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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
沟通语文沟通高中篇一
;摘要：在新课程改革进程不断深入的现阶段，已经明确提出要发挥学生的主体性地位，而增进师生之间的有效互动则是最为重要的一个环节，特别是教师话语沟通技巧的运用，对于课堂教学的质量和效率会产生直接的影响。基于此，本文以小学语文学科为例，首先分析了师生互动不良的原因，在此基础上提出了增前师生互动呼吁沟通的策略，旨在为相关工作的开展提供经验借鉴。
关键词：师生互动；话语沟通；小学语文；教学应用
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对于师生之间的互动交流而言，其对于课堂教学质量和教学目标的实现会产生直接的影响，特别是对于小学教育而言，如何实现师生的有效沟通，已经成为广大教育研究人员所重视的课题。从目前小学语文教学的现状来看，教师和学生之间的互动交流还存在着不协调与合理性欠佳的问题，不仅对教学产生制约，而且还不利于小学生的健康成长。因此，要对小学语文教学中的师生互动话语沟通问题予以重视。
一、小学语文教学中师生互动不良的原因
目前，小学语文教学师生互动话语沟通中存在着一定的隔阂，从其阻碍因素来看，主要包括了以下几点：其一，教师没有正确的认识到小学生和小学语文学科的特殊性，小学生的年龄较小，在心理和思维等方面的发展还不成熟，且保持注意的持续时间较短，教师如果没能对这种身心特点予以把握，就会造成和学生之间的互动不良。其二，仍然有一部分教师在授课过程中采取传统灌输式和填鸭式的教学模式，忽略了学生在课堂中的主体地位，不重视和学生之间的沟通交流，只是一味的向学生传授知识，使得学生和教师之间无法实现情感上的共鸣。其三，师生互动沟通交流方式的手段较为单一，基本上都是以提问的形式而展开，体现出较大的片面性，已经无法满足学生的需求，久而久之會使得学生逐渐失去对语文学科的学习兴趣。因此，有必要加强小学语文教学中的师生互动。
二、小学语文教学中师生互动话语沟通策略
（一）课堂提问的增加
小学语文教学中实现师生良好互动的话语沟通策略之一就是提问，适当的增加课堂提问，能够较好的增强教师和学生之间的互动。在设置提问的过程当中，教师必须要明确小学语文学科所具有的特殊性，通过有效的提问来和学生之间实现言语的交流和思想的碰撞，以此来切实发挥出提问所具有的桥梁作用。例如，在对《小蝌蚪找妈妈》这一片课文进行讲解的时候，教师可以首先向学生提出“我们都知道自己的妈妈是谁，那么你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”这一问题，通过调动学生的思考来引入教学内容；在过程当中，教师向学生提出“小蝌蚪都把谁当成了自己的妈妈？”来帮助学生理解课文；在课堂的最后向学生提出“现在我们指导小蝌蚪的妈妈是青蛙了，那么你们知道蝴蝶、海螺的妈妈是谁吗？”的问题。
（二）课堂讨论的设计
课堂讨论是小学语文教学中师生互动的有效话语沟通策略，也是教师和学生之间进行深入言语交流的有效途径。教师在设计可叹讨论的时候，一方面要围绕教学内容，另一方面还要营造轻松的环境氛围，另外还要结合小学生的身心发展特点，以此来保证课堂讨论的有组织性和有效性。例如，在对《晏子使楚》这一课文进行教学的时候，教师可以将学生分成几个小组，让他们围绕“楚王对晏子的欺辱让人十分气愤，但是晏子长得很丑，而且身材又小，很容易被人嘲笑，你们对此怎么看？”进行自由的讨论，之后指派一名代表进行发言，也能够确保沟通的有效性。
（三）实践活动的开展
对于小学生而言，其直观的思维能力较为发达，对于具体形象的事物较为敏感，为了实现小学语文课堂教学中的师生互动，教师应采取开展实践活动，并在活动的过程中和学生之间进行话语沟通，在吸引学生注意力的同时引导其和教师之间进行交流。例如，在对《中国结》这一片课文予以讲授时，为了让学生更好的了解到我国这一具有独特韵味的传统艺术形式，教师可以让学生提前准备好红绳子，在课堂中创作中国结，对于表现优异的学生给予表扬和奖励；通过开展这样简单的课堂实践活动，不仅会进一步拉近教师和学生之间的距离，而且还会使得小学语文课堂变得更具趣味性。
（四）互动情境的创建
创建互动情境，实现情境互动，这是小学语文教学中实现师生良好互动的另一有效话语沟通策略。小学生对抽象事物的理解通常较弱，为了可以帮助学生更好的对文章内容予以理解，教师还可以利用信息技术手段来创设与课文内容相符合的情境，以此来实现双方的有效沟通。例如，在讲授《盲人摸象》一文时，教师可以利用多媒体技术中的图片、音频和视频等手段向学生全方位的展示大象的形体，再让学生回想自己在动物园中所看见过的大象的样子，通过对比来增前学生对课文内容的理解，最终实现教师和学生互动中话语沟通的显著提高。
二、结束语
通过以上的论述可知，师生互动作为一个重要环节，其效果对于小学语文的教学质效会产生较大程度的影响。要想在小学语文教学中实现良好且有效的师生互动，教师首先要正确的认识到小学语文学科的特殊性，其次要对小学语文教学中师生互动的不良原因进行深入的剖析，之后可采取增加课堂提问、设计课堂讨论、开展实践活动以及创建互动情境等话语沟通策略。当然，实现小学语文教学中的有效师生互动话语沟通是一项长期的任务，还需要予以持续性的关注和不断的努力。
参考文献：
作者简介：刘美球，女，湖南省常德市桃源县漳江镇中学太平小学，中小学一级教师。
相关热词搜索：;沟通语文沟通高中篇二
在学习、工作生活中，许多人都写过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。那么你有了解过论文吗？下面是小编整理的语文新课程师生沟通论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作为一个教育心理学的范畴，教师与学生的沟通总是一双方互为主客观为前提的，沟通双方都是彼此关系的创造者，有时相互认识的对象，在交往中双方都应接受对方，受到对方的影响并有某种收获，共同享用对方的经验与体会，也才能真正“教学相长”，共同发展。
在传统的学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，很难形成互动，合作的氛围。而新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，为少年儿童的全面发展和健康成长创造有利的条件。那么，面对新课程，教师怎样与学生心灵沟通呢？作为一名小学语文教师，我是这样做的。
1、充分倾注爱心面对新课程作为引导者和实施者的教师来说，与小学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱，才能真正的了解学生，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当自己的忧虑。一旦当学生感悟到老师真诚地热爱他时，就会激起他们心灵的火花，把教师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你在他幼小的内心深处的秘密。
第一：教师热爱学生，关心是起点，也是沟通的基础。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心他们的学习、生活：像爱护自己的眼睛一样爱护学生，不管是优等生、中等生、差等生都要一视同仁，尤其是对差生，更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候，你能送去的及时的微笑；当他们置身迷途的时候，你能够及时给予指点；当他们失群、深感孤独的时候，你能及时给予关心，送区一份温暖；当学生犯了错误，感到内疚的时候，你能给以语重心长、慈母般的劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机，只要几句话，几分钟就能产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，收到“心又灵犀一点通”的艺术效果。
第二：必须尊重和信任每一位。其中，关键的工作是培养和爱护学生的自尊心，睁大眼睛发现学生的每一处优点，缤纷给予及时而恰当的鼓励，正确对待处理学生的每一处错误，决不能“上纲上线”，态度生硬，而更应注意批评的技巧，在教育的整个过程中，自始至终坚持对学生保持尊重的态度：尊重学生的人格；尊重学生的情感；尊重学生的个性；有礼貌地对待他们，只有这样，学生才会向你敞开心扉。
第三：教师对学生的爱还应充分体现出严格要求。严格要求是较之慈祥、和蔼可亲、关心更为深刻的爱，它将为我们合格地、高质量地培养人才奠定基础。如果缺乏严格要求，学生就会像一株树苗生出杈枝，不会成材。当然一味的“严”，往往会适得其反，事倍功半。我们应根据小学生的年龄特征、性格特征、心理特征及特殊的环境特点宽严并进，宽容待人，在具体的教育实践中创造条件与他们达到心理相容。
2、充分给予帮助贯彻疏导原则，帮助学生思想上的进步，就要作到晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行，以利于学生思想品德的形式和健康发展。例如：我班上有一位男同学的学习和纪律都很差，与许多任课老师的关系都很僵，但他的乒乓球却打的很好。有一次，我发现他正在打乒乓球，就走过去与他对练起来。在乒乓球上下翻飞时，师生对话也展开了：“你有不少的缺点，但也有优点。你的体育就很好，三好已经占了一好了，只要你努力，一定也会成为一个好学生的”。这个学生从未曾想到自己能和“三好”沾边。我的几句鼓励的话温暖了他的心，竟成了他进步的起点。
教师要充分了解学生的心理特点，帮助他们消除心理障碍。这就要对学生的心理状态作具体的分析，掌握学生思想“疙瘩”的来龙去脉，有的放矢地进行疏导，从而促进学生心理的心理发展。
尽量给予生活上的帮助，也会让他们感到温暖，铭记于心的，特别是对家庭经济有一定困难的学生，更是如此。
3、充分展现民主新课程标准要求教师与学生不再是学校教育中的施教者与受教者，宜倡导建立一种平等合作，对话理解的'新型师生关系，师生应处在同一起跑线上。
首先，教师应放下“架子”主动与学生接触，到学生中间去和他们一起生活、学习、劳动，一起娱乐、聊天，一起做游戏，一起探讨生活，个人理想，让学生感受到你的真实存在，是理解他们的，是可爱的可信赖的“朋友”。
其次，班级所开展的活动应该掉“老师绝对权威”的传统陋习，充分发扬民主作风。诸如班委干部的选拔，各级“三好生”“优干”的确定，班内的重大活动等，要让学生发挥主动精神，积极建议，参加评议，陈述各自的、各方面的理由，而不是“老师说了算”的结果。这不仅培养了学生主人翁精神和参与意识，也进一步融洽了师生的沟通。
再次，定期召开民主生活会。师生之间可以倾心交谈，也可开展批评与自我批评，特别是教师本人，更要在会上深入浅出地剖析自己的思想行为，工作中的得与失，让学生感觉到你的诚心，这就促进了同学间、师生间的误会和隔阂的消除，增进感情上的沟通与交流。
总之，在师生之间的互动中，教师会得到很多启发。“教学相长”，“教，然后知不足”确是“民主性的精华”。在实施的新课程面前，我们必须得接受“长江后浪推前浪”的现实，新课程理念要求在学校教育中确立新型的师生关系，构件融洽、和谐的学习氛围，教师和学生之间的相互沟通和交流就成为学校教育的核心要素而不能有丝毫的忽略。
沟通语文沟通高中篇三
语文活动课《漫谈沟通》教学课件需要怎么备课呢？我们不妨来参考下范文吧！以下是小编为大家搜集整理提供到的语文活动课《漫谈沟通》教学课件范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
这是一篇随笔的说明文，要说明的问题是自然界的动物能用不同的方式沟通，而人类是最擅长沟通的动物。文章的结尾连续用了3个疑问句，提醒人们要重视与家人的沟通。本文的说明方法运用的不多只有两个。主要是通过具体的事例来说明人是最善于沟通的动物。
学生本单元学习了《只有一个地球》和《蝉》，对说明文说明方法已经有了了解，所以文中的两个说明方法及好处，学生能容易能够了解、体会。对于文章的要说明的问题和写法，是学生学习体会的难点。
教学中要引导学生通过自学、自探、合作交流，理解课文说明的内容与方法，感受沟通的必要性。
课前学生依据预习单，学习字词--读认读字，了解生词意思，读通课文，并查找了与有关沟通的相关资料。
1.认读6个字，理解重点词语的意思。
2.默读课文，能根据课文内容按要求填写指定（课后）的表格。
3.了解课文内容，知道课文说明了什么，了解说明文的学习方法，体会说明方法和好处。产生主动与家人、朋友沟通的兴趣和行为。
理解课题：谁来说说“沟通”是什么意思？“漫谈”是什么意思呢？（“沟通”：使两方通连。“漫谈”：不拘形式地就某问题谈自己的体会或意见。）课题又是什么意思？（不拘形式地谈“使两方通连”这个事）。
作者“漫谈沟通”都谈到了什么呢？下面就让我们来进一步学习课文。
（一）预习反馈，呈现学情
交流方法：先组内交流，适当进行补充修改；然后各组选出一位代表与大家交流。
意图：学生按要求自主预习，是对学生预习能力与习惯的培养，交流、展示、补充预习，既是对预习成果的反馈，又是虚心向他人学习，完善自我的过程。
1.读准认字和词语字音：吓唬擅长报刊骚扰皱眉（指导"吓唬"轻声的读法）
2.交流了解的词义：漫谈骚扰占据日新月异……
3.交流读懂的内容。（学生通过课下预读，可能知道了：①动物们是怎样沟通的。②人类的沟通方式很多。③自然界的动物，能用不同的方式沟通，而人类是最和善于沟通的动物。……当然学生也可能说的是其中沟通的单个信息）
（二）初读课文，整体感知
1.感知文章主要内容。
但预计学生不能说全，教师及时引导学生补充，力求每一个学生能够完整地说出课文的主要内容。
2.理清顺序，把握结构：试着给课文分部分，说出每部分内容。
（1）理清顺序：教师适时指导：（2～4段）动物沟通；（5～6段）人类沟通方式与工具。
（2）划分段落：结合顺序给课文分部分，又应该怎样分呢？（答案不唯一，合理且理由充分）
第一部分（1）自然界的动物能用不同的方式与同类沟通，而人类是最擅长于沟通的动物。
第二部分（2～6）具体说明了自然界的动物用不同的方式与同类沟通，人类是最擅长于沟通的动物（沟通方式多、工具多）。
第三部分（7）人类最擅长沟通，也很容易，我们要重视与家人沟通。
还可以分成。
第一部分（1）自然界的动物能用不同的方式与人类沟通，而人类是最擅长于沟通的动物。
第二部分（2～4）动物用不同的方式与同类沟通。
第三部分（5～6）人类沟通方式多、工具多，是最擅长于沟通的动物。
（若学生第2、3部分段意不会概括，可让学生读一读第5自然段的首句，适时也解决过渡句的问题。）
第四部分（7）人类最擅长沟通，也很容易，我们要重视与家人沟通。
教师可以作进一步的引领：最后一个自然段和上文有没有区别呢？（还可以把7自然段拿出来，分成四部分。）
意图：把握文章的顺序和结构，是高年级语文教学的中内容之一。理清作写思路，利于学生理解课文内容。
3.质疑问难，反映需求：通过读课文，我们还有哪些问题呢？
预计学生提出的问题。
○1自然界的动物是怎样沟通的？目的是什么？
○2人类有哪些沟通的方式？为什么说人类是最擅长于沟通的动物？
○3课文结尾为什么用3个问句？
○4动物和人怎样沟通？……
《漫谈沟通》学习单
默读课文，根据课文内容，填写表格。
动物的名称沟通方式沟通的目的
人与人
意图：落实课后练习，就是落实教材编者和教学目标，利用表格培养学生搜集信息和整理信息的能力还是很好的方法。
小组交流注意分工
①组长组织交流。
②交流表格时每个人都要参与交流。并安排好集体交流的方法。
交流形式：选派小组合作汇报学习成果，其他小组成员做必要补充，然后修改。（下面依学生交流情况，教师适时进行学习指导）
1.小组集体展示交流表格内容--了解动物沟通（本段教学以读代讲，读中学写）
（1）学生交流动物沟通，可能讲游鱼、发光鱼、海豚、鲸鱼、小狗、狮子、猴子、蜜蜂等动物的形式、目的。（填表注意语言的简洁）请一组同学来汇报。
教师指导分工汇报：怎么分工？（汇报形式：学生可能一人说找到动物，一人按表格说出填写内容，另外一人读书。形式学生可自由选择，合理即可）
（2）教师结合课文语段适时引导，体会说明方法。
点拨导语：作者谈到了这些动物的沟通，想一想运用了什么说明方法？有什么好处？（举例子，具体说明了沟通的方式、目的，说服力强。）
（3）结合课外资料，续说"漫谈沟通"。
○1你还知道自然界哪些动物的沟通方式和目的，交流一下。（学生交流时教师应注意倾听学生发言。）
○2适时留作业：如果我们也仿照作者的写法，把这些动物的沟通写成一段话？我们该怎样写？（预计：学生能够搜集到不同的动物的沟通方式，但会分类不清，教师要引导学生按类分段表达。）
意图：略读课文教师应大胆放手，发动主体阅读、汇报，在合作中交流中发展语言、思维。语文学习的重点之一--学习表达。教学中要发挥"例子"功能，引导学生学习作者的写作方法，得意中得言。
2.小组集体展示交流表格内容--了解人与人的沟通。
另一组同学汇报交流，了解人类的沟通方式。（汇报形式由学生自主选择）
教师抓住重点展开导读。
（1）感受人类沟通方式的多样，体会过渡句和总启句。
和动物沟通方式比较一下，你的感受是什么？（人类沟通的方式比其他动物丰富得多。）体会这句话的作用（过渡句，也是总启句--以上根据分段的情况灵活处理。）
（2）感受沟通表达的意思，体会沟通的重要。
我们温柔地笑，表达_______________
用力地跺脚，表达__________________
挥一挥手，表达____________________
皱一皱眉，表达____________________
意图：结合生活实际补白，既是"对话"的过程，也是发展思维与语言的过程，还是激发语文兴趣的有效方法，学生在体会到人与人的沟通方式丰富的过程中，感受沟通的"魅力"。
（3）理解沟通的目的和重要：人与人沟通的方式数不尽，但是都是在表达怎样的意思？（表达感受，传递知识，发布消息）齐读语句。
小结：沟通能表达感受，传递知识，发布消息，这对于最擅长沟通的人类说多么重要呀！。那么随着社会的发展与进步、科技日新月异的变化，人类沟通的工具又发生哪些变化呢？我们继续交流。
继续汇报。
（4）了解现代沟通工具的发展，体会"举例子"的说明方法
○1古代、现代沟通工具有哪些？（学生汇报，教师将古代和现代的沟通方式用颜色区分开）○2谈谈感受，体会说明方法及作用--作比较的方法（通过例举现代和古代沟通工具的变化，在比较中感受到沟通已变得更方便、更快捷。）
过渡：随着时代的发展，我们的沟通方式越来越先进，如今，科技如新月异，要沟通太容易了。
小结回归整体：人类的沟通方式多种多样，非常丰富。表达感受我们离不开沟通，传递知识我们离不开沟通，发布消息我们也离不开沟通。
课文结尾说"人类是最擅长于沟通的动物"。课上有同学也问道："为什么说人类是最擅长于沟通的动物？"你能回答了吗？（人类会说话，沟通方式丰富、沟通工具多样，通过沟通表达自己感受、传递知识、交流信息。）
3.理解结尾句，学会沟通--主动与家人、朋友沟通。
①理解"日新月异"的意思？
②引发想象与创新：畅想20年后，我们还会有哪些新的沟通方式？（手机功能更多；电脑课桌联网，会说话交流；人与机器人对话沟通……）
③三个问句在告诉我们什么？（既然人类最擅长沟通，沟通有如此容易，那么就让我们常与人沟通吧。三个问号提醒我们要重视与家人沟通。用问句形式引起我们对沟通的思考与重视。）
意图：在词句理解中，引发创新与思考，并领会作者写作目的，引导学生产生主动与家人、朋友沟通的意识。
１.总结写法：这篇文章以"漫谈沟通"为题，不拘形式的.谈了哪些内容？采用了怎样的说明方法呢？（举例子）
２.提升认识，产生愿望。
"沟通"无论对动物，还是对人类来说都是很重要的。我们要擅用沟通，善于沟通，通过沟通表达自己的感受、传递知识、发布消息。
选做
１.学习作者的写法，结合自己搜集的资料，写一写"漫谈动物沟通"。
２.读一读：《沟通，让人快乐，让人幸福》
说一说在我们的生活、学习中，与家人、朋友的沟通有怎样的好处？
沟通是人类生活中的桥梁，在我们的生活中需要沟通，在我们的学习中也需要沟通。沟通能促进我们的友谊，锻炼我们的语言能力，让我们学会沟通。
我被妈妈的话给怔住了，我的心也被怔住了。
眼泪从流下。我感到了自己的渺小，也感到了自己的虚伪。在很多的时候，我只感受到了自己，没有考虑到别人的感受。我明白了人与人之间的沟通应从自己做起。
没想到妈妈的一席话，却永远驻扎在我的心灵深处，永远，永远。
沟通在我们的生活中必然重要。沟通，让人们快乐，让人们幸福。
沟通语文沟通高中篇四
小学语文学习是学生在启蒙教育阶段比较重要的一个学习过程，关乎学生未来学习能力与学习基础，所以教师在小学语文讲课上应该多引导学生学习，扎实掌握各种基础知识。而语文这一学科讲究的就是语言的表达和文字的运用，教师应注重和学生之间的相互沟通与对话。只有加强与学生之间的沟通与对话，才能掌握学生的心理，从而站在学生角度上进行思考，可以带来更高质量的教学，使教学效果更显著。但是传统小学语文教学规格下，教师不注重与学生的沟通与互动，常见的是采用照本宣科的方式展开教学，使学生学习语文的话语权与自由讨论的思维发散的自由性被剥夺了，教师应该跟上时代浪潮，增加与学生之间的沟通与互动，增强学生的自主性，感受到和谐民主的课堂环境，给学生带来全新的小学语文课堂教学理念。
一、小学语文师生互动与沟通之间存在的问题
（一）教师与学生之间身份不对等，心理上存在隔阂。
传统教学观念影响下，教师与学生的相处间一直存在一定的隔阂，教师总是以领导者与管理者的身份与态度命令与安排学生学习。这种高人一等的不平等教学模式往往让学生产生一种压迫感，没有积极交流自己思想意见的想法，缺少与教师之间的沟通与互动，在这一教学过程之中，教师不能清楚地知道学生的心理想法，不能做出正确的符合学生的教案，影响学生语文学习，使学生对语文教学知识的掌握达不到要求。
（二）师生之间缺乏感情与心理上的交流与沟通。
小学生的心理年龄与生理年龄都处于发育的初级阶段，各方面发展都不成熟。小学生对各学科的学习兴趣很大程度取决于对任课教师的喜恶，如果一门课程的教师很受学生喜爱，学生就会把这种喜爱之情反馈在课堂教学中，上课更认真与专注，相反的话，则会毫无兴趣，教学效果也是显而易见的。以往教学课堂上，在应试教育的逼迫下，教师只专注于书本知识讲授，缺乏与学生展开情感与心灵沟通，忽视提升自己的`人格魅力，使学生长期处在教学高压模式下，神经紧绷，丝毫得不到放松，从而产生厌恶感，对教师所教学科厌倦，甚至对教师产生烦闷之感，不仅使师生之间的关系紧张，还影响学生学习。
二、小学语文教学中师生沟通互动技巧
（一）展开课堂讨论，增加师生之间的互动，带动学习氛围。
课堂教学效率的提高，对营造良好的课堂气氛起到了很重要作用，一个好的学习氛围才能使学生全身心投入，才能使学生积极参与到课堂教学中，而一个好的课堂氛围的产生恰巧需要师生之间和谐地互动，师生之间互动频繁，教师加强与学生之间语言沟通与心理了解，才能知道与了解学生真正的学习需求，继而才能对症下药，给学生带来不同的教学体验。而增加师生之间的互动与沟通，可以通过开展课堂讨论这一方式展开。
给予肯定与评价，增强学生自信心，增加与学生之间的交流与互动，激发学生学习兴趣。
（二）增加课堂趣味性，改变提问方式与方法。
增加课堂趣味性，是增进师生之间沟通与交流的一种重要方法，教师可以打破传统循规蹈矩的教学模式，对教学课堂进行创新，在教学知识的讲授与讲解上改变以往思维模式，把一些古板的、中规中矩的问题与答案，结合当下时事，甚至使用一些热门的流行用语，提高学生对语文课堂学习的积极性，让学生感受到教师不同的教学风格与自身人格魅力，对语文学习产生更浓厚的学习兴趣。
教师还可以改变提问方式与方法，设计一些开放的且带有趣味性，值得学生探讨的问题。抓住学生眼球，让学生跟上教师的思维节奏，一起遨游在语文教学之中，沉浸在学习乐趣之中。这种方法不仅可以使学生提高注意力，对教师教学内容更易消化和理解，而且可以使教师在课堂上充分感受到与学生互动的乐趣，提高教学质量。
语文在学生所走的教育之路上占有比重实在是太大了，直接影响学生往后的学习，甚至生活。而站在起跑线上的小学生对语文学习更是马虎不得，所以小学语文教学工作也是不容小觑的。教师展开语文教学时，应该注重与学生的语言沟通与互动，从情感与心理上对学生有更多了解，对学生语文学习发挥积极的引导作用。增加课堂趣味性，改变对学生的提问方式与方法，让学生有不一样的教学体验与教学感受，提高学生对语文学习的乐趣与信心，带领学生在小学语文这条起跑线上，打下坚实的基础，一步一个脚印，稳扎稳打。并且在教师与学生的不断沟通与互动中，还可以促进学生对语言艺术与行为互动的了解，让学生从侧面学习到教师待人接物与和人相处方面的优秀品质，使学生的德智得到全面发展。
沟通语文沟通高中篇五
;第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固))
第14课沟通中外xx的“丝绸之路”
一、选择题
1．在今天，背包旅行已经逐渐成为年轻人的一种时尚。在古代，一些人也完成了长途旅行，如张骞，他历尽艰险从长安到达了遥远的西方。张骞“长途旅行”的主要目的是()a．打击匈奴
b．开拓疆域
c．管理xx
d．开通商路
2．《汉书·张骞》记载：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质(诚信)于外国，外国由是信之。”“骞凿空”指的是张骞()
a．率军打败匈奴
b．开通了通往xx的道路
c．率汉朝使团与xx结交
d．被所到国家封为xx
3．《博物志》中记载：“汉张骞出使西域，得涂林安石国榴种经归，故名安石榴。”材料说明张骞出使西域的直接后果是()
a．推动经济交流
b．开辟西行道路
c．寻求军事联盟
d．加强友好交往
4．张骞通西域后，不少西域的物种传到中原，丰富了中原人民的生活，下列选项中属于从西域传入的是()
a．①②③
c．①③④b．②③④
d．①②③④
5．丝绸之路被联合国称为“对话之路”。这主要是因为()
a．xx出使xx
b．沟通了南方和北方交通
c．昭君出塞
d．促进了经济和文化交流
6．海上丝绸之路开通后，大大促进了汉朝与东南亚各国的经济文化交流。“海上丝绸之路”最远抵达()
a．xx沿岸
b．xx沿岸
c．xx南端xx(斯里兰卡)
d．xx
7．下列事件最能说明新疆自古以来就是我国不可分割的一部分的事件是()a．公元前138年张骞出使西域
b．丝绸之路的开通
c．公元前60年xxxx设置xx都护
d．公元前73年xx出使xx
8．受张骞的影响，东汉时期出使西域并经营西域30多年的历史人物是()a．班固b．窦固c．班超d．甘英
二、非选择题
9．阅读材料，探究问题。
【探xx之行】
(1)张骞出使西域途中可能会遇到哪些困难？张骞有哪些精神值得我们学习？(2)张骞第二次出使西域的情况与第一次有什么不同？
(3)你认为张骞的两次西域之行有何影响？
【寻丝路之旅】
丝绸之路途经国家就丝绸之路联合申遗达成共识，希望这条不同文明、不同民族交流与融合的贸易往来之路、文化交流之路成为全世界的共同遗产而被永世铭记、永远呵护。
(4)结合上图指出丝绸之路的具体路线？当时丝路的开通有什么重要意义？你能说出该路线经过我国现在哪三个省区吗？
(5)结合材料，说说丝绸之路沿线国家联合申遗有什么现实意义。
1．a2.b
3．a[解析]本题考查丝绸之路的作用。丝绸之路开通后，成为古代东西方往来的大动脉，促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。故选a。
4．d5.d6.c7.c8.c
9．(1)自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏。他不畏艰险、牢记使命、勇于开拓进取、百折不挠、忠于祖国的精神值得我们学习。
(2)第一次是准备联络大月氏夹击匈奴；第二次是友好访问西域各国。
(3)开启了西域各国和汉朝频繁交往的时代，促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来；为丝绸之路的开通奠定基础；公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，西域正式归属中央政权。
(4)从长安穿过河西走廊，经西域到中亚、西亚，再到欧洲。意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
xx、xx和xx。
(5)促进沿线国家的友好关系和经济发展。
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