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个人成长与自我实现，是每个人生命中不可或缺的重要部分。了解读者的需求和背景，可以更好地选择合适的写作方式和表达方式。以下是我为大家收集整理的一些总结范文，供大家参考和借鉴。
我们的校园教学设计篇一
教学目标：
1、通过自己喜爱的情景学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，培养学生从生活中提出数学问题的能力和用数学的意识，进而渗透“生活数学”的思想。
2、经历数据的整理过程，学习“分一分”“排一排”“数一数”的方法收集整理数据，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。
3、在合作交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的意见。
教学重点：
学会有序观察，有条理的思考。
教学难点：
进行简单的统计。
教学准备：
课件、“我们的校园”分解挂图，教科书115页统计图，学具多个。
一、谈话引入，提出学习目标。
1、谈话引入。
师：现在你们是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？
生：在这里我们可以学到知识。
可以交朋友。可以做游戏。……。
师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。
师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？
生：我们看到跑步；看到过打篮球……。
师：你们参加过什么课外活动？
生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏……。
师：今天我们接着熟悉“我们的校园”（板书课题）。
2、提出学习目标。
（1）观察“我们的校园”情景图，收集信息、提出问题、解决问题。
（2）学会用统计的方法整理各种活动的人数。
二、活动探究，展示学习成果。
（一）分类。
3、小组讨论汇报，你获得了哪些信息？
4、教师小结：根据各种活动的不同，我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。
（二）整理。
1、出示第一幅跳绳图。
（1）数的方法。（追问：你是怎样数的？）。
（2）摆的方法。（追问：你是怎样摆的？让学生比较，看哪一种排法好，通过比较容易地看出每个兴趣小组里的人有几个。再比较哪项活动的人最多？哪项活动的人最少？谁比谁多多少或少多少？）。
（3）列式计算（追问：你是怎样列的？为什么这样列？）。
（4）画的方法。（体现画的方法多样化）。
（5）利用学具贴的方法。（你是怎样贴的？让学生把步骤记说一说，教师再及时小结）。
跳绳。
踢球。
跑步。
出黑板报。
武术。
4、展示各种各样的方法。
5、教师统计，帮助利用相同方法的学生组成学习小组。
6、小组合作学习，完成各种活动的统计，并完成上面的表格。
7、小组汇报，小组代表上前演示，并说一说所使用的方法。
（三）分析表格，解决问题。
1、展示完整的表格，引导学生仔细观察，发现问题并解决书上的问题。
2、想一想：你还能提出什么问题？
3、议一仪：
（1）如果学校开展一项竞赛活动，你认为开展哪项活动最受欢迎？为什么？
（2）哪两项活动的人最接近？
（3）你对学校的课外活动还有什么好的建议？你想对校长、老师说点什么吗？
三、检测成效，拓展延伸。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？现在我们调查一下我们班喜欢这些小动物的情况。（小猫、小狗、小兔、乌龟）。
要求：统计喜欢每种小动物的人数，用自己喜欢的方式制表，并想一想，可以提出哪些问题。
四、总结反思，激发求知欲。
师：你今天有什么收获？能向大家介绍一下吗？
我们的校园教学设计篇二
1.了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。
2.对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。
3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。
4.了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。
一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。
4.1第一学时
4.1.1(一)、课前活动，初步体验
布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。
4.1.2(二)、课中活动，深化体验
1.老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。
2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。
4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。
5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?
6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。
7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。
8.对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。
4.1.3(三)课外延伸，升华体验
将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。
4.1.4(四)板书设计：
我们的校园
我介绍:
我来演:
我来编:
我们的校园教学设计篇三
教学目标：
1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、了解并尝试利用学校中与自己关系密切的设施、设备等。
3、尝试用不同的方法进行探究活动。
教学重点和难点：
1、熟悉自己的校园。
2、尝试利用学校中的设施。
3、用不同的方式进行探究活动。
课前准备：
1、教师课前准备。
事先设计好参观路线。
课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。
2、教学器材：学生作业本。
一、出示校园的大照片，问：同学们，你认识这是什么地方吗？（板书课题）在我们的校园里有很多秘密，你们想知道吗？今天老师就带领大家到校园的各个角落去探密。
二、老师向同学们提出探密注意事项后，就到校园的各个场所去参观。，引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何使用。
四、现在我们再来仔细观察我们的教室，我们的教室里都有哪些物品，他们分别有什么用？小组内说一说，然后汇报。
六、在学校的一天里，我们需要作很多事情。遇到下面的情况，你知道怎样去做吗？录像上课后，老师要在黑板上写字，却发现没有粉笔了。一位小同学说“我去领粉笔！”下课铃响了，同学们把作业收上来。一位同学说“老师，我送本子去！”下课了，几位小同学想玩球，一位小朋友说：“走，借球去！”课间活动时，一位小朋友不小心摔伤了腿，同伴说：“赶快去包扎一下。”他们应该到哪里去?找谁？我们替他们去找一找。
方案一：让学生自愿结合成组，分别完成一项任务。（注意说话有礼貌）回来后，向大家谈谈完成任务的情况。
方案二：如果条件不允许，也可由学生在小组内进行模拟演习后，在教室内设置医务室、办公室等有关场所，由学生到前边来表演。
七、小结：校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟悉它，更要爱护它。
教学反思：
本课以探索校园里的秘密为题，调动了学生的学习积极性。通过一系列的探究活动，校园的各个场所给学生留下了深刻的印象，使学生对校园的设施、设备有了更多的了解，增进了对学校的亲近感。这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解，又加深了学生对学校的热爱。在本课结束，设置了几种在学校常见的情形，通过模拟练习，使学生更加熟悉校园环境，认识到校园设施和我们每日学习的密切关系，同时在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。
我们的校园教学设计篇四
“我们美丽的校园”是人教版九年义务教育五年制小学数学第六册中的第67页、68页的内容，用含未知数等式解应用题。
1、 能用含未知数x的等式解乘、除法一步计算的应用题。
2、 培养学生的搜集、处理数学信息，并选择有用的信息提出数学问题的能力。
3、 培养学生在解决问题的过程中，灵活运用学过的知识，进行简单的、有条理思考的能力。
4、 通过多种解法的思考与交流，让学生有体验成功愉悦的过程。
找准等量关系列出含未知数等式解一步计算的乘除法应用题。
指导学生用旧知识迁移，自主探索解决新问题。
一、 课前寻找数学信息
春天来了，桃花鲜艳，柳条嫩绿，松柏也披上了绿装，我们的校
园变地更美丽了。老师想让大家以小组为单位到我们美丽的校园里寻找数学信息。
教师建议：1、组长分派任务分工合作，记录个人查到的数据。
2、组长组织本组同学交流信息，每人记录一份。
3、分析、处理收集的信息，提出数学问题。
二、 课中自主探索、交流
1、 交流、汇报数学信息及提出的数学问题。
2、 教师提议：操场是我们活动和锻炼身体的地方，我们
解决关于操场的数学问题好吗？（学生叙述题，教师板书。）你能根据以前学过的知识解决这个问题吗？比一比谁的办法多谁就是今天的智多星。
a、 学生自主探索，完成轻声说说思路。
b、 组内交流，小学数学教案《用含未知数等式解应用题》。组长组织本组同学有序发言，其它同学倾听。
c、 汇报解法及思路，其它同学提问或评价。
d、 总结用含未知数等式解题的方法步骤，及解题关键。（找准等量关系，把数据和数量对号入座）
3、 春天树木是我们学校一道美丽的风景线，我们来解决于树木的问题。（学生叙述关于倍数的题，师板书）
a、 估一估松树大约有多少棵？
b、 用刚学到方法解决，同桌交流解题思路。
c、 谁能当小老师到前边为大家讲解，同学倾听提问。
4、 开拓思维。
5、 小结。今天大家通过收集数学信息，分析信息，提出了许多数学问题，并用大家的`智慧解决了这些问题。我们更深地了解了“我们美丽的校园”。
三、 课后延伸
老师想让大家写一篇数学日记，你想写什么？能先透露一下吗让
学生畅所欲言。
四、 教学回顾
1、 生活是学习的源泉，要让学生学会用数学的眼光看界。
教师要指导学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题。校园是同学们特别熟悉的环境，但学生从没有从数学的角度去观察去了解校园。通过这次收集数学信息，学生不但有与同伴合作解决问题的体验，而且更加了解自已所生活和学习的校园，发现校园内有那么多数学信息和数学问题。学生在学习过程中也显得特别积极活跃。
2、 教师要退出来让学生自己形成一个学习网络。
叶圣陶先生说过：“教就是为了达到不需要教。”教师在设计教学内容及程序时就应尽力做到：如何让新知识不新，如何能利用旧知识解决新问题，不要低估学生。本节内容学生只要把乘除法各部分关系和用含未知数等式解加、减法一步计算应用题知识综合应用，就能独立学习，所以我就放手让学生自主探索解决本节课的问题。效果特别好，而且在老师的激励和鼓舞下学生竞能用三种解法解一个问题，学生能互相评价，共同提高，让我这个老师感到决不能低估学生的学习天赋和能力。
3、教学中的不足。教师在设计教学过程时能溶入一些有趣的小环节，学生的学习兴趣会更高；在汇报时让学生有一种观念，是在向同学们汇报，不是在向老师汇报；别的同学给自己提意见，只要接受就应该说声“谢谢”。
我们的校园教学设计篇五
教材分析：
这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，四四拍，大调式，二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整，全曲节奏紧密，情绪欢快活泼。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快热烈的情绪推向了高潮，与前段形成了明显的对比。最后一句不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。
教学目标：
1、知识与技能：通过多次聆听歌曲范唱，让学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。
2、过程与方法：运用听辩法，掌握前十六和后十六节奏的正确演唱方法，运用对比听辨掌握五度、八度音程大跳的音准。能用打击乐器为歌曲伴奏，让学生在欢乐、和谐的气氛中轻松的学习、接受、理解音乐，创造性的表现音乐。
3、情感态度与价值观：通过学生有感情的演唱歌曲，领略校园多姿多彩的风貌，体会到校园歌曲的重要性，增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。
教学重难点：
重点：
1、十六分音符节奏及装饰音的演唱。
2、通过音乐活动，激发学生表现与创作的欲望，鼓励和启发学生积极探索勇于创新。
难点：十六分音符节奏及装饰音的演唱。
教具准备：
多媒体课件录音机钢琴打击乐器。
教学过程:。
一、新课导入：
2.介绍作者施光南及作品：施光南为中国成立后我国自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”。曾任全国青联副主席、中国音协副主席、中共十三大代表。作评《周总理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》......
3.导言：
二、情景激发。
1、学生用啦唱旋律。
2、学生模仿拍出，学生根据老师的要求，分组拍手，然后合起来拍。
3、播放（多媒体课件……校园风景图），背景音乐《校园多美好》说一说你最喜欢的校园一角。
4、教师播放图片：升旗、广播体操、眼保健操、课间活动。
设问：四幅图分别表现了什么校园生活，可以用什么音乐表现，你能哼唱几句？
还有哪些音乐能使你联想起校园生活？
小结：校园的生活是多么丰富多彩，在众多的校园歌曲中，已故作曲家创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃积极向上的欢快气氛（出示课题）。
三、学唱歌曲。
1、欣赏歌曲范唱。
初听并设问：歌曲的情绪怎么样？歌曲表达了什么内容？
再听：分组分句按节奏拍手（课件出示节奏谱）。
2、生随歌曲拍手。
3、学唱歌曲：按节奏朗读歌词。
难点处理：学生学琴上面的节拍器按节奏读词（曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而前半拍，时而在后半拍，在读词时要认真细致。
7、学生练习在心里面随教师的琴声哼曲不出声。
处理方法：波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。
8、生随琴用“啦”音唱旋律。
9、学生随录音轻轻填唱歌词。
难点处理：完整地、流畅地、轻快地填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。（纠正个别难唱的句子）。
四、歌曲演唱处理：
1、用什么样的情绪演唱？（指导学生有感情的唱词）。
2、歌曲的高潮在哪里？（提示学生在歌曲高潮处尝试着加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈）。
有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。配上打击乐。
学习方式：学生有感情的演唱歌曲，并配上打击乐器伴奏。
3、学一学、跳一跳：一部分学生演唱，一部分学生舞蹈，一部分学生配打击乐表演歌曲。
教学目的：让每一个学生都动起来，把课堂气氛推向高潮。
4、展示课前学生自己画的校园图片。
课堂小结：
今天我们学习了《校园多美好》这首歌曲，希望同学们能够热爱我们的校园生活。更希望同学们能够在校园美好的学习环境中茁壮成长，成为建设祖国的栋梁之才。
我们的校园教学设计篇六
授课班级：初一（1）班。
授课时间：2003年9月27日星期三，第三节。
教材分析：两首古诗选自义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元第十五课,是在学生已掌握了”古风”和”近体诗”两种诗歌体裁的基础上所要学习的内容,它们是宋词和元曲中的经典之作,为学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。
学生分析：属年级第一层次班，感悟能力强，思维比较活跃。
设计理念：多渠道引导学生品味写景语言，培养学生自主阅读、感悟诗情之能力。
教学目标：通过阅读欣赏这两首古诗，培养学生的古诗朗读能力，学会如何阅读欣赏古代诗歌。
教学流程：
师：中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，今天，我们就来学习两首脍炙人口的古代诗歌。
［投影课题并板书：《西江月》（词）、《天净沙.秋思》（散曲）］。
师：我们知道古代诗人往往借助唐诗、宋词、元曲等多种古诗体裁来表达自己的思想和感情,那么,这两首古诗抒发了作者怎样的思想情感呢?请同学们先自由读这两首诗歌，细心体会其中蕴涵的思想和感情。
生：自由朗读。
师：同学们都读得很认真，那么，这两首诗歌分别表现了一种什么样的思想感情呢？
生：（应答热烈）（答案众多，但都言之有理）。
生：（踊跃举手，一生起来高声朗读第一首）。
师：同学们觉得这位同学读得怎样？
生：（对此进行评议，并纠正两个错误读音：见、社。）。
生：（踊跃举手，一生起来高声有感情朗读，完毕，全班学生用掌声给予充分肯定）。
师：同学们的掌声已经说明了你读得很棒！通过同学们的朗读，我们成功地体会到了作者所要表达的思想感情。由此可见，通过朗读，可以很好地帮助我们体会到作者的`思想感情。
师：这两首诗歌有没有直接写到悲伤、喜悦？
生：没有。
师：作者是怎样写出这两种感情的呢？
生：借景抒情。
师：同学们说得很好，我们先通过学习《西江月》来体会这种写法。老师把它也读一遍，希望同学们能够找出其中最明显地表现出作者喜悦心情的一句话。（师范读）。
生：（掌声雷鸣）。
师：是哪一句？
生：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
师：找得好，请同学们齐读一遍。
生：齐读。
师：同学们在读这句诗的时候，有没有在脑海中出现一副心旷神怡的画面，大家可以展开想象的翅膀任意翱翔。
师：稻香扑鼻，小溪潺潺、蛙鼓阵阵，一群人围在一起笑谈着丰收的年成。这一切怎么能不令人喜悦呢？让我们想象着画面再一次把这句诗朗读一遍。
生：齐读。
生：（静心思索后，分别有两生作答。）。
师：这两位同学展开自己的想象，为我们描述了一个非常美丽的场景，由此可见，想象产生美丽，我们在品味诗歌之美的时候，一定要大力借助想象。
师：这首诗写得很美，我们应该用什么样的语气去读它呢？是不是高昂？
生：舒缓、明快。
师：那么我们来读一遍。
生：（齐读）。
生：因为写的是静景。
师：写静景为什么要写到惊鹊和鸣蝉呢？
生：也是为了写静景。是为了反衬出农夜的寂静。
师：对，以动写静。类似的例子还有很多，如大家熟知的“推敲”之说。（简介了“推敲”的故事）。
师：请同学再次把它朗读一遍。
生：齐读。
师：如此清新的夏夜美景，怎不令人心旷--。
生：--神怡。
师：可是天气突然发生了变化，发生了什么变化？
生：下雨了。
生：（议论纷纷）不行，“阵雨”太大了，让夜里散步的人狼狈之极，哪来喜悦？反而会让高兴之情一扫而空。
生：喜在找到了避雨的地方。
师：对，想什么就来什么。为什么要特意说“旧时”？喜在旧时--。
生：旧时茅店社檐边。
师：旧地重游。哟，实在是喜上--。
生：--加喜。
师：喜出--。
生：--望外。
师：由此可见，这一部分应该用什么样的语气读出来？
生：喜悦。
师：那么请同学们用喜悦的语气把这一部分读一遍。
生：（齐读）。
师：读得真好，真有滋味。作者借景抒情，展现了农村夏夜的静谧甜美、闲适宜人，表现了作者的喜悦之情，那么同学们再悉心揣摩、慢慢品咏，看那位同学读得最好。
生：（全班自由朗读，后来有三个学生依次主动站起进行个人朗读）（师进行简单评说）。
师：同学们刚才欣赏了这首诗歌，感觉如何？
生：美。
师：对，美在不染纤尘、美得令人心仪。那么，同学们有没有想过怎样去欣赏一首诗歌。
生：先要读。
师：对，接着呢？
生：理解。
师：理解什么？
生：理解作者的思想感情。
师：怎样才能理解呢？
生：要了解诗意。
师：如何了解诗意呢？
生：找出诗中所写到的景物。
师：好。同学们不仅读得好，还答得好，总结归纳得也很好。老师也总结归纳了一下。（出示投影并讲读：反复朗读，体会感情；抓关键词，品味语言；读景组画，情景交融。）。
师：我们知道了欣赏诗歌的一般方法，那么，我们不妨尝试着自己来欣赏《天静沙秋思》。同学们对照我所出示的思考题，组成学习伙伴，四人一组，展开讨论。到时，你们选出最强的选手代表你们出来发言，看那组说得最好？好，开始！
（出示投影：1、这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？）。
生：（开展热烈讨论。）。
师：准备好了没有？
生：准备好了。
师：哪位同学第一个站起来说？
生：表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出。
师：“伤心欲绝”用得很好。作者为什么会如此伤心呢？
生：因为他远在天边。
师：你怎么知道他背井离乡，远在天边呢？
生：从“天涯”二字可以看出。
师：“天涯”是什么意思呢？
生：天边之意。
生：通过十二种景物，表现了作者的伤心之情。
师：这位同学具有很强的概括能力，但能否把它们一一列举出来呢？
生：（一一列举出各种景物。）。
师：能否把它组成一个场景？
生（纷纷回答）：枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦。
一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房宇。
荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行。
那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故乡。
师：说得真好，太美了。简直重新作了一首现代诗。希望这位同学努力成为一名真正的诗人。
师：为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？
生：西风吹在人身上有点发冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。
师：还有那些景物与前一诗相类，却传达出不同感情。
生：（七嘴八舌）。
甲：“惊鹊”、“鸣蝉”、“蛙声”与“昏鸦”就不同，同时乡村之景，喜与悲却不同。
乙：“明月下的别枝”与“枯藤老树”组合成的画面也不同，清新之夜和愁苦的黄昏所表现的感情也不同。
丙:不过,“小桥流水人家”好象很温馨,很感人,不是伤感的。
生：协调，因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。
师：说得太妙了，比老师说得都要好。同学们把这首诗好好地读一遍，尽量读出那种伤心的感觉，我看哪位同学读得更好。
生：（依次有三位同学起来朗读，效果都不错。）。
生：“小桥流水人家。”
师：你们怎么又和我想得一样，这说明我们的心是紧紧相通的，我还把它们重新组合成了一首新的《西江月》。
生：（跃跃欲试，讨论异常热烈）。
师：老师也组了一首。
（出示投影并吟诵：小桥流水人家，
清风鸣蝉鼓蛙，
山前村树稻花，
丰收人在夜话。）。
生：（异常热烈的掌声）。
生：不同。
生：（齐声说）好！
师：我更希望大家能够反复涵咏诗歌里蕴藉的深厚意韵，让它溶入我们的生命和灵魂。使我们的笔端也能流淌出些许诗情画意，给我们的人生增添几多美丽飘逸。
我们的校园教学设计篇七
教学内容：
苏教版第九册26~27页《校园的绿化面积》。
教学目标：
1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。
3、在创新设计活动中，激发学习兴趣以及合作的意识。
教学重、难点：
计算组合图形的面积时，采用割补法，把它转化成几个基本图形再进行计算。
教学预案：
一、课前导入、激情引趣。
1、到现在，我们都认识了哪些图形？
2、把你最喜欢的平面图形的面积计算公式告诉大家。
〔设计意图〕5年级的孩子，情感日趋成熟，让他们自己说出喜欢的公式并用自己的经验把这个公式需要特别注意的细节跟大家提醒，代替老师一问一答的旧知复习，充分展示课堂的开放、大气。
二、合作探索、掌握新知。
（一）学测量，说解法。
1、我们学习的这些计算公式，今天要在生活中派上用场了（出示课件）。这是我们校园里的一块花圃，同学说认真观察。
思考：要计算出它们的面积，需要哪些条件。如果老师只给你们一把米尺，要怎么测量？
思考和指明回答。
（二）学会探究、挑战难题。
2、同桌合作，探究，得出解决问题的方法，并把算式写出来。
3、指明汇报结果，师展示他们的结果。
4、结合课件，师小结解决这个问题的割法和补法，并说明：解决一个问题，我们可以从不同的角度去思考，会得出很多种不同的方法，就像刚才这道题。
〔设计意图〕课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，在这一环节中，我让学生在独立思考的基础上学会与同学探究、交流、学会把自己的想法告诉他人，同时也学会认真听取别人建议，真正做到学生新知的获得不仅教师的告诉和训练，而更是学生的探究与交流。
三、联系巩固，强化方法。
1、校园里还有两块花圃，都是像我们刚才研究的不规则图形。同学们，不管你们喜欢割法还是补法，用你自己喜欢的一种方法求出它们的面积，现在就动手吧。
2、展示学习成果，优化解题方法。
3、总结提升：通过刚才的探究学习，你有什么收获，把你的收获告诉大家。
〔设计意图〕让学生用自己喜欢的方法完成这两道习题，既有利于优化解题策略，更有利于让学生的知识从操作到语言的飞跃，让学生的思维得到进一步的巩固和升华。
四、拓展练习，争当小小设计师。
为了把我们的校园建设得更美好，校长决定在建一做教学楼，教学楼前的花圃让我们来帮忙设计，看谁的花圃设计的美丽又大方，校长就采用谁的设计。那样，你就真正成了一个设计师了。拿出我们的格子图，动手设计吧！
2、展示设计成果。
3、利用课间时间思考：我还可以怎么设计使花圃更合理更美丽。
〔设计意图〕让每个学生当小小设计师，既有利于学生综合应用已学的知识，更有助于增强学生应用数学的自信心和自豪感，体会到数学在生活中的价值。
我们的校园教学设计篇八
教学内容：聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》，学唱歌曲《校园小戏迷》。
教学过程：
一、导入新课。
回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，如：《都有一颗红亮的心》、《迎来春色满人间》等，请学生唱一唱、听一听或者辨一辨。
二、新课教学。
（一）聆听京剧选段《你待同志亲如一家》。
1、简单回顾京剧《沙家浜》剧情，知道唱段中的几个主要角色。
2．观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受传统京剧与现代京剧的不同。
3、再听、看、唱、演，请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵味。让学生根据剧情创设情境，表演其中的角色。哼唱时，教师带着学生按节奏以“一板一眼”的形式拍击，帮助更好地体会。
（二）演唱歌曲《校园小戏迷》。
1、剪辑一段少儿京剧表演的视频给学生观看，拉近现代小学生与传统京剧的距离，引起学生学唱歌曲《校园小戏迷》的兴趣。
2、复唱歌曲《龙里格龙》或聆听歌曲《唱脸谱》，以复习京剧脸谱、行当导入学习。
3、播放歌曲《说唱脸谱》，从歌词中激发学生学唱京歌、学习京剧的兴趣及传承国粹的。
4、复习京剧行当的划分、唱腔特点，请学生模仿其中行当角色的动作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。
5、用听唱法学唱歌曲《校园小戏迷》：
(1)朗读歌词，了解京剧的表演形式：唱、念、做、打。
(2)初听范唱，边听边打节奏跟读歌词，感受歌词的节奏特点。
(3)再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可参考“作品分析”中对男腔和女。
腔的介绍，按音色要求模唱。模唱学习中，教师要引导、指导学生尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润的要领。要唱出韵味来。
(4)跟教师学唱歌曲最后一句'学习京剧手位动作“拉山膀”，边唱边做，注意音准，并唱足尾音的时值。
4、完整演唱歌曲，边唱边演。教师可教学生走走京剧的基本台步，还可请学生设计，几个京剧的亮相动作，在歌曲中合适的地方表演。
三、全课总结。
谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？唱一两句《校园小戏迷》。
我们的校园教学设计篇九
教学目标：
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。2.让每一个孩子都参与合作，体验来自合作和分享的快乐。3.明白分享也是献出关爱，乐于帮助别人。
教学过程：
一、“快乐”激情。
1.板书“快乐”。请同学们读一读这个词。问：快乐是什么意思？（是人们精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使人变得开心，我们摸不到，但我们可以用表情来表达。）。
2.同学们有过快乐吗？在什么时候？能说出来一起分享吗？
3.噢，同学们心目中的快乐各不相同，有人说，快乐是结交新朋友；有人说，快乐是看到妈妈的微笑;有人说，快乐是得到老师的表扬；有人说，快乐是别人真诚的感激；还有人说，快乐就是奉献我们的爱心，其实，还有一种比获得快乐更让人高兴的事，那就是“分享”（板书分享的）。
4.今天，老师首先和大家分享一个故事《天堂和地狱的`勺子》（课件）。
二、畅想生日，初步感受分享的快乐。
1.出示同学过生日的照片，问：你们看到了什么？
2.对，这是**同学*岁生日拍下的照片，你们是不是也经历过这样的情景？今年还没过生日的同学，你打算这样过？（把好朋友请到家里来和自己庆贺生日??）。
3.你们的打算真多，老师发现了一个共同点，没有一个同学愿意一个人过生日，能说说为什么吗？（是呀，让别人一起来庆贺自己的生日，是多么热闹，共同分享成长的喜悦，是多么快乐，分享就是一种快乐。）。
三、“分享日”活动。
1.现在的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化时代，人与人之间相互依存的关系非常密切，学会与人分享，合作，相处成为现代人的一种必备素质。分享，能带来快乐，分享，能让我们的生活更美好。昨天，我们一起约定今天是我们班这个月的“分享日。”
2.下面，请大家拿出自己心爱的物品，我们先分小组来交流和分享。
3.小组活动，教师巡视。
每个人将各有两种思想。（课件出示后齐读）分享，能让我们的快乐倍增，让我们的痛苦减半。分享，是我们交往、沟通的润滑剂。板书：
四、反思“分享”，实践。
1.我们生活在这个世界上不可能是一帆风顺的，每个人都会遇到一些大大小小的困难。回想一下，当你遇到困难时，别人帮助了你，你的感受怎样？别人遇到困难时，需要你帮助的时候，你又是怎么做呢？请大家静下心来想一想。
3.小结后板书：他人有难主动帮。
五、送卡片，传“快乐”
同学们，这一节课，我们一起分享了故事，分享同学们的“最爱”，分享了智慧，分享了大家的感受。下面请大家从老师的词语超市里转一转。今天，老师还给大家制作了一张《我是你的快乐》，课后请组长代替老师送给每一个同学，希望快乐永远伴随在你们身边。希望分享得到更多的快乐，快乐分享后更快乐。（播放歌曲）。
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我们的校园教学设计篇十
(《品德与生活》第二册)。
一、教学目标：
1、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。
2、能够认同别人的快乐。
3、能够对同学之间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。
二、教学重点：
帮助学生真正理解分享的含义，鼓励他们将自己的快乐表达出来和他人分享。
三、教学过程：
（一）、轻松游戏，体验感悟。
1、学生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分钟。）。
2、和同学们一起玩玩具。你们可以在小组内交流自己的玩具，也可以去欣赏别的小组的玩具。（大家一起玩玩具2-3分钟。）。
4、师：看来好的东西仅仅自己享用并不一定快乐，大家一起享用才更快乐。把你的玩具和大家一起玩，这就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的时候，给大家带来了许多快乐。因为，我们分享；所以，我们快乐。（出示课题。）。
5、思考，进一步理解分享的含义：
除了分享玩具，还有哪些东西可以和大家分享，也会给大家带来快乐呢？
6、小结：生活中值得分享的事情的确很多。我们大家生活在一个大集体中，都要学会分享，学会了分享，我们就会得到更多的快乐。
（二）、画画说说，分享意见。
1、出示圆圈，给这个圆圈加上几笔，变成其他的东西。
2、每人想一个主意，画一画。（学生动手画画。）。
3、现在，谁来说说你把圆圈变成了什么？
4、小结：把你独特的想法说出来让大家听，这也是一种分享。（出示：“分享想法”）这种分享可以帮助我们开阔思路，得到自己没有想到的方法。还可以学到很多自己不知道的知识呢！
（三）、辨析感悟，分享成功。
1、小朋友们刚才特别能干，老师禁不住要表扬大家：“太能干了。”
2、可是我在以前的学校上课的时候，有个小朋友却说了这样一句话：“有什么了不起的，不就是画了一张画嘛。”
3、你们觉得他这样做对吗？为什么？
4、如果你是他，你会怎么做？
（四）、回忆快乐，分享快乐。
1、老师有道数学题，请你来算一算：你和我各有一个苹果，把你的苹果给我，把我的苹果给你，你和我各有几个苹果？（一个）。
2、再请你做一题：你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？（两个）。
3、如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？（无数个）。
4、那你有快乐的事吗？那就赶快把自己的快乐事写下来吧。
5、请把你的快乐事先说自己组的同学听听吧。让他们先来分享你的快乐。
6、谁愿意把自己的快乐让我们大家来分享呀？(指名说)。
（五）、活动总结，课外延伸。
1、你们瞧，我们班一下子成了快乐的小天地，有了数不清的快乐。
我们的校园教学设计篇十一
一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生观察图意。
l以小组为单位，读一读钟面上的时间。
l说一说这个小朋友在做什么。
l渗透进行按时作息的教育。
2.第二题。
l先让学生独立连一连。
l全班交流。
3.第三题。
独立完成。
4.第四题。
同桌两人来做。
布置作业：
用钟面进行练习。
课后小结：
我们的校园教学设计篇十二
教学目的：
1.结合“北京申奥成功”的.情景，引导学生认识钟面。
2.渗透爱国主义的教育。
3.引导学生关注社会，关心时事。
教学重难点：认识钟面。
教具：情景图。
教学过程：
一、说一说。
1.借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么。
2.引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道了什么。
3.让学生借助钟面拨一拨、说一说，初步了解时分以及它们之间的关系。
二、练一练。
1.教师或学生在钟面上拨出不同的时间，让其他同学认读。
2.引导学生认识电子钟面上的时间显示方式。
3.试着写出其余的时间。
4.引导学生要进行观察，区别时针、分针，时针走过几就是几时，分针走过几个小格就是几分。
布置作业：
自己用钟面拨，自己认。
我们的校园教学设计篇十三
1、会认六个生字，会写一个字。
2、使学生初步有感情地朗读课文。
3、会给本首诗歌续编，培养创编的能力。
检查预习情况。指导朗读课文。
指导续编诗歌。
1孩子们，老师请了一位老朋友来到我们的课堂上?你们猜猜他是谁?谜语：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰，云儿见它就跑。(风)。
2对!它就是风板书单元主题词风。
3昨天，我们才学了一首诗，才的题目就是风，我们一起背一背吧!生背诵。
二自读感知。
1翻开书，请孩子们自己读一读这首诗，读准字音。读通句子，你不认识的生字生词要特别注意。
2读够了吗?那句话还不太熟悉的，你再练一练!
3这首诗一共有几个小节?(三个)。
(1)请你们仔细找一找，我们的生词宝宝就躲在诗歌里面呢!谁来和生字宝宝打个招呼?
这两个字都是——(翘舌音)。
生词读得准，句子也一定能读好，来，齐读这一句——(学生朗读)。
(2)谁来读读第二节的生字?
这个微字笔画真多!谁能想个办法记住他?(生汇报)，
真是会想办法的好孩子，我们伸出小手指，一起写写这个微字吧!特别注意，不要写错了(书空)。
女孩子们一起来读读这句话吧!——(生朗读)。
(3)瞧!最后一节生字有点多，我们一起来读一读好吗?——(读)。
男孩子来读读这个句子吧!——(生朗读)。
生齐读全诗。
5拿出小铅笔，把刚才你找到的句子勾出来。(生勾画)看看，你和老师勾的一样吗?(生自检)。
6风躲起来了，想和我们捉迷藏呢!可是，细心观察的孩子们总能找它吧!我读前一句，你们读后一句，我们一起找找风的足迹。(师生合作读。)。
三精读品悟。
第一节：
1当树叶在枝头颤动的时候，那顽皮的风到底在哪儿呢?(在枝头，在树叶上)。
板书哪儿?
你怎么知道风在那儿呢?板书那儿!
哦，我知道了，树叶颤动的时候，风在枝头——那儿呢!
走过去，拉起一个孩子的手：哟!这个枝头上长着好几片可爱的小树叶呢!
2金色的阳光洒在你们身上，这时，一阵微风吹过，树叶们，你们都轻轻的颤动起来啦!
3指导学生自学。
4你们在枝头颤动得那样欢快，那样自在，我听到了沙沙沙，沙沙沙的声音，喂!你们在说什么悄悄话呀?(我听到你们在对风儿说——对蝴蝶——)。
5小树叶们，让我们随着风儿，在枝头轻轻舞动吧!齐读这一节——。
第二节：
(1)小树叶们，你们优美的舞蹈，吸引了更多的风的伙伴，他们手拉手来到树林间，林木见到他们就——(微微点头)?我们知道，风变大了，女生来读第一节，全班来读第二节，让我们来感受一下风儿的变化，带给树叶和林木的变化吧!
第三节。
(1)风儿拂过树梢，走过树林，他又来到了小河边啦!他和小河在干什么呢?板(做游戏)。
(2)让我们一起去参加吧!你看到风和小河在做什么游戏呢?他们怎么做的呀?(捉迷藏，赛跑……)?(他们你追我赶的赛跑)。
(1)你跟他玩得很快乐，你觉得他们的游戏有趣吧?热闹吧?来!把你自己的感受放进诗句去读一读。
四尝试背诵。
1(指板书)小结：刚才我们跟着风儿，拂过了树梢，走过了树林，和小河一起快乐的游戏，你们一定有很多很多快乐的感受吧?拿起书，把这首诗读给你的好朋友风儿听听看吧!
配乐朗读。
3找到了这个规律，你一定能很快的把这首小诗记下来。请你自己先记一记，再背给同桌的孩子听一听。
4谁已经会背啦?来!让我们一起把这首诗，还有对风儿的喜爱，都留在脑海里吧!背诵。
五想象拓展。
风不仅在树叶上跳舞，在林木间走过，和小河做着游戏，它还会去那里?干什么呢?我们继续跟着风的脚步，去看看吧!
风很温柔，也很调皮，他撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊!这时候，我们知道风来了。风在——(唱歌)。
我们来到操场上，你看，红旗——，我们知道，风在——。
花坛里的玫瑰花跳起舞来了，我们知道，风——。
孩子们，你还从哪些地方找到风儿了?
孩子们，其实呀，把你们刚才的话写下来，也是一首很美的诗歌呢，不信你看看：
谁也没有见过风，
不用说我和你了。
但是风铃摇动的时候，
谁也没有见过风，
不用说我和你了。
但是玫瑰花点头的时候，
谁也没有见过风，
不用说我和你了。
但是风筝飞上天空的时候，
六生字游戏。
我们的校园教学设计篇十四
1、通过自己喜爱的情景学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，培养学生从生活中提出数学问题的能力和用数学的意识，进而渗透"生活数学"的思想。
2、经历数据的整理过程，学习"分一分""排一排""数一数"的方法收集整理数据，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。
3、在合作交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的意见。
学会有序观察，有条理的思考。
进行简单的统计。
课件、"我们的校园"分解挂图，教科书115页统计图，学具多个。
一、谈话引入，提出学习目标
1、谈话引入
师：现在你们是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？
生：在这里我们可以学到知识。
可以交朋友。可以做游戏。……
师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。
师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？
生：我们看到跑步；看到过打篮球……
师：你们参加过什么课外活动？
生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏……
师：今天我们接着熟悉"我们的校园"（板书课题）。
2、提出学习目标
（1）观察"我们的校园"情景图，收集信息、提出问题、解决问题。
（2）学会用统计的方法整理各种活动的人数。
二、活动探究，展示学习成果
（一）分类
1、出示"我们的校园"情景图
3、小组讨论汇报，你获得了哪些信息？
4、教师小结：根据各种活动的不同，我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。
（二）整理
1、出示第一幅跳绳图。
（1）数的方法。（追问：你是怎样数的？）
（2）摆的方法。（追问：你是怎样摆的？让学生比较，看哪一种排法好，通过比较容易地看出每个兴趣小组里的人有几个。再比较哪项活动的人最多？哪项活动的人最少？谁比谁多多少或少多少？）
（3）列式计算（追问：你是怎样列的？为什么这样列？）
（4）画的方法。（体现画的方法多样化）
（5）利用学具贴的方法。（你是怎样贴的？让学生把步骤记说一说，教师再及时小结）
跳绳
踢球
跑步
出黑板报
武术
4、展示各种各样的方法。
5、教师统计，帮助利用相同方法的学生组成学习小组。
6、小组合作学习，完成各种活动的统计，并完成上面的表格。
7、小组汇报，小组代表上前演示，并说一说所使用的方法。
（三）分析表格，解决问题。
1、展示完整的表格，引导学生仔细观察，发现问题并解决书上的问题。
2、想一想：你还能提出什么问题？
3、议一仪：
（1）如果学校开展一项竞赛活动，你认为开展哪项活动最受欢迎？为什么？
（2）哪两项活动的人最接近？
（3）你对学校的课外活动还有什么好的建议？你想对校长、老师说点什么吗？
三、检测成效，拓展延伸
师：同学们，你们喜欢小动物吗？现在我们调查一下我们班喜欢这些小动物的情况。（小猫、小狗、小兔、乌龟）
要求：统计喜欢每种小动物的人数，用自己喜欢的方式制表，并想一想，可以提出哪些问题。
四、总结反思，激发求知欲
师：你今天有什么收获？能向大家介绍一下吗？
我们的校园教学设计篇十五
1、还记得那首关于风的小诗吗？一起来回忆回忆。背《风》。
2、从秋天飘落的树叶，二月里开放的鲜花，江面上激起的浪花，竹林里树木的倾斜，都能让我们找到风的踪迹。
3、今天，老师又给你们带来了一首小诗，是我特别喜欢的.，一起去看看。
1、老师范读课文。（配音背诵）。
2、学生自读课文。提出自读要求：小声读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去学习。
3、检查认字情况。
师：生字宝宝都认识了吗？用课件打出生字，请学生当小老师教读。
师：记住了吗？去掉拼音，还能读准吗？读要写的字。
师：孩子们，再去读读最后两个字。读读红色的部分，再去读读这个字，有什么发现吗？其实汉字中有许多这样的字，只要你掌握了这样的学习方法，你就能和更多的生字宝宝交上朋友。
4、检查读文情况。
师：把生字宝宝放回课文能读好吗？第一小节谁来？谁喜欢第二小节？三小节谁能读得最准，最流利。
评价。
5、孩子们那我们向我们班的朗读能手学习读课文。齐读。（初步感受课文）。
1、学习第一节。
（1）师：是呀！谁也没有看见过风，不用说我和你了。风这么的神秘，谁来读读一、二行。任何人都没有看见过，谁谁再来读。太神秘了，一起来。
小结：风真的是太神秘了。所以叶在二、三小节用了相同的句子，再读。
（2）风这么神秘，我们能发现它吗？读三、四行。
这两行诗告诉了我们风再哪里？再读。
读着这两行诗你仿佛看到了什么？自己再去读读。（说感受，多种形式的读）。
小结：再来感受风儿吹过枝头的轻柔，齐读。风就在那儿，多有趣呀！就想我们的小伙伴一样，再读读。
2、学习二、三小节。
师：风就像我们的小伙伴一样，我们在哪里能找到它，发现它，见到它呢？去读读二、三小节，把你喜欢的句子划下来，多读读。
汇报。注意：老师提醒，还有谁喜欢这一小节，有补充吗？
3、背诵。（配音乐）。
1、既然风向顽皮的孩子一样，你们能做的事它也能做，那想想它还能做什么呢？
2、想当小诗人吗？用自己的喜欢的方式把风娃娃写下来，画下来。
3、展示汇报，交流作品。
4、是呀，孩子们，风太有趣了！捧起你们的诗行高声朗读。
5、是呀，风太有趣了！让我们一起走出教室，到操场上，草坪边和风做游戏吧！
我们的校园教学设计篇十六
了解雕塑艺术在校园中的作用，对自己所在学校的雕塑进行有针对性的研究，进行雕塑设计的尝试。
【过程与方法】。
通过调查研讨、设计展示，加强对校园雕塑的设计，协调雕塑与校园环境的改造等问题。
【情感态度和价值观】。
通过课题研究过程、研究性学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力，关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。
二、教学重难点。
重点：建筑与雕塑艺术的关系以及如何动手制作一个立体雕塑。
难点：校园雕塑与校园之间的协调关系，如何促进学生的创造能力。
三、教学准备。
多媒体、不同学校的校园图片、设计模型所需材料等。
四、教学过程。
(一)激趣导入。
(二)新课讲授。
学生讨论回答，教师总结评述：可以加入雕塑艺术，在校园广场上加入标志性的校徽的标志雕塑艺术。
2.播放优秀校园雕塑设计的图片，思考他们都有什么特点?
学生讨论，教师总结：优秀的'校园雕塑设计都是结合本校的文化和背景，并且可以很好的与校园环境相融合。雕塑艺术对校园空间文化的塑造起着重要作用，它通过美的形式潜移默化地影响着我们的情感、态度与价值观。校园雕塑设计不仅是雕塑与环境的形式统一，而且要考虑雕塑与校园文化的一致性。
3.教师进行示范讲解，如何以小组的形式制作简单的沙盘。
(1)在校园平面设计草图的基础上，确定合适的制作比例，分配选择制作的内容。
(2)初步组合，从模型整体的空间、造型和色彩关系上进行修改。
(3)添加环境装饰。
雕塑模型的制作：
(1)切割与接合—可以借助直线切割、曲线切割、挖切等方法进行插接，可以利用纸条编接，也可以利用各种黏合剂粘接。
(2)折叠与弯曲—弯曲的方式不再赘述。折叠的方法包括直线折叠、折线折叠、曲线折叠。折叠前最好用刀背刻画折叠线，以便折叠。
小组进行校园雕塑方案的设计，教师指导学生选择绘制立体图和制作模型等。
小组合作完成，在制作过程中注意体现设计思想，在方案中还要具有可行性。
(四)交流、展示、评价。
教师组织展示学生的设计，评选出最佳设计。
学生分组展示自己的设计成果，并用语言或文字说明，阐述小组创意。
师生共同选出一组或几组有想法、效果较好的设计作品进行进一步加工，提交学校作为学生的研究成果，供学校改造时参考。
(五)小结作业。
1.教师总结本节课内容，并对本节课内容做到查漏补缺。
2.要求学生在课下自己搜集其他学校的优秀雕塑作品，并对其进行赏析。
我们的校园教学设计篇十七
三．同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。
六．学了生字，让我们把课文读得更准，全班齐读全诗。
七．作者要让我们知道什么？（风来了）。
用铅笔、直尺勾出风来了的句子每一节第二句马上在多媒体上显示出来。
八．老师读没有风的句子，同学们读有风的句子师生共同合作读全诗。
（学生：微风使我们感到亲切、舒服、舒爽）。
十．你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报》）。
说说为什么？引导理解颤动。
b你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。
十一．刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文再读这首诗，你有什么发现？有什么共同点？（第一句都相同）。
尝试着记，背全诗。
十二．老师把微笑送给你，诗是美的，但是写在这，你能再补充接着写吗？
学生作品：仿照格式，每人说一节就可以了。
但是风车在转动的时候，我们就知道风在跳舞了。
十三．让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去，你会有新的发现，新的火花。
生字的解决？板书的问题。
我们的校园教学设计篇十八
科学概念:。
1、由于观察工具的改进,使人类观察的范围扩大,发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
2、人类探索微小世界的成果,促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
过程与方法:。
1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果,并用流程图表示它们之间的关系。
2、根据学习主题查阅相关资料,并进行整理归类、交流。
情感、态度、价值观:。
1、热爱科学技术,敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。
2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。
知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
收集整理资料,并进行展示交流。
课前布置学生进行相关专题的资料收集,安排多媒体教室让学生进行汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上,并进行试演示,以节省准备时间。
一、导入语。
这一单元,我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中,我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程(师一边解说,一边板书):。
在放大镜发明前,我们用“肉眼”观察我们周围的世界,那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大25倍,能使我们看到更细小的东西,看到更多的细节,如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物,光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左右,分辨率达到0.02微米。电子显微镜的最大放大倍数为1000000倍,分辨本领达到30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍,分辨率可达0.1埃。在人类的不懈努力在观察工具越来越先进,我们在微小世界领域所取得的成果也是卓着的,下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。
(nm是纳米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000纳米;1纳米=10埃?)。
二、各组汇报展示。
1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找相关资料。
2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。
3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类,然后以书面或电子作品的方式进行展现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示,书面作品如有时间可以展示。时间紧张的话可在教室里张贴。
4、在展示汇报的过程中,汇报的小组可与下面的同学进行互动,可以提问或回答在座同学问题的方式进行。
三、总结。
1、听了看了各组的展示内容,大家有什么想法?(让学生自由地发表感想,感叹微小世界的`神奇,感叹人类的不懈努力与聪明智慧)。
微小世界和我们。
肉眼能看清蚂蚁等较小的动物。
放大镜能看清小于1毫米的肉眼看不清的东西。
光学显微镜能看清细胞和微生物。
电子显微镜能看清能看到更小的组成物质的原子、分子。
……。
我们的校园教学设计篇十九
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会写本课的生字和词语。
3．学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
4．体会“手”所象征的感情，进行仿写活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。
1．充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
2．培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
3．深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感。
教学准备：课件。
教学课时：1课时。
1．同学们，请伸出你们的小手，看看你们的小手像什么？再想想我们的手都能做些什么啊？（写字、画画、翻书、叠被子、系鞋带……）再想想爸爸、妈妈的手能做什么？手的功能有很多很多，能做各种各样的事情。今天，我们来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）。
２．请同学们齐读课题。读完课题后，想一想“我们”的手应该是指哪些人的手？
1．学生自由读课文，划出不认识的字和不理解的词。出示课件，听朗读录音后集体读。
2．出示课件，认准“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的读音，掌握“传递”“跨越”等词的意思。
1．学生自由读课文，找找“手”都是什么？
（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）讨论：为什么说我们的手是电线？读第一句“我们的手，是电线。”后说我们的手起到了什么作用。介绍“我们的手，是电线”所采用的修辞手法是比喻。
（2）指名读第二小节，想，为什么说我们的手是桥？起到了什么作用？采用了什么修辞手法？谈谈自己对“我们的手，是桥”的体会。
（3）齐读第三、四节，边读边思考：我们的手又是什么？起到了什么作用？
2．指名有感情地朗读全文，说说我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）。
3．我们的手还会是什么？要求学生简单说一说，课后再仿写。
1．全体读课文，一边读一边观察，它的每一小节有什么相同之处呢？（每小节都有“是”字。）谁能把“是”字换掉，看看句子的意思和感情变没变？然后介绍这是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式为“甲是乙”。
2．读了这首诗歌，你最喜欢哪个段落呢？谁来读一读？然后感悟手是电线、桥，船，小鸟，传递着友好，真诚，快乐。
出示课件，读《母亲的手》，谈谈自己的想法。
1．出示课件，进行课后练习。
2．回去把这首诗读给爸爸妈妈听。
3．手还会是什么？仿照课文，再续写一段。
板书设计：
电线。
船
小鸟。
我们的校园教学设计篇二十
《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。
学校及学生状况分析：本校以“大语文教学观”为基础，承担了省级科研课题“小学生阅读心理的研究”，我们四年级教研组成承担了子课题之一的“小学生阅读情感的研究”。已取得了初步的成果。经过近两年的探索，学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发，对文本加深理解和体验，享受审美乐趣。
1、知识与技能
（1）认识并会写本课生字和词语。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法
（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
一、导入新课
同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）
请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！
3、出示生字卡片。指名读、齐读。
三、细读课文，加深理解
1、学习第一节。
（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）
（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？
每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。
（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）
2、学习第二节。
（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）
（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。
（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？
（2）齐读。
（3）有感情的朗读。
四、品读课文，感悟内涵
（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）
（2）男女生对读。
（3）师生接读。
五、整体回顾，总结全文
同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。
我们的校园教学设计篇二十一
教材分析：
《我们知道》是北师大版教材二年级上册《水和风》主题单元的一篇课文。这首小诗形象地描述了风来时周围景物所发生的变化，诗歌内容贴近学生生活，语言形象、生动。通过学习课文可以让学生感知风的特点，使学生对大自然的奇妙变化产生浓厚的兴趣，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
学情分析：
风在我们的生活中无所不在，学生只要留心观察，就都能感觉到，要理解感悟本篇课文内容难度并不大。所以学习活动应该更深入些，注重情感的熏陶，培养学生的创编能力。
教学目标：
1、运用多种方法识字，认识本课5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能理解课文内容，感受大自然的美丽神奇。
3、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
4、仿写小诗，培养创编能力。
教学重、难点：
1、理解并感受诗的意境。
2、激发学生写诗欲望，引导学生仿写诗歌。
教学准备：
1、老师准备多媒体课件。
2、课前布置学生留心观察有风时周围景物的变化。
3、课前搜集有关风的词语和诗句。
教学过程：
一、激趣导入，交流资料：
同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，想知道是什么吗？那就睁大你的小眼睛，仔细看。（课件播放树叶在风中颤动的景象）指名说。（老师引导，使学生发现看不见的风。）（板书“风”）。
谁能试着说出和风有关的词语？交流。
你还知道哪些有关风的诗句？
同学们积累的知识真多，真了不起！叶圣陶爷爷也写过一首描写风的诗歌，题目叫《我们知道》。（板书课题，学生齐读。）。
二、初读课文，读通课文。
1、自读课文，画出不认识的生字，并想办法认识。
2、考查生字，在学生认读、组词的基础上，还可以做延伸，预设如下：
微：指导写字，重点强调中间的一小横和“几”的变形。
泛：给“泛”字变魔术，区分“泛”与“眨”。
纹：说说怎么记这个字。
3、老师泛读课文，学生认真听。
4、请同学们自读课文，看谁能把课文读得流利通顺。
三、再读课文，感受品位：
1、想一想，诗中描写的是什么风？你从课文中哪句话感受到风了？画出来，读一读。
2、交流。根据学生的回答随机引导如下：
*当学生说到第一小节时可做如下引导：
1）欣赏课件“树叶颤动”。
2）现在，你们就是一棵棵小树，你的小手就是那一片片的树叶，伸出手来，让它在微风中轻轻地颤动。（老师带领学生做动作。）。
3）小树叶，你们感觉到风了吗？什么感觉？……那你就带着这种感觉自己试着读一读课文。
*当学生说到第二小节时可做如下引导：
1）微微点头是什么样的？（学生做动作）林木在向谁点头呢？
2）猜猜看，林木向风儿微微点头表示什么意思呢？
*当学生说到第三小节时可做如下引导：
2）指导朗读该小节。
3、自读诗歌，看谁读得最有感情。
4、指名配乐朗读课文，其他小朋友边欣赏录像边听，还可以带上动作表演。
5、风儿不但走过了树林和小河，还去了很多地方呢，你发现了吗？（交流，并指名三、四名同学把自己感受到的风化到黑板上。）。
6、除过微风，还有什么风呢？（狂风、秋风等）。
现在请同学们把自己感受到的风画出来，看谁画得又快又好。
7、评价黑板上的画，老师结合黑板上的画随机仿写诗歌。
8、学生仿照课文给自己的画配上诗。
9、指名两个学生利用实物平台向大家展示自己的作品（画和诗）。
10、请几名同学仿照课文共同创作一首诗歌。
四、布置作业：
课后请同学们继续去大自然中寻找风，写出一首完整的诗来。
板书设计：
（略）。
课后反思：
我们的校园教学设计篇二十二
认识生字。仿写课文。
多媒体课件。
风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
出示课件，听老师范读。
自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
课件出示生字，同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
指名读出描写风的句子：
a但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
理解词语：颤动。
为什么枝头颤动，风就在那了。
体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋。
体会感情，练读课文。
b但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
体会词语微微点头，
知道朗读方法：边读边想象。
想象当时的情景，齐读课文。
c但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹。
体会风的调皮可爱有趣活泼。
带感情练读，指名读。
现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？
可爱调皮变化多端伟大。
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背。
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？
学生联系生活经验，在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗？
课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）了。
2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报：词语和诗句。
今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！
课件出示：
1）画风——通过图画向大家展示风。/。
2）颂风——有感情的背诵小诗。
3）写风——当小诗人写写风。
4）给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。
我们的校园教学设计篇二十三
口语交际《》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
（一）、激发学生兴趣，导入
新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《》。
（二）、活动：小小解说员
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的`画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
（1）把你们的画放好整齐，做到美观
（2）选一名分公司经理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
（四）、活动；画展（活动升华）
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
3、师生共享“丰硕的果实”。
（五）、评价小结
1、评出班级最佳：
（1）大大方方奖
（2）热情奖
（3）微笑奖
2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
我们的校园教学设计篇二十四
１、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
２、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
３，培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
培养学生说话大方，听话人真的习惯，会使用文明用语进行口语交际。
一课时。
看彩图，了解图画内容。（看看图上画了谁？他们在干什么？）。
１、教师介绍自己的画，引导学生向教师提问，对教师的画进行评价，为学生做出交际，互动做示范。（贴，画了什么？为什么画？）。
２、指名几个学生上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问题，对她的画进行评价，提出问题、看法。（现在谁大胆上来给大家介绍，你画了什么？为什么画？其他小画家要认真听，他讲清楚自己画什么吗？评评他讲得怎样？）。
四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台介绍，（引导学生大胆介绍自己的画）。
１、扮演一个商店游戏：三个营业员，其他是顾客。（把画摆整齐跨组购买画）。
２、要求学生在购买画时用文明礼貌进行交际。
你们既是小画家又是会评的小画家，我们开个画展让老师们也欣赏。
口语交际课使“听话、说话的发展”，于以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要求注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。因此，我制定了本次“口语交际”的三个目标，为这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要安排五个教学环节。
１、创设氛围，激趣导入。
一年级的学生年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动。我根据这一特点，运用语文书上的彩图，吸引学生，采用激励是评价，让学生充满信心进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。
２、以图激趣明确要求。
我首先作为这次口语交际的參于者、合作者，大方地介绍了自己的画，让学生有了初步的印象。为了进一步互动式的口语交际，我请三位小画家上台介绍自己的画，为下面四人小组内相互交流打下较好时为基础。
３、促说，双向互动。
以小组内互相讲、互相评的环节，让每个学生都能互动起来，要求学生将自己的画介绍小组的伙伴们。同时，如果别人有不明白的地方，你要一一解答。
４、课后延伸，扮商店游戏，开个画展等大胆交际，让他们的自足性更强。
总之我感觉教学效果好。
