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写总结能够让我们明白自己的不足，并且找到改进的方向。总结的语言要简练有力，避免使用太多废话和空洞的词句。下文是一些从实际经验中总结出的有效方法和技巧。
上课了教学设计篇一
帮助学生初步认识小学学习活动的规则、方式，引导他们认真地学习，积极主动地学习，逐步养成按时作息的习惯。
教学重点。
听到上课铃声立即进教室。上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的'事；不影响别人学习。
教学难点。
提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。
教学准备。
1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。
2、学生准备：做好预习。
一课时。
教学过程。
一、说一说1、小组交流：
（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？2、小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做：（1）停止一切活动。
（2）安静、迅速、按顺序进教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。
（2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？（3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？2、小结：
上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。
过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？三、比一比1、讨论：
（1）为什么想发言时要先举手？
（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？2、小结：
想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。
对做不到的同学你会怎样帮他？（对做得好的同学进行表扬。）五、儿歌总结1、学儿歌。听到铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢。
2、学生边读儿歌边表演。
3、小结：同学们，遵守课堂纪律很重要，只有上课守纪律，大家才能学习好。希望你们都按照课堂要求去做，人人争做遵守课堂纪律的好学生。
上课了教学设计篇二
要求：
1、学会与同伴分享故事的乐趣。
2、学习运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。
准备：
变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等。
建议：
1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。
2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。
3、提问：故事名称？故事中有什么？
4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？
5、玩“恐龙变色”的游戏：
让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。
6、提要求：
（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。
（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。
7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。
8、幼儿互相交流、欣赏作品。
活动目标。
1、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动反思：
小班孩子在在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的认识也比较少。根据这阶段年龄特点，选择了绘本《贪吃的变色龙》。这节活动刚好也是整合书上的内容，我仔细分析了书上教案，发现内容可能不适合我班孩子的年龄特点，于是我自己设计了本次活动的内容，将其变为一节小班综合活动，把语言和艺术相结合。
绘本《贪吃的变色龙》富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观察理解单页单幅大图书，使幼儿能直观的认识红色、黄色、绿色，并且通过一些生活中常见的事物来加深孩子对这三种颜色的认识和理解，同时也在隐形中提升了孩子的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
我将本次活动的重难点定为：在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。为了让孩子能循序渐进的接受红、黄、绿这三种颜色，我在让他们认识红色和黄色的时候穿插了一个有趣的小活动“找错误，变魔术”。没想到有这神奇的“魔术袋”一下子就吸引了我们班级孩子的注意力。在这个过程中，孩子们也很好的认识了生活中红色和黄色的事物。接着，又通过问题：变色龙的脚怎么会变成绿色?来让孩子思考生活中的绿色事物。从而加大了本次活动的难度，让孩子学会思考。最后我又准备了许多没有颜色的插片，让孩子去尝试找到这些插片事物的颜色，然后放在相应的变色龙身上。这个游戏不仅吸引孩子的兴趣，还再次加深了孩子对红、黄、绿的事物的认识。
可能最后时间有点长了，我想今后我会在课前多请教，多修改，多练习，更好的组织好每一次活动。
上课了教学设计篇三
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆来咪------”预备铃响了。又要上语文课了，大家安安静静地在教室里端端正正地坐好。可是，等了大半天，钱老师怎么还不来。有人不耐烦了，开始坐不住了，程江帆跑到教室的门口看钱老师来了没有，还有人在窗口望，也在看钱老师来了没有。我们呢，都说：“怎么样？来了吗？”突然，程江帆说：“钱老师来了！钱老师来了！”我们马上就端端正正坐好。
老师快步走到教室门口，老师向我们点点头，中队长说：“起立！”我们说：“老师好！”老师说：“你们好！”“请坐！”我们就开始上课了。
指导教师：沈丽萍。
上课了教学设计篇四
教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。
教学过程
一、复习4’
1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。
2、指名认读音节：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示课题：5’
今天我们学习：5我们上课了
1、学生拼读音节后齐读课题
2、说说上课了我们应该怎么做呢？
3、出示生字“课、了”
4、自己分析字形，认识横折提、言字旁
5、齐读课题
6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看图说话：5’
2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。
四、拼拼读读：6’
1、让我们看看课文是怎么写的：
学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？
2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。
3、齐读：正音
4、老师范读
5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、学习第一段12’
1、看图说话：
2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？
2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议
3、自由读，想想，再说说：
1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？
2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空
4、朗读这两句话
1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？
2）、用“请”，说明什么？
5、指导朗读：
丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。
六、复习巩固4’
1、卡片认读字、词。
2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？
七、书写指导4’
1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。
2、试写一个，评议
3、抄写生字。
教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。
教学过程
一、复习5’
1、认读生字：开火车读卡片。
2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？
二、学习第二节12’
1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。
2、说说这两句话说了一件什么事？
学习生字：里：说说用什么办法记？“皮”说说笔顺，组词
3、齐读
3、4句话，后出示，看图，想一想：
1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？
2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？
3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？
4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？
5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。
三、朗读全文，练习说话：12’
1、自己读全文，想想：为什么
3、4句话不和一二两句话接在一起呢？
2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。
3、练习说话：
1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？
出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。
自由准备，后指名说一说。
4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。
四、书写指导11’
1、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。
2、抄写生字：里、皮。
五、自己朗读课文，完成作业本3。
教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。
教学过程：
一、复习检查：10’
1、看拼音写词piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口头组词，完成作业本4。
3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。
二、总结课文，指导行为10’
1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？
2、完成课后作业第五题
1）指名读题
2）学生逐条评定后，同桌互评。
3）小结
三、指导看图用“我们”说一句话10’
1、读题，说说题目要求
2、自由练说后指名说，齐评议。
3、扩展练习
下课了，我们（）。
放学后，我们（）。
我们都是（）。
我们一起（）。
四、自由朗读课文，试背诵。3’
五、指导作业：7’
1、卡片开火车认读生字。
2、形近字区别比较：子（）小（）里（）
了（）水（）果（）
完成作业本题1。
3、完成作业本题
2、3。
4、看拼音写词语。
板书：5我们上课了
小鸟请不要吵
我们上课了
皮球请睡一觉
上课了教学设计篇五
教学目标：
1、指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。
3、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、启发谈话。
小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。
二、上课要专心听讲。
1、指导看图。说说小朋友们在做什么。
丁丁在干什么？这样做对吗？
冬冬看见了，她是怎么说的？（仔细看图，看出冬冬的动作，想象会说什么话）。
2、学习说话。
上课的时候，我们要怎样？（上课的.时候，我们要专心听讲。）这句话要大面积训练，做到人人会讲。
3、学习儿歌。
请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？（鼓励小朋友大胆、自由地说）。
专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。
4、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？（表扬好学生，可发小红花）。
三、学习正确的读写姿势。
1、看图，学习坐、立、举手的姿势。
（1）坐。
看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。（检查）。
请一个小朋友上来坐给大家看看。
（2）立。
上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。
练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。
（3）发言要举手。
发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）。
2、课中操。
叮铃铃，上课了，
坐端正，专心听，
要发言，先举手，
课堂纪律要遵守。
3、看图，学习读书、写字和执笔的姿势。
（1）读书。
读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿读书的动作，教师巡视检查。
（2）写字。
眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。（跟着说，边说边检查自己动作）。
（3）执笔。
教师示范执笔姿势，边说边和图对照。
仔细讲解，边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练，让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。（教师巡回，逐个纠正）。
四、带学生参观高年级同学是怎样上课的，着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。
上课了教学设计篇六
教学是一项永远不会过时的职业，对于教育人士来说，如何制定一个优质的教学设计已经成为了一项必须掌握的技能。在实际教学过程中，无生上课教学设计已经被越来越多的教师所使用，因为它能够帮助教师更好地规划课堂教学过程，从而提高学生的学习效果。在我的实际教学中，我深刻体会到了无生上课教学设计的重要性和优越性，本文将从我的实际教学案例出发，探讨无生上课教学设计的相关经验。
第二段：介绍无生上课教学设计的概念和特点。
无生上课教学设计是一种基于学生能力文化的、符合学生心理及认知水平的、以学生为主体的那种教学设计。它的特点在于注重发挥学生主体性，关注学生的学习兴趣和需求，针对不同学生的能力、兴趣和认知特点，创设不同的教学策略，提高学生的学习积极性。无生上课教学设计与传统教学设计截然不同，更注重激发学生的主观能动性，推崇开放性和灵活性，同时也要求教师具有更高的教学能力和专业素养。
第三段：探讨无生上课教学设计的实际教学应用。
在我的实际教学中，我尝试使用了无生上课教学设计。我将学生主体性置于重要位置，将课程内容融入到学生熟悉且喜欢的话题中，同时鼓励学生参与课堂互动，分享个人经验和想法。在这样的教学环节中，学生的学习兴趣得到了极大的激发。同时，我也在教学设计上注重了学生的认知和思维水平，针对不同的学生特点，使用了不同的教学策略，提高了学生的学习质量和教学效果。这样的教学模式不仅使学生更加努力的去学习知识，也让我收获了学生喜爱和信任。
第四段：分析无生上课教学设计能够带来的好处。
在我的实际教学中，无生上课教学设计可以带来多方面的好处。首先，这样的教学设计可以有利于发现学生优点和缺点，为个别学生提供更好的教育服务。其次，无生上课教学设计可以鼓励学生自主学习，强化学生独立思考和解决问题的能力。此外，无生上课教学设计也可以提高学生的学习主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中，更多地获得知识。
第五段：总结。
无生上课教学设计可以让教师和学生都从中获益。在教学设计过程中，教师需要对学生进行调查和分析，以便更好地了解学生的特点和需求。在实际教学过程中，教师需要注重课堂互动，使学生主体性得到最大化的发挥。在实践中，我们可以进一步探索无生上课教学设计的可能性，为学生提供更好的教育服务。同时，我相信，无生上课教学设计在未来会成为越来越多教师的选择，以便更好地适应时代的发展，承担起更为重要的教育职责。
上课了教学设计篇七
教学内容：
教科书：p97面“整理与反思”的前半部分，第98——99页“练习与实践”第71——6题。
教学目标：
1、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线、角的概念及有关垂直、平行的知识，进一步掌握量角、画角垂直线和画平行线的方法。在观察物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。
2、通过复习，使学生进一步体会线和角与现实生活密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。
3、通过整理和复习，使学生经历回顾以学过内容，以及整理知识和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。
教学重点：
用知识图整理学过的知识点，并能灵活应用。
教学难点：
灵活应用知识解题。
教学准备：
学生自己整理的知识图一张。
教学手段：
自主学习、合作学习、交流讨论。
学情分析：
进入小学数学第二阶段学习的六年级学生，相对第一阶段而言，生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。通过第一阶段的学习，他们已经具有一定的空间观念和动手操作能力，初步认识了正方形、长方形、三角形、圆等平面图形，能从不同方位洞察立体图形所发生的变化，对角的认识及直角、钝角、锐角也有了一定的了解。
教学过程：
一、交流整理图。
（一）学生解读各自的整理图。（3分钟）。
“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”遵循这一理念，此环节的教学，我始终想方设法把学生推到学习的前沿，并尽可能让所有学生参与进去。而且通过小组交流，个别学生交流，大大培养学生口头表达能力。
（二）小组内欣赏与交流组员的整理图（4分钟）。
（三）评选出本组最有创意（满意）的整理图。组员说出评选此图的理由。（8分钟）。
通过让学生自主整理所学知识，充分发挥出学生在复习课中的主体地位；而且也较好地培养了学生整理与复习的能力，学习方法比知识的掌握更重要。
二、反思知识点。
此环节放在学生们已自行整理知识后，但因为有个搜集的过程，可能很多学生会面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，没有一个反思的过程，所以很有必要引导学生查缺被漏，对自已掌握的知识进行回顾。
三、检查知识面（23分钟）。
1、请你说说生活中见到的互相平行或垂直的线段。
（1）学生说出生活中见到的互相平行或垂直的线段。
（2）学生欣赏图片。
2、要把一根细木条固定墙上，至少要钉几枚钉子？为什么？
（1）学生独立思考后，小组讨论。
（2）学生现场拿纸条，做试验来证明结果。
3、从a地到b地有三条路，为什么人们通常选择中间的直路？
（1）学生独立思考，然后汇报答案。
（2）学生说理由。
四、量出下面的角的度数。
（1）小组里说说测量角的方法。
（2）学生观看课件，回忆测量角的方法。
（3）学生动手测量角的度数。
（4）比较角的大小。
5、画一个120度的角。
（1）小组里说说画角的方法。
（2）学生观看课件，回忆画角的注意事项。
（3）学生动手画角。
（4）利用三角板画特殊的角。
6、提升知识层。
请你做设计师：在我们张家边“一加一”商场旁边，一个叫“至尊豪苑”的楼盘刚刚落成，工人们正在抓紧时间在进行周边的生活设施建设，请你做设计师：
（1）在天然气主管道两侧的a、b两个小区各接一条管道与主管道连通，怎样接管道最节省？在图中画出来。
五、快乐收获（2分钟）。
留出时空给予学生质疑问难的机会，鼓励学生学有所思，解决学生提出的问题才是真正有实效的复习。
上课了教学设计篇八
教学目标：
1、理解赵州桥是一座因历史悠久、坚固美观而闻名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民智慧和才干的出众。
2、掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。
3、初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。
教学重点与难点：
重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。
教学方法：品味课文，理解感受。
教学准备：
1、课前要求学生收集有关桥的信息，并比较南京长江大桥与赵州桥的区别。
2、教具准备投影片、磁带等。
课时安排：2课时。
板书设计：
1300多年——历史遗产。
世界闻名赵州桥坚固创举。
智慧，才干。
美观。
教学过程：
第一课时。
（一）交流信息，引出课题。
1、学生交流“桥”的信息。
2、比较与南京长江大桥的区别。
3、如果说现在南京长江大桥是个伟大的建筑，那么时光倒流到1300多年前的隋朝，这座桥也同样吸引了人们的注意力。（揭题）。
这究竟是什么原因呢？
（二）初读课文，畅谈感受。
1、初读课文。
想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。
2、交流反馈，简述理由。
（估计学生会说：世界闻名，1300多年，创举，坚固，美观，智慧，才干，历史遗产……请学生板演）。
3、整理词语，设计板书：
1300多年——历史遗产。
世界闻名赵州桥坚固创举。
智慧，才干。
美观。
上课了教学设计篇九
1.知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。
2.知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。
3.积极参与课堂学习，在课堂上有愉快的学习状态。
第一课时教材主要呈现了两部分教学内容，一是课前准备好，二是多提问题勤举手。“课前准备好”有两层意思，一是做好上课的学习用品的准备；二是做好上课的心理准备。“多提问题勤举手”旨在引导学生喜欢提问和探寻问题，在课堂上有积极的学习状态，同时引导孩子要学会聆听他人的发言。本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法：认真听讲，多动脑筋，表达清楚。
经过近两个月的学习生活，一年级的孩子已经具备了一定的课堂学习习惯。孩子们知道上课前要做好课前准备，但有部分孩子还是会忘记，需要老师或组长提醒。尤其是会忘记检查铅笔是否刨好，等到做课堂作业的时候才发现。忘记带书本、作业或美术工具的情况也时有发生，因此前一天根据课程表整理书包的习惯还需强化。课堂上举手发言比较积极，但有的孩子只关注自己想说的，倾听别人发言的习惯还有待养成。虽然孩子入学已经快两个月了，但还处于幼小衔接的过渡期，因此要以活动为载体，逐步达成教学目标。
重点：知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。
难点：知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。
白板课件
教学内容
一、课前准备好
（一）课前文具准备好
1.小课表大用处
（1）这节课，我们先来猜个谜语（小小一张表，本事可不小，要上什么课，看它就知道）。
出示课程表：这张是我们班的课程表。你在哪里看见过这张课程表呢？
设计意图
通过猜谜语，激发学生的兴趣。
（2）我们为什么要这么细心地准备课程表呀？
师：是的，在家里可以按课程表整理书包，第二天就不会忘记带学习用品了。下课的时候还可以看看下一节是什么课，提前做好课前准备。
设计意图
通过交流，让学生感受到课程表在学习中的重要性。
设计意图
通过猜一猜的活动树立榜样，鼓励学生学会自己看课程表，从而帮助学生养成看课程表做好课前准备的习惯。
（4）你们是怎么学会看课程表的呀？
师：哦，你是爸爸妈妈教的；你是自己慢慢学会的。还没有学会的小朋友也可以让家长教教，或者问问同学，争取自己学会看课程表。
2.课前文具准备好
（1）课前准备大比拼
接下来我们就来进行一个比赛，这个比赛的名字叫——课前准备大比拼。比赛的规则：1.老师说“开始”，就做课前准备；2.准备好就坐端正；3.组长检查，给做得好的小朋友贴一颗星。
设计意图
以模拟活动为载体进行课前准备的训练。
进行语文课的课前准备，比赛后组长反馈。
设计意图
通过反馈，树立榜样，同伴互学，引导学生明确做好课前准备的要点。
预设一：学习用品准备齐全
追问：这节语文课，你准备了哪些物品呀？
评价：你把和语文课有关的物品都准备好了，真棒！等到上课要用了再找，就会影响自己学习的！
预设二：学习用品放整齐
追问：你怎么会放得这么整齐呀？
评价：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿着桌边放，铅笔盒放旁边。这个方法真好，奖励你一个大拇指！
评价：是啊，特别的整齐，特别的舒服。
预设三：铅笔刨刨好
追问：什么时候把铅笔刨好了
师：上课之前把铅笔刨好可是非常重要的。等到做作业的时候再刨，那作业就做得比别人慢了。
小结：刚才我们做了语文课的课前准备。我们可是每天都有语文的呀，每一节语文课，我们都要把和语文有关的物品准备好，并且放得整整齐齐的。
（2）美术课：美术工具准备好
美术课的课前准备有什么不一样呀？我们一起来听听美术老师是怎么说的吧。（播放美术老师的话）
设计意图
通过美术老师的话和交流活动，知道美术课、体育课等的课前准备和其他的课不一样，并能做好这些课的课前准备。
（3）体育课：排队静齐快
体育课的课前准备有什么不一样？
排队静齐快；像铅笔、小玩具不要放在口袋里，这样我们的体育课才能上得更安全。
（二）课前心理准备好
1.预备铃响了，你们觉得小明做好上课的准备了吗？
2.怎样才能很快地集中注意力呢？你们看，这些小朋友想出了什么办法呀？
3.你们上课之前又用了什么办法呢？
4.小结：念儿歌、背古诗、唱歌、眯眼休息，这些都是帮助我们集中注意力的好办法。
设计意图
通过看图讨论，调动生活经验，知道做好课前心理准备的方法，并能在以后的学习生活中运用。
（三）揭题
文具准备好了，注意力也集中了，这才是真正做好课前准备了。这样，我们就可以正式上课了。（板书：上课了）
二、多提问题勤举手
1.小朋友们学得那么认真，老师奖励你们看一个故事，这个故事叫《小熊上课》。
2.小熊和你们一样，也读一年级了。他上课的时候碰到了什么困难呀？
（1）小熊也想提问题，可是它却提不出来。
追问：那你们说，小熊怎么样才能提出问题呢？
小结：认真听；好好想；把问题说清楚。
（2）小熊心里有了问题，可是不知道怎么办。
追问：小熊已经想好问题了，你们说它该怎么做呀？
追问：为什么发言要先举手呀？
预设1：这样老师就知道小熊要提问了；
预设2：先举手后发言就不会乱，大家就能听得清楚。
出示图：像他们这样举手好吗？为什么？
是呀，积极举手非常好，但别人讲的时候要先听，不然吵闹声大，听不清楚。
设计意图
充分利用课本插图资源，以《小熊上课》的绘本故事创设情境，引出话题，让学生在交流中知道怎样才能提出问题，有了问题应该先举手后发言，为良好的课堂学习秩序打下基础。
三、儿歌小结
师：这节课小朋友学得真棒。最后，跟着老师，来念一念这首儿歌。
预备铃响进教室，
书本文具放整齐。
念儿歌，背古诗，
快快集中注意力。
认真听，仔细想，
多提问题勤举手。
设计意图
用朗朗上口的儿歌小结。
板书设计：
上课了
课前准备好
多提问题勤举手
上课了教学设计篇十
教学目标：
1、会认14个生字，结合课文积累3个成语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的`激动、欢乐和自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学准备：
课外搜集和了解有关奥运会的资料，生字宝宝图片，课件。
预设教学流程：
一、谈话揭题。
1、出示两张班级的奖状，回想当时的心情和表现。
2、播放2008申奥成功录像。
3、指名说说你听到了什么？看到了什么？
4、是的。他们的心情十分激动，他们都在高呼着同一句话：我们成功了（点击课件出示）。
5、指名读，齐读课题。
点评：联系班级的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。
二、读通课文，初步感知。
1、自由读课文。（要求读准生字，读通课文。）。
2、认读生字。
3、指名读，选读出现生字最多的三句话。课件出示。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
4、师生合作读课文。
点评：选取包含课文中大部分生字的三个句子，进行读字、读句的训练，实现了识字教学与朗读教学的完美结合，识字不再那么枯燥乏味，朗读也显得更有梯度。
三、重点研读，体悟感情。
1、齐读课文第一段。
2、理解“喜讯”指什么？
3、穿插学习“申奥情节”，体会申奥能够成功是很不容易的。
4、难怪人们会这么高兴，这么激动，“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”
5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书：欢声笑语。
6、指名读，齐读第一段。
7、是啊！整个北京城，整个中国，都变成了欢乐的海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去，让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的？自由读第二段。
8、理解“聚集”、“几十万”，指导朗读，随机板书：人山人海。
人们是怎么庆祝的？理解“一遍遍”。随机板书：欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评：穿插学习“申奥情节”，是对文中空白的及时补充，是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感，是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现，不仅让学生加深了对课文的理解，而且还积累了词语。
四、拓展延伸。
1、今天，我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面，读到了一句句感人肺腑的话语，而且还学到了三个成语，指板书，齐读。
2、读一读，记一记。（写在书本的插图下面）。
上课了教学设计篇十一
随着互联网技术的不断发展和教育思想的日益跨界，教学设计无生上课已经成为当今教学中的一个热门话题。教学设计是一门能够提高教师教学效率和学生学习体验的学科。在每堂课上，教师都有最坚实的“基础”需要构建，以便于在讲解过程中得到良好的辅助。以下是我在教学设计无生上课方面的一些体会和思考。
教育的本质是提供优质的教学，塑造优秀的人才。然而，在教学过程中，千篇一律的教学方式和内容已经成为了学生们的不快感，尤其是在当今数字化时代。因此，在此背景下，教学设计无生上课为教育工作者提供了一种全新的课堂体验。教师不再是单纯的课堂传播者，而是涵盖了更广泛的视野、思维和教育知识的“设计师”。在教学中，教师开始将教育与设计相结合，开发各种教学项目和活动，设计合适的课程内容和教学策略，推动学生全面发展和自我实现。
教育是一种服务，是一种关怀。然而，在传统的教育中，教育服务大多是单向的，即仅限于教师向学生传递信息和知识。而在教学设计无生上课中，这种单向服务被逆转，教育服务成为了双向服务。通过这样的服务形式，教师更加关注学生的个人需求和发展，为学生量身定制的个性化教育体系和方案，提供更加贴心的服务。
在教学设计无生上课的实践中，教师们不再因着重传授知识而忽视了知识的实际应用和积极创新。相反，在这一方面，教师们可以通过设计与实践来大力推动教育创新。通过各种资源的整合，示范和合作探索，教师们可以逐步发展了基本能力和思维、动手能力，从而更好的引导学生进行可靠的学习和探索，并能竟是积极地促进学生自我创新思维的发展，从而创建更加美好的明天。
教育并不是单向的，而是一种彼此合作的过程。在教学设计无生上课中，教师们不再着重强调知识的学习和背诵，而是课程设计.根据学生的不同需求，提供最符合需求的知识信息，并围绕教育目标和教育资源运用，反复推敲、明确目标，强化知识和技能的质量，为学生传授升入之道，即为学生打开一扇通往创造性与创新性教育的大门。
教育是不断排挤的,也是不断进步和自我完善的。教育不是仅是拥有的知识库，更是不断创新和进步的产物。在这个浩瀚多彩的领域，教学设计无生上课以其灵敏度和野心，让我们看到一些教育专业的进步和改进。教育从残酷和推销式的氛围中走向了人性化和透明化，最终创造出了一个高度成熟和动态发展的教育体系。
总之，在教学设计无生上课的日子里，我学到了很多爱和思想的糜烂之处，接触到了许多真正优秀的教学设计，我更是从中感受到了教育的毕生责任和使命，激发了我将来更好的努力与奋斗的，我们应该认真思考教育改革的方向和目标，致力于创造更味美的教育环境。
上课了教学设计篇十二
1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用我们看图说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。
：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。
：生字皮的笔顺，课文用分段的形式写。
：卡片、录音、投影。
：3课时
第一课时
：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。
一、复习4
1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。
二、揭示课题：5
今天我们学习：5我们上课了
1、学生拼读音节后齐读课题
2、说说上课了我们应该怎么做呢？
3、出示生字课、了
4、自己分析字形，认识横折提、言字旁
5、齐读课题
6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看图说话：5
2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。
四、拼拼读读：6
1、让我们看看课文是怎么写的.：
学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？
2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。
3、齐读：正音
4、老师范读
5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看图说话：
2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？
2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议
3、自由读，想想，再说说：
1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？
2）、学习生字的、不、要学生分析字形认识白字旁，并书空
4、朗读这两句话
1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说吵什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？
2）、用请，说明什么？
5、指导朗读：
丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。
六、复习巩固4
1、卡片认读字、词。
2、认读白字旁，言字旁并说说它们在哪个字中？
七、书写指导4
1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。
2、试写一个，评议
3、抄写生字。
第二课时
：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。
1、认读生字：开火车读卡片。
2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？
1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。
2、说说这两句话说了一件什么事？
学习生字：里：说说用什么办法记？皮说说笔顺，组词
3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：
1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？
2）、请你好好睡一觉中的你是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？
3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用请说一句话呢？
4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？
5、指导朗读，好好慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。
1、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？
2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。
3、练习说话：
1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？
出示句式：（ ）的（ ），请你（ ）。我们（ ）。
自由准备，后指名说一说。
4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。
1、指名板书里、皮笔顺，齐书空，说说笔画名称。
2、抄写生字：里、皮。
五、自己朗读课文，完成作业本3。
第三课时
总结课文，行为指导，作业练习。
1、看拼音写词 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口头组词，完成作业本4。
3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。
1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？
2、完成课后作业第五题
1）指名读题
2）学生逐条评定后，同桌互评。
3）小结
1、读题，说说题目要求
2、自由练说后指名说，齐评议。
3、扩展练习
下课了，我们（ ）。
放学后，我们（ ）。
我们都是（ ）。
我们一起（ ）。
五、指导作业：7
1、卡片开火车认读生字。
2、形近字区别比较：子（ ） 小（ ） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作业本题1。
3、完成作业本题2、3。
4、看拼音写词语。
板书： 5我们上课了
小鸟 请 不要吵
我们上课了
皮球 请 睡一觉
上课了教学设计篇十三
1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。
学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。
生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。
卡片、录音、投影。
3课时。
教学目标 ：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。
教学过程 。
一、复习4’。
1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。
二、揭示课题：5’。
1、学生拼读音节后齐读课题。
2、说说上课了我们应该怎么做呢？
3、出示生字“课、了”
4、自己分析字形，认识横折提、言字旁。
5、齐读课题。
6、导入 ：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看图说话：5’。
2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。
四、拼拼读读：6’。
1、让我们看看课文是怎么写的：
学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？
2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。
3、齐读：正音。
4、老师范读。
5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、学习第一段12’。
1、看图说话：
2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？
2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议。
3、自由读，想想，再说说：
1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？
2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空。
4、朗读这两句话。
2）、用“请”，说明什么？
5、指导朗读：
丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。
六、复习巩固4’。
1、卡片认读字、词。
2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？
七、书写指导4’。
1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。
2、试写一个，评议。
3、抄写生字。
教学目标 ：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。
教学过程 。
一、复习5’。
1、认读生字：开火车读卡片。
2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？
二、学习第二节12’。
1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。
2、说说这两句话说了一件什么事？
学习生字：里：说说用什么办法记？“皮”说说笔顺，组词。
3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：
1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？
2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？
3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？
4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？
5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。
三、朗读全文，练习说话：12’。
1、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？
2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。
3、练习说话：
1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？
出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。
自由准备，后指名说一说。
4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。
四、书写指导11’。
1、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。
2、抄写生字：里、皮。
五、自己朗读课文，完成作业 本3。
教学目标 ：总结课文，行为指导，作业 练习。
教学过程 ：
一、复习检查：10’。
（）（）（）（）。
2、口头组词，完成作业 本4。
3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。
二、总结课文，指导行为10’。
1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？
2、完成课后作业 第五题。
1）指名读题。
2）学生逐条评定后，同桌互评。
3）小结。
三、指导看图用“我们”说一句话10’。
1、读题，说说题目要求。
2、自由练说后指名说，齐评议。
3、扩展练习。
下课了，我们（）。
放学后，我们（）。
我们都是（）。
四、自由朗读课文，试背诵。3’。
五、指导作业 ：7’。
1、卡片开火车认读生字。
2、形近字区别比较：子（）小（）里（）。
了（）水（）果（）。
完成作业 本题1。
3、完成作业 本题2、3。
4、看拼音写词语。
小鸟请不要吵。
皮球请睡一觉。
上课了教学设计篇十四
教学目标 ：
1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。
教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。
教学难点 ：生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。
教学准备：卡片、录音、投影。
教学时间：3课时。
第一课时。
教学目标 ：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。
教学过程 。
一、复习4’。
1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。
二、揭示课题：5’。
1、学生拼读音节后齐读课题。
2、说说上课了我们应该怎么做呢？
3、出示生字“课、了”
4、自己分析字形，认识横折提、言字旁。
5、齐读课题。
6、导入 ：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看图说话：5’。
2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。
四、拼拼读读：6’。
1、让我们看看课文是怎么写的：
学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？
2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。
3、齐读：正音。
4、老师范读。
5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、学习第一段12’。
1、看图说话：
2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？
2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议。
3、自由读，想想，再说说：
1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？
2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空。
4、朗读这两句话。
2）、用“请”，说明什么？
5、指导朗读：
丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。
六、复习巩固4’。
1、卡片认读字、词。
2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？
七、书写指导4’。
1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。
2、试写一个，评议。
3、抄写生字。
第二课时。
教学目标 ：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。
教学过程 。
一、复习5’。
1、认读生字：开火车读卡片。
2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？
二、学习第二节12’。
1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。
2、说说这两句话说了一件什么事？
学习生字：里：说说用什么办法记？“皮”说说笔顺，组词。
3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：
1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？
2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？
3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？
4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？
5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。
三、朗读全文，练习说话：12’。
1、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？
2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。
3、练习说话：
1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？
出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。
自由准备，后指名说一说。
4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。
四、书写指导11’。
1、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。
2、抄写生字：里、皮。
五、自己朗读课文，完成作业 本3。
第三课时。
教学目标 ：总结课文，行为指导，作业 练习。
教学过程 ：
一、复习检查：10’。
（）（）（）（）。
2、口头组词，完成作业 本4。
3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。
二、总结课文，指导行为10’。
1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？
2、完成课后作业 第五题。
1）指名读题。
2）学生逐条评定后，同桌互评。
3）小结。
三、指导看图用“我们”说一句话10’。
1、读题，说说题目要求。
2、自由练说后指名说，齐评议。
3、扩展练习。
下课了，我们（）。
放学后，我们（）。
我们都是（）。
四、自由朗读课文，试背诵。3’。
五、指导作业 ：7’。
1、卡片开火车认读生字。
2、形近字区别比较：子（）小（）里（）。
了（）水（）果（）。
完成作业 本题1。
3、完成作业 本题2、3。
4、看拼音写词语。
小鸟请不要吵。
皮球请睡一觉。
上课了教学设计篇十五
收到学校在本周针对“新冠”疫情发布的线上教学活动的通知，我第一次学习使用钉钉直播课堂进行授课。
提前二十分钟，我便坐在了电脑前，打开钉钉，关注六年级直播课的进展情况，马上到我授课的时间了，可是音乐课还没有结束，我内心有些慌了，没办法发布上课和提前布置预习的通知，害怕会打扰大家，又担心是不是下午的授课时间有调整，于是，我再次确认了年级课程表上的时间安排，没错！眼盯着音乐老师在我上课前的最后一分钟结束了音乐课程，我为了上够同学们宝贵的30分钟的科学课，甚至没时间再给同学们发布上科学的通知，过高地估计学生都能通过正在直播的消息可以进入直播课学习，就这样信心满满地准时发起了科学课的直播，盯着电脑界面，我首先给同学准备了3分钟的“美丽的地球”影音资料，召唤学生近入课堂，告知同学们可以喝口水，站起来活动活动，或者上个卫生间，本以为在我们科学组的教研群里试播过，并且还给我们组的组员也进行了直播和反馈，应用起来会比较顺手，但没想到，我声情并茂，感觉良好地讲了15分左右，仍然遭遇了网络塞车和联播失败的问题，于是，我马上结束了直播，然后及时在四个班级群里发布转换学习方式的通知，由于曾经有同学告诉我图片合并发送会看不清，我又用逐条发送的方式分别给四个班传送了第一单元四节课的习题文件和练习格式要求，督促学生紧密衔接剩余时间内的的学习活动。并且又重新尝试，沉着冷静大的发起了约19分钟的直播课程，在女儿的帮助下，我用电脑授课，她用手机看课，我得到了她及时的反馈和方法的指导，这次直播效果较好，这一点，从学生观看的点击量和时长以及提交的作业质量可以验证。
不过，从作业订正的效果来看，效果不太好。为数不多的学生上传了他们自己答题的情况，有空题和涂改现象，我知道他们是想告诉我，这是他们真实的学习成果，所以，我对这些学生做了表扬他们实事求是品质的积极评价；有的学生按照老师的要求，用红笔对改，在旁边订正了错题的答案，大多都只订正了正确答案，只有一部分同学仍然保持着我们在校学习时订正完整习题的方法，对今后的复习很有帮助；还有很多学生的作业整洁度高，很有条理，无一处订正，学习效果反而令我有些担忧，若是能认真读读记记，倒是能增强复习效果，但若不认真复习，下次上课前，可能如更多人惯用的说法，就是又都还给老师了。我多希望同学们真正做到停课不停学，每天踏踏实实学习，每天都有进步！
在今后的线上学习前，我还要不断思考，尝试用更有效的方法，帮助学生努力提升学习品质，待到开学复课时，只争朝夕，不负韶华！欢送孩子们顺利毕业升学！
上课了教学设计篇十六
教学设计无声上课，是一种反映教师个人素养的教学方式。在这种教学方式中，教师不再是课堂中唯一的主导者，更多的是让学生成为学习的主角，让他们掌握知识和技能。在我的教学实践中，我积极探索教学设计无声上课的方式，不断努力完善制度，不断调整内容，深刻认识到教学设计无声上课的重要性，下面我将就此谈几点体会。
第二段：自己的理解。
教学设计无声上课，是一种既禁又松的状态。有意去掉讲解、点拨等方式，让自己沉默起来，给学生留下一定的思考、观察和交互空间，以激发学生自主思考和对知识的深刻理解。不同于传统的教学模式，这种教学方式不仅可以激发学生的思考与自主性，更有助于提高学生的实际动手能力，从而进一步提高学生成绩。
第三段：对教育效果的评价。
教学设计无声上课，最主要的效果是增强学生的学习能力和自主思考。在这种教学模式中，学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习的内容，从而达到更好地掌握知识的目的。在课堂学习过程中，学生还能够通过多种方式积极参与课堂互动，从而快速熟悉所学知识和技能，提升自己的学习体验。
第四段：与学生之间的互动。
在教学设计无声上课的课堂，学生与教师之间互动更加平等，他们不再被动地接收教师单一的知识和观点，而是更有机会通过自主思考和互动交流来共同探索知识的奥秘。教师需要做的，是引导学生将所掌握的知识应用于日常学习生活中，从而让学生在实践中获得更多的知识体验和技能运用。
第五段：对未来的展望。
教学设计无声上课的方法是一种有前途的教学模式。现今许多大学和中小学也开始尝试在课堂上采用这种教学方式来实现高效的教育。在未来，我相信无声上课不仅会在高校教育中更加得到推动，中小学教育也会更广泛地采用这种更加自由和开放的教学方式。教学和学习将会变得更加活跃互动，这也必将成为推动教育教学更加深入发展的重要机遇。
上课了教学设计篇十七
让学生自学数学书上所呈现的知识结论，会不会客观上造成学生“知其然而不知其所以然”呢？如果学生通过预习已经知道了知识结论，我们的课堂还需要探索些什么？因此，长期以来，“预习”成了数学课的“禁区”。我们都希望上课之前所有的学生都是一张张“白纸”，在课堂上系统地学习数学知识。但是往往事与愿违，每次上课前，总会有不少学生早已通过各种渠道了解了知识内容。换句话说，学生事实的认知起点总会高于逻辑的认知起点。怎么办？我们思考能不能放开手，把“禁区”开放，把预习作为一种有效的数学学习方式？于是，我们结合《认识圆》这一教学内容进行了实践探索，并有了以下几点体会：
1、预习使“双基”得到了有效的落实，提高了课堂教学效率。
知识技能的理解和掌握是数学学习是否有效的重要尺度之一。本节课的知识目标是知道圆是平面上的曲线图形，建立圆心、半径和直径的概念，理解半径、直径的特征及相互间的关系；技能目标是会用圆规画圆。从知识目标看，概念的建立是基础。一般认为，数学概念的解释可以通过三类语言：文字语言、图形语言和符号语言。以往，概念教学可以概括为从感性积累到文字提炼的过程。
换句话说，学生首先学会用“图形语言”解释，继而抽象成“文字语言”。但是，用精炼的数学语言描述事物的特征，对小学生来说非常困难，因而我们往往要花费大量的教学时间。这堂课，先让学生通过预习了解概念的文字定义，再通过“是”与“非”判断和“画一画”的操作活动完成意义构建，达到了建立概念的目的。从效率上讲，这更省时省力。“优化课堂教学过程的最终目的是为了提高课堂教学的效率”。正因为如此，画圆技能训练的时间有了保证。技能一定要通过反复的实践操作才能达到熟练的程度。课堂上，我们先后两次进行了操作。第一次是任意画，旨在掌握基本的操作方法；第二次是画d=4cm的圆。按要求画圆，也是本堂课的具体目标之一。这样，技能目标就落实到位了。
2、预习有效地促动了课堂探究活动。
探究活动能否成功，很大程度上取决于两个因素：一是学生有没有探究的愿望和需要？二是学生是否已经具备了认知基础？本堂课探究的问题是“怎样验证半径、直径的特征以及它们之间的关系”？学生已经比较好地建立了半径、直径及圆心等概念，这就为探究提供了认知基础。
再者，在预习过程中，学生同样在思考着这些问题：“半径有多少条？它们的长度相等吗？”“直径有多少条？它们的长度相等吗？”“半径和直径的长度有什么关系？”等等。当探究的问题成为学生的内在需要时，探究才具有了生命力，才会在课堂上出现这么多学生的精彩发言。
3、预习拓展了数学思考的空间。
课前预习使本堂课的知识技能目标在短时间内得到了有效落实，因此也就赢得了知识拓展延伸的时间。“生活中圆的现象如何解释？”“没有圆规怎么画圆？”“怎样寻找圆心？”这些具有数学思考价值而又富有挑战性的问题，使学生充满了探究的渴望，更点燃了他们智慧的火花。“火堆就是圆心，人们围成一个圆，因为圆的半径都是相等的，那么每个人与火堆的距离就一样长了，就一样温暖了”；“在周长相等的情况下，圆的面积最大，所以人们会围成一个圆”；“先画一个正方形，人站在中间，然后多量几个和人距离相等的点，连起来就是一个圆”；“在圆的四周紧紧围一个正方形，再找到四条边的中点，连起来，相交的点就是圆的圆心”。
4、需进一步思考的问题。
预习走进我们的数学课堂，这给我们带来了新的思考：
（2）预习后，课堂教学的目标定位应发生怎样的变化？这些问题，我们还将继续探索、继续实践。
教学重点：
通过观察和操作活动初步认识圆。知道圆心、半径的含义。学会使用圆规画圆。
教学难点：
正确使用圆规画圆。
策略：
1、通过现场操作和录像、动画相结合的方式展示圆的形成过程，引导学生有意观察，感知圆的定点、定长的本质特征，以此达到教学重点。
2、组织学生多层次的操作，通过现场展示操作过程，操作成果，录像展示错误操作及其导致的结果，以正误对比，以及对操作成功或失败的反思，感悟用圆规画圆的动作要领及其深层内涵，以此突破难点。
技术应用特色及整合点。
以电子幻灯片和实物投影为主要展示平台，集成录像、动画等多种展示方式。
1、以大量配音图片出示生活中的圆，激活学生已有生活经验，并让学生了解圆的文化内涵。
2、通过动画的形式展示圆的定义化过程和半径的概念，有助于激发学生兴趣，以此动态表象来帮助学生理解，强化学生记忆。
3、将难以集中观察到的各种画圆的方式和适用个别指导的教师用学具圆规画圆的动作细节用录像的形式进行放大展示，有助于学生观察，掌握规范的使用圆规的方法。
教学环节。
教学内容。
第一环节:联系生活导入。
联系生活，出示课题。
展示大量生活中的圆的图片，引出课题。
观察图片，唤起生活经验，了解圆的文化内涵。
利用电子幻灯片展示大量图片，通过配音旁白，带领学生进入圆形的世界。
第二环节模仿、思考、尝试。
1、了解圆的形成过程。
2、感悟圆中定点和定长不能变，定长决定圆的大小。
观察教师提供的学习内容，思考圆在形成的过程中什么不能变（定点和定长不能变，定长决定圆的大小）。在讨论中将不连贯的思考点加以系统化，连贯化。
利用动画、录像展示生活中使用简易工具成圆的过程，激发学生兴趣，引发学生思考，帮助学生有意观察。
第三环节：建立概念、学习技能。
1、学习使用圆规，学习画定圆。
2、知道圆心半径和概念，知道同圆半径的特点。
3、展示各种不同形态的圆规，帮助学生了解圆规相同的结构组成。
4、展示使用圆规画圆的规范操作过程。
5、在画圆的过程中引导学生归纳定点和定长的作用。出示圆心、半径概念。
6、组织讨论思考同一个圆的半径具有什么特点。
7、展示画规定大小的圆的方法。
8、展示各种由大小不一的圆组合成的图案。
9、了解圆规的结构。
10、尝试操作圆规画不定大小的圆。观看错误操作录像，找出错误动作。
11、在操作中感悟定点和定长的作用。观看动画，知道圆心和半径的概念，交流讨论得出圆规的针尖脚即圆心，针尖脚和笔芯脚间的距离就是半径。
12、通过猜想和验证得出结论：同圆半径相等以及圆的半径有无数条。
13、模仿操作，画规定大小的圆。
14、模仿、创新设计由圆组成的美图。
15、通过录像、实物投影，清晰放大展示画圆的过程，辨析错误的操作。对学生的动手操作有明确而细致的指导作用。
16、以动画形式表述概念的形成过程，动态的表象便于学生理解和记忆相关概念。
第四环节:课外拓展。
1、了解中国古代对圆的有关论述。
2、学会使用网络工具查找相关知识。
3、出示“圆，一中同长也，引导学生根据今天所学的知识讨论理解句子。
4、为什么生活中圆形应用如此广泛，推荐学生电子读物。展示相关页面。
5、交流对句子的理解。上网搜索相关答案。
6、阅读网上文章“为什么轮子的侧面是圆形的”“圆规是谁发明的”
7、观看电脑动画。激发无限遐想。
教学内容：
教学目标：
知识与技能：（1）初步认识圆，知道圆心和半径及其作用。（2）会正确使用圆规画圆。
过程与方法：通过实践操作活动初步认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力，能发现问题并进行探究。
情感态度与价值观：体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。
教学重点：
通过操作和观察活动初步认识圆。
教学难点：
正确使用圆规画圆。
教学准备：
多媒体课件、一次性杯子、棋子、线、图钉、圆规、直尺、铅笔、投影仪。
教学过程：
一、激趣导入：
1、我们已经认识了平面图形长方形和正方形，这节课我们来认识另一个平面图形——圆。（出示课题：圆的初步认识）。
2、出示：在我们生活中经常能看到圆，让我们一起来找一找生活中的圆。（媒体）。
3、举例：你还在哪些地方看见过圆？（学生介绍）。
二、尝试探索：
刚才大家举了很多圆在生活中应用的例子，说明圆和我们的生活有着密切的。
联系。如果请你画一个圆，你会吗？请大家用桌上的工具试一试，你能用几。
种方法画圆？
（一）尝试用各种工具画圆，并认识圆心、半径。
1.师提供的工具：线、图钉、一次性杯子、棋子、尺。生自备圆规。
2.学生尝试利用各种工具画圆。
3.交流画法：（1）利用圆形物体画圆。
（2）利用线、图钉画圆。
（3）利用圆规画圆。
认识圆心和半径。
5.师利用图钉、线、粉笔在黑板上示范画一个圆。（口头巩固圆心和半径）。
6.如果请你在练习本上画比较小的圆，你认为用什么工具画圆又准确又方便？（用圆规）。
（二）尝试用圆规画的圆，。
1．介绍画圆的专用工具圆规：（圆规主要由3部分组成，它有两个脚，一个是带针尖的脚，另一个是带有铅笔的脚，还有一个把手，用来旋转的。）。
2．学生尝试用圆规画圆。
3．交流画圆的体验（成功与失败），同伴互助，使画圆失败的同学画成圆。
4．小组讨论用圆规画圆的要点。（板书：定点、定长、绕一周）。
5．小结：定点就是圆心，出示板书：圆心；定长就是圆的半径出示：半径；绕。
一周就画出了一个圆。
（三）尝试画半径是3厘米的圆。
1、看视频。
2、学生操作。
3、组内互查。
（四）探究圆心和半径的作用。
1．出示：想一想：圆心和半径在圆中有什么作用？
2．出示同心圆，这两个圆位置相同吗？大小呢？为什么？
3．出示上下位置半径相同的两个圆，这两个圆呢？
4．出示左右位置半径不相同的两个圆，这两个圆呢？
5．通过观察你能不能说说圆心、半径在圆中有什么作用？（出示板书：决定圆的位置、决定圆的大小）。
（五）质疑。
1．通过今天的讨论我们初步认识了圆，下面我们再来看看书上是怎么说的，把书翻到p.75、p.76。
2．你有什么问题想提出来和大家讨论的吗？
三、总结：在今天的学习活动中你有什么收获呢？出示：中国结，这是什么？它既是一种古老的编织艺术，又是吉祥挂饰，你们知道为什么人们喜欢用圆形来设计吉祥、喜庆的事物呢？因为在我国，圆象征着团圆。
四、拓展阶段：
通过今天的学习活动，同学们对圆有了初步的认识。圆不仅在生活中有广泛的运用，我们还可以用圆设计出各种美丽的图案。（出示媒体）弯月、奥运五环、小花，你想不想也来试试！那我们就来试试吧！（可选一个画，也可自己设计图案）。
同学们很有创意，设计出了许多美丽的图案。下面我们一起做一个折纸游戏，学生操作，把一个圆对折、对折、再对折，你发现了什么？这些折痕叫什么？和圆有着怎样的关系？和圆有关的知识还有很多，下节课我们再来探究这些问题。
五、板书设计：
定点圆心决定圆的位置。
定长半径决定圆的大小。
绕一周。
一、教材说明。
九年义务教育六年制小学数学[苏教版]第十一册《圆的认识》。
二、教学目标。
1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。
三、教学流程。
（一）、导入新课。
１、教具演示。
（１）教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。
（２）比较与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。
２、师生对话。
学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。
（二）、探索新知。
1、各部分名称介绍。
（1）师画圆，生注意观察。
（2）讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。
（3）知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。
（4）新授中的巩固：在圆内找半径和直径。(根据课堂变化出示课件巩固圆的知识)。
2、画任意圆和固定圆。
（1）生画一个任意的圆。
（2）继续画一个固定的圆，并剪下来。
3、操作与发现。
（1）明确要求，分小组进行操作。
（2）学生通过画、量、折等方法,探索同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。
（3）学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。
（4）学生反馈交流信息，师生共同评价。
（三）、新知巩固。
1、基本练习，巩固本节课圆的知识。
2、发散性练习，提高学生对圆的认识。
（四）、运用实际。
用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。
（五）、根据课堂实际灵活进行总结或延伸。
四、课后反思。
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本节课教师通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学氛围，引导学生积极主动参与学习活动。如导入中通过游戏活动，让学生在玩中学习。如自我习作、操作表演、大家共赏，享受成功的愉悦，可激发学生探知的欲望。如让学生剪、折、画、量、议、找多种感官参与活动，可培养学生的动手、实践能力，学会探索的方法。如通过学生评价教师、学生，师生平等相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大胆地想、放开去说、随心地做，有利于培养学生的创新精神和探究能力。教学中师生互动、生生互动、民主平等、开放自由、心心相映、情感交融课堂充满了生命活力，这样教学有力地促进了学生学习方式的改变。置身于这样的学习情境之中，真正达到了让学生享受学习的意境。
上课了教学设计篇十八
活动准备：
2、拼凑变色龙图卡、视频转换仪。
活动过程：
一、活动导入。
展示拼凑变色龙，猜测是哪个动物。
二、倾听故事。
了解每个生物都有自己的优点。
1、听故事。
2、帮助幼儿逐一了解每个动物的特长，教案《市直属幼儿园教育科研优质课教案《拼拼凑凑变色龙》》。
3、说说变色龙的愿望实现了心情怎么样？
三、游戏“拼拼凑凑变色龙”
1、引导幼儿假设自己是一只变色龙，想变得像哪些动物？有什么本领？
2、游戏“拼拼凑凑变色龙”，介绍操作要求。
3、幼儿制作拼凑变色龙，教师巡回指导。
4、引导幼儿以讲故事的形式介绍交流自己的拼凑变色龙。
四、继续听故事，懂得每个人都有适合自己的优点。
1、继续听故事，了解故事结果。
2、讨论：
（1）变色龙最后为什么又变回自己？
（2）它把别人身上的优点拼凑到自己身上是否合适？
