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教案的编写要注重学生的学习规律和教学的实际情况，以提高教学效果为目标。教案的编写应该注重教学过程的评价和反思，以不断提高教学质量。教案是教师为了开展教学而编写的一种书面指导材料，它起着指导和规范教学活动的作用。如何编写一份优秀的教案一直是教师们面临的重要问题。以下是小编为大家整理的一些精选教案范本，供大家参考借鉴。
语文复习课教案篇一
l、背诵课文，积累名句。
2、理解课文内容，掌握重点词句的解释
3、理解文章的寓意，体会作者所处的社会现实和他的思想感情；
1、理解课文内容，掌握重点词句的解释
2、理解文章的寓意
一、朗读课文，背诵课文。
二、整体回顾。
1本文的中心论点是：；千里马的悲惨遭遇是：
2千里马被埋没的根本原因是：
千里马被埋没的直接原因是：
3食马者不知马的具体表现是：
4全文的主旨句是：
5点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：
6．本文采用的写法。本文的千里马、伯乐、食马者各有喻指千里马指；伯乐指；食马者指
本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈的愤懑心情和对的抨击。
三、课堂练习
1．韩愈，字，代文学家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美誉，有《 》。被列为唐宋八大家之首，与并称韩柳。
２、解释加横线的字。
故虽有名马（）（）只辱于（）骈死于槽枥之间（）（）(）
不以千里称也（）一食或尽粟一石（）（）（)食马者（）是马也（）且欲与常马等不可得（）（）（）安求(）
策之不以其道（）（）尽其材（）通其意( )
执策而临之（）（）15其真无马邪？
语文复习课教案篇二
l、背诵课文，积累名句。
2、理解课文内容，掌握重点词句的解释。
3、理解文章的寓意，体会作者所处的社会现实和他的思想感情;。
复习重点：
1、理解课文内容，掌握重点词句的解释。
2、理解文章的寓意。
复习过程：
一、朗读课文，背诵课文。
二、整体回顾。
1本文的中心论点是：;千里马的悲惨遭遇是：
2千里马被埋没的根本原因是：
千里马被埋没的直接原因是：
3食马者不知马的具体表现是：
4全文的主旨句是：
5点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：
本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈的愤懑心情和对的抨击。
1.韩愈，字，代文学家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美誉，有《》。被列为唐宋八大家之首，与并称韩柳。
2、解释加横线的字。
故虽有名马()()只辱于()骈死于槽枥之间()()()。
不以千里称也()一食或尽粟一石()()()食马者()是马也()且欲与常马等不可得()()()安求()。
策之不以其道()()尽其材()通其意()。
执策而临之()()15其真无马邪?
语文复习课教案篇三
2、能看懂图意，写一句通顺、完整的'话。
雨越下越大。
___越____越______。
天上有____________。
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图写一句话。
3、小组讨论，看图说话。
4、抽生说一说，集体评议。
5、写下来，注意格式、标点符号，不会写的字用拼音代替。写好后自己读一读。
6、批改订正。
语文复习课教案篇四
1、看拼音写词语。
2、区分形近、同音字。
一、读儿歌。
学生齐读儿歌。
二、复习字。
1、指名抽卡片读生字。
2、小组读认读字。
3、说说哪个字容易写错。
四、五、九、水、火、也、下、长、女、羊。
4、说说哪些字容易混淆，怎样区分它们。
八——人石——十小——少牛——午。
日——白、目土——工大——天。
三、复习笔画。
1、说说下面笔画的名称。
一丿。
2、区分笔画。
————————。
语文复习课教案篇五
二、 进行综合练习：
1、形近字组词，多音字组词。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
qiang（ ） he（ ）
强 和
qiang（ ） he（ ）
2、补充词语
（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、补充诗句
落花不是无情物，化作（ ）。
此夜曲中闻折柳，（ ）。
（ ），此花开尽更无花。
4、：
准确地理解作者所要表达的
逐课复习第二单元的生字词语句子
形近字组词，多音字组词
补充词语
补充诗句
理解作者所要表达的
语文复习课教案篇六
解释下列加方框的字：（解释写在字的下面）。
《陋室铭》。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
《爱莲说》。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
一把握作者在文中的态度、情感和观点。归纳概括文段的思想内容。
教法：引用原文的名句，引导学生理解作者的思想感情。
在现在这样物质文明高度发达的社会，我们往往容易被表面上的光环所迷惑，很多传统的美德也受到了亲所未有的挑战，很多人对此提出了质疑。其实，无论社会如何变迁，中华民族的传统美德，衡量道德的标准是不会变的。今天我们就共同回顾一下，古代两位道德高尚的大家的风范。
能力点：理解。
中心思想：
《陋室铭》通过对陋室周围的环境的描写，室主人交往的人和平时生活情趣的叙述，来表达作者高尚的节操和安贫乐道的性情。同时也流露出讽刺现实的意味。
《爱莲说》通过描写莲花的外形，象征着莲花美好的品格。以此来表达作者不与世俗同流合污的高洁傲岸的品质。
“把握作者在文中的态度、情感和观点”的相关练习题。
1作者通过描写自己的"陋室"表明了自己什么愿望和生活情趣？
答：作者要表达安贫乐道的愿望和高雅的生活情趣。
2在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的"惟吾德馨"的道德情操？
在现今这样一个物质社会，人们更加注重表面上的华美，却忽略了一个人的本质的内在美。其实只有一个人的道德品质才是最长久的，是一个人最大的魅力。而"惟吾德馨"表达了作者高尚的节操和安贫乐道的愿望，这正是一个人最可贵的品质，也是一个人最大的财富。
1用原文回答下列各题：
（1）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
（2）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：可远观而不可亵玩焉。
（3）与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染。
（4）文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：可远观而不可亵玩焉。
2本文表现了作者什么样的生活态度？
答；同中心思想。
3用原文回答下列各题：
（1）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
（2）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：可远观而不可亵玩焉。
（3）与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染。
（4）文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：可远观而不可亵玩焉。
4本文表现了作者什么样的生活态度？
答；同中心思想。
二了解写作技巧。
1类比论证：山“有仙则名“，水”有龙则灵“，这是人们公认的道理。仙之于山，龙之于水结案如此。则人之于事也是如此。如此立论。有写到陋室的环境清幽，室主人的情趣高雅。最后连举三位古人来证明陋室不陋，再引孔子的话作结，更有雄辩的力量。
2象征的写作手法：作者通过描写莲花的外形特点，来象征与之有相似点的精神品质，以此来表现作者的高洁傲岸的'品质。
3衬托的写作手法：喜爱牡丹的世人是爱慕虚荣的，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”；陶渊明喜爱菊花，避世退隐，以“菊之爱”正衬“莲之爱”，表达了作者不赞成避世，主张入世的人生态度。
练习题：
答：山、水和陋室有相似之处，山不在于高不高，水不在于深不深，陋室也不在于它的简陋，山只要“有仙则名”，水只要“有龙则灵”，陋室只要因为室主人的品德高尚，也就不简陋了。
（2）莲花的外形特点分别象征了什么样的品质？
答：“出淤泥而不染”象征了君子身处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征了君子的庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征了君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植“象征君子美好的资质。
（3）作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
答：喜爱牡丹的世人是爱慕虚荣的，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”；陶渊明喜爱菊花，避世退隐，以“菊之爱”正衬“莲之爱”，表达了作者不赞成避世，主张入世的人生态度。
三特殊句式：
（一）判断句：
1类型：
（1）句末用“者也”表判断。
（2）用动词“为”或判断词“是”表判断。
2方法指导：
在谓语后面“者也”连用，“是”解释为判断动词时，句子翻译成：“是”。
3例句：
1城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策.邹忌讽齐王纳谏》）（翻译：城北的徐公，是齐国美丽的人。）。
2问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）（翻译：问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不要说魏朝和晋朝了。）。
4练习：
1斯是陋室，惟吾德馨。（这是简陋的房子，只是我的品德好，就不显得简陋了。）。
2予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（我认为菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。）。
（二）倒装句之宾语前置：
1类型：
特殊结构：用"之"、"是"将宾语提前。
2方法指导：将“之”后面的动词提到“之”前面的名词前面翻译。
3例句：宋何罪之有？（《公输》）（翻译：宋国有什么罪过？）。
4练习：何陋之有？（有什么简陋的呢？）。
（三）省略句。
1类型：
（1）、介词的省略。
（2）、分句的省略。
2方法指导：
（1）、介词的省略：在名词的前面填上适当的介词。
（2）、分句的省略：在句义没有结束的句子后面填上一个连贯的分句。
3例句：
(1)死马且买之(以)五百金，况生马乎？（翻译：死马都用五百金买下了，何况活马呢？）。
(2)骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，(亦可至远)，功在不舍。（翻译：骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于走个不停。）（荀子《劝学》）。
4练习：
（1）斯是陋室，惟吾德馨。（这是简陋的房子，只是我的品德好，就不显得简陋了。）。
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。（对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听说了。）。
四断句练习：
（一）本文重点句子分析：
1苔痕上阶绿，草色入帘青。（句中的“上”和“入”是动词，它们的后面的词语分别是动词和名词，是对称的。）。
2谈笑有鸿儒，往来无白丁。(前后半句都有一个相同的动词“有”，也是对称的两个句子。)3可以调素琴，阅金经。（“可以”是领导整个句子的词语，后面的“调素琴”和“阅金经”分别是两个动宾短语。）。
4予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝。（“出淤泥而不染”和“濯清涟而不妖”是两个相同的句式，应该划开；“中通外直”是两个主谓短语；“不蔓不枝”是两个否定词组。应该划开。）。
5牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（“牡丹”和“莲”是两个需要强调的主语，应该划开；“也”是语气助词，在句尾，应该划开。）。
（二）课外相关补充练习：
楚庄王欲伐越，杜子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻为盗于境内而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱非越之下也而欲伐越此智之如目也。”王乃止。
故知之难不在见人，在自见，故曰：“自见之谓明。”
要求：给文中画波浪线的句子断句。
答案：王之弱乱∕非越之下也∕而欲伐越∕此智之如目也。
当堂检测（中考链接）。
（一）选择下列表述错误的一项：（）（2分）。
a《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐是北宋的哲学家。
c“铭”是古代的一种文体，用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精炼有韵，体制短小，与格言颇相似。
d“说”是一种议论性的古代文体，大多就一事，一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
答案：b。
（二）用原文回答下列各题：（4分）。
（1）作者认为陋室不陋的原因是：
（2）描写陋室环境清幽宁静的句子是：
（3）表现室主人交往之雅的句子：
（4）表现室主人情趣的高雅的语句是：
答：
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（4）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳。
(三)阅读下面文言文，完成1—3题。（10分）。
陋室铭。
1、下列加点词在句中的解释正确的一项是（）(2分)。
a、有仙则名名：名气。
b、斯是陋室，惟吾德馨馨：香气。
c、谈笑有鸿儒，往来无白丁鸿儒：博学的人。
d、无案牍之劳形劳形：身体劳累。
2、作者笔下的居室宁静、雅致。请你用自己的语言描述“苔痕上阶绿，草色入帘青”、“调素琴，阅金经”展示给你的画面。(4分)。
3、《陋室铭》表明了作者的生活情趣和人生态度，你是怎样看待这种情趣和态度的?(4分)（广西省20xx年）。
答案：
1、c(2分)。
2、连片的青苔蔓延上台阶，阶上一片碧绿；芳草的颜色映人帘里，帘内满目青葱。在简陋的屋子里，有人在尽情地弹奏古朴的琴，有人在吟诵着佛经。(每句按照句翻译只能得1分，加上一定修饰语得2分)。
3通过描写莲花的外形，象征着莲花美好的品格。以此来表达作者不与世俗同流合污的高洁傲岸的品质。在现在这样的物质社会，有很多污浊的东西会动摇我们的传统美德，这种品质尤其重要。
（四）阅读下面文言文，回答1~4题.（12分）。
爱莲说。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
1解释加点的字。（3分）。
（1）可爱者甚蕃：
（2）晋陶渊明独爱菊：
（3）出淤泥而不染：
2翻译下面句子。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？（2分）。
3写陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”有什么作用？（2分）。
4古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘禹锡在《陋室铭》中，借（）表达（）；韩愈在《马说》中借（），表达（）；周敦颐借“莲”表达（）。（5分）。
（长沙市20xx）。
1（1）的花。
（2）晋陶渊明独爱菊：只。
（3）出淤泥而不染：表转折。
3喜爱牡丹的世人是爱慕虚荣的，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”；陶渊明喜爱菊花，避世退隐，以“菊之爱”正衬“莲之爱”，表达了作者不赞成避世，主张入世的人生态度。
语文复习课教案篇七
1．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌，语文教案－五柳先生传（复习教案）。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．学习并掌握文中的文言词汇。
1、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2、学习并掌握文中的文言词汇。
体会本文朴素洗练的语言风格。
可通过反复朗读，帮助学生理解本课的'写法，对课文内容中的难点，教师应予以注意：“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”不能仅将这句话的意思理解为一种读书方法，即读书不抠字句，而要求其真谛。“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
这篇课文字数不多，但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得非常鲜明。全文共两段，前一段以记叙为主，重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬，初中二年级语文教案《语文教案－五柳先生传（复习教案）》。阅读这篇课文，要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”的优秀品格，做一个道德高尚的人。
学生对文言文的学习，已经积累了不少的文言词汇，在复习本课时，可让学生反复朗读，重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语，文言文的常用词也适当练习。有些句子只要了解整体意思即可。
一、导入复习，板书课题五柳先生传。
二、出示复习目标。
三、检查预习情况（可据学生情况处理）。
四、知识点梳理。
1、文学常识。
陶渊明是东晋著名诗人。
2、掌握重点字词句（侧重课下注释）。
3、反复朗读，回答问题。
（1）、五柳先生的思想性格特点。
五柳先生对名利看得很淡，对物质生活没有过高的的追求，安贫乐道，文中反映他这种思想性格特点的句子是“闲静少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自画像，因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污，安于贫穷的生活，“不为五斗米折腰”的崇高气节。
（2）、本文写人的方法与特点。
文章虽短，但抓住了五柳先生的主要特点，并围绕其主要思想性格特点来组织材料，因而写得栩栩如生，寥寥几句话，五柳先生的鲜明形象便跃然纸上。
本文以叙述为主要表达方式，围绕五柳先生的性格特点，记叙了他“好读书”、“性嗜酒”“常著文章自娱”这三个爱好，这样的爱好正体现了其淡泊名利，“不汲汲于富贵”。文中在表现五柳先生安于贫穷的方面，也运用了描写的表达方式，“环堵萧然，不蔽风日”描写了他的住宿的简陋，“短褐穿结，革瓢屡空”。
语文复习课教案篇八
课文按游览顺序写的，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
通过语言文字了解金华双龙洞的特点，要求学生以小导游的身份来介绍景物，激发学生对大自然的热爱。培养学生合作学习的意识，注重评价过程。了解作者的游览顺序，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。要求学生画出自己喜爱的景点，培养想象力。学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
由导读引入，先引导学生自学课文，理清作者的游览顺序，然后以小导游的身份去介绍自己喜欢的景点，然后由学生自主提出问题并自己做出解答。最后由录像引导学生理顺课文，并总结课文内容。
录音带、投影片、录像带。
二课时。
教学内容。
初读课文，了解大意，理清作者的游览路线，学习自己喜欢的自然段，提出问题，深入学习课文内容，了解外洞、内洞的特点。
学生学习过程。
一、激趣导入。
1、同学们，你喜欢旅游吗？你跟爸爸妈妈去哪里旅游过？你在旅游中有什么感受呢？
2、今天，我们就一起来学习第十九课《记金华的.双龙洞》。
3、板书课题。
二、检查预习情况，初步感知课文内容。
1、开火车按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
2、自由小声读课文，思考每一自然段的意思。
3、指名说说作者的游览顺序。(板书：路上---洞口---外洞---内洞---出洞)。
三、读懂课文，学习游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲路上看到的景色的？
2、自由读，思考：路上的景色有哪些特点？
3、在这一自然段中，你读懂了哪些知识？着重理解：“映山红”“新绿”“或浓或淡的新绿”“明艳”“眼前一片明艳”“时而”“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”“随着山势……”
四、练习朗读第二、三自然段。
1、个人自由读，边读边想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗读。
五、学习外洞、内洞的特点。
1、默读，想想外洞和内洞有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的？
2、在这些自然段中，你读懂了哪些知识？着重理解：
(1)外洞的主要特点是什么？(大)是从哪些词语中体会到的？
(2)内洞的主要特点是什么？理解“变化多端”和“形状各异”
(3)为什么说：“即使不比做什么，也很值得观赏”？
(4)你知道为什么这个洞叫做双龙洞吗？(因为内洞有两条龙。)。
(5)这两条龙实际上是什么？(石钟乳)理解“蜿蜒”
3、课文哪一部分是讲作者由外洞进入内洞？
(1)这一段讲了哪几层意思？
(2)作者进洞时的感受是什么？从作者的感受中，你体会到什么？
六、熟读课文，练习有感情地朗读，边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。
作业设计。
练习背诵自己喜欢的自然段。
教学内容。
复习上节课的内容，加深学生印象。理出泉水流经的路线，归纳文章的写作特点。要求学生画出自己喜爱的景点，培养想象力。
学生学习过程。
一、复习上节课内容。
1、你喜欢哪个自然段？能给同学们背诵一下吗？
2、指明说说外洞和内洞的特点。
二、理解泉水流经的路线。
1、启发思考。找出课文中写水的句子读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的？
2、学生讨论，巡视指导。
3、集体讨论。板书：深黑的石洞---内洞---外洞---洞口---随着山势流下山。
三、教师小结。
课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，条理很清楚。
四、画图，发挥想象力。
2、同学们说得真好，能把你喜欢的景点画出来吗？
作业设计。
1、把你喜欢的景点画出来。
2、根据画面，把自己喜欢的景点介绍给爸爸妈妈听。
语文复习课教案篇九
二背诵最后一段(共两句，最后是省略号)。
三课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。
四、抄写窗外安静的句子。(读书读得认真)。
五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()。
六、这是一所什么样的学校?(美丽、团结)。
第二课。
一、生词。
二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。
三、课文写了哪两件事?(第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因)。
四、草地为什么会变色?(花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。)。
五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。
第三课。
一、读课文，读准字音。
二、生词。
三、背诵课文第二自然段，这段写了什么?(天都峰又高又陡)。
四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢?(能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。)。
五、多音字。
si似乎互相。
似相。
shi似的相片。
园地一。
一、我的发现。
真假好人发现晃眼朝阳。
假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向。
二、背《小儿垂钓》。
三、记住“读读认认”里的生字。
四、用下面两个词造句十分：好像：
第二单元。
第五课。
一、读课文。
二、写生词。
三、注意易错的字：步胸或低。
四、把课文描写灰雀的句子背下来。
(公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱)。
五、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人?(列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人)。
第六课。
一、读课文，读准字音。
二、会写生词。
三、易听写的词：摆弄清准备胶卷杂志社。
四、高尔基是一个怎样的人?小男是一个怎样的人?(高尔基关心。
爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基)。
五、小男孩摆弄了很久很久，说明什么?(从高尔基和小男孩两个方面去回答)。
六、高尔基的三步曲：童年在人间我的大学。
第七课。
1、熟读课文。
2、听写词语。
3、容易错的字：旅考遗。
5、李四光是一个怎样的人?(勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质)。
6、课后资料袋两朵彩云。
园地二。
一、引用人物对话的不同形式。
三、我会填读记四、《闻鸡起舞》意思，来自历史故事的成语。
第三单元。
第九课。
一、背诵、默写两首古诗。
二、解释。
萧萧(风声)挑(捉)篱落(篱笆)九月九日(重阳节)山东(华山以东)独(单独)异(别的，其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)。
遥(遥远)。
三、诗句意思。
(诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀)。
(作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人)。
第十课。
一、课文。
二、词语。
三、课文的写作顺序(做风筝放风筝找风筝)。
四、找出课文中描写心情的有关语句。
(1、我们精心做着……。
2、我们依旧快活……。
3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……)。
五、背课文40页第二自然段。
六、抄写一些描写心情的词语。
七、有关风筝的介绍。
第十一课。
一、读准字音：匙缤扇频裳。
二、词语。
三、课文从哪几个方面写秋雨的?(色彩、气味、动植物准备过冬)。
四、背第三题的两个比喻句。
五、收集描写秋天的词句。
第十二课。
振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆。
园地三。
1、背写表示词语。
2、背对对子。
3、复习我会填。
4、用关联词填空。
1、()从早晨玩到下午，()我们累坏了。
2、风筝()做好了，却什么也不像，()我们依然快活。
第四单元。
第十三课。
一、字音(凌绽灼燥)。
二、词语。
三、背课文第2自然段。
四、说说为什么不同的植物开花的时间不同?(植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系)。
五、会填下面的空格。
牵牛花()睡莲()蔷薇()烟草花。
第十四课。
一、读准字音：试闷几陌。
二、词语。
三、作者做了一项什么试验?得出了什么结论?(证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是：我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力)。
四、作者做试验分几步，哪几步?
五、资料袋有关蜜蜂的知识。
第十五课。
一、字音：看(看守看见)磨(磨面磨刀)调(调皮调转)千里迢迢。
二、词。
三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架显微镜，发现了微生物)。
四、这个故事告诉我们什么道理(善于观察，善于思考)。
五、资料袋关于微生物的情况。
第十七课。
一、字音：阜仆。
二、词。
三、孔子和老子各是什么样的人?(孔子：谦虚好学，孜孜以求的治学精神。老子：诲人不倦，爱护晚辈)。
四、"学无止境"是什么意思。
五、孔子的名言背写。
第十八课。
一、抄写生词。
二、背第四自然段。第二自然段反义词划出来。
三、精卫填海夸父逐日后羿射日共工怒触不周山。
第十九课。
一、抄写生词。
二、背诵第三自然段。
三、赵州桥有什么特点?(雄伟坚固美观)。
五、画一画文峰塔(五层伞状结构顶上护栏尖顶)。
园地五。
1、背写反义词的词语。
2、背十二属相，会用十二属相写成语。
3、形近字组词。
4、多音字。
倒创爪长作溜乘杆。
语文复习课教案篇十
5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。
2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。
教师：课件
学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)
3、老师总结阅读步骤，学生齐读。(课件出示)
阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?
5、学生讨论交流。
6、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示)
阅读的方法：
理解字词的方法： 1、联系上下文;2、联系生活实际……
概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素……
领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写 ……
(设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。)
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。附阅读材料一
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫
不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;
(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;
(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解?操纵自如?的意思。
学生交流，师给予合适的评价。
(设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤)
挑战能力;看谁最会学!
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。?今天的稿太多，你那篇下次广播吧!?说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )!可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心!不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说：?副班长，你对工作真是认真负责啊!?接着，我把班长( 放臵 搁臵 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：?谁做的好事你还不知啊???噢?是班长!?我这才恍然大悟。
1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。
2、联系上下文，解释下面词语：
(1) 满不在乎：
(2) 恍然大悟：
3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：
第一处，班长想：
第二处，班长想：
4、请在第三小节的空白处加上标点。
5、划去文中括号内不恰当的词。
6、请写出本文的主要内容。
7、文中的我又是一个怎样的人?
(二)、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的，答案多元化。(板书：好读书 不拘一格)
b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。(板书：读好书 永无止境)
(设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤)
1、思考：阅读文章还有其它方法吗?
2、(出示课件)：五彩纷呈的读书方法
阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。 自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。
以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。
(设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。)
欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，?书读百遍，其义自见?，?读书破万卷，下笔如有神?。好读书，不拘一格;读好书，永无止境。让我们一起加油。
七、作业(课件出示)：
1、完成阅读练习《我的爷爷 》
2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》
(设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。)
语文复习课教案篇十一
正确审题，明确题目要求，正确书写汉字，不多字，不少字，学会认真检查。
能正确背诵原文。
同学们，我们这本书共学习了20课文，其中有11非常好的课文需要我们背诵，从中我们积累了知识，又锻炼了我们的记忆能力，那你的记忆能力好不好，按原文填空就可以对我们进行考核。谁背的正确、流利，书写正确，就会顺利通过。
1)看目录师生共同背诵目，并背诵。
2升国旗（五星）（我们）（立正）
4小彩笔(我们)
5寻找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）
6客人到我家（开门）（马上）（长大）
7共同的家（白云）（自己）（我们）（共同）
8笑声回来了（回来）（工厂）
11鹅（白毛）浮绿水，（红）掌拨清波。
13小小的船（月儿）（只看见）（星星）
16爷爷和小树（衣）裳绿（伞）真（好）
17遥控星星（小朋友）（这么）（关灯）（关上）
20脚印（你看）（竹叶）
在师生共同的背诵中，教师随时出现需要记住的词语。
2）延伸到其他课文
1《我们的学校》
每天，（大山）听（我们）读书，小河跟（我们一同）唱歌。
3、《我们多快乐》
同学们（）跳皮筋，（）踢足球，（）荡秋千。（）多快乐！
9、《奶奶笑了》
放学了，我回到家。（看见）奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》
黄瓜（豆角）一层层，芹菜韭菜绿（生生）。
每个孩子都有（自己）的家，地球是（我们共同）的家。
1、指名填空
2、强调：要明确是哪课文的内容，括号里填几个字不一定，但一定是我们会写的，就不要写拼音了。
3、填空后要根据课文内容去仔细检查一下。
按原文填空很简单，明确课文是当先，正确书写好汉字，拼音统统靠一边，写后检查很必要，干净、工整不一般。
语文复习课教案篇十二
（一）对语言描写塑人物形象从而反映主题思想的学法指导。
（二）运用上述方法来阅读材料、提高读写能力。
（三）提高对事物辨别是非的能力，增强审美情感。
（一）教学思路：
a、复习《变色龙》（主题―人物―语言），重点分析奥楚蔑洛夫对小猎狗的态度。
b、运用方法阅读材料《我爸爸在部里工作……》(语言―人物―主题)。
c、以写作来加强对学法指导的训练和巩固。
（二）教学课时：一课时
一、直接导入
今天，我和同学们一起来复习俄国短篇小说家契诃夫所写的《变色龙》，并且一起以《变色龙》为例共同探讨：怎样来阅读和欣赏小说。首先回顾小说的一般常识：小说三要素以及最重要的要素。
二、复习变色龙（主题―人物形象―语言）
师：这篇小说主要通过对奥楚蔑洛夫这个人物的塑刻画，反映了沙皇专制的虚伪性和反人性的本质。
师：刻画了主人公奥楚蔑洛夫什么性格？
明确：见风使舵、媚上欺下、阿谀奉承等。
师：你如何知道他有这种性格？
明确：奥楚蔑洛夫对狗以及赫留金的态度变化。
师：请举例说明怎样变化的？略（见课文）
师：这些变化围绕什么来变化的？
明确：围绕小猎狗的主人是谁的变化。
师：这些变化是通过什么描写方法？
明确：语言描写。
教师小结：从刚才复习内容来看，这篇文章主要运用的语言描写手法塑了奥楚蔑洛夫这个典型人物形象，从而反映主题思想，现在我们就用这种方法来阅读小说《我爸爸在部里工作》。
四、阅读小说《我爸爸在部里工作》（语言―人物形象―主题）
1、略看课文，了解课文大概内容。
2、请两位同学分角色朗读，请学生思考第一个大问题：（投影显示）
（一）当“考试委员会主席”在下列情形下，他的态度如何？
（1）不知小姑娘是谁时
（2）听说小姑娘爸爸在部里工作时
（3）听说小姑娘爸爸在地方工业部当会计时
（4）听说小姑娘是副部长侄女时
（二）以上变化主要围绕什么变的？小说的主人公是谁？
（三）这篇小说运用了什么描写方法？主人公性格怎样？
（四）反映了社会上一些什么问题？
参考：（一）从内容上理解课文的情节发展：拒绝―同意―拒绝―同意
（二）这些变化是围绕小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而变化
（四）反映了社会上拉关系，走后门的不良社会风气
五、教师总结：比较《变色龙》和《我爸爸在部里工作……》得出相同点以语言变化来塑人物形象从而反映主题思想。象这样通过语言描写来塑人物形象的文章我们还学过《范进中举》、《葫芦僧判断葫芦案》、《我的叔叔于勒》等，但这并不是唯一的方法，塑人物是可以用多种多样的方法：有动作、心理、肖像等。并举例说明（略）。最后希望同学们在以后在阅读和欣赏小说时不断总结方法，不断提高自己欣赏小说的水平。
六、布置作业：
1、以个性化的语言描写，写身边最熟悉的一个人（片断作文）
2、读《我爸爸在部里工作…》有感，要求需联系实际（读后感）。
变色龙：我爸爸在部里工作
主题：虚伪，反人性拉关系、走后门
见风使舵
人物形象阿庚奉承考试委员会主席
（奥）媚上欺下
以语言描写为主
语文复习课教案篇十三
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
一、导入课文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的.情绪。
作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)。
解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》。
二、感知课文。
1、听示范朗读。
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
——性情暴躁、脾气暴怒。
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
——(第一段)。
师：望着望着北归的雁阵，他会——。
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——。
生：猛地把东西摔向前面的墙壁。
师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——。
生：不，我不去，我活着有什么劲！
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
——双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
三、深入分析。
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说。
——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……。
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴。
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切。
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧。
“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强。
“抓住我的手”——执着。
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？
“挡在窗前”——怕儿子触景生情。
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情。
“央求般的神色”——母亲的执着。
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴。
3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
——身患绝症儿子瘫痪。
【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到————这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：
——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
淡雅高洁——母亲的写照。
热烈而深沉——母爱的写照。
6、文中多次提到菊花，有何用意？
【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课文题目的内涵：
——怀念母亲对儿子博大无私的爱。
——怀念母亲坚韧的性格。
——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。
四、课后练习。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。
2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。
语文复习课教案篇十四
(教师作教案用本版)
导入：
确立主旨就是确立一篇文章的中心思想，也就是我们通常说的“立意”。我们无论是写哪—种文体，都应在立意上下功夫。
一.立意的要求
(一)、立意要健康
所谓健康就是要保证文章的思想观点和感情正确，要体现出一定的思想意义，自己的看法必须符合客观实际，能够反映和解决问题，能给读者以鼓舞和启迪。
乡政府的大院里。夜晚.有些人去偷，可我没有偷到东西，感到遗憾。这种立意就很不正确，表现了作者认识上是非观念不清。这样的文章格调就很低下。
2.要有一定的社会意义。能给读者一定的启迪。如不能写一篇只谈牛打架的文章。
(二).立意要集中
文章是用来交流思想、观点和主张的，因此必须有一个中心意思，以表达作者的观点、看法或主张，告诉读者写作意图和主旨。若多个中心，文章必然紊乱，读者便摸不着头脑，不知作者在说什么。
(三)、立意要新颖
所谓新颖，就是立意要跳出陈旧的框框，从新的角度来立意，“言人之所欲言”，“言人之所未能言”。“意高而文胜”往往给人耳目一新的感觉。
1.立意新颖，莫忘了避“俗”。你看，—写蜡烛，老师们就像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己;一写蜜蜂，劳动人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多;一写荷花，就是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”……这些几乎成了通用公式，而立意真正要有新意，就务必避俗避熟。如一篇以“老师”为话题的作文，绝大多数学生都在讴歌老师的伟大和无私.而一学生以《流泪的红蜡烛》写了一个老师奔忙于生意场，醉心于赚钱的一组画面，敏锐地表现了市场经济中少数老师的心态，在众多的习作中独树—帜。
2.立意新颖，莫忘了求“异”。求异思维无是一种可贵的思维品质，它常常开出特别艳丽的花朵。比如：根据“知足者常乐”翻出“不知足者常乐”，根据“不必班门弄斧”翻出“弄斧需到班门”，还有根据“近墨者黑”翻出“近墨者未必黑”等等，都是求异思维的.奇葩。
(四)、立意要深刻
所谓深刻，就是要透过现象看本质，挖掘出文中深广的意蕴，以增加文章的穿透力和厚重感。
1.立意深刻，要学会点化。这种点化常用于文末以“卒章显志”，从而将文章的立意推向—个新的高度。朱德《回忆我的母亲》的结尾把对母亲的爱推及对党、对祖国、对人民的爱，情感顿然升华;学生佳作《鲇鱼跑了》前文写鲇鱼如何蹦出木桶，钻人下水道逃逸，并无特色，可作者在结尾补上了一句：“拼搏中的生命有不可遏止的力量”，主旨猛然生辉。
2.立意深刻，要学会整合。整合就是将诸多零散的、平面化的内容巧妙地组接和拼装，或在“点”上加深，或在“面”上加宽，使文章在厚重的容量中显示出深广的内涵。
下面三个同学写《故乡的元宵节》的例子能很好地说明这一点。
学生甲：写的是元宵节热闹非凡：狮子、龙灯……叫人目不暇接。
学生乙：写元宵节与众不同，有—种风俗叫“赶毛狗”。就是用柞树或杉树枝堆放在每间房中，点火烧得噼噼啪啪响。然后全家老少高喊“su——su”，说是把“毛狗”赶走。
学生甲赞颂元宵节的热闹，立意当然正确，但非常平面化;学生乙写了—种民间习俗，似乎也不精彩;学生丙将甲、乙的内容进行整合，文章的立意一下子深刻了许多：现代文明正无情地冲击着古老习俗的防线，“青山遮不住，毕竟东流去”啊!
语文复习课教案篇十五
1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。
（“一”开头，aabc……）
（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）
4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有a、b、c、d、四个序号可供选择。
a组：根据下列情景，写出你想到的成语。
b组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
c组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
d组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
6、小组合作完成练习，按顺序全班交流。
7、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。
（出示三首诗）：
2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗？
3、有感情地背诵。（指名背，推荐背，齐背）
5、指名交流，有感情地背诵。
（老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗？）
6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。
1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。
3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。
成语练习题
a 根据下列情景，写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（）（）
2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（）（）
3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（）（）
b 请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
温文尔雅桀骜不驯交浅言深得心应手胸有成竹
c 请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（）。回想起刚入学时，我们是一群（）的儿童，是老师（）地工作，把我们培养成了（）的人。还记得课堂上我们（），常常为了一个问题争得（）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（），取得了一个又一个第一……六年的（），我们已经成了（）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（）。
d 把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定胜（）（）津乐道6、投桃报（）一穷二（）
2、人才济（）（）征北战7、宁死不（）（）形毕露
3、语重心（）（）暖花开8、无（）不入（）虚乌有
4、声东击（）（）居乐业9、（）冠李戴光（）（）落
5、至高无（）（）底捞针10、近（）者赤，近墨者黑
（）闻强识
语文复习课教案篇十六
1、背诵课文，积累名句。
2、理解课文内容，掌握重点词句的解释
3、体会作者借陋室抒发的感情，学习古人不幕荣利、安贫乐道的高尚节操
1、背诵课文，积累名句。
2、理解课文内容，掌握重点词句的解释
3、体会作者借陋室抒发的感情，学习古人不幕荣利、安贫乐道的高尚节操
1、本文主旨句：全文点睛句：
2、描写陋室环境的句子是：
3、表现陋室主人交往之雅的句子是：
4、作者在文中把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：
5、《陋室铭》中与时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙意思相近的句子是：
6、文中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是
7、本文中心思想：本文通过对居室情景描绘，极力形容陋室，表达了作者
的愿望和的情趣。
1、文章的作者是朝诗人，铭是古代刻在器物上用来的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。
2、解释加横线的字
鸿儒( )无案牍这劳形( )( )( )惟吾德馨( )调素琴( )有龙则灵( )斯是陋室( )白丁( )阅金经( )无丝竹之乱耳( )
语文复习课教案篇十七
1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。
2、了解“托物言志”的表现手法。
景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。
本文所表现的思想感情。
一课时。
一、导入。
今天，我们一起去参观一座山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋室”的意境。
二、作者简介。
李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。
三、解题。
文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意;文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
四、理清结构。
第一部分:(1-8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。
1、(1-3自然段)写小屋和山的关系。小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。
2、(4-7自然段)写小屋和树的关系。树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。
3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
第二部分:(9-18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
1、(9-10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
2、(11-2自然段)写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。
五、写作特点:。
学生讨论、发言，教师点拨、明确：
虚实结合，由实到虚。文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉;明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”;明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”;夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。
六、小结。
一篇优秀的散文，是一个美的综合体。我们鉴赏了课文的`语言美、画面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又领略到了内在的意蕴美。
语文复习课教案篇十八
同学们，一篇好的作文，大都是：题目新、内容真、结构妙、文采靓，同学们可能身有感受吧！三年的初中学习，我们将拿出自己的本领，中考时献上一篇令阅卷老师欣赏的佳作。因此，今天我们以作文专题复习的形式，进行一次拓展思路的强化训练，希望能借这节课的复习，帮助大家进一步写好作文。
1，什么叫材料作文？略
2，材料作文的优点有那些？略
3，材料作文的类型
a,材料+命题型（命题作文）
b,材料+话题型（话题作文）
c,材料+感受型
d,材料+要求（自选角度、自拟题目、自定文体）
4，材料作文注意的问题
a,读懂材料，全面把握。
b,研究题干，明确要求。
c,立意求准，力求新颖。
1，学生研读材料，思考可以从那些角度立意（材料略）
2，教师点拨，让学生领悟多角度立意。
3，教师引导总结审题立意的原则和方法
四条原则：
a,多向性原则
b,整体性原则
c,筛选性原则
d,就事论理原则
五种方法
a,摘取中心句法
b,内容归纳法
c,比较分析法
d,意义提炼法
e,寓意透视法
1，为什么材料作文会受到青睐呢？因为材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的写作水平，可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。
2，在材料作文中，材料在文中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般而言，写议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点。其他文体也不能完全脱离材料，要在恰当的地方直接或间接引用一下材料，否则容易造成疏远的感觉。
3，希望大家通过这节课，重视材料作文，写好材料作文。
有人说，人一生下来就开始透支母亲的生命。可我一生下来就是为了报复父亲。我永远不会忘记他和妈妈离婚的情景。判决时，我最终还选择了父亲，我要让他难过一辈子。没过多久，父亲又结婚了，这更加深了我对他的仇恨。
虽然继母总是竭力地想讨好我，我却从来没有对他笑过一次。父亲常被我气得青筋暴起，每每这个时候，我的心里总会燃起一丝可怕的喜悦。几年后，他们有了自己的小孩，不过他只是个病秧子，三天两头得送医院，我经常半夜醒来，看见父亲开车送弟弟去医院，继母在门前鬼哭狼嚎的场面，我变成了一个麻木的观众，没有一丝担心。
那天，我接到了重点中学的通知书，这是我十几年来除了报复父亲之外最大的心愿了。回到家，我把通知书朝桌上一扔，“我考上重点中学了，明天报到，先交三千！”父亲拿过通知书，眼角稍微扬一下，但马上又恢复了沉重。我知道，这几年来，弟弟的病几乎花光了家里所有的积蓄。但我是无论如何都不会放弃的，只见父亲慢慢地起身，来回地踱着，最后他下决心，走到继母面前说：“小伟的病要治，萌子的书也要读”。“家里就剩这三千了，医生说小伟随时可能要动手术，这钱可不能用啊！”继母哭着说。“可咱也不能误了萌子的前程啊！”说完这话，父亲冲出了家门。看着这一切，我有了一点心酸。
第二天，医院来通知说，弟弟可能不行了，要我们有心理准备，那一刻，我第一次有了一丝震撼，那一天，我怀着一颗惭愧的心看了弟弟一眼，是分别后的第一眼，也是最后一眼。
我去重点中学的前一晚，父亲把我叫进了他的房间，语重心长地说：“萌萌，其实我不是你生父，当初他抛弃了你们母女俩，我为了保住你母亲的名声才跟她结婚的，我们约好等你长大一点后再离婚，没想到你当初选择了跟我……”
这番话犹如晴天霹雳，我怎能相信自己一直报复的父亲，居然是我最大的恩人，是一个与我毫不相干却白白养了我十几年的人……看着眼前未老先衰的父亲，我的那些仇恨变得不堪一击了，我扑进父亲的怀里，大声哭着说：“爸，我对不起你！”父亲拍了拍我说：“父亲是永远不会责怪自己的儿女的！”
原来，这十几年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。
佳作探胜：“这里有温暖关爱；我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露，充满了亲情友情，充满了合作竞争”，本文让读者更深地体会到这一点。作者围绕材料所包含的中心，叙述了一个家庭生活故事，将两代人的情感冲突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表达的主题。平铺直叙地写父爱，写亲情，难于写出真正的父爱和亲情，而本文作者通过运用对比和误会的笔法来传达这种情感矛盾，尤为深刻而且让人怦然心动，白居易说“感人心者，莫先乎情”，可以说本文最大的优点就是谈真感受、诉真感情。
语文复习课教案篇十九
1结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
2学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。
二教学目标。
1是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。
2是了解学生的知识状况。采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。
1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。
2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。
3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。
4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。
我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分--反复修改写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。
1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。
2、欣赏日记：我让学生从四个一练习修改日记。
(1)一事一议(练习写事的，把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析)。
(2)一景一描(练习写景的，抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析)。
(3)一人一写(练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析)。
(4)一感一想(练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析)。
3、日记交流：三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，(接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文)。
