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是提高工作效率和提升综合能力的重要环节。在写总结时，我们应该尽量突出重点，不要泛泛而谈，保持内容的精炼和有力。不同的范文可以帮助我们对总结有更深入的理解。
郑成功收复台湾教学设计篇一
你知道我们祖国的宝岛台湾是谁收复的吗?那就是威风凛凛的民族大英雄郑成功。
宝岛台湾曾经一度落入荷兰侵略者的手中。他们把台湾人民当作奴仆使唤，受尽了欺凌和压迫，但台湾人民无力去反抗。到了明朝崇祯年间，朝廷才派出郑成功率领军队攻打台湾，收复台湾，它才回到了祖国的怀抱。郑成功收复台湾以后，又办学校，帮助当地的农民垦荒屯田，免除了赋税，老百姓都拍手称赞，他的名字永远留在老百姓的心中。
读了这篇文章，我感受到了只有我们祖国富强了，国家领土才能完整。台湾是我们中国不可分割的一部分，我们都要为它能回到祖国的怀抱而努力。现在香港、澳门都回归了祖国，这个过程是非常不容易的，花费了多少代人的心血。我们祖国像一头睡醒的雄师一样已经屹立了世界的东方，它的怒吼也震惊了世界。一个个奇迹在发生着，震撼着，它们在激励我们全国人民行动起来，为祖国的更加繁荣富强而奋斗，也相信有一天，我们的宝岛台湾会回到祖国的怀抱的。
郑成功收复台湾教学设计篇二
郑成功占领有台湾之后，建立了台湾第一个汉人政权，也带来一波汉人移民潮。郑成功虽然在攻下台湾的同一年逝世，但继位的郑经与郑克塽持续统治台湾，并在陈永华的规划之下，引进中国明制的宫室、庙宇和各种典章制度，奠定了台湾在日后成为一个以汉民族文化为主的社会，而不仅仅是另一个海外华埠。因此有学者形容此役“决定台湾尔后四百年命运”。
此外，郑成功是南明最后一个具有实力的抗清领袖，他把大本营移到台湾，使得反清士气崩溃，也宣告了反清事业的结束。当时明朝遗民对郑成功颇不谅解。张煌言就说成功此举“生既非智，死亦非忠”。郑成功的老师钱谦益也赋诗表示遗憾。
就郑军内部来说，前往台湾也造成内部士气的崩溃，以及诸多将领投降清朝。当郑成功入主热兰遮城时，严令留守厦门的诸将搬迁家眷来台，但郑泰、洪旭、黄廷等重要将领都抗命不往，乃至于“不发一船至台湾”。在台将士又因为水土不服大量病死，军心浮动，最后“人心惶惶，诸将解体”。成功旋即病死，明郑爆发争夺权力的军事冲突，由郑经获胜继任延平王，情势才安定下来，但郑军元气大伤，不再有挑战清朝的余力。
在荷兰东印度公司方面，失去大员这个据点之后，“东南亚—大员(对中国转口)—长崎(日本)”的商路中断，对中国贸易量也急遽减少，损失甚大。荷兰东印度公司数度企图恢复这条航路，因而与清廷联手攻打郑氏。
1663年清荷联军攻打金门和厦门，此时郑成功已死，郑军领袖为郑经。双方在金门乌沙港交战，郑军落败，先撤往铜山，不久之后全军转往台湾，完全失去在大陆的根据地。但此役之后清廷仅赠送银两与礼物给东印度公司，并未派兵协助攻打台湾。
1664年8月，东印度公司占领鸡笼。同年11月，荷兰舰队与清靖海将军施琅率领的水师组成联军，准备攻打台湾，但一出海面便遭遇大风浪被迫折回。此后清廷对攻台转趋消极，东印度公司也因为连年军事行动造成财政困难，双方皆不再对台湾采取军事行动。此外，由于清廷厉行海禁，东印度公司在基隆的据点几乎无利可图，维持费用却十分庞大，因此于1668年7月自行放弃撤出。
至于大员长官揆一则因为投降而受到审判，被软禁于班达(banda)群岛，直到1674年家人以25000荷盾把他赎回。1675年他出版《被遗误的福尔摩沙》一书为自己辩护。
郑成功收复台湾的军事斗争，是中华民族反对外来侵略的成功尝试。通过这一斗争，驱逐了荷兰殖民者，维护了中华民族的利益，捍卫了中国主权和领土的完整，因而具有极其重大的历史意义。
郑成功收复台湾教学设计篇三
“誓死效忠祖国，一定收复台湾!“这铿锵的字眼，就出自郑成功口中。犹如蔓延的藤条，深深地扎根在每一个战士，每一个中国人的心。
美丽富饶的宝岛台湾，自古以来就是我国的神圣领土。明朝末年，荷兰侵略者强占了台湾。但台湾人民恨透了这帮强盗，不断的进行反抗斗争。郑成功就是其中的一个。他从小立志，驱除荷兰侵略者。长大后，他又带领两万五千战士，渡海东征，开始进行驱逐荷兰侵略者的.正义之战。郑成功沉着冷静，，1662年初，敌军头目被迫来到我军大营，签字投降，在我军将士潮水般的欢呼声中，敌君垂头丧气的离开了侵占三十八年之久的台湾。
为什么在秦军攻进福建时，郑成功没有投降台湾，而是出走？因为他是中国人，必须抗清；因为他有坚持不懈，勇往直前的精神。因为他是中国人，所以必须临危不惧！
我为郑成功的爱国精神和他不受诱惑、不贪金钱，一心为祖国效力的决心而热血沸腾，也是这一切，使我被他深深感动。我又想起许许多多爱国英雄：民族英雄文天祥，写下：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的壮丽诗篇；刘胡兰从容对侧刀，大义凛然；邱少云牺牲自己只为不暴露目标，确保潜伏人员的安全；董存瑞为了保证整个战斗的胜利，毅然托起炸药包，献出了自己的生命。像这样的爱国英雄还有很多很多，因为他们，我才感到作为中国人的自豪。
这些英雄有一个共同的特点，就是他们都有一颗爱国之心。为了祖国的存亡，他们将生死置之度外，他们的拳拳爱国之心，将激励着每一代炎黄子孙，崛起奋斗。
“我们是中华儿女！我们是龙的传人！我们要报效祖国！”这句话又在我耳畔响起，它将永远扎根在我心灵深处!
郑成功收复台湾教学设计篇四
《郑成功收复台湾》这篇课文是根据作者曹余章的作品改写的，文中英雄人物郑成功因为自幼目睹荷兰侵略者的罪行，于是自幼立志，驱除荷虏，并决心赶走荷兰侵略者。郑成功率兵东征，在作战过程中，他有着必胜的信心，机智灵活的谋略，在台湾人民的拥护下，带着英勇善战的官兵们一起奋战，最终赶走了荷兰殖民者，收复了台湾。
根据教材特点，单元目标，课时安排及学情，我特制订了这一课的教学目标及重难点：
1、学会本课生字、新词。
2、理解重点词语，句子，读懂课文。
3、了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
教学重点、难点是了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
1、认真而扎实地教学生字和词语。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，一逐步培养学生探究性阅读能力。引导学生去自主研究与发现。
3、以读为本，给予学生充分自由阅读的时间，激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象能力和创造能力。
我将整个教学过程分为五个部分：
1、导入。
2、学习生字新词。
3、研读课文，体会爱国情感。
4、拓展延伸，深化中心。
5、进行小结。
一、导入，了解课文。
首先问学生了解哪些爱国将领、民族英雄，并指出课题的特点，其实就是课文的内容。
二、初读课文。
找出文中生字及四字词语，进行学习并理解。
三、研读课文边默读，边思考。
按照事情的原因、经过、结果，以及人们对郑成功的评价将课文分成了四个部分。
起因：（1-2）自幼立志，驱除荷虏。
经过：（3-8）率兵东征，收复台湾。
结果：（9-10）宝岛回归，同胞欢庆。
评价：（11）丰功伟业，载入史册。
再读重点，小组合作交流，为什么能取得这场战斗的胜利，找出原因，划出相关语句；找出郭沫若赞扬郑成功句子，并读一读。
四、拓展延伸，深化中心。
学习课文，了解了民族英雄郑成功，同学们想向他说些什么呢？
五、课堂小结。
台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记他。
郑成功收复台湾教学设计篇五
《郑成功收复台湾》这篇课文是根据作者曹余章的作品改写的，文中英雄人物郑成功因为自幼目睹荷兰侵略者的罪行，于是自幼立志，驱除荷虏，并决心进攻台湾，赶走荷兰侵略者。郑成功率兵东征，在作战过程中，他有着必胜的信心，机智灵活的谋略，在台湾人民的拥护下，带着英勇善战的官兵们一起奋战，最终赶走了荷兰殖民者，收复了台湾。
根据教材特点，单元目标，课时安排及学情，我特制订了这一课的教学目标及重难点：
1、学会本课生字、新词。
2、理解重点词语，句子，读懂课文。
3、了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
教学重点、难点是了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
说教学理念。
1、认真而扎实地教学生字和词语。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，一逐步培养学生探究性阅读能力。引导学生去自主研究与发现。
3、以读为本，给予学生充分自由阅读的时间，激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象能力和创造能力。
说过程。
我将整个教学过程分为五个部分：
1、导入。
2、学习生字新词。
3、研读课文，体会爱国情感。
4、拓展延伸，深化中心。
5、进行小结。
一、导入，了解课文。
首先问学生了解哪些爱国将领、民族英雄，并指出课题的特点，其实就是课文的内容。
二、初读课文。
找出文中生字及四字词语，进行学习并理解。
三、研读课文边默读，边思考。
按照事情的原因、经过、结果，以及人们对郑成功的评价将课文分成了四个部分。
起因：(1——2)自幼立志驱除荷虏。经过：(3——8)率兵东征收复台湾。
结果：(9——10)宝岛回归同胞欢庆。评价：(11)丰功伟业载入史册。
再读重点，小组合作交流，为什么能取得这场战斗的胜利，找出原因，划出相关语句;找出郭沫若赞扬郑成功句子，并读一读。
四、拓展延伸，深化中心。
学习课文，了解了民族英雄郑成功，同学们想向他说些什么呢?
五、课堂小结。
台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记他。
郑成功收复台湾教学设计篇六
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《郑成功收复台湾》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
郑成功收复台湾教学设计篇七
台湾自古以来就是中国的领土。根据史书记载，早在三国时代，祖国大陆就和台湾(当时称夷洲)开始有了交通。隋朝时，台湾叫做“流求”，一直沿用到宋、元。明朝称鸡笼、东番，万历二十七年(公元15)才正式称为“台湾”。唐、宋以后，东南沿海特别是福建人民，不断渡海移居台湾，和高山族人民一起，共同开发了这个宝岛。元朝时，我国在台湾设立巡检司，把台湾正式列入版图。明朝继承元制，仍在台湾设立地方政府(巡检司)，并派军队驻在它的前哨基地澎湖列岛。但到17世纪，由于明朝政治腐败，军备废弛，这个宝岛却不断遭到西方殖民强盗的侵略。明天启四年(公元1624年)，“红夷”(明朝人称荷兰殖民者为红夷)侵入台湾西南的鹿耳门港，修建了台湾城(今台湾安平)。第二年，又侵占了新港社、蚊港，修建了赤嵌楼(今台湾台南)。又过一年，西班牙殖民者也侵占了鸡笼(今台湾基隆)和淡水。后来，荷兰人撵走了西班牙人，霸占了整个台湾。荷兰殖民者在岛上实行残酷的殖民统治，把占领区的土地全部据为己有，称为“王田”，收纳高额租税。同时开展传教活动，对台湾人民进行奴化教育。台湾人民不断起义反抗。其中永历六年(公元1625年)，郭怀一领导的反荷斗争，是规模最大的一次。当时汉族和高山族16000多人，手持锄头、铁铲、木棍、猎枪，攻城夺邑，打得红夷东奔西窜，狼狈不堪。这次起义最后虽然被荷兰侵略者血腥镇压下去，却显示了中国人民反对外来侵略的意志是不可侮的。
郑成功(公元1624—1662年)，原名郑森，字大木。少年聪敏，英勇有为。父亲郑芝龙，福建泉州南安县人，明末官至都督同知(武官名，是五军都督府之副长官);母亲田川氏是日本人。天启四年(公元1624年)，也就是荷兰殖民者侵入台湾的这一年，成功出生。公元1645年，清军入关，明唐王朱聿〔yu玉〕键在福州称帝，改元隆武。封郑芝龙为建安伯。芝龙带着成功前去朝见。唐王问他应当如何救国?成功回答说：“岳飞说过，‘只要文臣不爱钱，武将不怕死，天下就可以安定了’，依臣看来，这两句话在今天还是特别重要的。”唐王听后，大加赞赏，赐他姓朱，改名成功，并命他做禁军提督，从此民间都称郑成功为“国姓爷”。次年，清军大举攻入福建，唐王被俘，郑芝龙无耻地投降了清军。这时郑成功还只有22岁。他痛心于国破家亡和人民苦难，便举起了“杀父报国”的大旗，和他的战友们乘船到达南澳(今广东南澳)募兵反攻，夺取了厦门(原名中左所，成功改名思明州)作为抗清根据地。接着又攻克漳州(今福建漳州市)，福建人民纷纷聚义响应。
荷兰殖民者侵占台湾后，不但破坏了我国领土的完整，而且由于它的掠夺和骚扰活动，已经严重影响到郑成功的海上贸易和粮饷之源，因而对他的抗清复明斗争也构成了严重威胁。郑成功对荷兰殖民者的强盗行径极为愤慨，在他起兵抗清后不久，即暗下决心要收复台湾。永历十三年(公元1659年)，郑成功率师北伐南京失败后，退守金门、厦门一带，他常常以厦门地狭为忧，为了继续他的抗清复明事业，决定举兵东征，收复台湾，作为新的抗清基地。
正当郑成功计划驱逐荷兰殖民者的时候，有一个名叫何廷斌(一作何斌)的人，从台湾来到厦门求见郑成功。何廷斌是福建南安人，原是郑成功父亲郑芝龙的部下，后来在台湾给荷兰人当翻译，对台湾的情况十分熟悉。他向郑成功献策说：“台湾沃野千里，四通外洋，收复这个宝岛可以扩大您的抗清根据地，支助您的军饷供应。当地的黎民百姓饱受‘红夷’的欺凌压榨，早就想动手消灭他们。以您的威望带兵去攻取，如同狼驱群羊，一定能够把‘红夷’赶走”。并献上一张台湾设防情况的详细地图，表示他可以引航带路。何廷斌提供的情况坚定了郑成功收复台湾的决心，对斗争的胜利起了相当重要的作用。此后，郑成功虽曾多次与部将研究攻取台湾的计划，但因未能形成统一意见，所以未能立即行动。
明永历十五年(清顺治十八年，公元1661年)正月，南明桂王朱由榔逃往缅甸，大陆各省基本上被清军占领。郑成功感到形势紧迫，收复台湾，已再不能迟疑，于是召集文武部属，再次讨论进军台湾问题。在众将的一致赞同下，立即着手进行渡海作战的准备工作。
登陆禾寮港。
永历十五年(顺治十八年，公元1661年)三月初一，郑成功在战斗准备工作就绪之后，决定命令他的儿子郑经留守厦门，亲自率领大军东征。临出发前，郑成功在金门举行了隆重的“祭江”誓师仪式。除了文武将士以外，老百姓也扶老携幼前来参观，并送别亲人。二十三日(公历4月21日)，郑成功率大军25000人(一说40000多人)，战船100多艘(一说300艘)，从金门料罗湾出发，但见帆樯蔽日，旌旗如云。数百船舰，首尾鱼贯，浩浩荡荡地向东南挺进。第二天，大军到达澎湖海面，狂风暴雨突然袭来。郑成功传令船舰暂停前进。但是一连一个星期，暴风越刮越大，并无稍杀之势。有的部将建议继续停泊，但是为了早日收复国土，郑成功当机立断，决定冲破狂风骇浪，按照预定计划，于三十日(公历4月28日)晚，下令大军冒雨从澎湖开拔，于次日拂晓航抵鹿耳门港外，候潮应风而进。
台湾海岸线很长，可以登陆的地点很多，郑成功选择鹿耳门登陆台湾，是经过周密考虑的。鹿耳门位于赤嵌城、台湾城附近，一入鹿耳门，就可以控制赤嵌城及其港口，断敌出海之路。但鹿耳门形势非常险峻，由鹿耳门外海进港只有两条航路：一条是一鲲身和北线尾岛中间的南航道。这条航道，口宽水深，但有敌舰防守，荷兰人在台湾城上又置重炮控制了航道，要想通过，需要付出很大代价。另一条是北线尾岛北部的鹿耳门航道，即北航道。这条航道，阔仅里许，迂回曲折，水中沙石淤浅，是荷兰殖民者疏于防范的一条航道。通过此航道，可在赤嵌楼北部的禾寮港登陆。郑成功决定从北航道突入，他所以作出这样抉择，一是了解荷军在此并未设防，二是有何廷斌等熟悉航路的人作向导，并掌握了该处的潮汛情况。
四月初一中午，鹿耳门海潮大涨。郑成功“密令何廷斌坐在船头，按图纡回”(江日升《台湾外纪》卷十一)而进，使大小战舰顺利地通过鹿耳门，进入内海，将船舰分布在台江之上。荷兰侵略者对郑军这种出乎意料的行动感到束手无策，惊叫“兵自天降”。当晚，郑军突破海面上荷兰夹板船和赤嵌楼炮台火力的拦阻，只用了不到两个小时的时间，就在赤嵌西北约10里地的禾寮港登上了海岸，切断赤嵌楼与台湾城之间的联系，并扎下营寨，准备从侧后进攻赤嵌楼。台湾各族人民闻讯接踵而至，“男妇壶浆，迎者塞道”。(杨英《从征实录》)争先恐后地用各种运输工具帮助郑军登陆，表现了台湾人民殷切盼望和热烈欢迎祖国军队收复台湾的热情。
郑军顺利登陆后，就使荷兰殖民者盘踞的赤嵌楼和台湾城，处于分隔被围状态。当时，荷兰侵略军头目揆〔kui奎〕一据守在台湾城，城中守军约有1100人。据守赤嵌楼的头目是荷兰侵略军司令官描难实叮，城中官兵也只三四百人。此外，在台湾城附近停泊的荷兰船仅有“赫克托”和“斯·格拉弗兰”号两艘战舰，一艘领航船及几只小艇。荷兰侵略者妄图凭借船坚炮利和城堡坚固，乘郑军立足未稳，打退郑军。
在海面上，荷兰殖民者以其主力战舰“赫克托”号率领其他几艘舰只前来阻击郑军，郑成功集中60艘战舰将其团团包围，展开激烈的炮战。郑军战舰的装备虽然不及荷军，但战士们异常勇敢，他们从四面八方向“赫克托”号进行猛烈轰击，安平港外，炮声隆隆，没有多大工夫，“赫克托”号首先被击沉，“船上的货物和士兵全归于尽”(c.e.s《被忽视的福摩萨》卷下)。其他荷舰企图逃遁，被郑军战船紧紧咬住围攻，结果，一艘缩回台湾城下，一艘被熊熊的烈火吞没，一艘在被击败后逃往荷兰占领的巴达维亚(今印度尼西亚雅加达)。在陆上，四月初三日(公历5月1日)当郑军登陆北线尾(是一个不到一平方公里的沙滩)后，荷兰殖民者派舰长贝德尔上尉(《从征实录》叫他拔鬼仔)率领240名鸟铳兵，乘船急驶北线尾，上岸后即分两路列队前进，连放排枪，神气十足。这时，郑军在北线尾的部队约有4000人，郑军将领陈泽以主要兵力从正面迎击，另派七八百人，从侧翼绕过小山，向敌人后面抄袭。荷兰侵略军腹背受敌，当场被打死118人，拔鬼仔也一命呜呼了，只有少数人逃回台湾城。在赤嵌楼守军的要求下，揆一又派另一船长阿尔多普上尉率领200名士兵渡海去增援，乘舢板到达赤嵌附近，企图阻挡郑军的登陆，结果遭到郑军优势兵力的攻击，大败而归。
郑成功大败荷兰侵略军后，便以1人的兵力围困赤嵌楼。荷兰守将描难实叮写信向驻守台湾城的荷酋揆一求救，信上只有两句话：“中国兵是从天上来的，我们很危险，很危险!”郑成功命令每名士兵各备一束干草，准备火攻赤嵌楼。派通事吴迈通知赤嵌楼荷酋描难实叮：“如果不投降，将放火烧城”。描难实叮在“孤城援绝，城市乏水”的情况下，无法再守，被迫率领300多名官兵出城投降，赤嵌楼被收复了。
郑成功占领赤嵌楼后，即分兵从水陆两个方面进攻台湾城，首先占领台湾城的外市区，困守在台湾城内的荷兰侵略者一片混乱，退据堡垒，企图继续顽抗。为了减少损失，郑成功派人送信给揆一，想争取他自动放下武器，献城投降。揆一见情势不妙，阴谋玩弄缓兵待援的诡计。他向郑成功表示愿意年年纳贡，并献上犒师银10万两，要求郑成功退兵。但这种妄想长期强占台湾的卑鄙伎俩，遭到了郑成功的断然拒绝和严正斥责。郑成功正告荷兰侵略者：“台湾一向属于中国，很早以前就为中国人所经营，现在我亲自前来索取，来自远方的荷兰人，自然应该把台湾归还给主人。如果进行顽抗，我将被迫用最大的力量来实现收复台湾的主张，到时荷兰的东印度公司必须承担这次战争的全部费用。”明确地指出了中国人民收复国土的严正立场。同时，郑成功也看得很清楚，如果不给侵略者点厉害，敌人是不会投降的。郑成功下令向台湾城发动猛攻，炮击达四小时之久，台湾城的胸墙受到严重破坏，击伤许多荷军。但由于台湾城是用糖水调灰垒砖筑成，厚处达六英尺，加上荷军火炮密集，一时不易攻破。为了减少战士伤亡，郑成功决定采取长围久困、且耕且战的方针，断绝台湾城对外陆上的交通，等待城中粮尽，迫使荷军出来投降。
在围困台湾城的同时，郑成功为了解决军粮补给问题，一面派遣杨英和何廷斌深入各乡、社查抄荷军所藏米粟，一面不断派人回金门运粮。同时还命令围城部队实行就地屯垦，全体官兵“有警则荷戈(武器)以战，无警则负耒(农具)以耕”，自己动手生产，解决粮饷，严禁侵犯民田，这些措施深深地受到台湾人民的拥护。台湾城附近的高山族人民纷纷前来欢迎和援助郑成功，配合郑成功大军打击敌人。有一次，有14名荷兰士兵流窜到新港地方，高山族人蜂拥而上，把他们全部消灭掉。台湾人民还给郑成功通风报信，并引导郑军堵塞台湾城的水源，来坐困敌人。由于台湾同胞的拥护和支援，郑成功大军前进道路上的障碍被扫清了。
荷兰殖民者在灭亡之前，依然企图进行绝望的挣扎。他们从巴达维亚派来一支包括10艘兵船、700名士兵的援军，由大将卡尤率领。郑成功命令部将率领大队战船，奋勇冲杀，把敌人打得焦头烂额，狼狈不堪。这一次战斗共缴获敌人战船二艘，炮艇三艘，击毙、杀伤和俘虏敌军480名，残兵狼狈逃往远海。
在郑军的围困之下，台湾城的荷兰侵略军由于疲惫和饥饿，兵士患血痢、坏血症、水肿等疾病，每天都有死亡，战死和饿死、病死的达1600余人，最后城中仅剩下600名可以参加战斗的士兵。郑军则进行休整，不断加筑工事，架设巨炮，准备大举攻城。城内荷军待援无望，士气更加低落，为了活命，陆续“投奔”郑军，郑成功从降兵口中了解到荷军设防情况，进一步修订了攻城计划。
十二月初六日(公元1662年1月25日)，郑成功下令发动最后总攻击。郑军不顾荷兰殖民军的顽抗，经过两小时的炮击，终于夺取了台湾城的外堡，完全截断了台湾城的对外交通。揆一在水源被断绝的情况下，走投无路，只好挂起白旗，向郑成功乞降。十二月十三日(公元1662年2月1日)，揆一在投降书上签字，向郑成功交出台湾城及大炮、粮食和其他军用物资。几天后，他率领残兵败卒和官吏商人，灰溜溜地滚出了台湾。至此，沦陷了38年的我国领土台湾，重又回到祖国的怀抱。郑成功驱逐荷兰侵略者收复台湾的伟大斗争，终于取得了最后的胜利。郑成功驱荷复台的英雄业绩，将彪炳史册，永远为后人所纪念!
郑成功收复台湾教学设计篇八
（一）教材简析。
《郑成功收复台湾》是九年制义务教育六年制小学社会课本第三册第三单元的第六课。本单元的主题是统一的多民族国家，要求学生知道我国自古以来就是统一的多民族国家，知道在历史上各民族对国家统一有杰出贡献的几个人物，郑成功就是其中之一。
（二）教学目标。
教材是教学的依据，同时社会学科又有着区别于其他科目的学科特征与使命，它包罗了历史、地理、人文等多方面的知识，新的课程标准在总目标中指出：“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它具有综合性、社会性、教育性和实践性四大特点。根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我为本课设定了以下三个方面的教学目标：
1、认知目标：
（1）学生能在地图上指出台湾岛的地理位置，知道台湾自古以来就是我国的神圣领土；
（2）学生能用自己的话说一说郑成功收复台湾的时代背景及收复台湾的事迹；
（3）学生从郑成功在收复台湾过程中的言行来理解这一英雄的民族性。
2、情感目标：
（1）激发与培养学生的爱国主义精神；
（2）激发学生对社会的责任感和使命感，学会关心国家和社会的进步。
3、能力目标：
（1）培养学生在网络环境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；
（2）培养学生在社会和网络相结合的环境中主动、发散、交互学习的能力。
重点和难点：
教学重点是借助信息技术，知道台湾自古以来就是中国的神圣领土，促进祖国统一是我国的重要国策。明白郑成功这一英雄的'民族性，培养学生的信息素养。
教学难点是搜集信息之后，通过复杂的思维活动来分析处理信息，形成富有创意的研究成果，理解郑成功收复台湾这一历史事件的现实意义。
二、教法和学法。
1、教法。
针对社会学科的特点和新课程标准中指出的任务，我利用专题中华勵誌网作文范文站，将由传统的教师在学校课堂环境掌控的被动、单向、固定的学习模式，转变为学生在社会和网络相结合的环境中掌控的主动、发散的交互学习。教师的主导体现在引导学生与文本交流中发现问题，在与网络资源交流的过程中研究问题。采用自主探究、合作研究的教学方法。
2、学法。
信息时代的来临，需要人们有极强的信息搜集和处理的能力，具备自主研究性学习的意识和能力。利用网络开放、交互、共享的特性，在这节课中学生将采用研究性学习、小组合作等学习方法。
三、教学过程：
研究性学习重在历程，所以要将大部分的时间还给学生，所以我对教材处理的指导思想是：教学环节简单化，研究选题民主化，书本知识现代化。我的教学流程如下：
1、由文生惑，产生研究课题。
网络教学中怎样将人本、文本、网络三者进行很好的融合，让网络发挥其最佳的教学效果，让学生在有限的时间内获得最大的收获，在学习过程中更充分地获得与人交流的机会。我认为网络教学的引进是对当前课堂教学方式的补充与完善。如果我们丢弃文本，单纯依赖网络课件，那么也将使我们的网络课堂教学引入误区。在不需要网络资源的时候利用网络，这也是一种资源的浪费，这也是我们今后网络课堂教学需研究、反思的一个问题。基于这样的理念，在教学伊始，开篇进入正题，把学生带到课本面前，进入以纯读者身份面对文本的状态。此时的目的是要学生整体感知课文，了解郑成功收复台湾的经过。这虽是本课的一个知识要点，但对于五年级的学生来说，是有能力解决的，不需要老师多费周折。
2、合作探究，整理、交流研究成果。
这是本课教学中的一个重要环节，要求学生在初步感知文章内容的基础上，再读文章提出自己心中不明白的问题，或是表达自己内心深处对相关知识的渴求。因为打开一切学科的钥匙都毫无异议的是问号，被动接受也许能变得知识渊博，却无法成为智者，我们要让学生成为文本与人本交流的主动出击者。
郑成功收复台湾教学设计篇九
在中国历史的长河中，仁人志土层出不穷，中华美徳熠熠生辉，民族精神世代传承。最近我读了《传承中华文化，共筑精神家园》这本书，这本书令我感慨激昂，心潮澎湃。其中，最让我受益匪浅的人那就数台湾的“救世主”———郑成功。
美丽富饶的宝岛台湾，自古以来就是我国的神圣领地。明朝末年，荷兰侵略者强占了台湾。少年时代的郑成功，曾亲眼目睹荷兰侵略者在家乡福建沿海地区烧、杀、抢、掠和残害乡亲。所以他从小就对荷兰侵略者十分憎恨。后来，郑成功成为统率千军万马的将领，便移师金门，厦门一带，决心进军台湾赶走荷兰侵略者。
1661年3月，郑成功率领2万5千将士，分成几百艘战船展开了收复台湾的伟大壮举。一天，有4个高山族同胞端着一盆金银草土来是试探郑成功到底是不是诚心诚意想把台湾“救回”的。可是，郑成功却丝毫没有老百姓们的钱财，而是通通把这些钱财，给退回了，并说了一句：“我郑成功率领大军来到台湾，是为了收复台湾，赶走荷兰人的，不是为了金钱与银子的！”郑成功的这一句话传遍了整个台湾岛。许许多多的台湾人民积极参加收复台湾的大战中来。经过大家一年多的奋战被占领38年的台湾终于回到了祖国的怀抱。但是，好景不长，郑成功这位大英雄，在台湾解放的半年后，他中年早逝了。但他收复宝岛台湾的丰功伟绩，永远铭记在中华儿女的心中。著名的文学家、史学家郭沫若曾撰写一副对联，赞颂郑成功的历史功绩：开辟荆楱千秋功业，驱除荷虏一代英雄。为什么郑成功能收回台湾，并赶走荷兰人呢？想必，是谁都会情不自禁的问起这个问题。如果仅仅靠郑成功带来的2万多军兵会有可能会对付得了荷兰的`那一帮强盗吗？没错！正是台湾同胞和中国同胞两岸同胞联手，团结起来才赶走荷兰人收回台湾的。
我还记得有个故事，讲的是:从前有一户农夫家里，有3个儿子，但是他们老是互相打架，内讧，农夫就想到了让他们折树枝只知道团结的力量。3个儿子从外面捡回来了好几根树枝，农夫把树枝捆成一团，分别让3个儿子轮流去折，但都没有成功，农夫又把树枝一根根的让3个儿子折，3个儿子毫不费力的把树枝折断。农夫语重心长的对3个儿子说:“你们3个兄弟一旦团结起来问题就会一一攻破，一旦不团结一致，凭借你们个人力量，问题就会不可战胜！正如‘一根筷子容易折，十根筷子抱成团’说的正是这个道理。”
一滴水是微不足道的渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为可当我们团结起来，却可以创造无数奇迹。
