共45分钟）。
（一）、复习导入（4分钟）。
1、课件引入，重温“网络”概念。
通过“网络”概念的课件引入，在复习旧知的同时导入本课内容。
“网络”概念：
计算机双绞线交换机双绞线计算机。
2、设置疑问，出示教学目标。
提问：是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢？
提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线（既没有经过任何加工的双绞线）、一块网卡和一台交换机，引导学生注意这三样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。
（二）、新课讲解（11分钟）。
1、通过投影仪展示双绞线制作材料，讲解设备使用方法：
使用展示平台，通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、超五类utp双绞线、压线钳、测线器。让学生清楚看到实物，并就其功能和使用方法一一讲解。展示过程中，通过提问的方式让学生回答水晶头和超五类utp双绞线（前一章已学）的特点，达到复习、巩固知识的效果。通过讲解压线钳和测线器的使用方法，让学生了解并掌握这两样工具的使用，为下一步双绞线制作做好准备。
2、演示、讲解双绞线的制作过程：
（1）、剥线。剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去1。5cm左右。剥线在网线的制作过程中算是一个难点，在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当，剥线刀刃口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断；剥线刀刃口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。所以我在剥线操作演示中，会将正确的.剥线方法和常见的错误剥线方法进行对比演示，并在对比过程中强调正确性。通过对比讲解，能让学生快速地掌握正确地方法，减少出错的几率。在操作演示过程中，教育学生使用设备要注意安全，爱护学校的设备。
（2）、理线。理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯按照eia/tia568b规格（左起：白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕）进行排列并整理好，常见的错误理线方法就是将绿色线放到第4只脚的位置，即：白橙——橙——白绿——绿——白蓝——蓝——白棕——棕。所以我通过课件的形式用投影仪把eia/tia568b规格排列的样图展示在大屏幕上，通过展示平台和投影仪把理线的过程展示在大屏幕上，方便学生记忆和掌握。
（3）、压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。这步操作也是本节课的一个重点。关键在于水晶头接头处，双绞线的外保护层需要插入水晶头5mm以上，而不能在接头外，因为当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆，否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属部分，容易造成脱落。为了说明这点，我将用正确的压制方法制作一个水晶头，同时也用错误的方法制作一个水晶头，然后通过投影仪投影在大屏幕上，通过对比演示，让学生在对比中掌握正确的压线方法。因为在压制水晶头过程中如果出错，这个水晶头就报废了，所以教育学生制作压线过程中要细心，先观察好后再动手，尽量做到一步到位，避免因出错造成的浪费，发扬“节约光荣，浪费可耻”的中华美德。
（4）、测试。双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，需要使用测线器进行测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。
（三）、课堂练习（24分钟）。
巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习：
学生独立完成一条t568b规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。
我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。
这时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组学生给予帮助，鼓励他们多动手操作，这样才能熟能生巧；对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。
（四）、课堂小结（5分钟）。
把具有代表性的学生作品（小组制作合格与不合格的网线）通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。
（五）布置作业（1分钟）。
课本p36——p37，本章练习。通过做习题加深理解并巩固本节课所学的知识。
总之，在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注意对学生能力的培养，在宽松、和谐的气氛中获取知识，培养学生动手操作能力和自学能力。
制作的说课稿篇十三
那么如何掌握这些介质的质量来保证畅通无阻的传送信息，就需要依靠电缆测试仪器的验证，另外，在造成网络故障的原因里，有超过90%的故障是因为电缆链路的问题，但这些问题不是仅用目视或万用表就能在最短时间内检查出来的。建设网络的过程中，一定要注意对电缆使用正规测试仪进行测试。
一般而言，网卡不会轻易就罢工的，多半是设置和硬件连接出现错误引起的网络故障。在检查网络故障时，一般可以从系统的网路设置入手(主要是检查ip地址、dns以及网关是否错误或丢失等等)，其次检查物理连接。具体故障会很多，比如:双绞线接头是否良好，双绞线是否有断裂的地方，集线器的插槽是否好用(换一个插槽试一下)。
双绞线布线过程中比较容易出现网络“通”而“不通”的线序问题。许多用户在布线中经常出现一种是采用一一对应的错误连接方法，当连接距离较短时，系统不会出现连接上的故障。但当连接距离较长，网络繁忙或高速运行时，就容易……，其核心是让3和6两个引脚为同一个绞对(按t568a或者t568b标准来链接)。有一用户服务器与交换机的距离由5米改为60米，按照同样的链接方法却无论如何也连接不通，为什么呢?在以太网中，一般是使用两对双绞线，排列在1、2、3、6的位置，如果使用的不是两对线，而是将原配对使用的线分开使用，就会形成串绕串扰(splitpair错误是指在打线时没有按照正确的线标安装，由此引发的传输性能故障)，对网络性能有较大影响。10m网络环境不明显，100m的网络环境下如果流量大或者距离长，网络就会无法连通。上面的现象就是这个原因，由于3、6未使用配对线，在距离短的情况下并没有出现问题，然而一旦距离变长，故障就产生了。只需要将rj45头重新按线序做过以后，就可以一切恢复正常。另外，有几家双绞线厂商为了更好地超过双绞线的性能标准，在四对双绞线中有两对的缠绕度要比另外两对高一些——呵呵，当然是标准的橙色、橙白色和绿色绿白色，所以最好用它们做1、2、3、6。
所以，在网络建设过程中，综合布线完成后，要对双绞线进行测试。结构化布线非屏蔽双绞线测试可划分为导通测试和认证测试。导通测试注重结构化布线的连接性能，不关心结构化布线的电气特性，可以保证所完成的每一个连接都正确。而认证测试是指对结构化布线系统依照标准进行测试，以确定结构化布线是否全部达到设计要求。
通过测试，可以确认所安装的线缆、相关连接硬件及其工艺能否达到设计要求，这种测试包括连接性能测试和电气性能测试。电缆安装是一个以安装工艺为主的工作，由于没有人能够完全无误地工作，为确保线缆安装满足性能和质量的要求，我们必须进行链路测试。在没有测试工具的情况下，连接工作可能出现一些错误。常见的连接错误有电缆标签错、连接开路和短路等。
开路和短路在施工中，由于工具、接线技巧或墙内穿线技术欠缺等问题，会产生开路或短路故障。
反接同一对线在两端针位接反，比如一端为1-2，另一端为2-1。
错对将一对线接到另一端的另一对线上，比如一端是1-2，另一端接在4-5上。
串绕所谓串绕是指将原来的两对线分别拆开后又重新组成新的线对。由于出现这种故障时端对端的连通性并未受影响，所以用普通的万用表不能检查出故障原因，只有通过使用专用的电缆测试仪才能检查出来。
认证测试并不能提高综合布线的通道性能，只是确认所安装的线缆、相关连接硬件及其工艺能否达到设计要求。只有使用能满足特定要求的测试仪器并按照相应的测试方法进行测试，所得结果才是有效的。比如，采用pentascanner5类测试仪进行5类测试。方法是:先用测试仪连接跳线两端，再按autotest进行测试，接着按f1显示测试结果，最后打印测试结果。
测试过程中出现的一些问题主要有以下几个方面:。
*近端串扰未通过故障原因可能是近端连接点的问题，或者是因为串对、外部干扰、远端连接点短路、链路电缆和连接硬件性能问题、不是同一类产品以及电缆的端接质量问题等等。
*接线图未通过故障原因可能是两端的接头有断路、短路、交叉或破裂，或是因为跨接错误等。
*衰减未通过故障原因可能是线缆过长或温度过高，或是连接点问题，也可能是链路电缆和连接硬件的性能问题，或不是同一类产品，还有可能是电缆的端接质量问题等。
*长度未通过故障原因可能是线缆过长、开路或短路，或者设备连线及跨接线的总长度过长等。
*测试仪故障故障原因可能是测试仪不启动(可采用更换电池或充电的方法解决此问题)、测试仪不能工作或不能进行远端校准、测试仪设置为不正确的电缆类型、测试仪设置为不正确的链路结构、测试仪不能存储自动测试结果以及测试仪不能打印存储的自动测试结果等。
制作的说课稿篇十四
教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元56－57页教学内容，一个实践活动课——制作年历。这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。
学情分析：三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。
根据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：
知识与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。
过程与方法目标：通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。
情感态度与价值观目标：通过实践活动。让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。
活动重点：掌握年历的组成要素进一步提高学生的设计制作能力。
活动难点：掌握年历的制作方法。
二、说教法、学法：
《数学课程标准》指出，教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”、“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有个性的过程……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。本课通过五个实践活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验的实际状态出发，在观察发现、分析、交流、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的认识。老师作为组织者和参与者，指导上充分体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自主学习能力和实践能力。培养学生的探索精神。
三、说活动教具准备。
教师：20xx年年历卡，多媒体。
学生：每人搜集一份或多份旧年历；水彩笔以及制作年历需要的材料等。
四、说活动过程。
（一）实践活动一：展示收集的年历。
同学们，老师发现有的同学已经迫不及待地拿出自己收集的年历了，想不想展示并介绍一下你收集的年历？请大家一饱眼福吧！（让学生到前面来依次向全班展示并介绍）。
生1：我收集的年历是今年的挂历，一个月一张，可以挂在墙上。
生2：我收集的是一本台历，一天一张，放在桌子上，用起来很方便。
（预设：如果学生没有出现这么多种类的年历，我就用来演示）。
生1：年历上都是12个月，都是从1月到12月，都有星期……。
根据学生的回答教师依次整理出制作年历所需的知识。
（设计意图：生活中有各种各样的年历，通过收集年历，展示年历，一方面让学生更多，更直观地了解年历的形式、结构，另一方面也为学生自己制作年历启发灵感，打开思路。）。
〈二〉实践活动二：准备制作年历。
大家收集的年历这么漂亮，想不想自己动手制作一个？
那么你们打算怎么做呢？结合你们小组带的材料，以小组为单位交流一下，说出你们的制作方案。
学生汇报不同的制作方案。
在制作之前，你认为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组讨论，然后汇报。）。
生1：今年的年历已经有了，我提议制作明年的年历！不过，我们还不知道明年1月1日是星期几。
是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是星期几，从哪儿开始写呢？
生2：我有办法，看今年的年历，只要知道今年最后一天是星期几就可以了！然后让学生看今年的年历，判断出明年的第一天是星期六。
你真会动脑筋！还有其他困难吗？
我们不知道明年二月份有几天。
对呀，二月可是个特殊的月份。明年二月有几天呢？
生3：因为20xx年是闰年，根据四年一闰的特点，，，20xx年都是平年，二月都是28天。
生4：我想用彩笔来区别节日，可我知道的节日太少了?
如果有学生收集了节日，就让学生展示，如果没有，我就可以出示。
假如在制作的过程中，你们遇到什么困难，随时提出来。
（设计意图：让学生自己提出制作困难，可能更贴近学生的认知水平，也更实际一些，一般来说，学生提出的困难，都是有待解决的问题，如果不及时解决会影响制作过程。所以要先提困难，防患于未然。）。
〈三〉实践活动三：分组制作年历。
1、激发制作兴趣：
刚才，我们共同解决了制作年历可能遇到的困难，下面大家就大显伸手，制作出体现自己小组特色的年历吧。请大家分组制作，制作前，组内成员先进行合理的分工，咱们团结、有序地进行。
2、各小组开始制作。
3、教师巡回指导，了解制作情况。（对小组出现的问题加以指导）。
（制作年历的过程不是一个简单的过程，有了兴趣就会更多的投入，更多的探索与创新。因为学生前面有了制月历的基础，并且手中有很多的年历当样品。这里我就没有提出过多的要求，让学生发挥自己的想象，制作出有特色的年历。）。
〈四〉实践活动四：召开“年历展示会”
1、各小组推选代表介绍本组作品，为展示会做好准备。
2、展示会开始。
同学们，大家好！20xx年年历展示会现在开始！哪个小组愿意展示本组的.年历，请举手。注意：由于本次展示会的参展作品众多，请着重介绍本组制作的年历的特色之处。
小组1：我们设计的年历非常别致，每一个月都写在一种动物做的卡片上，。
小组2：我们设计的年历没有他们的漂亮，我们12个月都做在一张纸上，用起来非常方便，可以随身携带。
（开办年历展示会，让学生身处在一个展示交流的氛围中，更积极主动地参与活动，在交流中互相学习，取长补短。）。
教师进行活动总结。
〈五〉实践活动五：总结年历的作用。
大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？
生1：可以选几个挂在教室里，用来查日期。
生2：可以将全班同学的生日圈起来，给过生日的同学送去祝福。
生3：可以将老师的生日，爸爸、妈妈的生日，重要的节日都圈起来。
生4：可以根据年历制定学习计划。
……。
（课讲到这里，水到渠成地过渡到年历的作用。从学生的发言中，我们听到了学生的自信，学生的友爱之心。）。
〈六〉总结延伸。
看来，年历的作用还真不小！通过这节课的制作、交流、欣赏，你一定有许多收获，假如你又有了新的制作思路，还可以利用课余时间来实现它。相信自己，你一定行！
（设计意图：在于让学生带问题离开课堂，继续进行学习与探索。）。
五、说板书设计。
我的板书是这样设计的，把学生的作品贴到了黑板上，这样更让学生有成就感。
以上就是我的说课，如有不妥之处请各位老师给于指正。
制作的说课稿篇十五
双绞线一般用于星型网的布线连接，两端安装有rj-45头(水晶头)，连接网卡与集线器，最大网线长度为100米，如果要加大网络的范围，在两段双绞线之间可安装中继器，最多可安装4个中继器。双绞线分为非屏蔽双绞线(utp)和屏蔽双绞线(stp)两大类，局域网中非屏蔽双绞线分为3类、4类、5类和超5类四种，屏蔽双绞线分为3类和5类两种。
