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当我们读完一本书，深受触动时，写一篇读后感是分享和传达自己的思想的一种方式。写读后感时，可以以第一人称的方式表达自己的观点和感受，让读者更容易与我们产生共鸣。以下是小编为大家收集的读后感范文，仅供参考，大家可以借鉴其中的写作思路和表达方式，来写出自己独特的读后感。读后感是一种个人的体验和感悟，每个人都有不同的思考角度和情感共鸣，希望大家能够通过读书的方式拓展视野，丰富人生。请大家一起来看看吧。
心智力读后感篇一
这个暑假，老师让我们看了曹文轩的新着《大王书》，其中最令我感动的就是第三章“瑶”了。
“柯一直在看着，当他看到小女孩像窝里的一只小鸟，安静而乘巧地待在茫的怀里时，他仰望苍天，在心中深深地感叹道：“我已深知为什么不是让别人而是让茫持有大王书了！”看了这一点，我觉得，我也已经深知其中的原因—因为他心中有人民！当瑶落入了泥潭已经没救，并且茫军也危在旦夕的时候，茫依然尽一切的力量，去救一个小女孩。“只要有一丝希望，就不放弃”的这种可贵精神，实在很值得我们去学习。而且，茫还让他最心爱的羊去救瑶，可见他对人的关爱。所以正是需要一位这样的王，从而使大王书选择了茫。
还有一个令我感动的地方是，书中在叙述茫和瑶观看孩子们做游戏的时候，很突出地描写了孩子们的童真童趣，使场景很逼真地在我眼前浮现，让我心中不由自主地产生出了对那些小孩子们的爱恋。同时，也让我联想到了地震中的四川小朋友们，他们中有些人也是因为灾难使得双目失明，他们的心灵会变得多么黑暗呀！在这里，我想对灾区的小朋友说：“不要怕，你们还有祖国，我们大家都是你们的亲人。让我们心连着心，一起重新建起我们新的家园吧！”
从书中我深深地感到，在灾难和挫折面前，我们一定要学会乐观向上，一定要学会笑对人生，一定要学会心存希望、百折不回。朋友们，让我们团结起来，勇敢面对一切艰难困苦，让欢笑伴随我们一生！
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心智力读后感篇二
第一遍听《心智力》这本书是在跑步的时候，觉得讲的太对了、太好了，我应该好好的、认真的再听一遍。
回家后认真的听了，也做了笔记，但是却总结不出来，感觉这是我可以看到的境界，但是还没达到。很哲学，需要不断的去听，去理解。
可能跟职业有关，关于育儿的，我听到了一点点。我们总是在做对的事情，而忽略了事物之间的关系。很多父母把焦点放在应该怎么做父母才是对的，只要是对的就严格的执行下去，而忽略了孩子的感受，不管这样的做法是在激发孩子的兴趣，还是让孩子越来越讨厌这件事。
还有让我印象比较深的就是，人生里的任何事，都可以得到成功快乐，同时过程可以做得轻松满足。这个我觉得跟我们的认知，有很大的关系，书本也告诉我们如何重塑心智的方法。这个是我接下去需要学习的。
心智力读后感篇三
《心智力》是第二次听了，第一次听的时候偶遇两位同事，一路走，一路聊，听完之后没什么收获。今天早上就再次打开，原来没有收获，不仅仅是我没有专心，对我真的挺难，需要好好去体会。去掉创业的部分，谈谈对我有用的吧。
多数人都认为，吃得苦中苦，方为人上人。无论在哪一方面要想有收获，必须经历吃苦，经受磨难，这样的努力才能够获得。作者认为，从苦中得来的不是真正的得，得得是从快乐中来。
得到是物质世界，我们要把物质世界得到的转化为心理世界。比如，士兵的价值是在战场上体现，篮球运动员是在球场上体现价值，我们在工作中体现价值，谁不想得到成功？得到成就？让我们在工作中能够有激情，兴奋，不断的体现到价值，心理世界就是丰盈的。作为教师，不停做题，备课，上课，批改作业，只看到这些物质世界的，就是苦的，累的。但如果能从这些工作中找到一些东西，体现价值，就是快乐的。在做题中不断总结知识点、做题方法、考点、考法，把这些玩于手掌之中，能够让学生轻松的掌握，就会很有成就感和价值感。把课堂变得不仅仅是传授知识而是与学生发生链接。当学生在自己的课堂上与你互动，轻松快乐的学到知识，会有很大的归属感和成就感。当你愿意这样想，愿意这样做，当你看到了自身的价值，自己的心智就发生了松动，一直做下去就成为你的思维模式，享受工作，享受学习。
有人说有些事本来就是苦的，怎么去享受？
原来我也是这样认为的，以前的我，感觉早起、锻炼身体是很苦的事，很难坚持下去。所以总是断断续续。几年之后，我发现，当我哪段时间一直窝在那里，我的心情就是郁闷的。每天能够走出去，张开双臂拥抱自然，大汗淋漓，心情是轻松的，舒适的。我享受一边快走一边听书，学到知识，锻炼身体。现在锻炼对我来说不是苦，是享受。
原来我也以为学习必须是苦的。现在学了心理学，理论指导生活，看到每件事每个人做法背后的原因，学会理解，学会宽容，并给我带来快乐。和一群志同道合的人在一起，每次积极参与学习。和一群同频的人，聊收获聊成长。我愿意在路上、在做饭、在干家务时，听音频课程。我愿意每天在能安静坐下来的时，看视频记笔记。我愿意把每天学到的东西，写出来再内化，也感染朋友。这样的学习很快乐。
与人相处，特别是亲人，不要坚持对错，而是坚持效果，穿越对错，去追求效果，才能有好的效果。
比如孩子想出去玩，你想让他学习。不是他坐下学习你赢了，她出去玩他赢了。这样他即便坐下学习，也是很痛苦，也学不进多少东西，而且失去了学习的兴趣。对她未来成绩的发展个人的成长也没有多少好处。她出去玩，她赢了，但落下了知识，落下了成绩，对他的未来发展也没有好处。
你想想他想出去玩的当下最想要的是什么？是快乐是归属感。你想要的是什么？也是他快乐，是知识增长。怎么把快乐、归属感、知识增长合在一起呢？合在一起你们就实现了双赢，甚至三赢。可以把她的学习变得有点乐趣，在游戏中学，获得快乐。你们一起游戏，他也有了归属感。学到了知识，得到知识增长。有的妈妈说，这太难了，谁能做到呢？我身边就有，正亚姐就是这样教他的儿子的。孩子二年级的时候，她学了孩子三年级英语全部教材。把教材里需要学到的单词，知识点编成生活中的语言，她和儿子经常以游戏的方式对话。孩子小学五年级，长的胖。他就开始研究中招考的体育项目，在平时带孩子出去活动的时候，玩的就是将来要考的。昨天晚上我也看到一篇文章中的妈妈就是学着幽默，学着和孩子做游戏，来完成孩子的教学和解决孩子们之间发生的矛盾。
这样做真的挺难。但只要你相信，你努力，你就会一点点改变。学习给孩子学习的快乐，学习让孩子体验学习的快乐。你的成长，就是孩子成功的前提。
在生活中，我们总是喜欢赢了别人，但赢了又有什么收获呢？换种方式，赢得别人，赢得对方的心，心智力流动起来，才能双赢。
心智力读后感篇四
那要看你需要什么样的快乐。我相信，快乐的确是有层级的。
最低级的快乐，是短时间内给你快感和愉悦感，让你爽，但仅此而已。
高一级的快乐，是给你长期稳定的满足和归属感。它会使你的幸福曲线平稳上升。
最高层级的快乐，是给你意义、成就感、和自我效能感。它不但会使你的幸福曲线平稳上升，更会不断堆高你的高度，帮你找到使命和方向，让你联系更多的个体，乃至世界，为你的生命赋予更崇高的意义。
并不是说不需要低层级的快乐，而是不要沉溺于其中。
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心智力读后感篇五
当代美国著名心理学家斯腾伯格在《成功智力》的书中，提出的成功智力理论是一种全新的智力理论——社会智力。“人生的成功，既不靠iq，也不靠eq，而是取决于您的成功智力。”社会智力对个体来说非常重要，所以如果我们对社会智力的发展特点、影响因素有比较系统的了解，就能有针对性地对儿童从小进行培养与教育。
据有关资料研究发现：六年级学生社会焦虑、移情以及社会智力的总体水平得分都显著高于三、四年级学生；五、六年级学生社会洞察力、人际交往能力和人际问题解决能力得分显著高于三年级学生。社会智力各维度以及总体水平的得分基本上呈现渐进式发展的趋势，即三年级的得分最低，六年级得分最高，这表明小学生社会智力发展是一个不断提高的过程。
另外，除社会焦虑外，小学女生在社会智力中的其他四个方面———移情、社会洞察力、人际交往能力和人际问题解决能力方面都显著好于男生。
知道了这些研究结果，我们就可以按照社会智力的发展特点，对儿童有针对性地进行培养与教育了。如何培养个体的社会智力？自我肯定训练、敏感性训练、情绪自我认识训练、情绪管理训练、交往能力训练、人际问题解决能力训练等都是很有效的。
斯腾伯格认为社会智力是一种与创造力和通常意义上的智力不同的一种处理社会事务的能力，他用一个故事来说明这个问题。故事的主人公叫西莉亚。西莉亚要申请进入心理学系攻读研究生课程，她的成绩不错但谈不上出众，测验分数尚好但不算鹤立鸡群，推荐信亦属令人满意但也不是相当具有分量的那种。她的申请材料从各方面看来都还可以，但也都不是特别拔尖。很自然斯腾伯格录取了西莉亚，任何专业招生都需要这类不错但也称不上出众的人选。但在西莉亚开始找工作时，却给了斯腾伯格一个不小的意外：谁都想雇用她。这使斯腾伯格不禁要问，为什么有些人不具备很高的智力和很强的创造力，却在劳动力市场上如此受人追捧？回答其实非常简单，因为她有丰富的社会智力，或者说有丰富的常识。西莉亚可以在任何一种环境中找到适合自身生存发展的办法，然后将之付诸实施。
例如，西莉亚知道如何有效地应对面试，知道如何与同学和睦相处，知道如何完成她的工作，她还知道什么样的事该做，什么样的事不该做。可以这么讲，她在学习的环境中也具有一种日常生活的智慧。她深知那些很少得到承认但又是生活中必不可少的实实在在的东西：在学校，在生活中也一样，每个人都需要拥有一定的实用性的智慧，以适应周围的环境。
有时候即使是所谓的弱智人也能显示出非凡的实用技能，他们必须具有这些技能，不然就无法生活。例如，一项研究讲述了这么一个弱智人，他不会看时间，但他走到哪里总戴着一只坏表。当他想知道此刻是何时时，就会拦住某个人，指指手腕上的表告诉人家表坏了，然后问时间。
其实在研究智力的时候，就曾经发现专家眼里的智力和平常百姓的智力观是有差别的。一般人觉得智力高，就是聪明的意思。但是专家认为聪明表示有智慧，而智力则表现为一种有神经生理基础的一种能力。比如推理运算反应等等这些东西，一直都被心理学家认为是测量智力的最好工具，但是平常人往往通过分析一个人解决具体问题的情况来判断其智力状况。因此大家所认为的智力其实就是社会智力，或者叫做实践智力。其实对于一个人而言，社会智力要比学习智力，或者是神经能力更加的重要。如果我们能够相信每个人的大脑都有自己的特点，有的人善于处理精细的问题，比如分析或者推断某种微妙的差异，但是另外一些人可能更加着重宏观或者具体的事情的处理。这就好比你用一个智力测验来对比一个大学生和一个村子里的调解员一样，前者的智力测验结果肯定要高很多，但是真正讲到是不是能做人，做好人，后者可能更加清楚一点。普遍观察，我们应该把智力看作是一个随着年龄而递增的能力，之前人们认为这是智力的一类，但是其结果就是人们普遍忽视了这种与年龄有关的经验以及适应能力。而且，人们也经常把智力和智慧混淆了，智力是一种能力，但是智慧是一种态度。后者不是表示你如何快速的解决一个问题，智慧表现为你对一个问题的态度和观念，表现为你的相信和理解，而不是你的力量和速度。
心智力读后感篇六
关注在系统里的关系，与事业与家庭与人的关系，人生活的最大意义是活的有价值这是由对面的人体现出来同时一个企业的成功与否也是与老板的心智模式有关，企业管理企业运营和企业心智模式非常重要，企业中人与人人与事人与物事与事的关系，如果学会用到了正确方法做事一定不辛苦，如果感觉辛苦一定用到了不正确的方法，作为企业先从系统里把心智从辛苦带出价值带出兴奋带出做事的动力，有什么样的心智模式，就会产生什么样的行动和创造什么样的效果。我们在改变自己的时候，首先要改变的就是心智模式。
心智力读后感篇七
其实，我个人印象最深的是，之前我并没有看过这本书，但是书中对于梯媒价值的讨论，跟自己最早在文章中写的对梯媒的认知与理解几乎一样，虽然之前没被洗脑过。
关于分众传媒的情况，之前的文章分析比较多了，这里不多说了，没有新的变量，暂时不需要应对。
拖延着，最近闲暇把江南春先生的《抢占心智》看完了。
其实内容不多，书也不厚，不到300页。但是相比之下，书还是比较系统的，这是关于分众关于梯媒很好的介绍与推广，是江南春这么多年梯媒广告营销的系统推介。
书中自成系统，对梯媒与营销的各个方面做了介绍，总结下就是梯媒有价值，为何选择梯媒，怎么用好梯媒……等等。
当然书中有一些过分推介梯媒的成分，有些地方有夸大或者需要商榷的地方，毕竟这是一个公司自我推介的说明书，很多客户品牌经理看了估计会被影响，因而选择梯媒。
心智力读后感篇八
基思。斯坦诺维奇是当今世界上最好的认知科学家之一，他的理性三部曲：《机器人叛乱》、《超越智商》与《理性与反心智》都是极好的著作。之前粗浅的阅读过《机器人叛乱》，读完很是喜欢，于是买来他的第二本书。
为什么我要阅读这样一本书？
生活中，我们总是很容易夸大智商的作用，我自己更是经常崇拜聪明人的人：人家考试就是容易出成绩，人家毕业于名牌大学，人家学的好很轻松啊……尤其是，每当自己技不如人时，我总是很容易为自己找到类似的理由。
在培养孩子的过程中，我也经常由衷的佩服那些能培养出聪明小朋友的家长，我常常对这样的家长羡慕不已。
直到读到这么一本书，作者说：智商并非是人类智慧的全部，高智商与高成就间并无必要的关联，想过上理想的生活，只拥有高智力远远不够，还要拥有高理性。比如：门萨俱乐部成员的平均智商是148,但这个组织并不为人们所熟知，而基本上也没出过什么特别的人物，恰恰相反，曾获诺贝尔物理学奖的理查德。费曼，智商却只有120!
那是什么最终决定了人生的高度？答案是：理性，而且，理性是可以后天习得的。如果把人比喻成一辆汽车，智商好比是汽车的行驶速度，而理性则决定了汽车行驶的方向。在错误的方向上急速飞驰，最终只会离目的地越来越远。所以，人们现在所热衷的智力测验其实全然没有评估理性，学校里比拼的东西也都是非常片面的。
我们身处的世界一个极不确定又高度复杂的世界，是一个充满机遇又危险重重的野兽乐园，在现实生活里，理性才是引领我们前行的那盏明灯。阅读这样一本书，可以很大程度上缓解为人父母者的教育焦虑，让我们更加清晰的思考，我们应该重在培养孩子什么样的能力以应对这个复杂的世界。
这本书极大的刷新了我的认知，让我明白了，不到人生的最后，绝不能轻易的`否定自己和孩子，只要我们潜心努力，靠不断安装好的心智程序来弥补认知漏洞，就可以持续提高自己的理性商数，变得越来越智慧。
这本书是在说什么？
斯坦诺维奇注意到传统智力理论作为考察人类认知能力的理论，缺失了人类重要的心智运作机制：自主心智与反省心智。所以，他重新定义了人类的认知能力，将其分为如下三重心智模型：
一、人类的三重心智模式。
1,自主心智。自主心智是我们通过进化与内隐学习所得。比如，我们看到蛇会害怕，比如一旦学会骑车，将会终身难忘，不用思考，变为本能等。
2,算法心智。这个就是传统智力研究的重心。根据chc理论，人的智力分为：流体智力与晶体智力两种。流体智力指不同领域运用推理的能力，包括记忆、处理速度、逻辑推理等受制于先天习得因素的核心能力。晶体智力则指通过学习积累得来的陈述性知识，可以通过词汇任务、阅读理解和一般知识测验来测量的智力。晶体智力来自于后天习得的能力，比如语言能力等。
3,反省心智。指对人类心智过程进行监控、帮助执行决策与判断的人类心智加工过程。
二、是什么导致了非理性的决策：
1,人类的一些主要的认知漏洞（心智程序缺陷）：
a,认知吝啬鬼。人类在使用认知资源时，喜欢走捷径，能省事的尽量不费事。正是这种想法导致了人类的非理性。
b,”我的就是好的“mineisbetter,以自我为中心的偏见与失真的自我评估。
c,”框架效应“,即人们对本质相同但是表面看起来不同的问题，给出不同的答案。
d,动物性本能冲动容易战胜意志力。”意志力“是指延迟满足或者压抑本能反应的能力。它使我们在做决策时不短视，能够着眼于长远利益。但当这两种能力冲突时，()本能冲动往往更容易赢。
e,忽略”备择假设“,即人们普通倾向于忽略能够证明非焦点假设为真的证据。
f,忽略”可证伪性“,即人们天然的思维倾向是寻找证实假设的证据，而非证伪的证据。
在读完作者列出的例子后，我很快发现我自己也存在着作者指出的一些问题。所以，作者指说：在大多数专业的行业当中，人们接受了大量专业术语和技能的培训，却没有被教给专业做决策的能力，而恰恰是这种能力，才是至关重要的。
2,污化的心智程序：
包括：庞氏骗局、传销、流行性记忆复苏、”玩弄市场“股票投资建议、盲目信仰、通俗心理理论等等，都是被坏的模因所污化，从而使高智商人群的认知武器（逻辑、理性与科学等）纷纷失效的心智程序。
那么如何避免成为一个受过教育的”蠢人“呢？那就是有意识的为自己安装好的心智程序：
三、弥补认知漏洞，安装好的心智程序。
要想增加智慧，提高理性商数，我们应该着手补充如下这几方面的知识：
1,概率推理。
2,科学决策，科学验证。验证假设时，不要忽略备择假设。
3,因果推理。
4,逻辑。
5,经济学知识。
四、这本书对我的启发：
在孩子的教育上，我不再重视我是否能把孩子培养成聪明孩子，而是，我要重视如何把孩子培养成一个适应社会的理性人。我要增加为自己和为孩子安装理性的心智程序。
这本书难度较高，认知学、心理学和概率论的术语较多，但是为了要让自己过上理想的生活，提高决策质量，变得更加智慧，我们值得花时间来阅读和消化它。愿我们都能成为有理性的智人！
心智力读后感篇九
3.什么线看得见,抓不着答案：光线。
4.老太太没牙怎样喝稀粥答案：不用牙。
5.三个鸡蛋,要放在两只盘子,一只盘子必须放一个怎么放答案：一只盘子放两个。
6.从来没见过的爷爷他是什么爷爷答案：老天爷。
7.大熊猫一生中的最大遗憾是什么?答案：没有彩色照片。
8.三心二意的人是什么人?答案：多心的人因为那个有三个心。
12.拿破仑踏上新大陆第一步后做的事情是什么答案：迈二第步。
14.什么东西能逛变世界答案：风。
15.请问大家，人能活到什么时候答案：当然活到死的时候。
17.于宙飞船须密行?答案：天机不可泄露。
19.一个数去掉首位是,去掉末位是请问这个数是几答案：四十三。
心智力读后感篇十
我们先来看看洛克对于智慧的定义：它使得一个人有远见，能很好地处理他的事物，并对事物专心致志。对于儿童的.智慧我们要当心的是，当心孩子走到他的近亲旁边：狡猾。狡猾模仿智慧，有时候会混淆我们的视听，但它和智慧相去甚远，就像一只猴子，它只有人的外表，没有人类的实际。那又有人会说，智慧就是聪明，聪明说明一个人的智商高，而智商和智慧又是不同的：
常听到教师（包括我自己）跟家长这样谈话：“你的孩子很聪明是很聪明的，就是不用功，心思不放在学习上”做家长的由此便欣欣然,他记住了”聪明“一词,仗着”聪明“二字，对自己的孩子信心满满。这样的话我们以后要少说或者不说，智商是先天决定的，然决定一个人一生所达成就的，更多的是非智力的因素。“我们孩子很聪明的，就是不爱学习！”溺爱加上自恋使家长往往这样说，那么然后呢？将来呢？靠着这点聪明，孩子是否可以一招鲜，吃遍天？在老师的眼里，把心思用在该用的地方的孩子才是聪明的孩子。
心智力读后感篇十一
今天我给大家介绍一本书名叫智力大王。
读了这本书我感觉这本书最好的地方就是考察大家的观察能力我很喜欢智力大王。
萤火虫为什么会发光_《十万个为什么》观后感200字。
今天，我读了一本书叫《十万个为什么》，其中有一篇文章叫《萤火虫为什么会发光》。
萤火虫发光与它尾部的发光器有关，在发光器内含有荧光素和荧光素酶发光物质。当空气进入发光器时，荧光素在荧光素酶的催化作用下，与空气中的氧气化合，产生的能量转化为荧光，进入发光器的空气越多，发出的荧光越亮。由此可知，萤火虫并不只是在黑夜发光，只不过这种光亮度不如阳光亮，便以为白天不发光了。
心智力读后感篇十二
其实虾皮不是虾的皮，而是一种小海虾晒干了。因为它的肉少，看起来只有薄薄一层皮，所以叫虾皮。虾皮的补钙作用很好，每100克虾皮含钙991毫克，是同等重量牛奶的10倍左右。
摄取充足的钙可保证大脑处于最佳工作状态，还可防止其他缺钙引起的儿科疾病。儿童适量吃些虾皮，对加强记忆力和防止软骨病都有好处。
虾皮中富含钙元素，孩子若经常食用，就可以起到提高孩子大脑运转速度，增强记忆力的功效。
虾皮蛋花粥(12m+)。
准备食材：虾皮1汤匙、鸡蛋1个、米饭1小碗、豌豆10颗、油1/2茶匙。
做法：
步骤1：鸡蛋打入碗中打成蛋液，葱切成葱花。
步骤2：将米饭倒入锅中，倒入适量的开水，淋入1/2茶匙油，将米饭煮成粥。
步骤3：粥煮开后加入豌豆，换成小火煮5-10分钟。
步骤4：加入虾皮搅拌一会儿。
步骤5：加入蛋液，搅拌到蛋液凝成蛋花后关火。
鱼类。
很多妈妈都喜欢给宝宝做鱼吃，觉得它对宝宝身体好，但其实鱼肉对宝宝的大脑发育尤其好。
鱼肉脂肪中含有对神经系统具备保护作用的欧米伽—3脂肪酸，有助于健脑。研究表明，每周至少吃一顿鱼特别是三文鱼、沙丁鱼和青鱼的人，与很少吃鱼的人相比较，老年痴呆症的发病率要低很多。吃鱼还有助于加强神经细胞的活动，从而提高学习和记忆能力。
鱼泥豆腐青菜粥(9m+)。
准备食材：鱼肉50克、豆腐50克、青菜50克、大米粥1碗。
做法：
步骤1：将鱼肉洗干净，放入蒸锅中蒸熟。
步骤2：然后将鱼肉取出，剔掉鱼刺，将鱼肉捣碎。
步骤3：青菜洗干净，和豆腐放入沸水中焯烫。
步骤4：捞出焯烫好的青菜和豆腐，分别捣碎成豆腐泥和青菜末。
步骤5：取一口小锅，倒入米粥，略微煮开，然后放入豆腐和青菜。
步骤6：当豆腐和青菜煮熟之后，放入鱼肉泥接着煮。
步骤7：将食材煮到软烂的状态即可。
鸡蛋。
鸡蛋中所含的蛋白质是天然食物中最优良的蛋白质之一，它富含人体所需要的氨基酸，而蛋黄除富含卵磷脂外，还含有丰富的钙、磷、铁以及维生素a、d、b等，适於脑力工作者食用。
爸爸妈妈们都喜欢早上给宝宝准备的早餐里加入鸡蛋，但是注意宝宝的早餐不能只食用鸡蛋哦，要配合葡萄糖和淀粉质丰富的包子、馒头等食物。
银鱼炒蛋(18m+)。
准备食材：银鱼80克、鸡蛋3个、葱2根、盐1/2茶匙。
做法：
步骤1：银鱼用清水清洗干净，然后沥干水分。
步骤2：葱洗净，切成葱花备用。鸡蛋打散，调入盐和料酒，加入葱花搅拌均匀。
步骤3：热油锅，倒入银鱼翻炒，将银鱼肉炒到白色后盛出。
步骤4：锅中重新倒入油，烧到7成热的时候，倒入蛋液。
步骤5：等蛋液凝固时，倒入银鱼。
步骤6：拌炒均匀即可装盘。
心智力读后感篇十三
捧起你的吉他，打起乐鼓。玩得不好没关系，关键是玩乐器可以让大脑中控制记忆和协调能力的部分更为活跃。
喝咖啡。
每天喝4杯咖啡的女性比每天喝一杯咖啡的女性更不容易抑郁。还有研究显示，咖啡可以提高短期记忆力。
找个爱好。
如果你对一件感兴趣的事情特别在行，做事时你的大脑也会变得更有效率。国际象棋高手就比业余爱好者辨识能力更强。
发表评论。
在互联网上任何人都可以成为评论家。
不管是对一本书、一部电影，还是某种美食，你都可以通过微博言简意赅地写下你的感受，这可以帮助你更好地分析与思考。
心智力读后感篇十四
列宁小时候，住在俄国辛比尔斯克(现乌里扬诺夫斯克)省。那时，他特别喜欢看马戏和魔术。到了冬天，大雪覆盖了大地，天气出奇的寒冷，列宁只能和兄弟姐妹们呆在家里。正当他们感到无聊的时候，家里来了一个会玩魔术的客人。孩子们非常高兴，终日缠着要客人表演。客人表演了一个又一个，孩子们仍不满足。客人有些烦了，可又不好正面拒绝。于是想了个点子，对孩子们说：“我这儿有根绳子，上面串着5个金属环。左边两个是铁环，右边两个也是铁环，只有中间的一个是铜环。”接着他让列宁和他哥哥一人抓住绳子的一头，又说道：“请你们想个办法，在不弄断绳子和金属坏、也不把左右两端的铁环取下的前提下，把铜环从绳子上解下来。等你们完成后，我再给大家表演魔术!”说完，他就转过头去同列宁的父亲闲谈，满以为这一下可以摆脱孩子们的纠缠了。但是，出乎这个客人的意料，他同列宁父亲的谈话还不到5分钟，就被列宁的欢呼声打断了!“我能够把它解下来了!”当着客人的面，列宁不慌不忙，很快就熟练地解下了铜环。没办法，客人只好继续给孩子们表演魔术。
试问，列宁是怎样按要求把铜环解下来的?
2、开枪难题。
一天，华生医生和福尔摩斯在居室闲坐喝茶。华生自信自己也有较强的观察分析能力，决定出一个难题试试福尔摩斯，于是笑着说道：“福尔摩斯先生，我这儿有一个难题想请教一下您，行吗?”福尔摩斯转过头说：“行啊!你说说看。”华生喝了一口茶，开始出题：“在坎布连山区，有两座有名的高山，中间相隔大约500多米。一天，两个残疾人在一个正常人的带领下前来登山。两个残疾人中一个是瞎子，一个是聋子。3人在傍晚时分攀登到了一座山的顶峰。随后，面向对面的山峰停下来休息。那个正常人因为太疲倦，一坐下来就睡着了，而那两个残疾人还精神蛮好地坐着。夜已经很静了，突然对面山上有人向这边放了一枪，瞎子马上听见了“砰”的枪声;聋子也立刻看到了枪口上的火光，而睡着的人也在当时发觉了放枪，因为子弹刚好擦着他的耳根飞过。当后来警察来调查时，3人都夸耀自己感觉最敏锐，都说是自己最先发觉有人开枪。
福尔摩斯先生，您能告诉我他们三人中谁是最先发觉有人开枪的吗?
3、把线变短。
一天，国王阿克巴在纸上用笔划了一条线，然后对比尔巴说：“不许把这条线截断，但是你要把这条线变短，请吧!”这可是个难题，却难不倒聪明机智的比尔巴，他毫不费力地就解决了这个难题。
试问，他是怎样解决的呢?
4、浴盆中会面。
第二次世界大战期间，英国首相邱吉尔到华盛顿会见美国总统罗斯福，要求美国共同抗击德国法西斯，并给予物质援助。邱吉尔受到热情接待，被安排住进白宫。一天早晨，邱吉尔正躺在浴盆里抽着他那种特大号雪茄，突然，美国总统罗斯福推门进来。邱吉尔大腹便便，肚子露出水面，这两个大国的领导人在此刻会面，确实非常尴尬。而邱吉尔扔掉烟头，利用这特殊的场合以幽默的口吻说了一句话，就解除了尴尬的局面。
试问，邱吉尔是怎样说的呢?
5、一句妙语。
50年代，周恩来总理兼任外交部长。一次在北京举行记者招待会，他介绍了几年来经济建设的成就以及我国的对外方针之后，谦和地请记者们提问题。一位西方记者急不可待地站了起来，结结巴巴地说：“请问总理先生，中国可有妓女?”对于这一不怀好意的问话，总理坦然自若，他不假思索地说：“有。”这一回答，引起了全场的骚动。正在大家议论纷纷之际，总理紧接着补了一句，这句话一补，全场响起了一片掌声，大家无不为总理的妙语所折服。
试问，周总理补了一句什么话呢?
6、中国血统。
加拿大前任外交官切斯特“朗宁，1893年生于湖北的襄樊，是喝中国奶妈的乳汁长大的。他回国后，在30岁竞选省议员时，反对派曾诋毁他，说：“你是喝中国人的奶长大的，你身上一定有中国血统。”但当朗宁反驳以后，反对派却无地自容。
试问，他是怎样反驳的呢?
7、“傻瓜”
有一次，林肯总统正在演讲，突然一个青年递给他一张纸条。林肯打开一看，上面只有两个字：“傻瓜”。林肯脸上掠过一丝阴云，随即镇定地说了一番话，就有力地反驳了这一污蔑。
试问，林肯是怎么说的呢?
8、郑板桥改诗。
郑板桥年轻的时候，有一次跟老师到野外去玩。他们在小桥边，发现一具少女尸体。老师马上写诗一首：二八女多娇，风吹落小桥。三魂随浪转，七魄泛波涛。郑板桥听了，说：“你怎么知道这少女是16岁?肯定是风吹下小桥的呢?你看见了她的三魂七魄随波打转吗?”老师被问得哑口无言，便反问道：“依你看这诗该怎么作?”郑板桥不假思索便把诗改了一下，老师听了，甚为折服。
试问，郑板桥把诗改成什么样的呢?
9、鲁班修庙。
心智力读后感篇十五
(1)此阶段孩子的思维表现出具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性等特点。此时，他们还不会想好了再做，而是先做后想。如儿童由于看见成人给小孩洗澡，他也给自己的布娃娃洗澡。
(2)三四岁儿童只能进行初步的概括，他们对事物还不会做复杂的分析综合，概括的特征多是外部的、非本质的。例如，“杯子”，这是喝水的。“衣服”这是穿的。
想象的发展。
三四岁儿童以无意想象为主，但有意性想象也逐渐增长起来。例如，当他抱布娃娃时才想到自己是“妈妈”，于是就以“妈妈”的身分喂起“孩子”来。
