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编写教案需要根据学生的实际情况和教学要求进行调整和改进。在编写教案时，要注重培养学生的创新思维和实际操作能力。欢迎大家分享自己的教案经验和心得体会。
地球爷爷的手教案篇一
1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课件。
一、激趣导入，揭示课题。
l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）。
2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，读准字音。
2、认读本课生词，演示词语课件。（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。开火车读词。齐读词语。点击课件，桃子落地，变成一个个生字。
3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）。
三、读中生思，读中感悟。
1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！
2、听到了什么？
3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。
5、四人一小组，分角色读读1～7节。
6、小组上台展示，评一评。
7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。
8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。
课件出示第10节。
（1）自由读读这段话，说说你知道了什么。
（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。
四、拓展延伸，巩固练习。
1、你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）。
2、你们能学着书上的样子，用这个句式说话吗？地球爷爷的手能让能让。
3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）。
4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那儿，人们又是怎样工作和学习的呢？（演示月球生活课件）。
5、小结：地球爷爷的趣事，说也说不完。生活处处是知识，放眼皆学问。只要我们留心观察，就会有新的发现。
五、作业设计。
课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。
地球爷爷的手教案篇二
1、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。
2、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等六个字。
3、理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
正确、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。
理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
情境教学法，小组合作学习法。
图片，生字卡片。
一、揭题导入。
1、小猴子和小兔子亲手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他们却不动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的打手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么的呢？请大家读课文，看谁最聪明。
2、学生齐读课文。
二、初读课文，认识本课生字，标出自然段序号。
1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？它们在做什么？
2、自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。
3、出示生字、词语卡片，引导学生认读。
4、分自然段读课文，同学思考：课文讲了什么内容？
三、细读课文解决疑问。
1、教师导言：通过刚才的学习，我们了解到是地球爷爷用自己的大手，帮助小猴子吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷得手究竟长的什么样呢？请同学们在组内学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴进行交流。
2、学生小组间进行交流。
3、讨论后汇报。
4、读课文最后两自然段，体会地球手的作用。
5、教师作实验：磁铁吸引铁丁，用这个例子形象的为学生结实说明什么是“引力”。
6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？
四、品味课文，练习有感情的朗读课文。
1、我们对课文内容有了了解，现在练习分角色朗读。
2、分配角色。说说怎样读好你担任的角色？
3、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。
4、教师指导。
5、学生组内合作学习。
6、带头饰表演。
地球爷爷的手教案篇三
（1）复习生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。
（4）能读懂推荐的童话故事。
（1）初步培养自学能力。
（2）学会电脑和网页的基本操作。
（3）锻炼初步的小组合作学习能力。
（4）会使用bbs，能独立发表意见。
（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。
（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
（2）激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。
（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。
指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、bbs留言。
1、（打开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。
2、齐读课题。
1、全班认读生字，贴桃子图。
2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。
3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?
1、导入，指导学生进入的“课文欣赏”。
提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。
2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。
通过网络进行师生交流。
3、学生汇报自己不明白的问题。
1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。
提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。
2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。
问：从课文哪里可以知道？
4、小结。
2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.
3、指导读好学生感兴趣的句子。
问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该怎样读？
4、学生分小组分角色朗读课文。
5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。
6、小结：学习了课文，你知道了什么？
1、导入.
2、分小组讨论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？（老师指导和监控）。
3、学生汇报。
4、导语。
5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？
6、小结。
提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？
2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。
3、指导学生进入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、学生自由进入“聊天小站”发表留言。
生生在“聊天小站”进行交流讨论。师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。
5、小结。
6、布置作业。
7、结束。
开始。
网络。
设境导入。
创设情境，激趣导入。
复习生字。
贴桃子图。
齐读生字。
网络。
游戏：做一做，读一读。
网络。
网络。
欣赏课文。
网上交流。
初次上网、质疑。
质疑。
网络。
操作。
“课文理解”页面。
再次上网。
释疑。
网络。
借助网络、跟读、练读课文。
网上监控交流。
释疑。
评价指导。
指导朗读、多种形式朗读。
指导朗读。
理解课文。
小组合作。
表演读评价。
小结。
点拨指导。
小组协作。
举例。
小组协作探索。
学生汇报。
网络。
指导操作“阅读欣赏”聊天小站。
拓展延伸，实践运用。
网络。
自由阅读。
童话网络。
师生网上交流。
网络。
在bbs写留言。
网络。
师生交流、遥控指导。
点评。
留言。
网络。
布置作业。
结束。
地球爷爷的手教案篇四
1、认识目标：（1）复习生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。
（4）能读懂推荐的童话故事。
2、能力目标：（1）初步培养自学能力。
（2）学会电脑和网页的基本操作。
（3）锻炼初步的小组合作学习能力。
（4）会使用bbs，能独立发表意见。
（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。
3、情感目标：
（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
（2）激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。
（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。
指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的'重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、bbs留言。
（一）创设情景，激趣导入。
1、（打开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。
2、齐读课题。
（二）复习生字。
1、全班认读生字，贴桃子图。
2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。
3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?
（三）初次上网，质疑。
1、导入，指导学生进入的“课文欣赏”。
提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。
2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。
通过网络进行师生交流。
3、学生汇报自己不明白的问题。
（四）再次上网释疑。
1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。
提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。
2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。
3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。
问：从课文哪里可以知道？
4、小结。
（五）指导朗读,理解课文。
1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。
2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.
3、指导读好学生感兴趣的句子。
问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该怎样读？
4、学生分小组分角色朗读课文。
5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。
6、小结：学习了课文，你知道了什么？
（六）小组协作探究。
1、导入.
2、分小组讨论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？（老师指导和监控）
3、学生汇报。
4、导语。
5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？
6、小结。
（七）拓展延伸,实践运用。
提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？
2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。
3、指导学生进入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、学生自由进入“聊天小站”发表留言。
生生在“聊天小站”进行交流讨论。师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。
5、小结。
6、布置作业。
7、结束。
开始
网络
设境导入
创设情境，激趣导入
复习生字
贴桃子图
齐读生字
网络
游戏：做一做，读一读
网络
网络
欣赏课文
网上交流
初次上网、质疑
质疑
网络
操作
“课文理解”页面
再次上网
释疑
网络
借助网络、跟读、练读课文
网上监控交流
释疑
评价指导
指导朗读、多种形式朗读
指导朗读
理解课文
小组合作
表演读评价
小结
点拨指导
小组协作
举例
小组协作探索
学生汇报
网络
指导操作“阅读欣赏”聊天小站
拓展延伸，实践运用
网络
自由阅读
童话网络
师生网上交流
网络
在bbs写留言
网络
师生交流、遥控指导
点评
留言
网络
布置作业
结束
地球爷爷的手教案篇五
1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容，对地心引力这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？
好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？
啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。
（1）自由读课文，提出要求。
读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。
[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]。
（2）同桌或小组自学生字。
（3）检查自学效果。
指名读生字组词，读词语。
（4）说说这篇课文有多少个自然段？
（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？
自由读。指名读。
[比赛是学生喜欢的方式，和老师比赛，更能激发学生的阅读兴趣。]。
（7）读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？
同桌互说，指名说。
（8）体验引力。
以小组的形式做试验，当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做，亲自体验一下，在组内说一说。
（9）老师在同学们面前做一次试验，边做边让同学说。
[化抽象为具体，努力让学生亲自感受，直观形象地理解地心引力的概念。]。
（10）讲解：地球爷爷的心脏就像磁铁一样，具有吸引力，而且。
它的吸引力要比磁铁不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫地心引力。
现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高，最后总是会掉在地上的道理吗！桃子熟了掉在地上也是同理。板书地心引力。
（11）指导分角色朗读。
（1）你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手也就是地心引力。
（2）大家想一想，如果地球爷爷没有手了，我们的世界会怎样呢？
关于我们的地球爷爷，还有许多有趣的故事呢！同学们想不想知道？那就请同学们回去之后多读一些课外书，会有很多的新发现，回来告诉老师好不好！
地球爷爷的手教案篇六
1．认识“俩、栽”等生字，会写“球、玩”等生字。
2．真确、流利有感情读好有请求语气的句子。
3．理解课文内容，初步理解地心引力这一科学常识。
1．理解课文内容，初步理解地心引力这一科学常识。
2．真确、流利有感情读好有请求语气的句子。
课件、头饰。
一、激趣导入。
1．同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（自由说）。
2．好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）。
3．不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它总会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事（指课件课题），你们就能找到答案了。
二、初读课文，认识本课生字。
1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。
2、检查字音掌握情况：
（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名小老师领读。
（3）做游戏：摘桃子。（出示桃树，上面挂满生字宝宝。）。
（4）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车读词语。
三、细读课文，解决疑问：
2．课文讲了一件什么事呢？
3．这些小动物都说了什么？学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
5．选择一个你喜欢的角色，自己读一读。注意读出角色的语气。
如：小猴子：欢快、有礼貌、奇怪。
小兔：有礼貌、惊奇。
猴爸爸：慈祥、和蔼。
6．四人小组分角色朗读。
7．全班分角色朗读。
8．课件出示第十自然段：学生自由朗读。
（1）读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先同桌进行交流，然后全班讨论交流，教师相机引导。）。
（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。
师：我们地球爷爷的`心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
板书：地心引力。
9、佩带头饰读、自编自演课本剧。（四人小组商量后表演。）。
10、读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）。
四、拓展实践：
1．老师做试验：磁铁吸引铁钉。
2．想想、做做，你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？
4．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。
五、板书设计：
地心引力。
地球爷爷的手教案篇七
教学目标：
1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
教学重点和难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
1、激趣导入。
同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？
好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？
啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。
2、阅读、识字、感悟。
（1）自由读课文，提出要求。
读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。
[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]。
（2）同桌或小组自学生字。
（3）检查自学效果。
指名读生字组词，读词语。
（4）说说这篇课文有多少个自然段？
（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？
地球爷爷的手教案篇八
教学目标：
1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容，对地心引力这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
教学重点和难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
1、激趣导入。
同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？
好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？
啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。
2、阅读、识字、感悟。
（1）自由读课文，提出要求。
读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。
[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]。
（2）同桌或小组自学生字。
（3）检查自学效果。
指名读生字组词，读词语。
（4）说说这篇课文有多少个自然段？
（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？
自由读。指名读。
[比赛是学生喜欢的方式，和老师比赛，更能激发学生的阅读兴趣。]。
（7）读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？
同桌互说，指名说。
（8）体验引力。
以小组的形式做试验，当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做，亲自体验一下，在组内说一说。
（9）老师在同学们面前做一次试验，边做边让同学说。
[化抽象为具体，努力让学生亲自感受，直观形象地理解地心引力的概念。]。
（10）讲解：地球爷爷的心脏就像磁铁一样，具有吸引力，而且。
它的吸引力要比磁铁不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫地心引力。
现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高，最后总是会掉在地上的道理吗！桃子熟了掉在地上也是同理。板书地心引力。
（11）指导分角色朗读。
3、拓展与巩固。
（1）你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手也就是地心引力。
（2）大家想一想，如果地球爷爷没有手了，我们的世界会怎样呢？
4、总结：
关于我们的地球爷爷，还有许多有趣的故事呢！同学们想不想知道？那就请同学们回去之后多读一些课外书，会有很多的新发现，回来告诉老师好不好！
地球爷爷的手教案篇九
1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
学习生字词;理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。
：课件。
l、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?玩的时候最想看到什么?(学生各抒己见)。
2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗?今天老师特地给大家带来了了一个好听的童话故事《地球爷爷的手》，听完后你就明白纸飞机为什么会掉下来了。(小朋友听得非常认真，那位小朋友告诉老师你听到了哪些人在说话?小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷)。
1、自由读课文，读准字音。
地球爷爷已经迫不及待的在跟我们打招呼了，让我们来读读地球爷爷的故事吧!一定要读准字音，好吗?(老师发现大家刚刚在读这篇课文的时侯，有的小朋友们还不会读文中的一些字，老师把它们都找出来了。)。
2、认读本课生字，演示生字课件。
(1)、读有拼音的生字。
先自由读，再齐读。
(2)、(点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。)桃树上的桃子又大又红，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。但是要吃桃子就得先认识这些生字宝宝，可是这些顽皮的生字宝宝不小心把头上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不认识这些没有拼音的生字宝宝，小朋友们愿意来帮帮小猴摘桃子吗?(愿意)老师看到小朋友们这么爱帮助人可高兴了。因此只要谁读准了字音帮小猴摘到桃子，老师就会给他奖一张小松鼠贴图。
自愿举手认读生字。读对了，其他学生跟着读一遍。
3、打乱顺序读。大家帮小猴摘了这么多的桃子，小猴可高兴了，可它正要吃时，问题又来了，这么多，要先吃哪个呢?大家来猜猜他会先吃哪个，如果猜对了，苹果就会自动消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友们表现的很不错，原来小猴先吃哪个都可以呀!)让我们一起对小猴说：小猴小猴不要急，有我们大家来帮你，想吃哪个都可以。
以前，小猴、小兔儿用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了。可是我们读了课文后知道，今天他们还用手摘桃子吗?(不用)。是谁替他们摘下来了呢?猴爸爸?(不是，是地球爷爷。)对呀，是地球爷爷用他那有力的大手替它们摘下来了。请大家同桌俩人讨论讨论：地球爷爷的手是什么呢?你能在书上划出来吗?出示课件，齐读句子：“我的手，就是你们看不见的地心引力。”
师：这句话中你有什么不明白的吗?生：什么是地心引力?师：问的真好!老师要给大家做个小实验。这是磁铁，有的小朋友叫的“吸铁”，谁知道它有什么神奇的作用吗?生：可以把铁吸住。师：是的，同学们请看，老师这儿有一些铁钉、大头针，看一下老师把磁铁靠近他们会怎么样呢?吸住了。还有你们的贴文具盒，都可以试试。原来磁铁神奇在于它具有引力。我们地球爷爷的手就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的.这种引力就叫“地心引力”。现在大家明白了什么是地心引力了吗?现在大家能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?地球爷爷有地心引力把飞机吸下来了。(板书：地心引力)。
2、刚才小朋友们说听到了小猴、小兔儿、猴爸爸、地球爷爷在说话，他们说了什么?你能用横线画出来吗?(老师也找到了。我们一起来读一读吧!)。
3、指导朗读。
这些小动物们中，你喜欢谁啊?为什么?指名读。
4、分成四小组，分角色读读课文。
出示课件，地球被人们残酷的破坏着，发出了呼救声：“让学生懂得要保护地球。”
地球爷爷的手教案篇十
教材分析：
《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
学生分析：
班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念：
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
教学重点：识字、朗读课文。
教学时时：2课时。
教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体。
第一课时。
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容。
2、认识“俩、摘”等7个生字。
3、了解“地心引力”这一科学常识。
一、导入。
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。
二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利。
1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。
[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]。
2录音范读。
3模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]。
4指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。
5感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？
（4个小组为单位进行讨论、交流再汇报）。
[从小培养学生的合作学习意识和习惯]。
三、识生字。
1、在书上圈一圈，读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]。
3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星）。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]。
三、总结谈话：
关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。
地球爷爷的手教案篇十一
2.能通顺得朗读课文。
会写“球、玩”等6个生字。
1.动画导入(4min)。
以“牛顿万有引力”的动画进行导入，设置疑问，到底是什么东西，让苹果掉下来呢?让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。
2.听课文录音(2min)。
3.自读课文(4min)。
自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。
4.出示会认的生字词表(7min)。
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次，学生再读三次。
(2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)让学生自读生词，随后进行开火车读。
5.出示会写的生字词表(15min)。
(1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，读一次。
(2)对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“王、足、木”三个偏旁。
(3)同位之间互相讨论用什么方法记住这个字，并写在书本空格上。
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚、
刚才”让学生自由读，并抄在书上。
(5)开火车读读这些生词。
(6)做选词练习。
6.再读课文(3min)。
全班再次齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺。
地心引力。
1.有感情得朗读课文，读出角色的语气。
2.初步认识地心引力这个科学常识。
有感情得朗读课文，读出角色的语气。
学会运用……能干……的句子。
1.复习导入(2min)。
1.上一节课，我们学习了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝，现在我们再来看看它们，看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)。
2.出示练习题让同学做。
2.初读课文，设疑思考(10min)。
下面，我们和认识的生字宝宝一起，自己读一下课文，边读边想想：
(2)能用自己的话来说一下课文讲了一个怎样的故事呢?
(指导学生找出谁、在干什么)。
3.再读课文，体会情感(15min)。
(1)一起来读一下第1自然段到第3自然段，看看故事告诉了我们什么?
(2)小猴想请小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下来怎么办?齐读第3-8自然段。
注意读出请求、感谢、奇怪的语气。(邀请同学个别读)。
(3)再读读3-8自然段，同学们要把小猴和小兔子的把感情读出来，看谁读得最好。
(4)读9-10自然段，尝试模仿着地球爷爷说话(地球爷爷年纪很大了，是怎样说话呢?)。
4.模仿说话(3min)。
谁能模仿地球爷爷说的话，用……能……能……来说一段话。
5.角色扮演，表演课文(10min)。
老师来扮演旁白，让学生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爷爷的说话。
6.总结全文，拓展结课(3min)。
今天我们学习了地球爷爷的手这个小故事，也知道了地球爷爷的手指就是我们的地心引力，那么地心引力到底是谁怎样发现的呢?今天请大家回去查资料，下次课请同学来说一下。
