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总结可以帮助我们增强自我认知和自我管理能力，提高工作和学习效率。总结要写得客观中带有一些主观评价，该如何衡量呢？总结是一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
东方明珠第二课时教学设计篇一
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
生字卡片多媒体课件。
二课时。
通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
一.谈话揭题。
小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1.出示课题：6东方明珠。
2.指名认读，齐读。
3.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二.简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠。
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）。
3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三.初读课文。
1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四.学习本课的生字。
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠。
（1）学生自由拼读。
（2）指名读。
（3）齐读。
1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读。
2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析结构，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）。
一.复习检查。
1.认读生字卡片。
2.口头扩词。
二.学习课文第一自然段。
1.指名读第一自然段，说说有几句话。
2.指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
学生练习说话。
3.指名读第二句话。
（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）。
（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）。
（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）。
（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生比赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三.学习第二自然段。
1.指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）。
（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）。
2.出示第二自然段。
3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）。
4.头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。
5.出示多媒体画面让学生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
6.指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
7.读后评议。再指名读，齐读。
8.尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）。
（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）。
11.齐读，指名读。
12.看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）。
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）。
13.齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）。
14.讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？
师述：灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽。
15.听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？
17.齐背。
四.学习第三自然段。
教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
1.学生齐读第三自然段的第二句话。
2.尝试背诵第三自然段。
五.指名三人分自然段朗读全文。
六.指导书写。
1.认读生字：头、地、明、是。
2.指名读、齐读。
3.分析字形。
头：照笔顺提示说笔顺。
是：照笔顺提示说笔顺。
地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
4.指导书写。
5.在书上描红。
6.在田字格里书写。
七.课外作业 。
背诵全文。
高大像巨人。
美丽五光十色。
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入 过程，或用简洁生动的导语 ，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字。
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
东方明珠第二课时教学设计篇二
木渎实小 孔利琴。
《东方明珠》是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，黄浦江畔的高楼鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩，这是一篇人文性很强的教材。下面我谈谈自己第二课时的教学设计。
一、复习旧知，导入课文。
通过上一课的学习，学生对课文已经有了整体的感知，在本课时的开始可采用“摘苹果”的游戏方式引导学生认读上一课时学习的生字与新词。低年级的学生喜欢游戏，将原本单调的认读练习寓于轻松的游戏中，读准一个字词就能拥有一大苹果，对学生而言是十分有意思的，他们乐于参与。
这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来，而且还从课的一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣，使得他们的注意力迅速定向与课文之上。
二、入情入境，欣赏品读。
教学时借助多媒体创设情景，展示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠（晶莹/顶天立地/五光十色/秀丽/热情/欢乐的东方明珠），让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？然后让学生选择自己最喜欢的一张图片来描绘。接着让学生读读课文第二段，说说东方明珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读读句子来体会东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的“高大美”，然后媒体展示在蓝天白云下，东方明珠高高耸起，让学生直观感受。在体会东方明珠夜晚灯光美的时候，通过媒体演示，想象说话来体会“五光十色”。之后，教师讲述，引出第三段：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。最后，利用教学光盘的动画展现课文的情境，用“配音”的方式让学生进行有感情朗读，并练习背诵，积累语言。图文结合，读议结合，在朗读中学生理解了课文的意境，熟读成诵。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。
这样的设计，主要通过情景的创设让学生身临其境，一年级的学生在学习中常常因为表象、经验的不足对字词句的理解、体验、感悟产生一些障碍，图片展示、动作表演等方式使课文内容化静为动，变抽象为具体，以替代经验弥补了他们的不足，激起了学生的学习热情，提高了识字学习的成效。
三、运用语言，拓展思维。
我们应该拓宽语文学习与运用领域，学完课文，我创设一个情景：招聘小导游。条件是会介绍东方明珠，符合条件的小朋友可以得到一张《导游证》。通过小导游的应聘，培养学生的想象力与语言运用能力。
这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举，体现了大语文观。
四、自主探究，学习书写。
本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字词的基础上，出示剩下的字，给学生充分的时间，小组讨论字型的记忆方法。交流的时候，我从旁点拨和指导，同时加以示范。，在优美的乐曲中学生练习书写，我在学生内巡视，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。
东方明珠第二课时教学设计篇三
1.师：小朋友们，你们去过上海吗？恩，上海可是一座美丽的大城市，在上海啊还有一座世界著名的广播电视塔，你们知道广播电视塔是用来做什么的吗？（有了广播电视塔才能看电视听广播），对！在上海的这座广播电视塔，（出示图片）它有一个非常好听的名字叫-----（出示课题：东方明珠）（指名读 正音 东方明珠）。
所以它叫---（东方明珠）。
3.师：把小手伸出来和老师一起写下这美丽的名字（书空 老师板书课题 强调东的第二笔是撇折和方的笔顺）。
（一起读课题：6 东方明珠）。
4.师：现在想不想去看看东方明珠？一起坐上飞机去上海看看吧（放视频）。
5.师：哎呀!你感觉东方明珠怎么样？（很美丽 很高很大）。
（生说很高大的时候老师介绍：东方明珠有468米，相当于十层楼的高度，是世界第四，亚洲第二的高塔，多么雄伟高大呀。）。
二 读通生字词 并读顺课文。
师：小朋友们，课文中的描写比老师的介绍更加吸引人，打开课文，自己看拼音读一读课文，读之前听清楚老师的要求（出示要求：自由读课文，圈出自己不认识的字，多读几遍）。
（学生自由读课文）。
1.学习一类字。
师：刚才老师在教室观察的时候，看到许多小朋友都圈画出了自己不认识的字，而且读了好多遍，这是一种很好的学习方法，当我们读课文的时候，如果遇到自己以前没有见过的字，就要像今天这样把这些生字宝宝圈出来提醒自己要多读几遍，这样下次再遇到这些字的时候我们就认识他们了。恩，下面啊，老师就来看看大家通过刚才的读，到底有没有和这些生字宝宝交上好朋友。
（出示一类字 指名两个人分行读）。
其他小朋友要认真听，待会他读完了，请你来说一说他读的怎么样。
（相机正音）。
（加上标记的再读）。
（去掉拼音读）。
2.学习二类字。
师：一类字读的那么好，那么二类字宝宝的读音也一定难不倒大家。
（出示 指名一到两人读）。
（相机正音）。
（去掉拼音读）。
3.学习词语。
（出示词语 先自由读一读）。
（指名读）（其他人正音 相机点击出示标记）。
4小游戏巩固。
攀爬上这座高塔只有一条用词语做成的台阶，只要你读对了台阶上的词语，我们就会站在美丽的东方明珠的塔顶上欣赏风景，游戏开始了！（做游戏巩固生字词）。
（一起读这些词语）。
5.读长句子。
（出示长的句子 词语用红色标出 提醒学生读的时候要注意连贯不能读断开）。
（指名读 评议：字音准不准 有没有把词语读连贯）。
（标点符号也会说话，读到逗号的地方要注意停顿一下 老师范读）。
（男女生读 分组读 一起读）。
6分段读。
师：长的句子小朋友们读的真不错，老师要送给你们一个大拇指。（老师竖起大拇指鼓励学生）。
师：好，课前老师让小朋友把课文分了自然段，课文一共有几段？（三段）。
（学生自由朗读课文）。
（选择自然段）（贴在黑板上 读给大家听）（读的好的我们就给他掌声。老师也给他奖励，好不好？）。
（注意红色的词语要读连贯）。
（一起读课文）。
三 读课文再次感知课文。
认真看动画片，看完以后告诉老师。
（出示问题：广播电视塔在。广播电视塔的名字是（ ）。我觉得广播电视塔非常得（）。）。
师：看动画片回答问题。
（拿起书读课文）。
课文读的那么好生字有信心写好吗？
四 学生字。
1.出示生字。
2.读生字。
3.给生字组词。
4 出示扩词给学生读。
5 记忆生字。
相机指导容易写错的字。
东 头 了 是。
笔顺容易错的：方 电。
6写字 评议。
东方明珠第二课时教学设计篇四
教材简析：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点难点:。
大变化。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间： 两课时。
第一课时。
教学过程： 。
一、谈话导入，激发兴趣。
2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。
3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）。
二、简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠。
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图：:老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）。
三、整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）。
1。欣赏课文flash动画。
师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。
3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）。
4。认读生字词。（出示生字词，带拼音）。
a、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）。
b、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）。
c、齐读，开火车读。
5。再读课文。
师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子。
读通顺，读完后标出自然段。
6。还想读吗？
师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）。
四、学习本课的生字。课件展示生字词。 。
1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？
自由练读 同桌互读。
2、谁想来露一手？指名读一读。
3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？
指名学生带读，生齐读。
4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？
领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。）。
五、识记字形，指导写字。
1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。
2、重点指导：方 东 。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
（放古筝音乐） 。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字一个巨人。
黄浦江脚踩大地塔上五光十色。
2、.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了。
3、.检查课文朗读情况。
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二、.精读感悟，理解课文。
（一）、学习第一自然段。
1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？
（a位置，b名字。a与b，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到a，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到b，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）。
3、指名读。再全班齐读。
（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）。
4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。
（二）学习第二自然段。
1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）。
2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。
4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？
师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示。
指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。
谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。
（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）。
5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）。
7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。
2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。）。
3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）。
5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学习之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。）。
6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。
三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。
1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？
2、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
3、如果你对自己充满信心就站起来背。
（生看到屏幕背文）。
生：（信心十足）能。
（生大声背课文）。
（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，）。
四、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读。
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
板书设计：
高大 像巨人。
美丽 五光十色。
东方明珠第二课时教学设计篇五
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
重、难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受语言之美。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习检查：
1.今天我们继续来学习——东方明珠。
2.上节课，我们初步学习了课文，还认识了许多的词语，小朋友还记得吗？看谁读得好？（开火车，齐读）。
出示词语。
3.读得真好。这节课，我们可有足够的时间来好好地欣赏这亚洲第一、世界第三的高塔，她就是——东方明珠。
二、学习第一小节：
1.东方明珠指什么？在哪里？请小朋友自己认真读读第一小节，读完后告诉大家，你知道了什么？（位置、名字、她指谁？）。
2.小朋友可真会读书，那你能按照这样的句式来说吗？
东方明珠在，是一座。
或者这样说也可以：东方明珠是一座，它在。
你可以选择自己喜欢的一种来说一说。
3.这段话我们读懂了，那你能读好它吗？（指名读）。
点拨朗读：
（1）指名读；
（3）是呀，明珠是那么璀璨、那么晶莹夺目，小朋友读这个名字的时候要读得响亮，才能展示出明珠的美丽。
（4）听老师读（第二句话）。
（5）谁也能来试试？（指读）。
（6）学生自己练习。
（7）齐读第一小节。
三、学习第二小节：
1.拥有这么美丽的名字，东方明珠到底是什么样的呢？想看吗？那小朋友可要睁大眼睛看清楚喽。（出示画面）。
2.你看到的东方明珠什么样？
3.出示第二自然段第一句：
（1）（引读）是呀，你看，东方明珠这座塔——。
（2）小朋友，你想像中的巨人是什么样子的？（高大、威猛、强壮）。
（3）那么东方明珠这座塔哪里像巨人呢？（这座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢！）所以说她“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”。东方明珠就像一个顶天立地的巨人屹立在天地间，她高耸入云，雄伟壮观，现在你能读好这句话了吗？指名读，多形式读。
（4）齐读。
4.学习第二自然段第二句：
（1）当夜幕降临的时候，东方明珠塔上的灯都亮了，这东方巨人又会是什么样呢？快睁大眼睛看一看吧——（出示图片）。
（2）夜晚的东方明珠塔怎么样？
（3）你能用哪些优美的词语来夸夸它呢？（五彩缤纷）（五彩斑斓）。
（4）是呀，夜晚，塔上的灯光的确有很多种颜色，而且还闪着亮光呢，这就叫——五光十色。多美呀！
（5）你喜欢这五光十色的东方明珠吗？我想喜欢她的小朋友一定能把这句话读好，是吗？（出示第二句）。
5.东方明珠塔这么雄伟壮观，这么美轮美奂，真叫人喜欢哪。下面我要请小朋友连起来把这段话读一读，能吗？（出示第二自然段）。
（1）自己练习朗读；
（2）指名读；
（3）集体朗读。
6.想把美丽的东方明珠永远留在自己的心中吗？那我们一起来背一背这段话好吗？
三、学习第三小节。
1.东方明珠塔高大雄伟，夜晚的景色更是流光溢彩，每天都有成千上万的中外游客前来观光，世界各地的游人都想来一睹这亚洲第一，世界第三高塔的风采，大家看过以后都说：（出示第三自然段）一起读。
2.比较句子。（用上“真”字，说明它名副其实的“东方明珠”。）。
（自豪、骄傲）。
3.指名读，点拨，要读出自豪、骄傲的感觉。
四、总结板书，齐读课文。
五、生字指导。
1.学完了课文，我们还要来学写几个生字。
2.出示生字：有、是。
3.指导学生观察字形，书空笔顺。
4.师范写，生描红。
东方明珠第二课时教学设计篇六
对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。
师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？
生（异口同声）：喜欢！
师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。
生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！
师：你是怎么知道？
生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！
生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。
生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！
师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。
生：自由读屏幕上的句子。
生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。
生：有红、黄、蓝、绿......这几种颜色。
师：光有这几种单调的颜色吗？
生：不是。有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。
师：听到他的发言了吗？真是太棒了。这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。（出示画面）。
师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。
评析：
对于课文中的出现的重点词语，如何引导学生恰到好处的理解，李老师的这节课就为我们做了一个很好的示范。李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生，而是巧妙的引导学生入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光十色”这个词语。李老师这一恰到好处的教学环节的设计，非常适合低年级的阅读教学，这样才能使每个学生在课堂上乐中学，学中得。
东方明珠第二课时教学设计篇七
教学目标：认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
教学重、难点：有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。
教学时间：2课时。
教学内容：学习课文，理解课文内容，认识生字。
学生学习过程：
一、谈话揭题。
小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗?谁来说说?(可让学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢?小朋友们能借助拼音自己读吗?自读课文时要一目双行，读准字音。
二、初读课文。
1、学生自读课文。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)。
(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)。
(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)。
3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。
三、教学课文第一自然段。
1、学生自读课文。教师巡视。
2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗?如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。
3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。
4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧。
教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫。
四、指导写生字“东、方、有、广”。
1、记忆字形，注意要点。
东：第二笔是撇折，下面是小。
方：共四笔。第三笔是横折钩。
有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。
广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。
2、按照笔顺在书上描红。
板书设计：
第二课时。
教学内容： 继续理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习活动。
1、这些生字谁会读?(出示卡片：东方有广。)。
2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗?
3、通过上节课的学习，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。
4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。
5、看图练习说话。
(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗?
(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练习。)。
(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?
(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。
(5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。
二、教学课文第二、三自然段。
2、品读第二自然段。
(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点?(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)。
3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)。
指名读。集体读。
三、指导书写生字“电、头、了、是”。
出示生字，指导书写。
1、分析结构，记忆字形。
2、注意要点。
电：竖弯钩的竖要出头。
头：两点为上下两点，撇要舒展。
四、课外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板书设计：
电 头 了 是。
教材分析：《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。
教学构想：本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。
东方明珠第二课时教学设计篇八
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主。
义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情。
地朗读、背诵课文。
课前准备：课件。
教学过程：
一、看图导入：
1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）。
在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？
2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）。
比一比，看谁读得流利、读得响亮。
3、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解呢？
4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。
二、学习第一、二自然段：
1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两小节。
2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出。
课文中的句子读给学习伙伴听。
3、交流学习第一、二自然段：
你觉得哪儿最美？
（a）教学名字美：
1、哪儿读出来的？（生读句子）。
原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？
（指名学生朗读）。
2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？
（指导朗读）。
3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）。
过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？
（b）教学灯光美：
生：（我看到塔上的灯光了，很美。）。
1、你真了不起！会用看图的方法来学习了！你能给大家介绍一下你看到的灯光。
吗？（让学生看图，补充。）。
2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五光十色）。
3、谁想读这个词？（开火车读）。
4、老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、
绿的……我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？
（学生想象说话）。
师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，
非常……。
（出示这句话，指导朗读）。
（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班赛读。
过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种。
方法继续学习。
（c）教学塔的高大：
这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）。
2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？
（小组讨论）。
引导使用这样的方法：
读书，并加上自己的动作。
画画：头顶蓝天，脚踩大地。
改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠……。
相机指导朗读。
小结：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，
还非常高大呢！
以学习小组为单位赛读一、二自然段。
三、学习第三自然段：
1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，
老师故意读漏“真”字）。
2、引导学生提出问题：为什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。
4、指导朗读这一自然段。
四、深化主题：
（一览黄浦江边的美景）。
师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处都是，我们的。
祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。
五、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读。
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
六、课外作业：
背诵课文。
东方明珠第二课时教学设计篇九
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1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教师活动。
学生活动。
一、复习引入。
引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？让我们再次走进东方明珠。
二、学习第二小节。
1、这座塔是个啥模样呢？
3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！
如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！
东方明珠不但高，而且美。（板书：美）。
5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。
指名读。
三、学习第三小节。
1、 第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？
“五光十色”与“五颜六色”作对比。
这是一番怎样的景象呢？
2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗？
夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收！
此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗…… 。
3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。
四、小结：
上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧！
五、学习生字“方”、“巨”
个别背诵课文第一自然段。
读第二节。
用自己的话说说。
“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人。
试读。
（五光十色、灯都亮了、非常好看）。
看图片。
试读。
配乐朗读。
1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词。
2、方——正方形、方块、方便。
巨——巨人、巨大。
3、跟老师在田字格中书写“方、巨。
东方明珠第二课时教学设计篇十
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点:。
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备课件。
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字一个巨人。
黄浦江脚踩大地塔上五光十色。
2.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了。
3.检查课文朗读情况。
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学习第一段。
1.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：
a （什么地方）有（什么）。
b （什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
2.创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：
1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)。
2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）。
3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3.把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学习第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学习第一句。
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）。
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
3.学习第二句。
（2（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）。
（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
4.再读课文，深化感受。
（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
（三）学习第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）。
三、总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......)。
东方明珠第二课时教学设计篇十一
《东方明珠》是小学语文国标本第一册第六篇课文，课文通过优美的文字和精彩的图片向人们介绍了上海东方明珠广播电视塔，展示了她的雄伟壮观，歌颂了我国建设事业的迅速发展的辉煌成就。全文共三个自然段，分别讲述了东方明珠的位置，名字，外观，夜景。文章结构紧凑，层次清晰，短小精悍，圆活自如。
本课的学习，在巩固汉语拼音的同时，重点推进学生的朗读水平，为以后的学习打下扎实的基础。
教学目标：
双基目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，其中两条绿线内的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
情意目标。
理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
本课我计划用两课时完成。
第一课时，引导学生初读感知，读准字音，读通课文，学会生字“东”“方”“有”“广”“电”。
第二课时，精读课文，有感悟的朗读品味，在熟读的基础上尝试背诵课文，学会生字“头”“了”“是”。
教学重点是读背课文和识字写字。
难点在于培养学生有感情朗读，做到读中体会，读中理解，读中想象。通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，进而提高学生的听说读的能力。
教具准备：图片卡片录音材料。
说教法学法。
教法：本课教学中我主要采用情境教学法，同时注重引导学生自主品悟，紧抓朗读训练，在师生及生生互动中让他们真正成为学习的主人。
1.情境创设：李吉林老师大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。本课中，我搜集并展示许多精彩的图片资料，使小朋友能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“巨人”和“五光十色”这两个词语的理解，借助了音像资料，学生一下子就在脑中建立好了形象。拉近了学生与文本的距离，使学生在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言。
2.自主品悟：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为。因此，在本课的教学中，我给予了充分的时间让学生自读体会，利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。一年级的课文简单浅显，在每次读书之前我都精心设置了一个导入过程，力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。
3.师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，当孩子们看见我把自己在东方明珠前的照片带给他们看时，他们一定无比兴奋，他们一定有一种身临其境的感觉，当我把小朋友画得“东方明珠”给她们欣赏时，他们都忍不住赞叹，并且跃跃欲试，再如教师的多次引导，学生的合作交流等，都使课堂明快、活泼。
学法：在教学这篇文章时，学生学习主要以读为主，以互动交流学习为辅。重点抓朗读训练，安排了充足的时间让学生读，具体的感受韵文中的激qing。
说教学过程。
根据文本的特点、学生的个性发展需求以及大纲的精神，教学过程主要分四个方面进行：
（一）初读感悟，生成景象。
从本班学生的年龄特点出发，在课始我先安排了生字词的复习巩固，和简单的句式的练习，然后用生动且富有感情地言语导入新课，吸引学生、抓住学生天生的好奇心，激发学生的学习兴趣。通过多彩的图片，以及优美的文本语言，来帮助学生尽快的走进课文，融入课文，初读课文时，遵循读通句子——看图理解——感悟语言的程序，来接触文章字里行间所透视出来的美。采用问题教学法，力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。如（1）“她”指的是什么？上海广播电视塔还叫什么名字？（2）这个名字好听吗？从哪个词语可以看出来？（3）这么好听的名字，我们该怎么读？并在指导学生朗读的同时，进行简单的句式训练，适时培养学生对语言文字的运用能力。
（二）细读领悟，呈现情景。
语文新大纲中明确指出‘学生是学习和发展的主体，要让学生充分的读，让学生在读中感知、体会’。在本课的教学中我特意安排了充足的时间让学生读，具体的感受韵文中的激qing。抓住文章中的重点字词句，来帮助学生消化语言，如：第一自然段中的问小朋友，东方明珠这个名字好听吗？哪个词语上看出来的——“美丽”，第二自然段中出现的‘象一个巨人’就可以让学生设疑。“东方明珠塔”哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天，脚踩大地）应该用怎样的语气来读好呢？再如，文章的最后一句话的朗读，我设计在范读这个句子时故意漏读“真”字，让学生自己来比较感觉语气上的区别，以此品味文章语言的精妙，体会感情的强烈，让学生从说到读（有感情地朗读），提高学生的口语表达能力，从而达到品读感悟的台阶。
(三)品读生悟，拓展文本。
当学生对文章的语言有了一定的感悟后，重点就要转移到对语言文字的灵活运用和重组上，通过上个阶段的朗读，大部分同学已经能够熟悉文章的语言，大体能背诵课文了，那么我就设计了一个小导游做介绍的环节，这个环节的设计，目的是培养学生灵活运用文本语言，把课文内容内化为自己的积累，并再现出来，多方面的提升了他们的综合能力，同时培养了他们的自豪感和爱国之情。一年级的小孩子，比较喜欢画画，他们对色彩较敏感，手法也大胆夸张，所以我在课末安排了绘画作业，让他们把自己脑中的东方明珠的形象通过彩笔呈现出来，与艺术的结合，实现学科间的沟通，课内课外的紧密联系。
本堂课，设想体现以下几点教学理念。
1、体现以读为本的教学理念，加强读书实践，《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。所以，我设计了以不同的形式，给学生充足的时间，从字到词再到句让学生充分得读书，使得到扎实的训练。
2.“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
3、体现良好语文学习习惯的培养。因此，读书时，一方面我要求学生能读准字音，并且通过检查，评价等方式使学生能认真听别人的说话。另一方面，我要求学生边读边想，使学生读有所思。写字时，一方面我要求学生能看清笔顺以及田字格格式。另一方面我要求学生牢记写字姿势。
4、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
东方明珠第二课时教学设计篇十二
一、复习导入。
今天我们继续学习第6课齐读课题。
1.复习词语。
出示词语，谁会读？
美丽巨人东方明珠（明后鼻音读得真准）。
一颗真是五光十色。
黄浦江广播电视塔。
头顶蓝天脚踩大地（顶后鼻音读得准蓝的边音读得准。
踩平舌音读得准，齐读这俩词）。
2.复习第一自然段。
上节课，我们还学习了第一自然段，我们知道了，上海黄浦江边，有（引背：一座广播电视塔），她有（引背：一个美丽的名字，叫东方明珠）。
1．学习第一句。
指导自读课文，想想东方明珠塔是什么样子的。生读。
理解：像一个巨人，从哪些词看出像巨人？（头顶蓝天脚踩大地）。
小朋友们想一想：头顶蓝天脚踩大地像一个巨人你觉得东方明珠怎样？（太高大了，真壮观）该怎么读？自己试试。
生自由读。
指名试读（师生评价）男生齐读（师评价）（若不到位，可再请女生读、齐读）。
师：咱们要把句子读完整指名读第一句这座塔指的就是（引说：东方明珠）齐读第一句。
2．学习第二句。
指名读出找到的`句子这句话中你有不明白的词语吗？
理解五光十色。
看看书p88的图灯光的色彩多鲜艳、多耀眼呀！这就叫五光十色你还在哪见过五光十色的景色？（烟花圣诞树夜晚扬州的大街元宵节小朋友们一起玩的灯）（若生说出彩虹不同颜色的鲜花就告诉他们五光十色还有亮光，这些可以用另一个词五颜六色）。
师：夜晚的东方明珠美吗？你打算用什么词来夸夸她？（好看漂亮美丽good）。
你打算怎么读第二句？自己试读指名读女生读。
3．齐读第二自然段。
4．尝试背诵第二自然段。
男生背第一句话女生背第二句话。
交换。
三、学习第三自然段。
1.指名读第三自然段。
2.师讲述：上海广播电视塔，既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。她是亚洲最高的塔，是祖国现代化建设的巨大成就，我们还学过一篇课文，也是介绍祖国现代化建设的成就，是科学技术方面的，还记得吗？（我叫神舟号）这些都是我们祖国的骄傲，我们作为一个中国人，应该感到很自豪！中国真棒（竖大拇指）。
3.齐读（读出自豪激动兴奋的语气）。
4.尝试背诵。
会背了吗？指名背齐背。
5.假如你站在东方明珠下，会问什么？这些问题，你打算怎样了解答案？
四、背诵全文。
学到这儿，谁能把全文有感情地背下来？
指名背诵齐背诵。
过渡：课文读好、背好，我们还要把字写好，请看（出示生字）。
五、教学生字（了方电头）。
1.出示生字，指名读。
2.你觉得哪个字眼熟？
a了和哪个字很象？有什么不同？书空（提醒竖勾出一点点头）。
b方和哪个字很象？有什么不同？师范写，生伸出小手一起写写完问：第三笔是？
c头写字比赛时见过这个字会说笔顺吗？指名书空。你有什么要提醒大家注意的？（最后一笔是点不是捺比赛时，很多小朋友就是这个字没仔细观察导致失败，可见，写好字，一定要仔细观察仔细看老师写这个字小手伸出来一起写）。
d电：日加一笔竖弯钩齐书空。
师板书生伸出小手一起写。
2.打开书p88描红。
3.写字本字四遍拼音两遍。
东方明珠第二课时教学设计篇十三
《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。
教材简析：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点难点:。
识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨。
大变化。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。
3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）。
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠。
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图：:老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）。
三、整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）。
1。欣赏课文flash动画。
2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想读一读这篇美丽的课文？
师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。
3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）。
4。认读生字词。（出示生字词，带拼音）。
a、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）。
b、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）。
c、齐读，开火车读。
5。再读课文。
师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子。
读通顺，读完后标出自然段。
6。还想读吗？
师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）。
四、学习本课的生字。课件展示生字词。
1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？
自由练读同桌互读。
2、谁想来露一手？指名读一读。
3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？
指名学生带读，生齐读。
4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？
领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。）。
五、识记字形，指导写字。
1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。
2、重点指导：方东。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
（放古筝音乐）。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人。
黄浦江脚踩大地塔上五光十色。
2、.出示生字，检查认读。
明浦塔踩地颗方了。
3、.检查课文朗读情况。
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二、.精读感悟，理解课文。
（一）、学习第一自然段。
1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？
（a位置，b名字。a与b，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到a，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到b，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）。
3、指名读。再全班齐读。
（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）。
4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。
（二）学习第二自然段。
1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）。
2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。
4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？
师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示。
指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。
谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。
（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）。
5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）。
7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。
2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。）。
3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）。
5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学习之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。）。
6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。
三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。
1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？
2、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
3、如果你对自己充满信心就站起来背。
（生看到屏幕背文）。
生：（信心十足）能。
（生大声背课文）。
（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，）。
四、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读。
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
东方明珠第二课时教学设计篇十四
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：
生字卡片多媒体课件。
教学时间：二课时。
教学重点：
通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时。
一.谈话揭题。
小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
2.指名认读，齐读。
3.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠。
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）。
3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三.初读课文。
1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四.学习本课的生字。
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠。
（1）学生自由拼读。
（2）指名读。
（3）齐读。
1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读。
2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析结构，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）。
第二课时。
一.复习检查。
1.认读生字卡片。
2.口头扩词。
二.学习课文第一自然段。
1.指名读第一自然段，说说有几句话。
2.指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
学生练习说话。
3.指名读第二句话。
（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）。
（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）。
（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）。
（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生比赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三.学习第二自然段。
1.指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）。
（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）。
2.出示第二自然段。
3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）。
4.头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。
5.出示多媒体画面让学生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
6.指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
7.读后评议。再指名读，齐读。
8.尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）。
（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）。
11.齐读，指名读。
12.看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）。
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）。
13.齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）。
14.讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？
师述：灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽。
15.听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？
17.齐背。
四.学习第三自然段。
教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
1.学生齐读第三自然段的第二句话。
2.尝试背诵第三自然段。
五.指名三人分自然段朗读全文。
六.指导书写。
1.认读生字：头、地、明、是。
2.指名读、齐读。
3.分析字形。
头：照笔顺提示说笔顺。
是：照笔顺提示说笔顺。
地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
4.指导书写。
5.在书上描红。
6.在田字格里书写。
七.课外作业 。
背诵全文。
板书。
高大像巨人。
美丽五光十色。
设计意图：
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入 过程，或用简洁生动的导语 ，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字。
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
东方明珠第二课时教学设计篇十五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
识字、写字、朗读、背诵。
一、复习旧知，导入新课
１、出示词语，检查认读。
（1） 带拼音读
（2） 去拼音读
东方明珠
广播电视塔
头顶蓝天
脚踩大地
五光十色 非常好看
二.精读感悟，理解课文。
（一）学习第一段。
（1）指名读第一段，找出具体的描写地理位置的句子。
点红第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
训练句式：
a （什么地方）有（什么）。
b （什么）在（什么地方）。
学生根据句式，老师点拨辅助，训练说话。
（2）师：第一自然段不仅告诉了我们上海广播电视塔的位置，还告诉了我们她的名字叫——“东方明珠”（点红），导入第二句话的学习。
a 教师解释“东方明珠”这个名字的由来，补充背景知识。理解“东方”的意义。
b学生根据自己的尝试理解“明珠”二字。
（3）你们喜欢这个名字吗？好听吗？作者也喜欢这个名字，所以称它是一个（美丽的）名字。（美丽点红）。让我们再来读读这一段，记住它的位置，记住这个美丽的名字。（齐读第一段）
（二）学习第二段。
1.学习第一句话
（1）学生自读第二自然段，哪句话描写了白天的上海广播电视塔？（指名读）。读了这句话，你觉得东方明珠给你什么样的感觉？可以根据文中的描写想象一下她的样子，谁来说说看？（学生自由回答）
相机出示图片——白天的“东方明珠”，体会其高。指导引出“巨人”一词（点红），同学们，这是一个比喻句，它把什么比做了“巨人”？（适当扩充知识，教师多点拨）
（2）这是一个怎样的“巨人”啊？点红“头顶蓝天，脚踩大地”，说完整：这是一个头顶蓝天，脚踩大地的巨人。教师相机送词“顶天立地”，让孩子用文中的话来理解这个词语。
（3）我们在来读读这句话，读出它的又高又答来。（学生齐读）
完成段落总结填空：（ ）的东方明珠。（高大；顶天立地；头顶蓝天，脚踩大地；像一个巨人）
2.学习第二句。
（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常好看）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）理解“五光十色“的意思。
（2）指导朗读。完成填空：（ ）的东方明珠。（美丽的、五光十色、非常好看）
（三）学习第三段。
东方明珠是如此的美丽，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。点红“真”，通过老师对这句话不同感情的朗读，来理解“真”在这里的感情作用。
三、总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......）
四、生字教学
1、朗读所有生字（带拼音，去拼音）
2、指导书写“广”“电”“头”，结合利用笔顺图进行教学。
五、板书设计
位置
名字
特点：高、五光十色
总结：美丽
东方明珠第二课时教学设计篇十六
今天我要说的是苏教版第一册语文教材中第6篇课文《东方明珠》。课文介绍了上海东方广播电视塔的雄伟壮观。课文语言优美，充满美感，配有3张插图，反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“头、是”等8个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：欣赏东方明珠的雄伟壮丽，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于大部分学生对“东方明珠”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“东、方、电、有”四个生字。
一）复习检查、巩固字词。
二）图片导入，引入新课。
以导游的形式带着学生观看上海外滩的优美景色，引起他们的兴趣。最后到东方明珠结束旅行，以图片直观的色彩及教师富有影响力的语言吸引学生的目光。当他们初步感受到东方明珠的雄伟壮丽，就产生了很想去看看的思想情感，然后顺势引导学生用不同的句式来谈自己的感受，有助于对课文中“我”的心情的理解。
三）精读感悟，悟中生情。
2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写东方明珠最具体的一段，是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“东方明珠到底美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。
本自然段中“这座塔，头顶蓝天,脚踩大地我估计学生对此较难理解,因此在指导理解这一句时,我先用多媒体出示课文插图，联系句子感悟。此时，教师边叙述边配以动作表演引导学生理解“顶、踩”两个动词，通过直观感受到了东方明珠塔的雄伟壮丽。另外这句话也是本自然段中修辞的难点，学生第一次接触这样的句式。在理解句子的基础上，请学生交流“这座塔哪些地方你觉得象一个巨人？”最后结合图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。
本自然段中词语的难点是”五光十色”一词,在交流“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看”一句时,我先用多媒体出示东方明珠的夜景图，联系图片展开想象，通过直观感受，学生就很容易地理解“五光十色”，同时也感受到东方明珠的壮丽。
考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，配以表演和插图引导学生朗读背诵。
3、课文的第三自然段道出了真切的感受，通过欣赏组图，通过指导朗读，读出自己独特的感受。
4、最后,让学生齐读二、三段，请学生说说为什么这座塔叫她“东方明珠”？再指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是一名导游，正在向游客介绍东方明珠的美景”这样一种情感进行练读，配以东方明珠的美景和优美的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。
四）：个性作业，拓展延伸。
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、背诵课文。
2、当小导游领父母或同学到课文中的东方明珠去游玩。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。
五）、识写生字，探究入微。
出示“头、是”两字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，“头”的两点写在左上格，要上下排列。“是”的第八笔是短撇，第九笔捺要伸展。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
板书设计：
大美。
自豪。
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
东方明珠第二课时教学设计篇十七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点:。
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备：课件，生字卡片。
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，检查认读。
（1）带拼音读。
（2）去拼音读。
广播电视塔。
头顶蓝天。
脚踩大地。
五光十色非常好看。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学习第一段。
（1）指名读第一段，找出具体的描写地理位置的句子。
点红第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
训练句式：
a（什么地方）有（什么）。
b（什么）在（什么地方）。
学生根据句式，老师点拨辅助，训练说话。
（2）师：第一自然段不仅告诉了我们上海广播电视塔的位置，还告诉了我们她的名字叫——“东方明珠”（点红），导入第二句话的学习。
a教师解释“东方明珠”这个名字的由来，补充背景知识。理解“东方”的意义。
b学生根据自己的尝试理解“明珠”二字。
（3）你们喜欢这个名字吗？好听吗？作者也喜欢这个名字，所以称它是一个（美丽的）名字。（美丽点红）。让我们再来读读这一段，记住它的位置，记住这个美丽的名字。（齐读第一段）。
（二）学习第二段。
1.学习第一句话。
（1）学生自读第二自然段，哪句话描写了白天的上海广播电视塔？（指名读）。读了这句话，你觉得东方明珠给你什么样的感觉？可以根据文中的描写想象一下她的样子，谁来说说看？（学生自由回答）。
相机出示图片——白天的“东方明珠”，体会其高。指导引出“巨人”一词（点红），同学们，这是一个比喻句，它把什么比做了“巨人”？（适当扩充知识，教师多点拨）。
（2）这是一个怎样的“巨人”啊？点红“头顶蓝天，脚踩大地”，说完整：这是一个头顶蓝天，脚踩大地的巨人。教师相机送词“顶天立地”，让孩子用文中的话来理解这个词语。
（3）我们在来读读这句话，读出它的又高又答来。（学生齐读）。
完成段落总结填空：（）的东方明珠。（高大；顶天立地；头顶蓝天，脚踩大地；像一个巨人）。
2.学习第二句。
（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常好看）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）理解“五光十色“的意思。
（2）指导朗读。完成填空：（）的东方明珠。（美丽的、五光十色、非常好看）。
（三）学习第三段。
东方明珠是如此的美丽，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。点红“真”，通过老师对这句话不同感情的朗读，来理解“真”在这里的感情作用。
三、总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......）。
四、生字教学。
1、朗读所有生字（带拼音，去拼音）。
2、指导书写“广”“电”“头”，结合利用笔顺图进行教学。
位置。
名字。
特点：高、五光十色。
总结：美丽。
东方明珠第二课时教学设计篇十八
一、教学内容：《东方明珠》是苏教版小学义务课程标准实验教科书一年级上册的第六篇课文。
二、教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文共分三个自然段，内容较容易理解，所以在教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟，再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生，进行直观教学，让学生在形象感知的基础上再来学习课文，进一步激发孩子们的理解能力与读书热情，从而使他们更加热爱东方明珠。
三、教学目标：
1、知识目标：认识生字及生字组成的词语，理解课文内容。
2、语感目标：正确，流利地朗读课文，从反复的朗读中理解课文内容,从而喜爱东方明珠。
3、情意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
四、教学重点：朗读课文，理解课文内容。
五、教学准备：自学生字，自读课文。
六、教学过程：
1、谈话导入，激发兴趣。
（1）小朋友们，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫：（看板书课题，学生一起说出“东方明珠”），我们平常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。
友情提醒：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音，一起读课题。
（2）关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）。
（3）教师简介：东方明珠，她在上海黄浦江边，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是美丽极了。
2、整体感知，初读指导。
（1）欣赏课文flash动画。
（3）认读生字词。（出示生字词，带拼音）。
a、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）。
b、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）。
c、齐读，开火车读。
（4）再读课文。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（本站）地址)。
友情提醒：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子。
读通顺，读完后标出自然段。
（5）还想读吗？
3、学习课文，引导拓展。
（1）学习第一自然段。
b、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。
（2）学习第二自然段。
a、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）。
b、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。
d、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、5，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）。
e、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。
（3）学习第三自然段。
（4）此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）。
（6）你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。
4、总结升华，提出要求。
今天，我们学习了《东方明珠》这一课的生字，并学习了这篇美丽的课文，知道了东方明珠很高，像一个巨人。夜景五光十色，非常好看。东方明珠，她是我国现代化建设中取得的一个巨大成就，我们祖国的变化遍布全国各地，绝不仅仅就一个东方明珠，就看我们的家乡吧，她每一天都在发生着巨大的变化，请同学们做一个有心人，课后好好观察一下，看看我们家乡都有哪些变化呢？我们下节课除了学写生字外，还要讨论这个问题。
板书设计：
高像巨人。
（上海广播电视塔）好看五光十色。
东方明珠第二课时教学设计篇十九
本课的目标是引导孩子学会读课文，能从中读出自己对课文的理解。
教学过程：
一、复习导入。
1.听写字词。
东方 有的 广大 电工 木头 来了 是的。
（听写这几个词，有随意性，并没有跟课文紧密相联，只是为了能复习已学过的生字。）。
集体订正 课后批改。
2.导入学习课文。
师：上节课我们学习了《东方明珠》这一课，你知道了什么？（板书美）。
（东方明珠很美，课文有三个小节，东方明珠是一座电视塔）。
师：说得不错，现在我们就一节一节地来读读东方明珠的美。
二、师生共同学习课文。
1.学习第一节。
学生自由读第一节，问：找找看，第一节有几句？（2、3、4全有。）。
师：这么多答案倒底谁对呢？
（我刚说好，底下就大叫声来。）。
师：呵，大叫是不能解决问题的，我们先来回忆一下，目前我们学过哪些标点说明是一句话的。
生答，师写：。！？
师：我们现在再自由读第一节看看有几句。
这一次答案一致。（2句）。
生自由读。
生：第一句说黄浦江边有一座电视塔。
师：会读书，说得不错，它告诉我们电视塔的位置。谁来把这句读读。
指名读，齐读。
师：还读到了什么？
生：电视塔叫东方明珠。
师：说得不错，这句是说电视塔的名字，（板书名字）在这句里，还说这个名字怎样？（美）师指向美生齐读：名字美。
师：小朋友们很会读书，一句句地读着，发现了第一节告诉我们东方明珠是上海黄浦江边的一座电视塔的名字。现在我们就一起来读读这一节，看谁能读出自己对他的喜欢。
2.品读第二节。
生得出这节有2句。
第一句告诉我们电视塔又高又大。引导孩子说明原因：孩子立刻说：他头顶蓝天，脚踩大地，说明他很高。
那它是不是瘦瘦高呢？生：不是，他像个巨人，说明它又高又大。
师竖大拇指：利害！那谁见过巨人？
孩子们开心了，说在动画片里见过的。又高又大。
师：好，现在我们就来把这个又高又大的巨人读出来。生齐读这句。
生：我还读到了夜晚东方明珠，五光十色，非常好看。（师板书：五光十色，好看。）。
师：好看是什么意思？（美丽）刚才第一节说名字美，现在又说塔上全是灯光，那就是样子美。我们一齐读读。
生读。
理解：五光十色 很多颜色，而且有光，耀眼。对比五颜六色。说话；菊花开了，五颜六色很美丽。这些宝石在阳光下，五光十色非常耀眼。
生再读课文第二节。
生齐读第三节。
理解明珠 让孩子们明白这里的明珠不仅是指电视塔的名字，更是指电视塔的美丽，以及它代表的现代化建设的新成就了。
三：小结全文，生齐读课文反思：
结合课文帮助学生理解五光十色、与五颜六色进行区分，孩子也理解得比较到位。
明珠一词的理解，大部分是我讲的，因为在课前对于祖国的建设，上海的飞速发展让孩子们了解不够，因此虽然孩子知道了，明珠是代表我们国迅速地发展，但那是灌进去的。
本来还想在最后让孩子们再看年光盘中的东方明珠的，时间来不及了，只得课外再找时间让他们看，造成这个问题主要是在字词默写时花的时间多了一些。
东方明珠第二课时教学设计篇二十
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：课件。
教学过程：
一、看图导入：
1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）。
在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？
2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）。
比一比，看谁读得流利、读得响亮。
3、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解呢？ 。
4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。
二、学习第一、二自然段：
1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两小节。 。
3、交流学习第一、二自然段：
你觉得哪儿最美？
（a）教学名字美：
1、哪儿读出来的？（生读句子）。
原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？
（指名学生朗读） 。
2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？
（指导朗读）。
3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读） 。
过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？
（b）教学灯光美：
生：（我看到塔上的灯光了，很美。）。
1、你真了不起！会用看图的方法来学习了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？（让学生看图，补充。）。
2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五光十色）。
3、谁想读这个词？（开火车读）。
（学生想象说话）。
师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。
（出示这句话，指导朗读）。
（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班赛读。
过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种方法继续学习。
（c）教学塔的高大：
这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）。
2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？
（小组讨论）。
引导使用这样的方法：
读书，并加上自己的动作。
画画：头顶蓝天，脚踩大地。
改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠……。
相机指导朗读。
小结：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，还非常高大呢！
以学习小组为单位赛读一、二自然段。
三、学习第三自然段：
1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏“真”字）。
2、引导学生提出问题：为什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。
4、指导朗读这一自然段。
四、深化主题：
（一览黄浦江边的美景）。
五、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读。
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
六、课外作业：
背诵课文。
东方明珠第二课时教学设计篇二十一
计划学时。
2
学习内容分析。
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。全文共有三个自然段。第一段介绍了上海广播电视塔的位置和她美丽的名字。第二段介绍了他的雄伟高大。第三段写它真是一颗美丽的东方明珠。课文的插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，黄浦江畔的高楼大厦林立，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩。本课的教学重点是读背和识字写字。
学习者分析。
本课是一首儿歌。全诗六行两句，通过用学生熟悉的事作比课文后田字格中的字是本课要求学会的生字。看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点。体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
过程与方法：
通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：
通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施。
重点：学会9个生字，能在田字格里正确书写。
正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学难点及解决措施。
难点：解决措施：反复读、练、想象、交流。
媒体内容与形式。
多媒体 。
教学过程 。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
时间。
设计意图。
第一课时。
复习导入。
[实物投影出示课文插图]。
指导学生观察图画：图上都有什么？他们在干什么？你看了这幅图画，觉得怎么样？
板书：家。
开动脑筋，结合自己的已有经验，思考回答问题。
4
电视节目是通过广播电视塔输送出信号。
练读课文。
1、范读课文。
2、指导学生读正确，流利。
3、画出生字，多读几遍。
4、标出课文共有几段话。
5、提出不懂的问题。
仔细听老师读课文。
自己对照拼音来练习读课文，多读几遍，读正确流利。
画出生字，多读几遍。。
10。
书读百遍其义自见。
理解意思。
逐句指导读句子，理解意思。
设计问题：家是什么样的地方？课文讲了是谁是家？分别是什么？为什么？
板画：白云小鸟树林小鱼小河种子逐句指导读句子，理解意思。
什么是“五光十色”？
[实物投影出示]课文插图，体会其雄伟壮观。
读课文，理解意思，拓展思维。
读一读，体会“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”
“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看”两句。
有感情地朗读课文。
15。
东方明珠在上海黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽的明珠。
综合学习活动。
1、练习有感情地朗读这首古诗。
2、试着背诵古诗。
1、汇报。
2、练写生字。
6
培养学生的自信心。
第二课时。
教学过程。
板块。
学习内容。
教师活动。
学生活动。
时间。
设计意图。
一
复习检查。
1、指名朗读课文，注意读得正确流利有感情。
练习有感情地读这首古诗。
8
有感情地朗读是学习语文的基本功。
二
认读9个生字。
出示生字卡，指导学生认读生字。
采用各种方式练习认读生字使学生巩固字音。
认读本课的生字（了、广、东、方、电、头、地、明、是）。
排火车读生字。
抢读生字。
20。
能正确读各个生字。
综合学习活动。
1、自己练写各个生字，注意在田字格里的位置。
2、练习填空读句子。（可以是课本以外的）。
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
3、用“就是”说一句画。。
板书。
上海黄浦江边。
东方明珠 巨人 五光十色 。
东方明珠第二课时教学设计篇二十二
《东方明珠》是国标本第一册第六篇课文，东方明珠是上海的代表，她装点了上海。本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的美。
我觉得“东方明珠”的美体现在两个方面，一方面是“刚”美——这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。另一方面则是“柔”美——夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。第一种美把东方明珠看做人，使人展开丰富的想象。第二种美是被塔上五颜六色的灯烘托出来的，这些漂亮的灯在柔和的夜幕中绽放，仿佛给明珠塔穿上了一件熠熠发亮的五彩外衣。因此，第二段应该是重点，教学时应指导学生读好这两句话。课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽，并且配以漂亮的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。教学时，可采用图文结合的方法指导学生反复朗读，体会广播电视塔的美丽，体会上海的美丽。
二、说教法：
1、情境教学法：教学时，通过图画、录象、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语情景联系起来。
2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。
三、说学法。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。
四、说教学过程。
1、图象激趣，温故知新。兴趣是最好的老师。在刚开始上课时以可爱的生字娃娃来复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的拦路虎，形成未成曲调先有情的良好课堂基调。
2、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生就能和五颜六色区别开来。
3、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，在每次读书之前都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上采用让学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
4、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久集中，游戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。因此，我设计了“开火车”、“找朋友”等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。
5、写字是低年级的重头戏，我通过与汉字朋友打招呼、给汉字找朋友的活动中，让学生与生字多次见面，加深印象。通过“热身运动”——复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。指导书写时，通过电脑老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。
东方明珠第二课时教学设计篇二十三
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题，注意正音。
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：
(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字，多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
1、学习第一自然段。
(1)点名读，说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?
(4)你喜欢这座塔吗?为什么?
(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。
(3)看图联想，学习第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学习第三自然段。
(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?
(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
(3)指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。
东方明珠第二课时教学设计篇二十四
1、学会本课的8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、图文结合使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。
3、学会在反复朗读中发挥想象，体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
学习生字，理解由生字组成的词语，在听说读写中落实学生语文能力的培养。
通过语文文字的朗读品悟，感受东方明珠的雄伟壮观，培养学生观察周围事物的兴趣。
教具：课件
一、导入激趣
1、谈话：小朋友们，知道我国最大的城市是什么吗？你们谁到上海去过？感觉怎么样啊？点击出示全景图。介绍：上海是一个美丽的城市，有1400多万人呢。2、今天我们就一起到上海一个最著名的景点去玩。点击出示课题：东方明珠，这个著名景点是哪儿呢？自由读课题，读准音。
课题你能读好吗？指名读。在读的时候，你要特别提醒小朋友注意什么？齐读，读准后鼻音和翘舌音。
二、整体感知
1、范读。小朋友们想知道课文是怎么写东方明珠的吗？
2、一读课文：想不想像老师一样读这篇课文？那就捧起你们的书，大声读一读课文吧！要做到读准字音、读通句子哟！在读的时候，如果发现有什么地方读得不太好的，就停下来再读一读。
3、二读课文：轻声读课文，圈出文中的生字，标出段落的序号。
4、三读课文：和同桌在一起读。
5、出示课文中的生字词语：
东方明珠 广播电视塔 头顶蓝天 脚踩大地 像一个巨人 亮了 真是 一颗
这些词，你都会读吗？学生自由读，个别读，正音，开火车读，齐读。
去掉拼音你还会读吗？学生自由读，个别读，齐读。
三、精读课文
1、小朋友们词语都读得很好了，谁愿意来读一读课文呢？
2、指名读第一段：
（1）这一段有几句话？自己读一读第一句，你知道了什么？ 指名说。
小朋友们想不想看看这座塔呀？ 点击出示相关图片，学生欣赏。
说明：东方明珠广播电视塔矗立在外滩对面的黄浦江边，犹如一串从天而降的明珠。东方明珠塔的建筑造型新颖别致，整个建筑由11个大小不一、高低错落的球体组成，从蔚蓝的天空串落到绿茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盘”的美妙意境。
（2）这座广播电视塔还有个名字呢！谁来读一读第二句话，告诉我们她叫什么名字？
指名读第二句话。“东方明珠”，你觉得这名字美丽吗？怎么读出它的美丽呢？练练看！
学生练读，指名读。
（3）第一段共有两句话，第一句写了广播电视塔在什么地方，第二句写了她叫什么名字。谁能够把这段背下来？ 指名试背。齐背。
3、读第二段：
（1）这座塔是什么样子的呢？自己读一读第二段，想一想。出示第二段。
学生自读。
（2）小朋友们想知道这座塔有多高吗？出示图片，说明：这座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢！所以说她“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”。你能把广播电视塔的高大读出来吗？ 指名读，齐读。
（3）白天看这座塔，雄伟壮观。夜晚这座塔又是什么样的呢？指句读第二句。
用自己的话说一说夜晚广播电视塔怎么样。
出示“五光十色”，指名读词语。谁知道“五光十色”是什么样的？指名说。
可能会有哪些颜色呢？ 指句说一说。
除了“五光十色”，还可以用哪个词来表示颜色很多？
点击出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓 领读，齐读成语。
（4）点击出示东方明珠夜景图。欣赏。
东方明珠多美呀！让我们一边读第二段，一边在脑子里想象她美丽的样子吧。齐读第二段。
（5）这一段，先写了塔很高大，然后写了夜晚的景色很美。我们一起来试试，看能不能背诵。 在教师的引导下背诵第二段。
4、我们国家有这么高大美丽的广播电视塔，真让人感到自豪！小朋友们，现在还想怎么夸夸广播电视塔呢？ 指名夸夸广播电视塔。
书上是怎么说的呢？指名读第三段。引导读出赞叹的语气。
齐读。
5、刚才，我们一起去参观了上海广播电视塔，我们知道了她真是一颗美丽的东方明珠。现在，我们一起来把课文读一遍！
课文已经学完了，现在你最想说什么？
四、教学生字
1、出示要学的4个生字：东、方、有、广
指句读生字。
2、你打算怎么学会这4个字的写法？引导看笔顺表，书空，描红。
3、观察生字在田字格中的位置，有什么笔画是要提醒小朋友们注意的？
4、在田字格中描红。
五、课堂作业：
练习写四个生字。
