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读后感是对阅读过程中的感受、思考和体验的一种反映和总结，它可以展示我们对作品的理解和思考。读完一本好书，我仿佛在梦里行走，被故事情节牵引，思绪纷飞，我想我需要写一篇读后感了吧。读后感可以让我们更深入地理解书中的人物和故事情节，想一想，我可能从这个角度来写读后感。写读后感时应该注意用简洁明了的语言表达自己的意思，避免使用生僻的词汇和繁复的句子结构。最重要的是，读后感是一个个人的心灵感悟和理解的体现，要保持真实、诚实和独立的态度。
海洋世纪的希望读后感篇一
在教学《平分生命》这篇课文的时候，感触很深。在引导学生深入挖掘文本，品读文本，感悟亲情的伟大，感悟小男孩的勇敢以及医生被小男孩的勇敢所震撼的教学过程中做得比较成功。
在教学3-5自然段，引导学生自读、合作探究，小男孩在抽血前、抽血时、抽血后的不同表现以及有这些表现的原因。孩子们得非常得深刻，例如：“抽血前小男孩的先犹豫了一瞬间，最后又点点头”，为什么犹豫了一会儿，最后又点点头呢?我在教学时，强调读书要有自己的感悟，马上有同学补充还要联系上下文，于是同学们就联系前文知道男孩和妹妹相依为命，男孩是妹妹的唯一亲人，联系后文知道男孩以为抽血就会失去生命。
通过引导让孩子们领悟到以下三点：
1、害怕失去生命后，妹妹没有人照顾，所以犹豫。
2、如果不抽血，妹妹就会失去生命。为了妹妹的生命，小男孩愿意牺牲自己。
3、又有些担心自己死了妹妹没有人照顾，所以最后点了点头。
同学们还想象了当时点头的表情是十分的严肃、庄重的。在一步步引导下孩子们领悟得特别地深刻。特别是在文中6、7自然段，当小孩得知抽血不会失去生命地时候那一串动作地表现，每个孩子都有了自己地感悟，周子涵说：“我从‘跳’、‘高兴得又蹦又跳’，知道了小男孩在知道抽血不会失去生命的时候特别的高兴。”引语略。杨佳林说：“我从‘转’字，知道了小男孩很天真。”学生还从最后一句话中读出了愿意和妹妹平分生命，点了课题，从而再次体现了男孩的天真、对妹妹浓浓的爱意。学生又感情的分角色朗读了6、7自然段后，我问孩子们:"你们学习了这篇课文后，最令你感动的是什么?"学生纷纷发言，我小结道：生命是么的宝贵，每个人都只有一次生命，每个人都害怕死亡，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意为妹妹献出生命和平分生命呢?学生们说得特别感人，于是我又告诉孩子们，在生活中其实还有许多类似这样感人的亲情故事。学生从例子，谈到了要对人的回报，以及自己在生活中也要向男孩一样勇敢、愿意为亲人付出。于是我就趁机深情的小结了本课：“亲情的力量使文中的哥哥愿意为妹妹献出生命和平分生命，而在现实生活中我们也都享受着亲情的温暖与幸福，妈妈的细心呵护、爸爸的耐心鼓励，爷爷奶奶的真心疼爱等等，那是亲情呀，我们在享受亲情的同时更要懂得回报亲情。”也许是这番言语勾起了孩子们的许多的回忆，许多孩子都沉浸在感动之中许多孩子都红着眼睛静静的听着。
在教学后，让我也对教学和生命有了更深刻的认识：作为教育者，在教学的时候一定要自己深入文本，还要引导学生深入文本，这样在教学的时候才能引起师生的共鸣。在本课中这一点还非常成功的。对于生命，每个人仅有的一次生命，要好好的珍惜。对于生命中的每个人，珍惜现在所拥有的一切，我的学生、我的家长、我的同事、我的亲人。生命短促，不必要计较那么多,教书要对得起孩子，做人要对得起良心。生命中不断有人来了又去，对于单个的人，渺小的个体，我们把握不了全局，但是我们可以做到生活在世上的每一天，开心一些，有作为一些，如此而已，也不枉费来世上走一遭。
海洋世纪的希望读后感篇二
当宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
自从人类诞生以来，人与海洋的关系就非常密切，人们敬畏海洋，是因为海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐，但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
海洋是个聚宝盆!它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都“能源危机”。为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
由于世界人口急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正在面临食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物!可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
如今，利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无情无尽而无价格低廉的电力。
此外，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都逐步由幻想变成现实。
爱护海洋吧!蓝色海洋，生命的摇篮。从现在做起，保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于做出它的奉献。
海洋世纪的希望读后感篇三
洋是什么?海洋是生命之源泉。没有海洋就没有现在多种多样的生命。我们在课文海洋—21世纪的希望中更加透彻的理解了海洋。海洋的资源几乎是无穷无尽的，其中世界海洋3500～6000米深的洋底储藏的多金属结核约有3万亿吨。其中锰的产量可供世界用18000年，镍可用25000年。除了这些矿产，海洋中的高蛋白食物将会越来越多的出现在人类的餐桌上。南极洲的磷虾产量多达50亿吨，富含高蛋白。而海水淡化、建造海底城市等也不将是遥不可及的梦想。
海洋真是一个大聚宝盆啊!学完课文，我们都会这么想。但是我们先要保护海洋资源才行。
是的，海洋是个聚宝盆，海洋资源众多，但我们能向海洋“索取”食物吗?我们还向海洋索取矿产资源吗?这都是中国人不注意保护环境，陆地已逐渐被啃食完毕，现在还要把魔爪伸向海洋吗?如果再这么继续下去，我们中国的海域，渤海、黄海、东海以及三沙地区也要成为石油产地吗?我都不忍心看下去了。那么美丽的海洋上竟然要矗立起一座座石油平台!我知道现在的中国是一个发展大国，需要众多的能源。但现在的中国不应该想的都是什么开采，而是怎么保护现有的资源，恢复正常的生态环境。
我们中国虽然已经开展了环境保护活动，取得了一些成效。但欧洲的一些发达国家，他们的环保意识早就做到了所谓的“保护环境，人人有责”。抛开垃圾不说，万一石油钻井平台泄漏了怎么办，几万几万立方米的水就被这么白白污染了，这一区域里肯定就再也没有生命存在了。如果这么样来增长石油产量，那油价就会便宜，就会促使更多的人买车，进而成为恶性循环。
依我来看，合理的捕捞是必须有的，肯定现在我们已经开始捕捞海洋里的高蛋白食物了，我觉得捕捞量只能这么多，别再往上涨了。像长江里的刀鱼，几千一斤，开玩笑!归根到底还是我们对美食的不断追求导致了捕捞量的上涨，造成了生态的不平衡。
课文的最后一段真的是杯水车薪，我想应该放到第一自然段，不要让小学生对海洋的第一印象就是不停地索取。本来中国的海上领土就不多，就不要在去搞大开发，破坏生态资源了。
最后我还是希望，保护海洋从身边做起，我们要有强烈的环境保护意识，用行动去带领更多的人。只有这样，我们才能保护海洋，只有这样，我们的生态环境才会更好。
海洋世纪的希望读后感篇四
《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。
二、说学情。
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息；但对生活关注不够，对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。
三、说目标。
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：
1、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。
3、能有感情地朗读课文。
四、说教法。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
五、说学法。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“主体、多元、生态、高效”的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六、说教学流程：
（一）导入新课，揭示课题。
（二）明确任务，学有方向。
（三）自主学习，交流展示。
1、自读思考：说说海洋与人类有哪些密切的关系？理解人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋？用自己喜欢的符号标出来。并批注出自己的理解。
2、抽生交流。
（四）小组学习，全班展示。
1、默读课文第二部分，画出人类所面临的困境及如何开发、利用的相关语句，尝试用小标题概括。
2、抽小组交流，教师板书。
3、小结：根据板书回答：人类进入21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发，因此说海洋是人类21世纪的希望。
（五）总结全文，情感熏陶。
2、谈一谈：我们应该如何保护海洋。
3、为保护海洋设计宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。”
（六）深化理解，拓展延伸。
1、结合课文内容及相关资料，谈谈你心目中未来的海洋是什么样子？
2、阅读《一路花香》上的《向沙漠进军》，思考：沙漠给人们带来了哪些灾难，人们准备怎样科学地治理、开发。
海洋世纪的希望读后感篇五
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，给文章划分段落。
能正确、流利地朗读课文。
给文章划分段落，并概括段落大意。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系？
二、自学课文，检查自学效果。
1、投影出示自学要求。
（1）学会读课后的生字词，理解由生字组成的词语。
（2）正确流利地朗读课文。
（3）理清文章层次，给课文分段。
2、检查自学效果。
（1）指名读生字词，教师及时正音。
（2）联系上下文理解词语的意思。
（3）指名轮读课文，及时正音、练读。
（4）指明说说各个自然段各写了什么？
（5）引导分段：哪些部分写了海洋是21世纪的希望？学生思考后回答，教师总结：
第一段（1-3）写海洋与人类有着密切的关系，千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋。
第二段（4-8）由于科学技术飞速发展，人们正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
第三段（9）要开发海洋，首先要保护海洋。
1．有感情地朗读课文。
2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
借助课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性。
引导学生深入透彻地理解课文内容，激发热爱大自然、热爱科学的情感。
一、精读训练。
1、默读第一自然段，画出中心句。（板书：人与海洋的关系非常密切）。
2、自读课文，想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的，画出有关语句。（学生回答）。
3、海洋给人类带来哪些好处？指名说。
教师引说：正是因为海洋给人类带来的益处，所以千百年来人们--（热爱海洋）。
4、海洋会给人们带来哪些灾难呢？指名说。
正是因为海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时，又--（敬畏海洋）。
5、引读第三自然段。
6、指导朗读。（读出人类既热爱海洋又敬畏海洋的复杂心情）。
7、过渡：
千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们只能望洋兴叹，但是科学技术高速发展的今天，人们还会望洋兴叹吗？通过下面的学习，我们就会找到答案。
8、人类是怎样开发、利用海洋的呢？指名读第4自然段。
9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢？
10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的？
小组讨论交流，同时师生互动板书。
（1）人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏。
（2）人类“食物匮乏”，导致到海底索取高蛋白食品。
（3）人类用较少的金钱，获得较大的电力。
（4）人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解。
（5）人口增长，必须拓宽生存空间。
11、朗读第二段。
（根据板书，概括地说一说。）。
13、齐读第三段，思考：
（1）为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？
（2）我们可以怎样保护海洋？
学生思考后回答。
二、总结全文。
教师号召：海洋遇人类有密切的关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
海洋世纪的希望读后感篇六
教材简析：
这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。
本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。
教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
教学难点 ：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
教学准备：
搜集有关人类开发、利用海洋的资料。
教学时间：
两教时。
第一教时。
教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。
教学过程 ：
一、导入 新课，激发兴趣：
1、导入 ：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？
海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2、板书课题，读题：
二、初读课文：
1、生自读课文。
要求：读通顺、读正确，理解生词。
2、学习生词：
低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常。
无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色。
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）理解词义：
回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低，便宜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3、分自然段读课文（要求：正确、流利）。
4、指导分段：
（1）生读文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精读训练：
学习第一段：
1、找出这一段中的中心句：
（出示：人与海洋的关系非常密切。）。
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
（读一读，画出有关语句）。
3、交流：
（1）“海洋给人类提供了……食盐。”
说说对这句话的理解（热爱海洋）。
（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”
说说你对这句话的理解（敬畏海洋）。
4、师生接读第一段：
生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
四、作业 ：
1、完成描红本。
2、读课文：思考习题5。
3、抄写词语。
第二教时。
教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。
教学过程 ：
一、复检：
1、默写词语。
2、齐读第一段：
说说这一段的主要内容。
二、精读训练：
学习第二段：
2、生自学课文第二段：
（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）。
（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）。
3、交流：
“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
（1）生说体会。
（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
（3）生概括板书：
能源危机——开发海洋矿产资源。
（4）指导朗读。
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
（1）方法同上。
（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”
（1）方法同上。
（2）板书：能量浪费——利用海水发电。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”
（1）方法同上。
（2）板书：水荒——淡化海水。
生存空间狭小——建设海底城市。
4、齐读第二段：
学习第三段：
1、齐读。
2、说说你的体会。
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
三、总结：
海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
四、作业 ：
1、造句：
由于——。
能源危机——开发海洋矿产资源。
食物匮乏——向海洋索取食物。
能量浪费——利用海水发电。
水荒——淡化海水。
生存空间狭小——建设海底城市。
海洋世纪的希望读后感篇七
本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。
为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。
海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。
1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）
2、出示图片或播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。
2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。
4、小组汇报，展示资料，交流体会：
（1）开发矿产资源。
（2）索取高蛋白食品。
（3）利用水力发电。
（4）淡化海水缓解水荒。
（5）建设海底城市。
5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？
6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。
7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）
8、齐读第三段。
9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的'现状，激发热爱科学的情愫。
海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
练习设计：
2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。
3、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。
海洋世纪的希望读后感篇八
《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。
这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。
二、说学情分析。
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息;但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们南方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。
三、说教学目标。
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下教学目标和重难点：
1.学习本课生字新词，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
四、说教法。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过指名点、齐读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
五、说学法。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我也重点培养学生的这种学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯;在交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线，贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六、说教学准备：
1.布置预习：查阅关于海洋的资料。
2.教具准备：多媒体课件。
七、说教学流程：
共有你心中的海洋导入新课——初读课文，学习生字词——浏览课文，概括课文内容——领悟过渡段的表达效果——感受海洋和人类的关系：热爱又敬畏——设下悬念，继续学习6个环节组成。
(一)你心中的海洋导入新课。
孩子们都知道，地球的百分之七十是有海洋组成的，可是海洋对于我们生活在南方的'孩子还说比较陌生，但是在电视、书籍上都会认识到想象中的海洋，所以在新课导入时我就设计了“海洋在你的心目中是什么样子的?”由此孩子们会说到心目中的大海的样子，有时平静，有时波涛汹涌，由此再导入到本文作者金涛先生却认为，“海洋是21世纪的希望。”
(二)初读课文，学习生字词。
在这一环节，我先请同学们轻声读读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。然后出示生字词，指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。
首先把字音读正确，然后通过读的方式展现出词语的画面，把词语读出韵味来。
再充分利用课文后面的“用钢笔描红”指导书写。先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，如果是你的话你会如何写，由此激发学生写好字的积极性。
其次，理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采用等方式来理解。
最后再让学生“选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。”采用这种方式再次指名朗读课文，我再适时给出朗读的评价，在谈海洋给自己的感受时有同学会说海洋无私奉献、可怕等，对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都会引导学生对他们进行肯定与赞扬，激发更多的同学展示自己的朗诵，分享朗读的体会感受。
(三)浏览课文，概括课文内容。
在这一环节，我会让生采用浏览的阅读方式，快速读课文，便于概括出课文的主要内容。
(四)领悟过渡段的表达效果。
生概括的课文内容时有可能是在复述课文，篇幅比较长，孩子们概括的也很是辛苦，在此刻我引出这篇课文中的2个特殊的段落，即第3、4自然段，帮助他们概括课文内容，通过老师的提醒，孩子们会发现这2段就是过渡段，(板书：过渡段)只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上启下，(板书：承上启下)这样就可以指导学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过齐读感受过渡段的表达。
(五)感受海洋和人类的关系。
这里的展示分为小组交流——全班展示2个环节完成。小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。
我设置了这样的引入语“海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。课文的1、2、3段写的就是海洋与人类的密切关系。他们的关系到底怎样密切呢?请位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子，特别要关注那些扣住你心弦的词语”。同学们很快就会找到课文中的“海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城市，给人类带来可怕的灾难。”这句话，学生们会抓住句中的“提供了、慷慨的给予”体会海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图片(一组为海洋给予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。)更进一步感受到海洋与人类密切的关系，那是既热爱又敬畏，(板书：热爱、敬畏)再带着这种感受有感情地朗读。这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。
(六)设下悬念，继续学习。
“海洋自古以来就是喜怒无常的，人们对他只能是望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋到底能不能成为21世纪的希望呢?”由此为第二课时的学习埋下伏笔。
八、说板书设计。
我设计了这样的板书。
海洋世纪的希望读后感篇九
教学要求:。
1、通过网络资料的搜集，进一步丰富学生对于海洋的认识，了解人类对于海洋的开发和利用。
2、学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的某一方面，并用书面的形式进行表达。
教学准备：关于人类对海洋开发和利用的资料通过网页的形式向学生展示。
教学过程：
一、回顾课文。
1、《海洋——21世纪的希望》这篇课文对于同学科来说一定不陌生吧。那么，你能说说学了这篇课文之后，你都对海洋有了哪些方面的了解呢？（学生回忆课文内容）。
2、是啊，千百年来，我们热爱海洋，因为海洋给人类（……），人们又敬畏海洋，因为它发起脾气来（……）。今天，人们在喜怒无常的海洋面前，不再（……），而是迎来了开发海洋，利用海洋的新时代。（教师引读相关课文）。
设计意图：本课时教学是在学生完成前两课的学习任务之后进行的，所以对于课文的内容已经是十分了解了，现在只是从课文的重点段落，从课文的重点内容帮助学生回忆课文的内容，为下面的教学作好准备。
二、积累素材。
1、人类对于海洋的开发和利用给了人类以希望，那么，人类是如何对海洋进行开发和利用的呢？请同学们进入网页进行浏览，用眼看，用心记，仔细地读读这些内容。
2、学生浏览网页。
3、介绍一下你都知道了哪些人类对海洋的开发和利用。
设计意图：课文所提供的关于人类对海洋的开发和利用并不详细，学生通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连。素材的积累使学生“言有物”。
三、学习表达方法。
1、同学们通过刚才的网页浏览还真是了解了不少的内容啊！但是大家你一言，我一语地介绍，很没有条理，听起来挺费劲的。怎么办呢？我们先来看课文是如何来介绍的！
2、这里有一段话，谁能又快又准地把这些句子重新排列一下。
3、你能说说这样排的理由吗？（相机板书：海洋的资源情况、人类面临的问题、人类对海洋的开发）。
4、齐读这段话，我们一起再来体会一下这种写作的顺序。
设计意图：课文介绍的内容有详有略，如何才能做到言有序，就从课文的重点段落入手，通过排列句序来体会作者介绍的顺序，使学生明白“言有序”。
四、进行自主表达。
1、让我们学习作者的介绍顺序，任选一组你最感兴趣的内容，向同学们介绍一下人类对于海洋的开发和利用，并把你的介绍词写下来。
2、交流，点评。
设计意图：当学生有东西要表达，并且知道如何来表达的时候，写作也就水到渠成了。
五、实践活动。
同学们介绍得都不错，如果把你与其他同学介绍的内容结合起来，我想那会是一篇不错的演讲稿，我们试一试怎么样？与前后的同学组成四人小组交流一下，看看如何把不同的内容组成演讲稿，然后在组推选一位同学为代表，上台演讲。
设计意图：学会表达才是学习语文的根本任务，以演讲的形式把本节课学习的内容完整地呈现出来，更深层次地对海洋有了了解，也把段式的练笔上升为篇式的练习。
板书设计：
海洋的资源状况。
人类面临的问题。
人类对海洋的开发。
海洋世纪的希望读后感篇十
二、划去不正确的读音。
提供（gong gong） 宝藏（cang zang） 矗立（zhu chu）。
蕴藏（cang zang） 给予（gei ji ） 装载（zai zai）。
三、组词。
蔚（ ） 乏（ ） 廉（ ） 旱（ ） 裹（ ）。
慰（ ） 泛（ ） 歉（ ） 早（ ） 哀（ ）。
尉（ ） 眨（ ） 谦（ ） 旦（ ） 衰（ ）。
四、填上合适的词。
（ ）地发展 开发（ ） 大显（ ）（ ）。
五、造句。
六、填空。
2、课题中的 ，说明海洋 。因为回顾历史，人们对广袤的海洋只能 ，展望未来，随着 ，人们正在迎来 的新时代。
海洋世纪的希望读后感篇十一
第二课时。
下面我就按说教材、说学情分析，说教学目标，说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计八个部分进行说课。
一、说教材。
《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。
这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。
二、说学情分析。
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息;但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。
三、说教学目标。
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：
(1)了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
(2)有感情地朗读课文。
教学重、难点：
四、说教法。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
五、说学法。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六、说教学准备：
1.布置预习：默读课文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分别给你留下了什么印象?从文中画出有关句子，读一读，做上批注。
2.教具准备：多媒体课件(海洋资源匮乏的图片等)。
七、说教学流程：
共由复习导入温故知新——明确任务学有方向——交流展示适时点拨——整合提升拓展升华——拓展延伸关注生活——展开想象描绘未来六个环节组成。
(一)复习导入温故知新。
第一课时，学生们通过朗读，通过学习，对海洋已经有了初步的认识，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么?”让学生对文章有一个整体的把握，也为本节课的学习做好知识铺垫。并且自然过渡到明确任务环节。
(二)明确任务学有方向。
这节课的学习任务是学生课前预习的内容。现在重新提出来是让学生更清楚的认识到本节课应该完成的具体目标，它是落实教学重点的主要途径。
(三)交流展示适时点拨。
交流展示分三个环节进行：自我完善——小组交流——全班展示。自我完善要求学生重新完善自己的预习任务，做好在小组中交流的准备。随后小组交流，(这一环节是因为我们的学生由于处在农村，胆子还是比较小，也不够自信，小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。)在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。
我估计学生在熟读课文的基础上，会从第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后谈海洋给自己的感受：无私奉献、可怕等。对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都引导学生对他们进行肯定与赞扬。同时有机的进行整合并落实语言文字训练，适时运用多媒体课件创设情境引导学生去感受海洋为人类提供便利及可怕的图片、海洋资源匮乏的图片等;去感受海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，从而落实教学重点。
如我认为海洋很无私，同时也很暴躁，很可怕。孩子们会展示朗读这一段话——“海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城市，给人类带来可怕的`灾难。”
我引导学生抓住“提供了、慷慨的给予”体会海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图片(一组为海洋给予人类丰富水产品的图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。)更进一步感受到海洋与人类密切的关系。带着这种感受有感情地朗读，这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。
再如：我认为海洋很无私，因为人们正在开发利用海洋的矿产资源。孩子们会展示朗读这一段话——“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器已潜入深海大显神威。”学生们联系上文谈到因为许多地方在闹能源危机，所以开始向海洋开发矿产资源，此时，我出示闹能源危机的图片，让孩子们深切的感受到海洋是人类21世纪的希望。
而后，再引导学生通过“一座座、一艘艘”来体会人们正在对海洋开发、利用，而海洋也正在向人们毫无保留的奉献自己。再有感情地朗读课文，与文本、与作者、与编者发生共鸣。
又如：我认为海洋很无私，孩子们会展示朗读这一段话——“潮汐发电站、温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”
由于我们农村学生对发电站还不了解怎么回事，此时，我出示在大海上建立发电站的图片，让学生感受，再通过有感情的朗读，感受海洋的无私。
(四)整合提升拓展升华。
在班级展示完成以后，我引导学生回顾全文，进行整合，正因为海洋很无私，为人类提供了矿产资源、高蛋白食品、利用海水来发电等，所以我们说海洋是人类21世纪的希望，人类要保护海洋、珍惜海洋资源，这时我出示课文最后一段话，让学生们齐声朗读，从而渗透思想教育。
(五)、拓展延伸关注生活。
学完课文，学生强烈感受到海洋是人类21世纪的希望，意识到了保护海洋迫在眉睫。抓住这个关键时刻，要求学生：“请你为保护海洋设计宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。”从而对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，“为了地球上的生命——拯救我们的海洋、”“蓝色的海洋,生命的摇篮”、“幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。”等。
(六)、展开想象描绘未来。
爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以学完后，我设计了“你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文”这一作业有力地激发了学生的想象力，情感得到了升华。
海洋世纪的希望读后感篇十二
《海洋――21世纪的希望》这篇文章主要讲海洋与人类的密切关系，以及21世纪人类已迎来开发、利用海洋的新时代。但是，海洋是永久存在的吗？不，不是。如果我们再不保护环境，那么下一秒海洋中的资源就有可能消失。
人类想要留住地球，留住我们共同的家，必须要保护环境，珍惜资源！同学们，让我们行动起来，共同保护我们的家园，让我们的家，变得更美好！
海洋世纪的希望读后感篇十三
教案背景:。
1、人类已经迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正迎来开发、利用海洋的新时代。
2、海洋的神秘莫测、绚丽多彩会使学生遐想连联翩，激发学生探索海洋的欲望。
学习目标：掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用。
借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学方法：
1、课前自主预习搜集法。
2、课堂教学情境感染法。
3、课堂指导阅读法。
4、课堂朗读感悟法。
5、师生共同探讨法。
6、学生自主学习法。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
1.播放海洋、潮水的声音，让学生认真聆听。
2、听到潮水的声音你有什么感想？
生:博大、辽阔、伟岸……。
那我们今天就带大家一起来看看海洋，跟海洋来一次亲密的接触。
板书课题。
（二）教师指导，学生自主学习。
1、布置学生自读课文，要求：将课文读正确、读通顺，画出生字词。
2、指导学习生字词。
读准字音。
识记生字。
知道理解以下词语。
回眸：眸，指眼睛；是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低、便宜。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事情却力量不够，感到无可奈何。
3、引导思考：全文可分为几个部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
学生讨论……。
教师明确：
第一段（第1～3自然段）：人类生活与海洋关系非常密切，但人类还没有完全征服、利用海洋。（热爱海洋，但敬畏海洋）。
第二段（第4～8自然段）：由于科学技术的飞速发展人类正迎来开放、利用海洋的新时代。
第三段（第9自然段）：指出人们要保护海洋，合理开发资源。
（三）、指导学习第一段。
1、让学生自由阅读第1～3自然段，找出这一段的中心句。
学生讨论汇报。
教师明确:自从人类社会诞生以来，人类与海洋的关系就非常密切。
2、提问：课文是通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
学生朗读课文，画出相关语句。
3、交流：“海洋给人类提供了……食盐。”这句话你是怎么理解的？
学生讨论。
教师明确：航海让世界各国之间的交流越来越密切；人类食盐的主要来源就是通过晒盐而得。（热爱海洋）。
交流：“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”（敬畏海洋）。
5、指导结合课文内容理解“喜怒无常”、“望洋兴叹”。
（四）、布置课后作业。
1、完成课后第一题描红。
2、抄写本课生字词。
教后反思：
这是一篇有关海洋的说明文。我觉得教师的职责不仅仅是帮助学生解开“为什么说海洋是21世纪的希望”这个问题，更重要的是让学生认识保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。值得一提的是，在教学中我充分利用百度搜索了视频资料，让学生理解了如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等词语……课将结束时，学生激动地表示：只有我们人类善待海洋，海洋才会馈赠于人类，海洋成为21世纪的希望才成为可能。此时，任何的语言已是多余，我知道，有一种思想已经播种在孩子的心中，它将会深深地扎根，并会开出行动的花蕾来。
海洋世纪的希望读后感篇十四
傍晚，我漫步在沙滩上。海，在我的脚下沉吟着，就如诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月色和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像是微风拂过琴弦，又像是落花飘落水面。此时，我的心中幻想起未来海洋的模样：
白天，海面水平如镜，宛如一个恬静温柔的少女。干净的海面犹如湛蓝的天空，一碧万顷，一望无垠。人们忙碌的身影，人们充实的身影，人们匆匆奔走的身影，无一不倒影在海面上，仿佛海里有另一个人类世界。天色渐渐昏暗，夕阳顿时变得橙澄澄的，把大海和天空都赢得金灿灿的，美不胜收。微微的海风，带着一丝丝凉意，轻轻拂过人们的脸庞。月亮姐姐出来了，把忙了一天的太阳公公送走了。今晚的月色为何这样明？海浪已经蠢蠢欲动，拍打着岸边的礁石。海终于愤怒了！他咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲进了岩石的空隙中，又拨剌着岩石的堡垒，发出雷鸣般的轰响。
“当……当……”海洋时钟缓慢而又有力的敲打着，人们纷纷从梦境中醒来，朝着巨浪奔跑过去，欢呼着，蹦跳着。“扑通”，“扑通”的声响，一声接着一声。大海上出现了一个漩涡，人们高兴地跳进漩涡，进入海底世界。
陆地上是昏暗的，高楼大厦布满了人口密度众多的地方。而海洋里却是另一番模样：明晃晃的世界，似乎从来不知道黑暗是怎样的，湛蓝湛蓝的海水，仿佛把人类世界也给变成湛蓝湛蓝的了，各种人类曾经从来没有见过的海底生物，海底的礁石也毫不软弱，一尘不染，五光十色，光滑美丽。人类在海洋里吃的是高蛋白食品，喝的是含有丰富矿物质的海水，用的是光滑美丽的礁石做成的家具——啊，人类快和海洋融为一体了！
海面渐渐平静，海底也渐渐昏暗。原来是第二天清晨的阳光来迎接人们了！人们纷纷从海底游向岸边，心中带着一丝丝的遗憾，但又期盼着今日的'夜晚。
时间不早了，我从幻想中醒来，可我还想再一次幻想。啊，未来，我对你充满幻想；啊，未来，我对你饱含希望！
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海洋世纪的希望读后感篇十五
2.揭示课题。
二、初读指导。
1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字。
会读田字格上面两个生字。
2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
低廉威胁大显神威望洋兴叹。
慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽。
3.自读课文，想想每个自然段的意思。
三、检查自学情况。
出示生字，“开火车”读，齐读。
提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。
低廉：(价钱)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，
比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
4.讨论：
全文共有几个自然段?每个自然段写什么?
第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。
四、精读训练。
1.自由朗读第一段，画出中心句。
(出示：人与海洋的关系非常密切)。
2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?
画出有关语句。
交流：
(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。
(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。
(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)。
这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)。
(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”
说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)。
3.引读第3自然段。
4.指导朗读第一段。
要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。
齐读第一段。
