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总结可以帮助我们更好地发现问题和解决问题，是我们在追求进步的道路上的必备工具。表达是用适当的语言、手段或方式将思想、感情、意愿等展示出来的过程。总结是一个学习和提高的过程，我们应该不断改善和完善自己的总结能力。
财经类学生的双证书培养论文篇一
反思是指对学过的知识或经过的事件进行回顾和思考的一个心理活动过程。杜威认为反思活动是“一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态，是一种为了发现解决这种怀疑、消除和清除这种困惑而进行的探索、搜索和探究的行为。”他还提出了反思五步法，即暗示、产生问题、假设、推演假设、检验假设。我国古代的教育家早就提出反思理念，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，可以这么说，中西方的教育家都强调学与思的统一，注重学习之后的反思。
许多学生在思考问题、解决问题时，很少意识到自己的思维过程，缺乏反思意识和反思能力，也就无法认识自己思维过程的正确与否，经常是在教师提醒或分析下，才有反思意识，这就造成了思维活动与反思的严重脱节，从而造成了学生在学习化学时效率差。在化学学习中，反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，是促进知识同化和迁移的可靠途径。反思能促使学生从不同方面和角度去思考问题、质疑问题。反思能使学生不满足于常规方法，有利于学生创新思维的培养。因此在化学学习中，应培养学生的反思意识和反思能力。
1.主体性原则。
众所周知，学生在教学中处于主体地位，这是教学取得高效率的根本要求。在反思能力培养中，这一原则极其重要，因为反思能力的培养对象是学生，反思能力的'培养实施，必须发挥学生的主体性。所以教师除了告诉学生反思意义外，还必须建立以学生为主体的教学意识。
2.渐进性原则。
与认知活动规律一样，反思活动也是渐进的，教师在训练学生时，要循序渐进，分阶段逐步实施。通过教师有目的、有系统地反复训练学生，使学生的反思意识逐渐加强，最终转化为反思能力，并在新的教学情景中，灵活、合理地运用。
3.反馈性原则。
反馈是培养学生反思能力的重要保证，有反馈才有培养方法的改善，才有反思能力的提高。教师应及时在教学活动中对学生的反思活动做出评价，在评价中促使学生反思学习的过程、方法以及结果，并据此进行调整和改进学习方法策略，并最终形成自我反馈能力。
在化学教学中，我们可以应用元认知理论，培养学生的反思能力。元认知理论就是对认知的认知，是个体在认知的活动中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，积极地对其进行监视、控制和调节，以迅速达到预定目标，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。因此从元认知理论角度出发来考虑，学生能有效地控制自己的学习过程和思维过程，使反思成为一种可操作的实践行为。
在学生的作业和试卷中，经常有许多错解题，教师在讲评时，如果把正确的解题方法演示一遍，许多学生不会对自己的错误解法进行反思，这就失去了对学生进行反思能力培养的机会。教师可以把这些错误罗列出来，然后让学生来分析、反思错误之处，不仅分析自己的错误，还可以分析其他学生的，教师在学生遇到困难时，可以稍加启发、点拨或创设问题情景。
错误解法（大多数学生）:。
对于学生的这种错误解法，教师可以创设问题情景，引导学生进行反思，即。
通过对这个问题的思考，学生就会明白当br被氧化50%时,fe2+已全部被氧化，从而得出正确结果。
通过纠错，可以引发学生反思的意识，提高学生的思维品质。
在化学教学中，要提倡“一题多解、多题一解、一题多变”形式的训练，特别是当一个问题解决时，再将问题中的一些特殊条件一般化，从而得到更为普遍的结论，使得问题得到推广，从而在比较中使学生进行反思训练。所以设计一个由浅入深，逐渐深入的问题情景，对于培养学生的反思能力是非常重要的，有助于学生从不同层面了解问题的本质，从根本上掌握解决问题的途径和方法。
根据这组变式题，学生必定会对它进行比较、分析，虽然阴极都是析出氢气amol，由于阳极材料的不同将使阳极的电极反应发生变化，从而造成电解消耗的水不相等。通过对这组变式题的反思，将使学生对电解原理有更深刻的理解。
课堂教学是培养学生反思能力的主战场。在课堂教学中，教师可以设计一些讨论题，让学生讨论，通过相互交流、互相质疑，让对方反思自己的思维过程，从而营造一种反思氛围。
例如，这堂课我们主要学习了哪些知识，这堂课的重点内容是什么等，这些措施不仅可以帮助学生有效地掌握这堂课的知识，同时有助于提高学生的反思意识。教师还可以通过教材中的选学内容和资料对学生进行反思能力的培养。例如，让学生阅读选学内容“乙醇的分子间脱水”并与已学内容进行对比、反思，深刻领会在有机化学中反应条件的不同，就有可能造成产物不同，这更有利于学生掌握乙醇的消去反应。
化学是以实验为基础的学科，教师应站在如何达到实验教学目的的角度上，对实验原理、内容进行问题分析和方法设计，让学生进行动手、思考，从现象中进行反思，从而达到实验教学的目的。
例如，在进行铜锌原电池实验时，铜片上产生气泡，锌片上也会产生少量气泡。此时教师不应回避这一现象，可以让学生思考为什么锌片上也会有少量气泡？实际上金属锌还是能与溶液中的氢离子反应生成氢气，及锌片不纯产生许多微电池，也能使锌片表面产生气泡。通过对实验现象的质疑、反思，不仅能加深学生对原电池的理解，还能培养学生实事求是的科学态度。
总之，新课程理念需要学生具有积极主动地反思活动。在化学教学中培养学生的反思意识和反思能力，有助于提高学生的创造力，有助于提高学生的全面素质。
财经类学生的双证书培养论文篇二
新课标指出：“充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，使学生形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”然而，在实际教学中我们往往忽视了美术教学的重要作用，对美术学科认识过浅。加上各校美术资师严重缺乏，使美术教学受到一定的阻碍和限制。美术教学模式单一，内容单调，学生学习积极性不高，美术素养可想而知。本人多年一直在一心进行美术教学的研究，认为可以通过以下途径来激发学生美术学习的兴趣。
一、充分利用好现有的教学条件进行直观教学。
直观教学手段多种多样，如通过挂图、范画、电视电影和幻灯片等进行直观教学。但由于农村初中学校办学基础薄弱，教学设备甚差，美术教具严重缺乏，一般都没有教学挂图、模具等。更谈不上利用电视电影和幻灯片进行教学。在这种情况下，更为直观的教学手段应该说范画演示是首选内容了。范画包括步骤范画、随堂范画和老师作品。利用步骤范画教学，能分解绘画难度，使绘画过程更直观简练，让学生感到易学。利用随堂演示范画，能把枯燥的教学内容激活。例如，在人像速写等绘画教学内容中，我都以随堂范画为主。在课堂上请一位学生当模特，当堂示范写生。在讲中国画――花卉的画法时，就在课堂上铺开宣纸，拿来毛笔、墨、颜料等工具材料作花卉示范画，让学生亲眼看到老师的作画过程，包括执笔用笔方法、线条的运用、颜料的调配一目了然。加上简单的讲解，使学生把老师的作画步骤、方法都记在脑子里，同时学生可以直接向老师提问题。这样师生之间的课堂互动气氛活跃了，许多难题也就解决了，学生的学习兴趣就提高了。
二、挖掘和丰富教学的趣味性。
一个美术课堂，如果只是局限于课本内容，老师照本宣科、枯燥无味，学生规规举举地听，这种教学模式应该说是无效的教学。这样的课堂氛围学生很难提起精神来，更谈不上有什么兴趣，结果是老师在上面讲学生会昏昏欲睡。只有不断地增添教学的趣味性，才有可能把课堂激活。要增加教学的趣味性，首先是教师认识广泛，不断引入一些与教学内容相关的知识，增强课堂教学内容的拓展性、开放性。让学生感到美术有学不完的知识，从而产生学习的欲望。其次是要不断提高教师教学语言的趣味，幽默、宏亮、富有音乐感和鼓动性强的语言，能使学生在轻松、愉快的气氛中学习。又可以感受到老师的美言乐趣。这样学生就会乐意去接受美术教学，变被动学习为主动参与学习。再次是老师要结合农村当地的生活环境实际，利用自然环境资源及校园、社会生活资源选增一些更有趣味、更为实用的教学内容。另外，还可以把学习美术与学习音乐、语文、历史、数学等学科联系起来，拓展艺术空间，增强艺术趣味。
三、兴趣的培养靠科学的指导。
对学生美术技能的培养，是在学生对美术知识的理性认识之后，通过大量的练习实践活动来获得的。这个环节需要老师正确、科学地辅导。首先教师要正确地指导学生高质量地学习知识和进行技能训练。其次是正确地辅导学生进行自学。美术课教学中，大部分时间让学生进行作业练习或自学，在这个时间内，教师应根据不同的课业内容、教学形式和不同的学生而采用不同的辅导方法以及选择不同的辅导重点。在辅导方式上，一是辅导好全体学生的学习和训练；二是根据教学内容辅导好各课业的学习和训练；三是较好地达到预期的教学目的`要求。只要老师能进行科学的辅导，学生就易于接受、易于掌握美术技法。学生学美术难的心理障碍排除了，便体会到学习美术的轻快感，就会主动积极地参与学习了。
四、为学生搭建展示平台。
通过课堂系统的学习之后，学生均有不同程度的收获，他们都想把学到的知识与技能表现出来。组织美术课外校外活动使他们有了展示自己才能的机会。一方面老师要制订好活动计划，组织课外美术兴趣小组，让具有美术爱好与特长的学生在老师的具体组织和指导下，利用课外时间进行强化训练。老师还可以订一些美术报刊杂志，供学生阅读参考，以点带面，相互影响。另一方面结合学校实际，按计划举行全校性的美术习作评比与展览、版报制作比赛、校园美化设计等。让学生看到自己的成绩，在广大师生的肯定和赞扬声中不断提高自己的美术技能。还可以辅导学生参加全国各类中小学生的美术作品评比等活动。这样才能使学生信心百倍，学习起来就更主动、更积极些。
五、利用现代化教学设备，使美术课堂更加生动有趣。
农村初中学生由于条件差，许多现代化教学设备对他们来说十分稀奇。有条件的学校可以尝试应用计算机网络教学，让学生能运用计算机设计、制作。利用网络资源，拓宽美术信息，开阔视野。没条件的学校尽量利用电视、影碟机播放相关美术知识的片子。可以是画家介绍、技法讲座、作品欣赏等。另外还可以组织学生参观、听故事、赏音乐等方式，引导学生增强对形象的感受力与想象力。教学手段先进而生动有趣，唤起更多学生学习美术的兴趣。
对学生作业的评价方面，超越于以分数评判作为标准的界线。激励性的口语、微笑、眼神、抚摸等体态语言；奖励式和展示作品等均能有效地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。通过以上手段来激发和培养学生的美术兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，使学生形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。我知道，执教的道路中有很多客观的困难，但我也相信，只要我们努力就一定能做得更好。
财经类学生的双证书培养论文篇三
大学时期是人生道德意识形成、发展和成熟的一个重要阶段，在这个时期形成的道德观念对我们大学生影像很大。所以我们要做一个知荣辱、讲道理的人，这不仅是社会的殷切期望，也是我们大学生自身全面发展、健康成长的重要条件，我们要继承和弘扬中华民族的优良传统，自觉恪守公民道德的基本规范，努力养成良好的道德品质。
道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。道德也可意为风俗习惯。道德由一定社会的经济基础所决定，并为一定的社会经济基础服务。不同的时代，往往具有不同的道德观念。不同的文化中，所重视的道德元素和道德标准也常常有所差异。
道德是引导我们追求至善的良师。它教导我们认识自己，对家庭、对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务，教导人们正确地认识社会道德生活的规律和原则，从而正确地选择自己的行为和生活道路。
道德是社会矛盾的调节器。人生活在社会中总要和他人发生这样那样的关系。因此，不可避免地要发生各种矛盾，这就需要通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有形式，以自己的善恶标准去调节社会上人们的行为，指导和纠正人们的行为，使人与人之间、人与社会之间关系臻于完善与和谐。
道德是让人积极向上的引路人。它培养人们良好的道德意识、品质和行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。道德也是公正的法官。道德评价是一种巨大的社会力量和人们内在的意志力量。道德是人以评价来把握现实的一种方式，它是通过把周围社会现象判断为“善”与“恶”而实现。
既然道德这么的重要，我们大学生如何加强自身的道德水平，我认为这需要我们和社会的共同努力，做到以下几点：
(一)加强自我修养，培养高尚人格，将道德融入他们的生活习惯中，坚持“八荣八耻”等荣辱观，修身律已，自觉想劳动模范学习，从他们身上学到他们优秀的道德观念。重视自我修养，自我修养在中国传统文化中具有重要的地位和作用，是极为重要的传统美德。在现代社会中，自我修养在培养大学生自强不息精神，增强心理承受力，提高思想道德境界方面依然具有重要的意义。当代大学生应追求高尚人格、不断攀登人生高境界。虽然大学时期的我们思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要我们不断学习，加强思想道德修养，完善自己。
(二)从我们大学生所处的环境看，我们长期生活在校园里，社会实践非常缺乏，不能真真切切地体验社会现实的方方面面。因此，容易出现思想方法脱离实际、价值观抽象等问题，以至进入社会处理问题缺乏思想准备和实际能力。因此，要尽量通过各种有效的方式锻炼和培养他们的实践能力和社会适应能力，首先要从教育者着手，教师要有丰富的全面的专业知识和高尚的道德水平。这样学生才可以从老师身上不仅学到知识，还可以学到课本外的东西，这也可以是我们进入社会前学到的“社会经验”。我们正处在发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下，目前社会上出现的拜金主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象对我们的健康成长带来许多负面影响。特别是在网络信息广泛覆盖的今天，一些错误的思想观念以网络为载体，快速传播，对我们影响极大，但我们要有一个清醒的认识。
这时社会不仅要从治理社会大环境入手，为大学生的健康成长提供一个良好的社会环境，而且，要从加强高校思想政治教育入手，对大学生进行有中国特色社会主义理论，爱国主义、中华民族优秀道德传统，艰苦奋斗创业精神等方面的教育。我相信这应该是一个有效的措施。它对于引导我们大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强抵御腐朽思想的侵蚀，有非同一般的作用，也有利于为社会主义现代化培养所需要的高级专门人才具有重要的意义。
(三)我们一方面是联系社会实际，一方面是联系自己的思想实际。在比较与鉴别中学习，我们大学生要学会运用课堂所讲授的理论去分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的政治、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观念，并在分析与比较中选择和确立为有中国特色社会主义科学的世界观、人生观、价值观。
要注重知行统一，在实践中学习。“不行不为真知”。坚持从自己做起，从现在做起，边获知边实践，在实践中进一步加深对“知”的理解和认识，真正做到知行统一，从而不断提高思想道德境界，达到完善自身的目的。
总之，只有我们的道德观念和水平提高了，我们才能成为一名有知识有内涵的大学生，这要我们养成一日三省的习惯，自省自警，自珍自爱，知荣求善，知耻改过，让社会主义荣辱观转化自己内在的道德品质和行为习惯，成为自己生存发展的内在需要和为人处世的基本准则，只有做到以上我们大学生的道德水平才能进一步提高。
财经类学生的双证书培养论文篇四
在高中数学教学中，还有一点能力是很容易被忽视的，那就是学生的记忆方面的能力，这也成为提高其它能力的基础和保证。所以，在重视计算能力培养的同时，绝不能轻视他们记忆能力的训练。因为学生的记忆质量直接影响着他们数学知识结构和知识系统的形成，影响着他们对知识的整体理解和变通，完整的`、有条理性的知识体系更便于学生创新思维和求异思维的形成。鉴于此，数学教师要从下面三点提高学生的记忆能力。
2。1鼓励学生预习，使其形成初步记忆。
由于课前预习的信息摄入量较大，学生难以完全理解，记忆也不会很清楚。但是，预习却明确了上课的内容，学生能在预习的过程中发现问题，然后带着这些问题和模糊记忆去听课，不仅具有较强的针对性、目的明确、重点突出，还能强化记忆、加深理解。
2。2注重知识的引入和过渡，清除学生的记忆障碍。
高中数学知识间存在着必然的内在联系，这种联系能够引导学生不断向新的知识领域迈进。在教学中就要注重现学知识和已学知识间的关联，通过旧的知识不断把学生引向新的内容，做好知识之间的衔接，从而排除障碍，强化记忆。当然，在此过程中，巧妙的利用类比法、比较法、形象记忆法等特殊的记忆方法会起到事半功倍的作用。
2。3加强理解，强化记忆。
理解是记忆的前提，学生不明白的知识内容，强化记忆也不会稳定而持久。高中数学中大量的公式、概念等都需要准确的记忆，才能够灵活运用。因此，学习高中数学应从数学事实出发，积极探求知识间的逻辑关系，建立数学知识架构，用联系的方法进行举一反三的练习和运用，从而加深学生的理解，提高其记忆和运用能力。
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财经类学生的双证书培养论文篇五
如何培养学生的想象力。
英国诗人雪莱说：“想象是创造力”,如何培养学生的想象力。想象力是智力结构中一个富有创造性的因素，是推动人类文明进步的关键点。语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。那么，怎样在语文教学中培养学生的想象力呢？我们从以下几个方面谈谈。
一、根据课文材料，运用描写的方式，结合造句训练，培养学生的想象力。
接着，老师要求学生充分发挥自己的想象，对文中的“桃林”、“土地”、“屋舍”、“桑竹”等景物进行创造性描写；然后分学习小组进行讨论交流，并推选出描写得比较成功的学生参加全班交流。在整个创作和交流过程中，学生意兴盎然，情绪高涨，学生的发言非常精彩。由此笔者强烈感受到：根据课文中的材料，进行描写性的造句训练，对激发学生的学习兴趣，对培养学生的想象力和创造力都能起到很重要的作用。
二、顺着作者的思路，运用续写的方式，推想课文情节的发展，培养学生的想象力。
美国心理学家盖茨尔斯和杰克逊根据吉尔福特的创造力更多地和发散性思维相联系的思想，设计了一套创造力测验方法，其中第四种方法就是寓言解释测验法。具体做法是，给被试者几个没有结尾的寓言，要求他们对每个寓言都作出三种不同的结尾，然后根据其结尾的数目、恰当性和独创性给分。这样的'测试，说到底，就是在测试学生的想象力和创造力。在语文课上，如果我们对课内外那些结尾含蓄、耐人寻味的文章也采用这种方式进行教学，那么，学生的学习兴趣将得到极大的激发，学生的想象力和创造力也将得到很好的培养。在这一方面，全国着名的特级教师于漪老师就有很多成功的教例。例如在教学老舍的《小麻雀》一文过程中，于老师发现，这篇课文的结尾没有明写小麻雀的结局，而学生从上文了解小麻雀的悲惨遭遇后，感情上有所触动，对小麻雀的关心和同情促使他们很想知道小麻雀的结局如何，于老师抓住学生的这一心理，要求学生开展想象，顺着文路推想小麻雀的结局，学生的积极性非常高涨，纷纷张开了想象的翅膀，有的认为小麻雀最后死了，因为它身上有伤，“头挂得更低”,而作者也“不知道怎样才好”,无法拯救它；有的认为小麻雀最终还是活下来了，因为“它确实是没有受多大的伤”,而且，原来卷成一团的身子也“长出来一些”,同时，它明白世上有侮辱损害它的坏人，也有关心同情它的好人。尽管学生对小麻雀的结局的想象各不相同，但他们的推想都有了一定的道理，正是在这样的推想中，学生的想象力得到了很好的培养。有些课文，虽然原来已经有了结尾，但仍然可以组织学生进行“调换结尾”的训练，尤其是课文中的那些寓言故事，因为这类故事的结尾本身就具有多样性。这样的训练对培养学生的想象能力确实能起到重要作用。在教学调研中，笔者就听到这样一节课，老师在教完《愚公移山》一文后，组织学生在课堂上展开丰富的想象，给该则寓言改写结尾，并且提出，结尾可以不受任何限制，只要言之成理即可。结果发现，不少学生运用看过的一些神话传说，将结尾演绎得丰富多彩。一位叫曹琳的同学这样写道：愚公和他的子孙就这样挖呀铲呀，连心如冰石的二郎神也被打动了，于是便派二郎神犬在夜间下凡，把这两座大山给吞了。()于是，一夜之间，这里就消失了两座山，变成了一片平地，不过地上还有一些小碎石，那是因为二郎神犬吞得太快而掉下来的残渣。另一位叫许力虎的同学这样写道：话说唐僧师徒四人路过此地，正好看见愚公在挖山，孙悟空便走过去问：“老头，你在干什么？”愚公见悟空，吓了一大跳，回转身就想逃。孙悟空拉住他，叫他不必怕。愚公只得抖抖颤颤地说：“我们在挖山。”孙悟空傻笑起来，说：“老头，你挖到何年何月才能挖平呢？”愚公像受到了什么刺激似的，突然壮着胆反驳道：“子孙是无穷的，而山却不会增高，还怕挖不平？”唐僧下马道：“悟空，出家人慈悲为怀，你就行行善，帮这位老人家把山搬走吧。”孙悟空答应了，便使了个移山法，把山移到了别处，从此，这里畅通无阻。愚公在这里建了一座庙，里面放上了唐僧、孙悟空的塑像，庙里香火不断，人们都十分感激他们。尽管这些结尾还显得有些稚嫩，但都较好地体现出了学生丰富的想象力和潜在的创造力。
三、通过形式训练，提高想象力。
1.采用“改写”的方式进行诗歌教学。
在教学调研中，我们还发现：一位对话剧有所研究的语文老师，则采用集体改编的方式，把班上一些爱好文学的同学组织起来，集中大家的智慧，发挥众人的想象，将杜甫的《茅屋为秋风所破歌》演绎成了课本剧。剧本编出以后，老师从班上挑选学生，进行认真的排练，并在班上作了精彩的表演。排练过程中，小演员又一次次展开丰富的想象，在剧情、台词和导具等方面一次次进行了修改和完善，从而使演出收到了意想不到的轰动效果。
正如鲁迅所说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴？”每个学生的头脑里都有一个晶莹璀璨的世界，作为语文老师我们应通过多种方式，打开通向这个世界的大门，让学生蕴藏身上的想象力得到充分发挥。
财经类学生的双证书培养论文篇六
优秀的幼儿园教师应该能够将自己在高校中学习到的理论知识与实际的教学情况相结合，将自己的专业理论知识配合幼儿园学生的实际情况进行实践。但是目前的学前教育高校的教学方式仍然只是让学生进行理论知识的学习，或是让学生进行实践操作，并没有让学生将理论与实践相结合进行教学。在这样的教学方式下，学生在实际的工作中也就不能够将自己的专业理论知识付诸实践。由于在实际的工作中无法很好地利用自己在学校中学习到的专业理论知识，对幼儿园学生的教育方法也就无法很好地符合他们的具体情况。
二、如何加强学前教育专业学生培养的实效性。
1.对学前教育专业的课程设置的改进方法。
为了保证学前教育专业学生的实效性，首先应该对学生的教育计划进行优化，即优化学前教育专业学生的课程设置。在具体的课程设置上，可以将专业可分为三个大类:专业实训课程、专业理论课程、专业应用课程。在专业实训课程方面，不应该使用原有的教学方法，可以将学生分为不同的层次以及不同的学年度，从而能够进行有针对性的专业实训课程，让学生可以更好地对幼儿园的教学工作进行初步的认识以及对在幼儿园日常教学中会出现的一些问题形成简单的印象，从而更好地学习学前教育的专业知识。在专业理论课程方面，最好将理论课程按照学年进行设置。可以在第一、第二学年设置一些幼儿教学发展史、儿童发展、教育哲学等专业理论课程，让学生可以在学习初期形成较为先进的教学理念以及正确的儿童发展观。对于专业应用课程方面，可以在第三、第四学年为学生设置一些涉及幼儿园管理、幼儿园游戏等课程。这些课程可以让学生进一步地对幼儿园的日常工作进行学习以及了解。在这样的专业课程设置下，学生能够循序渐进地进行学习，并且也可以通过实训教学来对日后的实际教学形成初步了解，为实际的教学工作做好准备，从而提高学前教育专业的日常教学的实效性。
2.对艺术类课程的改进方法。
艺术类课程是学前教育专业学生在日后在幼儿园教学中激发幼儿兴趣的前提条件。对于幼儿园的学生而言，最好的`激发兴趣的方法就是通过教师的歌唱、舞蹈等方式来吸引他们的注意力。在这一方面，就需要学前教育专业的学生注重对艺术类课程的学习。在艺术类课程的安排上，需要注意为学前教育专业的学生安排艺术基础类课程以及应用类课程。在艺术基础类课程上，可以为学生安排诸如音乐欣赏、绘画基础知识等课程的学习。在艺术应用类的课程上，就需要为学上安排简笔画的绘画、音乐伴奏、折纸、舞蹈等课程。通过将基础与应用类课程进行分类教学，可以让学前教育专业的学生更有效率地进行艺术类课程的学习。
3.对实践教学的改进方法。
在学前教育专业学生的实践教学方面，高校需要为学生安排不同层次的实观看实际的学前教学过程。第二个层次为项目训练，旨在让学生对学前教育的日常工作中的一些环节进行实践，让学生可以认识到真实的教学过程是如何进行的。第三个层次为校内实训，让学生在幼儿园内进行实习性的教学活动。通过这样的实践教学，可以让学生循序渐进地进行教学实践，在实践的过程中发现自己的问题，从而及时解决。而这样的实践教学方法也避免了学生对完成理论知识的学习后立即进行实践而感到束手无策的情况，进一步地提高了学前教育专业的学生培养的实效性。
三、结语。
目前，在我国的学前教育专业的学生培养中，效率较低、学生不能很好地运用自己的专业知识仍然是学前教育高校面临的大问题。因此，需要在学前教育专业的课程中进行研究，改进教学的方法，提高学前教育专业学生培养的实效性。争取早日改变学前教育专业学生知识技能欠缺，理论与实际脱节的现状，为我国教育事业作贡献。
财经类学生的双证书培养论文篇七
朗读能力是学生学习语文知识过程中应该具备的基本能力，良好的朗读能力不仅能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，而且也是学生语文综合素质的直接体现。因此，小学语文教师在教学中应该重视培养学生的朗读能力，确立明确的朗读能力培养目标;营造良好的课堂教学环境，有效提升学生朗读能力;制订科学合理的朗读能力培养规划。
(一)有利于激发学生的语文学习兴趣。
笔者在教学实践中发现，知识的趣味性与学生接受程度成正比，也就是说，新知识点的趣味性越高，学生学习的积极性就会越高，接受和理解的程度也会越好。［2］但是，受传统教学模式中不利因素的影响，教师的教学枯燥无味、教学手段单一，因此，学生非常容易产生一定的厌学情绪，这不利于教师有效地开展后续教学。小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以有效地解决这一问题。教师可以在充分关注教学趣味性的基础上，引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，学生能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累推理课文中有关词句的意思、辨别词语的感情色彩并体会表达效果。学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。因此，小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以激发学生的学习兴趣，弥补传统教学模式中的缺陷，帮助学生消除厌学情绪，从而达到提升小学语文教学质量的目的。
(二)符合教育发展趋势的整体要求。
在当前的教育发展趋势下，课程改革的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心。为了跟随教育形式发展的主流趋势，为了更好地帮助学生理解和掌握相关知识、促进学生的学习和发展，教学形式的创新和变革势在必行。传统的小学语文教学形式逐渐暴露出了较多的不和谐因素，如应试教育观念严重影响学生的学习效果，学生在学习过程中很难实现自主学习，思维能力也受到了较大的局限，这显然不符合当前教育的主流趋势。［3］小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以让学生在学习基础知识的同时突破能力提升的瓶颈并逐渐形成自己的独立思维能力，这突出了学生学习的自主性，符合当前教育发展的整体要求。
(三)对促进学生的个性化发展，提升教学质量具有重要作用。
在课堂教学过程中，教师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体。为了最大限度地发挥教学的实际作用，教师应该积极引导学生主动学习和探索新知识，发挥学生的主体性。但是，在传统的教学模式下，由于教师的讲解占据课堂的大部分时间，学生普遍缺乏学习信心，长此以往，严重影响教学效率。［4］小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以改变这种低效率的教学形式，有效挖掘学生的潜力，激发学生对知识的探索欲望，使学生逐渐树立起良好的主体意识，从而让学生在学习过程中充分发挥主观能动性。此外，教师在教学中要尊重学生的个性化发展，使学生在学习的过程中消除对新知识的恐惧心理从而不断提升综合素质。
当前，培养小学生朗读能力的教学目标不明确是影响学生朗读能力培养质量的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，教师在教学前应该树立明确的朗读能力培养目标。［5］具体来说，教师应该以小学语文教学大纲为指导，在符合小学语文教学标准的前提下，深入了解学生的语文学习情况和学生对知识的掌握程度，然后结合课程标准制订科学合理的教学目标。教师应摒弃以往按照自己的意志随意安排课时的错误教学方式，带领学生复习学过的知识，让学生在课堂教学过程中既能温故也能知新，如此一来，可以形成一个良性的教学循环，从而逐渐提高学生的综合素质和朗读能力，促进小学语文教学质量的不断提升。
(二)营造良好的课堂教学环境，有效提升学生朗读能力。
学习环境对学生学习具有十分重要的影响，因此，教师在培养学生朗读能力时，应该重点关注教学环境。课堂是学生学习的主要场所，教师应该积极采取各种行之有效的方式，给学生创造最适合学习的教学环境，以促进学生更好地理解和掌握所学知识。［6］随着教学方式的优化升级，各种全新的教学形式不断出现，这些教学形式对营造良好的课堂教学环境、提升教学的整体质量都具有十分明显的作用。在小学语文教学实践中，教师可以以多媒体技术为主要载体积极开展朗读能力活动，这既能消除传统教学形式的枯燥性，激发学生的学习兴趣，又能在一定程度上活跃课堂教学氛围，营造良好的教学环境，进而提升教学质量。比如，教师在教《触摸春天》一文中“在春天的深处，安静细细地感受着春光”一段时，可以播放小提琴曲《沉思》。教师先让朗读较好的学生示范朗读，再让学生配乐朗读。宁静悠远的乐曲令学生如临其境，学生在这样的环境下能够体会文章描述的热爱生活、热爱生命的形象。教师在运用多媒体时有针对性地培养、引导学生的朗读欣赏能力，可以使学生体会到朗读的音韵美、节奏美。学生体会到朗读的美妙之后，就会从内心深处激发朗读的积极性和主动性。
科学合理的教学计划是提高教学质量的关键因素。因此，为了有效提升学生的朗读能力，教师在小学语文教学实践中应该制订科学合理的教学计划。教师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点制订教学计划。此外，教师应该在制订教学计划的过程中考虑学生学习的个性和共性，明确合理的朗读能力培养目标并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，以确保学生在充分学习和理解新知识的情况下体验学习的成就感。这有助于实现语文教学与能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升小学语文教学质量。综上所述，朗读能力是小学语文教师在教学过程中应该予以重点关注的问题。因此，在教学实践中，教师应该对学生朗读能力的培养给予足够的重视，不断创新和改进朗读能力培养形式，激发学生的朗读兴趣，从而不断提升小学生的朗读能力。
财经类学生的双证书培养论文篇八
在科学教学中，教师不仅要重视对学生的科学文化素质的培养，同时也要重视对学生非科学知识领域的发展，特别是科学思想的培养。科学思想的形成，有利于学生深刻认识科学知识结构内部的联系，形成科学观点，掌握科学方法，对学生未来的发展所起的作用更广泛、更深刻、更持久、更有利。为此，笔者在总结研究前人工作的基础上，简单阐述了科学中涉及的几种科学思想，并就其培养策略提出了一些初步的看法。
一、科学思想的内涵。
科学思想是对客观物质及其变化规律的最根本的认识，是科学家们认识世界、解决科学问题的原则、方法的总和，科学思想随着科学技术与社会的发展不断发生变化。
1、结构决定性质的科学思想。
从一定意义上说，科学发展的历史就是人们探索和揭示物质组成和结构奥秘的历史。20世纪的科学理论研究成果表明，反应动力学、合成科学等的研究都是从物质的结构入手，根据物质结构决定物质性质的思想进行设计和研究的。科学上的许多发现和发明，都是在物质结构决定物质性质的科学思想指导下实现的。例如，由于硅具有良好的半导体性能，人们根据结构决定性质的思想，人们改变金属材料的`结构，制造出了形形色色的、功能奇特的合金材料。
2、物质运动变化的科学思想。
在科学发展中，人们已经认识到：世界是由物质构成的，物质不断的运动着、变化着，而物质的运动变化是有条件的，在不同的条件下，物质表现出不同的性质和变化规律。人们在科学研究中形成的这些认识升华为物质运动变化的科学思想，指导着人们认识和改造物质世界。有了物质运动变化的科学思想，我们就能不用僵死的观点看待事物；有了物质运动变化的科学思想，我们就能关注环境对体系的影响，关注外界条件对事物变化的影响。
3、实验是检验科学理论唯一标准的思想。
在理论科学迅速发展的今天，科学实验仍然是科学研究的重要方法。“实验是科学的最高法庭”已成为科学研究者的共识。任何科学理论都必须经过大量的实验检验才能得到认可，在得到认可之前，看似完美的理论都只能是假说。
形成“实验是检验科学理论唯一标准”的科学思想，我们就能客观地看待物质世界，科学地应用科学理论解决科学问题，我们就能重视实验，认识到实验现象的观察在科学学习和研究中的重要作用；形成“实验是检验科学理论唯一标准”的科学思想，我们也就会重视实践对理论的检验作用，坚持“实践是检验真理的唯一标准”的思想。
二、在教学中进行科学思想教育的策略。
在中学科学教学中可以通过对学生进行科学史教育，引导学生进行实验探究、注重科学与生活实际相联系等策略来帮助学生树立科学思想。
1、在科学史学习中渗透科学思想教育。
我国著名科学家傅鹰说过：“科学可以给人以知识，科学史可以给人以智慧。”科学发展史中每一次发现、每一项成果的取得，都是科学家智慧火花的闪烁，都闪烁着科学思想的光辉。根据科学教学的内容，选择典型的科学史料进行科学教学，有助于学生科学思想的形成。
在初中科学教学中，有目的、有计划地结合科学课堂教学内容进行科学史教育，能够让学生从科学发展历程中深刻认识和体会科学思想，认识科学思想在科学发展中所发挥的重要作用。
2、在实验探究中渗透科学思想教育。
科学是一门以实验为基础的基础科学，综观科学发展的历史，我们能十分清楚地看到，任何科学概念和原理的形成与发展、任何科学发现或发明在生产和生活中的应用，都离不开大量的科学实验探索和验证。在科学课堂教学中，运用多种途径引导学生进行以科学实验为主的探究性学习，不但能够转变学生的学习方式，培养终身学习的能力，而且可以在实验探究过程中，提高学生的实践能力，培养科学精神，形成科学思想。如初中科学中金属活动顺序、燃烧条件、质量守恒定律的实验探究等活动都能帮助学生形成一定的科学思想。
3、在科学与生活实际的联系中渗透科学思想教育。
在基础教育阶段的科学课堂教学中，有目的地将科学知识与学生已有的生活经验和将要面临的生活实际结合起来，将目前科学的研究前沿、与科学相关的社会热点问题引入课堂教学活动，使学生能够用自己所学的知识来解释身边常见的科学现象，解决社会生活中的一些科学问题，使学生认识科学与社会的可持续发展的关系，培养他们的环保意识和社会责任感。如结合科学教学内容向学生介绍环境问题、材料问题、能源问题、健康问题，向学生介绍科学在生活和生产中应用的实例，能够帮助学生形成科学发展观和科学与社会和谐发展的科学思想。
财经类学生的双证书培养论文篇九
摘要：随着就业市场的逐渐规范，随着人才竞争的进一步加剧，双证书已经成为用人单位考核人才的重要条件。如何使高校培养的毕业生在就业中占有一定的竞争优势，是目前高校关注的一个重要问题。以就业为导向，双证书培养成为目前解决成功就业问题的有效途径。
一、金融会计类毕业生就业前景展望。
以来，对于金融会计类学生来说就业形势应该是非常看好的黄金时期。因为自中国加入wto以来，银行、证券、保险等行业为了适应即将全面开放的金融市场，急需高素质的实践能力、动手能力强的人员，为我国目前的金融行业补充新鲜的血液。
二、毕业生就业命中率低的问题分析。
尽管每年从中央到地方，从企业到高校，为毕业生举办了许多场招聘会，包括不定期和定期的招聘会。然而，许多毕业生通过参加招聘会直接与人才需求方签订就业合同的并不多。其原因主要有二：
1.高校毕业生普遍缺少职业规划，求职行为盲目。
很多学生考入大学后就放松下来，在校的前两年正是大量学习专业知识，提高自己的最佳时期，可是，有大部分学生随波逐流，不能好好把握大学的珍贵的学习时间，等到即将毕业时，为时已晚。实际上，高校毕业生应该对自己的就业方向早作规划，在学习期间就应该在消化吸收学校知识的同时，尽可能多参加一些社会实践的活动，通过实践了解社会的需求，对于人才的要求等信息，随时根据社会的需要补充自己的专业知识。
2.高校毕业生对于职业技术资格证书重要性意识不足。
随着社会经济的发展，社会对人才的要求越来越高。对于人才的要求不再仅仅满足于成绩单上的成绩是否为优秀，更需要大批既具有较高的理论知识，具有较强的解决行业现场问题的实际操作能力的技能型、复合型的高层次应用型人才。然而由于我国高校的传统的重理论轻实践，理论脱离实际的培养模式，造成了多数毕业生与社会需求不相符。甚至有些学生对于本专业的资格证书是什么根本就不知道，或者不想知道的麻木态度。
要改变目前这种现状，就必须改革现有的培养模式，大胆尝试新的做法，进行有益的探索。而学校义不容辞地应该充当改革的先锋。在高校中积极推行“双证制”，鼓励高校学生参加职业技能培训，已经是未来发展的趋势。
为了适应就业对于毕业生的要求，应该重视“双证书”培养模式，扩展财经类学生的培训空间，不单单局限在某一个具体工作流程上，而是应向综合性的专业技能训练与鉴定方向发展。对于财经类学生来说，双证书主要指毕业证和其他的社会上认可的有利于就业的其他证书。比如说，对于会计专业学生来说的`会计上岗证，对于有能力的学生，可以鼓励他们参加会计助理和中级会计师考试，如果学校有一定的精通双语教学，且专业知识较强的人员储备的话，可以开设国际上公任的国际会计技师证书（cat）培训、国际会计师资格（acca）培训、国际注册管理会计师（cima）的培训；对于金融类学生来说，剑桥的金融英语证书（fect）、金融业的“特许金融分析师”（cfa）、保险业的“北美精算师”（fsa）。通过与世界接轨，使培养出的金融会计类学生在毕业时更具有竞争力，赋予毕业生更广阔的发展空间。
1.建立起高校的人才储备库。
21世纪是人才竞争的时代，高校也不例外。高校应该随时关注社会对于毕业生要求的变化，相应配备专业的人才。高校应该对于社会的变化有足够的洞察力,事先做好各学科教学岗位学术带头人、候选人的规划、招聘、培训、晋升和考核,并配以相关的制度安排和后勤建设的全局思考及预见性的谋划,实现科学的留才、育才、用才的观念,使高校人力资源战略与学校的发展战略同步、稳定、协调的运作。
人才储备库的建立可以通过内部和外部两种方式进行。立足于本学校内部在职的教师,挖掘在职教师的教学潜力，鼓励在职教师从事不熟悉领域的研究，勇于承担具有挑战性的培训课程的授课任务，鼓励他们进行本领域的创新研究，给予他们适当的带薪培训的机会并给予一定的经济鼓励和支持。对于奇缺的人才可以通过外部的人才引进方式,补充新鲜的血液。外部招聘人才,有利于高校解决人才短缺特别是高层次的技术、管理人才短缺的燃眉之急,有利于新的经营理念和创新思维的产生。
2.根据学生不同兴趣和能力，开展不同层次的培训。
目前，高校的学生层次比较复杂，有大学本科生也有专科生、高职生，还有中专生。他们的知识面及深度不同，因此，针对这种情况，高等院校的技能培训工作可以在不同层面上展开。对于中专层次的财经类学生，发掘他们的自信心，把他们的注意力引到上岗证等资格证书的培训上来，并相应增加培训的时间。保证大多数学生都能通过必要的努力，获得好成绩，以增加他们的就业竞争力；对于本科生和学习自觉性很强的专科生，可以鼓励他们参加中等难度的培训和考试，并指明他们考取后的就业前景；对于英语程度较高，且立志于更高要求的学生，应该鼓励他们参加涉外课程的培训和考试。
3.将技能培训资格证书的获得纳入学分制。
金融会计类学校在毕业前半年都要进行真实环境下的实战学习，通过这种方式，以做到理论联系实际，在实战中提升自己。但是，很多财经类学校目前并没有将技能培训纳入学分制。将技能培训纳入学分制的优点在于：首先，可以从思想上使学生意识到技能资格证书的重要性，并激发学生的学习热情。高校的学生普遍存在着一种重必修课轻选修课的不良现象，对于这种资格证书的培训更是认识不足。为了强化学生对于资格证书的重要性的认识，可以将资格证书的培训与通过纳入到学分制中来。其次，可以名正言顺申请到资金等经济支持。纳入到学分制以后，学校就必须要配备专业的教师，同时，可以申请到必要的来自于国家的资金支持，从资金上保证技能培训的顺利进行。最后，可以提高学校的知名度。目前，学生和家长都很关注于学校的就业率，将技能培训资格证书纳入学分制，会得到更多的学生和家长的支持，从而获得更多的生源，提升学校的知名度。
4.建立高校毕业生就业支持系统，积极联系用人单位，提供相应人才。
高校毕业生就业就是实现高层次人力资源的合理配置。从政府角度讲,是指以国家发展的全局为重，与国家的发展规划相协调，达到“人尽其才”、“人得其才”的人力资源配置状态；从个人角度讲，是指最大限度地实现个人发展目标。达到这个目标，高校就业支持系统的完善是关键性因素。高校就业支持系统是通过高校及社会各方面协调努力，使高校毕业生从“待用之才”转变成“有用之才”,实现“人尽其才”的高层人力资源优化配置的体系。学校的学生处与招生就业处应该保持紧密的联系，学生处应该对本校毕业生的能力有很深的了解；招生就业处也应该根据本校毕业生的素质联系用人单位，并提供可以胜任的毕业生。
四、总结。
“双证书制”是近几年我国在实施素质教育过程中所提倡的，在全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度。对于高等院校即将毕业的学生进行职业技能培训，鼓励参加培训的学生获得初级或中级程度的职业资格证书，是近几年来在实践教学中逐步尝试的新课题，其目的就是适应世界经济的快速发展，抢抓机遇，使我国在世界金融领域真正能够占有应有的份额。为此，我们要不断地探索、大胆地实践，将这一新事物发展起来，通过建立相应的机制，从制度上、财力支持上保证它的发展并逐步完善。实践证明，推行“双证书制”对于提高学生职业素质和就业竞争力大有裨益。
参考文献：
[1]国务院研究室综合研究司、劳动和社会保障部就业司编.就业指南[m].北京：中国言实出版社，.
[2]孙祥，赵金华.高校毕业生就业支持系统辨识模型研究[j].中国大学生就业，，（2）.
财经类学生的双证书培养论文篇十
摘要：倾听是学生在课堂中获取有效信息的途径和必不可少的能力，学生只有形成良好的倾听习惯，才能更好地进行学习。在体育课堂中，教师可通过阐述教学目标、解读动作要领、布设训练任务等途径，让学生想倾听、会倾听，使学生积极主动地参与体育活动，从而最大限度地提高课堂教学效率，为学生的终身发展奠定基础。
关键词：体育课堂；倾听；培养；
小学阶段是学生各项能力形成的关键时期，倾听作为一项基本的技能，是学生学好知识的前提。体育课程是最受学生欢迎的学科，但学生喜欢的是自由的氛围，往往只顾玩，而忽略了教师强调的动作要领、注意事项、活动规则等，导致课堂教学效率低下。因此，为提升体育课堂的教学质量，确保学生有所获，教师应运用多元化的教学手段，如阐述教学目标、解读动作要领、布设训练任务等，引导学生明确倾听目标，教会学生倾听的方法，使学生养成良好的.倾听习惯，受益终身。
一、阐述教学目标，引导学生倾听。
体育教学活动常常在户外进行，场地空间比较大，小学生由于自控能力不足，且没有明确的倾听目标，往往表现比较活跃，出现一些不良的倾听现象，如随意插嘴、做小动作、注意力不集中等，导致学习效果不佳。因此，教师应针对这些问题找出原因，阐述课堂教学目标，如这节课需要学什么、达到什么目标、运动达到什么程度等，在环环相扣的问题、提示、规则要求中，引导学生倾听。
例如，教学《立定跳远》时，该内容是小学体育教学的重要内容，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，对促进学生身体的跳跃能力以及下肢、身体器官系统的发展具有重要意义。上课伊始，体育委员清点班级人数，此刻的学生相对较安静，注意力比较集中。教师把学生分成八组，并确定组长，明确小组位置，然后阐述本节课的教学安排。师生先一起学习立定跳远的技巧，教师强调学生要注意观察动作要领以及下肢发力的时机，随后进行*蛙跳游戏和小组对抗赛，并说明哪个小组最后获胜有特殊惊喜。学生听后热情高涨，急切盼望教学活动的展开。教师顺势示范立定跳远的动作，学生认真听并悄悄模仿，遵循课堂的预设，有序开展活动。在小组对抗赛环节，教师强调活动规则时提问：“假设有一个同学在比赛立定跳远中跳的不规范，应该怎么办？”有的学生说：“从起点重新跳。”有的学生说：“应该取消参赛资格。”在讨论中，学生认识到比赛规则的重要性。这里，教师利用提问的方式，让学生集中注意力倾听。
上述教学，教师利用提问等方式，引导学生倾听，使学生更加专注学习，课堂教学效果较好。
二、解读动作要领，激励学生倾听。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程。体育课堂教学中，学生需要学习基本的运动知识和体育技能，但在教师讲解示范动作要点时，学生经常出现走神、小动作不断的现象，导致体育活动低效进行。因此，教师需要利用幽默风趣的语言、丰富多样的游戏方式，激发学生的学习动力。
例如，教学《广播操》时，教师为学生重复示范广播操的不同姿势，很显然，学生的兴趣不高。教师可预设多变的内容，让学生感到新鲜，如利用生活中学生经常做的动作提问，询问学生会不会伸懒腰。这样学生就开始展示，教师由此过渡到广播体操中的伸展运动，并在学生演示的基础上进一步细化标准动作。讲解时，教师注意语言的指向性，故意升高或者降低音调，以此激励学生倾听，使学生想听明白伸展运动和平时伸懒腰的动作有什么区别。
上述教学，教师使用幽默的语言，唤起学生的学习热情，并用严谨、贴切、变化的语言讲解动作要领，使学生乐于接受，注意倾听。
三、布设训练任务，教会学生倾听。
体育课堂教学氛围相对轻松、自由。为教会学生倾听，教师可设置有趣的倾听任务，比如“有趣的萝卜蹲”“传话游戏”“猜猜我是谁”等，有意识地教会学生倾听。这样学生非常期待，主动完成布设的任务，认识到集中精力、捕捉要点、迅速反映的重要性，逐渐领悟倾听的技巧。
例如，教学《蹲踞式跳远》时，蹲踞式跳远的完整技术包括助跑、起跳、腾空、落地四个部分，有助于促进学生下肢力量的发展，对学生的跳跃能力和动作的协调性、灵敏性提出挑战。小学生年龄比较小，课堂教学离不开教师的讲解和指导。为训练学生的倾听能力，教师引入“萝卜蹲”的游戏，让一组一组学生展开游戏，从而调动起学生对关键词倾听的敏感性。
上述教学，教师利用布设的一些小游戏渗透倾听技巧，使学生在玩中获得较快成长，渐渐养成好的倾听习惯。
学生养成良好的倾听习惯，才能更好地聆听，才能抓住课堂教学中的重要信息，才有助于提高自己的学习成绩。在体育课堂培养学生的倾听习惯，教师要善于捕捉课堂教学契机，适时引导，逐渐使学生养成主动倾听、会倾听的习惯。这样学生能够把注意力集中到课堂中，听清楚教师强调的运动技巧，自觉地进入乐学状态，顺利实现课堂教学目标，真正成为学习的主人。
财经类学生的双证书培养论文篇十一
摘要:在现实生活中，人们谈话多从自我出发，能静下心来倾听的不多，学生更是如此。要让学生学会倾听，就要先有倾听的意识，接着再教给倾听的方法，更重要的是加强倾听训练，这样，学生才能慢慢养成倾听的习惯。
关键词:倾听;意识;方法;训练。
1听与倾听之区别。
《义务教育语文课程标准》中提到“语文学习应注重听说读写的相互联系”，同时也提出“学会倾听、表达与交流”。“听”与“倾听”的区别是什么?［1］“听”与“倾听”，相互关联而又有区别:“听”是人体听觉器官对声音的接受和捕捉，是人对声音的生理反应，是人的本能，是被动的;而“倾听”是将声音转换为意义的过程，它包括感知、理解、评价和反应四个阶段，需要利用逻辑思维和原有知识对信息进行加工分析，是一个主动参与的过程。由此看来，“倾听”不是简单地用耳朵来听，它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中所表达的言语和非言语信息。倾听也是一门艺术。
2学生倾听之现状。
卡耐基曾说过:“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”上帝创造人时给两只耳朵一张嘴巴，就是要人少说多听。在现实教学中，我们经常会遇到这些情况:老师在上面讲话，学生在下面聊天、做小动作、发呆，没兴趣倾听;老师提出问题，有的答非所问，有的答不到点上，不认真倾听;别的学生回答问题，有人打断，有人窃窃私语，没耐心倾听;在别人的观点与自己不同时，随便插话或立即否认，或没兴趣再听，这除了耐心不够外，还有先入为主，带着成见在倾听;还有一少部分学生，听完让其复述内容，他只能说一两句或什么都说不出，这是只用耳朵不用心倾听。
3阻碍倾听之原因。
现在的学生独生子女较多，是家中的太阳，自我意识强，为人处世多从自我出发，很少顾及到他人的感受;表现欲强。小学阶段尤为明显，老师提出问题，争着发言，没被允许，就心生怨气，不听他人意见。家长和老师也大多只强调学生好好听课，至于倾听，倾听的重要性，怎样倾听，谈论不多，学生从小没有养成倾听的意识和习惯。再加上现实浮躁的环境，学生能静下心来倾听的较少。
在传授方法之前，要先树立“倾听”的意识，要让学生清楚“倾听”的重要性。首先，要让学生明白，倾听是一种修养。一是反复告诫学生，会倾听是有修养的表现。随意打断别人说话是不礼貌的行为。听别人说是一种修养，让别人听是一种艺术。二是家校联合，联系家长，告知教学计划，让家长也时时提醒。三是标语提示，可在教室张贴有关倾听的标语，让学生自己从名言中吸取力量，转化修养。四是推荐优秀书本，适当向学生推荐这方面的优秀读物，只要有一两个学生读，就会慢慢带动其他人。其次，要让学生明白，会倾听是一种能力。倾听能获得信息，“一个随时都在认真倾听别人讲话的人，可在闲谈之中成为一个信息的富翁”。倾听能发现问题，既可以发现别人身上的问题，也可以对照自己，发现自己的不足并加以改正。倾听能改善人际关系，心理研究显示:人们喜欢善听者甚于善说者。倾听远比发言更重要。学会倾听的人，才能关心欣赏别人，人际关系才会更加融洽。要让学生明白:会倾听的人才会学习，只有听清了别人的观点，才能集众所长，成为最会学习的人。倾听就是一种学习能力。
5传授学生倾听方法。
态度决定一切。要反复告诉学生，要想获得别人的尊重，首先要尊重别人。倾听也是这样，我们要尊重讲话者，这是倾听的第一步。人要学会换位思考，才能去理解每一个讲话者的内容、情感，才能抛却自己的成见，理解他人。“三人行，必有我师焉”。每一个人都有值得学习的地方，因此我们应带着虚心学习的心情去倾听，倾听别人的.优点，也倾听别人的不同点。只有用尊重、理解、虚心、学习的态度，你才能心平气和地倾听，你才能听有所得。一是要专心，坐正身体，不东张西望，不交头接耳，不身在曹营心在汉，要心无杂念，专心致志地倾听。二是要有耐心，要耐心听完，不随便打断，不急于表现。即使不赞同，也要等听完再发言。三是要细心，细心倾听发言者的内容、情感、语气、语调，并结合人物体态，揣摩发言者隐含在言语背后的信息(非言语信息)。四是要用心思考，发言者的主要内容我能否概括，发言者的观点是什么，有无道理，好在哪里，错在哪里，我还有什么补充等。同时，倾听时还要注意一些细节问题，如坐正身体，不做与倾听无关的事情，眼睛注视讲话者，用微笑或点头来回应等。倾听的前提是安静。只有在安静的氛围中，学生才能静下心来专注倾听。要让学生静下来，可采用:。
(1)播放轻音乐，让学生在舒缓的音乐中慢慢静下心来。
(2)提醒:教师提醒，注意不要急躁，要心平气和，春风化雨似的善意提醒。也可让学生之间互相提醒，有时不用声音，将手放在嘴上，示意就好。
(3)交换角色，换位思考。让喧闹者当老师、当主持人，来体会吵闹时的心情。教师要以身作则，树立倾听榜样。“没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的学生。”要想培养学生的倾听能力，老师首先要会倾听。王尚文教授说过:“听，是语文学习的精髓。”老师要努力营造倾听的教室。
(1)专注耐心，暂忘教案。“多数教师只注意自己教学的进度，并没有去准确地‘接住’每个学生的发言，未能与那些倾心‘投球’的学生的想法产生共振。”的确，在教学中老师更多地是关注每节课的进度，所以在倾听学生发言之前，“对怎样理解其发言，就已经胸有主见了”，“只想听到学生的意见和自己的考虑是一致的”。也就是带着答案在倾听，如果学生的发言与答案不符，要么引导学生接近答案，要么不与评价。这种倾听及反应，可能束缚学生的思维，限制学生发言的积极性，影响其他学生的倾听意愿。所以老师在倾听时要暂时忘掉教案，在倾听学生发言时专注耐心，不要畏首畏尾，被教案死死捆住［2］。
(2)关注个体差异。教师要想听到学生的不同心声，就要关注到学生个体的差异。由于学生理解能力、表达能力各异，在发言时有的声音哄亮，语速连贯，表达顺畅;有的词不达意，言之无物;有的声音细小，吞吞吐吐;这时如果老师急着赶进度，打断学生或表现出不耐烦情绪，或随意给学生贴上标签，就会给其他学生做出不愿倾听的榜样。不管哪一种发言，老师都要耐心倾听，好的多表扬，不好的多鼓励，从而给学生树立倾听的模范。
6加强学生倾听训练。
要让学生养成倾听的习惯，不是一朝一夕的事情，也不是老师和家长反复强调几句就行的，它需要长期的训练。一是培养学生倾听的专注度和长效性。
(1)听写词、句、段。听写词语和句子是小学阶段常用的，在初中仍然沿用，只不过听写时老师的提示只要一遍，目的是培养其专注度。听写段落时可先从一句一句开始，然后再整段。内容可由叙事类过渡到写景类。
(2)听文章，听后概述。可先由教材中的课文开始，用录音播放，学生闭眼静听，听前讲明要求，听后让其概述故事情节。课文内容可能有的学生事前已读过，所以还可从网上下载录音，内容也由叙事类渐增至说理类，播放量也可由两遍过渡至一遍。
(3)听写作文。在作文教学中，也可选用优秀的范文，老师朗读或找学生朗读，刚开始读三遍，然后让学生复述在作文本上，看谁复述得最完整，评出标兵。慢慢过渡到一遍，要求相应宽松:可以完整地复述，也可以在此基础上改编。或者读一篇文章的开头和结尾，或者复述一篇文章的内容，让学生展开想象的翅膀，完整地写一篇。这些既可以培养学生倾听的专注度，又可以培养学生写作的兴趣。二是培养学生倾听兴趣。“兴趣是最好的老师”，强化训练的同时要注意提高学生参与的兴趣。
(1)及时表扬、鼓励。在每次倾听完学生发言后，都要给以表扬或鼓励，表扬要到位，不要含糊地说“你回答得很好”，可抓住其中一点，如“你回答得很完整”“你的观点很新”“你能站起来发言就是勇气”“能说这些说明你思考了”等。
(2)游戏比赛。如在第一阶段中的听写活动中，可用比赛的方式，看谁在一分钟内听写的最多，看谁听写得最完整，看谁复述故事最好，评出标兵，适当给以物质奖励，一张奖状、一本书、甚或一个苹果一颗糖，都能使学生获得自豪感幸福感。
(3)密切联系家长。孩子的成长是由学校和家庭共同培养的。老师要密切联系家长，把孩子的点滴进步汇报给家长，让家长也鼓励孩子，因为在鼓励中成长的孩子才有自信。
(4)找朋友。让学生学会倾听，并让他们把这种方法用到平时的为人处世中，看能否改善人际关系，看能否交到新的朋友。三是培养学生主动倾听的能力。主动倾听，应该说是带着疑问去倾听，对方表达的内容正确与否。对方的观点和支撑有没有问题，如果同意，有没有更好更准确的表达?如果不同意，我如何表述?包括对方表达的技巧、用语、逻辑、顺序、结构、风格等全方位的审视。这在读书中叫“八面受敌”，倾听也要“八面受敌”，在听的过程中，拿起笔，在自己有感触的地方做一个简记。这就叫带着问题倾听。
(1)倾听小故事，互相提问题。每周利用一节课十分钟时间，让两个学生一组，两人互讲自己事先准备好的小故事，并提出一个问题，看谁听得认真答得巧妙。
(2)听文章，后评论。可先由叙事类文章开始，老师也可由学生朗读一篇文章，在学生听完后，可进行如下训练:让学生点评朗读情况，让学生发表自己对这篇文章的感想，让学生评论其中的人物形象，甚或让学生对这篇文章的写法发表评论。这些训练一段后，可找一些简单的议论文，听后让学生找作者的观点、对作者的观点是否赞同，理由是什么。文章最好是学生自己查找，这样才有兴趣参与。
(3)听新闻，后评论。每周一新闻热点，让学生轮流准备播报，在学生听完之后，发表评论，每次可找5位学生谈论自己的想法。观点不能重复，可以补充。
(4)组织演讲、辩论比赛。在比赛前，老师可播放一些演讲辩论视频，讲解这方面的相关知识，让学生清楚怎样演讲，怎样辩论。然后让学生自己挑选最感兴趣的话题来演讲或辩论。
参考文献:。
［1］语文课程标准［m］．北京:北京师范大学出版社，2011．。
［2］佐藤学．静悄悄的革命［m］．李季湄，译．北京:教育科学出版社，2014．。
作者：刘素琴单位：广东省中山市南朗云衢中学。
文档为doc格式。
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财经类学生的双证书培养论文篇十二
人云亦云、拾人牙慧是中学生写作的一大顽症。他们写出的作文老事件、老思想。不停的重复着前人的写作内容。我们要培养学生写作文的新颖性，应该从以下几个方面入手。
一、运用新眼光看待问题。
文章立意，贵在新奇。拿到一个作文题目，如果按顺向思维破题，可能角度不新、立意不佳。这时不妨将思考问题的思路反过来，从而找到解决问题的方法。这种学习方法的特点，主要表现在人们思维的反向性上，即从现有的思路上返回来，从与他相反的方向寻找解决问题的办法。逆向思维是一种开拓思路的方法，常常是能另辟蹊径，找到解决问题的钥匙，产生新的观点。
社会是发展的，很多观念也都在发生变化。告诫学生应灵活多变的看待曾是颠扑不灭的真理，或发生在我们身边的大事小事，对写出创新作文是一条有效的途径。
二、运用辩证思维指导作文训练。
辩证的思维是人类思维的最高形态，辩证能力的强弱直接反映着思维认识水平的高低。我们说，有些学生善于写作，往往不是因为他们词汇丰富和技巧的娴熟，而是因为他们能够用辩证的思维方法分析问题，解决问题。反过说，有些学生的写作水平之所以停留在瓶颈阶段，正是因为辩证思维能力未能得到进一步的提高。中学作文教学的理想境界应当是辩证思维能力和语言表达能力的.相辅相成，彼此促进。具体的训练方法很多，笔者略举几例作以说明。
1.概念阐述的片断练习。这类练习要求学生对具体概念作辩证地解释和说明，揭示其丰富的内涵，目的在于训练思维的灵活性、发散性，如，如何看待“困难”、“艰苦”、“奋斗”、“奉献”等。
2.矛盾的观点对比分析。这类训练通过矛盾的或貌似矛盾的观点对比分析，训练学生对立统一、根据和条件、内因和外因等范畴的理解运用能力。如你对“旁观者清”、“近朱者赤、近墨者黑”有什么看法。
4.错误语段的辨析修改。学生习作中有各种各样的逻辑错误，适当地选择一些有代表性的错例让学生去改正，可使学生避免再犯同类错误。
5.提供范例的语段仿写。课文中有许多精彩的语段，集中表现了辩证说理的特点，在准确理解的基础上，变换话题进行仿写，是一种简便易行的训练方法。例如：《想和做》第1-3自然段谈了“想”和“做”的辩证关系，揣摩其写法写一段话，谈谈“教”与“学”的关系。
以上是片段练习，常规的命题作文、材料作文、话题作文训练是不可少的，这样能提高作文的新颖性。
三、运用创造性形象思维来写作。
1.夸张法。比如在写吐鲁番盆地夏季白天温度很高，光着脚在那里的山上走路，脚会被石头烫的起泡。如果引导生学在作文里将温度一夸张。学生就不难想出“火焰山”这个词了。
2.移植法。如要布置学生写一座理想的美丽校园，提示学生不妨把一些公园或其他校园的美景“移植”到一处来。这样，学生笔下的校园可能就很理想、很美丽了。
3.转嫁法。如两个人同时向一位歌唱家学习唱歌，其中一个专心致志，一个三心二意，结果两个人的成绩高低悬殊。其实我们可以把这种情况转嫁到黄莺(歌唱家)、八哥(专心致志者)、乌鸦(三心二意者)身上，再加以生动的描绘，不也成了一片想象丰富的童话了吗?此外，还有时间、地点或人物的转嫁。
其实培养形象思维的方法还有很多，在此就不一一赘述方法。这样能提高作文的新颖性。
四、运用想象和联想使内容生动起来。
其实不光客观事物有着多方面的属性，不同的写作主体由于经历、认识、素质、修养的不同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也有差异。比如一次我布置学生以“0”为题，让学生展开联想和想象，写一篇作文。“0”这一个简单符号，有的说它像一个黑洞洞的枪口；有的说它像一口深深的枯井；有的说它像一轮红日；有的说它像妈妈滴滴的眼泪……不同的同学对“0”有着不同的认识，这就是所谓的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。指导学生看问题要考虑多种因素，想象各种可能。发散思维的过程，就是发现事物的新领域、新因素的过程，就是创新的过程。看到某一事物联想到另一事物，看到狐狸想到狡猾的人，看到月亮想到小船，看到鲜花想到少女，看到雪联想到洁白无瑕，一尘不染的高尚品质，还可联想到它滋润万物的奉献精神，也可以联想到雪的虚伪懦弱――以洁白的外衣掩盖世间的罪恶还可以联想到雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，万木萧条。培养学生的想象力才能让学生写出新颖性的文章。
财经类学生的双证书培养论文篇十三
每个父母都希望自己的孩子从小就很自信，但自信不是天生的。以下是让孩子从小自信的'28个方法,您不妨试试：
1.认真对待孩子的要求。当他在电话里满怀期望地提出：“妈妈，作业有道题不会做。”你在外面一时不能辅导他，告诉他具体时间：“你先自己想想，等妈妈回到家给你讲解，好吗?”经常忽视孩子的需要，会让他因不被重视而失去信心。
2.周末带孩子出游，征求他的意见。但不要问“你想去哪里”，而是这样问“你想去动物园还是水族馆”，给他选择的范围，让他自己做出选择，会增添对自己的信心。
3.孩子犯错误时不要嘲笑他，换个时间再教他。不要当众指出,或者当时刻意强调。
4.孩子提出问题，耐心倾听。如果你回答不了，老实告诉他。让他知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，从而增加自信。
5.用商量的口气让孩子做力所能及的事情。比如“该妈妈倒杯水，好吗?”让孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作。在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的奖状、小制作。荣誉感最能激发孩子的自信心。
7.给孩子一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”的他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。
8.妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤。不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备宝宝，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。
9.总是拿比他强的孩子和他比较，最能挫败孩子的自信。不对孩子说：“邻居家的孩子都会了，你怎么还不会!”哪怕他真的比别的孩子差。
10.逐渐让孩子自己掌握零用钱，让他当家，会增加他生活的自信心。带孩子去超市，把待付款交到他手里，尝试让孩子去算帐，并让他把钱交给收银员。
11.孩子的意见被尊重是他自信的开始。给孩子购买衣物，让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢，但不要否定他的眼光。
12.平等的相处和交流是给他自信的阶梯。和孩子一起看他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。
13.孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。让孩子独立清洗自己的小袜子、小手帕，哪怕洗不干净。
14.锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。
15.培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。让孩子接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。
17.孩子喜欢探索他感兴趣的东西，你制止他的兴趣，也就挫伤了他探索的信心。孩子玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物，不要武断制止他。
18.战胜困难可以让他自信倍增。孩子在拼七巧板时遇到困难，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。实在想不出办法时，你可以侧面指点。
19.和孩子相处时，经常寻找值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“孩子今天的作业全做对了，有进步嘛。”不要说：“孩子你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。
20.你的失信让他失去自信，也失去对你的信任。本来并不想带他去麦当劳，却随口答应他去，承诺了却不去实现。
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财经类学生的双证书培养论文篇十四
论文摘要：高校学生思想政治教育向来重视对大学生的道德培养。目前道德教育理论实现了教育学、伦理学与心理学和社会学的结合。因此，高校德育教育应着重从学生的道德认识、道德意志和道德行为三个方面的培养入手。
我国古代思想家非常重视道德认识对一个人的道德行为所起的作用。孔子认为，有了认识才会有坚定的信念，所谓“知者不惑”(《论语・子罕》)。认识乃是人的道德行为的前提条件，即其所云：“盖有不知而作之者，我无是也”(《论语・述而》)。苟子认为，只有以理“识道”，才能提高道德的自觉性。只有“知明”，才能保证“行无过”(《苟子・劝学篇》)。
西方道德教育理论中的第三条道路是注重道德认知能力的培养。这一理论的积极意义在于它意识到了如果忽略受教育者认知理性的发展，只要求他们接受现成的道德内容、观点，必然无法适应这个多变的世界。
当代大学生的道德，首先要认识道德，知道什么样的行为才是道德行为，培养他们正确的认识能和识别能力。学生的道德形成和发展，必须以其社会认知为前提，由于其在社会和社会合作过程中需要承担和扮演各种社会角色，需要协调个人与他人、个人与集体的各种关系，这就使他们不得不去习得某些社会公认的道德规范。在复杂的道德情境中学会对是非善恶做出判断推理，形成对自己、对他人、对集体乃至对世界的认识。个体正是通过不断整合自己的道德认识，通过不断重建自己与他人、集体、世界的社会认知的经验，通过对这些认识和经验的不断反思与自我批评，才逐渐形成和发展自己的道德观念和价值标准，从而臻于道德上的成熟。
意志在道德认识转化为道德行动的过程中，起着重要的作用。当代大学生的道德意志锻炼不是要使学生养成控制和调节自己行动的行为习惯，而要以自己的道德意志克服内外干扰。一种比较稳定的道德意志一经确定之后，人们往往不以外部环境的影响为转移，而以内部的道德意志来调节自己的行为。教师在训练学生的道德意志时，应注意以下几点：
1．主动性和独立性。
意志的主动性和独立性，是善于自觉地调节，控制自己的行为，使它服从于一定的目的'，而不是只靠外力的推动。具有这种意志品德的学生，他不去等待别人的暗示、指示，也从不屈从于周围人的压力。而是在一定情况下，从科学的信念、知识的观念出发。规定自己的举止。他相信自己所作决定的正确性，不向不正确的事物投降，同时又善于以自我批评的态度来对待自己的行动；而与主动性、独立性相反的意志品质是易受暗示和独断性。相反，不管自己的目的是否合理而一味地坚持己见，不接受别人的建议，固执地按照自己的决定就是独断性。
2．坚持性。
自制力是善于控制和支配自己行动的能力，是在意志行动中必要时善于抑制自己的情绪，不会不经过深思熟虑而发生一时的冲动，表现出应有的忍耐性，又能迫使自己排除干扰，坚定地执行决定人们如果没有这种品质，任何创造性劳动都是不可能实现。教师要培养、教育学生，要善于控制自己的情绪，不应有轻率的举动。当同学之间发生矛盾时，要控制自己，坚持说理，不和对方争吵，更不能使用暴力。另外，还要教育学生，在内外困难面前，不要失去自制力。
4．果断性。
果断性指善于及时地采取决断的能力。果断性是迅速而又经过深思熟虑地选择目的和确定方法所表现出来的意志品质。及时地采取决断，需要机智和无畏，具有这种品质的人，当情况不需要立刻执行时，他肯于从容考虑，深思熟虑，使决定的行动更趋于完善；而当情况不允许迟延时，他能以高度的机智对事情进行分析和判断，立即做出行动的决定。
道德行为是人在一定的道德认识指引下，在一定的道德情感激励下，表现出来的对他人或社会所履行的具有道德意义的一系列具体行为。在现实生活中，我们评价一个人的道德面貌，不只是看他已经达到了怎样的道德认识水平，也不只是看他具有怎样的道德情感表现，更重要的是看他有没有履行道德的实际行动，以及履行了怎样的道德行动同样，学校道德教育应该使学生形成和发展应有的道德认识、道德情感和道德价值取向。要求学生把他们习得的道德认识、情感和价值取向见之于行动。因此，教师对学生的道德行为培养应从以下几个方面人手：
1．生动具体、形象鲜明地讲解道德概念。
学生对道德知识的掌握，常常是以道德概念的形式表现出来的，它是道德认识的理性阶段。道德概念的掌握，在品德形成上有着十分重要的作用。道德概念是品德形成的基础，善恶是非准则不清，行动会摇摆；学生掌握了道德概念，就能够根据道德概念去行动，并以一定的道德准则去评价自己或他人行动的是非、善恶。学生掌握了道德概念，就能够概括地认识什么是道德的，什么是不道德的；分清善与恶、美与丑、是与非、公正与偏私、诚实与虚伪、勇敢与冒险、正义与非正义的界限；能辨明道德的善果与不道德的恶果，从而知道应该怎样在自己的行动中实行道德的准则。教师应重视对学生进行道德概念的教育。在讲解道德概念时要生动具体，形象鲜明。例如，在讲解“礼貌”时，不能停留在礼貌是一个人的语言、动作所表现出来的谦虚和恭敬的概念上，还必须生动具体和形象化。
2．激发和培养道德情感。
品德的形成必须要有道德情感的参与，在学校教育中，不是任何一种道德认识都能转化为道德行为。教师要善于激发学生积极的道德情感。在道德认识上，渗透情感因素，有情感，认识才能深刻、持久。学生有了一定的道德情感，才可能产生一定的道德行动。教师在激发和培养学生的道德情感方面应注重：
(1)创造一种良好的情境。教师要用自己的情感去感染学生，比如歌颂英雄人物忘我劳动时，教师有感情，才能激发学生的感情。
(2)培养学生自控能力。教师培养学生用理智战胜情感，不要让情感支配理智的能力。
(3)开展有意义的教育活动。活动是产生多种多样情感的重要途径，也是巩固学生新的情感的重要方式，在活动中可以消除某些消极的，甚至有害的情感。
财经类学生的双证书培养论文篇十五
摘要：传统的文秘工作，要求相关工作人员具有一定的道德修养，且在工作态度上严谨细心。目前，市场对人才的需求越来越高，这些简单的要求已经不能满足当前形势下企业对于文秘的需求，文秘的工作已不局限于事务性工作，因此，文秘工作人员需要完善自己的现代企业管理理念，这样才能符合企业的要求。
关键词：文秘专业；管理理念；管理能力。
如今，经济社会正在不断发展，社会对于人才的要求也越来越高。管理已经不仅仅是一项工作，而是一种企业必须的工作能力。在现代企业中，文秘直接对企业领导者负责，在日常管理活动中，应为领导节省时间、拾遗补缺。但在我国，传统的文秘工作偏重知识讲授，缺乏管理理念。
一、现代企业管理理念引入文秘教学的必要性。
如今，我国的企业市场逐步成熟，在这种新的环境之下，企业对于文秘工作人员也提出了新的要求。秘书虽然在企业中只做辅助工作，但它却是保证企业管理高效率的重要组成部分之一。在进行文秘专业教学中，应重视文秘工作与企业管理理念的融合。
1.传统文秘工作性质与新时期文秘工作需求的比较。
我国的文秘专业起始于20世纪80年代，当时的文秘培养工作主要是为政府机关输送人才。由于工作的.单纯性，传统的文秘工作只是单纯地执行领导下达的任务，其主要工作内容为传递信息、操持事务等。除此之外，我国的文秘工作一直都具有一定的管制成分，传统的文秘工作具有一定的阶级性和政治性。
现代企业秘书已经不是传统抄抄写写的打杂角色，企业要求文秘工作人员能够更多地担负管理责任。目前，企业要求文秘拥有较强的综合素质，并有一定的职业道德操守。优秀的秘书应该恪守职业道德，使自己成为领导的得力助手，要能够熟练掌握科技设备，具有先进的理念，并拥有较强的沟通能力以及思维方式。此外，管理能力更是秘书发展的动力。
2.现代企业对秘书的管理能力提出了新的要求。
自从“工业革命”之后，管理就得到了普遍的研究。在现代经济社会中，企业的核心更是管理。与经营相比，掌控企业的其实是管理本身。管理由决策者实行，并影响整个企业的各个方面，从多方面对企业进行运作，以接近企业的发展目标。文秘工作人员是决策者身边的参谋者，在企业中的地位相对比较特殊。但与此同时，企业决策者也对文秘工作人员的要求更高，秘书应在工作中发挥与自身地位相符的管理理念，做好助手工作。
对于现代企业来说，文秘的工作性质已经发生了巨大的改变，其传统单一的工作并不能满足企业的发展要求。秘书作为企业高层和员工之间的枢纽带，一方面应清楚地认识到企业领导者的管理理念，另一方面还应该对企业领导者提出的方案做到良好的管理。由此可见，文秘工作人员具有管理能力是必须的，是否拥有管理能力已经成为文秘工作人员能否良好地完成本职工作的标杆。因此，文秘专业教学中，应引入现代企业的管理理念，及时更新教学内容。
二、文秘专业教学中学生现代企业管理理念的培养。
在管理过程中，有大量事务需要人来完成，这就形成了文秘工作。文秘工作从属于领导者，可以说是因为领导者而产生的，并且文秘工作的内容变化要根据领导的要求而变化。就职能而言，文秘工作人员一方面要帮助领导办文、办事，另一方面还要发挥助手的作用。要协调内外的工作，同时也要为领导提供建议。从需求来看，管理能力是文秘的培养要求，文秘专业教学更应该适应这种新时期的要求，从多方面培养学生的管理活动理念。
1.重视管理理念教学。
理念对实际工作的影响非常大，任何工作的改革，都需要对理念进行改变。在文秘教学中要注重对管理理念的培养，首先是对秘书有正确认识。学校应认识到管理理念培养的重要性，学校的重视程度会影响文秘教学的整体工作，其环境也影响着文秘的发展前景。学校的重视，能够为教学带来良好的环境和保障。此外，将企业管理理念引入教学并不是对文秘专业的破坏，而是为了更加适应新的社会需求，这样才能够提升其价值。另外，文秘专业的学生也应该重视管理理念，不论是教学安排还是课堂学习，学习的主体都是学生。因此，要让学生认识到文秘专业中引入管理理念的重要性，并让学生了解文秘专业的市场需求，使学生更加配合学校和教师的教学。
2.课程体系中加入管理教学。
根据社会的需要，拓展文秘教学已经成为迫切的需求。现代社会要求“以人为本”，出于这种考虑，要将企业管理理念引入课程体系中。在课程设置中，教师要注意把握教学质量，毕竟，文秘专业和管理专业的学生有差距，这种差距导致两个不同科目的学生对学科深度的掌握也是不同的。对文秘专业的学生来说，文秘是第一专业，要重视的是管理理念的培养。因此教师要针对学生的需求，合理安排，一方面不能过度地增加管理学内容，另一方面也不能一味地单纯只教文秘课程，这两种做法都是不对的。
当前社会正在飞快地发展，给企业带来了良好的机遇，也对人才提出了更高的要求。同时，经济的发展带来了学科交叉，随着社会的发展，这种融合会愈加明显。随着时代的发展，这种趋势还会出现更多的情况，都需要我们严谨地思考和面对。
参考文献：
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[4]徐晓扣，李正春.浅论文秘专业生的就业困惑及出路[j].科教文汇：上旬刊，（8）.
[5]陈光谊.基于能力本位的高职文秘专业课程改革刍议[j].职教论坛，（2）.
（作者单位重庆市农业学校）。
编辑赵飞飞。
财经类学生的双证书培养论文篇十六
自信是学生成功的基石，分析学生自信心下降的原因，然后对症制作一副良药，成为我们教育作者面临的重要问题之一。
1、对自己的期望值过高。为自己制定目标过高，所以在考试时因为担心是否能达到而忧心重重，不能充分发挥自己的水平，最终考试成绩不理想。期望值过高，会增加学习的压力，学习时会浮躁粗心，不重细节，考试时还会急功近利，马虎草率。
2、偏科。每个人都有自己的偏爱，对自己喜欢的学科能废寝忘食，而对于自己不感兴趣的学科，往往懒于问津。如班里有名同学每次考试都因化学而落分，他想补化学，却收效甚微，因为他的化学基础太差。几次考试后，他对化学信心丧失殆尽。
3、对自己的认识不够全面。许多学生，对自己缺乏全面的评价，只看到自己的缺点，看不到自己的优点。班里有名女生学习成绩优秀，却因为自己的头发长得不好而苦恼。为了让自己有一头乌黑亮泽的长发，她竟理了光头。她在班内属于老师放心，学生崇拜的学生，但却因为有那么多不懂的知识而申请晚上牺牲睡眠时间补习功课。完美是一种理想状态，苛求完美，只能导致不自信和不完美。
4、尊重需要过强。自尊心过强，会过于敏感，因为一点点小事而忧虑重重，临大事时，不能正常发挥，更谈不上超水平发挥了。他自尊心过强，就会生活在别人的影子中，不能尽情施展自己的才华。班上一位同学学习成绩中游，但刻苦肯干，这次考试进步了。但她他自尊心过强，在上课回答问题时，担心答错同学嘲笑而面孔发红。因为过于在乎自己在他人心目中的形象，她在交往中谨小慎微，缺乏与同学间的切磋与交流，知识面难免狭窄。
1、课前预习，清除学习障碍，使学习进入良性循环。课前预习可以占据学习的主导地位，使学习事半功倍。提前看课本，遇到不懂的词语做上标志，查查字典，在课本旁边写上注释，不仅对课本内容有了一个大致的理解，而且清除掉了听课中可能出现的拦路虎。看完书后，自己再做一下课后的习题，如果能做出来，还会增强学习的自信心，一旦做不出，就带着疑虑、怀着好奇心听老师讲课。提倡学生在早自习时预习一下当日各科的学习内容。预习不仅可以提高听课成效，而且节约了复习时间，使学习进入良性循环。
2、及时复习，增强学习信心。复习也是学习过程中一个重要环节。学过的知识存储在大脑中，如果不及时复习，它们就会压入潜意识的仓底之中，以后要提取就很费劲，甚至发霉变味提取不出来了。而及时复习，就像晒粮食一样，可以使知识保持新鲜，这样提取起来就会得心应手。我们每天的学习，形象的说就像晒粮食。当然粮食晒到一定程度时，就不用天天晒了，而是定期地晒一下就行了。新知识需要天天复习，当比较熟练时，就可以定期地(如一周一次，一个月一次)进行一下复习就行了。
3、降低期望，细化目标，体验学习的成就感。降低对学习的期望，制定的目标应该与自己的水平相差不多，跳一跳，摘桃子，对于跳一跳就能摘到的桃子，我们会信心十足，动力也十足。学生还要细化学习的目标，比如记熟了一个公式，某个定理，做对了某个题目，记熟了一些单词。当完成了学习任务后，要给予自己一点激励，比如给予自己以口头表扬，告诉自己“我真棒!”学习就是由一点点收获积累而成的，自信心也是在一次次的自我表扬中建立起来的。
4、列举优点，自我激励。许多学生缺点能列一大筐，优点却一条也列不出。自信心的.建立源于对自己的全面认识，既要看到自己的不足，以避短，更要看到自己的优点，以扬长。对自己优点的认识与欣赏，是走向自信的关键一步。要求缺乏自信的学生列出自己二十条以上的优点，如勤奋、遵守纪律、诚实守信、善良。如果列不出的话，需问一问周边的同学，直到列足为止。每天默想一下自己的优点，把它们内化到自己的思想之中，并进行自我激励。这些激励会转变成内部的力量，可以使学生信心十足。让学生回忆自己的父母，他们有哪些优点。一名女生说他的父亲机智幽默，性格开朗。她的神情中流露出了对父亲的崇拜之情。父亲是孩子力量的源泉，我告诉他，她身e也有父亲的特点，也可以像父亲一样成功。经过优点回顾，潜能挖掘，她发现了自己优点，忧郁的脸上露出了笑脸，浑身充满了活力。
5、多个参照系与他人对比，有自己的王牌。总有人在某一方面比较优秀，如果拿自己的弱势面与别人的强势面进行对比，自己会寝食难安的。按照加德纳的多元智力理论，人的智力包括：空间智力、音乐智力、身体运动智力、逻辑一数学智力、语言智力、人际智力和内省智力七个维度。从智力的七个维度分析自己，看自己哪一维度做得最好，这做得最好的一维就是自己的王牌。
那位嫌头发不好的女生普通话水平在班学生中属于矫矫者，曾多次活动中担任主持，语言智力较强，是她的第一张王牌。她的篮球也十分出色，在级部篮球联赛中，她表现出色，与队友团结合作，赢得了女篮冠军的桂冠，她的身体运动智力也很棒。她还乐于助人，常常帮助同学学习数学，她的人际智力和数学智力都不错。横看成岭侧成峰，远近高低都不同。经过多维度的分析，她发现自己有多张王牌，她开始喜欢自己、悦纳自己、善待自己，不再对自己过分苛刻了。
6、尊重需要适度，注重自我实现。每个人都有五种基本的需要：生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。生理、安全、爱与归属的需要一般能得到满足，使学生苦恼的主要是尊重需要难以满足。他尊，即在乎他人对自己的评价，有助于自己注意言行，提高修养，做一个人人喜欢的人。但是过于在乎，却没必要。美国一家电信公司对用户通话的内容进行调查，看哪个词的使用频率最高。调查结果是“我”的使用频率最高。
向弘德孜介绍了这个调查后，她哑然失笑，认识到每个人最关心的人是他自己，即使同答问题出错同学嘲笑自己，同学也很快就忘记了，因为每个同学都有自己的梦想要去追求呢。推荐她读了《青年心理》，卜几篇处世文章，如“独一无二的性格”。通过看与自己烦恼相似的同学的故事，她获得了心灵的启迪。注重自我的充实，做一个有个性、有内涵的人，就是一个成功的人，就是一个自我实现的人，尊重的需要就不会再让她困扰。当一个人沉浸在自我实现的巅峰体验之中时，她是自信的，也是快乐的。
财经类学生的双证书培养论文篇十七
提供了广阔的空间。在地理教学中如何对学生进行思维能力的培养，本人在借鉴他人经验基础上，结合自己的教学，突出以下观点：
心理学家告诉我们，自由能使人的潜能得到最大限度的发挥，任何压抑和干扰都会使思维受阻。良好的师生关系是学生体会心灵自由的有效途径，良好的师生关系就意外着教师愿意倾听学生的所思所想，更多地了解学生现有的知识水平，熟悉学生的兴趣和爱好，更好的贯彻以学定教、因材施教的教育理念。良好的师生关系，就意外着学生乐于接受教师的指导与帮助，教学过程中师生双方积极参与教学，学生思维能力的培养才成为可能。
运用漫画、精美照片，形象生动。地理学科的有些内容单纯用语言是难以表达清楚的，运用地理漫画形象生动，增添可读性和亲切感。一些枯燥的地理问题，通过地理漫画的形式来表现，激发了学生的参与与兴趣，使其在讨论中获取地理知识。通过他俩的对话所营造出的学习情境激发学生的问题意识，也激发学生参与讨论的欲望。在讨论中，不但锻炼了学生的地理思维能力，更为重要的是培养了学生与人交往的能力。初中教材中有两个卡通人物：玲玲与贝贝，他俩经常讨论一些有趣的地理问题，比如观测北极星、东西半球的判定等。通过他俩的夸张表现来展现其学习过程，从而激发学生的求知欲望。然而越是这样的内容，越有助于学生思维能力的培养。地理课本中精选了许多精美照片，更加突出地理特征，帮助学生理解地理事象，充分合理地使用照片进行教学是培养学生思维能力不可缺少的手段。比如“荷兰的风车”、“热带荒漠景观”、“莱茵河”等，增强了学生学习的兴趣，有助于学生发散思维的培养。
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财经类学生的双证书培养论文篇十八
摘要：自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素。运用鼓励的方法培养学生的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。
我毕业后，很荣幸地成为一名英语教师。转眼间四年时间过去了，在我执教的这几年中，我曾多次碰到这样的学生：上课无精打采，不记笔记，不和同学交流讨论。作业本空白，干净如新，甚至是讲完的习题都不改。他们对学习失去了热情，意志消沉，对学习变得漠不关心，出于责任心，我经常会满腔怒火地质问：“为什么不完成作业？”而学生总会面无表情地回答：“不会！”每当听到这样的回答时，我心中的怒火更胜，却感到无处发泄。那些做不完作业的学生往往也是那些学业上得不到好成绩的学生，为此我也感到无奈。每一次和这些学生较量过后，失败的似乎总是我，这让我感到很沮丧。可是如果你也当过教师，你也许会和我有同样的发现：这些学习上比较落后的学生往往具有优秀的品质，他们热情、大方、讲义气，肯帮助人、尊敬教师并经常帮助教师做一些“体力活”，比如，新生军训期间，我没有相机给学生拍照，有个学生就主动把他家的相机拿来让我用。还有些学生主动去抬水，他们这种精神品质上的闪光点往往感动着我，让我下定决心帮助他们走出困境。
几年过去了，虽然我经历过很多失败和挫折，但也总结出一些方法，其中最重要的是帮学生树立自信心。
“路是一步步走的，罗马城不是一天建起来的”说的就是这个道理。要想把那些学习比较吃力甚至是已经对学习失去了兴趣的学生教好，就得首先找到病因，从根本入手，才能药到病除。事实上很多给自己的学生贴上不够聪明标签的教师，都在犯着一个共同的错误，那就是他们没有履行他们最起码的职责——认真探究学生学习成绩不佳的原因。导致学生学业失败的因素很多，例如，认知能力、学习兴趣、求知欲望、学习方法、学习能力、勤奋努力、教育体制等等。心理学家以及教育学家早有定论，每个人的智力水平都相差无几，每个智力水平中等的人都能取得事业上的成功。有些学生因为懒惰、有些学生因为自卑、有些学生因为学习方法不对，导致他们的学习成绩不尽如人意。
我曾遇到过这样一个学生：她很大方，经常会给班里捐献“物资”；她多才多艺，各种可爱的小动物、经典的漫画人物在她笔下都活灵活现；她感情细腻，富有同情心。但是她把更多的精力放在业余爱好上，在她的作业本上、书上甚至是试卷上画满了各种图案。有时候在课堂上，教师让学生自己做题，她在做题的空隙都会抓紧时间画上几笔。我观察了这个学生一段时间之后发现了一个问题：这个学生曾经是个学习还可以的学生，位于班级的中游水平。但是最近一段时间成绩急剧下滑，几次摸底考试，成绩都很不理想。注意到这个问题之后，我找到几个和这个学生比较要好的学生了解了一下情况。原来她在之前的一次考试中，因为沉溺于漫画书，耽误了复习，考试没考好。从此以后她的成绩就一日不如一日，上课也不如以前专心了。了解到这些情况之后，我心里咯噔一下，看来这个学生是自信心受到了打击，她企图用画画的方式来逃避自己的失败。我很快意识到，一旦让这种短暂的悲哀转变成长时间的意志消沉，就会严重影响到她的生活，使她的学习变得十分困难。
鉴于以前的失败经验，我没有去和这个学生谈心，而是强力地宣布了一条新班规（那时候我担任这个班的班主任）：任何人不能带漫画书、小说、游戏卡进教室，甚至是课间也不能玩。更不能在课堂上画画。通过不间断的强调和检查，班里的学生也逐渐认可了这条班规。当这个学生再次在课堂上忍不住想要画画的时候，我对她提出了严厉的批评，对她提出了以后绝对不能再在课堂上画画的要求。在我的坚持下，她还写了两份不在上课画画的保证书。一份贴在她的课桌上，一份贴在我的办公桌上。这个学生属于自尊心比较强的，她在写下保证书后，就再也没有在课堂上画过画。但是她上课时注意力仍然不够集中，很多时候处于一种比较茫然的状态。看到这种情况之后，我又找这个学生谈话，写了第二份保证书，课堂上注意力高度集中，教师要求记的东西必须全部记在课本上，做好笔记。在她写下这份保证书之后，我经常会以她是否履行了承诺为由，检查她记的笔记或者检查她的试卷、课文，力求让她掌握课堂上的知识。经过一段时间之后，我发现她眼睛经常闪动着光，疑惑的、不解的.又或是执著的、认真的、喜悦的光，她的眼睛里悄悄汇聚起让生命感动的某些东西，我心中感到一些喜悦却不敢放松。在一次单元测试之前，我又找到这个学生，让她写了第三份保证书：这次月考必须前进两个等级！没有理由、无条件执行。虽然简短，却很有力度。我相信这份保证书对她来说也是个最重要的考验。我想告诉她，失败有时并不一定是坏事，有时候困难和挫折恰恰也是希望和胜利的前奏，关键是我们有没有勇气去战胜挫折，有没有百折不挠的毅力和勇于承担的信心和勇气。为了让她能顺利实现这个目标，我们两个都使出浑身解数“疯狂起来”，我要求她除了在课堂上认真听讲之外，还要求她一天做一套相关习题，我在网上给她找了很多资料，然后整理出来，给她单独辅导，甚至是连课间的十分钟都不放过。我检查她背，她问我答，你来我往，忙得不可开交。在月考之前，我甚至比她都紧张。考完试之后，有一段时间我都不敢去问她考的怎么样。在试卷看完发下去后，她悄悄地来到我的办公桌前，脸上充满了不安，头也抬不起来：“对不起，班主任，我考砸了。”在她来之前，我已经知道她的成绩，听了她的话之后我问了一句：“我相信你能行，下次考试再进一个等级怎么样？”她抬起头，眼神亮了，重重地点头，却说不出一句话来。
那次考试，虽然她的成绩没有预想中那么好，但却进步极快。
我相信我已在她心中种下一棵种子，这颗种子名为“自信心”。我一直认为，要想让学生树立自信心，那就必须让他们品尝到进步、胜利、荣誉的滋味。自信，意味着百折不挠；自信，代表着斗志昂扬；自信，是对自己的肯定。作为一名教师，我相信只有培养出学生的自信，他们才能找到成功的方法。
财经类学生的双证书培养论文篇十九
教育是培养人、造就人的社会活动。教育的产生和发展依赖于一定的社会需要，它与一定社会的生产力发展水平、生产关系等都有着密切的关系。教育的社会性质决定着教育的基本方针和学校的培养目标，我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”要全面贯彻落实教育方针，担负起为社会主义现代化建设培养高级专门人才的重大任务，使大学生成长为社会主义事业的建设者和接班人。高等学校不仅要有完备的科学技术文化知识教育体系，而且还要重视和加强德育，具有完备的思想政治教育体系。思想道德修养课就是高等学校思想政治教育体系的一个重要组成部分，中共中央宣传部和教育部联合颁布的新的普通高等学校“两课”课程设置意见中明确规定：思想道德修养课是大学生的必修课程，它体现着社会主义大学的本质特征，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的作用。
一、思想道德修养课的基本内容。
思想道德修养课既具有鲜明的政治性和思想性，又具有较强的理论性和知识性，其内容十分丰富，包括政治修养、思想修养、道德修养、心理品质修养，美学修养，敬业修养等。其中政治修养是思想道德修养课的核心内容，思想修养和道德修养是思想道德修养课的主要内容，而心理品质修养则是思想道德修养课的基础内容。思想道德修养课就是按照这些内容的内在联系和大学生的思想道德发展规律而构成的。具体地说，思想道德修养课包括以下四个方面的内容：
第一，适应转变，认清使命。它包括第一章、第二章、第三章。经历了“黑色七月”的大学生带着对大学生活的理想和憧憬，步入了大学校园。然而现实中的大学及其大学生活往往与这些“骄子”心目中的大学及其大学生活有着较大的差异甚至有着强烈的反差。第一章“适应大学生活，确立新的目标”。是针对大学新生在新的生活环境和新的学习环境中所产生的失落、沮丧、苦恼、困惑及其各种矛盾，从不同角度引导他们正确认识大学及其大学生活，迅速调整方位，积极适应大学生活。在这一章里我们通过对大学精神，大学使命，大学为青年学生成才提供的条件等的描述，揭示了大学的内涵及其接受大学教育的本质意义，以期引导大学新生珍惜大学生活，把握机遇，尽快找准成才的立足点，确立新的目标，迅速实现从中学到大学的过度。第二章“21世纪大学生的历史使命”。21世纪世界和21世纪中国的政治、经济、文化、科技的发展趋势与21世纪大学生的成长成才有着密切的关系。一个时代有着一个时代的使命，21世纪的大学生承担着迎接“两个挑战”，实现中华民族伟大复兴的历史使命，江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中语重心长地把实现中华民族伟大复兴的历史任务交给了当代中国青年，他还在北大一百周年校庆和清华九十周年校庆的讲话中对当代大学生提出了“四个统一”和“五点希望”的成才目标。这一章主要是引导当代大学生认识21世纪的世界和中国，明确历史使命，提高自身素质，不辜负党和国家、人民的重托。第三章“正确对待交往、友谊和爱情”，这一章围绕交往、友谊和爱情问题，引导大学新生正确处理同室、同班、同乡之间的交往，建立和谐的人际关系。此外，还根据各高校普遍出现的大学生恋爱低年级化的趋势，引导大学新生正确处理爱情与友谊、学业的关系，树立正确的爱情观。
第二，树立崇高的理想，形成正确的人生价值观。它包括每四章、第五章、第六章、第七章。这一部分是思想道德修养课的重要内容。人的本质，人生理想，人生价值，个人与社会、国家的关系等是大学生经常思考的问题。当代大学生因其生长在改革开放年代，置身于多元的文化背景中，多重价值观念的碰撞，复杂的社会现实和新旧体制转换过程中出现的矛盾和问题，使其人生选择尤为艰难。怎样使大学生正确认识人生，树立崇高的理想，形成正确的人生价值观就成为思想道德修养课的重要内容。第五章“正确认识个人与社会、国家的关系”，是人生观教育的逻辑起点，只有正确认识个人与社会、国家的关系，摆正自我的位置，才能正确回答人生目的、人生理想、人生价值、人生责任、人生态度、人生尊严等问题。当前引导大学生正确认识个人与社会、国家关系问题核心是，要从理论和实践相统一的角度说明社会主义集体主义不仅是中国新民主主义革命时期和社会主义建设初期所应当遵循的道德原则。而且也是社会主义现代化建设新阶段所要遵循的道德原则。这一章从坚持社会主义集体主义的道德原则是改革开放、建立和发展社会主义市场经济体制的内在要求，是坚持社会主义价值导向的必然要求，是现代青年追求成功的必备素质三个方面说明了坚持社会主义集体主义道德原则的时代价值，具有一定的理论力度。爱国主义是中华民族的优良传统，正确认识个人与社会、国家的关系，理应包括爱国主义的内容。因此，引导青年大学生认识新时期爱国主义的基本特征，做坚定的爱国者。也是这一章的内容。第六章“树立正确的人生价值观”。包括人生目的、人生态度、人生价值、人生责任这四个相互关联的问题。这一章，首先介绍了科学的人生目的，这对于引导青年学生在纷繁复杂的社会现实面前，选择为人民服务的人生目的具有重要的意义。人生态度是人生主体的精神状态，它反映着人生主体的生活基调，决定着人生主体的生活旋律，责任意识是当代人的基本素质，当代大学生在求学阶段应当具有什么样的人生责任?人生价值是人生观的核心问题，引导大学生正确认识人生价值的评价标准，对于树立正确的人生价值观尤为重要。理想与信念是人生不可缺少的精神支柱，是促使人前进和奋斗的精神动力，第七章“树立崇高的理想和科学的信念”，围绕理想与信念问题，引导大学生正确认识共同理想与最高理想的关系，认识当代社会主义发展的历史规律，追求崇高的理想，树立科学的信念。此外，这一章，还针对当前的社会实际和当代大学生的思想实际，引导大学生正确认识国际环境和国际政治斗争及其国内社会主义改革实践对人们思想的影响。当前我国已进入全面建设小康社会的新时期，如何正确认识劳动，正确认识艰苦奋斗在中国社会主义现代化建设及个人成才、成功中的意义，培养当代大学生崇尚劳动、艰苦创业的优良品质，也是这一章的重要内容。
第三，加强素质修养，提高道德水平。它包括第四章、第八章、第九章、第十章、第十一章。从课程体系结构上看，第二章“21世纪大学生的历史使命”中所讲的“当代大学生应当具备的素质”是从总体上介绍21世纪大学生应当具备什么样的素质要求，而这一部分内容则是根据当代大学生思想道德文化素质的现状、特点及其存在的共性问题而设计的。第四章“学会心理调节增进心理健康”是针对当代大学生面对竞争日趋激烈的现代社会，心理压力过大，易产生各种各样的心理问题而安排的。这一章先介绍了心理健康的含义,接着对大学生常见的心理障碍进行了分析，最后提出了增进心理健康的原则与途径。形成正确的审美观，是当代大学生道德文化素质修养的重要内容，在多元文化相互碰撞的今天，思想道德修养课应当向大学生讲清楚什么是正确的审美观，什么是高尚的审美情趣。第八章“培养健康的审美情趣树立正确的审美观”，从审美的含义、标准讲起，以引导青年学生正确认识美与丑，正确处理真善美的关系，创造美与享受美的关系，内在美和外在美的关系，使其树立正确的审美观，形成高尚的审美情趣，塑造美的人生。第九章“培养高尚的公民道德”是根据我国首次颁布的《公民道德建设实施纲要》的要求新增加的内容，这一章从揭示公民道德建设的意义入手，追溯了公民道德的历史渊源，介绍了中华民族的传统美德，中国革命道德和世界道德文明成果，根据21世纪中国公民道德建设的基本要求、主要内容和大学生思想道德现状，提出了当代大学生应当具备的公民道德及其提高大学生公民道德水平的途径和方法。第十章“做诚实守信的大学生”也是新增加的内容。市场经济的发展，中国加入wto，迫切需要建立诚实守信的社会主义市场经济的新秩序，国家助学贷款的启动也迫切需要培养大学生诚实守信的品质。这一章首先介绍了诚实和谎言;守信与失信;信任与信任危机等一系列与诚信相关的概念，使大学生对诚信问题有一个基本的了解，接着分析了市场经济与诚信的关系，使大学生认识到市场经济既是法制经济，也是信用经济。最后针对当前学生的思想实际，分析了诚信与大学生成长、成才的关系及其培养诚信的途径。敬业精神是成功者的必备素质，也是当代大学生思想道德修养的主要内容。第十一章“培养良好的敬业精神”，从敬业精神的含义以及现代敬业精神的核心实质谈起，阐述了敬业精神的基本要求，说明敬业精神是成功者共有的品质，是现代社会竞争取胜的重要条件，它在促进人类社会发展中具有重要的意义，作为当代大学生，应当具有良好的敬业精神。这一章还介绍了培养敬业精神的途径和方法。
第四，追求高尚人格，不断完善自身。这一部分是思想道德修养课全部内容的最后落脚点。思想道德修养的目的是不断完善人格，不断提高思想道德境界。第十二章“加强自我修养，培养高尚人格”中所指的修养不仅是指“道德修养”，而是涵盖着政治、思想、道德、心理品质等方面的综合修养。修身律已，重视自我修养，在中国传统文化中具有重要的地位和作用，是极为重要的传统美德。在现代社会中，自我修养在培养大学生自强不息精神，增强心理承受力，提高思想道德境界方面依然具有重要的意义。这一章较为详细地介绍了大学生加强自我修养的方法与途径，为当代大学生追求高尚人格、不断攀登人生高境界提供了阶梯，实现了思想道德修养课程的目的。
财经类学生的双证书培养论文篇二十
在培养孩子对学习兴趣时，父母和孩子良好的沟通是非常关键的，如果动不动就责骂孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下进行长时间的学习，那也是应付式的，学习效率会很差。
故事激励。
可以根据孩子喜欢听故事这一点对孩子进行有效的引导，可以买相关方面的漫画故事书给孩子看，父母也可以给孩子讲这方面的故事，让孩子从故事中产生兴趣。
让孩子当众表演。
可以让孩子在亲戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅长的方面，通过这种方式锻炼孩子的胆量，而且不管孩子表演的怎样，都要让大家给孩子鼓掌和鼓励，培养孩子的自信。
参加权威讲座。
有时间的话，可以带孩子去参加相应的讲座，现在不管哪门学科，时不时都会有很多相关的讲座，有些是免费，有些是需要买票的，不管免费还是收费也好，只要对孩子有帮助，身为父母的我们都应该带孩子过去听听和看看。
经常鼓励。
要常鼓励孩子，不管是学习也好，还是孩子在做其他事情，都一定要善于发现孩子的闪光点，然后借助这个闪光点对孩子大加赞赏，当然孩子有做的不足的，也可以通过其他委婉的方式指出来，让孩子明白，自己哪些做的是对的，哪些是不对的，早早确定自己的是非观和独立思考能力。
生活例子教育。
孩子除了学习之外，还会对生活上的其他事情产生兴趣，有时也会不停的问父母，这时候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的给孩子一一讲解，也可以在给孩子解答的同时进行有效引导和教育，逐渐培养孩子的兴趣。
