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教学过程中的教案应该适应学生的认知特点。在编写教案时，教师要考虑学生的实际情况和学习需求。请大家继续往下阅读，看看以下教案的设计思路和实施效果。
鹿和狼的故事教案篇一
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
3、幼儿感受临危不惧，想办法保护自己。
【活动准备】
有关故事《聪明的公鸡》的四张图片。
【活动过程】
（一）猜想故事：
今天，老师给小朋友带来一个关于狐狸和公鸡的故事，请小朋友猜一猜，这两个动物之间发生了什么事情？结果怎样？启发幼儿猜想故事。
（二）书上的故事：
--请小朋友看一看老师带来的故事，会是什么内容呢？
--请幼儿说一说狐狸捉到公鸡了会怎样？
--教师出示图片3，幼儿描述图片情境，并为故事创想适合的名字。
（三）公鸡对狐狸说的话：
--分组讨论"公鸡说了什么？"
--启发幼儿变换角度想主意（吓唬或骗狐狸）
--教师巡视并提示幼儿：一定要说出让"狐狸跑走"的话，不然狐狸就会把公鸡吃掉。
--每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。
（四）幼儿编讲故事：
--请个别幼儿完整编讲故事。
--教师点评，并给与鼓励。
（五）丰富词汇：狡猾、聪明、害怕、得意
（六）活动延伸：
--在语言区投放公鸡和狐狸头饰，角色扮演，幼儿表演故事《聪明的公鸡》。
【教师反思】
根据《纲要》大班语言目标要求，教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题；培养幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，因此，将活动目标定为：
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
在整个教学过程中，孩子们仔细观察图片，教师引导后都能够积极回答问题，并积极猜想公鸡在狐狸耳边说的话，并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇，生动完整地讲述图片故事。
本次教学活动中，应采用正、反两方面提问，为幼儿提供显性和隐性线索，发展幼儿思维的发散性和灵活性，使幼儿敢于求异、乐于求异，最大化发挥幼儿的想象力。
鹿和狼的故事教案篇二
知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观培养学生自主修改的能力。
点评中的好词好句。
点评中的好词好句。
教学方法：引导、点评
一、习作讲评
1、学生拿己的习作，找出最满意的地方。
2、小组间相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、学生作好记载，当经验保留。
6、教师巡视指导。
二、小节
1、教师对习作讲评过程进行。
2、提出希望。
3、学生代表发言，本次习作的体会。
鹿和狼的故事教案篇三
1、激发学生习作兴趣和自信心。
2、能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。
3、能够做到叙述清楚，语句通顺。
4、鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。
1、引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。
2、指导学生把故事写得有趣。
学生活动。
教师活动。
教学媒体。
［课前热身］
［揭示课题］
今天，我们也来。
出示三组词语
铅笔，橡皮，小刀。
小溪，河流，大海。
眼睛，耳朵，鼻子，嘴。
引导学生说出看到这三组词语发现了什么？
创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。
组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？
根据学生编出的故事，相机生成，提炼出的要点：
（1）有情节。
（2）有意义。
拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。
教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。
师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。
学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。
自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，人体的器官。
独立思考，尝试选择一组词语，根据其内在联系，学生在小组内交流。
学生汇报。
师生互动，生生互动，在学习实践中体会到要有情节，有意义，有创意。
学生自由表达。
学生提供好方法。
同桌互相讲编出的故事。
学生独立习作。
讲评课
师：上节课，同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事，真称得上是故事大王了。现在，咱们一起来分享大家编的故事。
首先，我们来比一比，谁的习作写得好？
老师给每个同学都准备了一张推荐卡，你们先在小组内轮流读读自己的习作，大家讨论讨论，选出一篇或两篇比较好的，再由一个同学执笔，把大家对这篇习作的想法，看法，填在推荐卡内，一会儿，让全班同学欣赏。
好了，现在小组同学开始合作吧！
学生小组合作学习。
师：请各小组同学来汇报学习成果。
生汇报。
师：刚才，大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义，也很有趣儿，老师在读你们习作的过程当中，也发现了一篇写得挺有情趣，挺有创意的故事，我们请小作者来读一读。
生读习作《才艺大赛》。
师：谁愿意来说一说，你对这篇习作的看法？
生集体评议。
生评议。
师：组织同学修改自己的习作，并引导学生说一说在哪处做了修改，这样改的好处。
师：修改了作文后，能不能用一句话说说你的感受？
师：总结，引导学生课后继续修改习作。
鹿和狼的故事教案篇四
1.理解故事内容,能大声、有感情地在同学面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
难点1.理解故事内容,能大声、有感情地在集体面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
课时一课时。
1.理解故事内容,能大声地、有感情地在同学面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
各角色头饰。
一谈话导入,引出故事
师:老师这几天经常去吃喜宴,小朋友们去吃过喜宴吗?(吃过)喜宴上肯定要见到新娘、新郎,小朋友们见过的新娘、新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许同学们自由表达、交流)今天有一个小动物要办喜事,是谁呢?(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?老师今天要给小朋友们讲个故事,你们只要认真听就能知道新郎是谁了。
二听教师讲故事,欣赏故事
1.故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)
2.老鼠的女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎样的?(老鼠被猫吃了)我们一起来看看图片。
三出示图片,教师逐一讲述图片上的内容,帮助学生理解故事内容
1.老鼠爸爸真糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给谁。”小朋友们知道神气是什么样的吗?(威武、强大)学习词语:神气。(板书:神气)
2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?(太阳会发光,象征着光明,没有太阳就没有世间的万物)
3.学习故事中人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么?(板书:太阳)
(太阳,太阳,你是不是世界上最神气的啊)
太阳是怎样说的?
老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)
(乌云,乌云,你是不是世界上最神气的啊)
乌云是怎样说的?
老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)
(大风,大风,你是不是世界上最神气的啊)
大风是怎样说的?
老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)
(围墙,围墙,你是不是世界上最神气的啊)
围墙是怎样说的?
最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同类)
四分组自由讲述故事,要求人人参与讲述
1.教师分好小组人员,学生分组讲述故事。
2.小组派出代表在集体面前讲述故事,老师用动画演示。
五讨论分角色表演故事
1.小组讨论:为每个角色配上相应的动作。
2.集体交流,选出最合适的动作。
六学生尝试表演
分组表演(选出五个人分别扮演太阳、乌云、大风、围墙、猫),教师扮演老鼠爸爸。
七总结全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神气:太阳乌云大风围墙猫
鹿和狼的故事教案篇五
1、学习《自相矛盾》中的生词，理解“夸口”、“张口结舌”等词的含义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、表演课本剧，加强对寓意的理解。
4、感受中华民族丰富的成语知识，养成良好的积累知识的习惯。
重点：通过具体语言材料，理解寓意，养成良好的积累知识的习惯。
难点：通过具体语言材料，理解寓意，养成良好的积累知识的习惯。
录音机、磁带、小黑板、导学案。
一、导入揭题：
1、师：（左手拿钢笔，右手拿消字笔）孩子们，请大家看我手里的这支钢笔，写字特别的清晰，任凭什么样的消字笔都消不干净；我这只手里有一支消字笔，功能特别好，任凭什么笔写的字都能消得干干净净。
生：（七嘴八舌地议论）
2、师：聪明的同学马上就发现了我刚才那番话的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？这节课我们就一起探讨一下吧。（板书课题）
生：（齐读课题）
二、检查预习：
生：愿意！
2、师：请大家拿出《导学案》，看到第一题。哪位同学能又快又好的治好马小虎的病？
生1：“戳”是翘舌音。
生2：文中“矛盾”的“矛”没有草字头。
生3：文中“锐利”的“利”应该是“锋利”的“利”。
师：看来大家的医术都很高明，我替马小虎同学谢谢大家。
3、谁能给大家解释解释一下第二题的三个词语？
生1：“夸口”是说大话的意思。
生2：“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来。
生3：“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触。
三、研习文本：
（一）、听录音，练习朗读
师：请同学们在预习的基础上听一下录音，比较一下录音读的和你读的有没有不同，并且思考《导学案》第三题的几个问题。
生：（用心聆听录音后自由练读）
（二）、分角色朗读师：录音读得怎么样？有没有勇气和录音赛一赛？
生：（分角色朗读课文）
师：（引导学生做出评价，以表扬和鼓励为主）
（三）、分析课文内容
1、师：哪位同学能概括一下课文内容？
生：（用简洁的语言概括）
2、师：（引导学生处理《导学案》中的第三题）请同学们分组思考一下《导学案》第三题中的题目。
生：（分组讨论问题，派出代表将小组讨论结果告诉大家）
（四）提升认识：
生：（列举自己或同学生活中自相矛盾的现象）
师：学习了这篇文章后，你还会让自己再自相矛盾吗？
生：（发表看法，表示说话、做事要前后一致）
四、表演课本剧：
生：（分角色表演课本剧）
师：（引导学生做出评价）
五、知识积累：
师：成语是我国文化中不可缺少的瑰宝，它用简短的文字告诉了我们非常丰富的内涵，想要学好成语，需要平时用心积累。我这里准备了一些以“自”开头的成语，请同学们看一看有没有你没见过的，你还能找出哪些以“自”开头的四字成语？（小黑板出示20个以“自”开头的四字成语）
生：（齐读后讨论成语的含义）
六、小结、作业：
师：这节课我们共同学习了《自相矛盾》这则成语，同学们表现的都很出色，希望把这种学习的精神延续到课下，有没有信心？《导学案》第四题是自相矛盾的原文和作者韩非子的简介，请大家课下认真阅读，并试着用自己的话翻译一下。另外，把你学习本文的收获写在《导学案》上。
鹿和狼的故事教案篇六
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
一、情境导入
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！原来是《老鼠嫁女》。今天，我们就来和大家一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。
（板书：听故事、讲故事）
学生齐读课题。
二、交际主题：
本次口语交际的内容是“听故事、讲故事”，首先老师来说一下本次的交际指导：
1.听一听：认真听老师讲故事，抓住故事的主要内容。
2.看一看：仔细观察图画，借助图画来记住故事内容。
3.讲一讲：小组内互讲故事，注意吐词清晰、声音响亮，小组内相互补充、纠正。
4.评一评：小组内派代表上台讲故事，师生共同评议。
接下来，同学们一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。
三、听教师讲故事，欣赏故事。
1.故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）
2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃
了）那我们再来一起看看图片。
出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
(一)观察图画，了解故事内容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在书的八张图里，认真看书上的每张图，看看每张图中有哪
些人物他们在干什么
2.第一张图画上有哪些人物他们在干什么(ppt示图画)
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和老鼠女儿。老鼠女儿头上顶着花盖头，
要结婚了。老鼠爸爸和妈妈在商量事情，女儿要出嫁，原来他们在商量女儿的婚事。
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的洞里。他们美丽的女儿一天天长
大了，夫妻俩决定为女儿找一个最好的丈夫，让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是老鼠夫妇出门为女儿找女婿了。
3.第二张图画上老鼠夫妇首先想到要把女儿嫁给谁？结果怎么样？(ppt示图画)
鼠爸爸又想到要把女儿嫁给谁？结果呢？
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和太阳公公。太阳公公笑眯眯的。老鼠爸爸和妈妈仰望着太阳公公，在和太阳公公说话。
老鼠夫妇出门寻亲，刚一出门，就抬头看见天空中雄赳赳的太阳。他们觉得太阳是世
间最强大的，于是决定把女儿嫁给太阳，可太阳却说：“我没有你们想象的那样强大，乌云就可以遮住我的光芒。
4.第三张图画上鼠爸爸这回找到了谁？结果怎么样？(ppt示图画)
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，太阳公公和乌云。乌云笑眯眯的，挡在太阳前面。太阳公公很害怕。老鼠爸爸很吃惊。
于是老鼠夫妇又找到乌云，要把女儿嫁给他，可乌云却苦笑着说，自己虽然能挡住太
阳的光芒，可是怕风，风一吹，乌云就散去了。
5.第四张图画上鼠爸爸这回找到了谁？结果怎么样？(出示图画)
指名答、相机点评：有乌云和大风，大风使劲吹乌云，乌云很害怕、急忙逃走了。
6.第五张图画上有哪些人物？他们在干什么？(出示图画)
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，大风和围墙。大风使劲吹围墙，围墙笑眯眯的，老
鼠爸爸在和围墙说话。
老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墙就可以把我制服！”
7.第六张图画上当鼠爸爸想把女儿嫁给墙的时候，又得到了怎样的答案？(出示图
画)
指名答、相机点评：有围墙和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”
8.第七张图画上有哪些人物？他们在干什么？(出示图画)
指名答、相机点评：有猫和老鼠。猫很神气。老鼠看见猫，很害怕，远远地躲开了。
老鼠夫妇找到了墙，墙说自己最怕的是老鼠挖墙洞。老鼠夫妇明白了，原来他们最怕的猫才是世上最厉害的。于是他们找到猫，请他当女婿，猫一口答应了，高兴地迎娶了他们的女儿。
9.第八张图画上最后老鼠决定把女儿嫁给谁？结果怎么样？(出示图画)
指名答、相机点评：有猫和老鼠。老鼠女儿坐在花轿里，两只老鼠抬着花轿，一只老
鼠敲锣，一只老鼠吹喇叭，一只猫穿着新衣站在路边等着。
10.我们从前到后仔细看了每张图画，明白了每张图上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)听故事，记住故事内容。
下面听老师讲这个故事。听故事的时候，要边听边用手指出书上相应的图画，借助这
些图画记住故事内容。(板书：听故事、借助图画、记住故事)
温馨提示：
1.听故事的时候，同学们可以借助图画记住故事的内容。
2.讲故事的时候，声音要大一些，让别人听得清楚。
师讲述：老鼠嫁女
老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给谁。”
爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”
爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！”
爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”
爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”
太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他！”
敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬起到猫咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？
猫咪说：“我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下！”
(三)太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。前一个害怕后一个，后一个能打败前一个。这个故事情节用了反复的特点。
(四)要想明白故事内容，除了知道故事的内容反复外，还要记住故事发生的先后顺序。
太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。请认真看书上的每张图画，记住它们的先后顺序。
(五)通过刚才的学习，我们明白了：听故事的时候，可以借助图画记故事内容;在记
只有这样，我们才能准确记住《老鼠嫁女》这个故事。
同学们听完了老师讲的这个故事，现在请你们再看看课本上第10页的图，然后同学们以四个人为一组，依次讲一讲这个图上的故事。
等一会儿老师请讲得好的同学上台来讲一讲故事。看哪一组最棒！
四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。
1.提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。
2.教师分好小组人员，学生分组讲述。
3.小组派出代表在集体面前讲述故事。
4.评价提出改进意见，再讲一次。
五、讨论分角色表演故事。
1.小组讨论：为每个角色配上相应的动作。
2.集体交流，选出最好的动作。
六、学生尝试表演。
分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。
课堂小结：
作业布置：
把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
口语交际―听故事，讲故事
老鼠嫁女
神气：太阳、乌云、大风、围墙、猫
成功之处：
1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事――讲故事――演故事的顺序，很好地完成了交际任务。
2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
3.在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
不足之处及改进：
1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。
2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。
鹿和狼的故事教案篇七
1、初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。
2、能根据图片有关三要素的提示创编故事。
3、能大胆、自信地在集体前讲述故事。
葫芦一个，纸葫芦图片若干，葫芦藤若干。
一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。
1、师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦，葫芦，变变变！（出示图片）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！
2、教师有感情地讲解故事。（手指图片）
二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。
师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的图片）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。
师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？
红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的图片）这个故事就发生在……
师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。
三、看图片，引导幼儿尝试创编故事。
1、师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦，变变变！
2、（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察图片的变化，幼儿回答时，注意总结）
3、引导幼儿尝试创编故事。
4、总结评价。
师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”
三、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。
1、提出要求。
师：“看，葫芦藤上结出了许多许多的葫芦，等会儿阿，小朋友去摘一个黄葫芦，一个红葫芦，一个蓝葫芦，一共是……！想一想，你能编出什么好听的故事来！”
2、幼儿自由创编。
3、幼儿讲故事。
师：请把你的葫芦宝宝带上来，先给大家看看你的葫芦宝宝，再把故事讲给大家听。准备好了吗？开始吧。
师：还有谁愿意来讲的？这么多呀！这样吧，等会小朋友把故事讲给客人老师听，如果你讲完后还想编故事，就和别的小朋友交换一下葫芦。
四、结束活动。
师：小朋友，今天，我们学会了一个本领，根据时间、地点、人物编故事。今后，小朋友在编故事的时候，也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物，然后就能编出好听的故事来了！
“三要素”是小说、故事中不可缺的成分，而在教学中，我们经常会忽略掉它。平日我们只一味地让孩子听懂故事，明白故事中的道理，却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物。也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多，小学的孩子们在初次接触写作时，老师会重点讲解。是的，也正是因为如此，也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验，我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下，学习故事的创编，为幼儿跨入小学，接触写作文，提供经验储备。
确定课题后，为了不让活动开展得生硬死板，年级组一起讨论，决定用宝葫芦来做为导火线，并将其贯穿于整个活动之中，室内的环境布置也都以它们为主，给活动的开展提供了一个良好的氛围。活动一开始，宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣，也引出了一个故事。教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事，让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的，随后通过提问，让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：时间、地点和人物，初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编。宝葫芦的再次变化后，教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化，说出已变化的时间、地点、人物后，幼儿就开始自由创编了。接着，设置了一个摘葫芦的环节，让幼儿体验到活动的趣味性，不让语言活动显得死板，平淡。幼儿摘完葫芦后，都能自主地、积极地进行创编，大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中，也基本掌握了这一技能。然而在这一环节中，我没有从故事的“三要素”这个方面，对孩子创编的故事进行总结评价，忽略了活动的重点和难点，评价时，如果我再强调或突出一下故事的“三要素”，也许效果会更佳。
本次活动中，我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富，创编能力也很强。我认识到教师的评价很重要，因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力。比如说，有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编，已掌握了该技能。在此基础上教师可以提高要求，鼓励幼儿用好听的词和句，将故事创编得更加生动、更加形象。
鹿和狼的故事教案篇八
1.理解故事，进一步了解作品中动物的特点。
2.知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看到。
准备。
猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片5——6套。
过程。
1.说说这些动物。
教师出示猴子卡片，请幼儿说一说喜不喜欢猴子，说出喜欢或不喜欢的原因。
把准备的动物卡片分别发给每一个小组，请他们讨论：喜不喜欢这些动物，为什么?
每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果。
2.听听动物夸自己。
刚才你们说了自己喜欢这些动物的.哪些地方，动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。
讲述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。
这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢?
教师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。
3.夸夸自己和别人。
请幼儿夸夸自己的优点，同时也夸夸别人的优点。
建议：
最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况，引导幼儿选用不同的表述方式，如“我学会了跳绳，xx小朋友也学会了，我们跳得很好。”或“xx小朋友会讲故事，我也会讲故事。”要注意鼓励那些不自信的幼儿，帮助他们认识自己的长处，从而树立自信。
鹿和狼的故事教案篇九
1初步掌握仿编故事的方法。喜欢仿编故事。
2 能结合自己的生活经验，大胆地进行仿编。
1 活动前丰富幼儿生活经验。（制作家具、玩具、服装、食品等所需材料。） 2 故事大书。 3 卡通粘贴。
1、 出示大书，幼儿齐读大书。
2、 提问：这个故事里都说了什么？（引导幼儿说出故事的主线：屋子、叔叔、各种材料、念动咒语、变成了蛋糕）。
提问：这些材料是怎样变成蛋糕的？（念动咒语）
3、教师示范性的仿编（椅子），然后提问：老师讲的故事和原来的故事有什么地方是一样的？有什么地方是不一样的？指导幼儿初步理解仿编的意思。
4、幼儿尝试仿编：启发幼儿结合自己的生活经验进行仿编，并鼓励幼儿大胆进行仿编。
5、教师重点指导幼儿进行比较合理的仿编，语言连贯、语音准确。
在适当的时候，大家互相欣赏仿编的故事。提高幼儿仿编故事的兴趣和水平；增强幼儿的自信心。
鹿和狼的故事教案篇十
1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
教学难点
尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教具
教学设计设计意图
导入
一、谈话导入，引出故事。
师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
新课教学
二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）
2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。
三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。（板书：神气）
2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）
3、学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）
（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）
太阳是怎样说的？
老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）
（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。）
乌云是怎样说的？
老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）
（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。）
大风是怎样说的？
老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（课件出示11）
（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。）
围墙是怎样说的？
最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出示12：猫图片）
四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。
1、提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。
2、教师分好小组人员，学生分组讲述。
3、小组派出代表在集体面前讲述故事。
4、评价提出改进意见，再讲一次。
五、讨论分角色表演故事。
1、小组讨论：为每个角色配上相应的动作。
2、集体交流，选出最好的动作。
六、学生尝试表演。
分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。
课堂小结及拓展延伸
分钟七、总结全文，延伸拓展
板书设计口语交际―听故事，讲故事
老鼠嫁女
神气：太阳 乌云 大风 围墙 猫
成功之处：
1、本次口语交际设计巧妙。按照听故事――讲故事――演故事的顺序，很好地完成了交际任务。
2、其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
3、在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
不足之处及改进：
1、缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。
2、善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。
鹿和狼的故事教案篇十一
1、能根据动画片《憨豆先生》故事的开始和结尾创编生动有趣的故事情节。
2、喜欢续编故事，乐意在集体面前大胆讲述。
视频《憨豆先生》第一集、图片、评价表格。
一、出示图片、视频，理解故事前半部分
1、介绍人物，猜想情节
师：今天老师想给大家介绍一位朋友，他叫憨豆先生。他有个特别的伙伴，是泰迪熊。
提问：你们看过这个动画片吗？（没有）
2、观看视频一部分，挖掘多种内涵
师：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看电视会发生什么事情呢？（观看视频内容）
提问：
今天，憨豆先生去做什么事情了？（想到大自然中去拍摄动物的照片）
你觉得憨豆先生是个怎么样的人？（非常有趣、搞笑、有点儿笨的、话不多，但是动作、表情很夸张的）
二、发挥想象，续编故事后半部分
1、观看结果，引导幼儿猜想，创编多种故事发展情节（出示憨豆先生夸张的恐惧表情、一群动物凶狠地表情）
（预设1、可能去拍摄的时候他没拍好，被小动物欺负；预设2、可能去拍摄时候他碰到小动物了，自己却不小心出丑了）
2、分组讨论（按记录分组，规定人数，将记录纸放在不同的桌子上）
请大家四人一组，一起讲一讲，最后派一个代表，把你们的故事讲给大家听。
故事就从“憨豆先生高兴地开着车来到了森林……”开始吧！
幼儿分组交流，教师巡视倾听。
3、个别讲述，同伴补充
师：故事编好了吗？我们要来请每组的代表来把自己组编好的故事讲给大家听！
鹿和狼的故事教案篇十二
1、知道火柴、打火机、厨房灶具等用品使用不当会有危险。
2、不碰触易燃、易爆的用具，不玩火。
3、练习遇到火险时的自救方法，提高自我保护意识和安全意识。
1、打火机、蜡烛、纸张等实验用品一套。
2、一大铁盆枯树叶树枝
3、多媒体教学资源。
1、猜谜导入。
谜语：红彤彤一大捧，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。（火）
2、讨论：火给人们带来的好处和危害。
教师边播放多媒体教学资源边进行小结：
好处：可以用它来做饭、取暖等。
危害：可以引起火灾。
3、观察小实验“纸的燃烧”。
老师用打火机将蜡烛点燃，将一张纸放在蜡烛的上方，让幼儿观察纸的燃烧过程，帮助幼儿了解有些物品很容易被引燃。
4、让幼儿说一说生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教师播放多媒体教学资源认识火源和易燃物品。
火源：有打火机、火柴、鞭炮等。
易燃物品：有纸、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教师小结：火能给我们的生活带来很多方便，但是如果不会正确使用火，火娃娃也会生气，给我们带来伤害。所以小朋友不能玩火，也不要随便碰易燃物品。
5、让幼儿讨论如果遇到火灾应该怎么办？火场又应怎样逃生？
教师小结：如果发现火灾，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰从安全出口逃离现场，再求救大人或拨打火警电话119。
6、播放警报音乐同时点燃枯树叶树枝发出烟雾，引导幼儿快速撤离到安全地带。
本活动通过让幼儿了解有关“火”的知识，认识到了玩火的危险性，知道了不能随便玩火，让幼儿掌握了更多的自我保护、自救的方法。
鹿和狼的故事教案篇十三
活动目标：
1、说说小猪找女朋友的经历，初步感受合适的才是最好的。
2、在集体面前大胆表述自己的推测和想法。
活动过程：
一、聊聊孩子们心中的话题，引出故事导入主题。
1、故事的名字叫《小猪的爱情》。
2、你们知道什么是爱情吗?
小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。
二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好。
1、你们猜猪哥哥会找一个怎样的，特别的女朋友?
2、小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗?它会怎么说?
小结：哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。
3、小蜜蜂为什么一声不吭呢?它是怎么想的?
小结：是呀，他们的本领和生活习惯都不一样，甚或在一起不合适。
4、猪哥哥找到了谁做它的女朋友?你觉得它会成功吗?
5、讨论：如果它们生活在一起会发生什么事?
小结：长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。
6、到底谁才适合猪哥哥呢?
7、谁来了?你从哪里看出是猪妹妹的?
三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移。
活动总结。
对于自我人格正在慢慢形成时期的孩子们来说，《小猪的爱情》确实是个好故事。或许，过两年他们再读这个故事会觉得平淡，甚至对“爱情”这两个字感到害羞，但是在最关键的幼儿岁月，在对一切还有些懵懂的日子，这样一个故事，会帮助孩子寻找到自己，也寻找到最适合自己的朋友和“爱”。
