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通过总结，我们可以发现自己的优点和价值，为个人定位和目标明确提供支持。如何制定科学合理的运动训练计划？如果你正在纠结如何写一篇好的总结，不妨看看下面这些范文，或许能给你一些启示。
看一看教学设计篇一
在教学过程中，我为学生创造了轻松、民主的课堂氛围。把自己放在了与学生平等的位置上，使学生能畅所欲言，积极主动地学习。我为学生创设了充分从事数学活动的机会，搭一搭、看一看、连一连、想一想、画一画等学习活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨认所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。
本节课很好地实现了教学目标，学生在轻松、快乐的氛围中，完成对本课的学习，很好地抓住了学生的兴奋点。但在课堂教学中，还存在着需要改进的地方，例如：在小组汇报时，学生有时所说的结果超出了我的预想，被我忽略，继续进行下面的教学，存在着被教案束缚，放不开的情形，在今后的教学中，我还要不断努力学习，不断实践反思，以提高自身教学水平。
看一看教学设计篇二
教学目标：
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
学习目标：
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学重点：
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）。
你能帮她解答吗？
说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）。
二、观察事物，探究新知。
1.本位观察。
右同学说一说。
谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？
谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？
2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。
对!我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解，加深印象。
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？
出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？
小组内说一说，然后集体订正。
四、多种练习，巩固知识。
1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。
2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。
五．课堂小结。
回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？
看一看教学设计篇三
教学内容：
“看一看（二）由立体转化为平面”
教学目标：
1.经历用正方体搭简单物体，并从正面、侧面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。
2.在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；从不同的方向看同一个物体，看到的形状可能相同。
3.培养动手实践能力，发展空间观念。
教学重点：
1.经历用正方体搭简单物体，并从正面、侧面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。
2.在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；从不同的方向看同一个物体，看到的形状可能相同。
教学难点：体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；从不同的方向看同一个物体，看到的形状可能相同。
课前准备：
课件、小立方体若干、本子等。
教学方法：
独立思考，独立操作，合作操作，小组交流，独立练习。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
师：同学们平常喜欢玩积木吧？今天我们来玩积木，好吗？
（电脑演示：笑笑、淘气、机灵狗把三个正方体积木一字摆在桌子上，今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。揭题：看一看）。
二、组织活动，探究新知。
活动1：看一看，连一连。
师：请认真观察笑笑、淘气、机灵狗把三个正方体搭的物体，是什么形状？
想一想，笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢？先请试着连一连。
师：谁能说说他们分别站在什么位置，看到的是什么形状吗？
师：针对观察到的形状，你们有什么发现？
生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。
师小结：观察得很仔细！可以看出在侧面和正面2个方向看，看到的积木的形状是相同的，都是三个小正方形拼成的长方形。
活动2：搭一搭、看一看。
师：下面我们也学着淘气他们来搭一搭吧！
1、师生一起搭：请学生照着老师的样子用3个小立方体竖着搭起来。大家一起分别从侧面、正面、上面观察，分别把观察到的形状在小本子上画下来。（每次从三个方向观察好后都做一个小结，帮助学生懂得从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；从不同的方向看同一个物体，看到的形状可能相同。）。
2、小组合作搭一搭：在小组内用4个小正方体搭一个大家喜欢的物体，看一看所搭物体的正面、侧面、上面分别是什么形状。请在小组内交流，画一画看到的形状，比比看，哪一组动作最迅速，观察得最准确。
3、把小组内把观察到结果与感想向大家汇报。教师再次做总结：从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；从不同的方向看同一个物体，看到的形状可能相同。
三、巩固新知，创新发展。
师：（电脑出示，教材28页练一练第1题）笑笑也搭了2个物体。从上面看，看到的是什么形状？请同学们试着连一连。（集体汇报）。
师：（出示28页练一练第2题）这是淘气搭的，你能回答淘气的问题吗？
师：看看所搭物体，从上面、正面、侧面看，看到的各是什么形状？告诉你的同桌。
师：（出示29页练一练第3题）智慧老人也搭了很多形状的物体。（语音出示智慧老人的话：同学们，欢迎你们的到来，用你们的火眼金睛来辨认一下吧！）。
四、课堂总结。
这节课你有哪些收获？你找到学习的快乐了吗？快乐表现在哪儿？
看一看教学设计篇四
知识与技能：
1.通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2.让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。
3.发展学生空间观念。
过程与方法：
情感、态度与价值观。
1.培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。
2.在实践活动中，培养学生的合作意识和实事求是的精神。
3.培养学生观察判断能力。
课前准备：长方体、正方体、不同形状的物体。
方法：自主观察，实践活动体验。
教学过程：
环节。
教师活动。
学生活动。
情
景
创
设
请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。
倾听。
体
验
感
悟
1、以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
么样子的？
总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。
学生活动。
注意：按照老师引导有序的观察。如，先某个小组的学生站在一个角度观。
观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。
交流：
总结活动体验。
探
究
新
知
1.讲解每个面的名称。
2.板书：正面、侧面、上面。
3.拿出物体变换摆放，指出不同的面。
4.组织学生互相摆放，指出不同的面。
1.学生试说，老师纠正强调。
2.学生齐读每个面的名称。
3.学生按照老师摆放说出不同的面。
4.以小组为单位活动。
实
践
应
用
完成练一练。
1、第一题。
（1）、引导学生审题，
（2）、反馈：
2、口算。
3、连一连，
4、观察一个物体，
1.独立完成，同桌交流。
2.学生独立计算，小组交流反馈。
3.说一说。
4.小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？
位置不同，看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面。
正面、侧面、上面。
看一看教学设计篇五
知识与技能：
1.通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2.让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。
3.发展学生空间观念。
过程与方法：
2.在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状。
情感、态度与价值观。
1.培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。
2.在实践活动中，培养学生的合作意识和实事求是的精神。
3.培养学生观察判断能力。
课前准备：长方体、正方体、不同形状的物体。
方法：自主观察，实践活动体验。
教学过程：
环节。
教师活动。
学生活动。
情
景
创
设
同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就。
请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。
倾听。
体
验
感
悟
1、以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什。
么样子的？
总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。
学生活动。
注意：按照老师引导有序的观察。如，先某个小组的学生站在一个角度观。
观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。
交流：
总结活动体验。
探
究
新
知
1.讲解每个面的名称。
2.板书：正面、侧面、上面。
3.拿出物体变换摆放，指出不同的面。
4.组织学生互相摆放，指出不同的面。
1.学生试说，老师纠正强调。
2.学生齐读每个面的名称。
3.学生按照老师摆放说出不同的面。
4.以小组为单位活动。
实
践
应
用
完成练一练。
1、第一题。
（1）、引导学生审题，
（2）、反馈：
2、口算。
3、连一连，
4、观察一个物体，
1.独立完成，同桌交流。
2.学生独立计算，小组交流反馈。
3.说一说。
4.小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？
板书设计：
位置不同，看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面。
正面、侧面、上面。
看一看教学设计篇六
教学内容：
教学目标：
（一）知识与技能。
1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
（二）过程与方法：在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
（三）情感态度和价值观：在与他人合作交流汇总，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.在一年级的时候我们学习过观察物体，现在请小朋友们来观察一下老师。
正面、侧面、背对着学生，让学生观察并说说自己看到了什么。
小结：观察的方向不同，看到的就不一样。
2.今天我们继续学习观察物体中的数学问题，引题、板书：看一看（一）。
二、探究新知。
问题一：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，练一练。
1.出示主情景图，明确观察位置。
图中的小朋友在干什么？他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的？
2.独立想象判断。
3.组织集体交流。
这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？
站在（）位置，能看到（）个面。
问题二：站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。
1.想一想。
站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？
2.看一看。
（1）实物观察纸箱，发现：能看到四个面或者更多面的想象是错误的。
得出：站在不同位置观察一个物体，每次最多能看到三个面。
明确：通过想象、观察、实验得到的判断只是一个猜想，猜想是需要验证的。
（2）学生在小组内模拟主题图中的情境，站在相应位置轮流观察，互相说说自己看到了几个面。
（3）说一说。
讨论：为什么每次最多只能看到三个面？
问题三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。
1.观察情境图，说一说四名同学分别是在哪个位置观察小熊的，小熊与谁面对面？
2.出示问题下的四幅图，学生尝试独立判断分别是谁看到的。
3.集体交流，说说思考过程。
4.活动小结。
通过刚才的观察活动，你发现了什么？
引导初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是想反的。
质疑：还有没有想要了解的问题？
三、巩固延伸。
完成练一练1-4题。
四、全课总结。
这节课你学到什么？
板书设计：
看一看（一）。
站在不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面。
猜想----验证。
看一看教学设计篇七
活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，后来我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进行分组活动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观察，通过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。把数学课商城活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的物体形状，然后进行观察图形的判断。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间想象能力。
看一看教学设计篇八
1、能够引导学生观察身边常见的事物，让学生在熟悉的环境中轻松获取知识。
3、能借助事物以不同方法讲解同一数学概念，使学生形成形象而深刻的认识。
4、充分发挥学生的想象力，培养学生初步的空间观念。
缺点：
个别学生在口述时说话不完整，应加强训练。
看一看教学设计篇九
这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面知识的理解和掌握，以及应用。1.内容合二为一，提高教学效率本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，在教学中我进行了组合，通过从不同位置观察实物小房子，再把所看到的小房子的形状用小棒摆出来这一过程，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的学习兴趣以及培养学生数学意识和思想，丰富他们的感性认识，从而掌握几何图形的特征。2.培养学生探究意识和能力教学中我精心设计了一系列的能激起学生积极思考的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探索，并尽量让他们有充分的思考和展示的过程，比较好的体现了学生的主体地位。3、注重情感教育图片都是关于北京的，很自然的对学生进行了爱国主义教育，同时也让学生感受到生活中处处有数学，以增强学习和应用数学的兴趣和信心。通过从不同位置观察物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。
看一看教学设计篇十
教学目标：
1、初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度，培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。
2、通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。
教学重点：
能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：
让学生根据看到的物体的形状判断观察者所在的位置。
教学方法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法。
教具准备：
课件、储蓄罐、玩具。
教学过程：
一、情境引入：
同学们喜欢听故事吗？今天老师为大家讲一个故事，大家愿意听吗？（盲人摸象）。
（1）、提问：这几个盲人摸到大象之后，他们对大象的描述为什么不一样呢？
（2）、小结。
今天这节课，我们就来学习观察物体《看一看》。
二、探究新知：
1、师：老师今天还给大家带来一件物品（出示储蓄罐），勤俭节约的孩子都喜欢把零花钱存在储蓄罐里，从小养成节约用钱的好习惯。
3、今天我们就先来观察这个储蓄罐。哪些学生愿意来前面观察？
（1）、教师给学生指定位置，让学生观察。并提问：你在储蓄罐的什么位置，看到什么？
（2）、2学生调换位置，再次观察，并说一说自己观察到的情况与刚才看到的有什么不同？现在我们大家和这两位学生一起观察好不好？我们看一看，然后说说从你的位置观察到的储蓄罐是什么样的？？（储蓄罐放在座位的中间）。
学生集体交流，汇报结果。
4、师出示主题图。
(1)、小霞坐在储蓄罐的什么面？
（2）、哪一幅图是小霞看到的？说理由。
师：通过刚才的学习，你能不能说一说我们应该怎样观察一个物体？
5、观察玩具（4人一组）。
（1）、每个小组中间放一个玩具，每个同学坐在自己的位置上认真观察，然后互相说一说，你看到了什么？指名汇报。
（3）、换位观察：
通过刚才的观察你们有什么问题想问吗？
三、巩固练习：
1、第1题。学生自主观察，得出结论。
2、第2题。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅图是小猴子看到的，哪一幅图是小松鼠看到的？生根据实际观察回答。
3、第3题。指名学生回答，全班交流。
4、第4题。
四、课堂小结。
同学们，这节课你们过得开心吗？你们学会了什么？
看一看教学设计篇十一
《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。
优点：
1、能够引导学生观察身边常见的事物，让学生在熟悉的环境中轻松获取知识。
2、在学生的观察过程中，教师善于给学生以积极的情感支持，增加学生积极的学习态度。
3、能借助事物以不同方法讲解同一数学概念，使学生形成形象而深刻的认识。
4、充分发挥学生的想象力，培养学生初步的空间观念。
缺点：
1、联系实际，适时地对学生进行爱国主义教育，让学生从小树立正确的人生观和价值观方面力度略显欠缺。
个别学生在口述时说话不完整，应加强训练。
看一看教学设计篇十二
1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。
2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。
3、从学生的生活经验和已有知识北景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。
二、教材分析。
“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
三、学校及学生状况分析。
我校是一所乡镇中心小学，教学设备比较先进，有多媒体教室。本班学生绝大部分来自乡镇周边。孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。
1、知识与能力：
知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
五、教具、学具、课件。
五颜六色的长方体、正方体等模型各10个、涂有三种不同颜色的特制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。
（一）问题情景。
（课件演示配音）在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑、淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他们向智慧老人介绍了大象。笑笑说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇。”淘气说：“大象是两根柱子顶个门，门上有条摆来摆去的长鞭。”机灵狗说：“大象是四根柱子上有一座墙壁。”智慧老人不解地问：“我听说，那里只生活着1头大象，你们怎么看到了3头大象呢？”他们三人一口同声地说：“只有1头大象呀！”这是怎么回事呢？（逐一呈现他们看到的图象，从而引入新知。）。
（二）学习新知。
1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。（学生活动）。
（2）汇报。
（3）同学们观察得很仔细，如果不停地交换位置观察，你从中发现了什么？小组内讨论一下。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）。
看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第26页“连一连”）。
2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。
（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）。
（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（a、一个面……b、两个面……c、三个面……）。
（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动）。
3、认一认：正面、侧面和上面。
（1）自学长方体的正面、侧面和上面。
（课件：笑笑配音）其实呀，同学们你们知道吗？长方体的每个面都有自己的名字。答案就在书上的第26页，但是我没有看懂，聪明的小朋友们，你可以教教我吗？你们现在看到的（绿颜色）的面（正面），你知道叫什么吗？依次揭示上面和侧面。（这个呢）。
（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。
（三）应用与扩展。
1、游戏一：
同学们观察得可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物，快去看看吧！请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你能指出这个物体的正面、上面和侧面，这个礼物就归你了。听明白了吗？（学生活动）。
2、游戏二：
五颜六色的长方体多漂亮呀，喜欢吗？
下面，我们就用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。（如：你的正面是红色，上面是绿色，你猜，下面是什么颜色？）。
3、游戏三：
机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的？教科书第29页第3题。
4、游戏四：
猜猜看（出示美丽的学校照片）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。
5、游戏五：
（四）小结。
这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？
1、回家后自选一件物品从正面、上面和侧面进行观察，看看结果有何不同？
2、回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。
八、教学反思。
1、活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
2、本教学设计为学生提供了直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己体验了观察的方法。
3、本节课中虽然学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动得有些没有章法，也许是大班级的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班级的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验教学中，既能激发学生的学习兴趣，又让学生学得“活而不乱”。
看一看教学设计篇十三
第三单元“看一看（一）”是在一年级下册从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察简单物体的基础上，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；能够理解从一个位置观察物体最多能看到长方体或正方体形状物体的三个面；并能够正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
为了达到上面所述的目标，课前在教具上作了充分的准备，找到了大小不同各种长方体形状的物体，及大小不同的正方体形状的物体，以便让学生在课堂上观察发现。
片断一：
我请几位同学到前面来观察讲桌，问：用手指一指你看到了讲桌的哪几个面？学生边说边指。
师：同一张桌子，为什么看到的不一样呢？
生；因为他们站的位置不同。
师：对，因为观察的位置不同，所以看到的是不一样的。
片断二：
师：观察长方体的形状，看看最多看到了几个面。
学生在小组内观察。
生1：我到了四个面。
生2：我全看到了……。
1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行实际的操作、观察活动，获得切身的体验。在片断一中，让学生体验从不同位置看到的形状是不一样的，但是由于学生太多，到前面观察讲台的只占了一小部分，体验不够充分。课后，如果继续轮流观察就更好了。
《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。
优点：
1、能够引导学生观察身边常见的事物，让学生在熟悉的环境中轻松获取知识。
2、在学生的观察过程中，教师善于给学生以积极的情感支持，增加学生积极的学习态度。
3、能借助事物以不同方法讲解同一数学概念，使学生形成形象而深刻的认识。
4、充分发挥学生的想象力，培养学生初步的空间观念。
缺点：
1、联系实际，适时地对学生进行爱国主义教育，让学生从小树立正确的人生观和价值观方面力度略显欠缺。个别学生在口述时说话不完整，应加强训练。
看一看教学设计篇十四
知识与技能：
1、通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2、培养学生小组合作、交流的能力。
3、发展学生的空间观念。
过程与方法：
2.建立空间观念。
情感、态度与价值观。
1.培养积极动手操作愿望。
2.培养小组意识建立空间观念。
课前准备：每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。
1.观察后交流。2.生：我是站在机灵狗的位置，看到了三个横着排列的正方形。
生：我站在笑笑的位置，看到积木的上面和侧面，
生：你说得不对。图上的积木很高，笑笑根本就看不到上面3.是在上面和正面看。4.由学生独立完成并且同桌交5.弄清题意。搭积木，小组观察、交流。
实践应用“练一练”
1.完成第一题。2.完成第2题3.成第3题。
4.完成第4题。
动手操作、观察并交流。3.（1）填图号。
（2）搭一搭。4.动手连线。
集体交流。
看一看（二）三个正方体摆成一排：上面、正面观察到的都是：从侧面看是：
